三、1.消失了的恐龙
消失了的恐龙（范文大全）
消失了的恐龙（范文大全）第一篇：消失了的恐龙《消失了的恐龙》教学反思教师：龙见平恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，学生熟悉而又陌生，说熟悉是因为学生平时看过有关恐龙的书籍、动画等太多，比我们老师懂得的还多；说陌生是因为恐龙离我们的生活十分遥远。
我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生真正的了解恐龙的知识，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。
为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。
在课堂上我让学生通过对恐龙图片、模型的观察，对影片的观赏，围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问，组织学生就这一问题展开讨论，既反映出了学生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学生对“恐龙”的理性思考，起着承上启下的作用。
接着通过对恐龙化石的挖掘视频的观看，让他们说说自己内心的真实想法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。
同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。
然后利用立体拼版模型在现科学家复原恐龙的过程，将复原的恐龙与同类的模型分类摆放，形成恐龙的展示台，从而引入对恐龙消失的启示。
存在的不足是：对于学生探究能力的估计上，我还有保守的心理，教学设计中的许多发挥学生学习主动精神和创造精神的环节中，总担心难以实现。
由于准备有些仓促，部分教学环节的处理不够细致，还有待于进一步推敲和细化，相信学习的实效性会体现的更加明显。
另外，在教学语言的组织上后期不够紧密，有出现的齐答现象，这将是我个人今后的重点训练目标。
第二篇：消失了的恐龙消失了的恐龙教学目标：过程与方法：●能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型；●能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
3.1消失了的恐龙教案及反思
3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第一节“消失了的恐龙”。
详细内容包括：恐龙的起源、恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因，培养学生的生物知识。
2. 通过学习恐龙化石的研究，培养学生对科学探究的兴趣和热情。
3. 培养学生的合作意识和批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、恐龙的灭绝原因。
教学重点：恐龙的起源、生活习性、化石研究。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、化石标本。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙消失原因的思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因。
（1）恐龙的起源：介绍恐龙的祖先及其演变过程。
（2）恐龙的分类：按照食性、体型、生活习性等分类方法，介绍各类恐龙的特点。
（3）恐龙的生活习性：讲解恐龙的捕食、繁殖、迁徙等生活习性。
（4）恐龙的灭绝原因：分析环境变化、天体撞击、火山爆发等可能导致恐龙灭绝的原因。
3. 实践活动：分组讨论，让学生结合所学内容，分析恐龙灭绝的可能原因。
4. 例题讲解：分析一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于恐龙生活习性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性、灭绝原因。
2. 恐龙灭绝的可能原因：环境变化、天体撞击、火山爆发等。
七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并结合所学知识，谈谈你对生物灭绝的看法。
答案示例：恐龙灭绝原因有多种，如环境变化、天体撞击、火山爆发等。
生物灭绝是全球性的问题，我们应该关注生物多样性保护，减少人类活动对生态环境的影响。
2. 课后拓展：收集关于恐龙的资料，了解恐龙文化，如恐龙电影、恐龙书籍等。
六年级下册科学第三单元第一课消失了的恐龙
再见
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1.消失了的恐龙
把我们拥有的各种恐龙模型、图片带到教室来，办个 “恐龙展”。
梭背龙
似鸡龙
梁龙
三角龙
霸王龙
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据 什么复制出来的呢？
恐龙化石。
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来，古生物 学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研 究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的 结论：这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物。 一位科学家将它命名为 “恐龙”。随着对恐龙化石 的不断发掘和科学家们的不 懈努力，才有了我们今天对 恐龙更全面的认识。
地球存在已经有46亿年，恐龙于2 亿3千万年6500万年前雄霸地球，但无 论它们怎样凶霸，最终还是突然消失了， 今天，我们人类取代了恐龙，成为了地 球霸主。
回望历史，不管恐龙是何种原因灭 绝的，当中都有一个很重要的原因—— 那就是当时的 环境不再适应恐龙的生 存，对照我们人类今天的所作所为和所 处的环境，你会想到哪些？
还原恐龙骨架的过程
龙去科 化恐学 石家 上在 的用 沙刷 土子 。除
细科 清学 理家 恐在 龙实 化验 石室 。仔
到免包 损运装 坏输好 。过化
程石 中， 受以
完化 整石 的被 恐们相对应的化 石模型吗？
剑龙
三角龙
似鸡龙
霸王龙
梁龙
恐龙灭绝带给我们人类的思考
三1消失了的恐龙
梁龙
棱背龙
在侏罗纪早期，贪吃的食肉恐龙已无处不在， 食素恐龙得处处小心地避开它们。棱背龙使自 己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一 排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易 伤害它了。棱背龙全长4米，身体大约只有一 只小牛那样大。四肢粗短，躯体滚圆，脑袋很 小，显得迟钝笨拙，只能利用装甲来保护自己.
敏迷龙
马塔贝拉龙
敏迷龙披有骨板，长有骨 刺，四足行走，以叶状小 牙啮食植物。
马塔贝拉龙有着结实、肌肉发达的身躯， 它前肢的结构很适于摘取食物，它的拇 趾上也长有长刺。
多棘龙以蕨类植物为食，靠那粗壮的四肢缓慢的行走， 随时注意着肉食恐龙的侵扰。当危险来临的时候，多棘 龙匍匐在地上，保护着它的腹部。它身上的骨质棘刺威 风凛凛，使挑衅者望而却步。嘴里长有树叶形牙齿，用 来咀嚼植物的叶子。
似 鸡 龙
棱 背 龙
拓展 你 还 知 道 哪 些 恐 龙？
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象 还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好 似雷鸣一般。
剑龙的背上插着两排三角形的剑板， 尾巴上还有四支利剑一样的尾剑。
鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。
翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时， 如同一架在空中翱翔的轻型飞机。
恐龙的灭绝:/programs/view/POq58wbb1XI/ 恐龙的灭绝：/v/b/21175345-1293146402.html# 恐龙的灭绝：/show/KiacgngZs3Bp9ibwc.html
在海洋里能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时， 能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。它身体比较 扃平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活； 嘴里长着尖锐的牙齿，能咬信滑腻的鱼儿；四肢变成了 鳍脚，便于滑水游泳，整个模样仿佛是一条长蛇和一只 乌龟的结合。
小学六年级下册科学第三单元《消失了的恐龙》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计1．消逝了的恐龙（教学目标）1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。
了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
（教学重点）组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
（教学难点）指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。
（教学打算）教师材料：课件、（恐龙）视频。
学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。
（教学时间）1-2课时（教学过程设计）一、导入，引入“化石概念〞并了解关于恐龙的知识1．播放恐龙视频。
要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。
二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。
这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。
4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。
5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。
1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。
夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版科学六年级下册第三单元的第一课。
本课的主要内容是让学生了解恐龙的兴衰史，探讨恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。
通过本课的学习，学生可以对恐龙有更深入的了解，培养他们的科学探究能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对恐龙有一定的了解，对科学探究也有一定的兴趣。
但他们对恐龙的认知主要来源于课外的阅读和影视作品，对恐龙的兴衰史和恐龙与鸟类的关系等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读、讨论、实验等方式，深入探究恐龙的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。
2.教学难点：引导学生探究恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问题驱动法、合作学习法、实验探究法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.阅读：让学生阅读教材，了解恐龙的兴衰史，恐龙消失的原因，恐龙与鸟类的关系。
3.讨论：引导学生分组讨论，分享他们的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
4.实验：学生进行恐龙化石挖掘实验，让学生亲身体验科学的乐趣。
5.总结：对学生的讨论和实验进行点评，总结本节课的主要知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙的兴衰史–兴起：多样化–衰落：原因待探究2.恐龙消失的原因3.恐龙与鸟类的关系–恐龙是鸟类的祖先–恐龙与鸟类的相似之处八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、合作能力等方面进行。
小学科学苏教版六年级全册《3.1消失了的恐龙》课件(完美版)
棱背龙
在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 还均匀地密布着一排排尖刺全长4米， 身体大约只有一只小牛那样大。
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是 根据什么复制出来呢？
化石是指地质历史时期形成并赋存于地层中的动物、植物等遗体化石或 者遗迹化石。包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是 地球历史的鉴证，是研究生物起源和进化等的科学依据。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？
剑龙 鸭嘴龙
似鸡龙
你能指出下列骨架，是什么恐龙吗？ 禄丰恐龙
似鸡龙
你能指出下列骨架，是什么恐龙吗？ 霸王龙 梁龙
恐龙之最 最长的恐龙：地震龙 数量最多的恐龙：慈母龙 视力最佳的恐龙：似鸟龙 头最大的恐龙：三角龙 牙齿数目最多的恐龙： 鸭嘴龙 速度最快的恐龙： 恐爪龙 背饰最多的恐龙：剑龙
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
小学六年级下册科学-3.1消失了的恐龙-苏教版(12张)ppt课件
A
C
E D
1
2
4
5
拓展材料：
我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球 上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。 可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢？一种 说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡， 以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也 受不了严寒而死亡。另一种说法是：宇宙行星撞 击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此 灭绝了还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常 偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出现的传染病， 使恐龙灭绝；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出 雄性的小恐龙……
Байду номын сангаас
挖掘：
/programs/view/fMF1 3cqYO6I/
搬运：
/dynews/system/ 2008/06/10/010497036.shtml
清理：
/programs/view/FF4 Nx47SRKQ
对错审判厅
1、所有恐龙灭绝的理论都是假设 √( ) 2、恐龙的灭绝与环境变化有关系。 (√ ) 3、恐龙灭绝的原因科学家已经找到了科学的证据 (×) 4、恐龙曾是地球上的霸主，它的生存不需要适应环境 (× 5、没有化石，人类一样可以了解恐龙 (×) 6、世界各地都能找到恐龙化石。 (×) 7、发掘、清理恐龙化石需要很多人，很长的时间。 (√)
8、人们可以根据古化石来研究古生物 (√)
人类有希望复活恐龙， 电影当中复活恐龙后会 发生什么呢？我们来看 看，看完视频你有什么 感想？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
拼装：
/show/2bCtsiRtax81fqJS.h tml
苏教版小学六年级下册科学第三单元《1.消失了的恐龙》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《1．消失了的恐龙》教
案教学设计
一、教学目标
•了解恐龙的历史和生命周期。
•理解恐龙为什么会灭绝。
•学会使用百度、图书等资料来获得知识。
二、教学重点
•恐龙的历史和生命周期。
•恐龙为什么会灭绝。
三、教学难点
•如何使用百度、图书等资料来获得知识。
•引发学生对恐龙的兴趣。
四、教学方法
•听讲、观察、探究、讨论。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师向学生简单介绍恐龙的历史和生命周期，引发学生对恐龙的兴趣。
2. 学习（30分钟）
学生通过百度、图书等途径，了解恐龙的生命周期和历史，以及恐龙为什么灭绝。
3. 深入探究（10分钟）
老师展示一些恐龙的化石图片，让学生评论并猜测这些化石属于哪些恐龙。
4. 讨论交流（10分钟）
学生自由组成小组，讨论自己了解的恐龙知识，并向其他同学分享。
5. 总结提高（5分钟）
老师引导学生总结本课学到的知识，并帮助学生想办法应用这些知识。
六、作业布置
学生回家写一篇关于恐龙的文章，要求用自己的语言阐述恐龙的历史和灭绝原因，文章篇幅不低于300字。
可以使用所学过的知识和材料来辅助自己写作。
七、教学反思
通过这次教学设计，学生们能够了解到恐龙的历史和生命周期，以及恐龙为什么会灭绝。
在这个过程中，学生们通过自己的努力和探究，掌握了许多搜索和研究恐龙知识的方法，同时也引发了他们对恐龙的兴趣，激发了他们的学习热情。
在幼小的年纪，要帮助学生形成良好的学习习惯并激发他们的兴趣爱好，是非常重要的一点。
消失了的恐龙PPT课件
三角龙
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
似鸡龙
复和了恐 制图，龙 出片这已 来是些经 的怎模灭 呢么型绝 ？
资料 阅读
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来， 古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙 齿的化石进行了研究，最终得出了一个令人 难以置信又不得不接受的结论：这是一种以 往从未发现的巨大无比的爬行动物。一位科 学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石 的不断发掘和研究，才有了我们今天对恐龙 的全面认识。
恐龙化石发现整理复原过程： 考古学家在用刷子除去恐龙化石上的沙子
为了避免损坏，把恐龙化石进行装箱运输
科学家在实验室进一步清理、组装恐龙化石
化石被还原成完整的恐龙骨架
活动
通过以上学习，你对恐龙以及恐龙化 石有多少了解呢？你能说说下面的化 石是哪一种恐龙吗？
三 角 龙
梁 龙
似 鸡 龙
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
21
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
3.1消失了的恐龙
霸王龙：恐龙 中最凶残的家 伙。长达17米， 站立起来有6 米多高，血盆 似的大口里长 满匕首一般的 牙齿，专门捕 食素食恐龙。
梁龙的脑袋很 小，脖颈和尾 巴很长。20世 纪初发现的梁 龙遗骸全身长 26.6米，颈长 6.7米尾长 15.3米，约重 10.5吨
2023秋苏教版六年级科学上册3-1《消失的恐龙》(表格式教案及反思)
4.教师引导：在我们的恐龙展中展示出了各种各样的恐龙，天上飞的，地上走的，水里游的，树上爬的……这些恐龙千姿百态，大小不一。大家有没有想过一个问题，这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的吗？
在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。
教学准备
教师：课件和视频，恐龙化石，恐龙塑料模型等。
学生小组准备:恐龙化石图片，恐龙塑料模型等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课（预设5分钟）
5.学生仔细观察上面的5种恐龙图片以及下面的5种恐龙化石模型，将恐龙与相对应的化石模型连接起来，并且说一说自己判断的依据。
6.教师引导：通过刚才比较的这5种恐龙，我们发现恐龙的形态差异真的很大。其实科学家们发现的恐龙远远不止这5种。
7.相机出示其他种类的恐龙，学生仔细观察这些恐龙，并且了解一些相关的知识。
8.教师出示相应的恐龙图片，引导学生认识更多的恐龙，了解更多的有关恐龙的知识。
四、拓展延伸，总结
今天这节课，我们了解了人类之所以能够复原恐龙是因为化石的存在，人类对于恐龙化石的发现与研究可以追溯到1677年，随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，人们对恐龙的认识也越来越多，化石在恐龙的研究过程中起着非常重要的作用。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。
答案：1.B2.A 3.C 4.A 5.A
二、判断题
1.大熊猫、银杏、蟑螂等都称为“活化石”。（ ）
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索生命的奥秘》教材第四章“生命的演变”第三节“消失了的恐龙”。
详细内容包括：恐龙的起源、分类、生活习性及其灭绝原因，重点探讨恐龙在地球生命史上的地位和灭绝之谜。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性，认识到恐龙在地球生命史上的重要作用。
2. 掌握恐龙灭绝的原因，提高学生科学探究能力。
3. 培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、灭绝原因。
教学重点：恐龙在地球生命史上的地位及其灭绝之谜。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型，引导学生思考：这些曾经统治地球的生物为什么消失了呢？2. 新课：讲解恐龙的起源、分类、生活习性，让学生了解恐龙在地球生命史上的地位。
（1）展示多媒体课件，介绍恐龙的起源、分类。
（2）引导学生讨论恐龙的生活习性，如食性、繁殖方式等。
3. 探讨恐龙灭绝原因：组织学生分组讨论，分享灭绝原因的观点。
（1）引导学生从地质、气候变化、生物竞争等方面分析。
4. 例题讲解：讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一道关于恐龙分类的练习题，检验学生掌握程度。
6. 实践活动：让学生制作恐龙模型，加深对恐龙的认识。
六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性。
2. 恐龙灭绝的原因。
3. 恐龙在地球生命史上的地位。
七、作业设计1. 作业题目：探讨恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
答案：恐龙灭绝后，地球生态环境发生了巨大变化，为哺乳动物的崛起创造了条件。
2. 课后拓展：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及研究成果。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高他们的科学探究能力。
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五册第二章“生命的演化”，具体内容为第二节“消失了的恐龙”。
详细内容包括恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因，同时结合地球环境变迁对生物演化的影响进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握恐龙的分类、生活习性和繁盛时期，理解其灭绝原因。
2. 培养学生运用科学方法探索生命演化规律的能力。
3. 激发学生对古生物的兴趣，提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因。
难点：地球环境变迁对生物演化的影响。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、地球仪、教学PPT。
学具：学习单、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用恐龙模型、地球仪等教具，创设一个恐龙时代的情境，引导学生进入古生物的世界。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示恐龙的分类、生活习性等知识点，结合恐龙模型进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）发放学习单，让学生根据所学的知识点，完成练习题目。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类、生活习性和繁盛时期。
（2）分析恐龙灭绝的原因。
（3）谈谈你对地球环境变迁对生物演化影响的认识。
2. 答案：（1）恐龙分为两大类：蜥臀目和鸟臀目。
生活习性：草食性、肉食性。
繁盛时期：侏罗纪、白垩纪。
（2）恐龙灭绝的原因：小行星撞击地球、火山爆发、气候变化等。
（3）地球环境变迁对生物演化的影响：生物种类、数量和生存环境的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了恐龙的相关知识。
但在课堂小结环节，发现部分学生对地球环境变迁对生物演化的影响理解不够深入，今后需加强此方面的讲解。
2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料，了解其他古生物的演化历程，提高学生对生命科学的兴趣。
3-1.消失了的恐龙
课题
单元授
教学目标
1.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据
2.能根据不同制品恐龙的形态，找出与他们对应的化石模型
3.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题
重点
组织学生围绕某个主题展开讨论
授课人
周红俭
课时
2
难点
指导学生收集、整理与恐龙相关的资料
2.教师对问题和小组对恐龙的认知汇总并板书
3.班内组间交流对恐龙的认知
观看恐龙化石图片和视频
1.展示恐龙化石模型，学生根据模型想象恐龙的特征，教师从恐龙体型、食性等方面进行引导
2.以小组为单位班内交流
课件展示恐龙及化石
1.将恐龙与对应化石连线，并说明理由
2.观看一张恐龙图片，猜测恐龙骨骼结构，并由美术功底好的学生画出并展览
教学准备
年级
6年级
设计目的
认识恐龙
恐龙的特征
你对恐龙的认识
恐龙化石与还原恐龙
根据恐龙制品猜测恐龙骨架
教学环节
课题引入
深化知识，小组合作1
合作交流，小组讨论2
新授
汇报交流
教
学
流
程
恐龙展：观看相关恐龙图片、视频
1.我们刚才看到的是什么？
2.课件展示恐龙图片，说出恐龙的名称
小组交流5张恐龙图片有什么特征
1.小组讨论：你对恐龙有什么认识？存在什么问题？
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（二）、强化认识，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
１.多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
三、总结
教师：通过本节课的学习，你有了哪些收获？还有哪些问题？
课后学生完成本节活动记录。
学生具体对书上图片的内容加以解释和分析并对相关资料进行交流；
课题
消失了的恐龙
学校
光明小学
设计者
邢维刚
教学
目标
１.了解一些有关恐龙的知识。
２.知道恐龙化石在科学研究中的价值。
３.关注与进化有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学
重难点
组织学生围绕主题展开讨论，收集恐龙资料;关注与进化有关的话题
教学
方法
探究讨论、交流质疑、讲授法
教学
准备
恐龙资料、图片、视频、模型
思考并讨论
激发学生探究的欲望，提出关于恐龙以及进化的问题。
选择有价值的问题进行探究
小组讨论：对恐龙化石的认识
师生小结，完善对恐龙化石的认识
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
２.展示课本第25页中的有关恐龙石的文字资料。
３.展示恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程图。（将课本中的四幅图进行有机串联，并配以相应的文字介绍。）
3Байду номын сангаас确立本课需要探究的问题。
二、探究
（一）、追根溯源，了解恐龙化石的发现和作用。
１.教师：通过刚才的讨论，我们知道这些图片、模型及影片都是根据恐龙的化石复制出来的，那对于恐龙化石，我们又了解多少呢？
学生以小组为单位，将课外查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，组内展开交流，形成对恐龙的直观认识。组织学生就恐龙的问题展开全班交流。
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入
１.关于恐龙，同学们从课外都了解到了哪些知识？
观看有关恐龙的视频，并请学生谈一谈有关恐龙的资料、图片、视频、模型等都是依据什么制作出来的？
教师引导学生关注对恐龙化石的研究
２.刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有更多的关于恐龙的资料，大家想看吗？
师生补充说明，完善对恐龙化石的认识
体验交流
学生畅谈自己的内心感受。
学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。
学生活动：
为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
汇报交流活动情况。
学生谈谈自己的学习收获、困惑。
板
书
设
计
消失了的恐龙
种类形态历史结构