初三地理培优补差工作计划范文
地理培优补差的工作计划地理培优补差记录
地理培优补差的工作计划地理培优补差记录
工作计划：
1. 确定目标：首先确定学生的地理成绩目标，如提高成绩10个百分点。
2. 评估学生水平：对学生进行评估，了解其地理基础知识的掌握情况，确定其优势和
不足之处。
3. 制定个性化学习计划：根据学生的评估结果，制定个性化的学习计划，包括选择合
适的教材、规划学习时间和内容等。
4. 教学辅导：根据学生的具体情况，进行针对性的教学辅导，帮助学生更好地理解和
掌握地理知识，同时注重培养学生的学习方法和思维能力。
5. 练习和巩固：设计各种类型的练习题目，帮助学生巩固所学的知识，并提供相应的
答案解析，帮助学生理解和纠正错误。
6. 跟踪和评估：定期进行学生地理成绩的跟踪和评估，及时调整学习计划和教学方法，确保学生能够取得明显的进步。
地理培优补差记录：
记录学生的学习过程和成绩变化是进行地理培优补差的重要环节，可以通过以下方式
进行记录：
1. 学生档案：建立学生的档案，包括学生的基本信息、评估结果、学习计划和其他相
关材料。
2. 学习笔记：学生在学习过程中的笔记记录，包括知识点的总结、疑问和思考，可以反映学生的学习态度和学习能力。
3. 练习记录：记录学生的练习情况，包括练习题目的做题情况、时间和得分，可以反映学生的巩固情况和进步程度。
4. 作业记录：记录学生完成的作业情况，包括作业完成时间、质量和评分，可以帮助评估学生的课堂参与和主动性。
5. 考试成绩：记录学生的考试成绩，并与之前的评估结果进行对比，可以评估学生的学习效果和进步。
通过工作计划和记录的方式，可以有效地进行地理培优补差工作，并帮助学生提高地理成绩和学习能力。
2023地理培优补差工作计划 8篇
2023地理培优补差工作计划 8篇地理培优补差工作计划1新世纪呼唤新课改，当前，初中地理教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在地理教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新地理课堂，就要切实抓好班级的培优扶差工作。
一、思想方面的培优扶差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、培优扶差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“优差同桌”结为学习对子。
即“一帮一”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优扶差工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优扶差的效果。
5、布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。
三、在培优扶差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，差生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。
3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
初三地理培优补差工作计划
初三地理培优补差工作计划背景地理作为一门基础课程在初中阶段的教育中占有重要地位。
尤其对于即将面临高中学业压力的初三学生来说，地理的重要性更为明显。
但是现实情况是，由于学生个体差异和教育资源不均等问题，一些学生可能存在地理学习方面的差距。
因此为了培养学生的地理素养，保证其在升入高中后有更好的学习基础，需要制定一份初三地理培优补差工作计划。
目的本计划旨在通过培优补差的方式，提高学生地理学科的学习兴趣，提高地理知识的综合应用能力，同时补充学生的知识缺陷，达到地理学科素养的全面提升。
工作内容针对初三地理学科的培优补差工作，可以考虑以下几个方面：1. 培优1.1. 深入挖掘学生个人潜力通过调研、测试和教学实践等手段，深入了解学生在地理学科方面的学习状况和潜力，找出学生的优势点。
并以此为基础，帮助学生更好地进行自我发现和自我认知。
1.2. 建立科学高效的学习方式为了提高学生地理知识的学习效率，需要建立科学的学习方式。
包括对学生进行专业学习指导、建立自主学习和合作学习的机制等。
1.3. 多元化的课堂教育开展针对性强、趣味性和多样性的地理课堂活动，增强地理知识的学习兴趣，提高学生的主观能动性和学习效率。
2. 补差2.1. 分析学生地理学科的薄弱环节通过教学实践和测试分析，针对学生在地理学科方面的薄弱环节，制定相应的教学计划和教学方案。
2.2. 建立课下补习机制开设课下补习班，重点针对学生的地图应用能力、基建设施知识和地理实践能力等方面进行指导和训练。
2.3. 自主学习研究方案对学生进行自主学习和研究方案的培养，引导学生对地理方面的问题进行自我思考，增强学生的地理学科研究兴趣。
预期效果严谨的教学方案、科学的培养方式、多元化的课堂教学和自主学习机制，将会有效提高学生的地理方面的学习兴趣和能力，打破“学科壁垒”，增强学生的跨学科应用能力，最终达到优化学科结构和提高学生总体竞争力的目的。
总结地理学科是现代生活中不可缺少的一部分，地理科学与各个学科及现代化的社会相互渗透，地理研究成果将会直接影响到国家和城市建设、环境和资源保护、灾害和风险管理等方面。
初三地理培优补差工作计划
初三地理培优补差工作计划一、目标确定初三地理培优补差工作的目标是提高学生的地理学科能力，使其在地理考试中获得更好的成绩。
具体目标如下：1. 培养学生对地理基本概念和知识的掌握能力。
2. 提高学生的地理思维能力，让他们能够灵活运用地理知识解决问题。
3. 弥补学生地理知识的不足，提高他们在考试中的得分率。
4. 鼓励学生积极参与地理学科竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
二、工作计划1. 制定课程表和学习计划根据学生的地理基础情况和学校的教学进度，制定详细的课程表和学习计划。
包括每周的课堂教学时间、作业安排和复习计划等。
课程表和学习计划可以根据实际情况进行调整，确保学生的学习任务得以完成。
2. 开展集中培训和复习为了提高学生的地理学科能力，可以组织集中培训和复习活动。
利用学校放假或周末时间，组织学生参加集中培训班或复习班。
这样可以提高学生的学习效果，加深对地理知识的理解和掌握。
3. 提供学习资料和练习题为了帮助学生学习地理知识，可以提供相关的学习资料和练习题。
包括教材、复习资料、习题集等。
学习资料可以是教师编写的，也可以是从互联网上搜索到的优秀资料。
练习题可以是课后习题，也可以是历年的地理考试试题。
通过学习资料和练习题的使用，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
4. 进行小组讨论和教师辅导为了加强学生的学习效果，可以组织小组讨论和教师辅导活动。
小组讨论可以让学生之间相互交流，共同学习和解决问题。
教师辅导可以针对学生的学习差异性，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握地理知识。
5. 参加地理学科竞赛活动为了提升学生的地理学科能力，可以鼓励学生积极参加地理学科竞赛活动。
可以组织学校内的地理竞赛活动，也可以鼓励学生参加地理竞赛类的外部比赛。
通过参加竞赛活动，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
三、工作安排和措施1. 做好教学准备工作每周根据课程表和学习计划，准备好相应的教学资料，包括教案、板书、习题等。
确保所教内容的科学性和系统性。
地理中考培优计划1
地理中考培优计划地理中考培优计划旨在帮助学生在中考中取得优异的成绩，并提升他们的地理学科素养。
以下是一个全面的培优计划，包括目标设定、内容安排、教学方法以及评估与反馈等方面。
一、目标设定1.提高学生的地理学科成绩，确保大部分学生在中考中达到优秀水平。
2.培养学生的地理学科素养，包括空间思维、区域认知、综合思维和人地协调观等。
3.激发学生的地理学习兴趣，培养他们的自主学习和探究能力。
二、内容安排1.系统复习初中地理知识点，确保学生对基础知识有扎实的掌握。
2.针对不同学生的需求，设置不同层次的练习题，从基础题到提高题，逐步提升学生的解题能力。
3.结合中考趋势和历年真题，进行有针对性的训练，帮助学生熟悉考试形式和题型。
三、教学方法1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的创新精神和实践能力。
2.利用多媒体教学工具，如地图、视频、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.开展小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题，提升学习效果。
四、评估与反馈1.定期进行课堂小测验和单元考试，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
2.针对学生的考试成绩和平时表现，进行个性化的指导和帮助，确保每个学生都能得到有效的提升。
3.建立学生学习档案，记录学生的学习进步和成绩变化，以便更好地调整教学策略。
五、其他措施1.鼓励学生参加地理学科竞赛和实践活动，拓展他们的视野和知识面。
2.加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
3.为学生提供必要的心理辅导和支持，帮助他们缓解考试压力，保持良好的心态。
通过以上培优计划的实施，相信能够帮助学生在中考中取得优异的成绩，并提升他们的地理学科素养。
同时，也能够激发他们的学习兴趣和探究能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
2024年初三地理培优补差工作计划
2024年初三地理培优补差工作计划一、工作目标：地理培优补差工作的目标是帮助初三学生克服地理学习中的困难，提高其地理素养和成绩水平。
具体目标如下：1. 提高学生的地理知识掌握能力：通过系统、有针对性的学习，让学生掌握和理解地理基本概念、知识点和常识。
2. 培养学生的地理分析和解决问题的能力：通过实际案例分析和讨论，培养学生分析、归纳、推理和解决问题的能力。
3. 提高学生的地理思维和地理观念：通过多样化的学习方法和活动，培养学生的地理思维和地理观念，激发学生的学习兴趣和想象力。
4. 增强学生的地理学习兴趣：通过设置有趣的学习内容和活动，增强学生对地理学科的兴趣和热爱，激发其学习的积极性。
二、工作内容：1. 制定学习计划：根据学生的实际情况和需要，制定详细的学习计划，包括每周的学习内容、学习目标和学习方法等。
2. 组织集中培训课程：安排地理名师为学生提供集中的地理培训课程，通过讲解和讨论，帮助学生理解和掌握地理知识。
3. 开展个性化辅导：针对学生的不同问题和困难，安排地理老师进行个性化辅导，解答学生的疑惑，帮助他们克服学习困难。
4. 进行学习小组活动：将学生分成小组，进行小组学习和讨论，帮助学生互相学习和提高，同时培养学生的合作能力和交流能力。
5. 提供学习资源和资料：为学生提供丰富的学习资源和资料，包括参考书籍、习题册、地图、实物等，让学生有更多的学习工具和材料可供选择。
6. 定期评估和反馈：定期对学生进行学习情况的评估和反馈，帮助学生发现和改正学习中的问题，及时调整学习计划，提高学习效果。
7. 组织学科实践活动：组织学生进行实地考察、地图绘制、地理实验等实践活动，帮助学生将地理知识应用到实际生活中，提高其地理实践能力。
三、工作计划：1. 第一周：制定学习计划，了解学生的学习情况和需求，安排集中培训课程。
2. 第二周至第八周：每周安排两次集中培训课程，通过讲解、练习和小组讨论，帮助学生掌握地理基本概念和知识。
地理培优补差工作计划
地理培优补差工作计划
地理培优补差工作计划是针对学生地理知识与能力存在的差距或不足，制定的一项计划，旨在帮助学生提高地理学科成绩和能力。
该计划包括以下几个方面：
1. 定制个性化学习计划：根据学生目前的地理水平和需求，制定个性化的学习计划，并设定具体的学习目标和时间表。
2. 强化基础知识：针对学生在地理基础知识掌握不牢固的问题，通过系统化的学习和复习方式，帮助学生夯实基础知识。
3. 提供补习辅导课程：组织专业老师或学长学姐进行地理补习辅导课程，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，并提供针对性的指导和建议。
4. 组织实地考察活动：组织学生参加地理实地考察活动，通过亲身体验了解地理知识在实际生活中的应用和重要性，激发学生学习地理的兴趣。
5. 定期考试评估：定期进行地理知识的测试和考试评估，及时发现学生的学习进度和问题，以便调整教学计划和帮助学生更好地掌握地理知识。
通过以上方面的努力和支持，地理培优补差工作计划旨在帮助学生全面提高地理学科的学习成绩和能力，让他们能够更好地适应学习和生活环境。
(专业版)九年级地理培优补差计划
(专业版)九年级地理培优补差计划目标本计划旨在帮助九年级地理学科的学生提高学习成绩，弥补他们的学习差距，并培养他们在地理方面的优势。
计划内容1. 个别辅导：针对学生的学习差距和问题，提供个别辅导和指导。
通过一对一的辅导，帮助学生理解地理概念和知识，解答他们的疑惑，并提供学习建议和技巧。
2. 小组讨论：组织小组讨论活动，让学生之间互相交流和分享地理学习心得。
通过小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 实地考察：组织地理实地考察活动，让学生亲身体验和观察地理现象。
通过实地考察，帮助学生将理论知识应用到实际中，增强他们的学习体验和记忆效果。
4. 综合测试：定期进行综合测试，对学生的地理知识进行全面检验。
通过测试结果，及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的辅导和训练。
5. 学习资源：提供丰富的学习资源，包括地理教材、参考书籍、学习网站和应用程序等。
鼓励学生积极利用这些资源，拓宽他们的学习渠道，提高学习效果。
6. 家校合作：与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和进展。
鼓励家长在家里给予学生学习支持和监督，共同促进学生的学习进步。
评估与改进1. 定期评估学生的学习成果和进展，对计划进行调整和改进。
2. 收集学生和家长的反馈意见，了解他们对计划的看法和建议。
3. 根据评估结果和反馈意见，对计划进行修订和完善，以提高培优补差效果。
时间安排本计划预计从开学后的第一周开始实施，持续到学期结束。
资金预算1. 辅导费用：根据学生人数和辅导时间，预计需要XXX元用于支付辅导老师的费用。
2. 实地考察费用：根据实地考察的目的和行程安排，预计需要XXX元用于支付交通、餐饮和门票等费用。
3. 学习资源费用：根据提供的学习资源种类和数量，预计需要XXX元用于购买教材、书籍和订阅学习网站等费用。
预期效果通过本计划的实施，预计能够提高九年级地理学科的学生的学习成绩，减少学习差距，并培养他们在地理方面的优势。
地理培优补差工作计划 8篇
地理培优补差工作计划 8篇地理培优补差工作计划1为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要的必要性。
结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划，是今后教学工作的重要出发点和落脚点。
从最近上课情况初步了解情况看，必须改进工作方法和思路，现制定计划如下：从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点，对不同类型的学生进行分类，建立学生情况记录库。
经过近一段时间了解，今年学生较往年情况有所不同，对各班情况及时了解学生的动态情况，是本学期工作重心。
针对在地理教学中要培养出优等生，不仅要注意平时课堂上对他们学习方法的指导，更要注重课下辅导他们的读图、分析能力，而且要求学生学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。
因此，对于这部分学生，在学好课堂知识的前提下，积极鼓励学生可以读一些对自己有帮助的书籍或收看有关自然地理科学知识的电视栏目，例如：河南和中央电视台的《新闻联播》《天气预报》，使学生逐渐产生学习地理的兴趣。
不管是课堂上，还是课下，积极与学生和家长进行及时有效的交流。
针对有些学生找不到可供阅读的书籍，把自己购买的地理书籍借给学生，必要时向学生推荐课外读物给他们看，并指导他们读书的方法，还不时地与学生讨论交流，并鼓励他们做好自己的读书积累。
既扩大了学习地理知识面，又提高了他们的学习地理能力和水平。
对于后进生的帮助是地理教学中的重要组成部分。
后进生之所以“落后”，相当一部分原因是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的原因一部分又来自于任课老师。
常言说：亲其师，方能信其道，所以要帮助后进生，首先要让学生先敢于亲近你，而这项工作就需要老师认真细致的去完成。
平时和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及时表扬，犯错误时，及时疏导。
利用家访的机会，与学生家长取得联系，及时了解学生思想动态和校外学习生活情况，并结合自身教学需要调整工作策略和方法。
(完整版)九年级地理培优补差计划
(完整版)九年级地理培优补差计划1. 背景介绍九年级地理培优补差计划旨在提高学生对地理学科的理解和掌握程度，帮助那些有研究困难或需要加强地理知识的学生取得更好的成绩。
2. 目标本计划的主要目标包括：- 帮助学生解决地理学科方面的研究困难；- 提高学生的地理学科知识水平；- 增强学生的地理学科研究兴趣；- 培养学生的地理学科研究能力。
3. 计划内容本计划将采取以下几个步骤：1. 识别学生需求：通过考试成绩、作业表现等方式，识别学生的地理学科需求，确定需要参与该计划的学生名单。
2. 制定研究计划：为每位参与学生制定个性化的研究计划，根据其现有水平和目标设定，确定研究内容和进度。
3. 提供教学资源：为学生提供研究所需的教材、练册等研究资源，确保学生能够顺利进行研究。
4. 定期辅导与评估：定期组织辅导活动，帮助学生解决研究中遇到的问题；同时进行评估，检测学生的研究成果。
5. 激励机制：建立激励机制，通过奖励措施激励学生积极参与研究计划，提高研究动力。
6. 家校互动：与学生的家长加强沟通，及时了解学生的研究情况，共同合作促进学生的研究进步。
4. 实施方式本计划将采取以下方式进行实施：- 课内辅导：在正常的地理课程教学中，对参与计划的学生进行有针对性的辅导。
- 课外辅导：安排专门的课外辅导时间，为学生提供额外的研究机会。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
- 模拟考试：定期组织模拟考试，帮助学生自我评估研究成果，发现和解决问题。
- 线上研究平台：利用线上研究平台，为学生提供随时随地的研究资源和互动交流的机会。
5. 成果评估为了评估本计划的实施效果，我们将采取以下方式进行评估：- 考试成绩：通过定期考试，评估学生的研究成绩变化。
- 参与度：统计学生参与计划的情况，分析学生对计划的积极程度。
- 反馈调查：定期向学生和家长进行反馈调查，了解他们的意见和建议，优化计划的实施。
6. 时间安排本计划将从下个学期开始实施，预计为期一学年。
地理培优补差的工作计划6篇
地理培优补差的工作计划6篇地理培优补差的工作计划 (1) “培优辅差”是我们教师的神圣职责，也是我们整个教育教学过程中的一个重要环节。
在此，我将自己近几年“培优辅差”的情况作一简单总结。
根据课改精神的要求，现在我们培养的人才应该是德、智、体、美、劳全面发展，并具有创新意识和创造能力的综合型，复合型人才。
既然如此，那我们怎样认识和理解我们的“优生”呢？我们的社会主义建设和发展需要千千万万各行各业的，各种类型的高素质人才和尖端人才。
所以，就我们的小学生来说，过去只单独把语文学科，数学学科，语数两科“优”的学生看作是优生。
这显然是不全面的。
我们还应该去发现其他方面的优生。
如：音乐方面的、美术方面的等等。
更应该去发现那些勇于探索，勇于创新的优生。
怎样培养优生呢？我一直在探索这个问题。
概括起来，主要从以下几个方面着手：一.坚持“整体”与“个别”相结合的方法。
对优生统一要求，严格训练。
与此同时，培养其特长，放飞其个性，飞向属于自己的一片蓝天。
二、让优生吃好，吃饱在传授知识的过程中，首先，考虑知识的广泛性。
拓宽他们的知识视野，走出课本，走出课堂，走向社会，走向生活，走进大自然，尽量满足他们的需求。
其次，考虑知识的深难度。
恰当设计一些具有探索性的题目，给予充足的“营养”，并用以刺激他们的求知欲。
三、培养优良品质，提高多种能力在长期的教育教学过程中，逐步教会他们一些学习方法，同时培养相应的能力。
如：自觉主动性学习法、探讨性学习法、合作交流学习法等。
如此坚持，往返训练，逐步养成良好的学习品质，并且成为多种学习能力。
从而逐步达到“学是为了自学”“教是为了不教”的境界。
四、掌握情况，跟踪培养从心理学角度讲，小学生的心态尚未定型。
他们幼小的心灵，既容易接受新的东西，也会受外界事物的干扰。
因此，对优生的培养，在传授知识，培养能力的同时，还要随时掌握他们的心理状况和思想动态，一旦发现情况，及时纠正，让他们始终保持积极向上的心态，健康茁壮的成长。
2023年9年级地理培优补差计划(精选3篇)
2023年9年级地理培优补差计划（精选3篇）篇一：《全球气候变化与地理培优补差计划》地理学习中的一个重要内容就是了解全球气候变化对地理环境和人类社会的影响。
为了加深九年级学生对气候变化的认识和理解，我们设计了以下地理培优补差计划。
一、知识学习1. 学习全球气候变化的原因和特点：组织学生学习全球气候变化的原因（如温室气体排放、碳循环等）和气候变化的特点（如全球变暖、极端天气事件等），并运用地图和统计数据展示全球气候变化的分布和趋势。
2. 学习气候变化对地理环境的影响：组织学生学习气候变化对陆地、海洋、冰川和生物多样性等地理环境的影响，通过实地考察和案例分析培养学生对气候变化的感知和理解。
3. 学习气候变化对人类社会的影响：组织学生学习气候变化对人口、农业、城市和经济发展等人类社会的影响，通过小组讨论和模拟游戏等活动培养学生的综合素养。
二、能力培养1. 通过讨论和辩论的方式培养学生的思维能力和表达能力，使他们能够就气候变化问题提出自己的观点和理由。
2. 组织学生开展调查研究，探索本地区的气候变化问题，并提出个人的解决方案，培养学生的实践能力和创新能力。
三、实践活动1. 组织学生参观本地区的气象观测站和环保展览馆，了解当地气候状况和气候观测技术。
2. 组织学生开展气候变化调查，收集本地区气候变化的数据和案例，培养学生的调查和分析能力。
3. 组织学生参与环保宣传活动，通过海报、演讲等方式向全校宣传气候变化的知识和应对策略。
通过以上计划，我们将帮助九年级学生深入了解气候变化的原因和特点，认识气候变化对地理环境和人类社会的影响，并培养他们的思维能力、表达能力和实践能力，以应对未来的地理学习和社会发展挑战。
篇二：《生态环境保护与地理培优补差计划》生态环境保护是地理学习中的重要内容之一。
为了加深九年级学生对生态环境保护的认识和理解，我们设计了以下地理培优补差计划。
一、知识学习1. 学习生态环境保护的重要性：组织学生学习生态环境保护的概念、原因和重要性，了解生态系统的基本概念和功能。
初三地理培优补差工作计划
初三地理培优补差工作计划目标本次地理培优补差工作计划的目标是帮助初三地理学科成绩较弱的学生提高他们的研究水平，弥补知识差距，并进一步提高他们的地理成绩。
策略为了实现以上目标，我们将采取以下策略：1. 按照学生的知识水平制定个性化研究计划：我们将对每个学生进行详细的研究水平评估，并根据评估结果制定个性化的研究计划。
这将确保每位学生都能根据自身需求进行专门的研究。
2. 针对性地进行知识巩固和提高：我们将为学生提供一系列的补差研究资料和练题，旨在巩固基础知识和提高学生的理解能力。
这些资料将涵盖地理学科的各个重要知识点，并包含具有挑战性的问题，以激发学生的思考和提高解决问题的能力。
3. 组织小组研究活动和竞赛：我们将组织小组研究活动，让学生之间互相研究和交流。
此外，我们还将安排一些地理竞赛，帮助学生在有趣的竞争中提高他们的研究动力和应用能力。
时间安排我们计划在接下来的三个月内实施这个地理培优补差工作计划，具体时间安排如下：- 第一周：学生评估和制定个性化研究计划- 第二至第六周：授课和知识巩固练- 第七周：组织小组研究活动- 第八至第十二周：授课和准备地理竞赛评估和跟进我们将定期评估学生的研究进展，并根据评估结果进行适当的调整和辅导。
此外，我们将与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的研究情况和进展。
预期成果通过本次地理培优补差工作计划，我们预期学生能够：- 提高地理学科的整体成绩- 加强对地理知识的理解和掌握- 培养解决问题和思考地理现象的能力总结本次地理培优补差工作计划旨在帮助初三地理学科成绩较弱的学生提高学习水平，并取得良好的成绩。
通过个性化学习计划、知识巩固和提高、小组学习活动和竞赛等策略，我们相信学生们将在地理学科方面取得显著的进展。
我们将密切关注学生的学习情况，并与学生家长保持沟通，确保计划的顺利执行和学生的进步。
2024年初三地理培优补差工作计划
2024年初三地理培优补差工作计划一、工作背景地理作为一门重要的学科，具有培养学生的地理思维能力、地理知识和地理技能的作用。
然而，在初三阶段，部分学生对地理学科的学习兴趣不高，学习效果不理想，存在培优补差的需求。
因此，制定2024年初三地理培优补差工作计划，旨在提高学生对地理学科的兴趣和学习成绩。
二、目标与任务1. 目标：提高学生地理学科的学习兴趣和水平，帮助学生打好地理学科的基础，达到学校制定的地理学科考核要求。
2. 任务：（1）制定培优补差工作方案，明确培优和补差的具体内容和方法。
（2）组织学生参加地理学科知识竞赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（3）开展专题讲座和实地考察活动，丰富学生的地理知识和体验。
（4）建立学生学习小组，进行学习交流和合作，提高学习效果。
三、培优内容与方法1. 培优内容：（1）基础知识理解与记忆：通过课堂教学、复习材料和习题训练，帮助学生理解和记忆地理学科的基础知识。
（2）技能训练：通过解题训练和实践活动，提高学生的地理技能，如地图阅读、图表分析和实地观察等。
（3）综合能力培养：通过综合性的考试和练习，培养学生的综合能力，如信息搜集、问题分析和解决能力等。
2. 培优方法：（1）课堂教学：加强师生互动，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和思考。
（2）辅导和讲解：根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导和讲解，解决学生的疑难问题。
（3）课外练习：提供大量的课外练习题，鼓励学生进行自主学习和巩固练习，帮助学生熟练掌握地理学科的知识和技能。
（4）集体活动：组织学生参加地理学科竞赛、实地考察和专题讲座等集体活动，培养学生的合作精神和团队意识。
四、工作计划1. 制定培优补差工作方案（1）明确培优和补差的具体内容和方法。
（2）确定培优和补差的时间安排和进度要求。
（3）制定培优和补差的评估和反馈机制，及时跟进学生的学习情况。
2. 组织学生参加地理学科知识竞赛（1）选择适合的地理学科竞赛，组织学生参与。
教师地理培优辅差工作计划
教师地理培优辅差工作计划
月度工作计划
1. 研究地理课程的最新教学方法和趋势，更新教材和教学内容。
2. 组织地理学科教师进行教学交流和研讨，促进教学水平的提高。
3. 设计地理教学活动，注重培养学生的地理思维和解决问题的能力。
4. 跟踪学生学习情况，及时发现问题并提出解决方案。
5. 参与学校地理教学改革项目，积极探索创新教学模式。
6. 定期组织地理知识竞赛和实地考察，激发学生对地理学科的兴趣。
7. 做好地理学科的备课和教学记录工作，确保教学质量。
8. 参加地理学科的教学培训和学术研讨会，不断提升专业能力。
2024年初中地理培优补差计划及措施
为了提高2024年初中地理教学质量，增强学生的地理素养，特制定本培优补差计划及措施。
一、培优补差目标1.优化地理教学，提高学生的地理知识水平。
2.培养学生的地理思维能力，增强其对地理问题的分析解决能力。
3.缩小学生之间的地理成绩差距，确保每个学生都能达到基本的地理学习要求。
4.激发学生学习地理的兴趣，提升其自主学习能力。
二、培优补差措施1.分层教学，因材施教根据学生的地理学习成绩和能力水平，将学生分为不同的学习小组，实施分层教学。
对于成绩优异的学生，提供更多的探究式学习机会，培养其深入思考和创新思维；对于成绩中等的学生，加强基础知识的巩固和应用能力的培养；对于成绩较差的学生，则注重基础知识的补习和兴趣的激发。
2.个性化辅导，针对性提升针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和帮助。
对于学习困难的学生，安排课余时间进行一对一的补习，帮助他们克服学习上的障碍。
同时，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的进步。
3.丰富教学方式，激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如情景教学、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
利用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，为学生提供更加直观和生动的学习体验。
4.加强实践教学，提升应用能力组织学生参与地理实践活动，如野外考察、社会调查等，让学生在真实的情境中应用所学知识，提高其地理实践能力和问题解决能力。
同时，鼓励学生参与地理竞赛和科研活动，激发其学习潜能。
5.定期评估，调整策略定期对学生的学习情况进行评估，及时调整培优补差的策略和方法。
通过考试、作业、项目评价等方式，了解学生的学习效果，及时发现问题并采取措施解决。
6.家校合作，共同促进建立家校合作机制，定期与家长沟通学生的学习情况，争取家长的支持和配合。
通过家长会、家访等形式，向家长介绍地理学习的重要性以及培优补差计划的内容和进展，共同为学生的发展努力。
三、实施步骤1.起始阶段（2023年9月-2024年1月）进行学生地理学习情况的摸底调查，制定分层教学计划，实施个性化辅导。
地理培优补差计划(精选13篇)
地理培优补差计划(精选13篇)示例文章篇一：《我的地理培优补差计划》在我们的学习生活中，地理就像一个神秘又有趣的大宝藏。
可是呢，我们班上同学们的地理成绩就像参差不齐的小树苗，有高有矮。
所以呀，我就想着制定一个地理培优补差计划，这计划就像是一张神奇的地图，能带着我们全班同学在地理知识的大海洋里更好地航行。
先说说培优吧。
对于那些地理成绩比较好的同学，就像小辉，他呀，每次地理课上回答问题都特别积极，就像一个小专家似的。
那对于他们这些“地理小达人”，我的计划是这样的。
我们可以成立一个地理兴趣小组。
大家在这个小组里呀，就像是一群勇敢的探险家，专门去探索那些地理知识里特别难、特别神秘的角落。
比如说，我们可以一起研究地球板块运动的那些超级复杂的理论。
我就想啊，板块运动就像是一场无声的大战争，各大板块就像一个个巨大的士兵，互相挤压、碰撞，然后就弄出了那些高山和深海沟。
那在这个小组里呢，我们就可以一起找资料、一起讨论，然后把我们的发现分享给全班同学。
这多酷啊！你想想看，我们把那些特别难的知识搞清楚了，再像讲故事一样讲给别的同学听，就好像我们把宝藏分给了大家一样。
而且呢，我们还可以做一些地理小课题。
像研究我们家乡的地理环境变化，这就像是在调查我们老家的一个大秘密。
我们可以去实地考察，问问村里的老人，再结合书上的知识，写出一份超棒的报告。
这样的话，这些“地理小达人”不仅自己学到了更多的知识，还能带动全班同学对地理更感兴趣呢。
再来说说补差吧。
我们班有些同学，就像小宇，地理成绩老是不太好。
每次考试看到那些成绩，他都愁眉苦脸的，就像一朵快枯萎的小花。
那对于他们，我们也得想些好办法。
我想呢，可以给他们安排一对一的小老师。
这个小老师呢，就从那些“地理小达人”里选。
这就好比是一个跑得快的带着一个跑得慢的一起跑。
比如说小辉就可以当小宇的小老师。
小辉可以用特别简单有趣的方法给小宇讲那些难懂的知识。
就像讲气候类型的时候，小辉可以把热带季风气候比作一个热情又多变的小朋友。
2024年初中地理培优补差计划
为了提高2024年初中地理教学质量，增强学生的地理素养和竞争力，特制定本培优补差计划。
本计划旨在通过系统化的教学策略，针对不同学生的地理学习情况进行个性化辅导，以期达到整体提升的目的。
一、培优补差目标1.培养学生的地理学习兴趣，激发学生的学习潜能。
2.提高学生的地理知识水平，尤其是对地理概念、原理的理解和应用能力。
3.增强学生地理问题的分析能力和解决能力，提高地理思维能力。
4.通过个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提升学习成绩。
二、培优补差对象培优对象：地理成绩优异，但缺乏深入理解和拓展学习的学生。
补差对象：地理成绩不理想，基础薄弱，学习方法不当的学生。
三、培优补差措施1.优化教学内容：根据学生的学习情况，设计分层教学内容，确保培优补差内容既具有挑战性又符合学生实际水平。
2.实施个性化辅导：针对培优和补差对象，制定个性化的学习计划和辅导方案，因材施教，提高辅导效果。
3.加强课堂互动：通过小组讨论、角色扮演、地理游戏等形式，增强课堂互动性，提高学生的参与度和学习兴趣。
4.强化实践教学：组织学生进行地理考察、实验等实践活动，将理论知识与实践相结合，加深学生对地理现象的理解。
5.定期检测评估：通过定期的小测验、作业反馈和考试成绩分析，及时调整教学策略，确保培优补差计划的有效性。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，争取家长的支持和配合，共同促进学生的地理学习。
四、培优补差时间安排1.培优时间：每周二、周四下午课外活动时间。
2.补差时间：每周一、周三下午课外活动时间。
五、培优补差评价体系1.过程性评价：通过平时作业、课堂表现、参与度等方面进行评价。
2.结果性评价：通过期中、期末考试成绩进行评价。
3.综合评价：结合过程性评价和结果性评价，对学生的地理学习情况进行综合评估。
六、培优补差保障措施1.师资保障：选拔经验丰富、责任心强的地理教师负责培优补差工作。
2.资源保障：提供充足的教材、教具、参考资料等教学资源，确保教学活动的顺利进行。
初三地理培优补差工作打算范文
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初三地理培优补差工作打算(一)为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要的必要性。
结合所任班级的具体情形，制定好本学期工作打算，是尔后教学工作的重要起点和落脚点。
从最近上课情形初步了解情形看，必需改良工作方式和思路。
从开学之初起，踊跃调查所任各班学生学习和思想及个性特点，对不同类型的学生进行分类，成立学生情形记录库。
通过近一段时刻了解，今年学生较往年情形有所不同，对各班情形及时了解学生的动态情形，是本学期工作重心。
以下特点，要紧表现为：一、自卑感较强。
因为他们后进生的各方面较差，受到的批评较多，进而产生了自暴自弃心理，总感觉己不如人。
：二、作业完成的较差，怕受批评而又学会了扯谎，上课发言也不太踊跃。
针对这些情形，预备在对待后进生的转化方面采取以下几点：对学习上有困难的同窗，我要踊跃引导他们参与教学活动，多鼓舞夸奖他们，发觉其闪光点，增强师生之间的情感沟通，何况好小孩是不断鼓励教育出来的。
因此师生关系应在合作、平等的基础上才会成立起融洽的师生情感。
如此才能增进学生学习的进步和思想的提高，帮忙他们树立自信心。
因此我预备多问他们些许简单的问题，让他们有机遇体验成功的喜悦。
使后进生充分发挥自己的才能，充分展现自己的强项。
多花一点时刻了解后进生，明白得并尊重爱惜他们。
在课堂上优待他们，不仅做到把阳光送给优等生，而且内心要时刻装着后进生，不时处处还要为他们着想。
比如面对顽皮的学生时，咱们要有理智，不要急躁而冲动，要机智而巧妙化地化解问题，哪怕冷却一下留到以后想方法妥帖处置也行。
尽管后进生普遍存在基础知识不牢的情形。
要对他们按时跟踪调查，进行信息反馈，检查温习的成效，并及时在班里进行夸奖鼓舞。
也可让他们求助成绩好的同窗和其他教师。
总之运用多种手腕使学生的成绩在学习的进程中取得提高。
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初三地理培优补差工作计划范文初三地理培优补差工作计划范文初三地理培优补差工作计划为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要的必要性。
结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划，是今后教学工作的重要出发点和落脚点。
从最近上课情况初步了解情况看，必须改进工作方法和思路。
从开学之初起，积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点，对不同类型的学生进行分类，建立学生情况记录库。
经过近一段时间了解，今年学生较往年情况有所不同，对各班情况及时了解学生的动态情况，是本学期工作重心。
以下特点，主要表现为：一、自卑感较强。
因为他们后进生的各方面较差，受到的批评较多，进而产生了自暴自弃心理，总觉得己不如人。
二、作业完成的较差，怕受批评而又学会了撒谎，上课发言也不太积极。
针对这些情况，准备在对待后进生的转化方面采取以下几点：对学习上有困难的同学，我要积极引导他们参与教学活动，多鼓励表扬他们，发现其闪光点，加强师生之间的情感沟通，何况好孩子是不断激励教育出来的。
所以师生关系应在合作、平等的基础上才会建立起融洽的师生感情。
这样才能促进学生学习的进步和思想的提高，帮助他们树立自信心。
所以我准备多问他们些许简单的问题，让他们有机会体验成功的喜悦。
使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项。
多花一点时间了解后进生，理解并尊重爱护他们。
在课堂上优待他们，不仅做到把阳光送给优等生，而且心里要时刻装着后进生，时时处处还要为他们着想。
比如面对调皮的学生时，我们要有理智，不要急躁而冲动，要机智而巧妙化地化解问题，哪怕冷却一下留到以后想办法妥善处理也行。
尽管后进生普遍存在基础知识不牢的情况。
要对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果，并及时在班里进行表扬鼓励。
也可让他们求助成绩好的同学和其他老师。
总之运用多种手段使学生的成绩在学习的过程中得到提高。
充分发挥家长与学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。
另外，还要给予他们特别帮助，例如选择一个尖子生和他们结对，进行一对一的帮助，做到在课后对他们进行辅导。
在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，我将结合各班级的具体情况，吸取经验教训。
严格按照计划进行，争取使得所教各班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学信心，端正学习态度，养成较好的学习习惯，学习成绩有较为显著得提高。
初三地理培优补差工作计划光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开始了。
随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。
因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中因材施教，量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。
三、扎实做好培优工作1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予精科，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好优良学生的补差工作因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、认真落实补差工作1、帮助他们树立自信心。
后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。
课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
3、减少作业量，认真查漏，专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。
训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。
、多鼓励少批评。
后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
、组织互助小组进行帮助。
本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。
五、具体要求：.培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要;补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
2.开学初各班制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并告之于学生及家长。
4.精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。
同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。
5.及时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。
6.期末学校将对培优补差效果做全面检查。
附送：初三地理复习计划初三地理复习计划初三地理复习计划初三地理教学就是复习初一、初二地理所学内容，它是以巩固知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的阶段。
要抓好地理复习，我认为应该从以下几方面入手。
一、了解学生薄弱环节1、基础知识不牢。
2、空间位置不清。
3、读图析图不准。
4、理解问题不透。
5、热点联系不够。
6、问题分析不全。
7、方法掌握不巧。
8、读题审题不细。
二、把握中考命题动向1、认真分析20xx年赣州市普通初中升学考试地理目标，把握好知识的难度和强度，采取有针对性的复习。
2、认真分析试题结构，加强对选择题、综合题专项训练。
3、注意乡土地理的融入性学习，将中国地理与乡土地理有机的结合起来。
4、抓好三个国家、五个地区的重点知识复习，将中考热点问题融入其中。
三、制定科学复习策略1、认真研究赣州市20xx年初中毕业年级考试试题，结合20xx年赣州市普通初中升学考试地理目标，了解新课改地理试题的特点与命题思路，把握试题动向，确保复习教学的有效性。
2、坚定不移地抓好基础知识的教学。
知识点要砸牢，并且要注意前后知识的联系。
3、在复习好基础知识的前提下，重点教给学生利用基础知识去分析、解决问题的方法，尤其是要会分析当今社会的一些热点问题，与人民生活密切相关的实际问题。
4、学习《地理考试说明目标》，让学生人手一册，明确考试内容与要求，加强复习时的自我检查。
5、针对时间紧、内容多、课时紧张的现实，认真制定复习计划，算好课时，避免前松后紧或前紧后松。
6、注意抓好全体学生，不能只抓少数尖子生，而忽视学困生，以免影响学科质量。
7、注意借鉴、学习他人的一些好的复习经验、方法，取长补短。
四、抓好专题复习1、专题划分根据初中教材和地理复习的实际，确立四个专题：①地形、气候与河流;②工业、农业与交通;③分区、国家与省区;④人口、资源与环境。
将这四个专题的内容融入到四个板块当中，所用时间大约12周。
2、专题复习强调四个重视重视一轮复习的薄弱环节;重视学科思想方法的训练;重视中考的重点、热点问题;重视学科能力的培养。
3、专题复习策略①专题复习应有独立性,既不能搞成考前双基复习，也不能以综合训练来代替。
②专题复习应有新意，切忌考前复习的老调重谈。
③专题复习侧重于学生能力的培养和学科思想、学科方法的形成。
④要处理好专题复习与其它各阶段复习的关系，时间上要合理分配，内容上要前后贯通，以便更好的发挥复习的正效应，提高整体复习质量。
⑤要注意加强学生解题过程规范化训练。
⑥要以每专题的教学目标为核心，认真编写专题复习教案。
其中，精选范例是编写专题教案中最费时费神的一项重要工作。
由于专题复习容量大，时间短，因此，对例题必须精选。
所谓精选，就是所选题目要具有代表性、联系性、灵活性、综合性。
通过引导学生探索解答范例，实现专题复习目标。
4、认真钻研教材、结合考纲，编写详致、精炼的复习资料，做到精讲精练。
五、务实后期复习1、综合复习与模拟复习综合训练是在牢固掌握基础知识、基本技能和基本方法的基础上，进行全面系统的、灵活多变的强化训练，为总复习起到画龙点睛的作用，所有时间为4周左右。
复习过程中，应注意以下问题：①依据中考重点和本学校、本班的教学实际组织训练题。
②要强化训练，训练中应注意以下几点：一是试题的选择要符合中考思路。
从题量、题目组成、到考查的知识、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其符合新课改理念。
二是试题不易过难，重点训练学生的心理素质，应考心理，让学生树立起自信心。
三是指导答题技巧。
四是指导学生解决由于粗心大意导致失分的方法。
五是及时激励学习进步、解题方法巧妙的学生，尤其对进步较大的后进生更要大加鼓励。
③要强化薄弱，突破难点，注意批阅，搞好讲评，抓好平衡发展。
④继续抓好弱科生的学习。
⑤重视解题方法与策略的复习与研究。
2、回扣课本考前一周,学生可根据在前几轮复习中发现的问题及不足部分,回扣课本，进行再加工，再巩固，教师要注意个别指导、辅导。
并发现一些共性问题，进行纠正、弥补。
六、用好联系法初中地理内容繁多，在时间紧学习压力大的情况下，如能花较少的时间达到最佳的复习效果显得尤其重要，为此用联系法来复习，往往效果不错。