社庚中心小学 2013-2014学年度第二学期单元试卷分析表
二年级数学试卷分析
2013―2014学年第二学期二年级数学期中试卷分析吕天井小学吕艳本次试卷考试内容为：数据收集和整理、表内除法、图形运动，重点考试内容是表内除法。
整体看本班学生都比较好地掌握了这四部分，但由于粗心或者个别同学平时理解错误导致一些错误出现。
填空题错误集中在两处：一是对于除法算式中各部分名称填写错误，这属于审题错误，除法算式的“读作”和“所用口诀”相混淆，还有把乘法口诀写成了乘法算式；二是书写错误“平移”，“旋转”个别同学不会写。
判断题错误主要是对称轴、运算顺序、平均分问题出现错误。
题目是“长方形的对称轴个数”，学生错误地当成了“正方形的对称轴个数”，还有学生画对称轴时想当然认为长方形也能沿对角线对称。
对于运算顺序学生知道4×6÷3是从左往右计算，但题目要求是说先算4×6学生就有点拿不准了，还是说从左往右计算。
平均分问题，学生可能平时做题习惯了而忽略了除法是在平均分的前提之下的，题目是“42块蛋糕分给6个人，每人一定7块，”有学生当成了平均分问题从而出现判断错误。
选择题主要是两个算式合并成一个综合算式时忘记了考虑是否加括号，这也是教学中的一个难点，也是学生平时的易错点。
计算题，数据收集和整理是出错率最少的，因为题目简单，学生做起来也比较容易，出错的原因也是因为审题不清，计算粗心大意。
解决问题主要错在2、3题，第二题是因为学生没有理解题意，需要三个算式才能解答出来，有点难度，但是如果通过画图，还是可以理解清楚的。
第三题，学生计算出一辆小面包车和2辆大面包车能坐下22人后，答的是“20人不能坐下”，学生理解上出现了混淆。
对于本次考试出现的上述问题，在平时讲课时要注意让学生多练习，并且培养学生认真审题的习惯。
2013学年度第二学期试卷分析表
对试题的评价
此次语文试卷命题内容为三个方面：基础知识、综合运用和阅读训练，其题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合一年级学生的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
第二题看拼音写字，学生做得不错，很少几个错在“这”字上。
第三题例1做得很好，基本没有人错误，例2写反义词一半人可以做对，但另一半做得不是很好，主要错在“熟”的反义词“生”和“黑暗”的反义词“光明”上。例3和例4做得不错，正确率很高，学生基本掌握了这一部分知识。
第四题连线题学生几乎都做对了，只有一个错误，学生大多掌握了课文内容。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第五题按课文内容填空，几乎所有学生都能填写正确，这部分内容学生掌握的很好。
第六题写句子基本上把句子都写出了，主要失分点是忘记加上标点符号，以后要更加强调。
第七题阅读题学生失分较多。第1小题数自然段，由于短文分布在两面，学生很多只数了一半，失分较多。第2小题主要失分在不能联系上下文得出“又淘气又能干”。第3小题写话失分也较多，学生理解能力不够。下阶段要重点加强这方面的练习。
2013学年度第二学期小学期末考试（ 语文 ）学科
试 卷 分 析 表
匡堰镇（街道）中心小学一年级 填表人岑佳冉基本情况人数总分平均分
及格
人数
及格率
优秀
人数
优秀率
最高分
最低分
40
3748.5
93.71
40
100%
22
55%
99.5
84
答题情况分析
第一题选正确的读音，学生正确率较高，小部分做错，主要是栽的平翘舌不分，程的前后鼻音不分。
2013-2014-2六年级语文期中试卷分析
宁远中心小学2013-2014学年度第二学期六年级语文期中试卷分析一、基本情况：本次我班有49人参加语文考试，均分82.79，及格率100﹪，红色人数42人，红色率85.71﹪，及格率和均分位于全学区第一名。
二、试卷分析：（一）试卷情况试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
纵观这份试卷,体现了以下特点：1．内容结构注重发展和创新。
2．很好地渗透了新课程理念。
3．习作是以自我经历为内容，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。
（二）答题情况本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分九大题：一题看拼音写字，大部分学生都能注意字的结构能正确书写，书写比较规范，得了全分；二题选择正确读音，一大部分学生对较的拼音选错了；三题词语补充，这个题做得很好，正确率100﹪；四题选择题，五题判断题，这两个题比较简单，但有三分之一的学生失掉了一半分；六题句子练习，五个句子从不同方面设置要求，试题形式多样，设计的最好；七题课文回顾，八题阅读，分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
课内阅读部分选自《山中杂记》中的片段，主要检测学生的理解。
由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。
课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。
拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。
我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。
九题作文，本次习作是以“我学会了------”为题，选择适当的内容写作。
2013—2014学年度第二学期五年级质量检测语文科试卷分析
2013—2014学年度第二学期五年级质量检测语文科试卷分析一、试卷命题简析本次检测意在了解学生对基础知识的掌握与运用情况，找出存在问题，以便更好地指导今后的教学。
试卷内容大致可分为基础知识、阅读、习作三大块，涵盖了汉语拼音、字、词、句、段、篇，共有十道题。
一至八题为基础题，占总分值的54%。
其中，一至四题主要了解学生对汉语拼音、字词的理解、积累情况，包括了看拼音写词语、形近字组词、填充词语按要求分类、选词填空等；五至七题主要了解学生对句子知识的掌握及运用情况，包括了标点符号、修辞手法、关联词的运用、缩写句子与修改病句等；第八题是按课文内容填空，主要了解学生对所学课文内容的理解及掌握情况。
第九题为阅读理解，占总分值的16%，主要检测学生的阅读理解能力。
第十题为习作，占总分值的30%，意在检测学生的语文综合能力。
整个题型结构设计科学合理，命题时紧扣课标，依据教材，题量适度，难易适中，内容涉及面广，较为全面，没有高难度的题型或偏题、怪题，能够对学生所学知识的积累、理解及运用情况进行有效的评价。
二、学生答题情况简析本次检测应参加学生6206人，实际参加6167人。
学生个人成绩最高分为95分，最低分为0分。
及格人数2236，及格率36.3%；优生人数495，优秀率8%；非低分人数4015，非低分率65.1%；平均分为46.3。
其中，城区学校（含民办学校）及格率为50.6%，优秀率为11%，非低分率为76.1%，平均分为55.72；汉区学校及格率为20.6%，优秀率为5%，非低分率为55.2%，平均分为37.7；山区学校及格率为4.6%，优秀率为1.1%，非低分率为35.1%，平均分为21.3。
从以上数据反映出，本次检测大部分学校的成绩离三率一分的标准具有很大的差距，学生的学习成绩令人担忧。
从学生卷面作答情况来看，成绩低下的原因有三：首先是有相当部分的学生基础较差，尤其是汉区与山区的学校更为严重，一些基础的东西都答不上来。
2013---2014学年度第二学期期中考试试卷分析表(空)2014、4、29-30
考 试 基 本 情 况 分 析 （主要是 学生答题 情况分 析）
存在 问题 及改 进措 施 （主要指 教学问题 及建议） 注：此表分年级和科目填写，于每次考试结束后5日内填好后由年级组长收齐后上交学校教务处。
本科成绩统计
班 级 一 二 三 四 加分 加分 加分 一 二 三 四 优秀 及格 平均 率% 率% 分
太和寨中学2013-- 2014学年度第二学期期中考试试卷分析
年级 学科 任课教师 考试时间2014.4.29
总分
满分
平均 分 秀 率 及格 率
定员 参评 最高 100 99- 89- 79- 69- 59- 49- 40以 班级 人数 人数 分 以 90 80 70 60 50 40 下 上 成 一 绩 二 统 计 三 四 合计 试 卷 评 价 （包括特 点、难度 、区分度 、覆盖面 、能力要 求等）
计划评价表和试卷分析表
2013至2014学年度第二学期小学春季质量检测试题评价表学校：苗庄小学 (五)年级一(二) 学科：数学任课教师：冯试题名称五年级数学试题试题特点本次考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，基础性，注重从学生的实际出发，力求基础性，全面性的原则。
难度适中区分度能较好的区分不同层次的学生覆盖面较广命题建议增加在直线上的点表示下面的分数2013至2014学年度第二学期春季质量检测试卷分析表（五）年级一（二）学科数学任课教师：冯参考人数 A B C D 合格率优秀率53 22 36 48 5 90.56%41.51题类答题状况第一题1温差是学生易错点。
5学生做错的较多，根据分数和小数的互换和分数的基本性质来求。
9是重视联系生活实际。
第四题3对于依次连接的问题学生，学生有些陌生以后应加强练习。
第六题平均数学生有计算错误的现象，“把每天做作业的时间作为标准看做0”，学生忽略或不理解这句话的意思，导致此题错误较多。
3“占总消费的几分之几”学生理解不到位，出现了除以月份的现象，仍有不化简的现象，对于学生养成约分的良好习惯很重要。
教学中存在的问题改进措施忘记化简和化简不充分的现象仍存在，对题意思考不彻底或不全面。
对于知识的灵活运用不到位，没养成良好的审题习惯。
1.立足教材，扎根生活。
要以教材为本，扎扎实实地把数学基础夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的2.重视过程培养能力能力实在学习过程中形成和发展的。
3加强基础，强化习惯。
加强数学基本功训练如：口算，速算，计算中的巧算，有针对性地对学生进行查缺补漏。
4双基引路，探究创新。
结合学生实际进行训练不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养直觉发现新知发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
2013-2014第二学期二年级数学期末考试试卷分析
小学二年级数学下册期末试卷分析刘街中心校刘艳一、试卷基本情况：第一题是填空题共24分，所占比例24％，第二题是判断题共5分所占比例5％第三题是选择题共10分所占比例10％，第四题是计算题共28分，所占比例28％，第五题是动手操作题共8分，所占比例8％，第六题是应用题共25分，所占比例25％.二、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，如：万以内数的认识、除法的初步认识，以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作能力，突出了学科特点。
本次试题以基础知识为主，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考查，全面考查了学生的计算能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三、试卷分析：1、本次总体成绩不错，基础知识扎实，形成了一定的基本技能，运用数学知识解决问题的能力较强，有良好的书写习惯。
本次考试中，除了个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
2、试卷中的不足：从部分题来看，解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三的能力还是有问题，反思原因，学生可能平时接触混合步计算的题目较多，有了思维定势，但缺乏细心和耐心导致丢分。
在以后的教学中，要注意这几方面加以改进。
四、采取措施：1、继续加强基础知识和基础练习到位，练习多样性的训练；2、加强学生读题理解能力。
从考试方面看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力，理解能力；3、进一步强化学生专心致志、细心检查等良好习惯的培养；4、教师应多从答题错误中深层反思学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，有因材施教。
二年级数学期末测试卷试卷分析
2013-2014学年度二年级数学第二学期期末检测试卷分析本学期期末检测已经结束，为了更好的对今后的工作又一个促进作用，现将测试卷中存在的不足，建议以及发现的问题分析如下：一、基本情况从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，两位数的加减、乘法的初步认识及表内乘法口诀、几何图形等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。
本册重点内容—100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等。
二、考试情况数据统计：本次二年级共7 人参加考试，总分590分，平均成绩为84.2 分。
及格率为100 % ，优秀率为42.9 % 。
三、具体分析：本次测试学生表现出的主要特点是学生对观察性的实践题和计算以及单位有些模糊，不能完全理解。
还有就是学生出现不认真的情况。
运用数学知识解决问题的能力较强。
有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
第一大题：仔细读题，认真填空。
错误较多的是第9题和第10题，第9题有的同学只写出了两空，第10题的第三空有的同学理解能力有限，导致填错。
其余的题目同学们完成得较好。
第二大题：反复比较，慎重选择。
第2、5小题有错误，学生读题不仔细出错。
第三大题：看清题目，细心计算。
学生解决的正确率在95%以上，有个别同学粗心，列竖式计算忘记写横式上得数，还有的同学忘记了进位和退位，导致计算错误第四大题：动手动脑，实践操作。
错误较多的是第一小题钉子板上画五边形，有的同学画的不标准。
第二小题和第三小题正确率较高。
第五大题：灵活运用，解决问题。
第2小题小题错误较多，很多学生没有看懂题意，列式得数全错。
六年级2013——2014第二学期科学试卷分析
小学六年级科学试卷分析双望镇应各庄小学一、总体情况:2014年小学六年级考试已经结束,我校45名学生参加了考试,本次考试由总校牵头全镇统一阅卷,提高了评定的公正公平。
本次试卷以《小学科学课程标准》为命题依据,试卷做到了不偏,不难,不怪,并在考查基础知识的同时增加试题的灵活性,突出知识技能与过程方法并重的原则,力求考出学生的真实成绩和水平,增强了学生学科学,爱科学的兴趣和信心,较好地起到了年度评价作用。
二、对试卷的总体评价1、体现新课程理念,突出对学生情感态度与价值观的考查。
科学教学中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习,对待科学,技术与社会的关系,对待自然四个方面。
试题关注了情感,态度,价值观的正确导向, 对学生科学素养和学科能力的培养有较好的导向作用。
主要反映在加大了关于科学技术及科学发展史的试题比重,如填空题的第2、6、7小题,选择题的1、4、6题,第五大题,分值共27分,占总分的近三分之一。
体现了科学技术发展的内容,培养学生关心科技的发展的兴趣,通过了解科学家的成就,学习他们追求真理的精神,领悟人生的真谛,激发学生探索自然世界奥秘的欲望。
2、体现了科学探究的学习重点,考查了学生探究学习的基本过程及科学的思维方法,这也是本张试卷的一个亮点。
主要体现在第四大题探究实验的题目上,考查学生平时自主探究的过程及科学研究方法,试题分值为20分,占总分的五分之一多, 较好的体现了《科学课程标准》的理念。
3、《科学课程标准》中对知识达成要求中提出的"了解","理解"和"应用"水平考查得比较全面;对技能达成要求以考查独立操作水平为主;有关体验性要求在命题中也能关注到。
体现了《科学》课程中"科学探究(过程,方法与能力)","科学知识与技能","科学态度,情感与价值观","科学,技术与社会的关系"的四部分目标。
2013——2014学年第二学期期中试试卷分析
2013-2014学年第二学期期中考试一年级语文试卷分析太平镇中心小学二0一四年四月一、成绩统计二、试题质量分析这次一年级语文期末试题分为五大板块，包括汉字天地、拼音乐园、句子大比拼、积累天地、阅读理解、我能说会写。
从试题结构来看有以下几方面的特点：1、考察了学生知识的综合性。
既重视考察学生基础知识素养，如听写，把字写得工整、正确，读拼音写词语，变字组词等，又重视考察学生分析，解决问题的能力，如把词语正确搭配，把词语连成一段通顺的话，看图写几句话，能通过观察贴近学生生活的图画，写出句子，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基本技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求。
2、试卷整体看来难度适中，大多知识要点来自教科书。
3、试卷题型多样，内容较丰富。
三、答卷情况从学生答卷情况来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。
学生的基础知识掌握得比较扎实，而写话和奖分题就比较薄弱。
另外有一个普遍存在的不足之处是有很多字学生都是会写的，只是在写的过程中不够细心，漏一点或者“钩”不到位。
下面是学生具体的答题分析：（一）汉字天地（70分）1、我会听，我会写。
包括听写词语和句子，这些词都比较常见，因此大部分能按田字格要求正确写出有关词语，错得稍为较多的是“成就”、“背后”这两个词，句子中有少数同学把“生”写成了“声”。
2、我会填，主要是考查题量词的搭配及填反义词。
这道题完成得比较好，有80%以上的同学拿满分，错的主要是写错“低”字。
有好些同学把“匹”写成了“区”。
3、组词，主要是考查学生对形近字的掌握情况，98%的同学得满分，只有极个别的差生乱写一通。
4、我会照样子做。
分为三小题，主要是考查学生的识字方法，“减偏旁”、“加偏旁”“换偏旁”，大部分同学能细心审题，但也有少数同学做着做着就乱了，特别是“间”字换部首，错得最多，都是换了一部分。
2013-2014语文下学期期中考试试卷分析
2013-2014下学期语文期中考试试卷分析期中考试结束了，我就这次试卷做了一个分析：一、试卷内容：这次语文试卷由三个部分组成：第一部分：基础知识；第二部分：阅读积累与运用；第三部分：习作。
二、学生答题得失分析今年的五年级考题绝大多数都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个比较好的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。
下面就学生答题情况作些分析：第一部分：基础知识第一大题：读拼音、写汉字。
是对学生字音、字形的考查，所有题目基本上都选自本册教材，学生答题情况较好。
第二大题：组词。
本题是对形近字的辨析。
出错较多的是“滔”字的组词。
第三大题：把下列词语补充完整。
主要是对本册四字词语的一个考察。
“鞠躬尽瘁”里面的“鞠躬”两个字，写成了相同的部首。
“文质彬彬”前四单元没有出现，主要考察学生平时的积累。
第四大题：选择合适的词语填空。
第一组是关联词语，第二组是带“严”的词语。
第五大题：给加点的字选择恰当的解释，“随心所欲”的“欲”是“想要，希望”的意思，部分同学解释成了“欲望”。
“一拥而上”的“拥”字是“围着”的意思，学生解释成了“聚到一块”。
第六大题：按要求改写下面的句子。
第1题，部分同学改成了双重否定句。
第3小题，“风平浪静”与“波涛汹涌”矛盾，但是应该从实际出发，去掉“波涛汹涌”更合适。
第七大题：排列句子。
最后两句顺序出错的比较多。
第八大题：补充完整，考察的是书中要求背诵的课文。
大部分的同学都对了。
第九大题：根据信封的格式要求填空。
这道题平时很少强调，学生做的不好。
第十大题：根据下面描绘的情境，回答问题。
属于口语交际，自由发挥题。
第二部分：阅读积累与运用第一题是课内阅读，从做题的情况来看，同学们做的还是不错的。
第4题，应结合课文的前后内容回答问题。
“已经吞没，不能再说快走”。
第二题是课外阅读题，从做题的情况来看，同学们的阅读能力还是比较好的。
第1题，给本文加上一个合适的题目，大部分的同学，写的都与“分享”有关。
2013至2014学年度第二学期小学一年级数学期中试卷分析表
2013至2014学年度第二学期小学期中考试
试卷分析表
学科：数学年级：一年级
参考人数 A B C D 合格率优秀率
20 3 2 100% 80%
题类答题状况
1、大部分学生对基础知识掌握较好，书写认真，正确率高。
2、个别学生做题不认真，计算不熟练，有错误。
3、大部分学生对加减法的意义理解较好，能熟练运用和掌握100
以内的加减法。
教学中存在的问题改进措施
教学中，也许自己的教学方法对个别学生不适应，导致学生在解决问题的过程中没能发挥好。
因此，在教学中，根据学生年龄特点，认知规律，把课本中的知识转化为学生能够亲自参加的、活生生的数学活动。
2013--2014学年第二学期数学期末质量检测分析
2013-2014学年度第二学期三年级数学期末质量检测分析三年级下册期末测试数学试卷做到了既考查学生基础知识和基本技能的掌握握情况,也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数等能力。
一、此次试卷体现出以下几个特点1.注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。
三年级数学下册主要有9个教学内容，各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重，但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。
2.试卷内容生活化、情境化。
题目同学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。
从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
体现了对学生学思考能力的考查。
二、考试数据与分析本次参加考试的学生共23人，平均分62.32分，优秀率10%，及格率85%；从答题情况分析主要成绩：1.基础知识掌握好。
从数据统计可以看出，计算题和解决简单问题的得分较高。
从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
2.大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。
大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
三、典型错例分析第一大题填空题：主要是第6小题：学生对于时间这部分内容掌握的不太好。
尤其对于几个连续的时间段在计算时出现问题。
第11小题：连续的找规律是学生比较薄弱的环节。
学生对简单的规律能找到，较复杂的或者连续的不知从何下手。
第二大题判断题：主要是第2小题：平年、闰年的求法学生没有掌握全面。
没有想到公历年份是整百的。
还是思维方面不够开阔。
2013-2014学年度第二学期期末全县小学教学质量检测四年级试卷分析
2013-2014学年度第二学期期末全县小学教学质量检测四年级卷面分析百手整理起驾为您教学中存在的问题及改进措施小学语文教学中存在的问题、原因以及整改措施一、教师教学死抠教材或无度拓展。
在教育教学中，教材是最重要的、最基本的课程资源，体现了课程目标和能力培养的要求，但教材不是给教师树立一个必须遵从的“权威”，而是搭建一个创造性劳动的“平台”。
新课程倡导开发的教材观，要求教师做教材的主人，成为教材的鉴赏者和开发者，创造性的使用教材，做到“用教材而不是教教材”。
创造性的使用教材是一个优秀教师必须具备的基本素养。
二、朗读指导重技巧，情感体验不深刻。
当前，很多教师都认识到了“以读代讲”的重要性，并努力在阅读教学中加以实施。
但在实践过程中，更多的教师将重点放在朗读技巧的指导上，如重音、停顿、节奏等，或是笼统地提出朗读的要求，如“读得美一些”、“读出作者……的感情”等。
这样的指导，不能触及文本的深层，学生的朗读只能是飘浮在文字的表面，不能对课文有更加深入的理解，也无法表达自己的真实情感。
朗读技巧的指导是必要的，但重要的是从重点的词句入手，从学生的情感体验着眼，结合文本的内容和语言文字表达的思想感情，通过教师的点拨、引导和启发，体会语句暗含的意思，学生的读才有根，才能读出形，读出意，读出情，读出味读出神.三、追求形式，浮华空泛阅读教学时常遭遇这样的尴尬：教师神采飞扬、学生积极踊跃、教学进程顺利，课后反馈却很不理想。
为什么？环节设计似乎没什么疏漏，学生的发言也都切合文本主题，那么问题出在哪里？小组讨论、多媒体辅助……教学方式、手段本身无错，关键在于教师运用是否妥当。
有的老师过于追求形式，使语文课堂呈现浮躁之气，其间欠缺了思考——冷静的、有深度的思考。
很多时候学生没有充足“读”（尤其是默读）的时间，发言顺应老师思路，而非自我生成。
更直白些讲，过分形式化的课堂，使学生的视觉听觉不断受到冲击，容易产生思维疲惫。
这种情况下，学生往往是根据老师的暗示，猜测老师想要什么样的答案，而不是考虑自己收获了什么。
科学试卷分析(2013--2014第二学期)
科学试卷分析本次试卷难易适中，从各方面考察了学生对科学教材的掌握情况。
试题虽然只分为两大类：有选择题和综合运用题。
但试卷中所包含的内容丰富，便于学生解答，符合学生的认知特点，检测的内容比较全面、到位。
和生活联系紧密，体现了科学这门学科的特点，全面考察了学生对基础知识的掌握以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
一、各年级得分情况分析：三年级：实有人数40人，参考人数40人，总分2833分，平均分70.83，及格人数33，及格率82.5%，优秀人数9，优秀率22.5%，最高分92，最低分30。
四年级：实有人数27人，参考人数27人，总分2222分，平均分82.3分，及格人数26，及格率96.3%，优秀人数22，优秀率81.5%，最高分93，最低分45分。
五年级：实有人数31人，参考人数30人，总分2316分，平均分77.2分，及格人数29，及格率96.7%，优秀人数13人，优秀率44.3%，最高分94分，最低分45分。
六年级：实有人数27人，参考人数27人，总分2112分，平均分77.2分，及格人数27人，及格率100%，优秀人数10人，优秀率37.04%，最高分94分，最低分65分。
二、从学生答题情况反应出的教学中存在的问题：1、学生对基本知识点的掌握还不够好，这也映射出了学生对科学这门课的学习的重视程度不够，部分学生的学习态度不够端正，当然还需要教师从精心备、讲、练等方面促进学生学习兴趣的提高。
如本次测试中的填空题，设计了4--7小题不等，均为20分，这类题主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。
学生基本得分在16分左右，从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。
部分三年级学生把涉及到的“导体”与“绝缘体”的填空题没有答对，部分五年级学生把有关“山脉”的空没有填对。
2、学生的分析理解能力有待于提高。
本次测试中的判断题，大约有10小题，满分在都是10 分，学生基本得分在6分以上，这就反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率还不算高。
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60 61
62 63
64 65
66 67
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70 71
72 73
74 75
76
实考人数
缺考人数
成绩公布情况
90～100分 80～89分 人数 人数
70～79分 人数
优秀率
%
良好率
优秀率
%
良好率
学生掌握知识状况分析 （在
1、学生的基础知识掌握度；可以（ 2、学生操作题掌握情况；可以（
及格率
%
不及格率
%
及格率
%
不及格率
生掌握知识状况分析 （在括号内填“√”）
础知识掌握度；可以（
）还可以（ ）过得去（ ）不够（ ）还可以（ ）过得去（ ）不够（
） ） ）
题掌握情况；可以（
整洁度： 可以（
）还可以（ ）过得去（ ）需要加强（
础知识掌握度；可以（
）还可以（ ）过得去（ ）不够（ ）还可以（ ）过得去（ ）不够（
规范；c、养成书写的好习惯
人而宜、单个指导；c、其它
度；b、一一攻破；c、其它
规范；c、养成书写的好习惯
人而宜、单个指导；c、其它
度；b、一一攻破；c、其它
规范；c、养成书写的好习惯
）还可以
）还可以（
3、学生书面整洁度： 可以（ ）还可以（
1、学生的基础知识掌握度；可以（ 2、学生操作题掌握情况；可以（
）还可以
）还可以（
3、学生书面整洁度： 可以（ ）还可以（
试 题 评 价 （在括号
1、试题以教材为载体，立足基础； 2、难易题目比率分配恰当度； 3、各类内容涉及广泛；
最好
最
社庚中心小学 2013-2014
年 级 科 目
考试纪律情况 序号 学生姓名 成 绩
正常（ 序号
）异常情况
1 2
20 21
3 4
22 23
5 6
24 25
7 8
26 27
9 10
28 29
11 12
30 31
13 14
32 33
15 16
34 35
17 18
36 37
19
38
中心小学 2013-2014学年度第二学期单元试卷
） ） ）
题掌握情况；可以（
整洁度： 可以（
）还可以（ ）过得去（ ）需要加强（
试 题 评 价 （在括号内填“√”）
最好（ ）好（ ）一般（ 最好（ ）好（ ）一般（ 最好（ ）好（ ）一般（ ） ） ）
以教材为载体，立足基础；
题目比率分配恰当度；
内容涉及广泛；
以教材为载体，立足基础；
最好（ ）好（ ）一般（ 最好（ ）好（ ）一般（ 最好（ ）好（ ）一般（
方法：
a、加大讲解力度；b、一一攻破；c、其它
进方法；a、加强训练；b、严格要求书写规范；c、养成书写的好习惯
方法；
a、多练、多写、多读；b、因人而宜、单个指导；c、其它
方法：
a、加大讲解力度；b、一一攻破；c、其它
进方法；a、加强训练；b、严格要求书写规范；c、养成书写的好习惯
最低分 分数
%
%
填“√”）
得去（
）不够（ ）不够（
） ） ）
得去（
（
）需要加强（
得去（
）不够（ ）不够（
） ） ）
得去（
（
）需要加强（
√”）
）一般（ ）一般（ ）一般（ ） ） ）
好（
好（
好（
好（
）一般（ ）一般（ ）一般（
） ） ）
好（
好（
“√”）
人而宜、单个指导；c、其它
度；b、一一攻破；c、其它
科 目 第______单元
正常（
）异常情况填写（ 序号 学生姓名
学生姓名 成 绩
39 40
41 42
43 44
45 46
47 48
49 50
51 52
53 54
55 56
57
第二学期单元试卷分析表
第______单元 2014年 月 日
） 成 绩 序号 学生姓名 成 绩
58 59
最好
1、试题以教材为载体，立足基础； 2、难易题目比率分配恰当度； 3、各类内容涉及广泛；
最好最Βιβλιοθήκη 最好教学改进措施(在字母a、b、
1、基础知识改进方法； 2、难度知识改进方法：
a、多练、多写、多读
a、加
3、书面整洁度改进方法；a、加强训练；b、严格要
1、基础知识改进方法； 2、难度知识改进方法：
a、多练、多写、多读
a、加
3、书面整洁度改进方法；a、加强训练；b、严格要
1、基础知识改进方法； 2、难度知识改进方法：
a、多练、多写、多读
a、加
3、书面整洁度改进方法；a、加强训练；b、严格要
缺考人数
总 分
平均分
成绩公布情况
60～69分 人数
50～59分 人数
49分以下 人数
最高分 分数
%
） ） ）
题目比率分配恰当度；
内容涉及广泛；
教学改进措施(在字母a、b、c上打“√”）
方法；
a、多练、多写、多读；b、因人而宜、单个指导；c、其它
方法：
a、加大讲解力度；b、一一攻破；c、其它
进方法；a、加强训练；b、严格要求书写规范；c、养成书写的好习惯
方法；
a、多练、多写、多读；b、因人而宜、单个指导；c、其它