《仿写对联》教学设计(二) RTF 格式文档
拟写对联专题复习教案
拟写对联专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握对联的基本知识，理解对联的特点和结构。
2. 培养学生拟写对联的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对联的学习，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容：1. 对联的基本概念：对联的起源、对联的组成部分。
2. 对联的特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、结构相同。
3. 对联的分类：春联、挽联、寿联、行业联等。
4. 拟写对联的方法：选材、构思、对仗、平仄、修改。
5. 拟写对联的注意事项：避免生僻字、注意语境、保持简洁等。
三、教学重点与难点：重点：对联的基本知识、拟写对联的方法。
难点：拟写出富有创意、对仗工整、内容相关的对联。
四、教学过程：1. 导入：以一则有趣的对联故事引起学生兴趣，引导学生思考对联的特点。
2. 新课导入：讲解对联的基本概念、特点和分类。
3. 实例分析：分析经典对联，讲解拟写对联的方法和技巧。
4. 练习拟写：学生分组练习拟写对联，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示拟写的对联，互相评价、交流。
6. 总结提升：总结拟写对联的注意事项，强调对联在传统文化中的地位和价值。
五、课后作业：1. 复习对联的基本知识，掌握拟写对联的方法。
2. 拟写一副春联，要求对仗工整、内容相关、富有创意。
3. 收集有关对联的资料，了解对联在传统文化中的运用。
4. 下一节课分享自己的春联作品，交流学习心得。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析经典对联案例，让学生深入了解对联的特点和拟写方法。
2. 实践操作法：让学生动手拟写对联，提高学生的实际操作能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，促进学生之间相互学习、借鉴，提高学习效果。
4. 启发引导法：教师引导学生思考对联的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 准备经典对联案例，用于教学分析和示范。
2. 准备对联素材，方便学生练习拟写。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
4. 准备评价表格，用于对学生作品进行评价。
仿写对联知识及答案文档-(2)
仿写对联知识及答案文档-(2)仿写知识及练习【命题角度】1、仿写原文的句式另写句子（包括补写、续写、改写）。
2、仿照原文所用的修辞手法另写句子。
3、根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。
4、仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。
【解题指导】1、整体感知文段内容，确定仿写内容。
2、分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩等诸多因素。
3、展开联想，动笔仿写，写好后再作检查。
【题型举例】1、词语型例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。
如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是。
（答案：搏击）2、修辞型比喻例：仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。
“历史”、“时间”仍为本体。
例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿写：如果历史是一曲乐章，那么时间就是这曲乐章上跳动的音符。
排比例：在下面的横线上填写句子，使之与前面的句子构成排比句。
太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
拟人例：按照例句的思路及句式将后面的句子填写完整。
例句：什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
例句：什么样的青春最辉煌，太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮，月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
引用例：仿照下面的句子再写一句。
我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。
我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。
3、托物寓意型例：仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。
初中仿句对联教案
初中仿句对联教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。
2. 培养学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 通过对对联的学习，培养学生团结协作、互相欣赏的精神风貌。
二、教学内容：1. 对联的基本概念和特点2. 对联的结构和类型3. 对联的写作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：对联的基本特点、结构和写作方法。
2. 教学难点：对联的创意和创新。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的对联，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师详细讲解对联的基本概念、特点、结构和类型，让学生了解对联的基本知识。
3. 示范：教师示范写作对联，讲解对联的写作方法和技巧，引导学生关注对联的平仄、对仗、意境等方面。
4. 练习：学生分组练习写作对联，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 展示：学生展示自己写的对联，互相评价，教师总结评价。
6. 拓展：教师引导学生欣赏经典对联，分析其艺术特色，提高学生的审美能力。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
五、教学评价：1. 学生对对联的基本概念、特点、结构和写作方法的掌握程度。
2. 学生写作对联的创新能力和审美水平。
3. 学生在课堂上的参与程度和团队合作精神。
六、教学建议：1. 注重培养学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习对联。
2. 加强教师的示范作用，引导学生正确写作对联。
3. 鼓励学生发挥创意，提倡个性化表达。
4. 适当增加课堂互动，提高学生的参与度。
5. 注重课后拓展，引导学生深入研究对联文化。
七、教学资源：1. 参考书籍：关于对联的教材、辅导书。
2. 网络资源：对联网站、论坛、优秀对联作品集。
3. 教学工具：投影仪、白板、黑板。
八、教学时间：1课时（45分钟）九、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固对联的基本知识。
2. 写一副对联，明天上课展示。
对联训练教案设计模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够了解对联的基本知识，掌握对联的写作技巧，能够独立创作出符合格律的对联。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等活动，培养学生观察、思考、创作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 对联的基本知识及写作技巧。
2. 对联的结构、平仄、对仗等方面的要求。
教学难点：1. 对联平仄的掌握。
2. 对仗工整、意境优美的创作。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、对联作品、对联写作指南等。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示一些优秀的对联作品，引导学生欣赏，激发学生学习对联的兴趣。
2. 介绍对联的基本知识，如对联的定义、起源、特点等。
二、讲解对联的基本结构1. 对联由上联、下联和横批组成。
2. 上联和下联的字数相等，结构相同。
3. 对联要求对仗工整，平仄协调。
三、讲解对联的写作技巧1. 对仗工整：要求上下联的词性、结构相同，意义相近或相对。
2. 平仄协调：要求上下联的平仄搭配合理，符合音韵规律。
3. 意境优美：要求对联内容富有诗意，寓意深刻。
四、实践环节1. 学生分组讨论，根据所学知识，创作出符合格律的对联。
2. 教师点评，指出对联的优点和不足，给予修改建议。
五、总结1. 强调对联的基本知识、写作技巧和注意事项。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，提高对联写作水平。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 回顾对联的基本知识、写作技巧。
2. 举例说明平仄协调、对仗工整、意境优美等方面的要求。
二、对联创作比赛1. 学生分组进行对联创作比赛，要求在规定时间内完成。
2. 教师评选出优秀作品，给予奖励。
三、作品展示与点评1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评作品，指出优点和不足，提供改进建议。
四、总结1. 回顾本节课的学习内容，强调对联创作的重要性。
对联训练教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解对联的基本知识，包括对联的起源、特点、分类等。
2. 培养学生欣赏对联的能力，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生创作对联的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1. 对联的基本知识2. 对联的写作技巧三、教学难点1. 对联的押韵、平仄2. 对联的意境和寓意四、教学准备1. 教师准备：PPT、对联作品、对联创作技巧资料2. 学生准备：笔、纸、对联作品五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍对联的起源、特点、分类等基本知识。
2. 展示一些经典对联作品，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课1. 讲解对联的押韵、平仄、对仗、意境、寓意等基本要素。
2. 分析经典对联作品的写作技巧，引导学生掌握对联的写作方法。
（三）实践操作1. 学生分组讨论，尝试创作对联。
2. 教师巡视指导，纠正学生在创作过程中出现的问题。
（四）展示与评价1. 学生展示自己创作的对联，教师点评。
2. 学生互评，分享创作心得。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调对联的写作技巧。
2. 布置课后作业，要求学生收集经典对联作品，进行鉴赏。
六、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的创作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
七、教学评价1. 学生对对联的基本知识掌握程度。
2. 学生创作对联的能力。
3. 学生对对联的欣赏能力。
八、课后作业1. 收集10首经典对联作品，进行鉴赏。
2. 尝试创作一副对联，要求押韵、对仗、意境、寓意等要素齐全。
通过本节课的学习，学生能够掌握对联的基本知识，提高创作能力，培养审美情趣。
同时，教师也要不断反思教学过程，提高教学质量。
仿写对联全解ppt课件
19
灯谜联难倒君臣
有一年元宵节前夕，乾隆帝让每位大臣都糊一盏灯， 上面写好谜语、对联或诗文送进宫来，让大家一同欣赏， 共度元宵佳节。 人群中最为得意的就数乾隆帝。这位皇帝，胸中的确有 点墨水，猜谜对句也着实有些本领。再加上众臣的阿谀 奉承，他简直有些忘乎所以了。
6
3、仿下列句式，以“你渴望理解吗？”开头写一 个句子。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间 是组成生命的重要材料。
你渴望理解吗？那么请多与别人沟通，因为 沟通是架起理解的桥梁。
7
2、解题方法步骤： 1）看（要求） 2）析（句式、修辞、句意） 3）搭（骨架） 4）装（血肉） 5）查（漏洞）
8
4.理解下面语句的含义,在横线上仿写句子。
①方框中要补写的词语是：__________ ②请为苏东坡改后的对联拟个四字横批。 横批是：________ ③上下联一般竖贴在门的左右两侧。上联 应贴在门的______边。
16
请根据下面提供的情节和上联对出下联。 他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤
意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠 躬尽瘁，病死五丈原。 上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德 下联： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州 ______________________________
（6）平仄相谐。平仄最起码的 要求是：上联末字必仄，下联末字 必平。平仄相谐，富于音乐美。
15
苏东坡年轻时自以为已饱读诗书，便写了一 副对联：识遍天下字，读尽人间书。经一老翁指 点，他意识到了自己的浅薄与自负，于是将对联 改成_______识遍天下字，立志读尽人间书，以 表明自己继续读书学习的决心。
语文人教版九年级下册中考复习仿写、对联、广告、标语教学设计
中考复习仿写、对联、广告、标语教学设计江西省高安市蓝坊初中罗爱军教学目的1、了解仿写、对联、广告、标语的基本特点。
2、掌握仿写、对联、广告、标语的拟写方法。
3、简单尝试对对子。
4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点了解对联的特点并掌握对联的拟写。
教学难点尝试对对子。
教学时间1课时课前准备学生收集过春节家门口的对联。
教学过程一、情境导入播放音乐：《时间都去那儿了》，让初三同学们意识三年弹指一挥间，我们即将毕业了。
师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。
你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。
除对联外，我们生活中还有很多仿写、广告、标语等，今天，就让我们再次一起走进它们、认识它们。
（课件出示）二、仿写、对联、广告、标语方法点拔(一)、句子仿写1．在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接。
2．在结构上，重视“形似”，使仿句在字数、句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面与例句一样或大致一样。
(二)、拟写对联1．字数相等。
上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
2．词性相对。
上下两联相应位置上的词，词性须对称，甚至颜色词要对颜色词，方位词要对方位词等等。
3．结构相应。
上下两联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
4．平仄相协。
平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。
上下联平仄要相反。
“平”指拼音的第一、二声，“仄”指拼音的第三、四声。
5．节奏相合。
上下两联的停顿位置是相同的。
例如，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
上下联的节奏都是二字一顿、二字一顿、三字一顿，节奏完全吻合。
6．语意相关。
所谓“对联”，既要在词性、平仄上讲究“对”，又要在内容、语义上讲究“联”(即上下联的意思要有一定的关联)。
7．上下联最好不出现重复的字。
(三)、广告、标语的拟写(1)、基本要求：以道理倡导人，以情感打动人，以创意吸引人。
小学语文8-教案设计.仿写、续写、对联
小学语文8-教案设计课程背景本教案设计的课程为小学语文8年级，主题是仿写、续写和对联。
通过本节课的学习，旨在培养学生的表达能力、创造力和合作意识，促进学生对于文学作品的理解和欣赏。
教学目标1.了解仿写、续写和对联的定义和特点；2.掌握仿写、续写和对联的基本技巧；3.能够进行仿写、续写和对联的实践操作；4.提高学生的表达能力和创造力；5.培养学生的合作意识。
教学准备1.教师准备：–课本《小学语文8年级》；–仿写、续写和对联的相关文学作品；–教学课件。
2.学生准备：–课本；–笔和纸。
教学过程导入1.教师向学生简要介绍本节课的主题，即仿写、续写和对联，并引导学生回忆之前学过的文学作品。
理论讲解1.教师通过课件向学生讲解仿写、续写和对联的定义和特点。
重点强调仿写和续写的区别，对联的结构和技巧。
实践操作1.教师分发相关文学作品，要求学生在阅读后进行仿写或续写的练习。
学生可以自由选择作品进行仿写或续写，也可以根据教师提供的提示进行操作。
2.学生进行实践操作时，教师提供指导和帮助，并鼓励学生发挥创造力。
同时，教师鼓励学生之间进行合作，互相交流和借鉴。
对联创作1.教师引导学生进行对联创作的实践操作。
教师可以先给出一个上联，然后让学生自由发挥创作下联。
学生可以单独完成创作，也可以分组合作。
2.学生完成对联创作后，可以进行展示和交流。
教师和其他同学可以提出建议和意见，帮助学生完善对联的内容和结构。
总结和评价1.教师与学生共同总结本节课的学习收获，学生可以分享自己的体会和心得。
2.教师对学生的实践操作和表现进行评价，鼓励优秀的学生，并对整体表现较好的班级进行表扬。
课后作业1.学生根据教师的要求，完成对联创作的作业，并提交给教师。
2.学生自由选择一个文学作品，进行仿写或续写的练习，并写出自己的感想。
教学反思本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，设计了丰富多样的活动，促使学生主动参与并发挥自己的创造力。
同时，通过合作和交流，学生之间相互借鉴和提高。
对联训练教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解对联的基本知识，掌握对联的结构、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究、实践活动等方式，提高学生对对联的欣赏和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：对联的基本知识、结构、韵律和修辞手法。
2. 教学难点：对联的平仄、押韵、对仗和意境的把握。
三、教学准备1. 教师准备：课件、对联资料、对联作品等。
2. 学生准备：准备好纸张、笔等书写工具。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一首与对联相关的歌曲或故事，激发学生学习对联的兴趣。
2. 引导学生思考：对联是什么？为什么人们喜欢对联？（二）讲授新课1. 介绍对联的基本知识，包括对联的定义、起源、特点等。
2. 讲解对联的结构，包括上联、下联和横批。
3. 分析对联的韵律，包括平仄、押韵等。
4. 介绍对联的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等。
5. 结合实例，让学生了解对联的意境和表达效果。
（三）实践练习1. 学生分组，每组选出一个对联主题，如节日、自然、人物等。
2. 每组根据主题，自主创作对联，要求符合对联的基本要求。
3. 教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
（四）展示与评价1. 各组展示自己创作的对联，其他组进行评价。
2. 教师点评，指出对联的优点和不足，给予改进建议。
（五）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调对联的基本知识和创作技巧。
2. 布置作业：学生课后收集自己喜欢的对联，并分析其特点。
3. 拓展活动：举办校园对联比赛，提高学生对对联的兴趣和创作能力。
五、教学反思1. 教师在教学中是否注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 教学内容是否贴近学生生活，让学生易于理解和接受。
3. 教学方法是否灵活多样，提高学生的学习效果。
4. 学生在学习过程中是否积极参与，合作完成学习任务。
六、教学评价1. 学生对对联的基本知识的掌握程度。
中考复习导学案(仿写、对联) 2
仿写句子考点透析仿写主要有仿句式、仿修辞、仿创意等，这些题目的内容大都贴近生活实际。
解题时要结合语境，推敲前后句子的形式和语意。
语句运用要体现“简明、连贯、得体”原则。
答题策略仿写的基本要求：1．内容要协调一致，前后呼应。
一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
2．句式要统一。
句式，即句子的结构形式，句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求学生仿写前仔细观察。
观察从整体到局部。
3．修辞要相同。
是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。
仿定前要仔细审视，看被仿句用了哪种修辞手法。
4．字数要相等或大致相等。
例题解析1．考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
【例1】例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。
希望就是____________________。
[解析]这道题目从句式上看是陈述句。
在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。
如：希望就是一颗永不陨落的恒星。
希望就是一盏永不熄灭的明灯。
2．考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。
【例2】什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，________________________________；海燕说，____________________________；太阳说，_______________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。
如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。
诗词仿写对联教案讲义及练习
教学过程一、课堂导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、复习预习请比较下面这两首诗春天春天啊，我赞美你- 我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花伊蕾把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
三、知识讲解知识点1品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果。
写诗应该注意些什么？A、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美B、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美C、要有新颖的构思和奇特的想像构思美想像美知识点2写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》)2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
高三《对联仿写》教学设计
《对联仿写》教学设计高三年级学习目标：1、掌握对联的相关知识，学习拟写相关的对联。
（知识目标）2、通过拟写对联，提高学生语言文字的运用能力。
（能力目标）3、激发学生对传统文学精华之一对联的兴趣。
（情感目标）学习重难点：掌握对联拟写的方法课时安排：1 课时课前知识储备：学对歌诀：天文：天对地，地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万户十千年。
地理：溪对谷，水对山。
峻岭对狂澜。
柳堤对花苑，洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
时令：朝对暮，夏对春。
五戊对三更。
重阳对七夕，冬至对秋分。
三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
国号：今对古，汉对唐。
五帝对三皇。
三国分吴魏，六朝有宋梁。
虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
身体：心对口，面对身。
皓齿对朱唇。
咽喉对肺腑，肝胆对腹心。
赤面丹心诚烈士，朱颜绿鬓是佳人。
草木：松对柏，柳对花。
紫萼对红葩。
葡萄对橄榄，石林对山茶。
翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
教学步骤一、导入对联的故事：相传有一个仕官人家，有权有势，横行乡里，老百姓对他们敢怒不敢言。
父子俩都买了进士，婆媳均封为夫人，为了光宗耀祖，装点门面，便在门上挂出一副楹联：父进士，子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。
有人改笔画，变成了另一副对联：父进土，子进土，父子皆进土，婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。
二、对联的基本知识1、“对联”简称为“对”，俗名“对子”或“联语”。
后来因为大多贴在对称的“楹”（即柱子）上，又称为“楹联”或“楹对”，对联的前一部分叫“上联”、“出句”或“上比”，后一部分叫做“下联”、“对句”或“下比”。
2.对联的拟写的原则：（1）字数相等（2）词性相同（3）内容相关（4）平仄相对（5）避免重复三、选一选梨花院落溶溶月A.带水芙蓉点点雨B.榆英临窗片片雪C.柳絮池塘淡淡风D.丁香初绽悠悠云四、理一理用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联，要求上下联名为七字，语意联贯，符合节日和对联的特点，不得重复使用短语。
语文人教版八年级下册中考对联拟写教学设计
中考对联拟写教学设计凤州初级中学冯玲教学目标：1、明确对联的基本知识。
2、根据中考对联拟写题型熟练运用对联知识，提高拟写能力。
教学重点：熟悉对联知识教学难点：运用对联知识，提高拟写能力。
教学方法：故事导入例题分析练习运用教学过程：一、故事导入讲述关于袁世凯的一幅挽联“中国人民万岁袁世凯千古”，引入对联相关知识的介绍。
二、赏对联总结对联特点1、欣赏对联名句学生朗读体会（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
2、总结对联特点一、字数相等。
要求上下联字数相等。
二、词性相对，上下联同一位置的词或者词组应该具有相同相近的词性。
三、结构相称，节奏一致。
上下联的句式结构应当一致。
四、平仄相合，音调和谐。
传统习惯“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
五、内容相关，上下联内容上相关联，形成整体。
六、张挂对联。
传统作法必须竖写，张贴时自右而左，上联居右，下联居左。
3、练习成语对联诗句对联找朋友----根据对联知识使下面的语句构成四幅对联。
黑发不知勤学早水淡性泊是我师无边落木萧萧下白首方悔读书迟四面荷花三面柳不尽长江滚滚来竹直心虚乃吾友一城山色半城湖三、用对联改写拟写对联1、改对联下面一幅对联中下联有一处不符合对联的要求，请修改。
上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。
下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。
2、补对联上联：轻风细柳下联：淡月梅花3、贴对联：根据对联知识说话邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边，“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。
请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。
把要说的话写在下面。
4、拟对联（1）下面是某餐馆门口贴着一副对联。
请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。
上联：，弃之可惜下联：杯中酒滴滴都香甜，量力而行（2）上联：足智多谋，孔明巧借箭下联：＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（3）选取《西游记》《水浒传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》中任选一人物和相关内容，拟写下联。
句式仿用对联PPT教案
1、把下面句中划线部分改写成一个 对偶结构，作为“画卷”的修饰语。
一落经过几百个日日夜夜的奋战，长 江截流工程终于胜利完成，中国人民 在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅 把五千里长江斩断，把三峡无数峰锁 住的神奇画卷。
参考答案：斩断长江五千里， 一落千丈 锁住三峡无数峰
第13页/共21页
第19页/共21页
第20页/共21页
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么
也别留下
▲提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹
答①案沉: 默是金，文静是银。②勿喧哗以乱耳，勿
打闹以劳形。 ③喧哗失掉了你的文雅，打闹破
坏了提你示的语气质：。(教(2学00楼3年内高)禁考止满喧分答哗卷，)不许打
闹。
第11页/共21页
语言的表达
☆某中学高三（1）班准备在国庆节前夕 在班上举行一次主题歌咏晚会，请你为晚 会拟一条主题语。要求能结合晚会的特点 ，体现出高三同学的精神风貌，语言醒目 ，不超过20字。(月考试题) 答案: (一举例提)放示顽声强语歌拼：唱搏(教，，迎学冲国楼高庆考内；！)禁止喧哗，不许打 闹。
贵有恒，何必三更起五更睡 最无益，只怕一日曝十日寒 毛泽东自勉联
与有肝胆人共事
从无字句处读书 周恩来中学时代写的自勉
联
第4页/共21页
学习语言
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿， 一园春雨杏花红
。
两鬓风霜，途次早
第8页/共21页
对联的仿写
☆例：将下面的对联补充完整，要求内
容合理，结构对称。(月考试题)
① 迎新春春春春光明媚
《学写对联》教案
第二题
国兴旺家兴旺国家兴旺， 国兴旺家兴旺国家兴旺，
例：老平安少平安老少平安。 老平安少平安老少平安。
（六）古今名联知多少
1.组合联 1.组合联
日在东，月在西，天上生成“ 日在东，月在西，天上生成“明”字； 子居右，女居左，世间配定“ 子居右，女居左，世间配定“好”人。
2.谐音联 2.谐音联
因荷而得藕， 因何而得偶） 因荷而得藕， （因何而得偶） 有杏不须梅。 （有幸不须媒） 有杏不须梅。 有幸不须媒）
3.缺字联 3.缺字联
缺一） 谐音（ 谐音 缺衣） 二、三、四、五 （缺一）——谐音（缺衣） 少十） 谐音（ 谐音 少食） 六、七、八、九 （少十）——谐音（少食） 无东西) (无东西) 横批: 横批 南北
4.矛盾联 4.矛盾联
船载货物货重船轻轻载重， 船载货物货重船轻轻载重， 尺量土地地长尺短短量长。 尺量土地地长尺短短量长。
荔枝龙眼木瓜， 荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
例一：月季牡丹金桂，莫非海内奇葩。 例一：月季牡丹金桂，莫非。 例二：燕山长白昆仑，全为塞外名山。
3 . 2007年浙江卷 年浙江卷
下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ 下列对联最适合祝贺老师 岁寿辰的一联是（ ） 岁寿辰的一联是 A .献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 献岁宜家受福 B .为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 为学有宗古稀成庆 C .乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存 乐道安贫音容宛在 D .执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株 执掌教坛垂七十载
螃蟹浑身甲胄
蜘蛛满腹经纶 凤凰遍体文章
（八）感悟经典 1、月来满地水 、 云起一天山 2、水清鱼读月 、 花静鸟谈天 3、水自石边流出冷 、 风从花里过来香
（九）走近名人 1、于右任赠蒋经国联 计利当计天下利 2、徐特立勉励青年联 有关国家书常读 3、史学家范文澜书斋联 板凳要坐十年冷 文章不写半句空 无益身心事莫为 求名应求万世名
中考语文一轮专题复习：《语言运用之仿写与对联》教学设计
《语用之仿写与对联》说课设计一、教材分析语文课程的性质定义：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程核心素养的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四位一体，互相促进，互为融合，最终在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
所以从大的层面来讲，语言运用体现在语文的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四种组织形式的方方面面，所以也可以理解为什么有些地市会把试题的语言运用板块放在积累与运用、或者阅读与名著、或者作文等板块。
二、课标分析1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。
耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
2.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
3.考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。
日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。
4.要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。
5.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。
围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
三、考情分析【命题趋势】在命题材料的选择方面，一般做到文质兼美，贴近学生生活实际、社会热点话题;在题点设置方面，一般要求仿句式、仿修辞，有时也要求仿创意，补充对联的上联或者下联，拟写活动宣传标语。
【课本寻根】八下教材第一单元写作“学习仿写”。
作者抓住安塞腰鼓骤响时的场景，突出运用了一连串的比喻，而且将喻体前置，“骤雨一样”“旋风一样”“乱蛙一样”“火花一样”“斗虎一样”突出了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩、力量，场面气吞山河,阵势震撼人心,同时也抒发了对生命力量的礼赞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《仿写对联》教学设计（二）
授课教师：吴锦
授课地点：小天井
授课对象：高二文科对联爱好者
学习目标：
1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
学习重点：
1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
学习难点：
拟写对联。
课时安排：一课时。
学习步骤：
一、导入设计（对联故事，激发学生兴趣）：
要求：仔细阅读，思考：读了这个小故事，你有什么体会？
苏东坡自幼聪慧过人，读书颇多，自谓才高八斗，于是目空一切，在自家门旁撰写对联一副：
识遍天下字
读尽人间书
壹
一位老者看到这副对联后，认为这后生也太轻狂，于是拿来一本书来求教，苏东坡接过书一看，竟是连篇的生僻难字，自己实在是认不了几个，不禁汗颜，连忙向老者道歉，并连忙在对联的上下联各加了两个字，老者看后，连连夸他加得好。
苏东坡改后的对联是：
发奋识遍天下字
立志读尽人间书
过渡：
读完这个故事，相信同学们一定为苏东坡知错能改的举动称赞，但是你有没有发现对联的神奇？简练的语言，就可以传达丰富内容；一丁点的修改，就可以改变原意。
同学们，我们摩拳擦掌，也来用对联激励自己进步，好吗？
第一步，我们先来给做一个趣味练习——“找朋友”，看哪个同学做得最快最准确。
二、“找朋友”（练习，归纳写对联的基本要求）：
要求：为下列上或下联，选择最合适的下或上联。
思考：选择中你注意了什么？
１、上联：（Ｂ）
下联：最有益，莫过一日曝十日寒
A.苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床
B.苟有恒，何必三更眠五更起
归纳：字数相同。
２、上联：山清水秀风光好
下联：（Ａ）
A.人寿年丰喜事多
B.人寿年丰多喜事
归纳：词性相对。
３、上联：耳闻夏蚊如雷
下联：（Ｂ）
贰
A.楚子刻舟求剑
B.眼观群鹤舞空
归纳：内容相关。
（学生完成练习后，教师引导学生进行归纳，幻灯辅助。
）
师生共同总结：通过以上的小练习，我们可以发现，对联的基本要求有：字数相同；词性相对；内容相关等，师傅已经帮大家找到了解决问题的“宝剑”，下面的修行可就要看自己了，准备好了没有？我们一起去攻克“难关”喽！下面进入——“修行在个人”板块，让大家体验一番。
三、“修行在个人”（习题巩固）
依照所学对联的基本要求，为下面六副上联选择合适的下联。
A.读书应似蜂酿蜜
B.读天下好书
C.海到天边天作岸
D.心通中外千年史
E.才思奔笔底
F.欲知千古事
G.好学恰如蝶恋花
H.赏世间美景
I.山登绝顶我为峰
J.胸藏古今万卷书
K.创意蕴心中
L.须读五车书
叁。