最实用的朗读技巧31页PPT
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朗诵技巧PPT课件
表达技巧。例如： 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
.
28
停连 朗诵欣赏及练习
• 《莲的心事》 • 《祖国啊，我亲爱的祖国》 • 《致橡树》 • 配乐诗朗诵 《我们与你同在》
.
29
解析：
爱人的名字，是一支充满幽情的小夜曲，每当夜闻人静，它便轻 轻地浮起．那是一串令人心颤的音符。不停顿，无以表现那种心 理。
.
26
无缘的你啊 不是来得大早 就是／太迟。
-------席慕容《莲的心事》尾句
.
27
• 在朗诵的过程中，思想情感一直处在积极的运 动状态。这样，在意思延续或激情澎湃的地 方，必须一气呵成，这就需要运用语流连贯的
.
17
(3)呼应性停顿： 有些词具有领属关系，比方说：是、想、要、 有、像、如等，其后要停顿。 例如：
如果以乐器来对应四季，我想／春
天应该是小号，夏天是定音鼓，秋
天是大提琴，冬天是圆号和长笛。
——史铁生《我与地坛》
.
18
(4)领词，尾词停顿： 作品开篇的第一个词(领词)和终篇的 最末一词(尾词)一般要停顿。 因为开篇和终篇都要给受众传递相应的信 息，以免显得突冗。另外，领词的停顿还可 起到稳定情绪、控制场面的作用；而尾词的 停顿则起到余韵徐歇、回味悠长的作用。
这 里有两种停顿：
①其中最贵的//一张值八百美元。 ⑦其中最贵的—张//植八百美元。
.
14
(1)强调性停顿： 为突出具有重要意义的词语，加强受众的 感受，引起受众的注意．可在该词的前后 稍加停顿。例如：
不要因为也许会改变 就不肯说那句／美丽的哲言 不要因为也许会分离 就不敢求一次／倾心的相遇。
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
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28
停连 朗诵欣赏及练习
• 《莲的心事》 • 《祖国啊，我亲爱的祖国》 • 《致橡树》 • 配乐诗朗诵 《我们与你同在》
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解析：
爱人的名字，是一支充满幽情的小夜曲，每当夜闻人静，它便轻 轻地浮起．那是一串令人心颤的音符。不停顿，无以表现那种心 理。
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26
无缘的你啊 不是来得大早 就是／太迟。
-------席慕容《莲的心事》尾句
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27
• 在朗诵的过程中，思想情感一直处在积极的运 动状态。这样，在意思延续或激情澎湃的地 方，必须一气呵成，这就需要运用语流连贯的
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17
(3)呼应性停顿： 有些词具有领属关系，比方说：是、想、要、 有、像、如等，其后要停顿。 例如：
如果以乐器来对应四季，我想／春
天应该是小号，夏天是定音鼓，秋
天是大提琴，冬天是圆号和长笛。
——史铁生《我与地坛》
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(4)领词，尾词停顿： 作品开篇的第一个词(领词)和终篇的 最末一词(尾词)一般要停顿。 因为开篇和终篇都要给受众传递相应的信 息，以免显得突冗。另外，领词的停顿还可 起到稳定情绪、控制场面的作用；而尾词的 停顿则起到余韵徐歇、回味悠长的作用。
这 里有两种停顿：
①其中最贵的//一张值八百美元。 ⑦其中最贵的—张//植八百美元。
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14
(1)强调性停顿： 为突出具有重要意义的词语，加强受众的 感受，引起受众的注意．可在该词的前后 稍加停顿。例如：
不要因为也许会改变 就不肯说那句／美丽的哲言 不要因为也许会分离 就不敢求一次／倾心的相遇。
朗诵的技巧方法PPT幻灯片
19
（1）双音节的词轻重格式有两种：
①重轻： 太阳 月亮 ②中重： 年轻 注意
学生 祖国
先生 改善
朋友 有限
20
（2）三个音节的词一般是中轻重格
法兰西 千里马 金刚石 葛洲坝
21
（3）四个音节的词,有三种格式
①中轻中重： 社会主义 改革开放 精神文明 ②中重中重： 武汉大学 雄心壮志：二氧化碳 ③重轻中轻： 糊里糊涂 圆咕隆冬 灰不溜秋
22
2、语法重音
一般短句，谓语常读重音。如： 我们欢呼，我们歌唱。
定语、状语、补语比中心语读得重些 ①我们肩负着光荣的历史使命。 ②他心情愉快地走了。 ③他普通话说得很流利。
23
疑问代词和指示代词常常重读。
①是谁负责的? ②人都到哪里去了! ③电影什么时间放映? ④这是谁的字典?
第一节 朗诵的语调技巧
语调是由音量的轻重强弱，音调的 抑扬顿挫，节奏的起伏，语速的快 慢，连接构成的一种“调式“，具 有很强的表意功能。或者可以说语 调是快慢、高低、长短、强弱、虚 实等各种声音形式的总和。
1
常用的语调技巧
停顿连接 重音 句调（语势） 语速
2
语调技巧之一：停顿连接
停顿是发声流程的短暂停歇，或说 是在语句、词语之间声音上的间歇。 停顿既是生理呼吸上的需要，也是 显示语流结构、层次、上下文之间 关系的重要手段。
16
语调技巧之二：重音
重音是表达过程中强调或突出某个 词、短语，甚至某个语句的技巧。 重音一方面是为了强调语意目的， 另一方面则起着引导、启发、暗示 的作用，用音的强弱、轻重形成声 音的节奏变化。
17
同样一句话，如果把不同的词或短语 确定为重音，由于重音不同，整个句子 的意思也就发生了很大的变化，如：
（1）双音节的词轻重格式有两种：
①重轻： 太阳 月亮 ②中重： 年轻 注意
学生 祖国
先生 改善
朋友 有限
20
（2）三个音节的词一般是中轻重格
法兰西 千里马 金刚石 葛洲坝
21
（3）四个音节的词,有三种格式
①中轻中重： 社会主义 改革开放 精神文明 ②中重中重： 武汉大学 雄心壮志：二氧化碳 ③重轻中轻： 糊里糊涂 圆咕隆冬 灰不溜秋
22
2、语法重音
一般短句，谓语常读重音。如： 我们欢呼，我们歌唱。
定语、状语、补语比中心语读得重些 ①我们肩负着光荣的历史使命。 ②他心情愉快地走了。 ③他普通话说得很流利。
23
疑问代词和指示代词常常重读。
①是谁负责的? ②人都到哪里去了! ③电影什么时间放映? ④这是谁的字典?
第一节 朗诵的语调技巧
语调是由音量的轻重强弱，音调的 抑扬顿挫，节奏的起伏，语速的快 慢，连接构成的一种“调式“，具 有很强的表意功能。或者可以说语 调是快慢、高低、长短、强弱、虚 实等各种声音形式的总和。
1
常用的语调技巧
停顿连接 重音 句调（语势） 语速
2
语调技巧之一：停顿连接
停顿是发声流程的短暂停歇，或说 是在语句、词语之间声音上的间歇。 停顿既是生理呼吸上的需要，也是 显示语流结构、层次、上下文之间 关系的重要手段。
16
语调技巧之二：重音
重音是表达过程中强调或突出某个 词、短语，甚至某个语句的技巧。 重音一方面是为了强调语意目的， 另一方面则起着引导、启发、暗示 的作用，用音的强弱、轻重形成声 音的节奏变化。
17
同样一句话，如果把不同的词或短语 确定为重音，由于重音不同，整个句子 的意思也就发生了很大的变化，如：
普通话朗读技巧ppT课件
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
13
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
4
（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
5
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
10
朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
11
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
13
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
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（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
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（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
10
朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
11
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
朗读及技巧训练ppt课件
二、朗读的基本要求 •正确、流利、有感情
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三章 普通话朗读技巧PPT教学课件
第三章 朗读和朗读技巧训练
朗读就是清晰响亮地将书面语言转化为有 声语言，把无声的文字符号转变为有声语 言的一种语言表达的再创作活动。
朗读的要求：1、理解作品。2、熟读作品。 3、把握作品的基调。
朗读的技巧：语调、停连、重音、语速。
2020/12/09
1
一、 语 调
语调指朗读语句时声音高低升降的变化。 这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变 化是有感而发的，不同的情感不同的语气就 用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如 能注意语调的升降变化，语音就有了动听的 腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细 致地表达不同的思想感情。语调变化多端， 主要有以下几种：
2020/12/09
7
二、停 连（停顿）
停连是指朗读过程中声音的“停顿”和 “连接”。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非 语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我 们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感， 使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调 节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也 是朗读者生理上的需求。
9
（二）根据表情达意的需要（逻辑停连）来确定停连。 逻辑停连是为了突出某种观点、事物或情感，在句中 没有标点符号的地方而作的短暂停顿。
在没有标点提示的情况下，停顿一般出现下列情况：
1、主语、谓语之间：
（1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的错事 开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自 己班上的同学。
2020/12/09
4
3．降抑调。
降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、 赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感 情时，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐 由高往低降，句末的音节或结构要读得低沉而短促。
朗读就是清晰响亮地将书面语言转化为有 声语言，把无声的文字符号转变为有声语 言的一种语言表达的再创作活动。
朗读的要求：1、理解作品。2、熟读作品。 3、把握作品的基调。
朗读的技巧：语调、停连、重音、语速。
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一、 语 调
语调指朗读语句时声音高低升降的变化。 这种变化主要表现在句子的末尾。语调的变 化是有感而发的，不同的情感不同的语气就 用不同的语调来表现。朗读者在朗读时，如 能注意语调的升降变化，语音就有了动听的 腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细 致地表达不同的思想感情。语调变化多端， 主要有以下几种：
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二、停 连（停顿）
停连是指朗读过程中声音的“停顿”和 “连接”。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非 语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我 们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感， 使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调 节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也 是朗读者生理上的需求。
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（二）根据表情达意的需要（逻辑停连）来确定停连。 逻辑停连是为了突出某种观点、事物或情感，在句中 没有标点符号的地方而作的短暂停顿。
在没有标点提示的情况下，停顿一般出现下列情况：
1、主语、谓语之间：
（1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过的错事 开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自 己班上的同学。
2020/12/09
4
3．降抑调。
降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、 赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感 情时，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐 由高往低降，句末的音节或结构要读得低沉而短促。
初中语文《朗诵的技巧》课件 新人教版精选课件PPT
（2）心理停顿 是为了突出某个语意或某种感情而做出的停顿。具体处 理方法是，在作品中没有标点符号的地方做听度，停顿时 间要极短促。
（例）心口呀/莫要这么/厉害的跳， 灰尘呀/莫把我眼睛/挡住了…… 手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴/在心窝上。
分析
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的 诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精 神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲” 延安的那份永不氓灭的真情。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
声音
声硬 声缓 声高 声凝 声促 声重 声粘 声平 声撇
给听众的感觉
挤压的感觉 迟滞的感觉 跳跃的感觉 紧缩的感觉 紧迫的感觉 震动的感觉
朗诵技巧ppt课件
六、朗诵的正确发声状态与感觉
•
朗诵发声与人的精神状态和感觉有着 紧密的联系，最佳的精神状态才能产生最 佳的声音效果。
什么是最佳的精神状态？
• 第一是积极兴奋。因为，积极兴奋的精神
状态，能使人的神经传导作用敏锐而迅速， 发出的声音感觉像从心底流出，自然流畅， 充满生命力。如果以消极被动的精神状态 发声，神经的传导作用迟钝呆滞，声音就 会疲沓冷漠
四、朗诵前的准备
• （二）是精心选择朗诵文字材料。 • 朗诵是一种传情的艺术，为了很好地传情于
听众，引起听众共鸣，首先要注意朗诵材料的选 择。朗诵者要根据自己的爱好和实际水平，在众 多作品中，选出合适的作品。要注意选择那些语 言具有形象性而且适于上口的文章，因为形象感 受是朗诵中一个很重要的环节，干瘪枯燥的书面 语言对于具有强烈感受能力的朗诵者构不成丰富 的形象感受。
二、朗诵训练的意义和要求
• 根据朗诵语言特点的要求，朗诵者必须进行三大基本功训
练：一是普通话语音面貌的基本功训练；二是艺术语言表 现手段的技巧训练；三是要有较为深厚的文学艺术修养。 这三大部分密切相连、相互促进、相辅相成。不能设想一 个缺乏起码的语音面貌和发声技巧基本功的朗诵者，能够 在朗诵上自然取得成效；也不能设想一个只有良好发声技 巧而缺乏对作家作品深入了解的人，能在朗诵作品的表现 力上取得巨大成功。因此，一个优秀的朗诵者应该是既要 有扎实的语音基本功，熟练掌握朗诵语言的内部与外部表 现技巧，又能准确把握作家作品的主题思想与艺术风格， 这样才能为朗诵各种不同作品创造必要条件，并且打下坚 实的基础。
• 出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿
• •
着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣 儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五 个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿， 九个枣儿，十个枣儿……这是一个绕口令 ，一口气儿说完才算好。 开始做练习的时候，中间可以适当换气 ，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换 气次数，最后要争取一口气说完，甚至多 说几个枣儿。
朗诵朗读技巧大全ppt
停顿与连接
重音
语气
语速节奏
逻辑重音的一般作用
正文
第二章
第 32 页
• 我又没有干坏事。（——是别人，不是我。） 突出重点
2 • 我又没有干坏事。（——我干的是正当的事，不 加强语气
是坏事。）
朗
诵 外
•
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 并列
部 技
•
今天是星期二，不是星期一。
巧 • 不怕慢，就怕站。
逻辑感受
感情和态度
语气的运用
一、朗读的内部技巧
正文
第一章
第5 页
内部技巧——具体感受
1 1、形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等）
朗 2、逻辑感受
诵 内
3、感情和态度（批评、颂扬）
部 4、语气的运用
技
巧
形象感受
逻辑感受
感情和态度
语气的运用
正文
第一章
第6 页
1、形象感受的运用：
形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激
推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次、语句
之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。 1
练习：
朗 （1）并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉
诵 几回迷藏。
内 部 技
（2）对比性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候。
巧 （3）排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
学 乐 堂 语 文 体 系 之
第2 页
朗读的基本要求
语音准确，吐字清晰。 忠实于原文。 自然流畅 有真情实感
朗读方式“四忌”
•忌念字式 •忌念经式 •忌固定式 •忌演戏式
普通话朗读技巧ppt课件
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
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11
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
1
什么是朗读
朗读就是朗声读书，即运用普 通话把书面语言清晰、响亮、富有感 情地读出来，也就是朗读者在理解作 品的基础上用自己的语音塑造形象， 把文字作品转化为有声语言，变文字 这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 具有再创性和艺术性的特点。
如何通过声音传达思想，这就是 朗Байду номын сангаас技巧。
2
朗读与朗诵的区别
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学 得他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
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练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
5
（四）演戏式。（分角色朗读除外） 不是再现作品中人物“怎么说的”，而
是强调他们“说了些什么”。 (五)固定式。过分强调作品的体裁，无
论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
6
朗读使用的语言。 必须是活生生的语言，但又不
作品10号.mp3
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
10
11
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
1
什么是朗读
朗读就是朗声读书，即运用普 通话把书面语言清晰、响亮、富有感 情地读出来，也就是朗读者在理解作 品的基础上用自己的语音塑造形象， 把文字作品转化为有声语言，变文字 这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 具有再创性和艺术性的特点。
如何通过声音传达思想，这就是 朗Байду номын сангаас技巧。
2
朗读与朗诵的区别
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学 得他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
18
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
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（四）演戏式。（分角色朗读除外） 不是再现作品中人物“怎么说的”，而
是强调他们“说了些什么”。 (五)固定式。过分强调作品的体裁，无
论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
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朗读使用的语言。 必须是活生生的语言，但又不
作品10号.mp3
朗读的技巧训练(共34张PPT)
处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则 把我们做过的错事开列清单，然后由他来责 骂我们。 ❖ [示例] ❖ 突然，不远处传来了声声柳笛，我像找到了 救星，急忙循声走去。
第13页，共34页。
❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
第18页，共34页。
句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。
第13页，共34页。
❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
第18页，共34页。
句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。
朗诵技巧ppt课件
鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）
24
句调
在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常 称字调为声调，是指音节的高低升降。而 句调我们则称为语调，是指语句的高低升 降。
记叙文朗诵——真情描述人生段落 散文朗诵——轻轻挥洒美的情愫 诗歌朗诵——激情点点震荡心扉 寓言朗诵——巧语启悟以小见大
6
（二）把握作品的内容
1、正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要 透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除 障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等 的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。
9
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
10
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
8
（二）把握作品的内容
2、深刻、细致的感受
有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调， 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄， 没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、 “造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情 所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与 自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• ②动词或形容词前的状语常重读；
• ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补 语常重读；
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句调
在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常 称字调为声调，是指音节的高低升降。而 句调我们则称为语调，是指语句的高低升 降。
记叙文朗诵——真情描述人生段落 散文朗诵——轻轻挥洒美的情愫 诗歌朗诵——激情点点震荡心扉 寓言朗诵——巧语启悟以小见大
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（二）把握作品的内容
1、正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要 透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除 障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等 的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。
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（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
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例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
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（二）把握作品的内容
2、深刻、细致的感受
有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调， 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄， 没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、 “造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情 所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与 自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• ②动词或形容词前的状语常重读；
• ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补 语常重读；
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最实用的朗读技巧
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只பைடு நூலகம்现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只பைடு நூலகம்现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃