Module4 unit1
Module-4-unit-1-Mum-bought-a-new-T-shirt-for-me
Read .
Sam: I’m so sorry, Lingling.
Amy: I’m sorry too.
Lingling:That’s OK.
没关系。
Read .
Lingling: Look, this is my new kite. Amy: Oh, it’s beautiful. Sam: The cat is so cute!
5.let’s= let us 让我们
比一比，看谁填的最快，最准确
to 1.He ＿＿＿ (想要）wear it. wants ＿＿＿
for me. 2.Mum bought it ___ on the line. 3.Your red T-shirts are ＿＿ 4.Let’s ＿＿＿ go .(去）
they their
主格
my
形代
mine yours his hers 名代 its ours yours theirs
重点短语
1.want to +动原 想要做某事 2. buy 某物 for 某人 给某人买某物
3.wash….for 为…..洗 …
4. on the line let’s 后加动原 在绳子上
注： 1.单三后边动词加“s” 2. 运用以上词组进行造句
连词成句。
the, matter, is, What?
What is the matter? a, for, Mum, me, T-shirt, bought, new.
Mum bought a new T-shirt for me.
连词成句。
Do, like, shorts, pair, this, you, of?
Do you like this pair of shorts?
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案教学目标1.学生能正确说出以下单词：apple, banana, pear, orange。
2.学生能使用英语表达“我喜欢…”3.学生能理解并回答关于喜欢的英语问题，例如“Do you like apples?”教学准备1.单词卡片：apple, banana, pear, orange2.图片、卡通贴画等教具3.CD机和录音CD4.课本和练习册教学步骤Step 1：引入在引入时，可以使用图片、卡通贴画等教具，让学生对水果有一个直观的认识。
教师可以把水果从教师桌上拿出来，和学生共同观察。
先问（看）：What fruit is this? 然后教师可以边出示卡片边读单词，慢慢教会学生apple、banana、pear、orange这四个单词。
教师可以通过比较这四种水果的颜色、形状、口感和味道等，让学生了解水果的不同特点。
例如：•Apple is red, yellow or green. It’s round and firm. It’s juicy and sweet.•Banana is yellow. It’s long and curved. It’s soft and sweet.•Pear is green or yellow. It’s pear-shaped. It’s juicy and juicy and sweet.•Orange is orange. It’s round. It’s juicy and sour.Step 2：教授问答教师可以使用手势和肢体语言帮助学生理解以下问答。
Q: What fruit do you like?A: I like apples/bananas/pears/oranges.教师可以把这个问答反复练习、模仿。
在这个活动中，可以训练学生音标的发音、认读字母和单词，也可训练学生的听力和口语表达能力。
Module 4 Unit 1 2022-2023学年外研版七年级英语上册
Unit 1 We’ve got lots of apples.
Let’s buy some food and drinks.
fruit 水果
apples['[æ'æppl]lz]
oorraannggees ['ɒrɪndʒ]z]
有
We have got some apples and oranges.
We have got some _c_h_o_c_o_la_t_e_._
We have got some _te_a_,_o_r_a_n_g_e__ju_i_c_e_,_c_o_f_fe_e_,_w__a_te_r_, _m_i_lk__a_n_d__c_o_la_._
apples oranges
vegetables 蔬菜
beans['bi:nz] carrots[[''kkæærrəətt]s]
We have got some beans and carrots.
vegetables 蔬菜
ppoottaattooes totommaatotoes [pə'teɪtəʊ]z] [[ttəə''mmɑɑ::ttəəʊʊz]]
We have got some _be_a_n_s_,_c_a_rr_o_ts_,_p_o_ta_t_o_es__a_n_d_to_m__a_to_es.
★可数名词复数以元音结尾，读/z/
We have got some a_p__p_le_s__a_n_d_o_r_a_n_g_e_s_._ We have got some b_e_a_n_s_, _ca_r_ro_t_s_, _p_o_ta_to_e_s_a_n_d__to_m_a_t_o_es. We have got some b__e_e_f _a_n_d_c_h_i_c_k_e_n_._
Module 4 unit 1 Sam likes T-shirts
课后作业 熟记本课时所学单词及句型。
例 He likes ginger and onions.他喜欢姜和洋葱。
知识讲解
2 Here’s a T-shirt for you. 给你一件T恤衫。
Here’s 是Here is的缩写形式，“Here is/are.”用于把某物 给某人或向某人展示时，意为“给你”。
例：Here’s a book for you.给你一本书。 Here are some pictures for you. 给你一些图片。
3 Listen and say.
Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.
Amy likes dress. She likes this dress.
4 Practise.
He likes this blue T-shirt. She likes...
Amy, look at this one.
2 Listen, point and find “likes”.
Amy likes this dress.
知识讲解
1 Sam likes T-shirts. 萨姆喜欢T恤衫。
句型“第三人称单数+ likes+某人/物.”是个陈述句， 用来描述他人的喜好。当主语是第三人称单数时， 谓语动词也要变为相应的第三人称单数形式。在 本句中，like应该变为likes。
Amy likes dresses.
2 Listen, point and find “likes”.
Amy, here’s a dress for you.
Thank you, Dad. But it's too small.
Module-4-Unit1-Thanksgiving-is-my-favourite-festival教案
Module 4 Unit 1Thanksgiving is my favourite festival教学目标：语言知识：1. 全体学生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football.2. 全体学生能运用：fly, football.3. 部分学生能运用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.语言技能：1. 全体学生能听懂,会说: Thankgiving is my favourite festival.2. 全体学生能朗读课文。
3. 全体学生能按照要求完成语句书写。
情感态度与价值观：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
3.通过学习本单元，使学生懂得感恩，懂得珍惜自己所拥有的。
教学重难点：（一）重点：1．听懂、会读festival, special, meal, sound。
2. 理解和认读句子“We always have a special meal.”“We say ‘thank-you’for your food, family and friends.”（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
中西方节日的区别教学方法：(1) 情景教学法(2) 任务型语言教学(3)直观教学法、提问法教学准备：磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片，课件。
课时安排：1 课时教学过程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting .2. Sing a song 《we wish you a merry Christmas》Guess:What’s the festival ?导入Thanksgiving Step 2 Test-learning1. 出示美国的国旗，引出”Flag Day”，教学生多读几遍这个节日的单词。
英语Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me-
16
Listen and answer the questions!
2. Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt? Why?
Where are Sam and Amy’s T-shirts?
They are on the line.
No, she didn’t. Because Lingling’s T-shirt is clean.
14
on the line 在线（绳）上
Your red T-shirts are on the line.
你们的红色T恤衫晾在绳上。
15
No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean. She didn’t wear it.
Did you wash Lingling’s T-shirt?
7
argue 争论， 争吵
Don’t argue ! 不要争吵！
8
What’s the matter?=What’s wrong?怎么了？
matter 问题，麻烦
What’s the matter?
9
What’s the matter with you?= What’s wrong with you?
萨姆拿走了我的T恤衫。
12
wear穿
worewear的过去式
He wants to wear it.
他想穿它。
want to+动原 想去做某事
13
No, she didn’t. Mum bought a new T-shirt for me.
But it isn’t your T-shirt. Mum bought it for me.
Module 4 Unit 1 外研版英语九年级上册知识点详解
外研版九（上）Module 4 Home alone知识点详解Uni t 1 I can look after myself, although it won’t be easy for me★(A2).【知识点再现】It’s leaving from Platform 2. 从2号站台出发。
【知识点1】be leaving在这是现在进行时表将来时意义。
在英语中，可以用现在进行时表将来的动词一般都是一些表示位置转移的动词，如come, leave, go, fly, move, start等。
用现在进行时表将来指的是近期的、按计划和安排要发生的动作。
如：Are they all coming tomorrow? 他们明天都来吗？Annie is coming for supper this evening. 今晚安妮要来吃晚餐。
★(A2).【知识点再现】So am I, but I can’t miss two weeks of school. 我也是（很遗憾），但是我不能两周不上课。
【知识点2】So am I意为“我也是”，so代替上文提到的情况。
“So+be动词/助动词/情态动词+主语”表示自己与前一个人的情况相同或同意前一个人的说法，意思是“某人（主语）也是如此”。
be动词/助动词/情态动词要与前面句子的谓语在形式、时态上保持一致，与本句主语在人称和数上保持一致。
如：He can swim, and so can I. 他会游泳，我也会。
Joe was a little upset, and so was I. 乔有点不开心，我也有点儿。
He has been ill, and so has his wife. 他一直生着病，他妻子也一样。
【辨析】“so+ be动词/助动词/情态动词+主语”与“so+主语+ be动词/助动词/情态动词”的用法辨析：①“so+be动词/助动词/情态动词+主语”表示前面所述肯定情况同样适用于后者，意为“某人（主语）也是如此”，前后两句的主语不是同一人。
外研版英语八年级上册Module 4 unit 1 课文
Unit 1 He lives the farthest from school.
他住的离学校最远。
I was late for school today. 今天我上学迟到了。
Why? What happened? 为什么？发生什么事了？
那么骑自行车去怎么样？ (what about+ving)
That’s a good choice, but it’s a bit dangerous.
那是个不错的选择，但有点危险。
There’s so much traffic. 交通那么拥挤。
But most of my classmates ride bikes, and it’s quite safe.
但我的大部分同学都骑自行车，而且相l be careful.
不用担心，我会小心的。 (I’ll= I will)
How does Tony go to school? 托尼怎么去上学？
He lives the farthest from school, so he takes the underground.
I took the bus.
我坐公共汽车。 (take 过去式：took)
There was a road accident, and the traffic was very heavy.
路上出了交通事故，且交通很拥挤。
But nobody was late, except me. 但除了我，没有别人迟到。
好的。你可以骑自行车去学校，但记着始终 要小心。
The end
How about Daming? 大明呢？
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! (教案)
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! （教案）一、教学内容本节课为英语六年级下册Module 4 Unit 1，主题为"The balloons are flying away!"。
教学内容主要围绕描述气球飞走的情景，学习相关的词汇和句型，如"balloons"、"flying away"、"chase"等，并能运用所学句型进行情景交际。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，并能运用所学句型描述气球飞走的情景。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强自信。
三、教学难点1. 学生能够正确运用所学句型描述气球飞走的情景。
2. 学生能够理解并运用动词的过去式。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入：通过展示气球图片，引导学生复习相关词汇，如"red"、"yellow"、"green"等，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的主要句型，如"The balloons are flying away!"，引导学生跟读并模仿。
3. 情景交际：创设情景，让学生运用所学句型进行角色扮演，如"A: The balloons are flying away! B: Let's chase them!"。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识，如"Who can say the sentence correctly?"。
module-4-unit1-he-lives-the-farthest-from-school
2. Tony lives the f_a_r_t_h_e_s_t___ from school.
3. Lingling’s home is the __c_lo_s_e_s_t__ to school, so she always walks. 4. For Betty, going to school by bike is the _b__es_t__ choice.
English(best)
cheap safe fast far from healthy comforta ble modern close to ……
……
Ask and answer --Which is the most popular way to travel?
it’s also the cheapest.
Now complete the table.
Ways to go to school
Betty Tony
by bus by underground
Lingling walk / on foot
Daming by bus
1.For Betty,by taxi is_th_e_m__o_st_comfortable way. but_i_t’_s_a_l_s_o__th_e__m_o_s_t _expensive.
Name 班级之最 Ways to school (why)
English(best) on foot youngest by bike/… sings best runs fastest oldest …
cheap safe fast far close to ……
-Who is the tallest in our class?
Module 4 Unit 1 外研版英语九年级上册知识点详解
外研版九（上）Module 4 Home alone知识点详解Uni t 1 I can look after myself, although it won’t be easy for me★(A2).【知识点再现】It’s leaving from Platform 2. 从2号站台出发。
【知识点1】be leaving在这是现在进行时表将来时意义。
在英语中，可以用现在进行时表将来的动词一般都是一些表示位置转移的动词，如come, leave, go, fly, move, start等。
用现在进行时表将来指的是近期的、按计划和安排要发生的动作。
如：Are they all coming tomorrow? 他们明天都来吗？Annie is coming for supper this evening. 今晚安妮要来吃晚餐。
★(A2).【知识点再现】So am I, but I can’t miss two weeks of school. 我也是（很遗憾），但是我不能两周不上课。
【知识点2】So am I意为“我也是”，so代替上文提到的情况。
“So+be动词/助动词/情态动词+主语”表示自己与前一个人的情况相同或同意前一个人的说法，意思是“某人（主语）也是如此”。
be动词/助动词/情态动词要与前面句子的谓语在形式、时态上保持一致，与本句主语在人称和数上保持一致。
如：He can swim, and so can I. 他会游泳，我也会。
Joe was a little upset, and so was I. 乔有点不开心，我也有点儿。
He has been ill, and so has his wife. 他一直生着病，他妻子也一样。
【辨析】“so+ be动词/助动词/情态动词+主语”与“so+主语+ be动词/助动词/情态动词”的用法辨析：①“so+be动词/助动词/情态动词+主语”表示前面所述肯定情况同样适用于后者，意为“某人（主语）也是如此”，前后两句的主语不是同一人。
Module4Unit1课件英语八年级上册
Listen, finish true or false questions and correct the wrong ones.
( F ) 1. Going to school by taxi is the most comfortable way, abnudt aitl’so
...
(-est/most...)
Deep thinking
What should we consider when we choose our ways to go to school?
What is the most important aspect for Betty’s mum?
cost comfort
What is the mCoostmppoleptueltahrewseanyteinncCelsass 18?
The most pHoowpudolayrouwgoatyo isschbooyl?bike.
15 students go to school by bike. 7 students go to school by car.
by bus (by bike)
by undergroun on foot/walk
d
Reasons
He lives the Her home is
farthest from the closest
school.
to school
Betty goes to school ___________. /Betty__________ to school.
6A Module4 Unit1知识点梳理
35.
一个宇航员从太空拍摄的。
An astronaut took it from Space.
36.
一个指南针的指针总是指着北面。
A compass needle always points north.
二.词形转换
1. sugar (复数) sugar
2. spend (过去式) spent
3.shelves (单数) shelf
4. shop (动名词) shopping
5. eat (过去分词) eaten
6. eat (现在分词) eating
7. good (比较级) better
8. good (最高级) best
9. good (副词) well
10. well (比较级) better
41. twelfth (基数词) twelve
42. come from (同义词组)
are from
43. comes fnes
45. country (复数) countries
46. too much (反义) too little
101. fat (比较级) fatter
102. thin (最高级) thinnest
26. squid (复数) squid
27. lettuce (复数) lettuces
28. small (反义) large / big
29. sit (过去式) sat
30. buy (过去式) bought
31. steak (复数) steak
32. crab (复数) crabs
33. drink (复数) drinks
外研版九年级英语上册Module 4 Unit 1(含音频)
— Sam likes English best. He reads the texts
every day.
— __________.
A. So does Jack
B. So Jack does
C. So Jack is
D. So is Jack
2. Your train is about to leave. 您的火车要开了。 be about to do sth. 即将/正要做某事，表示 即将发生的动作，在时间上指最近的将来。
when you get home.
4 Listen and read.
Mum: Now, wh拉at萨’s our train number?月台；站台 Dad: T27 to Lhasa. It’s leaving from Platform 2.
Mum: The meeting in Lhasa is very important for us, but I’m sorry yomuicsasn未’t出co席m；e w未it出h u现s, Betty.
_s_h_e_i_s_i_n_a_n_d__lo_c_k__t_h_e_d_o_o_r__w_h_e_n__sh__e_g_o_e_s_o_u_t_ _/e_a_t_p__le_n_t_y_o_f_f_r_e_s_h_f_r_u_it__a_n_d_v_e_g_e_t_a_b_l_es______.
1.Be especially careful with the _d_o_o_r_. _S_h_u_t_ it when you are in and _l_o_ck__ it when you go out.
2.Make sure you eat plenty of fresh _f_r_u_i_t _ and _v_e_g_et_a_b_l_e_s. And I’ve left lots of your favorite _b_i_s_c_u_it_s__.
Module 4 Unit 1 Thanksgiving is very important in
Module 4 Unit 1 Thanksgiving is very important in the US(教学设计)教学目标1.了解感恩节的由来和重要性；2.掌握与感恩节相关的词汇；3.能够正确运用所学词汇进行口头表达。
教学内容1.Thanksgiving Day的历史和作用；2.与感恩节相关的词汇。
教学重点1.通过学习感恩节的背景和作用，使学生对感恩有更深入的理解，增强感恩之心；2.掌握并能正确运用与感恩节相关的词汇，使学生的口头表达更加流畅。
教学准备1.课程PPT；2.教学所需词汇表；3.感恩节相关的图片。
教学过程Step 1 导入新课1.Greeting: 和学生打招呼并介绍今天的课程，让学生了解今天要学什么。
2.Lead-in: 引导学生回忆他们在生活中常常感到感激的事情，并鼓励他们说出理由。
例如，我感激我的妈妈，因为她总是关心我。
接下来，将屏幕上的词汇表格展示给学生，让他们对感恩节的知识有一个大致的了解。
Thanksgivi ng Day pumpkinpiecornturkeygratefulcelebrate问学生是否知道以上这些单词与感恩节有关，如果有一个单词没有了解，就解释一下。
Step 2 讲解课文1.展示感恩节相关的图片，介绍感恩节在美国的历史和作用。
以下是一个简短的介绍：–感恩节是美国的传统节日，每年的第四个星期四庆祝。
–这一天人们通常会和家人或朋友聚在一起，分享美食和幸福。
–它源于美国早期的一个动人的故事，使对大自然的感恩成为人们心中的一个很重要的事情。
2.向学生介绍本单元所需的词汇，每个词汇请依次进行说明、发音和拼写，并适当地让学生重复进行练习，确保学生能够熟练理解和正确拼写这些单词。
Step 3 活动实践1.基于本单元所涉及的内容和词汇，组织学生进行口语练习，要求他们在模拟情境中运用所学词汇进行表达。
例如：–小组讨论：你最感激的人是谁？为什么？–角色扮演：假设你是一位感恩节的主人，请邀请你的朋友来一起庆祝，并解释你们将准备什么食物。
Module 4 Unit1 Mum_bought_a_new_T shirt_for_me
T- shirt for me.
第二十七页，编辑于星期二：十三点 八分。
Your red T-shirts are on the line. I washed them for you. Look!
第二十八页，编辑于星期二：十三点 八分。
Lingling’s
T-shirt
They are on the line. 4.Did Ms Smart wash Lingling’s T-shirt?
No, she didn’t. 5.Is Lingling’s T-shirt clean?
Yes, it is. Lingling didn’t wear it.
第二十五页，编辑于星期二：十三点 八分。
Don’t argue!
What’s the matter?
第二十六页，编辑于星期二：十三点 八分。
But it isn’t your T-shirt. Mum bought it for me.
Sam took my T-shirt.
He wants to wear it.
No, she didn’t.
第十六页，编辑于星期二：十三点 八分。
sweater
第十七页，编辑于星期二：十三点 八分。
coat
第十八页，编辑于星期二：十三点 八分。
Mum bought a
for me
第十九页，编辑于星期二：十三点 八分。
Let’s learn
buy bou#43;某人
clean
She didn’t w穿ea(r过it去. 式wore)
第二十九页，编辑于星期二：十三点 八分。
I’m so sorry!
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me
问“……怎么了？”可与 What’s wrong with...?互换。 例句：What’s the matter with the piano?这架钢琴怎么了？
易错点 提示
with是介词，后面如果接人称代词，要用宾格形式。
知识精讲
知识点 6 took /tʊk/ v.（ take 的过去式）拿走，取走 例句： He took his letter yesterday.
trousers
知识精讲
知识点 3 Mum bought new clothes for Sam ! 妈妈给萨姆买了新衣服！
bought的用法： bought 是 buy 的过去式，不规则动词过去式。
知识精讲
表达“给某人买某物”的句型 基本句型是“主语 +buy+ 名词（物）+for+ 人（宾格）.”， 意思是“主语给某人买某物”。介词 for 后的人称代词要用 宾格形式。 同义句是“主语 +buy+ 人 + 名词（物）.”，其中人称代词也 用宾格形式。
you. Look! Sam：Did you wash Lingling’s T-shirt?
课文学习
Ms Smart：No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean. She didn’t wear it.
Sam：I’m so sorry, Lingling! Amy：I’m sorry too. Lingling：That’s OK. Lingling：Look, this is my new kite. Amy：Oh, it’s beautiful! Sam：The cat is so cute! Lingling：Let’s go and fly it. Amy and Sam：Grea!
外研版英语四年级年级上册Module 4 Unit 1 Chinese people invente
Chinese people didn’t invent……
printed didn’t print
walked didn’t walk
played didn’t play
cleaned didn’t my homework. I helped my mum. I played basketball.
I didn’t clean my room. I didn’t paint a picture. I opened the door. I made a cake. I watched TV.
I didn’t roll a boat.
Magic eyes
Read the flashing words loudly and say out the Chinese meaning of them.
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
动词过去式的规则变化
• paint- painted
• play- played
• print- printed
• clean- cleane〔d d〕
• invent- invente〔d id〕 • phone- phoned