小学语文冀教版 三年级上册6古诗二首《1黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选12篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计篇1一、学习目标(一)、读准5个生字，读准读通古诗，理解古诗中的词语。
(二)、理解诗句，感悟诗情，有感情地朗读朗诵古诗，会默写。
(三)、培养搜集信息、自主学习、想像思维、语言表达的能力。
(四)、感受李白对朋友的深情厚谊，培养学生珍惜友情的感情。
二、课前准备(一)、学生1、搜集李白和孟浩然生平的材料2、预习古诗，要求：(1) 读准读通古诗，听写诗中的生字(2) 运用多种方法理解古诗中的词语(3) 提出不懂的词语或者疑问作标记(二)、教师：制作多媒体课件三、教学流程(一)、提问导入同学们，老师要求你们去搜集有关李白和孟浩然生平的材料，你们搜集到了什么信息呢？交流后揭题：今天，我们就来学习关于他们俩的一首古诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)、教学古诗1、课件出示古诗，读准读通，整体感知古诗。
(1) 课件范读古诗后，学生自由放声模仿读，读准读通(2) 运用多种形式朗读古诗。
（要求字正腔圆有板有眼）(3) 读了古诗，同学们有什么感受吗？2、交流古诗的预习情况，随机指导朗读古诗的第二句。
(1) 提问：你理解了哪些词语？（理解"之"、"故人"、"尽"、"唯见"等词语）(2) 想像"烟花三月"的美景，播放课件中烟花三月图。
提问：如果李白想了扬州的如此美景，会说什么？(学生美美地读读"烟花三月")(3) 提问：你还有什么词语不懂或者有什么问题吗？（借助课件的"地理位置图"理解"西"、"下"的特别含义）(4) 随机指导学生朗读古诗的第二句。
（重点读好"烟花三月"和"下"）3、理解古诗题目和第一、二句，把一件事说清楚。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选21篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选21篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇1【教学目标】1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
【教学过程】一、缓解学生紧张气氛烘托课堂氛围同学们，与往常相比，我们的教师里发生了什么变化?班长闫兴回答说：“今天我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何种方式来欢迎听课老师呢?班长闫兴带领大家鼓起掌来。
二、创设情境、导入新课同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗?今天啊，老师给大家带来了一首歌曲《送别》(师唱)有的同学随同老师一起唱，唱完之后，同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受……进而导入新课，今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
三、解诗题、说诗人1、解诗题：通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。
2、说诗人：学生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。
老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。
四、品读诗句，走入诗的境界1、理解第一、二句诗：⑴ 点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到了那些地名?学生回答：黄鹤楼和扬州。
教师板画黄鹤楼、长江水、扬州。
⑵ 图文对照，理解“西辞”：学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼分别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。
⑶ 抓住“烟花三月”展开现象：老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢?学生说出：繁花似锦，草木茂盛、漂亮、美丽……教师借机向导，在这繁花似锦的三月里，李白有心情去欣赏这美丽的景色吗?学生回答：没有。
最新冀教版小学语文三年级上册《古诗二首》优秀教案第二课时(精品)
能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？
（莫愁前路无知已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
4.此诗表达的情感是什么？ 5
依依惜别的情感。
三、练习
生：孤孤单单的一只船。 师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的 船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？
生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。 师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有—— 孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。 师：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！ 师：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（生回答，师 总结。） 师：不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。 总结这句诗的意思：友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只 看见一线长江，向邈远的天际奔流。 3.送上祝福的话。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔， 会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？
（一）知作者，解诗题。 1.了解作者李白。 2.播放手机精彩的导学作业。 3.从题目中，你知道了什么？ （学生交流自己读题后所得：送的地点：黄鹤楼。谁送谁：李白送孟浩然。“ 之”：“到”的意思。）
题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题 目意思） 师：古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种 风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼 这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这
总结这两句诗的意思：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、 繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（15篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案(15篇)作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学目标1.认识并会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
5.积累王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学建议(一)教学准备1.课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。
2.教师还可以准备乐曲《送别》《驼铃》和古筝曲《阳关三叠》。
(二)教学过程1.识字与写字这首诗中要求认识和会写的字都是这4个字，教师要引导学生随文识字，在熟读古诗的基础上，认识这些字，并通过出示词语、诗句等方式，引导学生联系语境进行认读。
这四个字在结构上都是左右结构，笔画也较多，在认读上有一定的难度，其中“辞”是平舌音，“唯”读第二声，读音容易出现错误。
由于这些字的笔画较多，会给书写带来困难，这就需要做到课前预习要充分，课后的巩固要到位。
这四个字在书写时要注意，“鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的;“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”;“辞”的右边的“辛”下面的横要短些;“唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。
2.朗读指导朗读要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。
这首古诗的感情基调是要读出难舍之情，古诗的诵读要注意语速的疾缓。
如，“唯见长江天际流”一句，要读得徐缓而舒展，给人余音缭绕之感，意味着友情长存。
在反复朗读的基础上，指导学生将这首古诗背诵下来。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的创作背景和风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过研究杜甫的生平和创作，培养学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）培养学生对友情的珍视和送别时的情感表达。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）杜甫的创作背景和风格的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的内容和背景。
（2）收集有关杜甫的资料和作品。
2. 学生准备：（1）预习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）了解一些基本的文学鉴赏方法。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的杜甫的诗作。
（2）提问学生对杜甫的了解和印象。
2. 新课内容展示：（1）讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景。
（2）逐句解析诗的内容和意境。
3. 互动环节：（1）学生分组讨论诗中的关键词语和句子。
（2）各组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗的主题和情感。
（2）强调学生对古典文学的欣赏和理解能力的重要性。
2. 作业布置：（1）要求学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）要求学生写一篇简短的文章，描述自己对诗中意境和情感的理解。
六、教学评估与反思1. 评估方法：（1）在课堂互动环节，观察学生的参与程度和理解程度。
（2）检查学生的作业完成情况，评估他们对诗的理解和表达能力。
2. 评估内容：（1）学生对诗的内容和意境的理解。
（2）学生对杜甫的创作背景和风格的掌握。
冀教版 三年级上册语文课件-6.古诗二首 第2课时《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
wéi
鹤
孟
陵
唯
易读错字
líng
丘陵
多音字
尽
jǐn（尽管 jìn（尽力
尽快） 尽情）
理解词语 辞： 告别。 尽： 消逝。
核心问题：
本诗表达了作者怎样的感情？
串珠问题： 1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。 2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。 3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ________________________________________________
相信你还能想出更
多有关送别的古诗，
试一试吧！
核心问题：
本诗表达了作者怎样的感情？
毛泽东的《卜算子·咏梅》，表达了作者积极向 上的革命乐观主义精神。
串珠问题： 1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。 “故人”指老朋友。“烟花”指烟雾迷蒙、繁花 似锦的春色。“孤帆”指孤单的一条小船。唯见指只
cí
辞
书写指导
左右比例均衡，末笔悬 针竖要直而有力。
ɡū
孤
书写指导
左窄右宽。“瓜”布局 要紧凑，捺舒展。
fān
帆
书写指导
“巾”竖长且直；右部 横折弯钩不宜过大。
yǐnɡ
影
书写指导
右部三撇起笔在一条直 线上，末撇长。
jì
际
书写指导
左右高度基本相等； “小”的两点要呼应。
我会认
hè
mèng
líng
见。天际指天边。
2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描绘了诗人送别朋友， 朋友的孤帆远去，长江水浩浩荡荡奔流的场面。
3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？
部编版小学语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》公开课教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教学目标：1.学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，运用多种方法了解诗意，运用批注的方法感悟诗情。
课外拓展学法，学生尝试运用所学方法自学《别董大》。
2.在熟读与感悟中体会诗人离别时的依依不舍之情。
3.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。
积累古诗学习的方法，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：能学习与自主运用诗歌学习方法深入理解诗歌，尝试运用批注的方法感悟诗情。
课时：一课时课前谈话1.师引：课件出示《静夜思》画面，请学生猜一猜这是哪首古诗？2.出示《赠汪伦》《草》两首诗画面，引导学生发现它们的共同点。
教学过程一、揭示课题，回顾学法过渡语：今天，我们再来学习一首送别诗。
（师板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵）（一）读诗题：谁来读一读课题。
（个别读、齐读）（二）回忆古诗学法：请学生回忆古诗学习方法。
（学生交流后师整理并适时出示：了解诗题、熟读诗文、理解诗意，让我们一起来读读这三种方法）（三）先理解诗题：1.你从题目中知道了什么？2.知道了那么多信息，谁能连起来说说题目的意思？师适时：那么课文作者是李白，你们知道李白和孟浩然的关系吗？今天我们就来学习李白是怎样送别孟浩然的。
3.谁再来读读课题，读出朋友间送别时的难舍之情。
二、熟读诗文，读好韵律过渡语：同学们真能干，自己通过学习了解了诗题，接下来进入第二步：熟读诗文。
（一）请学生自由读古诗，注意读准字音。
（二）生读古诗，师引导读好古诗的节奏和停顿。
（个别读、齐读）三、理解诗意，感悟诗情（一）回顾诗意理解方法。
师适时呈现：借助注释、结合插图、使用工具书、联系上下文、边读边想象画面等（二）学生默读古诗，自己尝试理解诗句意思。
（三）学习交流第一、二句诗意。
1.学生交流从第一、二句古诗中了解什么。
师生交流是通过什么方法来理解诗意的，适时梳理所回顾的诗意理解方法。
2.引导学生抓住关键词“烟花三月”来理解诗意。
3.朗读诗句，进一步加深感受与理解。
【优质课教学设计】黄鹤楼送孟浩然之广陵(教学实录试讲稿)
谁写的吗？你了解李白吗？（课件李白素描图出现）3.（过渡）千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。
当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。
今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。
（出示课题）【师生和对李白的诗句，从而激发学生吟诗学诗的兴趣】二、解诗题，知作者1.师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀？（陵）这是我们这节课要掌握的生字之一。
现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的？（“陵”右上是“土”，下边是折文）观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。
2、个性读题(1) 这首诗题目很长，共有十个字、五个词。
读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。
(2) 生自由练读后师指名读，相机点拨：☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。
知道黄鹤楼吗?(位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一)☆他强调的是“送”，为什么呢?( 对，这是一首送别诗。
)☆同学们听出来了吗?他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁?(李白要送的人，也是李白的好朋友。
)☆强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。
扬州可是唐朝最繁华的城市，也是当时国际上有名的大都市。
李白年轻的时候曾经到扬州游玩过一段时间，他说他从来没有见过如此热闹的城市。
盛夏时节，他和朋友“系马垂杨下，衔杯大道边。
天边看绿水，海上见青山”，好不惬意。
☆ “之”是什么意思?(去、到。
)(3) 不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。
自已再读一读题目。
(4) 同学们，你知道题目是什么意思了吗?3.感性读题(1) 古代交通不便，离别之后就很难再相见。
于是，写诗送别就成了一种时尚，当时的送别诗差不多和我们现在的流行歌曲一样多。
像《送友人》《别董大》《山中送别》《易水送别》等等等等，然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为“三名一别”。
小学语文公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
小学语文公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计小学语文公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计文本解读:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
孟浩然也是唐代着名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
烟花三月下扬州，在三月上加烟花二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。
烟花者，烟雾迷蒙，繁花似锦也。
给人的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。
李白与孟浩然这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。
而扬州呢更是当时整个东南地区最繁华的都会。
因此烟花三月，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。
此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为千古丽句。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。
李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。
李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。
帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
唯见长江天际流，是眼前景象，可是谁又能说是单纯写景呢李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗诗人的心潮起伏，不正象浩浩东去的一江春水吗教学目标1、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感?2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情绪和意象?3、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：一、揭题、理解题意。
1、揭题。
师：自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖国的文化瑰宝诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计，今天我们就要来学习一首堪称送别诗之经典的古诗。
2、学生读题。
理解题意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》公开课教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》公开课教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》公开课教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。
这是一首送别诗，寓离情于写景。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》公开课教学设计一、教学目标1、认识5个生字，会写5个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
二、教学过程(一)、激趣导入1、我们学习过李白的哪些诗歌?(赠汪伦)背一背。
这首诗是表现诗人怎样的思想感情?(与朋友依依不舍的深厚友情)。
2、今天我们再来学习另一首李白的送别诗--------《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(板书课题)3、解题(1)黄鹤楼是送别的地点。
(黄鹤楼，位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一。
)“送”：送别.孟浩然是谁?(李白要送的人，也是李白的好朋友。
)“之”：去、到.“广陵”：广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。
(2)你知道题目是什么意思了吗?你觉得怎样读题目?(二)、检查预习，了解背景。
1、出示自学要求(1)、自由读古诗，读准字音。
(2)、根据预习，同桌交流背景资料、字词含义、诗句意思。
(3)、想一想：诗中表现了诗人什么样的思想感情?2、知诗人说说你对李白的了解。
(李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
唐代著名诗人。
李白流传下来的诗有九百多篇，他的诗以抒情为主。
被人们称之为“诗仙”。
与杜甫齐名，世称「李杜」。
我们熟悉的代表作品有《望庐山瀑布》，《望天门山》，《早发白帝城》，《赠汪伦》等。
3、诗中还提到了一个人，那就是孟浩然，你了解他吗?孟浩然，湖北襄阳人。
比李白大十多岁的孟浩然，是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
李白、杜甫、王维等盛唐诗人对他都深怀敬意，并给他的诗以相当高的评价。
我们熟悉他的诗《春晓》。
4、写作背景唐玄宗开元十三年，李白在襄阳听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的山中，特地去拜访他。
冀教版语文三上课件古诗两首
作业：
1、积累送别的诗词。
2、阅读描写送别的文章。
3、制作卡片，将你想对朋友说的话写上去， 并赠送给你的好朋友。
唐 贺 知 章
回 乡 偶 书
·
贺知章
（约 659 年—约 744 年）唐代著名诗人字季真， 自号“四名狂客”。越州永兴（今浙江萧山） 人,年轻的时候就以文词知名，书法也很好，擅 长草书和隶书,性情爽直，豁达而健谈。武则天 证圣元年中进士，后官至秘书监。他写的诗清 新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人 口，千古传颂的不朽名篇。
hè mèng lí ng 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 代
（唐）
李 白
cí
李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
wéi 唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼，
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 代 李 白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
如果你是李白，你想对孟浩然说：
_____________________________________________________
如果你是孟浩然，你想对李白说：
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黄鹤楼送孟பைடு நூலகம்然之广陵 唐 代 李 白
理解诗意
偶然
回乡偶书
作者辞官回家后，感慨很深，于是出 于偶然写了这首诗，写了自己还乡时 的感触。
年轻的时候
年老的时候
少小离家老大回，
（自己）年轻的时候离开家乡，老了 才回到家乡。
三年级黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计唐山市荆各庄小学李素艳教材分析：冀教版小学语文教材第六册第二组课文的主题是“人间真情”，精读课文《古诗两首》安排了两首千古传诵、脍炙人口的古诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是其中的一首。
本诗是李白出蜀壮游期间的作品。
开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。
因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。
学情分析：本次执教对象是三年级本班学生，已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，尤其是有一定的古诗积累。
初步形成了较为稳定的阅读习惯。
从思维发展的角度来看，三年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。
孩子能收集相关语文学习材料，但面不广，收集材料较散。
平时能积极发言，但公开课上表达欲望和自信心可能不稳定。
知识面和语言表达能力相对较弱，在语言感悟方面深度不够，语感一般。
平时缺少不断总结学法，培养自学能力的意识。
设计思路：1、根据学情，从学生的生活入手，引出课题，理解课题.2、引导学生诵读是经典诗词教学之根本，诵读是不可替代的融通语言和精神的言语感知活动，“读”是主线，要贯穿于整个教学过程。
读准、读通、读出节奏、读出诗韵、读出诗情，层层递进。
随着对古诗语言逐步深入的品味，随着放飞想象产生的多彩体验，学生的古诗诵读能力渐渐趋于个性化，成熟化。
3、重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。
“读懂诗题、读通诗句、理解诗意、体验诗情”四个步骤4、注重古诗氛围的创设，使学生感受到祖国语言文字之美。
教学目标：1、读出节奏、读出诗韵,读懂诗句，理解诗意。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯。
【教学设计新部编版】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(冀教)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《黄鹤楼送孟浩然之广陵》◆ 教材剖析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐朝大诗人李白所写。
孟浩然也是唐朝有名的大诗人，和李白是好朋友，相互之间情义深沉。
这首诗表达了诗人送别挚友时无穷迷恋的感情，也写出了祖国大好河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包括了一个诗意的情节；孤帆已消失了，而诗人还在翘首凝视，仿佛要把自己的一片友谊交托江水，陪同行舟，将友人送到目的地。
诗人奇妙地将对挚友的一片深情寄望在对自然光景的动向描绘之中，将情与景自然地交融在一同，含吐不露而余味无量。
◆ 教课目的【知识与能力目标】认识伟大的浪漫主义诗人李白的平生，累积李白的古诗。
【过程与方法目标】经过议论学习，自读自悟读懂诗歌含义，领会诗歌境界。
【感情态度价值观目标】激发学生学习古诗的欲念和朗读的踊跃性。
◆ 教课重难点【教课要点】精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 本有些字的意思学生不易理解，教课小合作学，提示解决的方法，教要适点。
【教课点】三年的学生来，悟内容、体作者的感情是个点。
教课置情境，表演故事，领会歌描的情形。
◆ 教课准备多媒体件。
◆ 教课过程一、认识李白与孟浩然。
李白（公元701 年－公元 762 年），字太白，号青居士，又号” 神仙“。
是唐朝大的浪漫主人，被后代誉“ 仙”。
与杜甫并称“李杜”其人开朗大方，酒作，。
喜交友。
其歌体格豪迈俊逸，清爽逸，气澎湃，大气实足。
既反应了代的繁荣情形，也揭穿了治的荒淫和腐，表出蔑，抗争束，追求自由和理想的极精神，并拥有浪漫主精神。
孟浩然（ 689-740 ），男，族，唐朝人。
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小学语文冀教版三年级上册6古诗二首《1黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过归类学习,会写7个一类字。
正确认读7个二类字。
2、结合学习提示,理解诗歌大意,有感情的诵读诗歌。
学习古诗三步法。
3、体会朋友之间真挚的友情以及作者对朋友依依惜别之情。
2学情分析
课程标准对古诗教学的目标是这样描述的“注意在诵读过程中体验感悟,领悟内容”,三年级的学生已经具备了一定的自学能力,可以通过查工具书解决生字读音,所以教学中重点放在让学生多读,在反复诵读中体验古诗的音韵美,意境美。
3重点难点
反复诵读诗歌,理解诗歌大意,学习“三步法” 体会朋友之间真挚的友情以及作者对朋友依依惜别之情。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、复习导入,揭示课题 1.复习背诵《赠汪伦》。
2.导入本课,板书课题。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3. 指导书写“楼”字。
①观察字的结构(左右) ②观察字的占格(左窄右宽) ③学生书空。
活动2【讲授】二、归类识字，巧记生字。
二、归类识字,巧记生字。
1.出示本节课七个生字: 楼浩辞孤
帆影际①观察这7个字有何特点? (都是左右结构) ②书写有何
特点?(左窄右宽) ③构字特点楼浩孤帆影际-------形声字辞——会意字,从舌从辛 2、学习要学以致用,下面请完成学习单第一题,注意答案都在诗句中哦。
教师随堂观察完成情况,适时点拨,提醒坐姿和执笔姿势。
活动3【活动】三、明确目标，自主学习，展示成果。
三、明确目标,自主学习,展示成果。
1、作为课堂的主人,我们要知道通过学习,这节课我们要完成哪些目标。
请看本课学习目标: 1、熟读古诗,理解诗意。
2、学习古诗“三步法”。
3、体会并描述诗情。
2、同学们,要想学好一首古诗,首先要解诗题(板书)。
题目是诗歌的眼睛。
从题目中你了解了什么?教师点拨,人物,地点,事件。
3、学古诗的第一步是“解诗题”,第二步是“明诗意”。
(板书)
4、课件出示重点词义,结合提示,自主学习,理解诗意,并和同桌一起用自己的
语言描述诗歌大意。
5、展示学习成果,教师适时评价。
看来大家都有了一定的自学能力和合作能力,老师为你们感到高兴。
6、课件展示诗意,挑战自己,根据诗意背诵古诗。
活动4【活动】四、细读品味，感悟理解。
四、细读品味,感悟理解。
学古诗走好了前两步,并不算完,还有重要的第三步“悟诗情”。
板书。
1、师:大家知道吗,孟浩然比李白大十二岁,然而一样的兴趣爱好,一样的才华横溢,使他们互相仰慕,情谊
深厚。
面临朋友的远行,李白是什么样的心情呢?(板书,依依不舍) 2、再诗歌。
教师指导朗读。
体会惜别之情。
3、千年圣地黄鹤楼,如诗如画江南春。
在百花盛开,绿柳如烟的三月,好友要去繁华的都会扬州(看图片),那这场离别是否像其他送别诗一样伤感呢?教师点拨,替他高兴,自己向往。
4、再读诗歌,体会诗人对好友离别的依依不舍与一丝向往的情感。
活动5【练习】五、拓展练习，学以致用。
五、拓展练习,学以致用。
同学们,相见时难别亦难,从这首千古流传的送别佳诗中,我们感受到古人那浓浓的情意,一样的深情,别样的故事,下面请大家运用古诗“三步法”自学学习单上另外一首送别诗,《别董大》感受朋友间深情厚谊。