让英语课堂动起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来在小学英语教学中，教师们常常面临的一个难题是如何让学生在课堂上更积极参与，更愿意动起来，更愿意在学习中发挥自己的创造力和想象力。
为了解决这个问题，教师们可以巧用游戏来促使小学英语课堂“动”起来。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过游戏，小学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来的方法和实践经验。
教师可以在课堂中使用各种语言游戏。
教师可以通过英文歌曲、英语绕口令、英文游戏等形式，来激发学生学习英语的兴趣，使学生在学习英语的同时不觉得枯燥乏味。
在学英语歌曲时，教师可以让学生猜猜歌词里的生词是什么，或者听歌曲后让学生编故事、演戏等，从而巩固英语知识和提高英语口语能力。
在英语绕口令训练中，教师可以设计一些有趣的绕口令，要求学生根据音标和语音规则正确念出来，从而帮助学生提高英语读音和语音的准确性。
通过这些有趣的语言游戏，学生们能够快乐地学习英语，享受英语学习的乐趣。
教师还可以参考电影、动画、漫画等媒体资源来设计英语游戏。
教师可以通过英文电影、动画片等资源，设计一些英语听力游戏，让学生通过观看视频来提高英语听力水平。
在游戏中，学生们可以边看视频边回答问题或者两两组队进行竞赛，从而在激励中提高英语听力技能。
教师还可以通过漫画书来设计英文阅读游戏，让学生们通过观看漫画来学习英语单词、短语和句子，从而提高他们的英语阅读能力。
通过这样的游戏设计，学生们可以轻松愉快地学习英语，为他们打开了新的学习英语的窗口。
学生之间的交流和合作也是英语课堂中游戏的一种形式。
教师可以设计一些英语合作游戏，让学生们进行小组合作，共同解决问题，从而提高他们的英语口语交流能力和团队合作能力。
在这样的游戏中，教师可以设计一些小组竞赛，要求学生们进行角色扮演对话、拓展英语对话情景，或者进行英文口语表演等，从而提高他们的英语口语表达能力。
如何让英语课堂动起来
如何让英语课堂动起来如何实施目标教学, 优化教学过程, 推进素质教育, 避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况, 就小学英语教学而言, 我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢?一、利用各种教学媒体, 激活教科书, 让学生更易理解接受在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。
如我在教学小学英语第三册Unit 6 Shopping 这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。
学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。
二、重视学生的主体地位, 发扬教学民主, 创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来1.诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。
如组织课前活动时, 我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟, 开展Free talk 活动, 其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型, 以及日期、天气的正确表达方法, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2.树立学生的自信心与勇气, 增强学生的参与意识。
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能, 讲究对话的艺术。
这就要求教师引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病, 积极参与语言交际活动。
优化课堂结构,使英语课堂动起来
优化课堂结构，使英语课堂动起来英语教学是一种语言教学，它最本质的功能是交际功能，除了书面表达外，口头表达是日常生活中最普遍、最广泛的一种直接交际方式。
然而，长期以来受应试教育的影响，老师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，“忙忙碌碌”地做笔记。
结果，老师教得辛苦，学生学得难受，教与学毫无效率可言，而且培养出的学生的英语是聋子英语、哑巴英语，学习十几年还开口说不了英语。
所以，必须优化课堂结构，让课堂动起来，让学生真正“动”来。
《英语课程标准》指出：在教学过程中，必须遵循“教师为主导，学生为主体，语言训练为主线”的教学原则，借助先进的教学平台，激发学生的兴趣，创设和谐、互动的教学情境，让学生“动”起来，让英语课堂“动”起来。
学习英语离不开良好的语言环境，而我们欠缺的正是这个环境，“语言环境”绝大部分是在课堂45分钟，为贯彻落实《课程标准》，就要求教师优化课堂教学，多讲究教学策略和方法，留足学生语言实践的空间和时间，让课堂“动”起来。
一、优化导入“well done is half done.”一节课的效果如何，取决于开始的几分钟，关键在于如何善用这几分钟，做到短时间安定学生情绪，吸引学生的眼球，打开学生的心扉，使学生思维活跃起来。
巧妙地导入，对培养学生的兴趣，激发学生的潜能，创设和谐、互动的教学情境有十分重要的意义。
例如，在教八年级上第三单元有关音乐和乐器时，我根据采取了这个方法：从最近两年比较热的节目如“我是歌手”、“中国好声音”引出歌手及他们的代表作，再播放事先下载了各种种类的音乐及各种乐器的代表作，让学生来欣赏和判断。
通过这样的导入，学生的好奇心、学习兴趣、求知欲一下子被调动起来。
当然，设计导入时应注意时间不宜过长，必须紧扣教材。
二、创设英语情境，优化课堂教学方式《英语课程标准》非常重视教师的“师”和学生的“学”的方法，要提高效率，就必须优化教学方法。
英语课堂教学不再是学生的机械重复和老师的简单灌输，教学的重点是培养学生的运用英语能力。
如何让英语课堂动起来
如何让英语课堂动起来“兴趣是最好的老师”。
为学生创造一个轻松愉快而充满浓厚的英语气氛的语言环境，大大地激发了学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，收到了良好的教学效果。
因此要提高学生的英语水平，提高英语的课堂教学效果，就必须立足课堂这一主阵地，让学生积极地参与课堂教学活动，让学生真正地在课堂上动起来。
下面我将结合自己的教学实践就如何让课堂真正动起来谈几点自己的意见。
一、建立平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的基础平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的前提条件。
卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师”。
是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应该是有人性化的，有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，信其道”。
所以我们教师要走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护和尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。
让我们在学生的眼中不仅仅是一位可敬的老师，更是他们亲密的朋友。
当然，这并不意味着我们对他们的缺点不批评，置之不理，而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。
因此，批评的方式与方法比批评本身更重要，要让他们的自尊心不受到伤害，使其人格不受侮辱。
让他们从内心世界里真正感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
二、充分备课是让英语课堂动起来的前提能否让英语课堂动起来，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。
备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效果也就越好。
所以，备课时教师必须做到：1、精备教材这不是对教材能够照本宣科地“懂得”和“理解”，而是吃透教材，能够精化和提炼各个部分，如词汇、课文、练习及它们之间的了解，并且做出最合理的安排。
如在处理单词、语法与课文整体讲授的关系上，偏重前者会显得枯燥，使学生对文章的理解支离破碎，破坏文章的整体性，影响对文章美的感受；但若偏重后者，又会使基础较差的学生“迷路”，难以“前行”，继而丧失学习积极性。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来在当今社会，英语作为全球通用的语言，其重要性不言而喻。
而在学习英语的过程中，学生们往往面临着诸多的挑战，比如缺乏兴趣、语法困难、口语表达等等。
针对这些问题，我们需要在英语课堂中寻找新的教学方式，激发学生的学习兴趣，让英语课堂变得更加灵动起来。
一、利用多媒体教学传统的英语课堂教学方式往往是单一的，学生需要在教科书上学习语法、词汇等知识。
而当今的学生们更喜欢通过多媒体的方式学习，比如视频、音频、图片等。
在英语课堂中，可以利用多媒体资源来展示英语国家的风土人情、名胜古迹、习俗民情等，通过直观的方式让学生感受到英语的魅力，从而提高学习的兴趣和积极性。
二、游戏化教学学生们对游戏总是充满着兴趣，因此在英语课堂中引入一些游戏元素，不仅可以增加课堂的趣味性，还能够提高学生的参与度和专注度。
利用单词卡片进行记忆游戏，通过角色扮演来进行口语交流，开展小组竞赛等等，都是可以让英语课堂变得更加灵动的教学方法。
三、拓展课外活动除了教室内的英语教学，也可以通过外出实践、实地参观等方式，拓展课外的英语活动。
组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧场等，让学生有更多的机会去实践英语，提高他们的口语表达能力和交流能力。
这样的活动不仅能够让学生更加灵活地运用所学的英语知识，还能够激发学生对英语学习更深入的兴趣。
四、创设轻松愉快的课堂氛围教师在教学过程中，可以通过自身的言行举止，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
在课堂上不仅仅是死记硬背，更要强调学生们在轻松愉快的环境下探索和发现英语的乐趣。
积极鼓励学生自由表达意见，倡导学生之间互相讨论、交流的氛围，让英语课堂成为一个充满活力和创造力的地方。
五、个性化教学在英语课堂中，学生的水平和兴趣各不相同，因此我们需要采取个性化的教学方式，满足不同学生的需求。
根据学生的兴趣爱好，设计不同主题的英语课堂活动；根据学生的水平差异，给予不同难度的课业任务。
只有让每个学生都感受到自己在英语学习中的价值和进步，才能让英语课堂更有灵动性。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，而一堂灵动的英语课堂可以激发学生学习的兴趣，促进他们的语言能力的提升。
那么，如何让英语课堂变得更加灵动呢？教师在设计英语课堂时需要注重活动的多样性和趣味性。
通过多种形式的教学活动，比如游戏、小组讨论、角色扮演等，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
教师可以设计一些趣味游戏来巩固语法知识，或者让学生进行小组讨论来提高口语表达能力。
通过不同形式的活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而让英语课堂变得更加灵动。
教师在课堂中需要注重学生的参与和互动。
学生是课堂的主体，他们的积极参与和互动是英语课堂灵动的关键。
教师应该鼓励学生积极表达自己的意见，参与到课堂讨论中来。
教师可以设计一些开放性的问题来引导学生思考，让他们自由发挥，互相交流。
教师还可以借助现代化的教学设备，比如电子白板、多媒体等，来进行互动式教学，让学生通过观看视频、听音频等方式来感受英语语言的真实应用，从而激发他们的学习兴趣，让英语课堂变得更加灵动。
教师可以通过创新教学手段来让英语课堂变得更加灵动。
随着时代的发展，教学手段也在不断更新。
教师可以借助互联网资源进行英语教学，比如利用在线课堂、教学网站、英语学习APP等来丰富课堂内容，提高教学的趣味性。
教师还可以通过课外阅读、作文比赛、英语角等方式来拓展课堂外的英语学习空间，让学生在不知不觉中爱上英语，从而让英语课堂变得更加灵动。
教师需要关注学生的个性化学习需求，因材施教，让每位学生都能在英语课堂中找到自己的位置。
教师可以通过分层教学、个性化任务、小分组活动等方式来照顾每个学生的学习需求，让每个学生都能在课堂中找到自己的价值，发挥自己的特长。
通过关注学生的个性化学习需求，可以使英语课堂变得更加丰富多彩，让每个学生都能在课堂中获得满足感和成就感。
要想让英语课堂变得更加灵动，教师需要注重活动的多样性和趣味性，关注学生的参与和互动，创新教学手段，关注学生的个性化学习需求。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语教师应该注重提高课堂活动的互动性。
传统的英语课堂以老师为中心，学生为被动接受者的教学模式往往会使学生失去学习的兴趣。
教师应该积极引导学生参与到课堂教学中，采用小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，提高学生的参与度。
通过互动式教学，学生能够更加主动地学习，提高学习兴趣和积极性。
多媒体技术应用在英语课堂教学中也能够为课堂注入新的活力。
传统的英语教学往往只依靠教科书和黑板，教学内容单一枯燥。
而使用多媒体技术，如投影仪、电脑、音频视频等，可以为课堂注入新鲜的元素，吸引学生的注意力。
教师可以结合多媒体资源，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，使教学内容更加直观、生动。
趣味性与游戏化教学也是让英语课堂灵动起来的重要因素。
英语教学不一定要严肃、死板，可以通过趣味性的方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些趣味性的游戏和活动，如语言游戏、角色扮演、歌曲演唱等，使学习英语变得更加愉快有趣。
通过游戏化教学，不但能提高学生的学习积极性，还能够促进学生对英语的深入理解和运用。
生活化教学也是让英语课堂灵动起来的关键。
教师可以结合学生的生活实际情况，将英语知识和语言运用贯穿到日常生活中。
教师可以通过介绍英语国家的文化和风土人情，或是设计一些与学生生活息息相关的教学内容，从而使学生更容易理解和接受所学知识。
通过生活化教学，学生将更加主动地学习英语，将所学知识应用到实际生活中，从而提高学习效果。
教师的引导与激励也是让英语课堂灵动起来的不可忽视的因素。
教师应该根据学生的兴趣和特长，灵活引导学生，多角度、多方法地激发学生的学习兴趣。
在学生取得一定的学习成绩时，要及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力，使学生更加积极地参与到学习中来。
要让英语课堂更加灵动起来，教师需要不断创新教学方法，注重课堂互动，多媒体技术应用以及趣味化游戏化教学。
生活化教学和教师的引导激励也是非常重要的。
只有通过不断的改进教学方式和方法，才能有效激发学生的学习兴趣，使英语课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习效果。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，而如何让英语课堂变得灵动起来是每一位英语教师都需要思考和努力的问题。
灵动的英语课堂能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，让学生更加活跃参与，同时也能够提升教师的教学水平和能力。
那么，如何让英语课堂变得灵动起来呢？以下将结合我的实际教学经验，分享一些让英语课堂灵动起来的方法和技巧。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是让英语课堂变得灵动的第一步。
学生对英语学习的兴趣直接影响着他们的学习情绪和学习效果。
教师在教学中要注重调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过多媒体教学手段，如视频、音频等，引导学生感受英语的生动性和趣味性。
通过播放有趣的英语节目或歌曲，让学生在欣赏中提高英语听力和理解能力；通过演示英文电影片段或动画，让学生在观看中提高英语口语表达能力。
这样的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更加主动积极地参与到课堂教学中。
教师可以引导学生参与到一些有趣的英语活动中，如口语对话练习、英语游戏等。
通过这些活动，学生能够在轻松的氛围中增强英语口语表达能力，培养英语思维习惯，提高英语交际能力。
这些活动也可以激发学生学习的兴趣，让他们更加乐于参与到课堂学习中。
二、创新教学方式创新教学方式是让英语课堂变得灵动的重要手段。
传统的教学模式往往让学生觉得枯燥乏味，缺乏参与性和互动性。
教师在教学中要灵活运用各种教学方法，让学生在不断的探索和实践中学习英语。
教师可以采用个性化教学方法，根据学生的兴趣和水平量身定制教学内容。
对于高年级学生可以选择一些比较深入和具体的话题进行教学，引导他们进行深入思考和讨论；对于低年级的学生可以选择一些贴近生活、简单易懂的教学内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的个性化教学能够让学生更加主动积极地学习英语，提高学习效果。
三、引导学生发挥主体性引导学生发挥主体性是让英语课堂变得灵动的关键。
学生作为课堂的主体，他们的参与和主动性直接关系着课堂的活跃程度和教学效果。
让英语课堂“动”起来
让英语课堂“动”起来作者：周琴琴来源：《语数外学习·教学参考》2012年第11期英语是一门语言，在学习英语这门语言时，我们不能只注重学生词汇量的大量积累，解题正确率的不断提升。
更要注重学生对学习这门语言的兴趣和学习方法。
在中学的教学中，英语课堂是我们学生学习英语的主要途径之一，在这个主要途径中，学生能否真正感受英语和汉语的异同之处，能否感触到学习英语不仅是为了考试，更多的是会用这种语言交流表达自己的情感，获取英语所蕴藏的丰富文化内涵。
这时对我们英语教育工作者就提出了相应的要求。
所以，在英语课堂中，我们要让学生真正动起来，以动促静，以动促学。
一、让口动起来语言的顾名思义就是发言，发音，要用嘴去动，来练习自己对语言的发言，语意的表达。
所以，要让英语课堂动起来，首先要让嘴巴动起来，声音发出来，让非母语的语言表达母语的意思。
古人云：“书读百遍，其义自见”，其意就在说明朗读在学习语言知识中所占的重中之重。
而课堂中，我们要在备课中预留一部分时间给学生进行大声地朗读，无论是朗读单词还是词组，或是朗读整篇文章，我们都要有效激发激励学生去大声朗读，特别是一些英语基础较薄弱的学生，我们更要激发这些学生在课堂中开口。
在课堂中为了充分激发学生把嘴动起来的信心和兴趣。
首先，要帮助学生树立朗读的目标，无论是大声朗读一分钟还是十分钟，无论是大目标还是小目标。
我们朗读的目标必须明确。
其次，目标分层，在初中阶段，学生的英语差距越来越明显，特别在农村学校，这种差异性更是大的惊人，所以一定要降低部分薄弱学生的朗读标准。
再次，目标检测，学生的目标达成情况如何体现，我们老师不仅要在学生朗读时巡视课堂，还要请学生站起来或者到前面来领读等，达到检测的效果。
最后，大声读，根据我们的教学内容的需要，我们随时可以把嘴一起动起来，老师要以身作则，和学生一起读，声音同样要洪亮，这时学生的积极性才会被老师带动起来。
二、让手动起来学习语言科学，无论是记忆某些语言知识点还是某个单词、词组，我们经常边读边写，边写边读，这都会有效地提高课堂效率。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来在学校的英语课堂上，教师们常常面临着如何让学生对英语感兴趣，如何提高学生的英语口语水平等问题。
而要让英语课堂更加灵动起来，需要教师们发挥自己的创造力，设计更加生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜力，培养学生的英语实际运用能力。
接下来，我们就来探讨一下如何让英语课堂更加灵动起来。
教师们可以使用多媒体教学手段。
随着科技的不断进步，多媒体教学已经成为了当前热门的教学方式之一。
教师可以通过PPT、视频、音频等形式展示英语知识，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
教师可以设计一些生动有趣的视频剧情，让学生用英语描述视频中的情节，或者通过看图片讨论，通过听音频学习发音等方式，让学生对所学的英语知识留下更加深刻的印象，提高学习的兴趣和积极性。
教师可以通过游戏化教学的方式让英语课堂更加灵动。
游戏是一种很好的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣和潜力，让学生在玩中学，从而更加快乐地掌握英语知识。
教师可以设计一些英语单词游戏，比如用flashcard进行英语单词互动游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握了大量的单词；也可以设计一些口语游戏，比如通过角色扮演游戏来练习学生的口语表达能力。
通过这样的游戏化教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的团队合作能力和英语实际运用能力。
教师可以通过与学生互动的方式让英语课堂更加灵动。
互动是促进学习的一种有效方式，它可以让学生在一个积极的氛围中学习，提高学习的效率和品质。
教师可以采用问答形式的教学，通过提问引导学生思考，激发他们的求知欲和学习的动力；也可以设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中共同学习，相互交流，从而提高他们的学习兴趣和英语口语表达能力。
教师还可以鼓励学生展示他们的作品，比如英语演讲比赛、英语歌曲表演等，给学生提供一个展示才华的平台，让他们在展示中提高自信心和口语表达能力。
教师可以通过开展一些英语实践活动让英语课堂更加灵动。
英语是一门实践性很强的学科，只有通过实践，学生们才能真正掌握好英语。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
英语教育也成为了各国教育体系中不可或缺的一部分。
传统的英语课堂往往显得呆板乏味，学生们对英语学习的兴趣和动力也难以持久。
如何让英语课堂变得更加灵动起来，吸引学生们的注意力和激发他们学习英语的热情成为了教育工作者们共同面临的挑战。
对于让英语课堂变得更为灵动，教育工作者们可以尝试从以下几个方面着手。
创造多样化的教学氛围。
英语课堂不应该只是死板的课本朗读和机械的语法填空。
教师可以利用多媒体设备、图片、音频、视频等多种形式来丰富课堂内容，引导学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
播放一些有趣的英语动画片、英语歌曲或者英语短片，引导学生沉浸于英语的语言环境中，从而提高他们的语感和学习乐趣。
注重启发学生的学习兴趣。
过去的英语课堂往往以教师的讲解和学生的跟读为主，学生们缺乏表达自己观点和思维的机会。
教师可以通过分组讨论、角色扮演、英语情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到英语学习当中。
在这样的过程中，学生们可以自由发挥想象力和创造力，充分表达自己的观点和想法，从而提高他们的英语口语表达能力和逻辑思维能力。
积极引导学生进行实践操作。
纸上谈兵永远比不上亲身实践。
教师可以鼓励学生积极参与到英语实践活动中。
组织学生进行英语角活动、英语演讲比赛、英语阅读分享会等诸多活动，让他们在与他人真实交流的过程中巩固所学知识，提高语言水平。
这样的实践，不仅可以增强学生对英语学习的信心，更可以让他们在亲身实践中感受到英语的魅力，激发他们学习英语的激情。
教学方法要与时俱进。
随着科技的进步和社会的发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。
教育工作者们可以尝试采用一些新颖的教学方法，比如采用在线教学平台、在线英语学习课程等方式，让学生能够在课堂内外都能够接触到英语学习资源，增加学习英语的便捷性和实用性。
教师也可以不断学习新知识，探索新教学方法，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
让英语课堂动起来.
让英语课堂动起来深圳宝安区观澜中心小学王宇河新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。
”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。
“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。
一、老师“动”起来——组织教学，事半功倍。
为了保持学生的良好学习状态，教师要充分发挥其示范作用。
就像舞台上的舞者一样，用生动的表情和肢体语言，吸引学生，感染学生。
如：在教学What’s the matter? I have a cold. 这一句型时，教师可露出难过的表情，拍拍学生肩膀并说Oh ! I feel very sad. You should take some medicine and have a rest.并示意学生休息一下。
教师边做边说，让学生轻松领会其意思。
此外，由于小学生刚刚接触英语，对一些课堂用语不清楚。
在组织教学中，教师要象音乐指挥家那样，用不同手势让学生明白老师的一些简单的课堂用语。
如：教师要学生听自己说，即Listen to me.可用手指自己的耳朵；教师要学生看自己的嘴形，即Look at my mouth.可用手指自己的嘴；需要学生做交叉练操练，可用两手做交叉状；需要学生Pair work,可对着两位学生用手一抓等等。
运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，即节省时间又简洁明了二、学生“动”起来——激发兴趣，提高效率。
学句子记单词时，调动学生多种感官并用，提高效率。
如：在教学运动会Sports Day这一话题时，学生边说自己擅长的项目，I can run in a race./I can skip./I ca n…边做出动作。
还有在学习身体各部位名称时，可以说单词指部位等，用动作来记忆单词。
让英语课堂“动” 起来
让英语课堂“动”起来目前，农村中学的高中英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦学英语，视上英语课为“受罪”或“煎熬”。
为何会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础不扎实有关。
另外，这些学生还普遍存在着学习积极性低、学习能力不强、缺乏恒心与毅力等不足之处。
英语新课标强调课堂应是学生的课堂，教学过程中要充分体现民主，不应成为一言堂。
教师要将学生的积极性调动起来，让学生充分参与课堂教学。
英语课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，只有让学生真正“动”起来，才能提高英语教学质量。
那么，我们英语教师怎么让英语课堂“动”起来？根据多年的教学实践，我谈个人的几点看法和建议。
一、创设良好的英语学习环境，激发学生学习兴趣英语的学习不同于汉语。
汉语是我们的母语，学生每天都生活在汉语大环境中。
英语则没有这样的语言环境，特别是对于农村学生来说，英语学习几乎是从零开始。
结合我们学校的实际，我在教室内设置英语墙报、英文标语等，以此体现和强化一种外语氛围。
我还和科组老师一起组织学生参加各种英语活动，如英语角、办英语手抄报、录制英语广播、观看英语有声电影，以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。
丰富多彩的英语活动能激发学生的参与意识，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
经过日积月累，学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，增强了学习英语的信心。
二、营造愉悦的课堂气氛，调动学生的学习热情平等和谐的师生关系是让英语课堂“动”起来的前提条件。
卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师。
”事实证明，和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利进行。
课堂上，我用微笑的眼神去关注学生，用富有激情的语言来调动学生的学习热情。
例如我检查学生单词读得如何时，使用“great！”“good！”“excellent！”“well done！”“congratulations！”等表扬性的语言激励学生；用“don’t be nervous.”“it doesn’t matter. you can try again. i think you can do better.”等鼓励性的语言安慰学生。
让英语课堂动起来
让英语课堂动起来
“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。
”小学生生性好动，而“动”对于学生加深记忆、促进理解所学知识又大有好处。
因此，适当地让学生在上课时边学边动，对教学是很有帮助的。
具体说就是：“从学的方面来说，要适时做些听词指物、听音动作等活动；从教的方面说，上课时要边教边动，充分运用表情、动作、眼神、体态等增强教学效果。
”
我们学习英语这样的第二语言，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。
在英语教学法中看到一种方法：全身反应法（tpr ）。
它注重的是语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。
在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法（tpr ）辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。
这些活动借助多媒体和熟练运用信息技术就可以轻松完成。
我曾试着用以下几种方法来活跃英语课堂：
1、用多媒体呈现创设说读唱的情境，让学生的嘴巴动起来。
此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。
听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。
具体说就是：“从学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与。
让英语课堂“动”起来
让英语课堂“动”起来摘要：高中英语课，双边活动相对比初中少，越来越多的词汇、句型和语法现象，使大部分学生觉得课堂枯燥乏味甚至觉得厌烦、厌倦。
课堂是学生学习英语的主阵地，例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段。
本文通过巧用英语例句，从多方面对学生进行认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣，让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来，实现教学效果和学习效率的双赢。
关键词：高中英语教学效果学习效率高中英语课堂，教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，一串串词汇，一个个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。
课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。
激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。
那么，怎样让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来，实现教学效果和学习效率的双赢呢？联系近几年自己的教学实践并结合我们山区学生的学情，我选用例句作为突破口，因为例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段。
一、紧扣课本，加强记忆在讲例句的时候，我们老师常发现学生由于受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，容易造出一些不地道、不符合英语表达习惯的句子或Chinglish(汉语式英语)。
例如：好好学习，天天向上。
有些学生把它译成“Good good study, day day up”。
这是一个典型的Chinglish。
其正确的表达是“If you studay hard, you willmake great prog ress every day.”由于错误百出，使一些自尊心较强、较爱面子的学生不敢乱开口说英语，在你不说他不说大家都不说的相互影响下，课堂出现了沉闷的僵局。
对此，我的方法是先紧扣课本，再进一步扩展，以提高学生的自信心。
让英语课堂动起来
让英语课堂动起来学习英语是一个艰苦而漫长的过程，也是一个渐进的提高与深化的过程。
既要学生在学习英语的过程中学到知识，达到听说读写的基本要求，又要让他们不断体检到学习英语的快乐与成功。
那么要长期保持这种良好的循环模式，只能依赖学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣”。
爱因斯坦也说过：“对于一切，兴趣是最好的老师。
”而兴趣是影响自觉性和积极性的直接因素，在教育和教学中占有极其重要的地位。
实践证明，要提高教学质量，更好地完成教学任务，必须激发和培养学生的学习兴趣，使课堂能动起来。
通过十多年的英语教学实践，我认为教学的成功重在于能否激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，不断改进教学方法，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的关键。
那么，作为英语教师应如何去激发学生的学英语的兴趣，使他们动起来呢？下面我就谈谈自己的一些体会。
一、新颖的教学方法吸引学生的参与，促使学生动起来作为教师应精心组织好课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点以外，还要特别注意教学方法的选择，应尽量做到授课生动有趣，能吸引学生的注意力，使学生活跃起来，感到英语学习很有趣而不是一种负担，并积极主动的参与教学活动，而不是当旁观者。
教师应做到以下几点：1.课堂教学形式多样化，教法方法灵活多变，充满情趣。
课堂教学不能只是老师的“一言堂”。
一节课只有45分钟，老师再也不能只在讲台上口若悬河、滔滔不绝，而不管学生被充塞、被捆绑、被禁锢地受罪！，这种形式非常枯燥，长时间下来会使学生失去兴趣。
因此，在课堂上要想办法激发学生的积极性。
比如就有关话题，可分小组进行讨论，再让每组选一个同学进行演说。
有一次就高考是否需要家长陪同进行了讨论，这个话题涉及到每个学生，再加上每个学生都有集体荣誉感，因此每个学生都是会比平时更认真，更努力地思考，更积极地参与到小组的讨论中去。
学生们在激烈地进行讨论，每个学生都表达了自己的观点，有的学生说家长陪同可以帮助减少压力，稳定情绪，可有的学生认为这会造成交通拥挤，给学生按时参加高考增加了麻烦，每个学生各抒已见，达到了很好的效果。
让英语课堂“动”起来
让英语课堂“动”起来作为一名小学英语教师，我经常在想，究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力，让孩子们爱上英语。
随着教学的深入，特别是进行高年级英语的教学时，我们英语教师却发现学生对英语的热情快速递减，我们即使采取了很多种教学方法，仍不能很好的调动学生学习的积极性，学生和老师的互动性不强，学生在课堂中也不愿动，课堂教学缺乏活力。
一、在课前准备时“动”起来预备铃响起，教师播放英文歌曲，大家随之齐唱英文歌，营造英语气氛，集中学生注意力。
此外，我们还可根据教学内容要求学生做一些课前准备工作，如卡片、调查表等，有条件的学生可上网搜集相关资料、图片。
尽可能做到师生一体，教学同步。
例如：学习谈论The Family话题时，我让学生带来自家的全家福照片，用英语介绍自己的家庭成员，制作Family Tree。
课前准备有以下好处：1.促使学生主动去看书，达到让学生预习的目的。
2.增强学生上课的新奇感，为学生主动参与小组活动创造条件。
3.使学生对教学内容产生强烈的求知欲，促使他们认真听课、获取新知。
二、在导入新课时“动”起来英语教师在备课时一定都会为如何导入新课而花费心思，平时一般都是通过Duty report来导入，一方面锻炼了学生的口语，另一方面训练了其他学生的听力。
这种方法虽好，但每天如此，必然会使学生厌倦。
如果教师能经常增加新内容、不断变换教学方式的话，学生的注意力一定会保持集中。
例如，在教学hobbies一课中，我和学生由Free talk开始，让他们利用身边的物品或图片，谈论自己的爱好并讲出原因，这样的导入更为切题，所以完成这堂课的教学任务自然就水到渠成了。
三、在小组活动中“动”起来在英语课堂上学生是主体，开展小组学习互动，能够实现课堂教学交际化，增加学生语言实践的机会，对学生认知能力的形成有很大帮助，而且记忆效果会更好。
例如，学习问路、找地点的句型时，我把学生分成若干组，每组举一标牌，如Bus station，Book shop，Post Office等，一组代表一个地方，由一名学生从起点出发，按照所给路线，边走边用英语解说，直至目的地；学生依次听从小组成员指令，改变路线并走完全程。
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让英语课堂动起来
王群辉新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。
”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。
“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动和活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。
“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。
在英语教学中老师“动”可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。
试试吧，效果还不错！
一、老师“动”，提示教学，事半功倍。
1.组织教学中，老师动起来。
小学生刚刚接触英语是，对一些课堂用语不清楚，不明白，运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，即节省时间又简洁明了。
如：教师要学生自己说，即listen to me 可用手指自己的耳朵；教师要学生看自己的嘴形，即look at my mouth..可用手指自己的嘴；
需要学生做交叉练操练，可用两手做交叉状；需要学生pair work ,可对着两位学生两手一抓等等。
总之，在组织教学中教师要想音乐指挥家那样用不同手势让学生明白老师的一些简单的课堂用语。
2.新内容教学中，老师“动”起来。
在教学新课中，我们呈现的句子，不仅需要学生会说，还要让其明白意思并正确运用，为了不破坏学生的良好的学习状态，我们便可运用动作来提示教学达到事半功倍的效果。
如：教学一些指令性句子come here. Touch your…Clean the …open your...Close your ….等等时，教师可以边做边说让学生轻松领会其意思。
二、学生“动”，激发兴趣，提高效率。
1.记单词时，运用动作，边记变动，记得快。
如：学习单词running singing reading
watching swimming skating 等时，可以边做动作边记这些单词，学习单词bird monkey elephant 等时，也可配上动作，bird bird 小鸟,小鸟bird天上飞（做飞翔状）；monkey monkey 是小猴，小猴monkey树上爬(做爬树状)；elephant elephant是大象，大象鼻子长（做长鼻子状）。
还有在学习身体各部位名称时，可说单词指部位等。
用动作来记忆单词使学生再玩玩乐乐的环境中记单词。
2.学习句子时，用动作，动口动手用动脑。
如：上文所提一些指令性的句子：Touch
your …show me your…Clean the …等，要求学生边做边说或让学生命令其他同学生生互动，这样学生既动口、动手、动脑，有集中了注意力，自始至终处于积极的学习状态中，提高了效率。
学对话、课文时，创设情景，培养学生运用英语进行交际的能力。
如在警察帮助一个小女孩找妈妈的教学中，一个扮演警察，一个扮演妈妈，一个扮演小女孩，众多学生积极参与这项活动，惟妙惟肖的表演，既提高了学生理解和表情达意的正确性、流利性，又提高了学生的学习兴趣。
3.会话中，活用动作，边说边动，生动形象，学生兴趣盎然。
如学生会话：
A: Hi.! Do you like swimming?
B: Yes, I do.
A: Let s go swimming
B: Great!
学生说hi 边摇手打招呼，停顿一下做汗流侠背装，说Do you like swimming?并做游泳撞，说Great! 时，做喜欢状，说完后还一起收拾书包手拉手走下台。
会话的学生声情并茂，台下的学生聚精会神，兴趣盎然，一组结束后都跃跃欲试。
同时，教师不时的使用“Good”、“very good”、“Ok”、“wonderful”、“Excellent”、“you are very clever”等一句激励的话语，学生听了倍感亲切，同学投以赞许的目光，使他们感受成功的快乐。
除以上外，我们还可在歌曲、儿歌教学中配上动作，使学生在动作中轻松学习英语。
不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。
如果边唱边加入动作，就能在加强学生对歌词理解的同时，亦能调动学生学习情绪。
如大家很熟悉的“if you are happy, clap your hands.”这首歌，在学生唱这首歌后，可把动作部分任意改变。
如：把Clap your hands.改为Close your eyes. Touch your ears. Tap your shoulder. Turn round.. Touch your head等，动静结合，激发学生学习热情。
英语儿歌难度不大，全班学生都能参加。
这样个激励学生开口，放声歌唱，大声朗读，唤醒学习积极性，鼓舞学习热情。
总而言之，在英语教学中，教师可活用“动”来提示教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，使学生时刻集中注意力并在轻松愉快的环境中，保持兴趣，提高效率，学好英语。