【精编】人教版九年级下册化学教材分析-精心整理-课件

1.利用好一些矿物开采年限的图示 2.结合生活实际如：废品的回收价格、寻找金属的代用品（可乐 与露露；现代厨房和卫生间的落水管)
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与以往的教材比较:
根据课标的要求，旧教材中以讲“铁”为 主转化为了介绍多种金属材料，进一步体 现出了金属材料的应用广泛性
生铁和钢的分类已删除 增加了“金属资源的保护”等内容
活动与探究：可与溶液的形成一起探究， 但注意调控与组织，将组分好
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第九单元 溶液
根据已有的知识,结合生活经验, 谈谈你对“溶液”的认识(可举 出具体实例)
蒸馏水是溶液吗?
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课题1 溶液的形成
实验探究:溶液的形成 实验一: 将蔗糖、食盐、高锰酸钾、 泥土、植物油分别与水混合
思考与讨论：
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本课题教学反馈：
课本第14页的课后习题中第6题
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课题3 金属资源的利用和保护
课标要求：
1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解 从铁矿石中将铁还原出来的方法 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生 成物进行有关计算 3.了解金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的简单方法 4.知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金
初三化学（人教版下册）
教材分析 （8—11单元）
第八单元 金属和金属材料 第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 第十一单元 盐 化肥
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一、各单元教材分析（主要内容）
各课题的课标要求或主要内容 教材处理 与以往教材比较 教学中相关问题的讨论
二、部分课件的展示 三、自己关于新教材教学中的几点
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一、溶液
认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 从学生已有的生活经验出发(可举例) 通过实验，进一步去感知并认识溶液 实验可有目的的去进行，教材中实验可做
适当地调整,可将演示实验改为分组实验 学习中注意纠正对溶液的一些错误认识 乳化现象（与汽油去除油污进行比较）
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二、溶解时的吸热或放热现象
1.溶液、溶质、溶剂的概念 2.饱和溶液和溶解度的概念 3.溶液中溶质的质量分数 4.在学习过程中对科学探究方法的体
验
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教学难点：
1.从微观角度理解溶解过程 2.对溶解度概念的认识 3.溶液中溶质的质量分数的简单计算
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课题1 溶液的形成
课标要求：
1.认识溶解现象,知道溶液、溶剂、 溶质等概念。
实验探究:溶液的形成 实验二: 分别将碘(I2)与酒精、碘 与水混合，植物油与汽油混合。
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溶质与溶剂的判断方法：
固体（溶质）+ 液体（溶剂） 气体（溶质）+ 液体（溶剂） 液体 + 液体（量多的为溶剂。
有水时无论量多量 少，水为溶剂）
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实验探究:溶液的形成 实验三: 将硝酸铵（NH4NO3）、 氢氧化钠（NaOH)分别溶于水
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常见合金的主要成分、性能和 用途表，以及钛和钛合金等属 于常识性介绍内容，学生只需 留有大致印象即可。
资料“金属之最”以及“形状 记忆合金”的处理。
家庭小实验鼓励学生认真去做
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本课题教学反馈：
1、学生对于金属材料的理解 2、金属材料中主要金属的存在
形式
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课题2 金属的化学性质
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金属与酸
探究活动的进行（若实验条件具备，最 好进行分组实验，不具备实验条件，则 可由老师组织教学，学生或老师演示）
置换反应的概念是在实验的基础上通过 归纳得出的
金属与盐溶液的反应 “盐”的提出问题
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金属活动性顺序的处理
1.只是一些常见金属的活动性顺序 2.金属活动性顺序中为什么包括氢 3.结合一些事实，可通过对一些实例和习题的 讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在 生活、工农业生产及科研中的重要应用
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本单元的教学重点：
铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和 用途
金属活动性顺序 有关化学方程式计算中的杂质问题 铁锈蚀的条件及其防护， 合理利用金属资源的意识。
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教学难点：
对金属活动性顺序的初步探究 对铁锈蚀条件的初步探究 有关化学方程式计算中的杂质问
题计算
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课题1 金属和金属材料
解度曲线
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教材内容及处理方法：
本课题分为两部分： 一、饱和溶液 二、溶解度
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一、饱和溶液
主要目的是了解饱和溶液的涵义
“活动与探究”的安排非常有必要，学生能切 实体会到、感受饱和溶液，比老师的演示及说 教效果好得多，但一定要组织好整个探究过程， 该探究活动的方案是教材已安排好的，侧重于 学生自己动手的过程。采用定量的实验，为溶 解度的引出做好了铺垫。如：溶解能力受到水 温的影响。
本课题与日常生活有丰富的联系，应鼓励 学生把化学知识与日常生活中遇到的实际 问题联系起来考虑并提出问题。(资料的安 排)
强化练习
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金属资源的保护
1.铁的锈蚀“活动与探究”以及防止铁制品锈蚀 的“讨论”要精心策划和组织
(1)提前准备 (2)鼓励学生设计方案，允许多种方案同时实验。如： 在书中设计实验的基础上，可加做在食盐水、植物油 中等实验。 (3)经讨论总结出符合实际的利用不同原理的防锈措施
保护金属资源的有效途径
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的 温度变化。
3.知道一些常见的乳化现象
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课题1 溶液的形成
课标要求：
4.知道溶液在科研、生产和生活中有 重要应用。
5.学习科学探究和科学实验的方法， 练习观察、记录、分析实验现象。
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教材主要内容及处理方法：
本课题分为两部分： 一、溶液 二、溶解时的吸热或放热现象
结论：硝酸铵溶于水时吸热，氢 氧化钠溶于水时放热。
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溶解时的吸热或放热现象
溶质的分子（或离子）向水中
扩散---------吸收热量
溶质的分子（或离子）和水分子
作用，生成水合分子（或离子）
----------放出热量
Flash食盐的溶解
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通过实验，我们得到了许多种溶液： 蔗糖的水溶液（蔗糖溶液）、高锰 酸钾溶液、碘的酒精溶液（碘酒）、 植物油的四氯化碳溶液、氢氧化钠 溶液、硝酸铵溶液等。
1你认为哪支试管中得到的是溶液？ 2你认为溶液有什么特点？
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溶质： 被溶解的
物质
溶这样液定的义含义
一种或几种物质分散到另一种物质里形 成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液
溶剂：能
溶解其他
物质的物
质
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溶液的特征： 均一性、稳定性 溶液的组成：溶质和溶剂
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你还知道哪些可以做溶 剂的物质?
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1.可利用实物照片、矿物标本等 2.鼓励学生查找资料进行交流
铁的冶炼
实验装置及模型、计算相结合，也就是把化 学原理、计算和生产实际紧密结合在一起， 使学习活动成为有机的整体。
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杂质问题计算的处理方法：
学生
看例 题
模仿
例题 练习
结合学生出现的问题，
进行点评，规范做题 格式
巩固提高，可采用
质量分数而不用方 程式进行计算
用坐标纸或方格纸，同组合作完成，利用自己绘制 的曲线，查找相关数据，体验成功的愉悦感。同时， 在绘制的过程中，体现了团结协作的精神，也体会 了知识的生成过程，对溶解度曲线所反映出的信息 也有了更清晰的认识）
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讨论2是联系实际的问题，前两个小题恰恰 是影响气体溶解度的两个关键因素。以这 种形式引出了气体的溶解度。这部分内容 不必作过多要求，只要知道影响因素就可 以了。
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同时认识到金属除共性外有个性
组织学生讨论第3页，从而认识到“物质 的性质不是决定用途的唯一因素所 不，（如：氧气）初步认识到金属与非 金属的区别，从而达到能初步区分金属 与非金属的目的。
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二、合金
应该解决的问题： 日常生活、工农业生产和科学研究
课标要求：
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应； 2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，
以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能 用置换反应解释一些与日常生活有关的化学 问题；
3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行 简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释 一些与日常生活有关的问题。
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溶液的用途
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洗洁精的乳化功能——洗洁精使植物油 分散成无数细小的液滴，而不聚成大 油珠且小液滴能随水流走。
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本课题回顾：
一、溶液
1溶液的含义
2溶液的组成
3溶液的特征
二、溶解时的吸热或放热现象
三、乳化现象
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课题2 溶解度
课标要求：
1.了解饱和溶液的涵义。 2.了解结晶现象 3.了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶
思考
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第 八 单 金元 属 和 金 属 材 料
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本单元共三个课题
课题1 金属材料 课题2 金属的化学性质 课题3 金属资源的利用和保护
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本单元的内容：
金属的物理性质
金属的化学性质以及反应的规律性 知识（如金属活动性顺序）
金属资源的利用（如铁的冶炼以及 冶炼时有关杂质问题的计算）
金属资源的保护（如金属的腐蚀和 防护、废旧金属的回收利用）等。
自制汽水。
意义。
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本单元知识结构
溶质 溶剂
溶解过程 溶液
不饱和溶液 饱和溶液
溶解度
溶液中 溶质的质量分数
结晶
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三个课题密切相关，逐步深入
课题1 从定性的角度初步认识溶液 课题2 从定量的角度研究物质溶解的限度 课题3 进一步从定量的角度认识一定量溶液 中究竟含有多少溶质
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