部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》冯世学教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
部编小学三年级上册《五单元15-搭船的鸟》----ppt课件-一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
每次去奶奶家我都会把它抱在怀里。
我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着
搭船 母亲 外祖 父 沙啦响 羽毛
翠鸟 长嘴 静悄 悄 吞下去哦 捕鱼
鹦鹉 衔着
我搭过 那次我 我
的车， 。搭车让
。
默读课文，想一想，作者对哪些事物 进行了细致观察，你是从哪里看出来的？ 请在文中勾画，然后小组讨论。
细致观察
幻 灯
天下着大雨，雨点打在 船篷上，沙啦、沙啦地响。
天下着大雨，雨点打在 船篷上，沙啦、沙啦地响。
跳跃的时候，后腿用力一蹬， 身子向前一窜，一 下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同 时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像 杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑 着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫 生啊!
每次去奶奶家我都会把它抱在怀里。
我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着
我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一 张红色的长嘴。
观察细致
我正想着，它一下子冲进 水里，不见了。可是，没一会 儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
我正想着，它一下子冲进 水里，不见了。可是，没一会 儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船头， 一口把小鱼吞了下去。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》郑思丝PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里 去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。
我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。
鹦鹉
学习活动二：我会学段落。
1.默读句子，完成《课堂作业本》第3题（2）。 2.小组交流，意见不同，可以说说自己的想法。
翠绿、蓝色、红色 羽毛、翅膀、长嘴
颜色 样子
我看见一只彩色的小鸟站在船头，
多么美丽啊！它的羽. 毛. 是翠. 绿. 的，翅. 膀.
带着一些蓝. 色. ，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红. 色. 的长. 嘴. 。
羽毛
这真是一只
（
）的小鸟。
长嘴
翅膀
我看见一只彩色的小鸟站在船头，
多么美丽啊！它的羽. 毛. 是翠. 绿. 的，翅. 膀. 带着一些蓝. 色. ，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红. 色. 的长. 嘴. 。
搭 船的鸟
乘坐
学习活动一：我会读课文。
1.自由朗读，读通句子，读顺课文；
2.动笔圈画，哪些自然段写了“船”， 用（ ）表示，哪些自然段写了“鸟”， 用【 】表示。
船 1.
2.
3.
4. 5.
鸟
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里 去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。
橹 船夫 船后
船篷 船舱
船头
天下着大雨，雨点打在船篷上， 沙啦、沙啦地响。
《课堂作业本》51页
声音
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里 去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》陈秀侠教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|15搭船的鸟教学目标【知识与技能】1．会认4个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对哪些事物作了细致地观察。
3．读语段，品味词语来想象翠鸟捕鱼的情景。
【过程与方法】1．朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。
2．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。
【情感、态度与价值观】感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点重点1．学会生字新词、读写重点词语。
2．阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
难点体会作者对哪些事物作了细致地观察。
教具准备教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
第二课时|一、导入新课板书课题，齐读课题，“搭”什么意思？“搭船”什么意思？师：一天，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们一起到今天要学的课文中去看看吧，。
二、初读感知（一）同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
1．了解翠鸟2．出示生字、词语练习读。
3．指名分段读课文，思考课文讲了一件什么事？（课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？）4．小组交流汇报。
（二）、指导书写生字：翠、吞。
1．出示要求会写的字。
2．学生认字，说说写时注意什么？3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．学生练习写字，教师巡视。
三、品读感悟1．自由读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？|2．出示第2自然段。
3．指名学生读。
4．交流读后的体会。
师：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．这只翠鸟有哪些特点？请用笔在文中画出来。
6．教师板书这只翠鸟的特点。
羽毛——翠绿翅膀——带着一些蓝色嘴巴——长、红色7．交流讨论，作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察和描写。
8．指导朗读师：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段中的问句。
五、品读第4自然段1．课件出示第4自然段，找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》霍雅平教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
15、《搭船的鸟》教学设计教材分析:|《搭船的鸟》是部编版三上五单元（习作单元）的教学内容。
本篇课文以小孩的眼睛，来看大自然中的景象。
让我们见到了一只充满灵性的搭船捕鱼的翠鸟。
文章笔法浅近、朴素，全文清新自然，体现了人与动物和谐共处的美妙境界。
因为是新增的习作单元，所以这个单元承载的教学功能是不一样的。
导读有两点提示：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
也就是说，要通过这篇文章来引导孩子们学会观察。
教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3.正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
|3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：课件、生字词卡片教学过程：第二课时一、复习识字导入1、课件出示自学识字：2、教师检查学生生字掌握情况。
指导识字，多音字。
二、细读品味1、下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪个感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。
3、全班交流：|谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。
谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（1）根据学生的回答，（根据学生回答板书：外形彩色）并用课件出示第二自然段，指名读这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》徐秀玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
部编版小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计2018年10月23日第1页共3页16.《搭船的鸟》教学设计中山市三乡镇光后中心小学徐秀玲【设计理念】本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
教学本课时，着力于：①抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣；②重点引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱，感受大自然的美丽神奇；③教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流；④感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，正确读写“母亲、外祖父”等词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱大自然的美好情感。
【重点难点】了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学课时】两课时第一课时【课时目标】1.认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
【重点难点】会写13个生字，正确读写新词。
部编版小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计2018年10月23日第2页共3页【教学准备】1.收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）【教学过程】一、质疑激趣，导入新课。
1.同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》。
（板书课题）2.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图：质疑激趣激导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
部编小学三年级上册《搭船的鸟》雷秀琼PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
小学精品课件
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说一说：
小白兔多么 它
啊！ 。
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小练笔作业：
仔细观察自己熟悉的小动物， 抓住外形和动作写一写。
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PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
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它什么时候 飞来的呢?悄悄 地站在船头有 多久了。站在 那里做什么呢? 难道它要和我 们一起坐船到 外祖父家里去 吗?
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休息一下，马上继续！
思考
它站在那里到 底做什么呢?
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小组学习探究
四人小组学习第四自然 段，找出表示翠鸟捕鱼动 作的词语用 标出来，还 在小组里交流一下翠鸟捕 鱼鸟站在船头，多么美 丽啊！它的（羽毛）是翠绿的， （翅膀）带着一些蓝色，比鹦 鹉还漂亮。它还有一张红色的 （长嘴）。
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后来雨停了。我看见一只 彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的（羽毛）是翠绿的， （翅膀）带着一些蓝色，比鹦 鹉还漂亮。它还有一张红色的 （长嘴）。
部编版三年级语文上册第五单元
15、搭船的鸟
（第二课时）
台山市大江镇中心小学 雷秀琼
我会读： 搭船 母亲 船夫 鹦鹉 捕鱼 羽毛 翠绿 长嘴 吞下 静悄悄 外祖父
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》郭庆教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》教学设计金谟小学郭庆教材分析：《搭船的鸟》是人教版部编教材三年级上册第五单元的一篇课文。
这一单元的主题是“留心观察”，而这篇课文就以一个孩子的身份来写他看到的大自然中的景象——一只漂亮的翠鸟搭船捕鱼，笔法浅近、朴素、清新，内容浅显，充满了纯真明净的童趣，给人以难忘的印象，目的是让学生感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
学情分析：三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过朗读课文初步了解课文内容。
但要引导孩子们体会课文在表达上的特点，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习习作方法，有一定的难度，是一个慢而长的过程。
教学目标：1、会认“悄”“鹦鹉”等五个生字，会写“搭”等13个生字，能够正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的颜色、动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习作者细致观察的方法。
教学重难点：了解翠鸟外形、动作特点，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习作者细致观察的方法。
|教学准备：课件、学习单教学过程：一、复习，导入新课1、直接导入，板书课题同学们看看今天我们的教室与往日有什么不同？看来大家都有一双比老鹰还敏锐的眼睛。
有一个小朋友也跟大家一样，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习15课《搭船的鸟》。
2、复习巩固字词（作业单出示）现在我把生字宝宝从课文中请出来你还认识他吗？（课件出示）鹦鹉翠鸟（指导书写翠，翠字上面是羽，但不带勾）彩色红色翠绿蓝色父亲衔着3，自读课文思考作者在去外祖父家的途中都看到了哪些事物？过渡：上节课大家生字掌握得真好！现在把生字宝宝送回家，自由地读一读课文，边读边想，边读边画，思考作者在去外祖父家的途中都看到了哪些事物？完成作业单。
4、填空（作业单出示）我和母亲，到乡下外祖父家里去时，一路上我听到了（），看到了（），还看到了（）。
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15搭船的鸟第一课时【教学目标】1.知识与能力：会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
正确、流利地朗读课文，认识翠鸟。
2.过程与方法：通过学生根据问题自主朗读课文了解课文内容，通过小组合作掌握生字、词语。
3.情感、态度与价值观：感受大自然的美丽神奇。
【教学重点】会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
正确、流利地朗读课文【教学难点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教学学法】引导法、自读自悟法、合作探究法【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。
】（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭．船母亲．外祖父．沙啦响．．．羽．毛翠．鸟长嘴．静悄．悄吞．下去哦．捕．鱼鹦鹉．．（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。
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《搭船的鸟》|第二课时|教学重难点：|感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感一.教师谈话导入，激趣促学|1.||谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？|2.指名同学说一说。
3.|教师评议并小|结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
|二、朗读课文，把握课文整体内容1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题|（投影出示问题）：（1）搭船的鸟是什么鸟？（|2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3.|指名回答，教师小结。
|三、精读课文，深入认识翠鸟|1.认识小鸟的美丽|（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
|（2）指名学生读一读自己找出的段落。
|（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？|（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
|（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
|（6|）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
|指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
|（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
）|（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。
（学生说说图片中鹦鹉的样子。
）（9）|鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？（10|）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11|）请|同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。
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|教学研究课《搭船的鸟》第二课时|教学目标：|1．复习巩固生字新词；|2．正确、流利、有感情地朗读课文。
|3|．认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
|4.|感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
|5、教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
|教学重点：||复习巩固生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
|教学难点：|感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、|热爱自然的美好情感。
教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
|课前准备：|课件、作为奖励品的“智慧鱼”|，抓阄用的小道具、小组合作学习的讨论交流问题和卡、人与动物和谐相处的视频资料等|教学过程：|一、激趣导入，激励促学。
|1、|同学们，你们看，这是老师发现的美，图片上面是我们樟树坪总校的八位礼仪队同学，她们像空姐一样，站在我们团山小学的大门|口彬彬有礼地迎宾，老师采用这张图片有两层意思，|第一是欢迎领导和老师莅临指导，第二是带领我们走进语文上册第五单元|“观察与发现美”的课文学习。
| 2、出示课件导入课题的学习。
||上节课我们一起学习了《搭船的鸟》一文的生字生词，也知道了翠鸟不但外表色彩艳丽，而且是捕鱼的能手，|这节课我们继续学习这|篇课文的主要内容。
希望你们在学习上也能像翠鸟一样，做个会“捕|鱼”的能手。
同学们，如果在课堂上展现了自己学习方面的美，老师|会用“智慧鱼”进行奖励。
课后会根据课堂上的奖励结果，老师会让大家的“星星闪耀表”更加光彩夺目。
|二、复习巩固：游戏抢答竞相“捕鱼”|现在请大家注意：老师要考考大家上节课的学习情况，|开始游戏抢答，竞相“捕鱼”|1、哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？|指名同学说一说。
|（评价：回答正确，恭喜你是第一个获奖“满腹经纶的智慧鱼”的人)|3.下面进入“点兵点将”认读生字新词的“捕鱼”游戏。
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小组合作交流：
1.自己先默读课文，找出描写动作的词语， 用“ ”做好标注。 2.说说从这些词语你感受到了什么？ 3.合作读一读片段。
动作快
动作描写
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是， 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它 的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它还有一张红色的长嘴。
状元成才路
对比
状元成才路
突出鸟儿的美丽
状元成才路 状元成才路
我正想着，它一下子冲进水里，不见 了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口 把小鱼吞了下去。
抓住了瞬间的动作来描写，
状元成才路
表现了翠鸟捕鱼的动作敏捷。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
你觉得，文中的“我”是一个怎样的人？ 细心观察、热爱大自然
在生活中，我们可以通过哪 些角度观察事物呢？
细心观看视频，用几句话描述一 下企鹅走路的样子
企鹅走路的样子真是太有趣了。小企鹅
它们走路总是
，像
一样。
它们一会儿
，
一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客” 带给了作者许多遐想。在日常生活中，我们 要多留心观察，发现生活中的美好景象。
1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2.选择自己喜欢的一种动物，认真地观察， 把观察后的发现写出来。
15.搭船的鸟
回顾课文内容，概括课文大意。
本文写了“我”和母亲（ 乘船 ）去外 祖父的途中，雨过天晴后，“我”发现船 头上有一只（ 漂亮的鸟 ），仔细观察，发 现鸟是搭了“我们”的（在捕鱼吃），母 亲告诉“我”那是（ 一只翠鸟 ）。
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1《搭船的鸟》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师板书：15船的鸟师：同学们，上节课，我们跟随作者乘船到乡下外祖父家，邂逅了一只翠鸟，这位“不速之客”带给了作者怎样的感受呢？这节课,就让我们继续学习第15课（手指屏幕）——《搭船的鸟》。
“搭”是本课的生字，同学们还记得怎么写吗？生：记得。
师：谁愿意到这儿来把课题补充完整呢？请你来。
2.师指名上台书写“搭”字。
师：全班同学跟着他一起书空。
3.生板书课题。
2师：谢谢你，请你回到自己的位置。
师：好，同学们，看这（指“搭”）——大家说说看这个字写得怎么样？预设一：全班说“好”。
掌声送给他！预设二：个别举手回答。
大家同意他的说法吗？掌声送给他！预设三：觉得不好，你来说说这个字应该怎么把它写好了？看来呀，你也是个小书法家！师：同学们，下面我们继续深入学习课文，请大家齐读课题！（手指板书）4.生齐读课题。
二、感受外形师：同学们，这只搭船的鸟将会给你留下怎样的印象呢？现在请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文。
开始吧！1.生自由读课文。
师：同学们，谁来说说这是一只怎么样的小鸟呢？生：美丽、可爱、彩色、漂亮……师:看来这只小鸟都给大家留下了很好的印象。
刚才呀，有个同学说到了这只小鸟很美丽。
那课文的哪个自然段写了小鸟的美丽呢？生：第2自然段。
师:现在我们就以四人小组合作学习的方式学习第2自然段，请看学习提示——（指屏幕）2.出示课件：学习提示3（1）读一读：小组长带领本组同学一起读第2自然段。
（2）想一想：你从哪儿感受到翠鸟的美丽？（3）划一划：把体现翠鸟美丽的词句划出来。
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15《搭船的鸟》第二课时教学设计合肥市翡翠学校储柱芬教材分析：本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，它不同于常规单元，是专门指向习作的，本单元的主题为“留心观察”，其语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”本文以一个儿童的口吻写了“我”乘船去乡下外祖父家途中观察并认识翠鸟的过程，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：本文文字浅显，对于三年级孩子来说，理解课文内容并不是太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
教学目标及重难点：1．通过对翠鸟外貌和捕鱼过程的观察，感知其羽毛颜色艳丽、动作敏捷。
2．初步体会留心观察的好处，学会细致观察某一物体。
课前准备：课件教学过程：第一课时略第二课时一、游戏导入，激发兴趣。
1、介绍自己。
2、暖场游戏——大家一起来找茬。
首先简单介绍一下游戏规则，根据学生的回答随机圈画。
小结游戏，点出细心观察的主题。
同学们，玩的开心吗？咱们可以上课了吗？好，上课，同学们好，同学们请坐。
二、细读品味，学会观察。
（一）聚焦第二自然段，了解“我”对翠鸟外貌的观察。
1、孩子们，还记得那只雨天搭船的翠鸟吗？今天就让我们再次走进课文，跟随作者一起来观察这只搭船的鸟，好吗？（板书课题，学生书空）2、请大家自由朗读课文，然后说一说：你认为这是一只怎样的鸟？原因是？（指名回答）|3、那么，作者又是怎么认为的？文中哪个句子表明了作者的观点？（第二段，板书：美丽）4、哪个词写出翠鸟很美丽？预设一：抓“彩色”。
你觉得彩色包含哪些颜色？（指名多人回答）当这样一只五颜六色的小鸟突然出现在你的眼前，你会不会惊叹？来，请你读：多么美丽啊！（多人）5、除了彩色之外，还有哪些句子具体写出了翠鸟的美？（出示）指名读。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》吴冬梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
小学语文统编教材三年级上册第五单元15搭船的鸟重庆市南岸区江南小学校吴冬梅【教材分析】《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。
课文描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的外貌和捕鱼的敏捷动作，最后点明翠鸟搭船的原因。
这样一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。
本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。
在确定教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。
（一）关键词：教学定位从单元整组的角度，梳理习作单元各板块的教学功能：“导语”明晰要素——“精读课文”习得方法——“交流平台”梳理方法——“初试身手”试写实践——“习作例文”借鉴仿写——“单元习作”形成习作成果。
这样完整的习作结构中，“观察”这条线贯穿始终。
围绕本单元语文要素梳理出单元教学目标渐进框架：从唤醒观察意识——体会细致观察的好处——尝试观察实践——记录观察所得——运用观察走向生活。
在环环相扣，适时回顾，叠加成果的单元整体建构下，明确教学定位是：是否激发了学生留心观察，细致观察的意识和兴趣这个核心目标，通过习作学习的成功感的体验，进一步感受留心观察的意义和价值，将是本单元重要的价值意义所在。
在这样的单元框架中，《搭船的鸟》作为精读课文的教学，就是直指学习作者是如何仔细观察，在观察中感受缤纷世界的美好，从而体验到观察的好处与乐趣。
明晰精读课承载的教学意图，精准定位，是教学解读的第一步。
-1-（二）关键词：语文要素本单元语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》郭凤珍教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|中山市黄圃镇培红小学语文科组人教版新教材第五册15课《搭船的鸟》|中山市小学语文学科精品课程人教版新教材第五册第五单元15《搭船的鸟》教学设计黄圃镇培红小学郭凤珍|--|215《搭船的鸟》——人教版新教材第五册第五单元15课教学设计中山市黄圃镇培红小学郭凤珍一、概况I、教材版本：人教版新教材小学语文第五册第五单元15课《搭船的鸟》II、课型：小学中年级课文阅读课III、学段（年级）：小学三年级二、教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小|--|3鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
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部编版三上《15搭船的鸟》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。
2、通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌，动作所做的观察，感受“我”细察的细致，初步体会细心观察的好处。
3、引导学生进行观察实践，记录观察所得。
教学重难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌，动作所做的观察，感受“我”细察的细致，初步体会细心观察的好处。
课前热身：１、观察今天的教室有什么变化？（观察的方法可以是用眼看）２、闭上眼睛听老师自我介绍：从刚才的介绍中你了解了什么？（观察的方法还可以用耳朵听）教学过程：一、学习准备（一）课前预习提前一天发预习单给学生预习。
（二）复习导入1、接题：这节课我们一起来继续学习15课《搭船的鸟》，通过上节课的学习，我们知道了搭船的鸟是什么鸟？（板书：翠鸟，生一起书空）２、检验生字的掌握情况，听写生字词：搭船、沙啦、母亲、翠鸟、祖父。
（搭船、沙啦两个词的生字是左右结构的，母亲、翠鸟两个词的生字是上下结构的，祖父的父字是独体字）３、回忆：想想课文主要写了什么？文章记录的是“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛发现了翠鸟外貌的美，还看到翠鸟捕鱼的敏捷动作，说明了留心观察的好处。
外貌美丽动作敏捷（三）分享初预习感悟检查预习单的完成情况，分享初预习感悟。
（我还就课文内容创设了一个问题）二、探究讨论带着预习得到的结论和自己创设的问题到小组中讨论：１、搭船的鸟是一只什么样子的鸟？它是怎么捕鱼的？画出有关语句。
２、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
３、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
三、展示品悟（一）品悟翠鸟的外貌美。
1、展示品悟描写翠鸟外貌的句子。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（１）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
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课题学校新辉小学授课者吴凡授课时间2018年10月11日科目语文授课班级三年1班授课地点录播室授课类型新授课课题部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》课时第一课时教学内容：部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学目标：1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“羽、翠”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过第二段描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点与难点：通过第二段描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教具准备：多媒体课件、视频、图片、学习单教学过程：一、创设情景，导入新课1.展示人与动物和谐共处、互相亲近的图片。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
3.齐读课题：搭船的鸟。
二、初读课文，整体把握1.生字宝宝被大家的声音吸引，跳出来排好队等着我们和它们交朋友呢！开火车读，同学读对了跟着读2遍，错了提出来。
教学策略导入：利用动物图片，激发情绪，调动学习积极性。
检查预习，重点教学易错生字。
（1）多音字：啦。
拟声词“沙啦”读第一声，句尾语气词读轻声。
（2）对比生字：羽、翠。
2.自由读课文，边读边思考：整体把握课文内容，想想“我”对哪个事物做了细致观察。
（“我”在去乡下的路上观察并认识了翠鸟。
）三、精读课文，认识翠鸟“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”1.作者看到了一只怎样的小翠鸟？再读课文第二自然段，一边读一边想画面。
（作者先看到了一只整体是彩色的小翠鸟。
）2.指导朗读。
（1）生活中见过彩色的物体吗？（2）看到这些物体，你感受如何？惊喜。
（3）丰富的颜色让你感受到了翠鸟的美丽。
3.从哪些地方看出翠鸟是彩色的？读出来。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》彭艳玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|《搭船的鸟》教学目标：1、有感情地朗读课文，通过观察、猜测、交流、讨论等方式了解翠鸟的外形和活动特点，学|习小作者细心的观察方法。
2、感受人与自然和谐共处的美好。
重点：有感情地朗读课文。
难点：通过观察、猜测、交流、讨论等方式了解翠鸟的外形和活动的特点，学习小作者细心的观察的方法。
班级：三年一班授课教师：彭艳玲时间：2018.11.7教学过程：一、复习导入。
在风中翩翩起舞的柳絮，从山中流淌出明亮欢快的小溪，傍晚时瑰丽的晚霞，原本平淡、寻常的景物，在郭风的笔下，在读者的眼里一下子都变得美好有灵性。
|今天我们继续学习第15课《搭船的鸟》，学习目标：1、有感情地朗读课文，通过猜测、观察、对比、讨论等方式了解翠鸟的外形和活动的特点，学习小作者细心观察的方法。
2、感受人与自然和谐共处的美好。
一、复习旧知。
根据提示，我们一起回顾一下课文的主要内容。
“搭船的鸟”“搭”的意思是（），课文记叙了（）和（）在（），发现船|头上有一只（），课文具体写了它美丽的（）和（）的动作。
哪位同学领读一下黑板上的词语。
母亲外祖父日常生活中指的是谁？沙啦母亲外祖父静悄悄摇着橹披着蓑衣冲进衔着读准这些词语，把它送回课文，读好这个长句。
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。
真是一幅美妙的江南水乡图呀！二、学习二自然段后来雨停了，作者又看到一幅怎样的美丽景致呢？自由读第二自然段，用其中的一句话概括，并画下来。
它的美丽体现在哪？这种在段落开始就运用了总起句的方法，直抒胸臆，在今后的学习中我们我们进一步体会。
谁来读一下，同学们多么细心，把表示颜色词重读。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
三、学习第三自然段升华感情船头上突然多了一只这么漂亮的小鸟，静悄悄地站在那里，你有哪些疑惑？难道你是在看自己美丽的倒影？难道你迷了路？难道你在等谁？刚淋过雨你冷吗？小作者是怎样想的？请大家默读三自然段，看看这一自然段有什么特别之处，你发现了吗？标点也是一种语言，可见小作者是多么想跟这只小鸟交朋友呀！读得迫切，读得深情。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》雷兴兰教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
小学语文部编版三年级上册第15课搭船的鸟大竹县周家镇中心小学：雷兴兰一教学目标1.流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，感受人与人和谐共处的美好情感。
二教学重点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三教学难点：感受人和动物和谐共处的美妙境界。
四教学准备：PPT教学过程一创设情景，导入新课1.利用课件展示翠鸟的图片生欣赏。
2.师：老师给大家介绍一个新朋友，猜猜它是谁？PPT3.它不仅漂亮而且本领高强，它还会搭船引入课题《搭船的鸟》4.看到课题你想知道什么？二解析课文（一）初步感知，思考问题（默读课文一遍）课文主要讲了什么？（课文中有谁？他们要干什么？）生：我和母亲乘船到外祖父家里途中遇到了一只搭船的鸟。
（二）齐读课文第一自然段1.看到了什么？听到了什么？|生体会雨下的很大的样子，船夫在雨中吃力的样子。
2.沙啦沙啦是什么词？说明了什么？（三）解析第二自然段1．谈话激趣：雨停了这句在文中有什么作用？接下来会发生什么？2.出示第二句：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊。
如果你是文中的我会有什么想法呢？（生交流）3彩色一词讲解，多么美丽的小鸟啊，那它长什么样子的呢？3.品读这一自然段4.PPT生回答：翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴，和鹦鹉作对比突出鸟的美。
5.交流讨论，作者抓住翠鸟的什么特点来观察和描写的？（四）品读第三自然段1.如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？2.出示这一自然段，读出强烈的疑问。
3.交流文中的我是一个善于观察和爱思考的孩子。
（五）品读四自然段这样一只美丽的小鸟，还有一个本领呢，认真读一读这自然段，说说1.翠鸟的本领是什么?3.作者抓住翠鸟捕鱼的什么特点描写的？4.生思考交流：板书动作快：冲飞衔吞站5.课件聚焦这几个动作词，理解动作词，体会翠鸟捕鱼动作的神速。
6.再次有感情的朗读课文，同时强调这几个动作词。
并出示表示时|间短的三字词语：一下子一会儿（六）朗读最后一自然段看看我是如何了解翠鸟知识的，引导学生抓住母亲告诉我这句话，懂得学习不一定来自课本，还有其他的途径，如：观察大自然，询问等，知道朗读，注意读出我突然明白的感觉。
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范本教学，指向表达——《搭船的鸟》教学设计
教材内容：部编版三年级上册第15课
教学要求：
1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3．以课文为范本，让学生悟得细致观察很重要，观察要抓住特点，指向表达，让学生懂得本文写法上的秘妙。
4.
范本教学，拓展阅读《翠鸟》以及郭风的其他作品。
教学重难点：
以课文为范本，让学生悟得细致观察很重要，观察要抓住特点，指向表达，让学生懂得本文写法上的秘妙。
课前准备：教学课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课前游戏：
A、上课前我们一起来读读几句名言。
观察，观察，再观察。
——巴甫洛夫观察是成功的真谛。
——李思远
这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
师：同学们，这些名言都与什么有关啊？
B、接下来请大家认真观察下面几张图片，能不能用|
的|
句式来说一说。
（课件出示图片）
1.比如：火红的太阳，金色的阳光，聪明的小猪，漂亮的衣服，秋天的雨，去年的树，不会叫的狗……（如果学生讲到“搭船的鸟”，便出示课件）
2.出示课件，这些你们见过吗？
（《搭船的鸟》，《洗澡的虎》，《避雨的豹》，《开窗的人》）
3.这些都是郭风的散文。
同学们，准备好了吗？好，上课！
一、导入新课，板书课题
1.简介作者。
师：郭风是福建莆田人，他的散文写得好。
今天，我们要和大家一起学习他|2
的散文《搭船的鸟》——你们看，就是这本书里的一篇。
（出示图书）
2.板书课题，齐读课题。
教师书写。
（左右结构，左窄右宽）
3.理解“搭”。
搭船的“搭”就是现在的什么意思？（坐、乘）
师：鸟会坐船、会乘船、会搭船，这个题目多么有意思啊！师：这是一种……
生：拟人的写法。
师：鸟也能像人一样坐船，多么有灵性啊！
4.带着灵性，再读课题。
二、初读课文，反馈交流
师：同学们，课文都预习了吗？很好，不过大家不要急，我们再认真地读一读课文，把课文读正确、读流利，遇到生字词多读几遍，想想作者对哪些事物做了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。
反馈交流：
1.
搭船的鸟，是什么鸟？（图片出示）
2.字词检查
师：本课的大部分生字都比较容易，老师发现大家都能正确读好，但是有几个词语比较不容易读。
图片理解三个词：蓑衣、橹、鹦鹉
（1）师：读一读这个词？谁有见过蓑衣？在哪里见过？（出示图片）
（2）师：再读一读这个词，你看，这就是橹。
（3）师：（图片出示、师：你能用一个什么词来形容鹦鹉的外形吗？——漂亮。
师：课文中说，什么比鹦鹉还漂亮？——翠鸟比鹦鹉还漂亮。
师：这样的写法就叫——对比写法。
）
3.课件出示翠鸟图，指导书写：羽、翠
师：你们看，翠鸟又来了！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
师：羽毛的“羽”和翠鸟的“翠”都是本课的生字。
我们该如何写好它们呢？
预设流程:
（1）田字格出示“羽，翠”，认真观察你有什么发现？（同
学们是不是也有一双善于发现的眼睛）
（2）关注笔形变化:在书写这两个字时，你有什么特别要提醒大家的？
（3）师小结:同学们观察得很仔细，提醒得很好，单个的“羽”虽然两边的部件相同，但是相同部件有变化，书写时可以舒展一些，左边略窄，右边略宽一点点。
(边说边书空)
而当它作为“翠”的上偏旁时，要写得小一些，扁一些，第一笔和第四笔变形成“横折”(红粉笔标出)，这样字形不至于过分狭长，才显得美观，好看。
|3
还有啊，下部一横要拉长，一竖只露一点头，莫把两人来分开。
（4）师范写，生临写两遍。
4.
想想作者对哪些事物做了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。
同学们，生字写好了，我们还有一个问题没有交流，想想作者对哪些事物做了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。
三、对比阅读、聚焦观察
（一）细致观察
师：谁能把课文中作者写雨点、船夫、小鸟外形的句子读一读。
1．课件出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
2.指名读。
3.师：虽然作者对这三种事物做了细致的观察，但我觉得观察的侧重点也是不一样的。
观察雨点，你觉得作者侧重什么？（声音）请你读读写雨点的句子。
师：观察船夫，侧重点在什么？（动作）
师：观察小鸟，侧重点呢？（外形）板书
指名读
师：假如你没有读过刚才这篇课文，当你第一眼看到这张图片的时候，或者看到一只翠鸟从你面前飞过的时候，你会怎么形容翠鸟的外形？（出示图片）
4.总之，我们写不了作者那么美，只能用简单的一句话来说对吧。
最多也只能这样写了。
出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了，我看见一只美丽的小鸟站在船头。
（写雨点13字，写船夫15个字，写小鸟14个字）（可是你知道作者写小鸟用了多少字吗？51个字）
指名读。
5.我们不会，作者会，原因在什么地方呢？
（作者水平高、没有细致观察）
板书：细致观察
小结:看来细致观察可以从不同的角度出发，可以观察声音、可以观察动作、还可以观察外形。
6.师：同学们，作者写这三样事物，不仅仅是字数上不同，写法上还有一个秘密，你们发现了吗？
师：发现不了是很正常的。
下面老师做个提示，通过大家的细致观察，相信是会发现的。
师：这个藏在文本里的秘密就是——单独一段、突出小鸟
|4
7.齐读。
（二）抓住特点
1.课件出示：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
2.接下来，我们就细致地来看看作者笔下的这只小鸟。
3.师：你能用文中一个词形容这只小鸟吗？（板书：美丽）
4.师：哪里美丽了？（羽毛、翅膀、长嘴）
5.
“羽毛、翅膀、长嘴”这是写小鸟的——外形
6.
作者写“羽毛、翅膀、长嘴”，都抓住什么来写？——颜色
7.自由读，读出美。
练习背诵。
师：读到精彩的地方，我们要有一个习惯，把它背下来，占为己有。
8.师：你们看，作者写小鸟的外形，抓住了它最有特点的颜色来写。
板书：抓住特点
9.
发现文本秘密。
师：同学们，作者在写小鸟的外形特点的时候是花了一些功夫的，这一段作者写法上和上面一样也有一个秘密，你能发现吗？
那作者为什么要单独成句呢？（突出翠鸟的长嘴、与第四自然段呼应、长嘴捕鱼才敏捷）（突出长嘴、单独一句）能不能在文中找证据
10.师小结：看来要写好习作，细致观察少不了，同时观察还要抓住特点。
四、范本引路，拓展延伸
1．出示句子：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的
外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
2.写翠鸟的作家不止郭风一个，老师知道还有一个人写翠鸟也写得好，那就是——菁莽，他的《翠鸟》一文同样也被选入了人教版教材。
上面的这一段就是他写的。
3.两位作家同样写翠鸟，你更喜欢谁写的？
师：我想，每个作家的写作风格不一样，我们班同学肯定有人喜欢郭风写的，有的喜欢菁莽写的，不管是郭风还是菁莽，他们能够写的那么好，都是因为——细致的观察。
五、课堂小结，布置作业
1.课堂小结，回顾本节课学习内容。
2.作业布置。
（1）抄写生字词。
（2）背诵课文第二自然段。
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（3）读一读菁莽的《翠鸟》。
|
板书设计：
15.搭船的鸟
细致观察
羽毛——翠绿
外形美丽
翅膀——蓝色抓住特点
长嘴——红色||||。