浅谈如何让英语课堂活起来
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
使英语课堂“活起来”
- 140 -校园英语 /基础教育使英语课堂“活起来”宿迁市宿豫区实验小学/卢丹丹英语是一门语言，语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。
如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语课堂“活起来”，是外语教育工作者理应探讨的问题。
一、师本化教材，使教学内容活起来面对英语教育发展的大好形式为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时惧进的观念，树立以学生为本、以学生发展为本的教育思想，寻求最佳方法。
现行的英语教学中确实有些不协调的现象。
好些教师就根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。
一方面要选择有利于开发学生智力、培养自主学习能力，创新精神，有时代特色的新教材；一方面重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。
比如说在讲述动物的时候，我总觉的还有一些更能引起学生共鸣的东西，所以，在教材以外，安排了这样的一段对话：T ：Do you like watching TV?通常情况下，学生会这样回答：S ：Yes ，I do ．I like watching TV very much ．我也会跟着说：so do I ．接着T ：Which TV programe(学一个生词)do you like? s ：I like ……这时学生情绪高涨，争着举手发言，课堂气氛活跃。
T ：Then which TV programe do you like best?Which is your favourite TV programme?学生中目然会有：I like the Ammal World/Animal Planet ．然后让学生两个或四个进行交流，限定时间，我给他们两种形式挑选：对话或模仿动物的动作、神态和叫声，让同学猜出动物的名称。
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来摘要：初中英语新课程标准除了要求对学生进行听、说、读、写的训练外，还要培养学生的创新意识和创新能力。
这就要突显学生的主体地位，要把课堂还给学生，让学生真正动起来，参与学习活动的全过程，从而让课堂真正地活起来。
关键词：英语教学英语课堂愉快学习要让学生成为课堂的主人，让课堂活起来，首先要彻底改变传统的“讲授法”教学模式，让学生自主学习、小组合作学习等，学生不再成为知识的容器。
笔者认为要让课堂活起来，主要是学生动起来和教师活起来。
1 学生动起来，英语课堂活起来愉快学习是课堂活的一大法宝。
我们应该利用各种行之有效方法真正让学生愉快的动起来。
学生动起来，课堂才可以活起来。
1.1激发学习兴趣，让学生动起来从事教学一线的教师都明白要使学生愉快的上好一堂英语课，首先就要激发学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲望。
“兴趣是最好的老师”，有兴趣学习才有成效，学习才有动力。
反之，学生如果没有兴趣、进行强制性地学习，将会扼杀学生学习的欲望。
因此，教师应该用灵活多变的教学手段去激发学生的学习兴趣，用独树一帜的个性化教学特色安排教学环节去唤醒学生，让学生真正地动起来。
例如：在学习牛津英语8A Unit3 Comic strip前，向学生呈现Eddie全副武装成一个爬山运动员的图片，问“What is he dressed like？” 学生顿时就会有新鲜感：平时学生看到的大都是好吃懒做的小狗狗，今天摇身一变却成了一名登山运动员，随之定会充满好奇、倍感兴趣、开始想象；再紧接着出示一座食物山的图片，问“What is he really going to do？”。
这样，学生的积极性一下子就调动起来了。
有了目标指向后，就利用自己已有的知识去解决问题，因此课堂气氛会特别活跃，每个学生都能愉快地动起来、投入到学习中。
1.2创设生活情境，让学生动起来现行牛津英语的体裁都贴近生活，因此，英语课的呈现方式要选感兴趣的事物，要切实从生活实际出发，创设学生感兴趣的情境，引导和培养学生积极参与，从而使学生愉快地动起来。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触和运用英语的主要环境。
许多学生对英语课堂并没有太大的兴趣，有时甚至感到枯燥乏味。
为了让英语课堂“活”起来，激发学生学习英语的兴趣，教师需要采取一些措施和方法。
下面我们就来探讨一下如何让英语课堂变得更加有趣和活跃。
教师应该注重情感引导，营造轻松活泼的氛围。
英语课堂并不是严肃的学习场所，而是一个交流和互动的平台。
教师可以通过幽默、温馨的语言和表情，引导学生在放松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以减轻学生的学习压力，还能够让他们更加乐于参与课堂活动。
教师可以采用多媒体教学手段，引导学生参与多种多样的英语学习活动。
教师可以设计一些英语歌曲、英语小故事、英语情景剧等活动，让学生在欢乐的氛围中学习英语。
通过多媒体教学手段，教师可以吸引学生的注意力，提高课堂教学的吸引力和趣味性。
教师还可以运用游戏的方式促进学生学习英语。
英语游戏是一种非常有效的教学手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计英语单词接龙、英语听力竞赛、英语口语快问快答等游戏，让学生在游戏中学习英语，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，引导学生相互交流、相互合作。
英语课堂上可以组织学生进行小组合作活动，让学生共同讨论、共同合作完成一些任务，从而增强学生的团队合作意识和英语沟通能力。
通过小组合作学习，学生不仅可以有效地提高英语水平，还可以培养学生的团队合作精神。
教师还可以借助外语角、英语角等形式，为学生提供一个展示英语才艺、交流英语经验的平台。
英语角是一个集学习、交流于一体的场所，学生可以在这里互相学习、交流英语知识，展示自己的英语才艺，提高学生的英语表达和交流能力。
浅议如何让英语课堂活起来
英语课堂教学中 ，评 价起着不 可低估 的调节 作 用， 是 教 学 过 程 中 的有 机 组 成 部 分 。 教 学 评 价 可 以 分 为形成性评价和终结性评 价。教师在课堂教学 中要 灵活结合使用这两种评价 方式 ，充分发挥评价 的激 励和改进功能 。正面的评价 ，能彰显学生 的内在价 值， 满足其学 习成就感 ， 提高其学 习的 自信心 ， 唤起 更高水平的需要 ； 相反 ， 如果学生得 到的负面评价 过 多， 就会 产 生 消极 影 响 。 因此 ， 教 师 要 善 于灵 活 利 用 有效 的评 价方法 ， 捕捉学生 的闪光点 ， 多表扬 、 少 批
一
、
确 立 全 新 的 课 堂 理 念
在许 多人 的眼里 ，课堂就是教师站在讲 台上 仪 态端庄地讲 ， 学生坐在座位上规规矩矩地学 。 其实课 堂是师生生活的一部分 ， 是教师和学生生活 的延伸 。 它是师生进行情感 和信息互 动交 流的重要场 所 ， 也 是师生进行语 言交 际的场合 。教师首先要把课 堂看 作是一个生动活泼 、 变化丰富 、 充满快乐而不是肃静 冷清 、 机械呆板 的生 活空间 ， 要把课堂教学视 作“ 课 堂生活” ， 给学 生营造一个“ 活” 的学习环境 。
４ ． 活 用教 学 资 源
新课标倡 导任 务型的教学模式 。英语课堂教学 是在教师 的组 织和指导下 ， 学生积极参 与 、 实践 、 体 验以完成教学 任务 ， 达到教学 目标的过程 。 课堂教学 必须 以学 生为 中心 ， 教师 的“ 教” 应该始终为 学生的
“ 学” 服务 ， 教 师要 研 究 了解 学 生 ， 了解 学 生 对 课 程 学
二、 构 建活 泼 的课 堂教 学 模 式
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来摘要：语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。
如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来，是外语教育工作者理应探讨的问题。
外语教学是一项复杂的活动。
教学效果的好坏不仅取决于大量的语言输入，而且情感因素也影响着外语习得。
在情感因素中，自信则是小学生克服情感障碍的关键。
针对学生学习英语缺乏自信的成因，我们通过对学生学习动机的培养；为学生营造民主、平等的学习氛围，使学生愉悦进行情景交际，体验成功，从而增强自信心。
关键字：活学生让英语课堂活起来我浅谈以下方法：1、活教。
教学有法，教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情和培养学生的兴趣同时强化学生的自信，唤醒学生潜能。
教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永保英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。
小学生的生理和心理特点是好玩好动，上课很难集中精力听课。
他们都是在玩中学、学中玩。
因此，教师在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。
2、活学。
以活教带活学，新英语课程标准已经明确指出教师不再是课堂的主体，特别是现在正在推行“六模块”渗入到课堂教学中来，他们是指导学生学习，让学生真正成为课堂的主体，充分发挥他们的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想等功能以培养综合运用语言的能力。
3、活用。
用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来随着社会的发展，英语已成为一门重要的语言，而学好英语更是越来越被人们所重视。
如何让学生在英语课堂上更加活跃，提高他们的学习兴趣和学习效果呢？以下是一些方法，可以帮助老师让英语课堂变得更加生动有趣。
游戏和竞赛在课堂上引入各种英语游戏和竞赛，可以激励学生积极参与课堂活动。
老师可以设计一些词汇游戏，让学生通过游戏的方式记忆生词，可以增加学生对英语词汇的兴趣和记忆效果；又比如通过英语听力竞赛，可以引导学生养成听力的习惯，提高他们对英语的理解能力。
实践和交际英语学习最终的目的是为了应用。
在课堂上，老师应该注重培养学生的实践应用能力。
可以通过角色扮演，让学生模拟真实情景下的对话交流，或者通过小组合作，让学生进行英语演讲和辩论等活动，都是很好的实践机会。
这些活动可以增强学生的语言表达能力，帮助他们更好地运用所学的知识，让英语课堂更加生动。
音乐和影视音乐和影视是学生们喜闻乐见的东西，而且也是可以帮助学生更好地学习英语的媒介。
在英语课堂上，老师可以适度加入一些英文歌曲、影视剧等内容，让学生通过欣赏音乐和观看电影、电视剧来增加对语言的感知和理解。
通过分析和讨论歌词和剧情，可以帮助学生更好地领悟语言的含义和使用方式。
情感和关怀老师要把学生当作自己的朋友，多关心、多鼓励。
在教学中把学生的情感融入教学过程，让学生感受到在老师眼中是被尊重和关爱的，这样才能激发学生的学习动力，增强学生的学习信心。
要让英语课堂更加生动活泼，让学生更加积极主动参与学习，最重要的是让学生在学习中体验到快乐和成就感。
教师在教学设计上，可以根据学生的实际情况，结合多种有效的教学手段，来构建一个更加生动有趣的英语课堂。
老师也要注重激发学生的学习潜能，培养他们的学习兴趣和学习动力，这样才能让学生在英语学习中取得更好的成绩。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语是国际通用的语言之一，学好英语对于我们的未来发展具有重要的意义。
许多学生在学习英语时感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪。
要让英语课堂“活”起来，不仅需要教师的精心设计，还需要学生的积极参与。
下面让我们一起探讨一下如何让英语课堂更有趣。
一、创设轻松愉快的学习氛围要让英语课堂“活”起来，首先需要创设一个轻松愉快的学习氛围。
学生在轻松的氛围中容易放松身心，更愿意参与到课堂活动当中。
教师可以通过一些小游戏来打破传统的教学方式，例如英语角、英语歌曲比赛等。
这样既能让学生在愉快的氛围中学习，又能增强他们的英语实践能力。
二、引入多媒体资源在传统的英语教学中，教材和教师的黑板书是主要的教学工具，学生往往会觉得乏味。
现代科技的发展为我们的英语教学提供了更多的可能性，教师可以引入多媒体资源，如课件、视频等，来进行教学。
这样不仅可以使得课堂更加生动有趣，还能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、开展多样化的课堂活动在英语课堂上开展多样化的课堂活动也是让英语课堂“活”起来的一个重要手段。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景剧演练等方式，来激发学生的参与热情，使得学习过程变得更加活泼有趣。
通过这些活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还能够增强团队合作意识，培养解决问题的能力。
四、注重实践性教学让英语课堂“活”起来还需要注重实践性教学。
教师可以通过实践性的教学安排，如英语角、英语演讲比赛、英语影视欣赏等，来帮助学生将所学知识运用到实际生活中去。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高英语实际运用能力，还能够增强对英语学习的兴趣。
五、鼓励学生参与课外活动英语课堂的教学活动只是学习英语的一部分，鼓励学生参与其他课外活动也是让英语课堂“活”起来的一个重要途径。
学生可以参加英语角、英语演讲比赛、英语艺术表演等活动，通过这些课外活动来提高他们的语言表达能力，拓宽他们的英语视野。
六、倡导自主学习要让英语课堂“活”起来，还需要倡导学生进行自主学习。
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。
如何让英语课堂活起来
如何让英语课堂活起来在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。
因此，要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。
结合教学实践，笔者认为做到以下几点，可以使英语课堂活跃起来。
一、营造轻松、愉快的课堂环境教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上，教师要精力充沛、情绪饱满、面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方，言吐要简洁，对学生热情而有耐心。
教师在课堂教学中要经常穿插如“Good”“Don’t be shy”“You are clever”“I believe you”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣传统的单词教学是学生机械地读、背，单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识。
对于背单词，学生总是记了忘，忘了又记。
其实在单词的教学中，除尽可能地利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。
三、寓知识于生活中随着中国加入WTO，英语也正在悄悄进入人们的生活当中。
在课堂上结合课文内容，适时加入一些生活英语，会让学生真正觉得英语不只是中考的必考科目，生活中英语也无处不在。
现在许多商品用英语单词作为商标，例如：Flower，Safeguard，Soft，National，Legend等等。
几乎所有的电器及其按钮名都是用英语标明的，如electric fan，washer，pause，record等等。
高科技信息时代，CD，VCD，IP，IT，APEC这些名称人们已不再感到陌生。
这些英语看起来微不足道，但却能引发学生对英语的兴趣，培养使用英语的习惯。
充分利用传媒及生活中平凡的日用品，把英语与学生身边熟悉的东西结合起来，让学生感觉到英语不是一座难以逾越的高山，学英语不是在啃一块又脏又硬的骨头。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力众所周知，英语一直以来是中学生最头疼的一门学科，而且由于英语学习本身也是枯燥乏味的，记得知识点比较碎、多，使这一学科成为了冷门。
好多学生更是望英语而逃。
但是，不管怎样，英语在中考中所占分数比例比较大，又是最能拉开分数的一门学科，那么要让学生对英语有一个重新的认识，那么教师就得多费脑，改进教法，激发学生学习兴趣，让英语课堂真正“活”起来，使学生在轻松愉快的氛围中学到英语知识，下面本人结合十几年的英语教学实践谈几点体会。
一、融洽师生关系，营造良好的英语课堂氛围。
1、尊重学生，建立融洽的师生关系。
教师是课堂教学的组织者，在教学中，教师的情感是打开学生心灵窗户的钥匙，具有激发学生求知欲的功能。
所以在课堂上教师要尊重学生在个性和个性，以真挚的爱唤起学生的共鸣，教学中教师应关心爱护每一个学生，与学生建立一种亲密、平等、和谐的关系，加强师生的情感交流。
让学生敢说、敢想，充分调动起学生学习英语的积极性。
2、鼓励为主，增强学生的自信心。
成功感是英语学习中非常宝贵的情感经验，他能极大地激起学习兴趣和热情。
因此，在课堂上教师要善于不断鼓舞学生在学习情绪，坚持以鼓励表扬为主，课堂提问根据不同学生提问不同层次的问题，给后进生一同样的锻炼机会，并及时给予表扬和鼓励，如“very good””“great”等，以增强他们的自信心，而且教师要善于捕捉学生学习的闪光点，多表扬，多肯定，少否定，不断为学生创造各种成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦，使他们在轻松愉快的状态下逐步体会学英语的乐趣。
二、采用生活化的英语教学方法。
1、看看听听心理学的研究表明，人们从视觉获得知识能力记住25％，从听觉获得知识能记住15％，如果两者结合起来，则能记住内容的65％.而不是两者数字的简单相加。
因此在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
2、做做记记让学生付诸行动的过程中，不知不觉牢牢记下所学知识的痕迹，例如，教学人体部分的词汇是，可让学生做“摸鼻子、摸眼睛”等游戏，教家庭成员的词汇时，教师让学生拿来“全家福”，并让学生互相介绍自己的家庭。
如何让英语课堂教学“活”起来
教 师 在 教 学 过 程 中 应 不 拘 一 格 ， 综 合 学
生 、 教 材 、 方 法 及 自身 的 特 点 ， 创 造 性 地 开 展 教 学 活 动 ，激 活 学 生 的 学 习 热 情 ， 强
、
从教 师 自身层 面来看 ，笔 者认 为 化 学 生 的 自信 心 ，培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ，
《 校园英语》教研版 １ ７
仅 要 教 语 言 ，还 要教 方 法 、 教 做 人 ， 要 体 快 乐 的 有 意 义 的交 际 活 动 过 程 。教 师 应 努 现 出教 学 的灵活 性 。 ２ 教 师 要 努 力 创 建和 谐 的 师 生关 系 ， ． 这 是搞 活英 语课 堂教 学 的 “ 滑 剂 ’ 。 润 ’ “ 育成 功 的 秘 诀 在 于 尊 重 学 生 ” 。 教
唤 醒 学 生 的 潜 能 。 教 师 要 充 分 备 课 — — 备
主要 应 做好 以下 几 方 面 的工作
１ 提 高 教 师 自身 素 质 ， 这 是 搞 活 英 语 学 生 、 备 教 材 、 备 方 法 ， 要 体 现 教 学 方 ． 课 堂教 学 的前 提和 保 障 。 法 的 多 样 性 、 创 新 性 ， 永 葆 英 语 课 的 新
３ ．教师 要 为 学 生创 造 良好 的语 言 运 用 环 境 ，这 是搞 活课 堂教 学 的途径 。 教师 应尽可 能多地用英语 组织教学 、
二、搞活英语课堂教学的具体方法
１ 用音 乐渲 染情 境 。 ． 音 乐 是 最 能 直 接 感 动 人 的 艺 术 ，而 爱 唱 歌 又 是 孩 子 们 的天 赋 。 在 教 学 中教 师 能
教 学 是 一 门科 学 ，也 是 一 门 艺 术 ，是 鲜 、 有 趣 ， 切 忌 “ 法 所 缚 ” 、 “ 本 宣 为 照 科 学 性 和 艺 术 性 的 统 一 体 。 富 有 成 效 的教 科 ” 。在 教 学 中 要 本 着 用 爱 心 、 热 心 、耐
浅谈如何让高中英语课堂活起来
浅谈如何让高中英语课堂活起来在高中英语教学中，课堂相对于初中英语课堂来说较为沉闷，往往呈现出一种“万马齐喑究可哀”的局面，学生缺乏学习英语的激情，课堂气氛缺乏应有的活力。
在高中英语教学中，我始终渴望英语课堂教学充满着活力，充满生机，从而吸引学生，提高学生学习英语的兴趣和能力，从而提高高中英语教学质量。
所以如何聚焦课堂、激活课堂，以学生为主体，释放出师生情感交流的巨大能量，营造出活跃的英语课堂，应该是我们追求的目标。
那么，在高中英语教学中，如何让高中英语课堂活起来，使其真正成为学生的乐园呢？下面，我谈谈自己的做法与感悟，与同行交流。
一、教师带着微笑进教室，让英语课堂活起来上课时，教师面带微笑走进课堂是最富感染力的事情。
在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。
以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果，它会使课堂一开始就充满欢乐，甚至使整堂课都非常活跃。
二、使用多媒体电教手段，使英语课堂活起来我国古代教育学家荀子早已指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”指出教学要以“闻”、“见”为基础的思想，在教学中贯彻了直观性的原则。
这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发兴趣，有助于培养学生思维能力。
电教媒体正是以其独特的优势来激发学生兴趣和从事外语实践活动的积极性。
例如，在教学高中英语第一册第38课《The Olympic Games》时，介绍了古代和现代奥林匹克的历史、运动项目和奥运精神等内容。
一开始，我就设计播放了多幅动感画面请学生来抢答奥运项目的英语名称，如 skating, skiing, wrestling, running, jumping , gymnasium 等等；之后再显示历届举办过奥运会的城市图片，请他们说出这些城市的英语名称及所在国家，这时学生会为屏幕上精彩的动感画面而感到情趣盎然。
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来任何语言的学习都离不开大量的实践,英语作为一门外语更是这样。
众所周知课堂教学是进行英语训练的主要途径。
如何运用合乎语言的性质、合乎学生自身特点的教学方法,使外语课堂教学“活”起来,是每一外语教育工作者理应探讨的问题。
一、突出学生主体,尊重个体差异要想使课堂充满活力,必须突出以学生为主体。
新课程的理念就是以人为本,以学生的发展为本,培养创新精神和实践能力。
但是,以学生为主体,不应仅理解为教师少讲,学生多参与。
课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素间的关系,使其形成一种合力。
以学生为主体,尊重个体差异就是要做到循循善诱和因材施教。
前者的核心在于激发学生的求知欲,启发学生自主思考。
而后者旨在满足个体需求,发展学生的知识运用能力或技能。
教师要根据不同的学生,提出不同的要求,安排不同的任务,做出不同的评价,这样才能保护每一位学生的学习积极性,使不同的学生各有所得,课堂自然活跃。
二、优化课堂教学设计,引导学生主动参与教学过程,实际是知识能力的传授、转化过程,是教师的传授和学生的学习的统一活动,是由教师、学生、教材等多种因素组成的复杂过程。
在教学过程中,各要素如何组成、排列,就涉及到如何设计教学过程结构,也就是教学模式的问题。
不同的教学结构会使教学过程产生不同的教学效果。
探讨、研究教学模式实际是探讨教学过程结构。
为了提高课堂教学效率和质量,需要优化课堂教学过程。
优化绝不只是简单的一个教学方法的改变,一个教学手段的变化,需要多种因素共同考虑,只有这样,才能达到优化效果,产生更理想的教育功能。
三、培养兴趣,激发创造力《英语课程标准》指出:学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。
因此,要把英语教学与情感教育有机地结合起来。
让快乐点燃学生心中的火种。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来
随着时代的发展和社会的进步，人们对英语学习的需求越来越高。
但是，对于很多学
生来说，英语学习往往是枯燥乏味的。
如何让英语课堂“活”起来呢？下面，我想分享些
我个人的看法。
首先，教师应该注重互动。
在英语课堂中，教师应该充分利用各种互动活动，如分组
讨论、小组演讲、角色扮演等等，激发学生的兴趣。
在课堂上，教师与学生之间的互动十
分重要，这既可以带动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解知识点，提高他们的英语口语能力。
其次，教师应该多种教学手段。
在传统的英语教学中，教师往往以板书、讲解为主要
手段，给学生一种很沉闷的感觉。
现代英语教学应该用更多种多样的方式来引导学生学习，如图片、PPT、视频等等，这样可以更好地让学生掌握知识点，理解课程内容。
第三，创造一个良好的英语环境。
在课堂之外，教师可以为学生创造一个良好的学习
环境，如提供英语角、学习小组等等。
这样，学生可以在不同的场合下进行英语学习，提
高综合能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
最后，教师应该注重课程设计。
在英语课堂中，教师应该注重课程设计，创造新颖、
有趣的教学内容，让学生在学习过程中收获知识，感受学习乐趣。
同时，在设计课程时，
教师还应该充分考虑学生的实际情况，给予他们相应的帮助和指导。
总之，让英语课堂“活”起来，需要教师的共同努力。
通过多种教学手段、良好的英
语环境、互动式课堂、优秀的课程设计等等方面，教师可以为学生创造一个生动、有趣的
英语学习环境，从而提高学生的英语水平和口语表达能力。
让英语课堂活起来
通过那些方式让小学英语课堂活起来胡吉珍中常用的问候句型、自我介绍句型, 以及日期、天气的正确表达方法, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
如何实施目标教学, 优化教学过程, 推进素质教育, 避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况, 就小学英语教学而言, 我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。
那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢?一、利用各种教学媒体, 激活教科书, 让学生更易理解接受在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。
如我在教学小学英语第三册Unit 6 Shopping 这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。
学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。
二、重视学生的主体地位, 发扬教学民主, 创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来1.诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。
如组织课前活动时, 我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟, 开展Free talk 活动, 其中内容包括日常生活2.树立学生的自信心与勇气, 增强学生的参与意识。
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能, 讲究对话的艺术。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课是学生们在学校生活中非常重要的一部分，但是对于许多学生来说，英语课堂往往是枯燥乏味的。
他们只是被要求默默地坐在座位上，听老师讲课，背诵单词，做语法练习等等。
这种传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，甚至可能使他们对英语学习产生厌烦情绪。
让英语课堂“活”起来，激发学生的学习兴趣，已成为许多教师和教育工作者共同关注的话题。
那么，如何才能让英语课堂“活”起来呢？下面，我们将就此问题探讨一番。
引入生动有趣的教学内容和资源。
英语课堂应当与学生的生活实际紧密结合，引入有趣的故事、视频、音频和图片等资源。
可以通过播放英文动画、英文电影片段或是英文歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以安排一些有趣的英语游戏和活动，如角色扮演、小组讨论、语言比赛等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，激发学习的兴趣。
注重培养学生的语言运用能力。
实践是检验真理的唯一标准，英语学习也是如此。
英语课堂应当注重培养学生的口语表达能力和写作表达能力。
教师可以通过对话练习、口语演讲、写作训练等形式，引导学生大胆表达，克服语言障碍，提高他们的语言运用能力。
教师还可以组织学生进行英文角色扮演和英文演讲比赛等活动，让学生在实践中感受英语的魅力，提高他们的语言运用能力。
创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
学习环境对学生的学习影响重大，一个积极、活泼的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习效果。
教师应当创造积极、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆表达，为学生提供展示自己的平台。
教师还可以在课堂上运用一些轻松、有趣的方式，如笑话、幽默故事等，调节课堂氛围，让学生在快乐愉悦的氛围中学习。
教师也可以通过引导学生进行小组合作学习和任务型学习等形式，促进学生之间的交流和互动，帮助他们建立起相互合作的学习氛围。
激发学生的学习兴趣，鼓励他们参与课堂互动。
学生的学习兴趣源自对知识的渴望和对探索的热情，教师应当引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们积极参与课堂互动。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语作为第二语言在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，因此，学生必须掌握良好的英语语法、词汇及发音。
然而，很多学生在学习英语时视其为一项繁琐的任务，不太喜欢它。
作为英语老师，我们必须找到不同的方式来让英语课堂更加有趣和生动。
为了让英语课堂“活”起来，我们可以采用以下方法：1. 利用游戏游戏是学习语言的好方法。
它可以让学生在轻松、有趣的氛围中学习语法、词汇和发音。
例如，猜单词游戏、谜语游戏、卡牌游戏等。
这些游戏可以让学生积极参与，从而提高英语技能。
2. 视听材料在课堂上播放视频和音频可以帮助学生更好地理解口语和发音。
这些视频和音频可以包括一些流行歌曲、情景剧、短片等。
这些视听材料可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
3. 互动教学让学生参与到教学中是让英语课堂更加生动和活跃的关键。
老师可以提出一些问题，让学生进行小组讨论或激励他们进行角色扮演，使课堂更加互动。
4. 实用英语实用英语非常重要，因为学生必须学会在实际环境下使用英语。
所以请老师为学生提供一些有用的生活应用主题，例如如何在餐厅点餐、如何预订旅游、如何购物，等等。
这将激发学生的兴趣学习英语，因为这些主题是与他们的现实生活密切相关的。
5. 创造轻松的氛围创造一个轻松、温馨、亲切的课堂环境可以让学生更舒适和自信地学习英语。
教师可以通过讲述笑话或故事、分享自己的经验或教育理念来缓解学生的紧张和压力，使他们愉悦地学习英语。
6. 进行实地活动把学习带到实际中去是让学生更好地理解语言学习的一种方式。
因此，老师可以组织学生进行一些实地活动，例如参观博物馆、旅游景点、社区等。
这些活动可以让学习更加实用和有意义。
在总的来说，教师可以运用以上方法，使英语课堂更加生动活泼，让学生得到更好的英语学习体验。
这不仅可以提高学生的英语水平，同时也可以让英语学习不再成为任务和负担，而是成为学生日常生活的一部分。
让英语课堂“活”起来
让英语课堂“活”起来英语课堂是教育中不可或缺的一部分。
由于其个别性和语言特点，很多学生对英语课堂感到厌烦和无聊。
为了让英语课堂“活”起来，以下是一些方法和建议。
创造积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过鼓励学生互动、分享和讨论的方式来建立一个积极的学习环境。
让学生感到自己的声音重要，能够随时提出问题和表达观点。
可以组织一些小组活动，让学生在团队中相互合作和学习。
使用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
现代科技提供了丰富多样的教学资源，例如视频、音频、图片等。
教师可以利用这些资源来呈现课程内容，使学生更加直观地理解和记忆。
教师还可以邀请一些英语母语国家的志愿者或外教来课堂上进行交流，让学生亲身感受到英语的实际应用。
激发学生的学习兴趣和动力也是非常重要的。
教师可以引入一些有趣的主题和实例，跳出传统的教材框架，让学生在轻松的氛围中学习。
可以通过游戏和竞赛的方式来激励学生，例如角色扮演、语言比拼等。
这样一来，学生会更加主动地参与和学习，提高英语学习的效果。
创设真实情景也是提高英语课堂活跃度的一种方式。
可以通过模拟实际生活中的对话和交流情景，让学生进行角色扮演，提高英语口语的能力。
模拟在饭店点餐、购物、旅游等情景，并邀请学生运用所学知识进行实际操作。
及时反馈和评价也是帮助学生提高英语学习积极性的关键因素。
教师可以定期组织测试和作业，及时给出反馈和建议。
鼓励学生互相评价和讨论，提高他们的学习能力和自我反思能力。
通过及时的反馈和评价，学生可以更加明确自己的进步和不足之处，从而激发他们积极地学习和提高英语能力的动力。
让英语课堂“活”起来需要教师的精心设计和学生的积极参与。
通过创造积极的学习氛围、使用多媒体技术、激发学生的学习兴趣和动力、创设真实情景以及及时反馈和评价，可以大大提高英语课堂的活跃度，使学生更加热爱和主动参与英语学习。
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浅谈如何让英语课堂活起来摘要：伴随着中国经济全球化、生活信息化的脚步，英语在人们生活中的地位越来越不可忽视。
各个教学阶段采用的英语教学法也因此备受关注，其中通过重视学生，民主教学；利用多媒体教学；人人参与活动；玩中有学，学中有玩等方法来激发学生对英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。
通过这些有效方法，小学课堂活跃了起来，摆脱了沉闷的课堂气氛，学生的学习效率也就更高。
关键词：英语；小学；活起来Talking about how to live up to the English classroom Abstract: With china’s economic globalization,the pace of life,information technology,English,in people’s lives becoming more and more can not be ignored.Teaching English in all stages of teaching and therefore the use of concern,which by focusing on students,teaching democracy,the use of multimedia teaching,participation of all activities,play in school,learing to play in such methods to stimulate student interest in English,to develop their positive attitude towards liarning Ehglish,so that they build self-confidence in learning English Through these effective methods,elementary school classroom activity up to get rid of the boring classroom atmosphere,students learning efficiency will be higher.Key words: English, Primary school,living英语新课程标准中特别强调，“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
”随着新课程标准的实施，我国的英语教育规模不断扩大，也取得了显著的成就。
此次英语课程改革的重点之一在于激发学生对英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。
然而，在英语教学中，经常发现有的学生在课堂上很活跃，经常举手回答问题，积极参加课堂或课外活动；而有的学生总是沉默不语，对活动并不热心，但是能认真听和记。
这类学生属沉默不语型即内向型。
怎样才能让他们活跃起来呢?一、重视学生的主体地位, 发扬教学民主, 创设和谐气氛, 增强学生的参与意识, 让学生在课堂中活起来。
1.诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的, 只有当学生喜欢学、要求学, 有迫切的学习愿望时, 他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么, 学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术, 要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维, 如设置悬念、创设情境等, 将学生置于心求通而未达, 口欲言而不能的心理状态。
如组织课前活动时, 我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟, 开展Free talk 活动, 其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型, 以及日期、天气的正确表达方法, 让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2.树立学生的自信心与勇气, 增强学生的参与意识。
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能, 讲究对话的艺术。
这就要求教师引导学生全体主动参与, 使其克服羞于开口的毛病, 积极参与语言交际活动。
在英语教学中, 我常常用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。
如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthdayparty 的教学, 我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍, 再自编自演对话。
这样, 本来只有几句话的内容, 经过处理, 就成为一个生动有趣的说话练习了。
长期的训练, 使学生由克服了说英语的胆怯心理, 变得自然大方, 而且不时有出色的表现。
3.发扬民主, 营造和谐气氛, 让学生动起来。
心理学家告诉我们, 爱动是孩子的天性。
在英语教学中, 教师应将“动中学、学中动”有机结合, 使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手, 以最佳心理状态投入到学习中去。
如在教学Unit 3 In my schoolbag 时, 我一边教学新单词、一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。
这样, 学生学得趣味盎然, 教师也教得轻松自如。
二、利用各种教学媒体, 激活教科书, 让学生更易理解接受在教学中, 我们应想方设法, 利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等, 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来, 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力, 培养学生的创新能力。
如我在教学小学英语第三册Unit 6 Shopping 这一课时, 就利用共享中的教学软件, 将各种商品的图片展现在电脑上,让学生充当购物者, 运用所学过的句型进行现场模拟练习, 使课堂变得有声有色、生动有趣。
学生则充满激情, 很好地理解和掌握了教学内容, 并能模仿自编自演对话, 达到了活学活用的效果。
多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。
世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。
而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。
同时,老师作为指导者也倍觉轻松。
因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。
这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。
小学英语教学重在加强基本功训练，侧重听说能力的培养。
教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，形式多样，充分操练，从而使学生的词汇量增多，会话能力得以提高。
三、提供机会，开展活动促进人人参与学生的学习缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听说的机会这样的情况，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
如：我在教Sorry. That‘s OK. Are you ready? Yes. 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生们都跳跃起来，非常高兴。
然后我请一位学生到前面，我笑着问Are you ready? 而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。
提示学生可以回答Yes or No. 然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说Sorry. 引导他说That's OK. 随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。
再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
James J Asher教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。
记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。
根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
如，在教学PEP Book1 Unit2 “Look At Me” B “Let’s Learn”一课时时，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.Touch your finger.Touch your ……指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。
这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。
学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。
四．其次，让学生玩中有学，学中有玩爱玩是孩子的本性。
我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)，Do the action (听音做动作)，Find your friend (找朋友)，Draw and Colour (画一画涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
如在教单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。
直到这个单词大家都会了，再拿出第二张卡片。
单词的传授就在欢快的游戏中完成了。
有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
总之，《英语新课程标准》给小学英语教师提供了丰富的内涵和发展的机遇，灵活多变的教学方法，宽松愉快的学习氛围，使学生在活动中听说，在游戏音乐中巩固。
使整个英语课堂活起来，使学生的兴趣不断持续下去，我们必须彻底摆脱传统教学思路的束缚，特别是我们农村的英语教师要认真学习新的英语课程标准理念，重新构建新的小学英语教学模式，大胆探索与实践，使小学英语走进一片自由，崭新的天空，才能有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。
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