电路故障微课
四年级下册科学电路出故障了课件PPT
课堂练习
一、填空题。
1.我们利用电来点亮小灯泡需要一个完整 的_回__路__。电路出故障了，电流就会 _中__断_。
2.使用电路检测器检测物体的导电性一般 需要检测__两__次。
课堂练习
二、判断题。
1.我们制作的电路检测器可以用来检测家
用电器。
（ ×）
2.用电路检测器检测电路之前，两个检测
头要相互碰一下，看看灯泡是否发光。（√）
3.重复检测一下（重复步骤1、2）
检测之后：
在材料盒里换取好元件， 使故障电路中的小灯泡亮起来。
我们的检测记录
第
小组
（用“√”在相应的地方表示）
被检测 的物体
第1次检测 亮 不亮
第2次检测
检测表明
亮 不亮 有故障 没故障
导线1 导线2 灯泡 电池 其他原因：
我们的发现:
电路中有 处故障,是 流中断，灯泡不亮。
1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的回路。
故障了，电流就会中断。
3.检测电路故障的方法：检查法、替换法、 检测法。
4.会制作电路检测器来检测电路故障， 知道不能用电路检测器检测家用220V 的电器电路。
你知道还有其他方法查找电路 中的故障吗？
试电笔、万能表
3.在检验电路前，一定要切断被检验电路
的电源。
（√）
课堂练习
三、选择题 1.家用电器的电压一般是（ C ） A 1.5V B 3V C 220V 2.检测一根导线，用电路检测器检测，如果
小灯泡亮了，就说明这根导线没有问题；反之， 说明这根导线（ B ）。
A 没有故障 B 出现故障 C 无法判断 3.自制的电路检测器有（ C）个检测头。 A1 B3 C2
《电路故障分析》课件
02
CATALOGUE
电路故障检测方法
电压测量法
总结词
通过测量电路中各点的电压值，对比正常值，判断故障点。
详细描述
在电路中，各点应有稳定的电压值，当某个元件或某段线路出现故障时，相应 的电压值会发生变化。通过测量这些电压值并与正常值比较，可以判断出故障 点。
电阻测量法
总结词
通过测量电路中各元件的电阻值，判断元件是否正常工作。
详细描述
在断电情况下，使用万用表测量电路中各元件的电阻值，并 与正常值比较。若电阻值异常，则该元件可能损坏或接触不 良，进一步检查可确定故障点。
波形测量法
总结词
通过示波器观察电路中各点的信号波形，分析波形是否正常。
详细描述
示波器可以显示电路中各点的信号波形，正常波形具有特定的形状和幅度。当某 个元件或线路出现故障时，相应的波形会发生变化。通过观察波形并与正常波形 比较，可以判断出故障点。
对比法
总结词
将电路中的元件或线路与正常工作状 态下的相同元件或线路进行对比，找 出差异。
详细描述
将电路中的元件或线路与正常工作状 态下的相同元件或线路进行对比，观 察其外观、颜色、温度等方面的差异 。差异点可能就是故障点，需要进一 步检查和验证。
03
CATALOGUE
常见电路故障分析
开路故障分析
发故障。
电路故障的危害
01
02
03
04
设备损坏
电路故障可能导致设备过热、 烧毁或损坏，造成经济损失。
安全风险
电路故障可能引发电击、火灾 等安全事故，威胁人员生命安
全。
生产停滞
电路故障可能导致企业生产线 的停滞，影响生产效率和经济
小学科学电路出故障了课件ppt
02
如开关、灯泡、电机等是否正常工作，有无异常声响或气味。
对电路紧固螺丝、更换老化元件等。
使用优质元件和材料
选择质量可靠的电器元件
如开关、插座、电线等，确保其符合国家标准和安全要求。
使用优质的绝缘材料
如橡胶、塑料等，以提高电路的绝缘性能和安全性。
避免使用劣质或假冒伪劣产品
避免电路过载使用，以免损坏电路元件和降 低电路使用寿命。
清洁电路元件
保持电路元件的清洁，避免灰尘、污垢等影 响电路的正常运行。
学习电路知识
学习电路相关知识，提高电路维修和保养的 能力。
05
预防电路故障的措施
定期检查与维护
定期检查电路连接情况
01
包括插头、插座、电线等是否松动或损坏。
检查电器设备工作状态
检查电路连接
检查电路中的各个连接点，确保 连接牢固、接触良好。
替换损坏元件
如发现电路中的元件损坏，需要及 时替换，以保证电路的正常运行。
测试电路功能
在维修完成后，需要测试电路的功 能是否正常，如有异常需要及时处 理。
保养方法与建议
定期检查电路
定期对电路进行检查，及时发现并处理潜在 问题。
避免过载使用
的方法。
02
电路故障检测与诊断
常用检测工具介绍
01
02
03
万用表
用于测量电压、电流和电 阻等参数，帮助判断电路 是否正常工作。
试电笔
用于检测电路中的电压， 判断是否有电。
绝缘电阻表
用于测量电路绝缘电阻， 判断电路是否存在漏电等 问题。
故障诊断方法与步骤
观察法
观察电路元件是否有明 显损坏，如烧焦、变形
损坏或电路中断。
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本组成，掌握电路故障的判断方法。
2. 教学难点：让学生能够通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
三、教学方法：1. 采用实验法、讨论法、问答法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
四、教学准备：1. 教具：电路实验器材一套，包括电源、导线、开关、用电器、灯泡等。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3. 教学课件：制作相关电路知识的课件，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电路基本概念：介绍电路的组成，讲解电路中各部分的作用。
3. 分析电路故障：讲解电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实验探究：学生分组进行实验，通过实验找出电路故障，并学会排除故障。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的电路，并找出其中的故障，进行修复。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生对电路知识的掌握程度，以及他们在实验操作中的表现。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，包括对电路知识的理解和实验操作的掌握。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高彼此的实验操作技能。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对电路知识的理解和实验操作的准确性。
八、教学拓展：1. 让学生进一步学习复杂电路的组成和原理，提高他们的科学素养。
初中物理人教版九年级全册《电路故障分析专题》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
小 结
L
R
A 断路
L1 L2
A
按照电路图将灯泡L1和L2连接成串联电路，
电流表有无示数？电路故障是？电压表有无
示数？故障区域是？
V
L1
L2
A
将两灯泡L1、L2的位置对调， 再次闭合开关，
电压表有无示数？故障区域是？
V
L2
L1
A
课堂练习：
如图所示的电路中，闭合开关，两只灯泡都不发光，且电流表和 电压表的指针都不动，现将两灯泡L1、L2的位置对调， 再次闭 合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表的指针仍不动，但电压 表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（ ）
L1 L2
A
三、拓展实验
V
L1
L2
A
课堂练习：
如图所示的电路中，闭合开关，两只灯泡都不发光，且电流表和 电压表的指针都不动，现将两灯泡L1、L2的位置对调， 再次闭 合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表的指针仍不动，但电压 表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（ ）
• • • • A.电源接线处接触不良 B.灯泡L2的灯丝断了 C.灯泡L1的灯丝断了 D.电流表和两个灯泡都坏了 V
初中物理人教版九年级全册
《电路故障分析专题》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不发光的台灯
电路故障分析专题
电路故障
L1 L1 L2 L1 L2
断 路
电源短路
局部短路
实验电路图
L
R
一、判断电路故障类别
L1 L2
L1
L2
断路
无电流
电源短路
有电流且很大
局部短路
小学科学《电路出故障了》教案设计
小学科学《电路出故障了》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电路的基本概念2. 电路故障的常见原因3. 电路故障的检测方法4. 电路故障的修复方法5. 实践操作：检测和修复简单电路故障三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的检测和修复方法。
2. 教学难点：让学生能够运用科学方法解决实际电路故障问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的原因和解决方法。
2. 利用实验器材，让学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT2. 实验器材：电源、导线、开关、用电器、Multi-meter（万用表）等。
3. 小组合作学习记录表教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的电路故障实例，引发学生对电路故障的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电路的基本概念和电路故障的常见原因。
3. 课堂讲解：讲解电路的基本概念，介绍电路故障的常见原因，如断路、短路等。
4. 实践操作：学生分组进行实验，使用Multi-meter检测和修复简单电路故障。
七、课堂练习：1. 请用简洁的语言描述电路的基本概念。
2. 列举两种常见的电路故障原因。
3. 简述检测和修复简单电路故障的方法。
八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理电路的基本概念和电路故障的常见原因。
2. 思考如何检测和修复家庭电路中的故障。
3. 完成小组合作学习记录表。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对电路故障的检测和修复方法是否掌握到位，以及如何在今后的教学中改进教学方法，提高教学效果。
《电路故障分析》课件
03
电路故障的检测方法
直接观察法
总结词
通过观察电路的外观和连接情况，检查是否有明显的损坏或异常。
详细描述
直接观察法是最基本的一种检测方法，主要通过观察电路板、元件、连接线等是否有明显的烧焦、断裂、脱落等 现象，以及是否有异常的气味或烟雾等。
电阻测量法
总结词
使用万用表测量电路中各个点的电阻 值，判断是否有开路、短路或元件损 坏。
例如，电路中的电阻值、电容值或电感值可能因为设计不当 而偏离预期值，导致电路性能不稳定或出现故障。
制造工艺问题
制造工艺问题可能导致电路元件的质量不稳定或性能不佳 ，从而引发电路故障。
例如，焊接不良、元件组装不当或材料缺陷等制造工艺问 题都可能导致电路性能下降或出现故障。
环境因素
环境因素也可能对电路的性能和稳定性产生影响，从而引发故障。
例如，温度、湿度、气压、电磁干扰等环境因素可能会影响电路元件的性能，从 而导致电路故障。
人为因素
人为因素也可能导致电路故障，例如 错误的操作、维护不当或人为损坏等 。
错误的操作可能导致电路元件的损坏 或性能下降，维护不当也可能导致电 路元件的腐蚀或失效。此外，人为损 坏也是导致电路故障的一种常见原因 。
在电源故障的情况下，需要检查电源的电压、电流和稳定 性，以及电源连接和负载情况，以确定故障原因并采取相 应的措施进行修复。
信号传输故障实例
总结词
信号传输故障通常表现为信号失真、信号中断或信号延 迟。
详细描述
信号传输故障可能是由于线路损耗、电磁干扰或信号不 匹配等原因引起的。在信号传输故障的情况下，需要检 查传输线路和信号质量，以及信号源和接收器的匹配情 况，以确定故障原因并采取相应的措施进行修复。
电路故障分析专题课件
)
A．灯L1断路 B．灯L2断路
C．灯L1短路 D．灯L2短路
电路故障分析专题
16
如图所示电源电压为3 V的电路，闭合开关。灯泡不亮， 电流表示数几乎为零，电压表示数接近3 V．出现此现 象的原因可能是( )．
A．电流表断路 B．灯座短路 C．开关接触不良 D．a—b—c段有断路
电路故障分析专题
17
电路故障分析专题
21
短路区域
U=6伏
U2=0伏
U =6伏 1
电路故障分析专题
11
变：如图电路中，电源电压为6伏。当开关
K闭合时，两灯均不亮，且电压表V的示数
为6伏。产生这一现象的原因可能是 (BC或C)
(A)灯L1短路。 (C)灯L1开路。
(B)灯L2短路。 (D)灯L2开路。
开路区域
U=6伏
电路故障分析专题
12
2、（台州卷） 实验课上，同学们把两个相同规格的小灯泡连接
电路， 合上电键S后，发现小灯L1、L2均不发光，
电流表示数为零。是哪里发生了故障呢？她思考了一下，
然后用一个电压表分别接到电流表、灯L1、灯L2两端测量
电压。测量结果：电流表、灯L1两端无电压，灯L2两端有
电压，由此小红找出了电路发生故障的原因。
则电路故障可能是：（ ）
A.电流表断路了
B.小灯L1断路了
电路故障:
整个电路或部分电路的用电器不能工作； 电流表、电压表没有读数或读数异常。
电源短路
电流过大 烧坏电源
电路 故障
L1
L2
局用电部器短短路路
开路
L1不亮，L2亮
L1、 L2均不亮
短路： 电源短路 有电流，过大
电路故障分析-完整版课件PPT
小结：
一、是什么？——判断故障类别：局部短路还是开路。 判断方法：有无电流（观察灯泡发光情况、电流表示数等）。
二、在哪里？ ——判断故障的区域： 1. 开路故障区域判断方法：
① 导线法 ②电流表法 ③灯泡法 ④ 电压表法
2.局部短路故障区域的判断方法： 电压表法
V
L1
L2
S
1. 如图所示，当开关S闭合后， 两只小灯泡发光，电压表示数 为4伏。过了2分钟，电压表示 数为0伏，经检查除小灯泡外 其余器材的连接良好，请分析 造成这种情况的原因可能有： _小_灯__L_2_短__路__；__小_灯__L_1_断__路__。。
当合上开关时，观察两个灯泡变化？
L1、L2 两个灯 都发亮
L1
L2
将其中一只小灯泡拧下， 另一只灯不会亮
观察另一只还能亮吗？
此时电路的故障是什么？ 电路开路
用导线连接ab，合上开关时，观察灯泡变化？
L2 灯发亮，
a
c
L1不亮。
L1
b L2
此时电路的故障是什么？
L1被ab导线短接， 部分短路。
用导线连接ac，合上开关时，观察灯泡变化？
如图所示，当开关S
L1
闭合时，灯L1、L2 都发光，电流，__A_1__的示
数较大。滑片P向左
A2 S
移动时，电流表A1_变__大_（填“变大”“不变”“变小” ）。经过一段时间后有一盏灯熄灭，电流表A1的 示数变小，且滑片P无论怎样滑动，电流表A2的 示数都不发生变化，由此判断，电路的故障是
L1、L2 灯都不亮。
此时电路的故障是什么？ 电源（整体）短路。
故障分析思路 一、是什么？
一、是什么？ 二、在哪里？
电路故障的分析课件
压. V2表的示数
0
等于电源电压
串联电路的断路问题
验证
S断开电压表 示数是否接近 电源电压
V
asb
A L1 L2
现象：S断开,两灯都不发光,电流表 示数为0,电压表示数接近电源电压.
现象：S闭合,两灯都发光,电流表有 示数,电压表示数为0.
串联电路的断路分析
分析:S断开
V
V
as
总结
串联电路中只要断路所有用电器都不工 作。
串联电路中允许部分短路。
探究1:串联电路的断路问题
实验1
s
A L1 L2
V1
V2
结论：串联电L路1灯断某路处断L开2灯,断则路用
电灯 A表泡器的的示发都数光不情况工两作灯,都0电不发流光表两示灯数都0 不为发0光,
断V1表开的示处数两点等间于电电源压电接压 近电0源电
L1断路
电压表：b、c
灯L1、L2都不亮， 电压表示数等于零
L1断路
导线： b、c
灯L1、L2都不亮 L1断路
AV
a 电流表：a、b
b
c
L1
L2
s
灯L1不亮L2亮， 电流表有示数
L1断路
电压表：a、b 导线： a、b
灯L1L2都不亮，电 压表示数等于电源 电压
灯L1不亮L2亮
L1断路 L1断路
结论：导线中有电流,也能够近似地认为 导
线两端电压为0
例1: 串联电路的断路问题
．
．d
A
as
．c V
．b
L
电源电压为6V,当开关闭合后，发现小灯泡
不亮，电流表无示数，用电压表测量发现
Uab=0，Ubc=6V，Udc=0,若电路中只有一处
小学科学课件：电路出故障了
活动记录
电路故障检测记录表（样例）
可能出现的故障
检测项目
无故障画“√” 有故障画“×”
排出故障的方法
小灯泡坏了
小灯泡
×
更换小灯泡
小灯泡的连接点与 内部电路断开了
小灯泡
√
——
电池没有电了
电池
√
——
电池因短路或其他 原因损坏
电池
×
更换新电池
可能出现的故障 导线与电器元件没接好 导线两端的外皮没剥开
检测 项目
(4)把小灯泡安装在小灯座上。 (5)电池盒的一根导线与灯座相连，在灯座的另一个 接线柱上连接一根单独的导线作为一个检测头，电 池盒的另一根导线作为另一个检测头。 (6)把电路检测器的两个检测头相互接触一下，看看 小灯泡是否亮了。
活动结论:把电路检测器的两个检测头相互接触一 下 ,小灯泡亮了，说明这个电路检测器做成功了。
科学 教科版 四年级 下册
科学概念目标 1 利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。 2 电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标
1 能够制作一个电路检测器。 2 能够应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标
1 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与 交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标
检测电路故障的一般程序 1.先用观察法，排除明显的故障。 2.还没发现原因，再用检测法排除不明显的故障。 3.检测到故障后，替换坏了的器材。如果怀疑小 灯泡可能坏了，可以替换一个好的小灯泡试试看。
每次检测前，先将两个检测头互相接
触一下，看看小灯泡能否亮起来。不能 用电路检测器检测家用电器的电路。
万用表
课堂达标
判断
1.当电路检测器上的小灯泡发光时，说明被测部分电路是 连通的。( √ ) 2.用我们做的“电路检测器”可以检测小灯泡是否已经损 坏。（ √ ） 3.每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯 泡能否亮起来。( √ )
四年级下科学教学实录电路出故障了_教科版
四年级下科学教学实录电路出故障了_教科版四年级下科学教学实录-电路出故障了教科版一、创设情境，继续关注电路相关问题，明确回路概念（4分钟）1．教师：（出示小灯泡、电池、电线、灯座、电池盒）能用这些材料使小灯泡发光吗？学生：可以。
（操作活动1分钟就完成了，帮助同学回忆了简单电路的连接，也为后续电路检测器的制作打好基础。
但是很多组接亮小灯泡后长时间亮着没有主动切断电路，一直让灯泡亮着。
教师发现此情况后及时作了处理。
）教师：灯泡已经接亮，还要注意什么？学生：要对材料进行整理。
学生：把灯泡弄灭，否则浪费电。
教师：需要把装置全部拆开吗？（见机行事，引发思考，不完整电路中的灯泡不会亮，明确回路概念。
）学生：切断一端就可以了。
教师：为什么切断一端就可以了呢？学生：切断后电路不通了，电就流不过来了。
2．教师：看来灯泡能亮起来，必须要具备什么条件？学生：可以说得具体一点，电从电池出发，经过电线到达小灯泡，又从另一根电线回到电池，形成回路，所以灯泡就亮了。
（科学描述电在电路中的流动过程，让学生对前面学习的内容进行整理，引导学生在前面学习的基础上强化有关电路是一个闭合环路的概念。
不用教师点名，学生们自己站起来发言。
当一个学生发言时，其他学生都用目光注视着他（她），在倾听的同时，思考、采纳或提建议、意见。
在后面的学生发言中，这样的情况将一直持续。
）教师：说得不错，在前边的课里我们已经研究过：小灯泡发光是因为在这个电路中形成3．教师：你们的想法很不错，讲求检测顺序，会省下很多时间。
我们怎么才能找出哪个部分有问题呢？讨论一下。
教师：说说你们想到的各种检测方法。
（教师板书方法。
）组1：我们组选择用新的材料换掉原来的那个，看看问题在哪里。
（板书：替换）组2：我们组先观察，看看电路连接等表面上容易观察到的问题，然后再有顺序地替换新的材料。
（板书：观察）组3：老师，我们觉得替换新的材料很麻烦，可不可以做一个什么仪器，可以用来检测这个故障电路中的问题。
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并联电路发生短路时的现象
• 电源短路 • 烧毁电源
并联电路发生断路时的现象
• (1)干路断路, 所有用电器都 不工作 （工作/不工作）; • (2)支路断路, 无故障支路用电器工作 (工作/不工作）, 电流 不变, • 故障支路用电器 不工作 （工作/不工作）; 电流 为0 , 总电流变 小 .
电路故障分析
串联电路故障分析
实验一:连接串联电路
思考：1、连接过程中，开关应该处于什么状态？ 2、电流表、电压表应该如何选择量程？
串联电路故障分析
实验二: 断开
思考：如何制造断路
串联电路发生断路时的现象
• • • • 电流表 无 示数 所有用电器 不工作 . 电压表有示数，表明并联部分 断路 . 电压表无示数，表明并联部分 无断路 .
并联电路发生短路时的现象
电源短路, 损坏 电源
例题: 在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流 表的指针几乎指在零刻度线不动，电压表指针则有明显偏转，该电路中 的故障可能是( C ) Ａ．灯泡L2短路 Ｂ．灯泡L2断路 Ｃ．灯泡L1断路 Ｄ．两个灯泡都断路
并联电路故障分析
实验一: 连接并联电路
并联电路故障分析
实验二: 断开 L1 实验三: 断开干路
串联电路故障分析
实验四:把L1 短路 实验五:把L2 短路
串联电路发生短路时的现象
• 电流表 有 示数 • 被局部短路的用电器 不工作 . • 被局部短路的用电器两端电压为 0 V
【判断方法】
有示数:并联部分断路 无示数 : 断路 电流表 有示数: 短路 电压表 电压表 无示数:并联部分无断路 有示数:并联部分无短路 无示数:并联部分短路