《斑羚飞渡》导学案
《斑羚飞渡》导学案
城阳七中 七 年级 《斑羚飞渡》导学案姓名 班级 主备人：韩超 编号：教风： 博学善导 厚生乐业 学风： 善思切问 乐学敏行课题 27《斑羚飞渡》 第 2 /共 2 课时 课型 新授课教学目标 1、 整体把握文章内容，理解斑羚飞渡的壮举； 2、 体会文章条理清晰、详略得当的叙述与具体生动的描写； 3、 培养“珍视生命，关爱动物”的观念。
重 难点 教 学 流 程一，课前预习1、初读课文，正字音、字形悲怆．（ ） 娴．熟 （ ） 逞．能（ ） 肌腱． （ ） 恍惚．．（ ） 参差（．．． ） 眼花缭．乱（ ） 迥．然不同 （ ） 2、文学常识本文选自《 》，作者 ， 1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“ ”。
二， 新课导入，设疑“飞渡”1、介绍斑羚姓 名：斑羚；别名：“ ” 、“ ”；家庭地址：世界上总共有 84 种羚羊，非洲是其中72种羚羊的家。
中国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地；职 位：国家 级保护动物；性格： ；最喜欢的食物：各种青草和灌木的嫩枝叶、 果实等；特 长：极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
2、出示课题——性格温顺的斑羚怎么会“飞”呢？三，整体感知，了解“飞渡”1、快速阅读课文，概括课文主要内容。
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
斑羚为什么要飞渡？—— 斑羚用什么方法飞渡？ ——斑羚飞渡的结果怎样？四，研读赏析，品悟“飞渡”1、解读“咩”2、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
3、①假如你是这个故事里的一个猎人,目睹了这悲状的一幕,回家后你最想对亲人说的是一些什么话？②假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚,说说你当时是怎么想的？③假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊,在告别世界的这一瞬,你最想对人类说的是什么？五、拓展延伸，赞美“飞渡”1，你还知道哪些感人的动物故事？2，你还知道哪些濒危动物、灭绝动物？3，学习本科，给你感触最深的一点是什么？六、布置作业1，课外阅读沈石溪《第七条猎狗》，做好读书笔记200字；2，识记本科的重点词语。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案斑羚飞渡是一种特殊的动物迁徙现象，通常发生在非洲大草原上。
斑羚作为一种羚羊科动物，体形纤瘦，腿部修长，奔跑时优雅迅猛，是草原上的精灵。
每年，成千上万的斑羚会进行一次长途迁徙，这就是所谓的斑羚飞渡现象。
在这一现象背后，蕴含着生物学、地理学等多方面的知识，值得我们深入学习和探究。
一、斑羚的迁徙目的斑羚飞渡现象并非一时兴起，而是源自于斑羚的求生本能。
在非洲的大草原上，季节变化剧烈，水源稀缺，丰草缺乏，为了寻找更好的生存条件，斑羚们只能进行迁徙。
它们会穿越湿地、河流、平原等不同的地形，寻找水源和充足的食物。
二、迁徙的路线斑羚飞渡的路线并非固定不变，而是受到多种因素影响。
其中包括季节变化、气候条件、食物分布等。
一般来说，斑羚会选择沿着季风带或者河流方向进行迁徙，以便更好地找到水源和食物。
在迁徙过程中，斑羚们需要面对各种困难和挑战，比如河流的阻隔、荆棘丛的阻碍等。
三、迁徙的意义斑羚飞渡现象不仅仅是一种动物行为，更是生态系统中的重要环节。
通过迁徙，斑羚能够帮助草原植被更新，减少草食动物对某一片区域资源的过度利用，促进生态平衡的保持。
同时，斑羚的迁徙也给野生动物爱好者提供了观赏和研究的机会，有助于增进人们对自然环境的认识和保护。
四、人类对斑羚飞渡的保护面对斑羚飞渡这一珍贵的自然现象，人类应当积极采取措施加以保护。
这包括建立自然保护区、限制开发活动、倡导环保理念等方面。
只有保护好斑羚的栖息地，我们才能继续欣赏到这一壮观的迁徙景观，让斑羚自由飞渡于大草原之间。
五、总结斑羚飞渡是一种独特而神奇的自然现象，蕴含着许多值得我们去探究的奥秘。
通过对这一现象的深入学习和了解，我们可以更好地认识自然界的美丽和力量，促进人与自然的和谐共生。
让我们一起致力于保护自然环境，共同守护斑羚飞渡这一自然珍宝。
愿我们的努力，让斑羚在草原上自由飞渡，永不停息。
《斑羚飞渡》导学案及答案
《斑羚飞渡》导学案学习目标1.了解故事梗概，理清文章脉络。
2.复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。
3.欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。
4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
学习过程：一、整体感知沈石溪，原名沈一鸣，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。
1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
主要作品有《第七条猎狗》、《狼王梦》、《圣火》等等。
他的作品多次获奖。
现任中国作协会员，云南作协理事。
1、为下列加点字注音：肌腱．（）逞．能（）恍惚．．（）甜腻．（）娴．熟（）斑斓．（）对峙．( )湛．蓝（）苍穹．（）悲怆．（）磐．石（）2、解释下列词语娴熟：熟练恍惚：神智不清，精神不集中。
进退维谷：进退都陷入很难的境地迥然不同：形容差的很远。
一尘不染：形容非常清静、纯洁。
3、结合课文内容,按要求进行故事情节复述。
身陷绝境——准备飞渡——试跳成功——走向彩虹二、自主学习1.勾画出动词半大斑羚朝前（），同时，老年斑羚也快速（），半大的斑羚〔〕悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去，老年斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（）山崖。
6.作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢？试分析课文采用的是怎样的写法三、合作探究7.在这群斑羚中，你对哪只斑羚印象最为深刻？为什么？8.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，请找出来分析其特别的含义？9.课文中多次写到彩虹，有什么作用？四、精讲点拨1. 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）2. 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
斑羚飞渡 导学案
斑羚飞渡第一课时班级：姓名：学习目标１、积累词语“苍穹、悲怆、娴熟、进退维谷、一尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然”等。
２、注重朗读训练，读准字音，读出感情，并通过朗读体味文字。
３、充分展开想象，品味含义深刻的句子。
学习重难点通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
知识链接沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪。
1952年生于上海。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，有“中国小说之王”的美誉。
他说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
”他认为“保护物种多样性，维护生态平衡，改善生存环境，人与自然和谐相处”并表示“我愿意为挣扎求生的野生动物唱一支凄美的挽歌”。
羚羊，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。
一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
预习达标1、查字典，根据拼音写汉字。
cāng qiïng（）bēi chuàng（）xián shú（）进退wãi谷（）一尘不rǎng（）lǜe shâng yīchïu （）眼花liáo luàn（）zhìxùjǐng rán（）2、根据下列解释写出相应的成语。
⑴无论是进还是退，都是处在困境之中。
（）⑵比较起来，略微好一些。
（）⑶借指环境非常清洁。
（）⑷形容差别很大，一点也不同。
（）⑸眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（）⑹心里完全愿意，没有一点儿勉强。
（）3、在括号内填上恰当的词语。
《斑羚飞渡》-导学案
《斑羚飞渡》导学案主备教师：林连伟审核：七年级语文备课组学科组长签名：班级：姓名评价：时间：一．学习目标：1、练习整体把握课文能力和口头表达能力；2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
二．学习重点：1、通过复述斑羚的故事，提高阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三．学习难点：通过总结课文中作者的暗示，进一步理解人和动物的关系，激发珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
四．课时安排：两课时五．第一课时学习目标:1、了解作者和作品。
积累生字词。
2、理清文章的结构。
简要复述斑羚飞渡的情形。
3、了解文章描写彩虹的出现的作用，理解镰刀头羊的形象。
（一）导入：故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。
随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿…我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。
在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌——《斑羚飞渡》。
这之前，我们先了解一下《斑羚飞渡》的作者和相关链接。
作者简介：( )，原名( )，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。
作者为"动物事业"做出巨大贡献,告诉人们要( ).（二）男女生分别朗读课文，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标1、整体感知课文内容，理解斑羚在生死关头所表现出的美德。
2、学习本文通过细致生动的描写来展现情节、塑造形象的手法。
3、培养关爱动物、珍视生命的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解斑羚飞渡的情节，感受斑羚自我牺牲的精神。
（2）品味文中生动形象的语言描写。
2、难点（1）探讨文中人类充当的角色以及人与自然的关系。
（2）理解文章的深刻主题。
三、知识链接1、作者简介沈石溪，原名沈一鸣，中国当代动物小说作家。
他的作品往往以动物为主角，通过对动物行为和心理的细腻描写，展现动物世界的神秘和魅力，同时也反映了人类社会的种种问题。
2、背景资料本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
四、预习导航1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
戛（jiá）洛山逞（chěng）能山涧（jiàn）蹿（cuān）跳斑斓（lán）悲怆（chuàng）磐（pán）石狩（shòu）猎苍穹（qióng）对峙（zhì）（2）解释下列词语。
娴熟：熟练。
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
维，是。
谷，穷尽，指困境。
略胜一筹：比较起来，略微好一些。
筹，筹码，计数的用具。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
2、再读课文，概括文章主要内容。
五、课堂探究1、文章开篇写“我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，这样的开头有什么作用？明确：为下文斑羚陷入绝境做铺垫，同时也营造了紧张的氛围。
2、请找出文中描写斑羚飞渡的精彩段落，并加以赏析。
示例：“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
《斑羚飞渡》教案6篇
《斑羚飞渡》教案6篇Teaching plan of "the flying gazelle"编订：JinTai College《斑羚飞渡》教案6篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《斑羚飞渡》教案2、篇章2：一、预习导学模板(常用版)3、篇章3：课堂检测例文(通用版)4、篇章4：二、学习研讨（第二课时）5、篇章5：三、拓展训练范文通用版6、篇章6：四、练笔范文(标准版)篇章1:《斑羚飞渡》教案教学目标：1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。
教学难点：如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排：两课时学习过程：篇章2:一、预习导学模板(常用版)【按住Ctrl键点此返回目录】1、简介作家、作品2、介绍斑羚3默读课文，把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论，斑羚飞渡经过几个过程？分别是什么？5你来讲故事，讲讲这篇文章写了一个什么故事？6小组讨论，文章中哪些地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段，并说一说你为什么而感动。
篇章3:课堂检测例文(通用版)【按住Ctrl键点此返回目录】1、给括号前面的字注音戛（）洛山对峙（）山涧（）哀咩（）坠（）落斑（）斓参差（）蹿（）跃2 解释下列词语迥然不同：略胜一筹：进退维谷：3写一写，你认为人类应该怎样与动物和谐相处？篇章4:二、学习研讨（第二课时）【按住Ctrl键点此返回目录】1斑羚为什么要飞渡？2细读文章最后一段，谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示？3课文第二段的作用是什么？4镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
《斑羚飞渡》导学
7年级语文下册导学案（人教版新课标）人教版七（下）《斑羚飞渡》导学【快乐导读】在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵。
我们一直和千姿百态的动物相伴而生。
霍桑曾经说过：“人固有一死，因而人们总是热爱后代。
”动物为了种群的生存机会，更是这样！一群被逼至绝境的斑羚，为了自己的繁衍生存，从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开通一条生存的道路，从而铸就了生命的辉煌。
斑羚跳跃飞渡技巧之高，令人赞叹动物世界的智慧奇妙，但更令人震撼的是老斑羚为了保护年轻一代而甘愿粉身碎骨的牺牲精神。
【预习导航】预习课文时，首先应该掌握课文的基础知识，初步感知课文内容。
１．朗读课文，注意读准下列加点字的读音。
对峙（）湛蓝（）斑斓（）苍穹（）磐石（）娴熟（）甜腻（）迥然（）２．区分形似字并组词。
斑（）班（）湛（）椹（）怆（）创（）渺（）缈（）３．将下列词语和正确的义项连起来。
（１）悲怆Ａ．借指环境非常清洁（２）斑斓Ｂ．非常悲伤（３）迥然不同Ｃ．灿烂多彩（４）一尘不染Ｄ．形容差别很大４．文学常识填空。
《斑羚飞渡》选自，作者是当代作家。
５．有感情地朗读课文后，你由斑羚飞渡感悟到了什么？６．你认为文中最优美的语句是什么？为什么？【精读品味】学习课文时，应该重点品味和赏析精彩语段，合作探究课文的妙处。
阅读课文“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥”至结尾，回答下面的问题。
７．选文第一段中对老斑羚的描写有什么好处？８．选文最后再次写到伤心崖上的彩虹，作者这样写有什么意图？９．针对本文猎人追捕斑羚的这件事情谈点自己的看法。
１０．斑羚飞渡的情节既使我们感动，又使我们油然而生钦佩之情。
但有人认为无限褒扬和推崇斑羚，赋予其“舍己为人”的完美“人格”，超越了其动物性。
你同意这种观点吗？为什么？１１．请你展开丰富的想象，写一段话，展示当镰刀头羊成功地指挥斑羚群体集体飞渡后，独自孤零零地站在山峰上时的心理感受。
【拓展延伸】学以致用，知识拓展时，努力探究，提高阅读能力。
《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)一、教材基本信息1. 书名：《斑羚飞渡》2. 适用对象：人教版七年级下册3. ISBN号：978-7-107-29385-5二、教材内容《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的一本语文教材。
该书共有13篇文章，内容丰富多样，主题突出，涵盖了许多当代社会中的热点话题和人民生活的各个方面，如自然、文化、历史、科技等。
文本形式多样，有故事、寓言、新闻、说明文、议论文等不同的文体形式，不同的文章中采用不同的写作手法，比如描写、叙述、议论、演绎等，让学生在阅读中能够感受到不同的表达方式。
三、使用方法1. 目标通过本导学案的学习，学生能够：（1）了解不同的文体与写作手法，提高语文阅读能力；（2）学习新颖的语言表达方式，拓宽词汇量；（3）感悟人生哲理，提高思辨能力和审美水平。
2. 课前准备（1）学生预习本课内容，了解文章的文体、篇章结构与主旨。
（2）课前备课，准备教案和相关辅助材料。
3. 教学内容（1）教师介绍文章的背景和作者身份，帮助学生更好地理解文本。
（2）对不同篇章文体进行详细分析，指导学生理解文章的组织结构，突出重点。
（3）针对文章中的生字生词，进行详细讲解，帮助学生拓展词汇量。
（4）引导学生思考文章主旨，展开课堂讨论，拓展学生思维深度。
（5）教师针对不同篇章提出问题，引导学生展开思考，提高学生的大脑灵活性。
（6）鼓励学生进行文本分析和写作练习，提高语文写作能力与表达能力。
四、实施效果通过本教材的使用，学生的阅读能力和写作表达能力得到了明显的提高。
在阅读中，学生能够更好地理解文章的主旨和写作手法，拓展语文阅读能力。
在写作中，学生的表达能力和语言细腻度也得到了明显的提高。
在思想层面上，学生能够感悟人生哲理，提高自己的思辨能力和审美水平本教材设计合理，注重培养学生的语文阅读和写作能力，提高其思维深度和审美水平。
导学案 27《斑羚飞渡》
27《斑羚飞渡》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．体会本文详略得当的叙述，理解作品的主旨。
2．学习本文作者细致观察，描写具体生动的写法。
3．理解“斑羚精神”，感悟斑羚在危急关头舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
导学重点：1．理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神——理解作品的主旨；2．体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
导学难点：体会句子和词语的深刻含义。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第100课时）导学要点：1. 导入，初读课文2.检查预习，理清思路一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
本文选自《和乌鸦做邻居》。
作者沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。
被称为“动物小说之王”。
作品多次获奖，如《圣火》《象母怨》《混血豺王》等。
2、给下列加点（线）的字注音。
肌腱（jiàn）逞（chěn）能恍惚（huǎnghū）剖（pōu）开娴（xián）熟狩（shǒu）猎炫（xuàn）目对峙（zhì）湛（zhàn）蓝悲怆（chuàng）蹿（cuān）跃山涧（jiàn）苍穹（qióng）凌（líng）空甜腻（nì）斑斓（lán）磐（pán）石哀咩（miē）铸（zhù）造从容（cóngrón）略胜一筹（chóu）眼花缭（liáo）乱秩（zhì）序井然参差（cēncī）不齐迥（cēncī）然不同进退维（wéi）谷一尘不染（rǎn）3、解释词语或据意写词。
《斑羚飞渡》导学案及答案
27.《斑羚飞渡》导学案学习目标１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。
第一课时知识链接：1、沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。
1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。
1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
2、斑羚，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。
一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
一、导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。
[自主学习]1、本文选自《》，作者，原名，祖籍，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
2、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：悲怆（chuàng）娴熟（xián）逞能（chěng）肌腱（jiàn）恍惚（huǎng hū）迥然不同（jiǒng ）参差（cēn cī）眼花缭乱（liáo）对峙( zhì) 湛蓝（zhàn）苍穹（qióng）戛洛山（）斑斓（）磐石（）（2）解释下列词语娴熟：熟练恍惚：神智不清，精神不集中。
《斑羚飞渡》导学案
27 斑羚飞渡导学案【目标导航】一、知识目标：理解、积累本课的生字词；品读斑羚飞渡的细节。
二、能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三、情感态度与价值观目标：感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
增强保护动物的责任感。
【资料链接】１、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
作品多次获奖。
现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
2、斑羚。
别名：青羊、山羊。
分布：东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物。
体大小如山羊，但无胡须。
体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
秋末冬初发情交配。
孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
【导学在线】同学们，上课前，老师想给大家讲一个动物界感人的故事，这个故事发生在一个森林里，有一次森林里发大火，这场大火把一个蚂蚁家族围困在中央，于是蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，可是面对这熊熊燃烧的大火，蚂蚁家族是怎么逃出这个火海的呢？同学们知道吗？（生答后，师总结）他们迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，他们冲向了火海，伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
《斑羚飞渡》阅读指导教案5篇
《斑羚飞渡》阅读指导教案5篇第一篇：《斑羚飞渡》阅读指导教案名著《斑羚飞渡》阅读指导教案教学目标：运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著会制作读书文摘卡，能发表简单的评论教学过程：一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。
二．阅读方法指导和学生实践：1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。
略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。
了解书的结构、作者、序、目次。
学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。
2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。
精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。
能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。
会做批注，会做摘要、笔记。
学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注.3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。
比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。
学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。
三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表1．阅读的过程我们可以作如下总结：迅速浏览、了解大意。
用心阅读、记取细节。
纵览全文、撷取纲领。
深究內容、推取含意。
2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。
自我评价表学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：第二篇：斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案大峪三中郑倩倩教学目标：（1）理清故事情节，理解文章主题。
《斑羚飞渡》导学案
1、假如我是……
2、我想对……说”
以上面两题任选一题写一段话，如“假如我是一只得救的小斑羚，我想对妈妈说”“假如我是镰刀头羊，我想对人类说”……
教学重点：
1、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；2、多角度，深层次地探究课文主题有感情朗读课文，品味语言；3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。4、探究主题，体味斑羚的形象美。
6、文中留给了我深刻印象的斑羚有，其中最让我感动的是，理由是
或值得我们学习的精神是
。
补充：还有
我们会做的
通过小组合作讨论交流，我们探讨了：
7、找出描写彩虹的句子，想想它在文中的作用？
8、在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎样评价这种角色？
我们还不会的：
（在学习过程中，我们小组还有的疑问和希望大家帮助解决的问题）
通过自主学习，我掌握了：
2、给加点的字注音：
逞能（）恍惚（）娴熟（）略胜一筹（）
炫目（）悲怆（）磐石（）参差（）
对峙（）坠落（）苍穹（）湛蓝（）
3、解释词语：
秩序井然：
通过自主学习，我知道了：
4、斑羚遇到了什么样进退维谷的绝境？
5、我能画出一个简单的示意图来给大家说说第一对斑羚飞渡成功的情况。
教学难点：探究人和动物的关系，珍爱生命，关爱动物。
教学方法：
朗读法、自主学习、合作探究。
我的补充：
云溪中学七年级下期语文《斑羚飞渡》导学案
课型：定标导学课主备：吴拥军审核：谢家力时间：年月日
学案
教案
本课我们要做到：
1、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象
2、多角度，深层次地探究课文主题；
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《斑羚飞渡》导学案
时间：2013.5.30 主备：王金波组长审核：
班级：姓名：评价：
学习目标
1、有感情朗读，了解课文内容，学习有条理地描写场面；体悟飞渡场面的悲壮。
2、品味语言，理解形象；领会作品蕴含的思想感情，多角度探究作品的主旨。
3、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。
知识链接
斑羚：羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
课前导读
1、给加点字注音。
对峙．逞．能湛．蓝斑斓．迥．然不同
娴．熟狩．猎蹿．跳骚．动略胜一筹．
2、解释词语
进退维谷：略胜一筹：
一尘不染：迥然不同：
眼花缭乱: 心甘情愿: 3、填空。
《斑羚飞渡》作者，家。
1979年开始儿童文学创作，其别具一格，
他本人也被誉为“”。
其作品还有《》、《》等。
4、朗读课文，初步理解内容。
课中导学
一、导入新授
二、知识链接 1、学生简介作者 2、关于斑羚
三、朗读课文 1、检查生字注音 2、口头解释词语 3、自行朗读课文
四、自主学习
1、用一句话概括全文内容
2、概括场面。
3、理清斑羚飞渡的起因、经过、结果。
4、复述课文。
五、合作探究
1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？
2、陷入绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何，文章重点抓住哪些方面进行描写？
△品读镰刀头羊
外形：
神态：
行动：
叫声：
3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
4、作者是如何具体描写斑羚飞渡的呢？这群斑羚具有怎样的精神？
5、画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
6、找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？
六、语言赏析
课文中那些句子最让你感动，请找出来并说说你的理解。
并用以下句式回答：
最让我感动的句子是，因为。
示例：最让我感动的句子是“从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
”因为老斑羚们没有私心，毫无退缩，从容赴死，面对死从容不迫，令人震惊、感动。
七、小说主题
八、总结全文
课后导练
1、给加点字注音。
斑羚．剖．开肌腱．炫．目悲怆．哀咩．
绚．丽甜腻．媚．态苍穹．磐．石衔．接
2、解释词语
悲怆：娴熟：
对峙：逞能：
秩序井然：目瞪口呆：
3、理解：山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
4、简答。
写众人和猎狗的反应有何作用？
5、拟写一条保护动物的标语或广告。