苏教版二年级数学下册两位数减两位数的口算
二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数的口算丨苏教版 (3)
67-35=84-16=80-35=31+26=
先让学生说说得数是几十多？为什么？
再让学生独立口算，集体校对。
指出：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
4、估一估，把合适的算式圈出来。
（1）得数是三十几 85-53 46-19 50-17
哪两种比较简单？为什么？选择一种简单的算法再说一遍。
单位名称和答句。
3、56-27等于多少呢？先自己想一想再和同桌说说你是怎么算的？
全班交流。
（1）56-20=36,36-7=29
（2）56-7=49,49-20=29
哪种更简单？为什么？
把最简单的方法一起说一遍。
单位名称和答句。
4、比较：上面两道题在计算时有什么异同？
（2）得数是四十几 80-48 72-2718+25
5、填表。
玩具
汽车
布娃娃
皮球
原有
72辆
94个
（）个
卖出
38辆
（）个
39个
还剩
（）辆
45个
28个
6、合唱组有男生23人，女生22人。
（1）合唱组一共有多少人？
（2）美术组比合唱组少17人，美术组有多少人？
板书设计
两位数减两位数的口算
56-24=32（1）50-20=30（2）56-20=36（3）56-4=52
2、这两道都是两位数减两位数，你能口算出得数吗？
56-24等于多少？你是怎么想的？
（1）50-20=30，6-4=2, 30+2=32
指出：先算十位上的，再算个位上的，最后再加起来。
苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案
《两位数减两位数的口算》教学设计一.教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。
想想做做1-5题。
二.学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三.教材内容解析1、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第六单元《两三位数的加法和减法》中的《两位数减两位数的口算》第一课时（见教材P61~62页）。
2、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。
例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。
四.设计思想课始,我根据低年级学生的年龄特点首先设计了课“摘苹果”和“欢庆六一儿童节”情境图激发学生的学习兴趣。
安排了“两位数加两位数”“两位数减整十数”等已学过的口算内容，组织学生回顾已学的两位数加、减法的口算方法和要点,喚醒学生已有的算法经验,为学习两位数减两位数”做好铺垫。
口算训练内容紧扣本节课的主题,为新授课堂起到了揭示课题明确学习内容的作用。
五.教学目标：1.知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的`算法正确口算两位数加减两位数。
2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
二年级数学下册六两三位数的加法和减法第2课时两位数减法的口算教案苏教版
第2课时两位数减法的口算教材第61～62页得到内容.1．在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确口算两位数减两位数.2．在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对减法运算的理解，发展数感。
3．在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：正确地口算两位数减两位数的退位减法。
多媒体课件.1．口算。
13＋45＝13＋66＝36＋19＝20－8＝13＋49＝18＋66＝55＋19＝50－20＝说说“36＋19”和“20－8"的口算方法.2．先估算，再口算。
23＋52＝35＋14＝69＋13＝54＋17＝说说估算方法。
3．师：我们已经学习了两位数加两位数的口算，今天一起来继续学习两位数减两位数的口算。
(板书课题）1．课件出示教材第61页例2。
师：你从图中得到了哪些信息?你能提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？学生仔细观察，小组内讨论交流。
指名汇报,教师根据学生的回答板书：问题1：小芳有多少枚邮票？列式:56—24。
问题2：小宁有多少枚邮票？列式:56—27.2．探究“56－24”的口算方法。
师:你能口算出这个算式的得数吗？学生先自己思考,再小组内讨论交流，指名汇报，教师根据学生的回答板书：算法1：56－20＝36 ，36－4＝32。
算法2：56－4＝52，52－20＝32。
算法3:50－20＝30，6－4＝2，30＋2＝32.3．探究“56－27”的口算方法。
师:怎么口算56－27呢？学生小组内讨论交流，集体汇报。
算法1：56－20＝36，36－7＝29。
算法2：56－7＝49，49－20＝29。
算法3:把56分成40和16，40－20＝20，16－7＝9,20＋9＝29.师:说说每种算法各是怎样计算的.(生自由讨论交流）4．总结。
师:比较56－24与56－27在口算时有什么相同点?有什么不同点？相同点:都可以先用被减数减去减数十位上的数，再减个位上的数,也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来。
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的两位数减两位数的口算，这部分内容在苏教版的教材中占据重要位置。
我们将通过实际例题来帮助学生掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，并在实际问题中应用所学的知识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：如何引导学生将口算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明的文具盒里有23个铅笔，他拿出了15个铅笔，请问他还剩下多少个铅笔？2. 例题讲解：以23减去15为例，我们可以这样计算：从3减去5，由于3小于5，我们需要向十位借1，将3变成13，然后再减去5，得到8。
接着，我们将2减去1，得到1。
所以，23减去15等于8和1，即81。
3. 随堂练习：（1）32减去17等于多少？（2）45减去28等于多少？（3）56减去39等于多少？4. 学生练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计黑板上写出口算的步骤和结果，例如：23 15 = 81七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经掌握了两位数减两位数的口算方法，但在实际应用中仍有一些同学出现错误。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，并进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。
对于拓展延伸，我可以引导学生思考：在实际生活中，我们还可以用两位数减两位数的口算方法解决哪些问题？这样能让学生更好地将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，它们对于学生掌握两位数减两位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细补充和说明。
一、实践情景引入的设置二、例题讲解的步骤在例题讲解环节，我采用了逐步分解的方法，让学生清晰地了解两位数减两位数的计算过程。
扬州某学校2022-2023苏教版二年级数学下册第六单元第2课《100以内两位数减两位数的口算》教案
教案设计上课时间：月日总备课第36课时2、探索算法，学会计算（1）引导：先看第一个问题，求小芳有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算式）你能联系前面学过的口算，想想可以怎样算吗？请小朋友算一算，在课本上填出得数和单位名称，再同桌互相说一说是怎样算的。
交流：谁来说说你的算法和得数？根据学生交流的算法板书计算过程（出现几种就板书几种），引导学生理解：按竖式过程算：6-4=2，50-20=30，30+2=32先算十位再算个位：50-20=30，6-4=2，30+2=32先减几十再减几：56-20=36，36-4=32启发：这些算法有什么相同的地方？指出：这些算法虽然不同，但都是从十位上减2个十，从个位上减4个一。
按这样的道理，我们可以把24分成20和4，先算56减20得36，再算36减4得32.追问：你能用这样的算法口算得数吗？让学生填答句，再口头回答。
（2）引导：再看第二个问题，求小宁有多少枚邮票可以怎样列式？（板书算式）请你算一算，把得数填在课本上，填写答句，再和同桌交流。
交流：得数是多少，怎样算的？结合交流，引导学生说一说：先算56减20得36，再算36减7得29.全班交流。
重点放在退位减上，多让学生说一说。
（3）比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、练习巩固1、.完成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案(区级公开课)
《两位数减两位数的口算》教案【教学内容】苏教版义务教育教科书二年级下册第61~62页的例2、想想做做第1~5题。
【教学目标】1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教材分析】本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及两位数加两位数的口算基础上教学的。
由于两位数加减法算理基本相同，通过例1，学生已经了解了两位数加两位数的口算思路，掌握了两位数加两位数的口算方法，所以例2教学两位数减两位数的口算，可以让学生利用迁移的方法探索和学习新知识，经历算法的发现过程，掌握口算的方法，同时要引导学生比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。
【学情分析】本节课的学习是在学生已经掌握了两位数加两位数的口算方法以及两位数减整十数与一位数的口算方法的情况下学习的。
根据调查了解，大部分学生会根据竖式计算的过程进行两位数减两位数的口算，也有部分学生能迁移两位数加两位数的口算方法进行减法口算。
所以在教学中要强调引导学生经历两位数减两位数口算方法的发现过程，并在交流探究中理解和掌握相应的口算减法的方法。
【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。
【教学过程】（一）知识回顾1.复习两位数加两位数的口算（1）54+22=，把22分成20和2，先算54+20=74，再算74+2=76。
两位数加减两位数的口算练习(教案)苏教版数学二年级下册
两位数加减两位数的口算练习（教案）苏教版数学二年级下册当我站在讲台前，看着二年级下册的孩子们，我知道他们已经准备好了学习两位数加减两位数的口算练习。
我们使用的教材是苏教版数学二年级下册，今天我们要学习的是第26页至第28页的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第26页至第28页的两位数加减两位数的口算练习。
我会引导孩子们通过实际例题，理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，以及如何在实际问题中运用这些知识。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数加减两位数的口算方法，能够在实际问题中灵活运用，提高他们的口算能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，重点是让孩子们能够在实际问题中正确快速地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数加减两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际例子，让孩子们理解两位数加减两位数的概念。
2.例题讲解：我会通过具体的例题，讲解两位数加减两位数的计算方法。
3.随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们当场进行口算练习。
4.作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们巩固今天所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数加减两位数的计算方法，以及一些典型的例题，让孩子们能够直观地看到并理解。
七、作业设计作业题目：请完成第26页至第28页的练习题。
答案：请根据自己的学习情况，自行完成作业，并检查答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了两位数加减两位数的口算方法，并在下一节课中进行相应的拓展延伸，让孩子们能够更好地运用所学的知识。
这就是我对于两位数加减两位数的口算练习的教案，我希望通过这样的教案，让孩子们能够更好地理解和掌握两位数加减两位数的计算方法，提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算丨苏教版 (1)
两位数减两位数的口算【教学目标】1．使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数。
2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教学重点】探索两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】不退位减法和退位减法口算方法的联系和区别。
【教学过程】一、复习导入，激活旧知谈话：今天，来了一位新朋友，她是谁?——小白兔不仅是个运动健将，还是个口算小达人。
1．口算。
瞧，它给大家带来了几道口算。
（1）45－20 （2）45－367－30 67－8依次口算后，提问：强调先算什么？再算什么？2．引入新课。
谈话：看来，像这样的两位数减几十、两位数减几的口算大家掌握得都很棒，那两位数减几十几怎么口算呢？这节课我们就和小白兔一起继续研究——（板书课题：两位数减两位数的口算）先去森林看一看，小白兔究竟遇到了什么难题？二、自主探索，研究口算1．创设情境，提出问题。
出示图片，播放录音：小灰兔：我摘了五十几个蘑菇。
小白兔：我只摘了二十几个蘑菇。
小白兔：小灰兔比我多摘多少个？提问：求这个问题怎样方法算？（减法，小灰兔摘的个数—小白兔摘的个数）结果是多少呢？我们一起来研究研究。
2. 自主编题，尝试口算。
出示：研究问题5□－2□举一个例子，列出减法算式。
师：谁愿意和大家分享你写的算式？韩老师在写的时候，其他小朋友在心里算一算，能算出结果的就轻轻点一下头。
教师将学生汇报的算式随机写在准备好的软黑板上，共8道。
每写1道，学生都轻轻点头。
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案
苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》一课，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会两位数减两位数的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探索、发现、总结两位数减两位数的口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但是，两位数减两位数的口算对于学生来说还是有一定的难度，需要通过本节课的学习，让学生在已有基础上进行提升。
此外，学生对于口算方法的掌握程度不同，有的学生可能还停留在机械记忆和模仿的阶段，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用口算方法，正确、迅速地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解两位数减两位数的口算方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、总结两位数减两位数的口算方法，培养学生的探究能力。
3.练习法：通过多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动、直观的PPT，展示两位数减两位数的口算方法及练习题。
2.练习题：准备充足的练习题，包括课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，帮助学生直观地理解口算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算38元减去27元？引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数减两位数的口算方法，引导学生观察、分析并总结口算方法。
两位数加减两位数的口算练习(教案)苏教版数学二年级下册
教案：两位数加减两位数的口算练习教学目标：1. 让学生理解两位数加减两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，主动思考和解决问题的习惯。
教学内容：1. 两位数加减两位数的计算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加减两位数的口算技巧。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入a. 教师出示一些两位数加减两位数的算式，让学生观察并发现规律。
2. 讲解与示范a. 教师讲解两位数加减两位数的计算方法，并给出示例。
b. 教师示范口算过程，并强调注意事项。
3. 练习与指导a. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
b. 教师选取一些学生的练习题进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小组活动a. 学生分组，每组选出一个算式进行口算练习。
b. 每组派代表分享口算过程和结果，其他组进行评价。
b. 学生分享学习心得和体会。
板书设计：1. 板书两位数加减两位数的口算练习2. 板书内容：a. 两位数加减两位数的计算方法b. 口算练习题c. 注意事项作业设计：1. 完成练习册上的两位数加减两位数的口算练习题。
课后反思：在今后的教学中，教师可以进一步加强对学生的个别辅导，关注学生的差异性，提高教学效果。
同时，教师可以设计更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对计算方法的理解和掌握。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在本教案中，教师可以通过出示一些与学生生活紧密相关的两位数加减两位数的实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解与示范的深入在讲解两位数加减两位数的计算方法时，教师应当详细解释每一步骤的原因和意义，避免机械操作。
苏教版二年级两位数减两位数口算
笔算
56 －2 4
32
.
56 －2 7
29
口算
先减几十，再减几！
多多岛粮食运输上周情况汇总
（单位：袋）
大米 面粉
原有 45 43
运来 24 28
一共
69 71
45+24= 69 43+28= 71
多多岛蔬菜运输上周情况汇总
（单位：筐）
黄瓜 西红柿
原有 75 75
运走 40 4
还剩
35 71
75－40= 35 75 －4 = 71
56箱草莓, 运走24箱。草莓还剩多少箱？ 托马斯
三十多 三十
8 6 -55 8 5 -55 7 8 9
二十多
付50元找回12元 付90元 找回14元 付70元找回18元
50-12=38（元） 90-14=76（元） 70-18=52（元）
答：第一种蛋糕38元。 答：第二种蛋糕76元。 答：第三种蛋糕52元。
56 - 24 =32 56 - 27 =29
50 6 20 4
30 2 50 －20 = 30 6 －4 = 2 30 + 2 = 32
56箱樱桃，运走27箱。樱桃还剩多少箱？
亨利
56－27＝29（箱）
56 － 27 = 29
56 － 27 = 29
20 7
40 1620 7
36
56 －20 = 36 36 － 7 = 29
20 9 40 －20 = 20 16 － 7 = 9
76－68=8
40－20= 20 20－3= 17 40－23= 17
93-53=40 93-57=36
75-23=52 75-29=46
苏教版二年级两位数减两位数的口算教学设计
《两位数减两位数的口算》教学设计[教学内容]：苏教版数学二下第61~62页例2和“想想做做1~5”。
[教学目标]：1、使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。
2、使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力；感受探究口算方法的不同策略，发展学生初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力。
3、使学生在学习活动中感受探索口算方法的成功感，提升数学学习的兴趣。
[教学重点]：两位数减两位数的口算。
[教学难点]：理解两位数减两位数的口算方法。
[教学准备]：课件、学生练习纸。
[教学过程]：课前交流：老师知道我们二年级的小朋友表现非常棒，上课不仅能认真听讲还能积极发言。
而且个个都很聪明，尤其数学口算最最厉害，（出示：口算）是这样吗？（是）那接下来老师见识见识你们的厉害行吗？（行）准备好了吗？请看大屏幕。
一、复习旧知：1.口算课件出示 24＋45 、24＋49、12＋75、15+75、36+18、55+18、25+37、75－23、学生开火车口算，指名说一说是怎么口算的。
追问：最后一道题与其他的题有什么不同？预设：这是一道减法题。
2.导入：这节课我们就一起来学习两位数减两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1.创设情境，提出问题：（出示例2教学图）引导全班学生仔细看读，集体读相关信息。
师：你能提出哪些问题呢？根据学生的回答，教师及时整理并板书：小芳有多少枚邮票？小宁有多少枚邮票？师：这两个小朋友提的问题真有价值，真是个爱动脑筋的好孩子！2.探究算法，学会计算：（1）问：小芳有多少枚邮票？怎么列式？指名让学生口述。
教师板书：56－24=继续问：小宁有多少枚邮票？你会列式吗？指名说。
教师板书：56－27=（2）追问：你能像前面那样口算出这两道算式的得数吗？（能）明确要求：请女生选择上面一个算式，男生选择下面一个算式，并在练习纸上写出口算过程（先算什么，再算什么)。
二年级下册数学教案-6.1 两位数减两位数的口算丨苏教版
口算两位数减两位数【教学目标】1.学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数减两位数（和在100以内）的口算方法，体验不同算法的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算。
2．在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。
3．引导学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
【教学重点】掌握两位数减两位数的口算方法。
【教学难点】正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话：我先自我介绍下，我姓（），来自三跃中心小学。
你们是二几班的小朋友啊？你们班有多少人？你想知道（）老师班上有多少人吗？我们班有男生19人，女生17人，你能算出一共有多少人吗？怎样列式？你是怎样口算的？这是我们刚刚学习的两位数加两位数的口算。
猜猜，今天我们要学习什么内容呢？先不告诉你，等会儿我们就知道了。
二、复习口算。
我们先来口算几题。
48—30= 66—8=91—40= 19—7=26—20= 30—5=选择两题说说你是怎么想的？这些题目都是我们一年级学过的两位数减整十数、两位数减一位数的口算。
（贴板书）今天我们继续来学习口算减法。
请小朋友们看图。
三、新授。
1．出示图，从图中你知道了哪些信息？（生说：小明有56枚邮票；小宁比小明少27枚；小芳比小明少24枚。
）你能提出用减法计算的数学问题吗？生可能有的答案：小芳有多少枚邮票？小宁有多少枚邮票？小宁比小芳少多少枚邮票？（师：小宁和小芳的邮票数究竟谁多谁少呢？我们能一下子看出来吗？）引导学生说出，要先求出小宁和小芳分别有多少枚邮票。
怎样列式呢？师板书：56—24= 56—27=这两道算式都是两位数减两位数。
二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算丨苏教版
两位数减两位数的口算教学目标：1、在具体情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、经历探索和解决实际问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相关的实际问题。
学情分析：学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算两位数加、减两位数，在此基础上学习100以内的两位数减两位数的口算，学生掌握起来会相对容易。
教学重点难点：3、重点：经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，能正确地进行计算。
4、难点：理解并掌握两位数减两位数的退位减口算方法，并能正确地进行口算。
一、教学设计：（一）复习引入。
1、看算式，说得数。
25+36= 47+12= 43+29=54+19= 60+21= 75-23=提问：75-23与其他的口算有什么不同？学生思考，交流。
2、板书课题：两位数减两位数的口算（二）导入新课1、课件出示主题图，请学生观察主题图可以获得哪些信息？指名回答。
信息：小明有56枚邮票，小芳的邮票数比小明的少24枚。
小宁的邮票数比小明的少27枚。
2、根据这些信息可以提出什么问题？学生回答。
A、小芳有多少枚邮票？B、小宁有多少枚邮票？提问：这些问题怎么列式计算呢？学生回答，教师板书：求小芳有多少枚邮票，用减法计算，可以列式56-24=求小宁有多少枚邮票，同样用减法计算，列式56-27=二、探索口算方法（1）、探究56-24的口算方法。
提问：你们能口算出得数是多少吗？和小组里讨论、交流。
教师板书：a、56-20=36 36-4=32b、56-4=52 52-20=32C、50-20=30 6-4=2 30+2=32（2）、探究56-27的口算方法。
提问：56-27等于多少呢？学生动脑思考，想一想是怎样算的？小组交流口算方法。
教师板书：a、56-20=36 36-7=29b、56-7=49 49-20=294、观察、比较、寻找异同点。
提问：上面两道口算时有什么相同，有什么不同？（学生相互交流，讨论）小结：相同点是可以先用被减数减减数十位上表示的数，再减个位上表示的数；也可以先减个位上表示的数，再减十位上表示的数；还可以十位上表示的数，个位上表示的数分别相减，然后把两次减得的差合起来。
第6单元第2课时两位数减两位数的口算(教案)2023-2024学年二年级数学下册《新征程》(苏教版)
第6单元第2课时两位数减两位数的口算（教案）20232024学年二年级数学下册《新征程》（苏教版）教案：第6单元第2课时两位数减两位数的口算一、教学内容本节课的教学内容来自于《新征程》苏教版二年级数学下册第6单元第2课时，主要涉及两位数减两位数的口算方法。
本节课主要通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握两位数减两位数的口算技巧。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数减两位数的口算原理。
2. 学生能够运用口算方法熟练计算两位数减两位数的题目。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对两位数减两位数的口算方法的理解和运用。
2. 教学重点：通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握两位数减两位数的口算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有25个苹果，他吃掉了13个，还剩下多少个苹果？2. 例题讲解：（1）展示例题：38 27 =（2）引导学生思考：38 27 可以怎样计算？（3）引导学生尝试口算：38 27 = 11（4）讲解口算方法：从38中减去27，先从8减去7得到1，然后从3减去2得到1，所以38 27 = 11。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题：45 36 =（2）让学生口算并讲解：45 36 = 9（3）让学生独立完成练习题：58 47 =（4）让学生口算并讲解：58 47 = 114. 巩固练习：（1）让学生独立完成练习题：69 58 =（2）让学生口算并讲解：69 58 = 11六、板书设计板书内容：38 27 = 11从38中减去27，先从8减去7得到1，然后从3减去2得到1，所以38 27 = 11。
七、作业设计1. 作业题目：（1）45 36 =（2）58 47 =（3）69 58 =2. 答案：（1）45 36 = 9（2）58 47 = 11（3）69 58 = 11八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过例题讲解和随堂练习，掌握了两位数减两位数的口算方法。
二年级下册数学导学案-6.2 两位数加,减两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学导学案-6.2 两位数加、减两位数的口算丨苏教版一、知识点概述在二年级下册数学学习中，我们需要学会两位数加、减两位数的口算，这是基础中的基础，也是以后学习更高深数学知识的基础。
本节课主要内容为，通过口算的方式快速计算两位数的加减法。
具体的学习内容分为以下四部分：1.两位数加两位数的口算；2.两位数减两位数的口算；3.两位数加减混合口算；4.实际应用题。
二、两位数加两位数的口算先来看一道题目：34 + 25 = ?如果我们是通过手写计算器，将34和25相加，然后得出结果是59。
但是通过口算的方式，我们也可以快速计算出正确结果。
下面是口算的步骤：1.先将两个数的十位数分别相加•3 + 2 = 52.再将两个数的个位数分别相加–4 + 5 = 93.将上述结果合并•5 + 9 = 59通过以上步骤，我们可以快速计算出两个两位数的和。
我们还可以通过更多练习，更加熟练地进行口算操作。
三、两位数减两位数的口算接下来，我们来看一道减法的口算题目：46 - 23 = ?同样地，我们可以通过手写计算器或者纸笔计算，得出结果为23。
但是通过口算的方式，我们也可以快速地计算出正确的结果。
下面是口算的步骤：1.先将被减数的十位数减去减数的十位数•4 - 2 = 22.再将被减数的个位数减去减数的个位数–6 - 3 = 33.将上述结果合并•23同样地，通过更多的练习，我们可以更加熟练地进行口算减法。
四、两位数加减混合口算在日常生活中，我们经常会遇到一些需要进行加减混合运算的问题。
下面是一道加减混合运算口算题目：23 + 15 - 12 = ?首先，我们可以先计算出23加15的和，口算步骤如下：1.将两个数的十位数相加•2 + 1 = 32.再将两个数的个位数相加–3 + 5 = 83.将上述结果合并•23 + 15 = 38然后，我们再将38减去12，得出的最终答案为26。
通过以上的加减混合口算，我们可以帮助孩子更好地理解和掌握两位数的加减法。
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苏教版二年级下册两位数减两位数的口算
教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。
想想做做1-5题。
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：
1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：口算卡片及课件。
教学过程：
一、导
1复习
1）口算练习：（抢答）
50-30 24-9 45-30 28-7
13-5 36-8 72-50 90-60 说出怎么计算的？
这是我们前面学过的整十数减整十数、两位数减一位数，两位数减整十数的口算。
2）说数的分成：36分成（）和（），47分成（）和（）
这是把一个数分成一个整十数和一个一位数，这知识对今天的学习很有帮助。
2 导入
我们已经熟练掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算。
今天我们要学习两位数减两位数的口算，揭示课题。
二、学
1、课件出示情境图
（1）仔细观察，你能获得哪些数学信息？
小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，小宁比小明少27张邮票。
（2）根据这些信息，想一想，可以提出哪些数学问题？
根据小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，可以问小芳有多少张邮票？
根据小明有56枚邮票，小宁比小明少27张邮票，可以问小宁有多少张邮票？
2、解决问题
（1）先看第一个问题：小芳有多少张邮票？
小芳的邮票张数和谁有关系？是什么关系？要求小芳有多少张邮票就是要求什么？要求比56少24的数是多少怎样列式？
56-24=32（枚）
我们学过笔算的方法计算这个算式的得数，今天要用口算算出得数，你准备怎样算呢？和你的同桌说说你的计算方法，为了让你的同桌听明白，可以说我先算什么，再算什么，最后算什么。
（2）互相交流算法。
① 5 6 - 24 先算56-20=36 问：20和4哪来的？
/\再算36-4=32 分减数
20 4 小结：先算56减整十数，再减一位数
②56 - 24 先算56 - 4=52
/\再算52 - 20=32
20 4 小结：先算56减一位数，再减整十数
③56 - 24 先算50 - 20=30
/\ /\ 再算6-4 = 2
50 6 20 4 最后算30+2=34 小结：整十数减整十数，一位数减一位数
（3）同学们想到了那么多种方法，真能干！观察这三种方法都是要分数，看看每一种方法各分几个数，算法有什么不同？方法一和二顺序变一下，其实就是把两位数减两位数转化成了两位数减整十数，再减一位数，两部算完，方法三要三步，
算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
小朋友口算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
(4)口答问题的答句。
2、解决第二个问题：小宁有多少张邮票？
（1）学生列出算式：56-27
（2）说说自己是怎样口算的，并和同学交流。
（3）汇报算法，可能有：
算法1 56-20=36,36-7=29，或：56-7=49,49-20=29这都是分数，用连减的方法计算。
提问：可以把两个数都分成整十数和一位数吗？为什么？
算法2：还可以这样算 16-7=9 40-20=20 20+9=29 强调退位在头脑中算。
出示算法3：56-30=26 26+3=29 你能看得懂吗？
减数27接近整十数30，就凑成整十数，先减这个整十数，把多减去的3再加上，这也能使得计算简便。
（4）小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。
3、归纳算法：比较两个算式在口算时有什么不同？
提问：56-24=32和56-27=29，都是56减二十几，都有不同的方法，为什么得数十位上的数少了1呢？
交流：一题是退位减，一题是不退位减，得数十位上就少1了，所以你要提醒大家注意些什么？提醒：注意退位！
小结口算减法的方法。
指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。
三、练习
1、书本想想做做第1题。
独立完成，集体交流。
谈话：比较每组的前两题和第三题，他们之间有什么联系？
指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程。
2、想想做做第2题。
口算得数，并说说是怎样算的？
比较每组两道算式和得数，为什么每组第二题得数十位上比第一题得数十位少1？
指出：口算两位数减两位数，要先看看个位够不够减，如果不够减需要退位，差的十位上就会少1？
3、想想做做第3题
你能说出题中每道题的得数各是几十多吗？再口算出得数。
指出：口算时，可以先看个位上的数相减要不要退位，如果不要退位，得数十位数的数等于被减数和减数十位上的差；如果要退位就再减1。
这道题教同学们先估计得数再口算，然后把算的和估计的校对一下。
4、师：刚才我们利用各种方法完成了一系列口算，其实学会了口算我们还能解决一些实际问题。
看想想做做第4题
说说已知的信息和要求的问题，
列式求出班级图书角每种书还剩多少本
交流口算时的思考过程，强调很快确定差的十位上是几的方法。
5、想想做做第5题。
看图说说图意，先想哪种球最贵，
说说怎样判断足球最贵的？
指出：付出的都是整十元，找回的都是几十元，所以，付出的钱数最多，所购买球的价格就最贵。
再算出每种球的价格，与判断进行比较体会。
四、课堂总结：
今天的学习你有什么收获？你掌握了哪些知识？学到了什么方法？。