音乐元素在多动症儿童心理健康发展中的应用
音乐治疗在多动症儿童中的应用效果研究
音乐治疗在多动症儿童中的应用效果研究引言：多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要特征是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这种病症给儿童的学习和社交带来了很大的困扰，因此，寻找一种有效的治疗方法成为了研究的焦点。
音乐治疗作为一种非药物干预手段，被认为在改善多动症儿童的症状和生活质量方面具有潜力。
本文将探讨音乐治疗在多动症儿童中的应用效果。
音乐治疗对多动症儿童的影响：音乐治疗通过刺激儿童的感官系统和情感体验，对多动症儿童产生积极的影响。
研究表明，音乐治疗可以帮助多动症儿童提高注意力和集中力，减少冲动行为。
音乐的节奏和旋律可以帮助儿童调整情绪，增强自我控制能力。
此外，音乐治疗还可以提高多动症儿童的社交技能和自尊心，促进他们与他人的互动和沟通。
音乐治疗的具体应用方式：音乐治疗的具体应用方式多种多样，根据儿童的个体差异和需要进行个性化的设计。
常见的音乐治疗方法包括音乐疗法、音乐游戏和音乐放松等。
音乐疗法通过儿童与音乐的互动，促进他们的情感表达和自我认知。
音乐游戏则以游戏的形式，通过音乐的引导和参与，帮助儿童提高注意力和社交技能。
音乐放松则通过柔和的音乐和深呼吸等方式，帮助儿童放松身心，缓解多动症症状。
音乐治疗的实证研究：为了验证音乐治疗在多动症儿童中的应用效果，许多研究进行了实证研究。
一项研究发现，经过8周的音乐治疗后，多动症儿童的注意力和自我控制能力得到了显著提高。
另一项研究发现，音乐治疗可以减少多动症儿童的冲动行为和攻击性行为。
这些研究结果表明，音乐治疗在改善多动症儿童的症状和行为问题方面具有潜力。
音乐治疗的优势和局限性：音乐治疗作为一种非药物干预手段，具有许多优势。
首先，音乐治疗是一种安全、无副作用的治疗方法，不会对儿童的身体健康产生负面影响。
其次，音乐治疗具有良好的接受性，多动症儿童通常对音乐有较高的兴趣和参与度。
然而，音乐治疗也存在一些局限性。
首先，音乐治疗的效果可能因个体差异而有所不同，不同的儿童可能对音乐治疗的反应不同。
音乐教育在幼儿身心发展中的作用
音乐教育在幼儿身心发展中的作用音乐是人类文明发展的重要组成部分，它不仅能带来审美愉悦,还能对人的身心发展产生积极影响。
对于正处于关键成长期的幼儿而言,音乐教育更是其健康成长的重要环节。
音乐教育促进幼儿认知发展幼儿时期是大脑发育的关键阶段,音乐教育能有效刺激大脑,提高大脑神经元的连通性,增强大脑活跃度。
在音乐教育过程中,幼儿需要观察、记忆、分析音乐元素,这些认知活动都能促进大脑皮层的发育。
音乐还能培养幼儿的注意力、集中力,增强他们的感知能力和空间想象力,为今后的学习奠定良好基础。
音乐教育培养幼儿情感表达音乐是一种直接的情感语言,能够唤起人内心的情感共鸣。
幼儿通过聆听和学习音乐,能够更好地认知和表达自己的情感,增强情感交流与表达的能力。
参与音乐创作也能培养幼儿的想象力和创造力,为他们提供情感表达的畅通渠道。
音乐教育促进幼儿社交发展音乐活动通常是集体参与的,幼儿在学习音乐的过程中需要与他人合作,相互交流,这有助于培养他们的social能力。
例如合唱或合奏活动就要求幼儿之间进行节奏、音调等方面的配合,增进了他们的沟通协作能力。
音乐还能促进幼儿的同理心发展,培养他们的同情心和合作精神。
音乐教育培养幼儿的审美情趣音乐不仅能带来情感体验,还能培养人的审美情趣。
幼儿通过聆听、欣赏各类音乐作品,能感受到音乐的魅力,培养音乐审美能力。
音乐教育还能激发幼儿的创造欲望,鼓励他们创作自己的音乐作品,从而提升自身的审美素养。
音乐教育在促进幼儿身心全面发展方面发挥着不可忽视的作用。
它不仅能培养幼儿的认知能力、情感表达能力、社交能力,还能提升他们的审美情趣,为他们今后的成长奠定坚实基础。
因此,在幼儿教育中,加强音乐教育显得尤为重要和必要。
音乐协助治疗小学生的心理障碍
短章集粹
科学研究表明，音乐对儿童心理障碍的治疗有十分积极的 作用。由于种种原因，我国少年儿童的心理障碍的发病率呈明 显上升趋势，因此，小学音乐教师在教学过程中要更多地关心、 帮助患有心理障碍的儿童，参与到这项十分有意义的活动中 来。儿童心理障碍主要表现为多动症和孤独症。教师应根据不 同情况区别对待。对于患有多动症的学生，在集体的歌唱活动 当中，应该多告诫这些学生参与同学们的齐唱，不要出风头，影 响大家的演唱效果。对于患有孤独症的学生，则应该鼓励他们 积极参与到歌唱当中，不要怯懦，用优美的音乐去引导他们，将 他们的注意力吸引到音乐中来，通过歌唱让他们融入到集体当中。许多 专家对患有孤独症的儿童的音乐反应能力进行了研究，结果表明，大部 分患有孤独症的学生对音乐有很浓厚的兴趣。音乐可以促进儿童交流 的欲望，所以集体歌唱的形式，对于患有孤独症儿童的心理调治有很大 的帮助。
音乐教师虽然不是专职的心理医生和音乐治疗师，但是通过音乐 教学活动，对学生心理障碍的医治是可以起到辅助治疗作用的，这是一 件很有意义的事情。我们坚信，在广大音乐教师、家长以及医务工作者 的共同努力下，一定能够帮助那些小学生 “患者”尽快地摆脱心理障碍 的影响，使他们健康茁壮地成长！
音乐教育如何促进孩子的身心协调发展
音乐教育如何促进孩子的身心协调发展在孩子的成长过程中，教育的重要性不言而喻。
而音乐教育，作为一种独特的教育形式，对孩子的身心协调发展起着至关重要的作用。
它不仅仅是教会孩子唱歌、演奏乐器，更是一种能够深入孩子内心，塑造其性格、培养其能力、促进其身心健康的有效途径。
音乐教育有助于孩子的智力发展。
研究表明，音乐与大脑的多个区域密切相关，参与音乐活动可以锻炼孩子的注意力、记忆力、想象力和思维能力。
当孩子学习一首新歌时，他们需要记住歌词、旋律和节奏，这对他们的记忆力是一种很好的训练。
同时，理解音乐的情感表达、想象音乐所描绘的场景，能够激发孩子的想象力。
在演奏乐器的过程中，孩子需要协调双手的动作，控制节奏和力度，这有助于提高他们的手眼协调能力和大脑的反应速度。
此外，音乐中的数学元素，如节拍、音符的时值等，也能让孩子在不知不觉中接触和理解数学概念，为以后的学习打下基础。
音乐教育对孩子的情感发展也有着积极的影响。
音乐是一种情感的艺术，它能够触动人们内心深处的情感。
孩子们通过欣赏和演奏不同风格的音乐，可以感受到喜悦、悲伤、宁静、激昂等各种情绪，从而提高他们的情感认知和表达能力。
当孩子在音乐中找到共鸣，释放自己的情感时，他们能够学会更好地应对生活中的压力和挫折，培养积极乐观的心态。
而且，参与音乐活动往往需要与他人合作，如合唱、乐队演奏等，这有助于培养孩子的团队意识和合作精神，让他们学会倾听他人、尊重他人，增强人际交往能力和社会适应能力。
音乐教育还能促进孩子身体的健康发展。
唱歌可以锻炼孩子的呼吸控制和发声技巧，增强肺活量。
演奏乐器时，孩子需要运用手指、手腕、手臂等部位的肌肉，这有助于提高身体的协调性和灵活性。
同时，音乐的节奏感可以引导孩子进行有规律的运动，如舞蹈，有助于孩子保持良好的身体姿态和平衡能力。
此外，音乐还具有一定的治疗作用。
对于一些有特殊需求的孩子，如自闭症儿童、多动症儿童，音乐疗法可以帮助他们缓解症状，改善行为和情绪问题。
音乐教育在儿童心理健康中的作用
音乐教育在儿童心理健康中的作用音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种可以影响人们情感和心理状态的力量。
尤其对于儿童来说，音乐教育在他们的心理健康中扮演着重要的角色。
本文将探讨音乐教育对儿童心理健康的积极影响。
首先，音乐教育可以帮助儿童培养情感表达能力。
儿童通常难以准确表达自己的情感，他们常常会因为语言表达的不足而感到沮丧和挫败。
然而，通过学习音乐，儿童可以通过声音、旋律和节奏来表达自己的情感。
音乐是一种无需语言的沟通方式，它能够帮助儿童释放情感，减轻压力，提高情绪的稳定性。
例如，当儿童感到愤怒或悲伤时，他们可以通过弹奏钢琴或唱歌来宣泄情绪，从而获得情感上的宽慰和平静。
其次，音乐教育可以促进儿童的认知发展。
研究表明，音乐训练可以提高儿童的注意力、记忆力和思维能力。
学习音乐需要儿童集中注意力，记住乐谱和旋律，进行音符和节奏的组合。
这种训练可以锻炼儿童的大脑，促进神经元的发育和连接，提高儿童的认知能力。
此外，音乐教育还可以培养儿童的创造力和想象力。
儿童可以通过创作自己的音乐作品来表达自己的想法和感受，这种创造性的过程可以激发他们的想象力，培养他们的创造力。
第三，音乐教育可以促进儿童的社交能力。
音乐是一种社交活动，它可以让儿童与他人合作、交流和互动。
在音乐教育中，儿童可以参加合唱团、乐团或合奏，与其他儿童一起演奏音乐。
这种合作和互动可以培养儿童的团队合作精神、沟通能力和社交技巧。
此外，音乐教育还可以提供儿童展示自己才艺的机会，增强他们的自信心和自尊心。
当儿童在音乐表演中得到他人的赞赏和认可时，他们会感到自豪和满足，从而增强他们的自信心和积极性。
最后，音乐教育可以帮助儿童培养良好的情绪调节能力。
儿童通常很难应对生活中的挫折和困难，他们容易陷入情绪低落或焦虑的状态。
然而，音乐可以成为儿童情绪调节的有效工具。
当儿童感到沮丧或焦虑时，他们可以通过欣赏音乐或演奏乐器来转移注意力，放松身心，缓解负面情绪。
音乐教育在儿童心理疗法中的应用
音乐教育在儿童心理疗法中的应用音乐是一种独特而神奇的艺术形式，它能够触动人们内心深处的情感，传递各种情绪和思想。
因此，音乐在儿童心理疗法中的应用越来越受到重视。
本文将探讨音乐教育在儿童心理疗法中的应用，并分析其原因和效果。
首先，音乐教育在儿童心理疗法中的应用有助于儿童情绪管理。
儿童在成长过程中常常面临各种情绪困扰，如焦虑、恐惧、愤怒等。
而音乐作为一种情感表达方式，能够帮助儿童理解和表达自己的情绪。
通过音乐教育，儿童可以学习到不同音乐风格和节奏，从而能够选择适合自己情绪的音乐来缓解和管理情绪。
例如，当儿童感到愤怒时，他们可以选择听一些激昂的音乐来宣泄情绪；而当他们感到焦虑时，可以选择一些轻柔的音乐来放松自己。
通过音乐教育，儿童能够更好地认识自己的情绪，并学会用音乐来调节情绪。
其次，音乐教育在儿童心理疗法中的应用有助于儿童自我认知和自我表达。
儿童在成长过程中常常面临身份认同和自我价值的问题，而音乐能够帮助他们更好地认识自己，并表达自己的想法和感受。
通过音乐教育，儿童可以学习到不同音乐的特点和风格，从而能够找到与自己内心情感相符合的音乐，并通过演奏或创作音乐来表达自己。
例如，一个内向而害羞的儿童可能通过音乐找到了自己的独特表达方式，他可以通过弹奏一首自己喜欢的曲子来展示自己的才华和个性。
通过音乐教育，儿童能够更好地认识自己，并用音乐来表达自己的想法和感受。
此外，音乐教育在儿童心理疗法中的应用还有助于儿童社交能力的培养。
儿童在成长过程中需要与他人进行交流和互动，而音乐能够帮助他们建立起与他人的联系。
通过音乐教育，儿童可以参与合唱团、乐团或音乐课程等活动，与其他儿童一起合作演奏或合唱。
在这个过程中，他们需要与其他儿童进行沟通、协调和合作，从而培养了他们的社交能力。
例如，在一个合唱团中，儿童需要与其他合唱者一起合唱，他们需要相互倾听、相互配合，从而形成和谐的音乐。
通过音乐教育，儿童能够培养自己的社交能力，并学会与他人和谐相处。
音乐治疗对儿童多动症患者的干预效果探究
音乐治疗对儿童多动症患者的干预效果探究引言：多动症是一种常见的儿童心理障碍，表现为注意力不集中、过动和冲动行为。
这种病症给患者的学习和生活带来了很大的困扰，也给他们的家庭和社会带来了负担。
近年来，音乐治疗作为一种非药物干预手段，备受关注。
本文将探究音乐治疗对儿童多动症患者的干预效果。
一、音乐治疗的定义和原理音乐治疗是一种通过音乐刺激来促进患者身心健康的干预方法。
音乐治疗的原理是通过音乐的节奏、旋律和和谐感，调节患者的情绪和行为，达到改善症状的目的。
音乐治疗可以通过演奏乐器、唱歌、跳舞等方式进行，能够激发患者的积极情绪和创造力，提高他们的自信心和社交能力。
二、音乐治疗对多动症患者的影响1. 改善注意力不集中多动症患者常常难以集中注意力，容易分心。
音乐治疗通过音乐的节奏和旋律，能够吸引患者的注意力，让他们专注于音乐的表达和演奏过程。
研究表明，音乐治疗可以提高多动症患者的专注力和注意力，使他们更好地参与到学习和社交活动中。
2. 减少过动行为多动症患者常常表现出过度活跃和冲动的行为，难以控制自己的情绪和行为。
音乐治疗通过音乐的节奏和和谐感，能够调节患者的情绪和行为，减少他们的过动行为。
研究发现，音乐治疗可以降低多动症患者的过动指数，使他们更加平静和稳定。
3. 增强社交能力多动症患者常常在社交场合中表现得比较孤立和内向，难以与他人建立良好的互动关系。
音乐治疗通过音乐的表达和合作演奏，能够促进患者与他人的互动和沟通。
研究表明，音乐治疗可以提高多动症患者的社交能力和人际交往能力，使他们更好地融入社会。
三、音乐治疗的实践案例1. 小明是一名多动症患者，经过音乐治疗后，他的注意力集中能力有了明显的改善。
在音乐治疗的过程中，他通过演奏乐器和跟随音乐的节奏，逐渐培养了自己的专注力，使他在学习和生活中更加集中注意力。
2. 小红是一名多动症患者，经过音乐治疗后，她的过动行为明显减少。
在音乐治疗的过程中，她通过跳舞和唱歌，释放了自己的过剩能量，使她的情绪得到了平衡，过动行为得到了有效的控制。
儿童多动症的音乐疗法与音乐治疗
儿童多动症的音乐疗法与音乐治疗多动症（ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这种疾病给儿童的学业、家庭生活和社交关系带来了很大困扰。
近年来，越来越多的研究表明，音乐疗法和音乐治疗可以作为儿童多动症的有效辅助治疗方法，帮助儿童克服症状，提高其生活质量。
一、音乐疗法音乐疗法是一种利用音乐的力量来帮助人们达到身心平衡的治疗方法。
对于多动症儿童而言，音乐疗法可以通过刺激感官、培养注意力和自我控制等方式，帮助他们改善注意力不集中和冲动行为。
以下是一些常用的音乐疗法手段：1. 音乐放松法：通过听柔和、舒缓的音乐，儿童可以在放松的环境中减轻紧张情绪，提高身心状态，增强自我控制力。
2. 音乐节奏训练：通过教授儿童学习简单的音乐节奏和打击乐器技巧，培养他们的音乐感知和注意力集中能力。
3. 音乐游戏：结合音乐和游戏，通过创造性的音乐活动，帮助儿童集中注意力、积极参与，并在愉快的氛围中培养自控能力。
二、音乐治疗音乐治疗是一种专业的治疗方式，需要有专业音乐治疗师进行指导和实施。
音乐治疗包括使用音乐刺激来促进多动症儿童的感官发展、运动协调和社交交流等方面的能力。
以下是一些常见的音乐治疗方法：1. 声音感知训练：通过让儿童聆听特定音调和节奏的音乐，帮助他们提高音频觉察能力，培养音乐智能。
2. 音乐即兴创作：让儿童使用乐器、嗓音和身体动作等方式，自由地表达情感和创造音乐，以促进情绪管理和思维集中。
3. 歌唱和合唱：通过唱歌和参与合唱团体，培养多动症儿童的社交能力，提高他们与他人的沟通和交流能力。
三、音乐疗法与音乐治疗的益处音乐疗法和音乐治疗在帮助儿童多动症方面具有许多益处。
首先，音乐疗法可以为多动症儿童提供一种安静、放松的环境，帮助他们减轻焦虑和紧张情绪。
其次，音乐可以引起儿童的注意力，让他们更加专注和集中。
此外，音乐还可以激发儿童的创造力，培养他们的想象力和自我表达能力。
最重要的是，音乐疗法从根本上提高了儿童的心理健康水平，为他们塑造积极向上的人生态度。
音乐治疗对多动症患者注意力集中的促进作用
音乐治疗对多动症患者注意力集中的促进作用多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这种疾病对患者的学习和生活产生了严重影响，因此寻找有效的治疗方法对多动症患者的康复至关重要。
近年来，音乐治疗作为一种非药物治疗方法，受到了越来越多的关注。
本文将探讨音乐治疗对多动症患者注意力集中的促进作用。
首先，音乐治疗通过提供愉悦的音乐体验，能够帮助多动症患者放松身心，减轻焦虑和压力。
多动症患者常常因为过度活跃和冲动行为而感到疲惫和不安。
音乐的美妙旋律和和谐的节奏可以让患者沉浸其中，从而缓解他们的紧张情绪，使他们感到平静和放松。
这种放松状态有助于患者集中注意力，更好地参与学习和日常活动。
其次，音乐治疗可以通过节奏和节拍的训练，提高多动症患者的注意力和执行功能。
多动症患者常常因为注意力不集中而无法完成任务，容易分心和冲动。
音乐的节奏和节拍可以帮助患者建立起一种有序的感觉，使他们能够更好地控制自己的行为和思维。
例如，音乐治疗师可以通过教授患者跟随节奏拍手或踩脚步等活动，帮助他们培养良好的节奏感和注意力控制能力。
这种训练不仅可以提高患者的注意力水平，还可以促进他们的执行功能，使他们能够更好地规划和组织自己的行为。
此外，音乐治疗还可以通过音乐创作和表演的方式，激发多动症患者的创造力和自信心。
多动症患者常常因为自己与常人的差异而感到自卑和沮丧。
音乐创作和表演可以为他们提供一个展示自己才华和特长的机会，增强他们的自尊心和自信心。
在音乐治疗过程中，患者可以通过演奏乐器、创作歌曲或参与合唱团等方式，发挥自己的才能，并得到他人的认可和赞赏。
这种积极的经历不仅可以提高患者的情绪状态，还可以促进他们的注意力集中和学习动力。
最后，音乐治疗还可以通过音乐欣赏和情绪调节的方式，帮助多动症患者培养情绪管理和自我调节的能力。
音乐治疗在儿童多动症中的应用研究
音乐治疗在儿童多动症中的应用研究引言：儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，其特征为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
这种病症给儿童及其家庭带来了很大的困扰。
近年来，音乐治疗作为一种非药物干预手段，被越来越多的研究者和临床医生关注。
本文将探讨音乐治疗在儿童多动症中的应用研究。
音乐治疗的概念和原理：音乐治疗是一种通过音乐刺激来促进身心康复的治疗方法。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的情感表达和情绪调节功能。
在儿童多动症的治疗中，音乐治疗可以通过创造良好的音乐环境，调整儿童的情绪状态，提高他们的专注力和自我控制能力。
音乐治疗的实践：音乐治疗在儿童多动症的实践中，通常包括音乐欣赏、音乐创作和音乐游戏等活动。
音乐欣赏可以帮助儿童放松身心，提高情绪稳定性。
音乐创作可以培养儿童的创造力和表达能力。
音乐游戏则可以通过有趣的活动形式，增强儿童的注意力和集中力。
音乐治疗的效果：研究表明，音乐治疗对儿童多动症的治疗具有一定的效果。
音乐治疗可以改善儿童的情绪状态，减少焦虑和抑郁的症状。
同时，音乐治疗还可以提高儿童的社交能力和自我控制能力，促进他们在学习和生活中的适应能力。
音乐治疗的机制：音乐治疗在儿童多动症中的应用机制尚不完全清楚，但有一些研究提供了一些线索。
研究发现，音乐可以通过激活大脑中的多个区域，改变神经递质的释放，从而影响儿童的情绪和行为。
此外，音乐还可以通过调节儿童的生物节律，改善他们的睡眠和注意力问题。
音乐治疗的局限性和挑战：尽管音乐治疗在儿童多动症中具有一定的效果，但其局限性和挑战也不可忽视。
首先，音乐治疗需要专业的音乐治疗师进行指导，而这在一些地区可能并不容易实现。
其次，音乐治疗的效果可能因个体差异而有所不同，需要根据儿童的具体情况进行个体化的治疗方案。
结论：音乐治疗作为一种非药物干预手段，在儿童多动症的治疗中具有一定的应用前景。
然而，仍需要进一步的研究来探索音乐治疗的具体机制和优化治疗方案。
希望通过不断的努力，能够为儿童多动症的患者提供更好的治疗方法和服务。
儿童多动症的音乐疗法与情绪调节
儿童多动症的音乐疗法与情绪调节儿童多动症是一种常见的神经发育障碍，表现为过动、注意力不集中和冲动性行为。
这些症状严重影响了儿童的学习、社交和情绪发展。
幸运的是，音乐疗法已经证明是一种有效的治疗方法，可以帮助儿童多动症患者进行情绪调节和行为改善。
音乐疗法是一种通过音乐和声音来促进身心健康的治疗方法。
音乐的节奏、旋律和声音能够刺激和影响大脑，从而提供一种情绪调节和情感表达的途径。
对于儿童多动症患者来说，音乐疗法尤为重要，因为他们往往具有较高的敏感性和刺激性，对音乐的反应更加积极。
首先，音乐疗法通过提供结构和秩序来帮助儿童多动症患者调节情绪。
音乐的节奏和旋律可以帮助儿童建立稳定的节奏感和时间感，从而减少过动的倾向。
具体而言，定期参与音乐活动，如学习乐器、合唱团或舞蹈班，可以培养儿童对音乐的认知和感知能力。
这样的结构化活动可以提高儿童的自控能力，减少他们的冲动性行为。
其次，音乐疗法可以通过创造冥想和放松的环境来帮助儿童多动症患者平静情绪。
对于那些过分活跃或易于分心的儿童来说，静音环境往往会增加他们的不安感。
然而，通过播放柔和的音乐和自然声音，如海浪声或鸟鸣声，可以创造出一种放松和安静的氛围，让儿童感到平静和放松。
这种环境可以帮助他们集中注意力，调整情绪，减少冲动性行为。
此外，音乐疗法还可以通过情感表达和情感释放来帮助儿童多动症患者调节情绪。
儿童多动症患者往往难以准确表达自己的情感和需求，导致沟通困难和情绪不稳定。
音乐可以成为他们表达情感的媒介，让他们通过歌唱、创作音乐或舞蹈来释放内心的情感。
这种情感表达的方式可以帮助儿童多动症患者更好地了解自己的情感和需求，从而减少情绪爆发的频率。
总之，音乐疗法是一种非常有效的治疗儿童多动症的方法，能够帮助他们进行情绪调节和行为改善。
通过提供结构和秩序，创造放松的环境，以及促进情感表达，音乐可以帮助儿童多动症患者减少过动、改善注意力和情绪控制。
因此，在儿童多动症治疗中，音乐疗法应该被纳入综合治疗计划的一部分，以提升儿童的整体康复效果。
多动症儿童的音乐疗法通过音乐促进冷静和放松
多动症儿童的音乐疗法通过音乐促进冷静和放松多动症（ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，表现为注意力不集中、过度活动以及冲动行为。
许多家长和教育者寻求各种方式来帮助这些孩子平衡情绪和增强自我控制能力。
音乐疗法作为一种非药物治疗方式，被证明对多动症儿童的冷静和放松有积极的影响。
音乐疗法是指通过音乐以及与之相关的活动来改善身心健康和增强个人能力的一种治疗方法。
对于多动症儿童而言，音乐疗法提供了一种刺激有益且有秩序的方式来解决过剩的能量。
下面将介绍音乐疗法如何通过音乐的力量促进多动症儿童的冷静和放松。
首先，音乐疗法可以帮助多动症儿童集中注意力。
多动症儿童往往因为易受外界细节的干扰而难以专注于任务。
通过选择适合的音乐，如轻柔、缓慢的曲调，音乐疗法可以帮助他们摆脱干扰，将注意力集中在手头的工作上。
此外，通过让多动症儿童参与音乐创作或演奏活动，如学习弹奏乐器或合唱，他们可以在良好的音乐氛围中培养内在的注意力和自我控制能力。
其次，音乐疗法可以改善多动症儿童的情绪管理能力。
多动症儿童常常情绪波动较大，容易激动或沮丧。
音乐疗法提供了一种情感表达的途径，帮助他们认识、理解和调节情绪。
通过欣赏和参与音乐活动，多动症儿童可以学会通过音乐来表达内心的情感，从而更好地管理自己的情绪。
此外，音乐本身具有治疗和舒缓情绪的效果，可以帮助多动症儿童放松紧张的情绪，促进情绪的平衡。
第三，音乐疗法可以提高多动症儿童的自我调节能力。
多动症儿童常常难以控制冲动和行为。
通过参与音乐疗法，如模仿音乐节奏或参与舞蹈动作，多动症儿童可以学会按照一定的节奏和规则来控制自己的动作。
此外，音乐疗法还通过提供有结构和秩序的环境来培养多动症儿童的自我控制能力，例如音乐游戏或音乐练习的规范要求。
这种自我调节的训练有助于多动症儿童在不同的情境中更好地控制自己的行为和冲动。
总结起来，音乐疗法以其独特的方式帮助多动症儿童平衡情绪、提高自我控制能力。
通过音乐的魔力，多动症儿童可以得到冷静和放松的体验。
音乐治疗在现代生活中的重要作用
音乐治疗在现代生活中的重要作用在快节奏、高压力的现代生活中，人们面临着各种各样的挑战和困扰，身心健康问题日益凸显。
而音乐治疗，作为一种新兴的、非药物的干预方式，正逐渐展现出其独特而重要的作用。
音乐治疗并非简单地听听音乐，而是一种有目的、有计划、有结构的干预过程，由专业的音乐治疗师运用音乐的各种元素，如旋律、节奏、和声、音色等，来帮助个体达到生理、心理、认知和社会功能上的改善。
首先，音乐治疗对心理健康有着显著的积极影响。
在如今竞争激烈、压力巨大的社会环境下，焦虑、抑郁等心理问题愈发常见。
音乐具有舒缓情绪、减轻压力的天然特质。
当我们沉浸在轻柔、优美的音乐中时，身体会自然地放松，紧张的神经得以舒缓。
例如，聆听一些节奏缓慢、旋律平和的古典音乐，如巴赫的《哥德堡变奏曲》、肖邦的《夜曲》等，可以帮助我们平复内心的焦虑和不安，让心灵得到片刻的宁静。
对于抑郁症患者，欢快、充满活力的音乐能够激发他们内心积极的情绪，帮助他们摆脱消极的思维模式，重新找回对生活的热情和信心。
其次，音乐治疗在改善睡眠质量方面也发挥着重要作用。
现代生活中的诸多因素，如工作压力、不良的生活习惯、电子设备的过度使用等，常常导致人们睡眠障碍。
而特定类型的音乐，如一些轻柔的自然声音音乐，如海浪声、雨声、鸟鸣声等，或者舒缓的冥想音乐，能够营造出一种宁静、放松的氛围，有助于降低大脑的兴奋度，调整呼吸和心跳节奏，使人更容易进入深度睡眠状态。
长期坚持在睡前聆听这类音乐，有助于建立良好的睡眠习惯，提高睡眠质量，从而让我们在白天能够拥有充沛的精力去应对工作和生活的各种挑战。
再者，音乐治疗对于儿童的发展也具有不可忽视的意义。
对于患有自闭症、多动症等特殊需求的儿童，音乐治疗可以作为一种有效的辅助治疗手段。
通过参与音乐活动，如唱歌、演奏乐器、音乐游戏等，这些儿童能够提高社交技能、增强注意力和专注力、改善语言表达能力。
音乐的非语言特性为他们提供了一种安全、无压力的交流和表达情感的方式，有助于他们更好地融入社会，发展自我。
音乐在幼儿身心发展中的运用
音乐在幼儿身心发展中的运用音乐是幼儿生活中不可或缺的一部分。
它不仅能带来愉悦的体验,还能促进幼儿全面而健康的成长。
通过音乐活动,幼儿不仅能培养自己的音乐天赋,还能培养其社交、语言、认知等多方面的能力。
音乐对幼儿身心发展的积极影响促进身体协调性发展音乐节奏感强烈,有助于幼儿锻炼肢体协调能力。
通过音乐游戏,幼儿可以学习跳跃、舞蹈等动作,培养身体平衡和灵活性。
音乐还能激发幼儿的动力,提高他们的活动热情,从而增强体能。
培养语言表达能力音乐活动有利于幼儿语言能力的发展。
歌唱、诵读儿歌等可以锻炼幼儿的发音和吐字,增强他们的语感。
音乐游戏也能培养幼儿的交流沟通能力,提高他们的语言表达水平。
增强社交互动能力音乐活动常常是集体性的,需要幼儿之间的合作配合。
通过音乐游戏,幼儿能学会与他人互动,培养团队合作精神。
音乐还能激发幼儿的社交欲望,增强他们的人际交往技巧。
提升审美情操音乐能培养幼儿的审美意识。
欣赏不同风格的音乐作品,幼儿能感受音乐的魅力,培养自己的音乐品味。
音乐创作活动也能提升幼儿的想象力和创造力,增强他们的审美能力。
促进情绪健康发展音乐能影响人的情绪。
愉快的音乐能给幼儿带来欢乐,帮助他们缓解紧张、焦虑的情绪。
音乐也能引导幼儿学会表达自己的情绪,培养他们的情感智力。
如何在幼儿教育中运用音乐创设多样化的音乐环境幼儿园应创设丰富多彩的音乐环境,让幼儿浸润其中。
如播放不同风格的音乐作品、组织专业的音乐欣赏活动,让幼儿感受音乐的魅力。
还可以邀请音乐人现场示范演奏,激发幼儿的音乐兴趣。
设计有趣的音乐活动在日常教学中,教师要设计生动有趣的音乐活动,如歌唱游戏、音乐创作、节奏训练等。
这些活动不仅能培养幼儿的音乐天赋,还能促进其全面发展。
教师还要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好,不断优化活动设计,提高幼儿的参与积极性。
引导幼儿主动探索音乐除了组织集体活动外,教师还要鼓励幼儿主动探索音乐,培养他们的自主学习能力。
例如,可以为幼儿准备各种乐器,让他们自由尝试,培养音乐创造力;或者组织幼儿音乐分享会,让他们展示自己的音乐作品。
用音乐与多动症儿童交流
艺术研究今天用音乐与多动症儿童交流李琳琳（黑龙江省哈尔滨市解放小学 黑龙江 哈尔滨 １５００００）中图分类号：Ｇ６２３．７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－０２１７－０１ 儿童多动症是有关儿童行为异常的问题，一般来说人的注意力一种为主动注意，它需要精力集中到事物中，需要一定的毅力以达到某个目的，完成某项任务。
另一种是被动注意，事物由它本身的特点，吸引到了人的注意力，不需要自身费劲地把自己的注意力转向并且能集中到此事上。
儿童的被动注意占据主导。
上课时常溜号，注意力不集中。
经常对老师的提出的问题答非所问、容易受到其他因素的干扰易分心。
做事也是丢三忘四。
但是对有意思的游戏和节目等则会相对集中注意力。
他们的注意的范围往往很狭窄、也不能分配自己的注意力。
儿童一般能在一定时间里把握所要注意的数量和目标。
准确地分配自己的注意力，大脑要考虑问题、眼睛要认真看内容，手要写对字等。
多动症儿童写作业时作业容易出现落题、数学计算出现不该有的错误，完成作业难以按时。
他们注意维持的时间很短暂、稳定性不好。
多动症儿童在注意力上经常不能够高度集中，小学四五年级学生一般能保持半小时左右的集中听课时间，多动症儿童则很难做到，他们极易分散注意力也易疲劳。
多动症儿童由于注意力易分散、过度的活动、任性冲动扰乱秩序和学习成绩的不理想，常受到家长的训斥，老师的批评、同学的嘲笑，因此自尊心会受到一定伤害、从而导致情感更加的脆弱无坚。
如此在学校和家庭中无法得到孩子应有的被关心呵护。
他们便会只能寻求其他的环境，求得精神上对自己的安慰及满足。
这样就会逐渐出现离群孤独的某些症状，比如表现出忧郁悲观、寡言少语不与同学交往玩耍。
会转向与幼小的儿童一起玩耍、作幼儿们的简单游戏，逃出家长和老师对他们提出的高要求，希望得到他人的认可。
我所教学的班级也存在多动症孩子的案例，三年级的男孩蓝 从刚入学就表现出多动症的各种症状，有时候精力集中时间很短，对自己的行为缺乏有效的控制能力，上课与同学步调不一致。
音乐教育在促进儿童身心发展中的作用
音乐教育在促进儿童身心发展中的作用在一个阳光明媚的早晨，音乐教育走进了教室，轻轻地敲响了每个孩子心灵的门。
它不是一位严厉的老师，而是一位温柔的朋友，以优美的旋律和动人的节奏，帮助孩子们探索自己内心深处的情感，促进他们的身心发展。
音乐教育如同一股清泉，滋润着孩子们的心田。
当小朋友们第一次接触到乐器时，那种兴奋与好奇宛如春天的花朵悄然绽放。
通过学习音乐，他们不仅能够掌握基本的音符和节拍，更能在其中体会到创造的乐趣。
在这个过程中，孩子们学会了耐心和坚持，因为音乐的学习需要不断的练习和努力。
这种努力所带来的成就感，成为了孩子们自信心的源泉。
随着时间的推移，音乐教育的力量逐渐显现。
参与合唱或乐队的孩子们，开始懂得团队合作的重要性。
每一次排练都是一次心灵的交汇，他们在和谐的旋律中相互支持，彼此鼓励。
这种合作精神不仅在音乐中闪耀，更在生活的方方面面发挥着作用，让孩子们在未来的人际交往中游刃有余。
音乐教育也在潜移默化中培养了孩子们的情感表达能力。
在音乐的世界里，悲伤、快乐、期待等各种情感都得到了充分的展现。
通过演唱或演奏，孩子们学会了如何用声音传递自己的感受。
这种能力的培养，让他们在面对生活中的挫折或欢喜时，能够更好地表达自己，促进情感的健康发展。
此外，音乐教育对儿童的认知发展同样具有深远的影响。
学习音乐不仅仅是技巧的掌握，更是对音乐理论的理解与应用。
孩子们在学习节奏、旋律和和声的过程中，锻炼了逻辑思维和抽象思维能力。
研究表明，接受音乐教育的孩子在数学和语言等其他学科的表现上也往往更为出色。
这种跨学科的联结，使音乐教育不仅成为一种艺术的熏陶，更是一种智力发展的推动力。
在身体素质方面，音乐教育同样扮演着不可或缺的角色。
无论是舞蹈课上的身体协调，还是乐器演奏时手指的灵活性，音乐活动都要求孩子们在运动中保持良好的姿态和节奏感。
通过参与这些活动，孩子们的身体素质得到了增强，协调性和敏捷性也在潜移默化中得到提升。
音乐教育还为孩子们提供了一个安全的表达空间。
学音乐能缓解孩子好动症状
学音乐能缓解孩子好动症状每个人都具有学习音乐的能力，上海市音乐幼儿园的一项调查材料证明，98%的孩子喜欢音乐，但每个孩子的音乐能力却是各有高低的。
近日，记者从音乐幼儿园了解到，该幼儿园提出让所有的孩子学习一样乐器。
不过，学校也同时提出，如果孩子对乐器的学习没有兴趣的话，完全可以自动退出，放弃继续学习。
乐器学习不再是一件“必修课”。
学习状态轻松了，孩子兴趣更浓了，学得非常开心，几乎没有家长让孩子退出。
而且，不少家长还反映，很多好动贪玩的孩子在悠扬的音乐熏陶下，情绪也变得稳定起来。
[正面]轻松学“皮大王”改了坏习惯毛毛现在是中班的一名学生，刚进学校的时候，非常顽皮，连老师也拿他没有办法。
在音乐选修课上，老师让毛毛选一门乐器。
起初，家长还怀疑，像这样的“皮大王”能够静下心来学习弹奏吗？在老师的鼓励下，家长让毛毛选择了小提琴。
没有想到的是，孩子不仅改掉了调皮的坏习惯，而且还拉得一手好琴。
家长感叹，学习音乐不仅可以让孩子改变好动、贪玩的坏习惯，而且在轻松、没有压力的情况下学习，效果更好。
[反面]“天天练”乖女孩讨厌弹钢琴4岁的林林并不喜欢音乐，但妈妈硬是要让她报名参加各种艺术班。
在她才2岁的时候，妈妈就买了钢琴要她在家里天天练习。
如今两年过去，林林的脊椎也出现侧弯，原因就是她不喜欢弹钢琴，每次一弹，她就趴在钢琴上，久而久之，背也驼了。
不仅没有练成艺术家，林反而对钢琴深恶痛绝。
如今，不少家长为了让自己更有面子，也希望自己的孩子更为出色，不惜财力和精力两方面的代价，给孩子报名业余学钢琴、学乐器。
孩子没有了娱乐时间，就连“双休日”也变成“功课日”，全部走进了艺术培训班。
[专家说法]欣赏音乐能治孩子好动音乐幼儿园园长黄莉莉告诉记者，欣赏音乐不仅能陶冶情操，而且还能缓解孩子好动的特征。
不少托班的孩子刚进幼儿园时，都非常顽皮，可是当老师一放音乐，孩子就能够安静下来，不哭不闹，静静地欣赏音乐的旋律。
同时，还想像着音乐里的情境和言外之意，久而久之，好动的孩子也慢慢安静。
多动症幼儿音乐教案
多动症幼儿音乐教案教案标题：多动症幼儿音乐教案教案目标：1. 帮助多动症幼儿通过音乐活动提高专注力和自我控制能力。
2. 促进多动症幼儿的感知和表达能力。
3. 培养多动症幼儿的音乐兴趣和艺术欣赏能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和合适的音乐曲目。
2. 多动症幼儿适用的乐器，如手鼓、铃铛等。
3. 舒适的教学环境，确保安全和秩序。
教学过程：1. 热身活动：- 播放欢快的音乐，引导多动症幼儿进行简单的身体动作，如跳跃、摆动手臂等，以帮助他们释放过多的能量。
2. 音乐感知：- 播放不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等，让多动症幼儿用手指或身体动作模仿音乐的节奏和旋律。
3. 乐器体验：- 提供多种乐器供多动症幼儿尝试，让他们自由地探索和发声。
- 引导他们用乐器模仿简单的音乐节奏，逐渐增加难度。
4. 音乐游戏：- 制作简单的音乐游戏，如“跟着节奏走”，让多动症幼儿按照音乐的节奏和速度进行移动。
- 利用音乐游戏来帮助多动症幼儿练习集中注意力和遵循规则的能力。
5. 创意表达：- 提供绘画材料，让多动症幼儿通过绘画表达他们对音乐的感受。
- 鼓励他们用颜色、线条等来描绘音乐的节奏和情感。
6. 放松活动：- 播放柔和的音乐，引导多动症幼儿进行简单的伸展运动和深呼吸，帮助他们放松身心。
教学评估：1. 观察多动症幼儿在教学过程中的参与度和专注力。
2. 评估多动症幼儿在乐器体验和音乐游戏中的表现和进步。
3. 通过观察多动症幼儿的创意表达作品，评估他们对音乐的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励多动症幼儿参加音乐课外活动或音乐团体，进一步培养他们的音乐兴趣和才能。
2. 提供多样化的音乐体验，如参观音乐会、学习不同乐器等，拓宽多动症幼儿的音乐视野。
教学反思：1. 教学过程中，要根据多动症幼儿的具体情况和需求，适时调整教学内容和难度。
2. 给予多动症幼儿充分的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，培养对音乐的积极态度。
通过以上教案的设计和实施，希望能够有效地帮助多动症幼儿在音乐教学中提高专注力和自我控制能力，促进感知和表达能力的发展，并培养他们的音乐兴趣和艺术欣赏能力。
多动症幼儿音乐教案
多动症幼儿音乐教案幼儿多动症是一种常见的儿童发展障碍，其特点是注意力不集中、活动过度和冲动行为等。
对于多动症幼儿，音乐教学可以起到很好的帮助作用。
本文将探讨如何设计适合多动症幼儿的音乐教案，并提供一些实用的教学方法。
一、教案背景和目标1. 教案背景多动症幼儿在学习和社交方面可能面临一些挑战。
音乐教学可以提供一个有趣的环境，帮助他们专注于活动，并培养他们的音乐天赋。
2. 教案目标- 帮助多动症幼儿与他人建立良好的关系，培养协作意识和交流能力。
- 提高多动症幼儿的注意力和集中力，培养他们的自我控制能力。
- 发展多动症幼儿的音乐才能，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
二、教学活动设计1. 活动一：音乐游戏音乐游戏是多动症幼儿音乐教学的重要环节之一。
可以通过动作、声音和节奏的结合，帮助多动症幼儿放松身心，提高他们的集中力。
教学步骤：- 选择一首简单的节奏明快的歌曲，比如《小星星》。
- 引导多动症幼儿按照歌曲的节奏做相应的动作，比如跳跃、摇头、拍手等。
- 增加游戏性，让多动症幼儿参与角色扮演，模仿动物的动作或声音。
2. 活动二：音乐表演音乐表演可以给多动症幼儿提供一个展示自己才能的机会，同时培养他们的自信心和表达能力。
教学步骤：- 定期选取一些简单易学的音乐乐曲，比如儿童歌曲或流行歌曲的改编版本。
- 分组让多动症幼儿进行合作演唱，可以让他们根据自己的喜好选择合适的乐器进行伴奏。
- 帮助多动症幼儿练习歌曲并规划舞台表演动作，在班级或学校活动中进行音乐表演。
3. 活动三：音乐创作音乐创作活动可以激发多动症幼儿的创造力和想象力，培养他们对音乐的热爱和才能。
教学步骤：- 引导多动症幼儿通过简单乐器（如手拍、口哨等）或身体动作发出声音或节奏。
- 鼓励多动症幼儿将这些声音或节奏与情感和想法相关联，创作出一段小的音乐作品。
- 组织多动症幼儿进行音乐分享，让他们展示自己的作品并互相欣赏和评价。
三、评估和反馈教学过程中需要进行适时的评估和反馈，以便了解多动症幼儿的学习情况，并及时调整教学策略。
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音乐元素在多动症儿童心理健康发展中的应用
作者：陈蓓
来源：《中国教师》2019年第11期
多动症即注意力缺陷多动障碍，是一种在儿童期很常见的精神失调。
面对这些实际问题，光有爱心是不够的，我尝试以音乐多元化的元素帮助我校多动症学生，让他们在音乐中感知快乐，身心得到健康发展。
一、发挥听觉优势，用音乐欣赏为多动症儿童开启静心的大门
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，倾听是现阶段学生重要的学习习惯，对于多动症儿童而言，倾听的质量直接影响学习的效果。
但是，让他们安静下来仿佛是一件很难的事情。
军军凡事都以“自我”为中心，不会倾听别人的意见，也从不意识到自己的问题，有的时候因为自己学不会，又不愿意听别人的建议，内心的愤怒便会随时爆发出来。
面对这样的学生，我利用音乐欣赏对他进行静听训练，收到很好的效果。
我为军军选择了歌曲《拯救地球》，这首歌是迈克尔·杰克逊的经典之作。
选择这首歌曲是因为这是一首充满激情和正能量的歌曲。
我首先介绍了作者迈克尔·杰克逊传奇的一生，军军对这位传奇的流行音乐家产生了很强的好奇心，迫不及待地让我把这首现代流行歌曲放给他听。
看着他期待的表情我却把音量调得很小，他只能屏住呼吸贴近手机安静地听，生怕任何一个声响干扰到他，听到高潮部分他还随着激烈的节奏晃动起来。
初听的目的达到了，他在安静中体会到了动感的节奏，此时，他是专注的，运用听觉感知着变化的音符。
播放结束后，军军表示还要再听一遍，我说：“好啊！但是刚才你是用耳朵听的，现在我们尝试一下用你的心听一遍。
”他听完这句话不屑地大笑起来：“老师您没事吧！心有耳朵吗？”我说：“你知道吗？其实每个人的心都能听到耳朵听不见的东西。
而且每个人心里都有一双眼睛，现在你闭上双眼静静地再欣赏一遍。
”这一次，他一边听，我一边用充满感情的声音给他讲，这是一首献给世界和平和儿童的歌曲，这首歌里有非洲饥饿儿童渴望的眼睛，也有战争过后的凄凉，这首歌里有艾滋病患儿妈妈的哭声，也有人们对美好未来的渴望。
这样的感知过程，突出了音乐的听觉优势，教会学生用心聆听音乐，引导他把注意力放在听觉上面，从而使自己的心安静下来。
二、指画旋律线感知音乐，帮助多动症儿童抒发内心情感
默默是个听话的小姑娘，上课时，她会用大眼睛认真地看着老师，但总是不能迅速准确地执行教师的指令，永远沉浸在自己的世界里。
在我的课上，默默总是低着头，小声哼唱。
一边唱眼睛还要看着左右的同学是不是在看她。
我悄悄地走到她的身边仔细地听。
原来，她根本没有发出声音，只是嘴巴随意地嘟囔。
我装作若无其事的样子回到了座位上。
这时候，我邀请所有同学演唱一遍歌曲，她很不情愿地站了起来，佯装完成了演唱。
我利用中午的时间，把默默叫到了办公室，对她说：“我给你唱首歌吧，你听听我的歌声优美吗？”我自弹自唱了一首我很喜欢的歌曲《春来了》，并告诉她，只要是充满情感的歌声都是动听的，音乐是有神奇的力量的，如果把自己的喜怒哀乐化作歌声表达出来，你会感到很愉悦。
不要苛求自己的声音像歌唱家一样，也不要怕别人会笑话你，因为我永远是你忠实的听众。
说着，我打开了这首歌曲的原唱音频，扶着她的小手，在纸上画着旋律线，她的手开始的时候有些僵持和抗拒，她不知道音乐的旋律是可以用线条描绘出来的，但是，慢慢地她的手开始放松起来，任由我的牵引进行指挥，她专注地融进了音乐的海洋。
这些学生最大的问题就是注意力难以集中，心手眼不能很好地统一起来，这样的练习让学生松弛下来，专注地用手勾画音乐的旋律，感觉到音乐的意境，并且在画旋律线的过程中，内心是安静和自然的，抒发了内心的情感。
在我带领了四遍以后，我尝试让她自己完成，虽然她画得不标准，而且走走停停并不连贯，但是这个时候她是放松的，是专注的，是有感情投入的。
此时，我不仅仅是一名教师，更是一个陪她感知音乐、抒发情感的大朋友。
三、开展家庭音乐学习，拓展多动症儿童的快乐空间
在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个方面，整合家庭教育和学校教育形成教育合力，对孩子的发展非常必要，尤其是多动症儿童，家校合力能让孩子得到更全面的帮助，有效拓展他们感受快乐的空间。
为此，我把音乐引入学生的家庭。
每到假期，我都会推荐一个音乐家、一个主题音乐会或是一部音乐电影、一部歌剧，让家长带着孩子去欣赏。
让音乐渗透到每个家庭，更重要的是为他们树立良好的音乐审美形象。
音乐家贝多芬身残志坚，肖邦不畏艰险敢于面对战争，瞎子阿炳没有被悲惨的命运压倒等，他们创造的美好音乐一定会让学生们在潜移默化中领会到精髓，家长也会获得一些引导和力量。
这些音乐家的故事和作品会让学生们受益终身。
四、运用打击乐器强化音乐体验，提高多动症儿童的专注力
我发现，对于多动症儿童，简单的打击乐练习是提高他们专注力的灵丹妙药。
通过观察我发现，注意力有缺陷的学生，在参与打击乐练习的时候，感到非常有兴趣，并且愿意与人合作。
我利用这个优势进行了尝试，有效地提高了他们的专注力。
在課程设计上我强调多变性。
在以往的教学中，学生通过反复地练习教师给出的打击节奏达到教学目标，但显得较为枯燥、乏味，学生容易丧失学习积极性，多动症儿童更是无法参与。
在教学中，我通过节奏、音量、速度、演奏形式的变化让学生在多样的方式中参与到学习中来。
我们在学习一首乐曲时，当基本旋律学会后，我鼓励学生自己创设情境，打击不同版本的节奏。
有的学生改动了力度，有的学生改变了速度，通过这些变化让音乐有了更多的音乐形象。
学生有了更多的音乐体验，从而感知到音乐的魅力并享受音乐带来的快乐。
我会让注意力缺陷的学生担任打击乐中音量最大乐器的演奏者，让他们能够集中精力地参与学习与体验。
这一举措有效地提升了他们的专注力，培养了他们在音乐的魅力中承担角色的责任感，他们也感受到了音乐带给他们的快乐。
参考文献
[1] 李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
（作者单位：北京市朝阳区劲松第四小学）
责任编辑：肖佳晓
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