2015年初中综合素质评价

2015年初中毕业生综合素质评价工作总结

中学2015年初中毕业生综合素质评价工作总结对初中生进综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措，是2015年初中毕业生毕业的主要依据之一，也是2015年高中学校招生录取的主要依据之一。

根据教育局关于印发《关于认真做好2015年初中毕业生综合素质评价工作的通知》的通知精神，本校评价工作于4月20日全部结束，现将本校评价工作过程、评价结果及评价后的效应总结如下：一、评价过程：本校校长**同志把《评价》工作作为头等大事，亲自安排，狠抓落实。

在具体评价工作过程中能坚持“以人为本，诚实守信，积极稳妥，分步实施，公开、公正、公平”的原则，严格按照县上《实施方案》的要求，做到认识到位、组织到位、培训到位、程序到位、公示到位、监督到位，确保评价工作质量，按时完成了评价工作任务。

二、评价结果：2015年，本校初中毕业生总计314人，其中被评为A等79人，B等110人，C等110人，DE等15人。

三、评价工作的效应：“学生能否全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。

”可见，学校管理必须立足于“以德育人，以法制校”这个方向。

评价工作，为一部分“以智育代教育”，“片面追求升学率”的人敲了一次响亮的警钟。

我们教育事业中，忽视学生德、智、体、美全面发展，特别是忽视学生思想品德的人仍然存在，这部分人所在的学校，音、美、体、劳等课程随意削减，教书也是死记硬背，与党的教育方针完全违背。

通过这次评价工作，广大教师深刻认识到：不能只教书不育人，不能忽视学生素质全面发展而造成学生“畸形”的发展。

四、对评价工作的建议与思考1、建议学校应建立“学生成长袋”，从初一、初二学生都抓起。

因为初一、初二学生年龄小，思想单纯，特别是优越的生活条件，很多优良传统在他们身上根本找不到，更谈不上发展。

所以，我们认为从初一认真抓起，让孩子从小就“学会做人”，将来才能成为高素质的公民，适应祖国现代化的建设。

2、“综合素质评价表”中的许多内容是难以量化的。

2015综评实施方案

邱村中学初中生综合素质评价实施方案根据县教体局《关于做好2014-2015学年度中小学生综合素质评价工作的通知》（广教体办[2014]168号）文件精神，进一步强化领导，明确职责，确保中学生综合素质评价工作的顺利实施，制定本实施方案：一、指导思想实行初中学生综合素质评价是为了全面贯彻党和国家的教育方针，促进素质教育长期、顺利地实施；是为了引导学校教育教学变革，促进基础教育课程改革深入、健康地发展；是为了改进传统评价制度的局限，促进学生综合素质的全面提高；是为了落实基础教育课程改革对学生评价的要求，充分发挥初中生综合素质评价工作对全面提高教育教学质量、推动基础教育均衡发展的重要作用。

二、方法与程序根据县初中生综合素质评价指导意见、实施方案和有关工作安排，积极做好评价工作具体实施方案制定、机构建立、宣传发动、学习培训、评价实施、结果审定、质询、投诉处理等工作。

（一）组织建设。

学校将评价实施办法、具体工作程序及机构成员名单等，进行公示并报县局评价工作委员会备案。

学校评价工作领导组根据学科分布的需要和任课时间的要求，指导每个班级成立评价小组。

班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员为5-7人。

小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实证材料审核、评价细则讨论等决策过程。

小组中的教师成员必须是任课教师，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和较高的诚信素质。

毕业班总结性评价小组由学校评价工作领导机构负责组织，其教师成员给学生授课的时间不能少于1年。

小组名单要在评价工作正式开展前一个月向被评班级所有学生公布，如果超过1 /3的学生不同意某教师或学生代表作为评价小组成员，则需要做相应调整。

毕业班级总结性评价的小组成员确定后，报学校评价工作领导机构备案。

（二）宣传培训。

学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

（三）资料整理。

2015综合素质评价自我评价

2015综合素质评价自我评价##第1篇：综合素质评价自我评价三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。

我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。

作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。

在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。

高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。

参加市演讲比赛获三等奖。

主持校知识竞赛，任小广播员。

高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。

在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。

在校辩论赛在表现较出色，获"最佳辩手"称号。

我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

##第2篇：综合素质评价自我评价本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

##第3篇：综合素质评价自我评价本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

2015-2016期末素质评价

学校：儋州市第一中学注：寒假放假时间：2016年1月30日至2月21日；下学期报名时间：2学校：儋州市第一中学注：寒假放假时间：2016年1月30日至2月21日；下学期报名时间：2学校：儋州市第一中学注：寒假放假时间：2016年1月30日至2月21日；下学期报名时间：2注：寒假放假时间：2016年1月30日至2月21日；下学期报名时间：2月23日学生报名；上课时间：2月24日,如有变动，以学校通知为准。

注：寒假放假时间：2016年1月30日至2月21日；下学期报名时间：2月23日学生报名；上课时间：2月24日,如有变动，以学校通知为准。

2015初三毕业生综合评语表904童永明

学号：22
杭州市初中毕业生综合素质评定
综合评语表
学校杭州市风帆中学（章）
班级初三（4）班姓名童永明性别男
综合评语自我评价：紧张有序的初中生活即将与我告别。

在这三年里有过许多酸甜苦辣，我收获了许多也学会了许多。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，成绩也保持较好水平。

同时我也有许多兴趣爱好，篮球、历史、阅读。

平时也与其他同学相处融洽，帮助同学。

总得来说，初中三年给我留下了许许多多的美好记忆，希望今后高中三年能更上一层楼！
家长评价：在初中短短三年生活学习,获益良多. 从不懂事小孩学会了独立生活,学会照顾自己,遇到困难能自己学会解决.在学习上用功努力能听老师的话能保持不错的成绩，养成许多好的学习习惯.在家长心中是个听话的好孩子.如果能更合理安排学习,抓紧时间,我相信会做到更好,我们更高兴.希望在人生新阶段里,努力,奋斗前进.我们相信会做到更好!
班主任评语：
操行等第优秀
2015年4月9日。

初中学生综合素质评价方案(试行)2015

二龙山农场初中义务教育阶段学生综合素质评论实行方案（2015 ）一、指导思想实行中学生综合素质评论是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反应中学生的发展状况和权衡学生能否达到毕业标准的重要措施。

依照义务教育阶段中学生综合素质评论系统要求，全面贯彻国家教育目标，深入推动实行素质教育，改革招生与考试制度，探究学生评论体制改革，发挥评论促使发展的功能，是评论成为促使教课发展与提高的推动力。

促使课程改革，提高学生的综合素质。

二、基根源则经过综合素质评论，成立起“成人比成功重要，成长比成绩重要”的教育质量观点；对不一样年纪段的学生，要依据其学龄特点，表现出不一样的评论梯度和发展要求。

既要注意对学生、教师和和学校的一致要求，也要确实关注个体差别以及对发展的不一样需求，为学生发展，教师成长和学校有个性、有特点的提高供给平台和空间。

三、评论目的（一）使教师建立正确的教育质量观、发展观、评论观，转变教育教课行为和方式，运用科学的教育评论理论和方法对学生综合素质进行评论，指引和帮助学生发展。

（二）经过评论指标导向和评论信息反应，指引学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促使每个学生在原有基础上全面、和睦、可连续发展；同时，综合素质评论结果可作为初中学生毕业和高中阶段学校招生的重要依照（三）指引家长和社会逐渐形成科学的观点，创造有益于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展供给支持和服务。

四、评论内容及实行依照《教育部对于踊跃推动中小学评论与考试制度改革的通知》精神，成立以促使学生发展为目标的评论系统，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标（亦称“基础修养”）。

学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应当达到的目标；基础性发展目标是指学生在道德质量、公民修养、学习态度与能力、沟通与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度的表现。

（一）学科学习目标评论推行学生平时学习评论和初中学生学业考试制度。

2015年_2016年初中学生综合素质评价实施计划方案

神池县第三中学2015-2016学年学生综合素质评价实施方案初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量初中学生是否毕业与普通高中招生的重要依据。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《忻州市初中学生综合素质评价方案》及神池县教育局《初中学生综合素质评价实施方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想初中学生综合素质评价工作，以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和基础教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。

二、基本原则1、全面性原则。

对学生进行综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐发展；不仅要关注学生的学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的发展。

2、发展性原则。

评价要充分体现学生的发展性与个体性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性发展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。

3、科学性原则。

建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。

4、多元性原则。

强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐发展的交互活动，注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。

2015年乌鲁木齐市初级中学综合素质

2015年乌鲁木齐市初级中学综合素质评价实施方案为全面实施素质教育,关注学生的全面发展，育人为本，切实提高教育教学质量,贯彻落实国家教育部、自治区关于基础教育课程改革有关精神，进一步改革考试与评价制度，结合乌鲁木齐市教育发展的实际,制定本实施方案。

一、指导思想初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针、促进学生全面发展的重要举措。

评价与考试制度改革是基础教育课程改革的中心环节，它直接影响对课程改革教育质量的正确评价。

初中是基础教育承上启下的关键阶段，切实做好初中学生综合素质评价工作，不仅对初中，而且对小学和高中阶段课程改革的实施，对全面贯彻党的教育方针，提高中小学生的素质，为培养社会主义现代化建设需要的人才奠定坚实基础都具有重要意义。

初中学生综合素质评价制度要以全面实施素质教育为宗旨，以有利于推进基础教育课程改革、全面提高学生的综合素质为目标，注重学生的发展过程，获取学生的全面信息，既要体现对学生的基本要求，又要充分体现学生的个体差异和个性发展。

要突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，扩大评价的覆盖面，使评价过程成为促进学生思想品质以及多方面潜能发展的过程。

逐步构建有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，规范有效的选拔各类高一级学校新生的评价体系。

二、基本原则和评价目的评价的基本原则：（一）发展性原则发展性原则是指初中学生综合素质评价要以促进学生全面、和谐和可持续发展为出发点和归宿。

实施初中学生综合素质评价要以科学的发展观为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自己发展的努力方向，从而促进全体学生健康发展。

（二）过程性原则过程性原则是指初中学生综合素质评价要贯穿于知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、注意学生个性的发展和多种潜能的开发、增强体质等学生素质全面与和谐发展的全过程。

初中生素质评价评语

初中生素质评价评语1. 综合素质评价：学生在学习过程中表现出较好的学习态度和学习方法，能够积极参与各类学习活动。

在各个学科中取得了较好的成绩，在班级中具有较强的竞争力和领导能力。

同时，学生还具备较强的创新思维和解决问题的能力，有较好的交流和合作能力。

2. 学业成绩评价：学生在学习过程中取得了较好的成绩，在各个学科中都具备较强的学习能力和自主学习能力。

特别是在理科方面，学生的实验操作和分析判断能力较强，能够独立解决各种实际问题。

3. 语言表达评价：学生的语言表达能力较为出色，口头表达清晰，措辞得体，能够流利地进行口头表达和书面表达。

在班级中，学生常常担任口头报告、辩论和演讲等角色，具有较强的演讲和辩论能力。

4. 社会实践评价：学生積極参与社会实践活动，對社會问题和热点事件有较为深入的了解和思考。

具有较强的公民意识和社会责任感，能够与他人有效地合作和沟通，为服务社会做出了积极贡献。

5. 体育锻炼评价：学生对体育锻炼非常重视，积极参与各项体育活动。

在课堂上，学生表现出较好的体育技巧和身体素质，对体育健康有一定的认识，体育成绩较好。

6. 艺术素养评价：学生在艺术方面具有一定的天赋和兴趣，对音乐、舞蹈、绘画等艺术形式有所了解和经验，表演技巧较好，能够用艺术表达自己的情感和思想。

7. 人文素质评价：学生具有较强的人文素质，对中华文化和世界文化有一定的了解和认识，关注生活和社会问题，有独立思考和判断的能力。

在文化艺术类活动中表现优秀，是学校的文艺骨干。

8. 职业意识评价：学生对自己的职业规划有一定的认识和目标，对不同职业的要求有一定的了解。

具备较好的就业素养和职业道德，有较强的自主创新和解决问题的能力。

9. 心理素质评价：学生在心理素质方面表現較好，心理素质稳定，适应能力强，面对挫折和困难能够积极面对并解决问题。

具有较好的沟通和合作能力，能够与他人和谐相处。

10. 信息素养评价：学生在信息素养方面表现出色，懂得利用信息技术进行学习和社会交流。

2015年初中综合素质评价

初中毕业生综合素质评价1.各初中学校必须在整个初中阶段实施学生综合素质评价工作，并将其纳入学籍管理之中，作为学生学籍档案的重要组成部分。

2.评价结果的等级分布要反映学生综合素质实际水平，并与学校办学水平挂钩。

各县（市、区）初中学生综合素质评价工作领导小组要根据各初中学校办学水平及同比教学质量提高情况，划定和调整各学校获得A、B、C、D四个不同等级的比率。

县级教育行政部门对“道德品质”和“公民素养”两个维度的评价可不用比率调控，另外五个维度，一般情况下，获得每个评价维度A等级的人数控制在班级学生总数的20%—25%，获得B等级的控制在45%—50%，其余35%—25%为C和D两个等级。

毕业生总结性评价中对学生某一基础性发展素质评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”，评定为D时应极其慎重。

基础性发展素质评价维度被评为D的学生，其材料必须提交学校学生综合素质评价工作委员会进行审核。

评定等级为A等级的应在校内公示。

不提倡把综合素质几个方面的评价等级整合为一个结果。

3.评价结果的应用。

初中毕业生综合素质评价结果，既作为学生初中毕业的主要依据，也作为高中阶段学校招生的依据。

基础性发展素质评价七个维度和综合实践与创新活动评价均达C以上，具有毕业与升学考试资格；在普通高中录取时，如出现考生分数并列，则优先录取A等级多的学生。

4.各学校要按照《衡水市教育局关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的指导意见》（衡教基…2006‟54号）要求，于5月10日前完成2015年初中毕业生综合素质评价工作。

四、初中毕业生创新实践成果评价初中毕业生创新实践成果评价可作为普通高中学校招收特长生的依据之一。

学生参加各级教育行政部门组织或与其它部门联合举办的创新评奖活动，在体现学生创新素质发展的科学实验、综合实践活动设计、科技观察发现、科技发明、科技制作、科技论文、文学艺术创作、工艺制作、电脑制作、航模海模车模制作等创新成果方面特别突出的，经毕业学校推荐，并经招生学校认定或测试，可作为招收特长生的依据，具体办法由招生学校报请主管教育行政部门批准后实施。

初中综合素质评语模版(三篇)

初中综合素质评语模版（____字）1. 学业方面学习成绩优秀，能够积极投入到学习中，努力克服困难，不怕挑战。

在各科目上都表现出了较好的学习能力和自主学习的能力。

在课堂上能够积极思考，提出问题，参与讨论，并且能够灵活运用所学知识解决问题。

能够熟练掌握基础知识，并且能够灵活运用到实际问题中，展示出了较好的应用能力。

同时，对于一些较难的课题，能够深入学习、研究，追求更高的学习成绩。

2. 思想品德方面思想认识正确，有良好的道德品质和行为习惯。

关心集体荣誉，能够积极参与到集体活动中，为班级和学校争光。

有公平、正义的思维，对待他人能够热情、友善，乐于帮助他人。

能够自觉遵守学校纪律和规章制度，积极主动维护学校的安全和稳定。

在日常生活中，能够自觉养成良好的生活习惯，注意个人卫生和环境卫生，有节约精神、爱护公物。

具备较强的自理能力。

3. 文体表达方面表达能力较强，能够用清晰、准确的语言表达自己的意思。

擅长口头表达，善于发表观点，勇于提出见解。

另外，在书写方面，能够书写利落，字迹清晰，形成良好的习惯，让人一目了然。

在阅读方面，喜欢广泛阅读各种类型的书籍，拥有一定的阅读能力和阅读兴趣，对文学作品能够做出深入的思考和评析。

4. 艺术方面在各种艺术形式中表现出了一定的天赋和才华。

音乐方面，能够演奏乐器，有一定的音乐修养，能够欣赏各种类型的音乐。

美术方面，具备一定的绘画技巧，能够用画笔表达自己的想法和感受。

舞蹈方面，具备一定的舞蹈功底和舞蹈表演技巧，能够优美地展示舞姿。

5. 体育方面在体育方面表现出了较强的爱好和水平。

具备一定的体力和体能，能够参与各类体育活动，并取得较好的成绩。

具备一定的团队合作精神，在集体项目中能够积极配合，为团队争取荣誉。

6. 综合素质方面具备广泛的兴趣爱好，积极参加各类社团活动，担任社团干部并表现出较强的组织能力和领导才能。

具备较强的团队合作精神，在团队中能够与他人进行有效的沟通和协作。

具备较强的解决问题的能力，在遇到问题时能够冷静分析，寻找解决问题的方法。

2015年综合素质评价工作方案

回龙铺中学毕业生综合素质评价方案2015年上学期一、指导思想：为了进一步推行素质教育，促进学生全面发展，切实做好2015年初中毕业生综合素质评价工作，根据《宁乡县中小学生综合素质评定实施办法》，结合我校实际，经研究决定，制订本实施方案。

二、组织机构与职责1．中学生综合素质评价委员会领导小组组长：张拥军副组长：陈志华唐喜军成员：喻拥军胡宇飞刘建香杨柳红刘雪飞2．各班中学生综合素质评价工作小组分组C195喻拥军彭加强周文权林翔C196胡宇飞刘如平钟义飞黄美珍谢雪平C197刘建香陈瑞香孟展陶赛玲彭泽民C198杨柳红周亚中贺爱民马艳娟向灿辉C199刘雪飞伍叶纯伍珍陈志华唐喜军3．职责各班主任为小组组长，负责动员、布置并督促学生搜集相关实证材料，撰写自传，负责修改学生自传，指导学生形成纸质稿和电子档案，把电子档案材料上交何晓燕主任处。

组织本班学生进行自评、互评，组织分组科任老师对学生进行师评，然后上报学校领导小组，由学校领导小组进行最后审批，并把结果公示。

科任老师负责协调所负责班级相关评价工作，认真对学生的自评、互评结果审核，并对全班学生进行师评，在每个学生的信息表上签名。

领导小组负责对全部程序进行监督和协调，对有争议的评价进行最后仲裁。

三、实施办法：学生综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力四个方面，四个方面均采用自评、互评、师评三结合的办法进行，各项目评价标准及维度见附表。

学生综合素质评定等级直接进入高中升学录取划线。

四、实施流程及时间安排4月13日（星期一），组织毕业班教师会，学习综合评价相关文件。

4月14日（星期二）组织召开毕业班学生会，指导进行自传撰写及自评、互评；4月15日-17日（星期三至周五），学生形成自传草稿，上交到班主任处；4月20日-22日（星期一至星期三），班主任修改草稿，下发，作好自评和互评形成，正式纸质稿（填表）；4月23日、24日（星期四、星期五），班主任及科任老师一起形成综合性评语，交学生个人信息表及班级汇总表至德育处。

城关中学2015年度中考综合素质评价办法

城关中学2015年度中考综合素质评价办法根据县教育局办公室《关于做好2015年初中综合素质评价工作的通知》文件精神，结合我校实际制定本办法。

1、初中学生综合素质评价等级比例根据《临朐县教育局关于进一步加强初中学生综合素质评价工作的通知》（临教字[2012]56号）文件要求，自2013年起，初中学校三年的过程性评价结果直接作为高中录取的依据。

评价结果分为优秀、良好、合格、待合格，分别对应A、B、C、D四个等级，A等级原则上为毕业生数的30%，B等不超过毕业生的50%。

2、今年根据我校毕业生总数分配指标及奖励指标,教育局分配我校的总优秀指标为144人。

由于九个班级在原先分班时是平行班且人数相等，原则上每班平均分16 人优秀指标。

3、根据学校评价方案，把6各学期评价结果分别按比例计算（坚持学生发展的原则，随年级的升高逐渐加大权重，初一20%，初二20%，初三60%）得出学生的毕业评价结果。

4、按照评价的发展性原则，初一、初二、初三权重逐渐加大。

N =（a1+a2）÷2×20%+(b1+b2) ÷2×20%+(c1+c2)÷2×60%，其中N代表中考综合素质等级分值，1、2分别代表第一、第二学期的等级分值，a、b、c分别代表七、八、九年级；各等级赋分如下A等100分，B等90分，C等80分，D等70分。

按照成绩得出三学期的成绩。

5、若成绩并列，以三年得A数排序，若还并列按照发展性原则以初三下学期成绩为序，再并列时以小分多少为序。

6、时间安排：（1）、5月14日结束本学期的评价。

（2）、5月15日完成三年评价汇总，并填写评价结果通知单，家长签字确认。

5月18日收齐确认单。

（3）、5月15日—5月19日结果公示，接受家长学生申诉。

（4）、5月20日报教育局备案。

城关中学2014年5月13日。

初中综合素质评价评语（3篇）

初中综合素质评价评语综合素质评价是评价一个学生在多个方面的综合能力，包括学习能力、思维能力、人际能力、实践能力等。

以下是一些可能的初中综合素质评价评语：1. 学习能力：- 学习态度积极，勤奋刻苦，常常参加讨论和探索，对新知识和问题热情高涨。

- 学习方法灵活多样，善于归纳总结和理解抽象概念，能够独立思考和解决问题。

- 学习目标明确，能够制定科学合理的学习计划，并且能够履行学习任务，完成学习任务。

2. 思维能力：- 思维敏捷，能够迅速理解问题并提出自己的见解，具有较强的逻辑思维和批判性思维能力。

- 分析问题的能力较强，能从多个角度考虑问题，善于归纳总结和推理判断。

- 创新意识强，敢于提出不同寻常的解决方案，并能够灵活应用所学知识解决实际问题。

3. 人际能力：- 能够与同学和老师友好相处，关心他人，关爱他人，具有较好的合作精神和团队意识。

- 感受他人需求和情感变化的能力较强，能够理解他人的观点，善于倾听和交流。

- 与他人相处时具有良好的礼貌和沟通技巧，能够有效解决和化解冲突。

4. 实践能力：- 具有较强的实践动手能力，能够独立参与实践活动，并能够运用所学知识解决实际问题。

- 实践思维活跃，能够从实践中不断总结经验教训，并且能够运用所学知识指导实践。

- 善于观察和发现，能够发现问题并提出解决方案，具有一定的创造力和创新能力。

5. 综合评价：- 热爱学习，充满好奇心和探索欲望，能够自主学习和自律，是班级学习的榜样。

- 积极参与各类活动，具有较强的组织管理能力和团队合作精神，在各类活动中能够发挥领导作用。

- 品德优秀，具有较好的道德素养和社会责任感，言行举止得体，具有一定的社交能力。

以上仅是初中综合素质评价的一部分评语，希望能够帮到您。

初中综合素质评价评语（二）初中综合素质评价模板一、学习态度1. 学习态度端正，认真听讲，积极思考，学习主动性较高。

2. 课堂上能够积极参与，勇于发言，敢于提出问题，努力与老师互动，展现出积极的学习态度。

初中综合素质评

初中综合素质评价是对学生在学习以外的方面进行综合评价，包括思想品德、体育健康、艺术素养、劳动实践、社会实践等方面的综合表现。

下面是初中综合素质评语的范文，以供参考。

一、思想品德1. 思想意识：德智体美劳全面发展，积极向上，思想开放，有较强的自信心和责任心，对学习和生活充满热情。

2. 遵纪守法：积极遵守学校各项规章制度，自觉遵守社会公德，注重礼貌待人，有较好的团队协作精神。

3. 守信守约：言行一致，守信尽责，履行诺言，有较好的信用度，为人坦诚正直，对待学习和生活积极上进。

4. 勇于担当：敢于承担责任和任务，能主动参与各项活动，勇于发言和表达，解决问题能力较强。

5. 乐于助人：乐于帮助他人，关心他人，团结同学，乐于与他人分享，积极参与志愿者服务活动。

6. 爱护集体：具有集体荣辱意识，团结同学，积极参与班级集体活动，为集体荣誉作贡献。

二、学业成绩1. 学习态度：有较好的学习态度，能认真听讲，积极主动，专心致志，学习认真踏实，注重培养学习方法。

2. 学习方法：掌握一定的学习方法，能积极主动地学习，能合理安排时间，善于总结，敢于提问和探究。

3. 学习成绩：学习成绩较好，能根据教师要求完成学习任务，理解力较强，掌握的知识扎实，学习成绩优秀。

4. 学习进步：学习态度积极，能针对自己的不足进行改进，通过努力不断提高，学习成绩逐渐上升。

5. 学习积极性：学习目标明确，积极主动，能主动参加各项学习活动，乐于学习新知识，有强烈的自学能力。

三、体育健康1. 运动技能：具有较好的运动技能，能独立进行常见的体育活动，能自由组织、指导和管理体育活动。

2. 体质健康：体质较好，身体素质优秀，有较强的体育意识和保健意识，乐于参加体育活动，关注自己的身体健康。

3. 全面发展：热爱体育运动，参加各项体育比赛，能全面培养自己的体育素质和运动技能，能解决体育问题。

4. 团队协作：善于团队合作，在体育活动中能够积极配合，有较好的团队意识，是体育活动的积极策划者和组织者。

初中生综合素质评综合评语

初中生综合素质评综合评语初中生是青春的黄金时期，他们正处在身心发展的关键阶段。

综合素质评价是全面了解和评价学生在学习、生活、思维、情感等多个方面表现的重要方法。

以下是对初中生综合素质的综合评价，以期帮助他们全面发展。

1. 学业素质（1）学习态度端正，对待学习认真负责。

遵守纪律，能够按时完成作业，对学习内容有强烈的求知欲望。

（2）学习方法合理，积极参与课堂活动。

能够灵活运用各种学习方法，注重思维方式的培养，善于提问和解决问题。

（3）基础知识扎实，能够运用所学的知识解决实际问题。

具备扎实的基础知识，能够运用灵活多样的思维方式解决各类问题。

2. 学习能力（1）自主学习能力强，具备较强的学习计划和时间管理能力。

善于自主学习和探究，能够根据自身情况制定学习计划，合理分配时间，提高学习效率。

（2）适应能力强，能够快速适应新的学习环境和学习内容。

具备较强的适应性和灵活性，能够快速适应新的学习环境和学习任务，有很强的自主学习能力。

（3）信息获取能力强，能够主动获取所需的学习资源。

善于利用各种渠道获取信息，具备较强的信息搜索和整理能力，能够找到合适的学习资源。

3. 语言表达能力（1）口头表达能力强，善于用语言清晰、准确地表达自己的思想。

能够流利、自信地进行交流，能够合理组织语言，表达自己的观点。

（2）书面表达能力强，能够用书面形式准确地表达思想。

具备较强的写作能力，能够清晰地表达自己的观点，运用恰当的语言表达自己的思考。

4. 科学素养（1）科学知识掌握全面，对科学知识有较好的理解。

具备较好的科学素养，了解基本科学知识，能够运用科学知识解决实际问题。

（2）科学思维能力突出，能够用科学的思维方式分析和解决问题。

善于运用科学思维方法和科学原理分析问题，寻找问题的解决办法。

（3）科技应用能力较强，能够熟练运用科技工具和设备。

善于利用科技工具和设备解决问题，灵活运用信息技术。

5. 社会责任感（1）团队协作能力强，具备较强的合作能力和沟通能力。

2015年九年级上册综合素质水平测试历史试卷参考答案及评分标准

2015-2016学年上学期期末综合素质测评九年级历史试卷参考答案26、阅读下列材料，根据要求回答问题。

(8分)错误：美改正：法错误：慕尼黑会议改正：萨拉热窝事件错误： 1912—1918年改正： 1914—1918年错误：二月革命改正：十月革命27、阅读下列材料，回答问题：（ 16分）（1）第一次工业革命的成果。

蒸汽机。

英国。

“蒸汽时代”。

4分（2）第二次工业革命的成果。

内燃机。

美国和德国。

“电气时代”。

4分（3）环境污染3分（4）科学技术是第一生产力；在发展科技的时候，要注意可持续发展，不能以牺牲环境为代价发展科技。

（有理即可）5分28、历史学习是一个运用多种学习方法的的过程。

（12分）（1）图一：《人权宣言》图二：日本明治维新（4分）（2）图一：发展一图二：发展二举例：发展一的还有英国资产阶级革命或美国独立战争发展二美国南北战争或俄国1861年改革（6分）（3）戊戌变法或洋务运动（2分）29、14—16世纪是人与世界被发现的时期。

阅读下列材料，回答问题。

(14分)(1)和平交往、暴力冲突(2分)(2)马可•波罗来华、希波战争等（答案符合题意，史实正确即可）(2分)(3)和平交往。

理由：和平交往加深了世界各地区各民族之间的联系和友谊。

促进了经济文化的交流，暴力冲突给人类带来灾难和痛苦等。

（答案符合题意，言之有理，体现正确的情感态度价值观即可）(6分)（4）人类文明发展到今天，战争和恐怖主义都遭到人类普遍的唾弃。

文明交往所追求的目标是民族之间、国家之间的平等互利、互相促进和学习。

（言之有理即可）（4分）。