人教版小学数学一年级上册《8.20以内的进位加法：8、7、6加几》赛课教案_2
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计一、教学目的与要求本课程设计主要针对一年级学生学习数学中的加法运算，旨在通过《8、7、6加几》的专题教学，帮助学生掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生对加法的认知和运算能力。
二、教学内容1. 知识点•数字8、7、6的认识•数字8、7、6的加法运算2. 教学重点•学生理解数字8、7、6的含义•学生掌握数字8、7、6的加法运算方法3. 教学难点•学生理解加法运算的概念•学生巩固数字8、7、6的加法运算技巧三、教学过程1. 教学准备•准备数字8、7、6的卡片或其他教学辅助工具•准备黑板、彩笔等教学器材2. 教学步骤第一步：导入教学•利用数字卡片向学生展示数字8、7、6，并引导学生回顾这几个数字的认识。
第二步：教学新知识•通过数字卡片演示8、7、6的加法运算，让学生在实际操作中体会加法的概念。
第三步：巩固练习•给学生出几道简单的加法题目，让学生掌握8、7、6加法运算的基本技巧。
第四步：拓展延伸•引导学生探索其他数字的加法运算，拓展学生的数学思维。
3. 教学方法•讲解结合实例演示•学生互动参与•分组练习合作四、教学评价与反思1. 教学评价•设计简单的加法题目进行小测，检测学生对8、7、6加法运算的掌握情况。
•观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 教学反思•发现学生在数字8、7、6的加法运算中存在的问题和困难，及时调整教学方法和内容。
•总结本堂课的教学经验，为今后教学提供参考。
五、教学作业设计几道8、7、6加法计算题目作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
六、课程设计总结通过《8、7、6加几》的集体备课教学设计，旨在帮助学生牢固掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生数学思维和逻辑能力。
在教学中要注重引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。
2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几(一)
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几（一）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本节课将学习8、7、6加几的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考，发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能理解进位加法的意义，掌握进位加法的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但学生在进行进位加法运算时，可能会出现对进位概念理解不深、运算步骤混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解进位加法的意义，掌握8、7、6加几的进位加法运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握8、7、6加几的进位加法运算方法。
2.难点：学生理解进位加法的意义，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算，提高学生的学习积极性。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、数学卡片、小动物玩具等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察，发现图片中的小动物数量，引出加法运算的概念。
如：“有一只小狗，又来了一只小狗，一共有几只小狗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示8、7、6加几的进位加法运算，如8+7、7+6等，引导学生观察，发现进位加法的规律。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第3课时 8、7、6加几(一)
人教版数学一年级上册教学设计第8单元：20以内的进位加法第3课时: 8、7、6加几（一）一、教学目标：1.能够掌握8、7、6加某个数字的计算方法。
2.能够运用进位加法的方法解决实际问题。
二、教学重点：1.熟练掌握8、7、6的加法运算。
2.理解进位的概念及运用方法。
三、教学难点：1.进位加法的理解和运用。
2.多个进位的情况下如何处理。
四、教学准备：1.课件：包括数字卡片、图片等教学辅助工具。
2.教材：人教版数学一年级上册教材第8单元相关内容。
3.准备学生实践操作的练习册。
五、教学过程：1. 复习导入：•通过口算练习，复习前几课时的内容，准备进入新的课程内容。
2. 新知讲解：1.引入题目：如8+3=？，7+6=？，6+5=？等。
2.讲解进位加法的基本概念和方法。
3.通过具体例题的演示，引导学生理解8、7、6加法运算的技巧。
3. 练习环节：1.小组内互相练习，学生之间相互讨论解题方法。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题思路。
4. 拓展应用：•提出一些情景问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合运用能力。
六、教学总结：•小结本节课的重点内容，强化进位加法的重要性。
•鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
七、作业布置：•布置相关练习题，鼓励学生课后继续巩固练习。
通过本节课的教学，相信学生能够更加熟练地掌握8、7、6加法的计算方法，理解进位加法的原理，并能够灵活运用于实际问题的解决中。
希望全体学生能够在学习中不断进步，享受数学学习的乐趣。
《第8单元 20以内的进位加法：8、7、6加几》教案(四套)
第8单元 20以内的进位加法：《8、7、6加几》教学设计《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课件、小棒、游戏用品。
一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
谁能提出什么问题？同桌互讲题意。
第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？生独立列式，全班交流：8+5 7+62、探究8加几的算法（1）同桌合作探究9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。
通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。
二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。
2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。
2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。
例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。
可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。
例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。
8.2 8、7、6加几(教案)人教版一年级上册数学
8、7、6加几学情分析20 以内的进位加法口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现了“点数”、“接着数”、“凑十”和"根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数、凑十数”、“拆大数、凑小数”、和“交换加数的位置”等。
在整个“20以内的进位加法”单元中，“9加几、8、7、6加几.......”这些内容具有类同的知识结构，而“8、7、6加几”又是在学生已经学习了“9加几”的基础上学习的，“9加几”的学习已经初步形成了学习的知识结构、方法结构、过程结构，所以“8、7、6加几”不是学习过程的简单重复，必须在原有的基础上有所提升，为后面的学习进一步积累经验。
如果说“9加几”是教师带着学的话，那么“8加几”扶着学生学，“7、6加几”就是学生自主学习。
教学工具在本节课的学习之前，学生已经学习了“9加几”，在“9加几”的学习中，学生能选择“点数”、“接着数”、“凑十法”等方法计算。
初步感受了“根据具体题目选择特殊方法”为本课计算方法的迁移奠定了基础。
在“9加几”的学习中，学生经历了“写算式，探究方法--列算式，寻找规律—用规律，快速口算”的过程，为本节课学生主动学习提供了步骤过程过程的保障。
在“9加几”的学习中，学生不仅获得了“9加几”的规律，同时体悟了发现规律的方法，为本节课规律的获得提供了方法支撑。
为了不断提升学生的能力，教学中安排了“8加几”和“9加几”计算方法的沟通、规律的沟通、学习过程结构的沟通，这样的比较沟通、归纳提炼，对一年级的小朋友来说可能有些困难，教学中可以提出弹性的要求，让不同层次的学生能在原有的基础上有所提升。
教学目标1.能自觉运用“接着数”和“凑十法”的方法计算8、7、6加几；2.初步建立“想算理、算结果写算式、找规律”的方法结构；3.能在具体应用过程中根据具体题目灵活选择算法。
教学重难点重点：理解8、7、6加几计算方法的算理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学上册 8、7、6加几的教学设计 1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习导入，引起兴趣
1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。
（快速抢答）
2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（森林超市）
3. 一共来了多少只动物（学生回答后问：你是怎样想的？）
二、自主研究，学会算理
1. 创设情境，引发探究
（1）大家看，一共来了多少只动物？（出示主题图）
（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+5
2. 动手操作，自主探究
（1）8加几（教学例1）
①师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
②学生交流后汇报：指名生上台演示。
并说算法。
（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。
你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）
③同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。
看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！
④现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？（课件出示）
⑤小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）
（2）自主探究7、6加几（教学例2）
①同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。
）
②你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。
）
③咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法）
④那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说）
⑤指名生说出7加几、6加几的算法。
（3）算法多样化（教学例3）
师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？
①把8凑十②把9凑十③从9+8=17想到8+9=17
小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！
三、趣味游戏，巩固新知
1. 圈一圈，算一算
2. 算一算，说一说
3. 碰碰游戏，说出相对两球的和
四、课堂小结，激励评价
1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？。