调查问卷-----写作中观察能力培养
中学生写作能力培养现状调查问卷
中学生写作能力培养现状调查问卷调查背景
本调查旨在了解中学生写作能力的现状和培养方法。
通过收集中学生的意见和经验，我们希望能够提供有效的培养策略，帮助中学生提升他们的写作能力。
请您根据实际情况，认真回答以下问题。
您的答案将对我们的研究有重要的帮助。
请您放心，我们将严格保密您的个人信息。
调查问题
1. 您是一名中学生吗？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 您认为中学生的写作能力现状如何？
- [ ] 很强
- [ ] 较强
- [ ] 一般
- [ ] 较弱
- [ ] 很弱
3. 您觉得中学生写作能力的主要问题是什么？{请填写您认为的主要问题}
4. 您觉得如何有效地提升中学生的写作能力？{请填写您认为的有效方法}
5. 您在学校是否接受过针对写作能力的培训？
- [ ] 是
- [ ] 否
6. 如果您接受过针对写作能力的培训，您认为这些培训对您的
写作能力有帮助吗？
- [ ] 非常有帮助
- [ ] 有帮助
- [ ] 一般
- [ ] 没有帮助
- [ ] 没有接受过培训
7. 您觉得学校在培养中学生的写作能力方面应该采取哪些措施？
{请填写您认为适合的措施}
8. 您在写作过程中最困扰的问题是什么？
{请填写您在写作过程中最困扰的问题}
9. 您在写作方面有没有什么需要优化和改进的地方？
{请填写您认为有待优化和改进的地方}
10. 您对中学生写作能力培养有什么其他建议？
{请填写您的建议}
感谢您抽出宝贵时间参与本次调查！您的意见对我们非常重要。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养小学语文写作是培养学生观察能力的重要环节之一。
写作是一种表达思想、展现情感的方式，而观察能力则是写作的基础，只有具备了观察能力，学生才能更好地理解、感知、挖掘和表达自己的思想和情感。
培养学生的观察能力可以从以下几个方面入手：1. 提高学生的观察力：观察能力的培养首先需要学生具备良好的观察力。
教师可以通过一些观察训练活动，如观察一幅画、一张照片、一段视频等，让学生仔细观察其中的细节，并进行描述和总结，从而提高他们的观察力和细节捕捉能力。
2. 培养学生的感知能力：观察是基于感知的，所以培养学生的感知能力同样重要。
教师可以引导学生通过各种感官来感知周围的世界，如触摸、闻、嗅、尝、听等，让他们全方位地感知事物，拓宽感知范围。
3. 激发学生的想象力：观察能力需要有想象力的支撑。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放音乐等方式，激发学生的想象力，让他们通过想象来理解和描绘事物，从而丰富观察的内容。
4. 培养学生的思维能力：观察是思考的基础，所以培养学生的观察能力也需要培养其思维能力。
教师可以引导学生通过观察来分析问题、解决问题，鼓励他们多角度思考和审视事物，培养批判性思维和创造性思维。
5. 引导学生进行观察性写作：观察能力的培养需要实践，教师可以引导学生进行观察性写作，让他们通过观察来写作。
教师可以给学生展示一幅画，让他们观察画面的细节，并用文字描述出来；或者带领学生到校园或社区中观察身边的事物，然后用文字记录下来。
这样不仅可以锻炼学生的观察力，还可以提高他们的写作能力和语言表达能力。
培养学生的观察能力是小学语文写作教学中的重要任务。
通过提高学生的观察力、感知能力、想象力、思维能力以及实践性写作，可以有效地培养学生的观察能力，提高他们的写作水平，并为其将来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学作文中观察能力的培养
小学作文训练中观察能力的培养作文教学一直是小学语文课堂教学的难点，也是检验学生语文素养的重要途径。
然而在实际作文教学中，学生写作时往往出现无话可写，言之无物记流水账的毛病，很重要的一个根源在于他们的观察能力没有得到很好的培养和应用，那么，怎样达到让学生创作作文言之有物，饱含真情实感呢？在作文教学中又该如何培养学生的日常观察能力呢？根据我的教学经验，我认为和我们对观察能力本质的认识有密切关系。
小学生作文要求我们写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与积累，并且又很少参与实践活动，写起文章来无灵感可取，即使勉强成文内容往往也是空洞，没有创新的。
那么如何有效培养学生的习作观察能力呢？下面是我在作文教学实践中的几点看法：一、融入生活培养兴趣1.观察就在身边。
引导学生观察他们最喜欢的、最感兴趣的事物。
2.积累语言文字孕育写作兴趣多读书，在书中善于发现名词佳句，摘抄与积累，站在前人的肩膀上汲取知识的“营养”为我所用，做到可举一仿三依葫芦画瓢，贴切的表达出内心的所感所想。
为能更好的促进学生语言积累教师可以适当开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流学生积累的好词佳句，并加以及时点评，指导应用长此积累，学生在习作时想引用某些好词好段，便得心应手了。
3.组织活动激发学生观察事物的兴趣一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。
生活是写作的源泉，“处处留心皆文章”认真的指导学生观察身边的人和事，物和景，就会有所发现，手头的写作素材就丰富了。
如：新学期的第一天，同学们踏进校园，都会发现学校变了样，沿着校园墙角的花坛里也种满了各种各样的花草树木。
尤其是花坛里开得正欢的朵朵花儿，芬芳艳丽，香气逼人，它们正昂着头在春风中翩翩起舞，迎接着我们的到来。
更为我们的校园增添了无限生机。
面对此情此景，所有的人都感到为之清新。
上课第一天我就组织学生认真观察校园春景。
关于初中学生写作能力培养的调查问卷(学生卷+教师卷)
关于初中学生写作能力培养的调查问卷
(学生卷+教师卷)
关于初中学生写作能力培养的调查问卷学生卷
1. 你是初中的几年级学生？
2. 你对写作感到自信吗？
- [ ] 是
- [ ] 否
3. 你认为写作对你的研究有何影响？
- [ ] 帮助我理解课程内容
- [ ] 锻炼我的思维能力
- [ ] 提高我的表达能力
- [ ] 其他，请注明：
4. 你在学校通常参加哪些写作活动？
- [ ] 作文比赛
- [ ] 课堂写作练
- [ ] 写作俱乐部
- [ ] 其他，请注明：
5. 你觉得学校是否为你提供了足够的写作培训和支持？- [ ] 是
- [ ] 否
6. 你是否有写作困难？
- [ ] 是
- [ ] 否
- 如果是，请罗列你遇到的困难：
教师卷
1. 你是初中的哪个年级的教师？
2. 你认为学生在写作方面的能力如何？
- [ ] 很强
- [ ] 一般
- [ ] 很弱
- [ ] 需要改进
- [ ] 其他，请注明：
3. 您认为写作对学生的研究有何影响？
- [ ] 帮助学生理解课程内容
- [ ] 锻炼学生的思维能力
- [ ] 提高学生的表达能力
- [ ] 其他，请注明：
4. 您在课堂上通常采用哪些方法来培养学生的写作能力？
- [ ] 课堂写作练
- [ ] 给予写作反馈和建议
- [ ] 增加写作任务的频率
- [ ] 其他，请注明：
5. 您觉得学校是否为教师提供了足够的写作教学资源和支持？- [ ] 是
- [ ] 否
谢谢您参与我们的调查！您的反馈对我们的研究非常重要！。
小学生写作能力调查问卷
小学生写作能力调查问卷调查目的本调查问卷旨在了解小学生的写作能力及其相关因素，以便针对性地改进教学方法和培养学生的写作能力。
个人信息请提供以下个人信息：- 姓名：- 年级：- 性别：问卷内容请回答以下问题（请在[]里标注选项的序号）：1. 你对写作的兴趣程度如何？- [ ] 非常感兴趣- [ ] 比较感兴趣- [ ] 一般般- [ ] 不太感兴趣- [ ] 完全不感兴趣2. 你觉得写作和你日常生活有关联吗？- [ ] 非常有关联- [ ] 有一定关联- [ ] 不太有关联- [ ] 完全没关联3. 你在学校里常常写作吗？- [ ] 经常写作- [ ] 偶尔写作- [ ] 很少写作- [ ] 从未写作过4. 你认为写作对提高语言表达能力有帮助吗？- [ ] 非常有帮助- [ ] 有一定帮助- [ ] 不太有帮助- [ ] 没有帮助5. 你觉得自己在写作方面有什么困难？- [ ] 手写速度慢- [ ] 缺乏创意- [ ] 不知道怎么组织文章- [ ] 语法拼写错误- [ ] 其他（请注明）：__________6. 你希望老师在写作教学中更注重哪个方面的指导？- [ ] 提高写作技巧- [ ] 培养创意思维- [ ] 加强语法和拼写训练- [ ] 引导组织文章结构- [ ] 其他（请注明）：__________7. 你愿意参加写作比赛吗？- [ ] 非常愿意- [ ] 有点愿意- [ ] 不太愿意- [ ] 完全不愿意8. 你希望学校提供哪些支持来提升你的写作能力？- [ ] 组织写作讲座或工作坊- [ ] 提供写作指导资料或书籍- [ ] 安排写作比赛活动- [ ] 加强写作练课程- [ ] 其他（请注明）：__________9. 请写下你对写作研究的任何建议或想法：提交感谢你参与本调查！请在完成调查后将问卷交给你的班主任或指定老师。
---注意: 请确保填写的信息真实有效，我们保证对填写内容的保密。
浅谈写作教学中观察能力的培养
2019.04学教育学生在作文时，常常感到没有材料可写。
其主要原因之一，就是缺乏观察能力。
马克思曾经说过：“观念的东西，不外是移入头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。
”这就告诉我们，文章产生的过程，其实就是社会物质移入作者头脑，并加以改造的过程，也就是作者通过观察，把自己周围的一部分社会生活输入或储存在头脑中，然后通过思索、想象、分析、综合、概括等方式，对获取的生活素材进行加工改造，使其和主观认识互相渗透，互相制约而融为一体，然后通过语言文字或叙述、或描写、或说明、或议论、或抒情，乃至多种方法的综合运用，把它表现出来成为了文章而已。
因此，要学会写作，必须先学会观察。
没有观察就无法获取材料，俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，就是这个道理。
从作文章来说，这个“米”就是生活，不去观察，你就无法获取写文章的材料，没有材料，任何天才也不可能写出好的文章来。
所谓观察能力是指在人的思想的指导下，通过视觉，触及客观事物获得感知的智力和技能。
我们知道，观察是学习的基础，是获取写作素材的重要手段。
观察能力是文章写作的基本功，如果没有这个基本功，我们就无法获取写作的一手材料，就写不出准确、真实、有魅力、有生命力的文章来。
因此，古往今来，凡是有志于把文章写好的人，总是像巴甫洛夫那样将“观察，观察，再观察”当作自己的座右铭，通过长期的观察与长期的实践，使自己具备锐利的眼光，以期做到入木三分，观察细微，描写准确。
观察能力有强弱之分，具体表现在对客观现实中同一个人同一件事，用不同的观察能力去观察，具有深浅、高低、优劣的不同。
形成这种差别的各种因素中，除了世界观、立场、思想方法、知识积累的多少这些影响各种能力的基本因素以外，还有个观察本身的方法问题，诸如，观察是不是落实，是否会分解等。
所谓落实，就是在观察是不能东张西望，走马观花，而是要把眼光落实到一个人或一件具体的事儿上。
观察落实了，才能真正掌握一点具体真实的材料，写作才能言之有物。
小学语文写作教学中观察能力的培养分析
小学语文写作教学中观察能力的培养分析观察能力是指学生对于周围事物、事件、现象的观察、分析和感知能力。
在小学语文写作教学中，观察能力的培养非常重要。
观察能力是培养学生写作能力的基础。
观察能力的培养可以帮助学生更好地观察周围环境，学会用心倾听，用眼观察，用笔记录。
通过观察，学生可以更准确地描述所见所闻，从而丰富自己的写作素材。
观察能力还能让学生对事物进行深入思考和分析，培养他们思维的敏锐性和逻辑思维的能力，这对于提高写作的逻辑性和连贯性非常重要。
观察能力的培养可以提高学生的表达能力。
观察能力的培养不仅有助于学生收集素材，还能锻炼学生的语言表达能力。
通过观察和思考，学生可以更清晰地表达自己的想法和意见，从而提高写作的准确性和表达力。
观察能力的培养还可以帮助学生增加词汇量，丰富自己的词汇库，使写作更加生动、形象。
观察能力的培养可以拓展学生的思维广度和深度。
观察是思维的起点，通过观察可以引发学生的思考。
观察能力的培养可以培养学生广泛涉猎、积极思考的习惯，使他们具有善于发现问题、善于提问和解决问题的能力。
这对于培养学生的创造性思维和批判性思维非常重要。
在写作中，观察能力的培养可以帮助学生发现和解决问题，使文章更有深度和内涵。
观察能力在小学语文写作教学中具有重要的地位。
通过观察，学生可以更好地收集素材、提高表达能力、拓展思维广度和深度，以及培养审美能力。
教师在教学中应注重培养学生的观察能力，可以通过教授观察技巧、开展观察活动等方式来帮助学生提高观察能力。
只有将观察能力与写作能力有机结合，才能培养出有独立思考、观察能力强的优秀小学语文写作学生。
小学语文写作教学中观察能力的培养分析
小学语文写作教学中观察能力的培养分析随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学也在不断进行变革和创新。
在语文教学中，写作是一个重要的教学内容，而观察能力的培养则是写作教学中不可或缺的一环。
观察能力是指学生对周围环境的认知和感知能力，包括对事物的观察、感悟和理解。
在小学语文写作教学中，观察能力的培养对于学生的写作能力和语文素养具有重要的影响。
本文将从观察能力的定义、培养方法和实践效果等方面进行分析和探讨。
一、观察能力的定义观察能力是指学生对于事物和现象进行观察、感悟和理解的能力，包括对事物的形态、颜色、大小、运动、有无、数量等方面进行全面细致的观察，并能够从中获取信息和启示，培养自己的感知和认知能力。
观察能力是写作的基础，只有观察能力发展良好，学生才能够对所见所闻进行深刻的理解和表达，才能够写出有思想、有感情、有个性的作品。
二、观察能力的培养方法1. 多样化的写作练习在语文课堂中，教师可以组织学生进行多样化的写作练习，包括描述性写作、叙事性写作、说明性写作等，这样可以引导学生用文字表达对事物的观察和感悟，培养他们的观察能力。
教师可以让学生观察校园中的一棵树、一朵花、一只小鸟等，让他们用文字详细描述所见所闻，这样可以锻炼学生的观察能力和用笔能力。
2. 小组合作的活动教师还可以组织学生进行小组合作的活动，让他们一起去校园或者社区进行实地观察。
这样可以激发学生的兴趣和热情，让他们在实地观察中更加仔细、细致地观察和思考，培养他们的观察能力和团队合作精神。
3. 阅读和写作的结合阅读是培养观察能力的重要途径，通过阅读优秀的文学作品，学生可以开阔视野，增加丰富的生活感悟和体验。
教师可以结合学生的实际情况，布置相关的阅读任务，并要求学生根据阅读内容展开写作，这样可以将阅读与写作有机地结合起来，促进学生观察能力的培养。
三、实践效果通过以上的观察能力培养方法的实践，可以明显感受到学生的观察能力得到了提高，他们对生活中的事物和现象有更加细致和深刻的观察和感悟，写作作品的质量也得到了提升。
小学语文写作教学中观察能力的培养分析
小学语文写作教学中观察能力的培养分析写作是语文教学中的重要环节，而观察能力作为写作的基础能力之一，对于学生的写作水平和语文素养的提高起着至关重要的作用。
观察力是指学生对事物外部特征和内在联系的理解能力，是认知活动的基础，也是创作性写作的先决条件。
在小学语文写作教学中，如何有效地培养学生的观察能力，提高学生的写作水平，成为了语文教师亟待解决的问题。
一、观察能力对写作的重要性观察能力是写作的基础，是学生理解和把握素材、选取题材、构思情节、创造形象的基础。
只有观察能力强大，学生才能够对周围的事物进行准确地观察和描写，才能够触类旁通，善于联想和想象，才能够在写作中表现出深刻、生动的文学情趣和审美情感。
观察能力还是学生进行写作创作的前提和基础，只有通过观察世界、感受生活，才能够有所作为，写出有价值的作品。
1. 提供丰富的观察对象小学阶段的学生对世界充满了好奇心，他们对于新鲜事物、美丽的景物、奇妙的现象都抱有浓厚的兴趣。
教师在教学中可以提供丰富多彩的观察对象，如家乡的风景、学校的校园、季节的变化、小动物的生活等，引导学生积极观察，激发他们的观察兴趣和创作欲望。
2. 引导学生细致观察在观察能力培养中，教师需要引导学生注重事物的细节和内在联系，提高他们的细致观察能力。
可以通过组织观察游戏、让学生观察一段时间后闭眼回忆、做绘画描写等方式，让学生认真观察、准确记忆、细致描绘，从而提高他们的观察能力。
3. 鼓励学生多角度观察观察能力的培养需要学生具有多角度的观察思维。
在教学中，教师可以引导学生站在不同的角度去观察同一个事物，然后让学生进行观察总结，从而培养他们进行分析、比较、总结的能力，激发他们多样性思维和写作创造力。
4. 提示学生进行观察记录在教学中，教师可以布置观察记录作业，让学生利用课余时间对自己家乡或学校周围的自然环境进行观察和记录，要求学生对所观察到的景物、动植物进行具体的描述和记录，培养他们的观察和写作能力。
论作文教学中观察能力的培养
论作文教学中观察能力的培养随着时代的发展和社会的进步，写作在我们生活中起着越来越重要的作用。
因此，在教育中，注重发展学生的作文能力也愈发成为教育工作者的重要任务之一。
但是，我们在教学实践中常常会发现，学生的作文中存在着各种问题，尤其是观察力不足，思维局限，表达能力不够，这些问题的背后，大多是缺乏观察能力所致。
因此，在作文教学中，我们必须重视培养学生的观察能力，以促进其思维的开阔，句式的丰富和表达的精准。
一、什么是观察能力我们常说：“观察是一种全面的思想、反应和运用知识的活动”。
简单来说，观察即是用五感去感受和领悟事物，同时根据自己的经验、知识和思考去理解和分析珍惜的事物，平凡的事物面前可以感受到不平凡的精神意蕴。
同时，观察能力常常是我们写作和创作的基础，因为只有通过丰富的观察，我们才能得到写作和创作所需要的素材和灵感。
二、如何培养学生的观察能力1. 语文课堂中，我们可以适当地利用图片、视频、实物等多种不同的素材，帮助学生观察事物。
例如，命题写作时，教师可以找到一些切入点，利用环境中的事物或是某些图画，让学生去感受，让学生能够将其表现出来。
2. 家长也在日常生活中，可以给予孩子多方面的观察机会，比如带着孩子去公园，给他指出一些自然景观，让他们感受春的渐进，秋的落叶，山水之间的壮美，以及人与人之间的感人故事等等，让他们通过观察，去感受事物的细微之处。
3. 提高学生阅读量。
阅读是拓展学生思维视野，为提高学生观察力打下必要的基础。
当学生阅读量增加时，他们就会更加丰富的获取到生活中的喜怒哀乐、人生感悟、环境变化等等各个方面的素材，然后通过自己的思维和实践的锤炼去理解和掌握新知识。
4. 课后写读后感。
告诉学生如何借鉴阅读的一些素材，提高阅读收集信息的难度。
引导学生通过写作的方式，去将其收集的素材展现出来，这样可以更好的锻炼和发掘其思维的深度和广度。
三、如何应用观察力进行文章写作在作文教学的过程中，我们常常会让学生在文化素材、名胜古迹、生活知识和阅读文章等方面进行观察，并学会如何吸取这些素材的方法。
小学作文中观察能力的培养方法
小学作文中观察能力的培养方法作文是小学语文教学中的重要组成部分，而观察能力则是写好作文的基础。
对于小学生来说，培养他们的观察能力不仅有助于提高写作水平，还能促进他们思维的发展和对世界的认知。
那么，如何在小学阶段培养学生的观察能力呢？一、激发观察兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对观察产生浓厚的兴趣，他们才会主动去观察周围的事物。
教师可以通过多种方式激发学生的观察兴趣。
1、讲述有趣的观察故事给学生讲述一些著名作家通过细致观察写出优秀作品的故事，或者一些科学家通过观察发现新事物的故事，让学生明白观察的重要性和趣味性。
2、开展观察游戏组织一些观察游戏，如“找不同”“猜猜这是什么”等，让学生在游戏中体验观察的乐趣。
3、利用多媒体展示通过图片、视频等多媒体资料展示美丽的自然风光、有趣的动物行为等，引起学生的好奇心和观察欲望。
二、指导观察方法有了观察的兴趣，还需要掌握正确的观察方法，才能让观察更加有效。
1、顺序观察法引导学生按照一定的顺序进行观察，比如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等。
例如，观察一棵树，可以先从整体上看树的形状、高度，再观察树干的粗细、树皮的纹理，然后观察树枝的分布、树叶的颜色和形状等。
2、对比观察法让学生对相似的事物进行对比观察，找出它们的相同点和不同点。
比如，观察猫和狗，可以从外形、习性、动作等方面进行对比。
3、重点观察法在观察时，要让学生抓住事物的重点部分进行细致观察。
比如，观察一个人物，重点观察他的外貌特征、神态、动作等能够反映其性格特点的方面。
4、多角度观察法鼓励学生从不同的角度去观察事物，这样可以获得更全面的认识。
比如，观察一个杯子，可以从正面、侧面、上面等不同角度观察其形状和特点。
三、创设观察情境为了让学生有更多的观察机会，教师可以创设各种观察情境。
1、课堂实验在课堂上进行一些简单的科学实验，让学生观察实验过程和结果。
比如，做一个“溶解”的实验，让学生观察盐、糖等物质在水中的溶解过程。
观察作文调查问卷
观察作文调查问卷
背景
作文是语文教学中的重要环节，通过作文，学生可以锻炼写作能力，培养思维逻辑和表达能力。
在教学实践中，了解学生对作文的看法和需求，对作文教学的改进和提升具有重要意义。
因此，本文将开展一项关于作文教学和学生需求的调查问卷，以便更好地指导作文教学实践。
目的
通过此调查问卷，我们旨在了解学生对作文的认知和态度，探究他们在作文教学中的需求和困难，以便更好地调整教学内容和方法，提高作文教学的有效性和学生的写作水平。
调查内容
1.你平时喜欢写作文吗？是什么促使你写作文？
2.你认为作文对你的语文学习有何帮助？
3.在写作文的过程中，你通常遇到哪些困难？
4.你觉得老师在作文教学中哪些方面需要改进？
5.你希望在作文教学中增加哪些内容或环节？
调查对象
本次调查将针对中学生进行，覆盖不同年级和不同学科的学生，以充分了解学生对作文的态度和需求。
调查方法
我们将通过在线问卷的形式进行调查，保障调查的全面性和客观性。
问卷将采用选择题和开放性问题相结合的形式，以便更好地获取学生的观点和意见。
预期结果
通过此次调查，我们期待了解学生对作文的认知和态度，分析学生在作文学习中的需求和困难，为教师提供指导和建议，进一步优化作文教学的内容和方式，提升学生的写作能力和学习效果。
结语
作文是一项重要的语文教学内容，通过本次调查问卷，我们希望更好地了解学生对作文的看法和需求，为教师提供参考和指导，推动作文教学质量的提升，培养学生的写作能力和思维品质。
感谢您抽出宝贵的时间参与此项调查，您的意见和建议对我们具有重要意义。
以上为《观察作文调查问卷》的相关内容，感谢您的阅读。
小学中段作文能力培养的研究调查问卷分析
小学中段作文能力培养的研究调查问卷分析
嘿，同学们！你们知道吗，最近我们做了一个关于小学中段作文能力培养的研究调查问卷哦！哇塞，那可真是让我大开眼界呀！
当老师把问卷发下来的时候，我心里还在嘀咕呢，这能问出啥呀？结果呀，我一看，嘿，还挺有意思的！里面有好多问题呢，就像在跟我们聊天一样。
比如说，问我们平时爱不爱写作文呀，写作文的时候有没有困难呀之类的。
哎呀，这可把我问住了，我有时候爱写，有时候又觉得好难呀！然后又问我们有没有多读课外书呀，有没有注意观察周围的事物呀。
我就想，这不是很重要嘛！
我记得我和同桌还讨论了一下呢，我问他：“你觉得写作文难不难呀？”他皱着眉头说：“难呀，有时候都不知道写啥。
”我可不这么觉得，我觉得要是多观察多读书，肯定能写出好作文来。
这就好像建房子，材料多了才能建得漂亮嘛！
还有呀，问卷里还问我们老师有没有教一些写作方法呀。
我就想到我们老师上课的时候，会给我们讲很多有趣的方法，让我们一下子就明白了怎么写。
这可真是太重要啦！
通过这次调查问卷呀，我发现大家其实都很想把作文写好，只是有时候不知道该怎么做。
那我们是不是应该多读课外书，多积累好词好句呢？是不是应该更仔细地观察周围的一切呢？
我觉得呀，小学中段作文能力的培养真的很重要呢！我们可得加油啦，让自己的作文变得越来越好，就像花儿一样绽放！。
如何培养小学生的写作观察能力
如何培养小学生的写作观察能力写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，培养良好的写作观察能力不仅有助于提高语言表达能力，更是对他们整体学习能力的提升有着积极的作用。
那么，如何培养小学生的写作观察能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、建立良好的阅读习惯阅读与写作密不可分。
良好的阅读习惯可以为小学生提供丰富的语言输入和阅读素材，从而扩大他们的词汇量、句子结构和表达能力。
同时，通过大量阅读，小学生还能接触到各种不同类型的文章，从中学习到不同的写作技巧和风格。
因此，学校和家长应该共同培养小学生的阅读习惯，提供丰富的阅读材料，如图书、报纸、杂志等，激发他们对阅读的兴趣。
二、激发兴趣，提供写作机会激发小学生对写作的兴趣是培养他们写作观察能力的关键。
教师可以通过举办作文比赛、开展写作小组活动等形式，激励学生踊跃参与。
同时，为小学生提供写作机会也是非常重要的。
教师可以给学生布置不同主题的写作任务，让他们从日常生活中汲取素材，写下自己的想法和感受。
此外，还可以引导学生写读后感、作品感悟等，培养他们观察、思考和表达的能力。
三、提供写作指导，注重写作教学写作教学是培养小学生写作观察能力的关键环节。
教师在教学中应注重写作指导，通过示范、讲解和指导，帮助学生掌握不同类型文章的写作结构和技巧。
例如，教师可以讲解记叙文、说明文、议论文等的基本写作特点，并指导学生如何组织文章结构、运用恰当的过渡词语等。
此外，教师还可以通过分析和点评学生的作品，指出其中的优点和不足，并给予针对性的建议和改进方向，帮助学生不断提高写作水平。
四、多样化的写作练习多样化的写作练习对于培养小学生的写作观察能力至关重要。
教师可以设计一些有趣的写作任务，如写日记、写故事、写信等，让学生有机会在实践中提升写作技巧。
同时，教师还可以组织写作分享会，让学生互相交流和学习，培养他们的团队合作意识和写作表达能力。
此外，可以借助现代科技手段，鼓励学生使用电脑、平板等进行网络写作，提高他们的信息获取和处理能力。
小学语文写作教学中观察能力的培养研究
小学语文写作教学中观察能力的培养研究一、引言语文写作是小学语文教学的重要内容之一，而观察能力是写作中非常重要的一部分。
观察能力是指学生观察事物、分析问题以及表达思想的能力，对于提高学生的语文写作水平具有重要作用。
本文将从小学语文写作教学中观察能力的培养角度进行研究，探讨如何培养学生的观察能力，以提高其写作水平。
二、观察能力在小学语文写作中的重要性观察能力是语文写作的重要基础，它涉及到学生对事物的深入观察、思考和表达能力。
在小学阶段，观察能力的培养可以通过日常生活中的点滴细节来进行，比如观察自然景物、观察人物行为、观察社会现象等等。
通过培养学生的观察能力，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作水平。
在语文写作中，观察能力还体现在学生对材料的理解和运用上。
学生需要通过观察材料中的信息，进行分析和选择，然后进行合理的组织和表达。
只有通过对材料的深入观察和理解，学生才能写出富有内容的作文，而不是空洞和无思的冗词滥调。
观察能力在小学语文写作中具有非常重要的作用，只有培养学生的观察能力，才能更好地提高他们的写作水平。
三、培养学生观察能力的方法1. 注重日常生活中的观察小学生生活中充满了各种各样的新奇事物，老师可以在课堂上引导学生去观察身边的事物，并通过观察来进行写作练习。
学生可以观察自己的家庭、学校、社区等等，写出自己的观察感受。
通过这样的练习，可以激发学生的兴趣，激发他们对写作的热情，提高他们的观察能力。
2. 多读优秀的作品在教学中，老师应该给学生提供大量的优秀作品，让学生通过阅读优秀作品来培养自己的观察能力。
通过阅读，学生可以了解不同的观察角度、不同的表达方式，从而提高自己的观察和表达能力。
老师也可以通过分析优秀作品，引导学生学会如何观察和分析材料，为自己的写作提供参考和借鉴。
3. 激发学生的想象力和创造力观察能力需要通过想象力和创造力来进行发挥。
老师在教学中应该注重培养学生的想象力和创造力，通过提供丰富多彩的材料和题材，让学生进行想象和创作。
学生写作能力培养研究调查问卷模板
乡村小学生写作能力培养研究同学们，你们好。
为了跟好的了解学生们在语文写作上的情况。
激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
所以特意组织这次调查问卷，希望你们认知填写，谢谢。
1.您的性别： [单选题] *○A 男○B 女2.你所在的年级 [单选题] *○A、七年级○B、八年级○C、九年级3.多久写作一次? [单选题] *○1○2○34.你对语文写作感兴趣吗？ [单选题] *○非常感兴趣○一般感兴趣○不感兴趣5.你平时写作与你实际生活的联系是怎样的？ [单选题] *○联系非常密切○有一点联系○没有任何联系6.在生活中，你有留心观察周围的事物，并简单记录的习惯吗？ [单选题] *○经常○偶而7.你会主动写作文、日记或小练笔？ [单选题] *○经常会写○偶尔会写○老师或家长要求才会写○有要求也迟迟不会写8.你写作的素材主要来源于哪里？ [多选题] *□自己的生活经历、观察□网络资源□课外阅读的书籍报刊□各种作文书□语文课本□其他9.你有哪些积累写作素材的习惯？ [多选题] *□摘抄好词好句好段□观察记录生活趣事□看新闻记录素材□其他10.写作时你遇到的困难是什么？ [多选题] *□不知道写什么□没有素材可以写□不知道如何让作文结构紧凑完整□作文语言平淡无味，不生动□表达不清内容想法11.你每天花多少时间进行课外阅读呢？ [单选题] *○一小时以上○一小时左右○不到半小时○基本不读12.你通常都是怎样读书的呢？ [多选题] *□通读全文□随便翻翻□只挑自己感兴趣的部分阅读□读书时会将理解与感悟及时记录下来13.写完你是否修改自己的作文？ [单选题] *○平时就有修改的习惯○老师要求时才会修改○从来不会修改14.你喜欢什么样的方式评价作文？ [单选题] *○同学之间互评互改○让学生自我评价○老师进行评价，学生听○让家长参与评价修改在什么情况下，你的作文写得比较顺利？ [单选题] *○写作前老师做了细致的讲解○学过类似的课文○与自己的生活经历密切相关结束语：答完在检查有没有遗漏的题目，感谢同学们的支持。
小学观察能力调查问卷模板
亲爱的家长/老师：您好！为了更好地了解小学生的观察能力发展状况，我们特设计了这份调查问卷。
本问卷旨在通过家长/老师的观察和评价，了解学生在日常生活和学习中的观察能力表现。
您的宝贵意见将对我们的教育研究提供重要参考。
请您根据实际情况认真填写，谢谢您的支持与配合！一、基本信息1. 学生姓名：（请填写学生姓名）2. 学生性别：（请选择）□ 男□ 女3. 学生年级：（请选择）□ 一年级□ 二年级□ 三年级□ 四年级□ 五年级□ 六年级4. 家长/老师姓名：（请填写家长/老师姓名）5. 家长/老师与学生的关系：（请选择）□ 父亲□ 母亲□ 其他□ 教师二、观察能力表现评价以下是对学生在日常生活中和学习中的观察能力表现的评价，请您根据实际情况选择最符合学生情况的选项。
1. 学生在观察事物时，是否能够迅速发现事物的特点？（请选择）□ 经常发现□ 偶尔发现□ 很少发现□ 从不发现2. 学生在观察物体时，是否能够注意到物体的形状、颜色、大小等特征？（请选择）□ 经常注意到□ 偶尔注意到□ 很少注意到□ 从不注意到3. 学生在观察图片或视频时，是否能够描述出画面中的主要内容？（请选择）□ 经常描述□ 偶尔描述□ 很少描述□ 从不描述4. 学生在阅读课文或故事时，是否能够注意到细节，如人物的表情、动作、心理活动等？（请选择）□ 经常注意到□ 偶尔注意到□ 很少注意到□ 从不注意到5. 学生在参与户外活动时，是否能够观察到周围的环境变化？（请选择）□ 经常观察到□ 偶尔观察到□ 很少观察到□ 从不观察到6. 学生在完成绘画、手工等美术活动时，是否能够观察到物体的形态、线条、色彩等元素？（请选择）□ 经常观察到□ 偶尔观察到□ 很少观察到□ 从不观察到7. 学生在听音乐或观看表演时，是否能够注意到音乐或表演中的节奏、旋律、情感等？（请选择）□ 经常注意到□ 偶尔注意到□ 很少注意到□ 从不注意到8. 学生在日常生活中，是否能够发现和解决问题？（请选择）□ 经常发现□ 偶尔发现□ 很少发现□ 从不发现三、家庭/学校教育环境1. 家长/老师是否经常鼓励学生观察周围的事物？（请选择）□ 经常鼓励□ 偶尔鼓励□ 很少鼓励□ 从不鼓励2. 家长/老师是否为学生提供丰富的观察材料？（请选择）□ 经常提供□ 偶尔提供□ 很少提供□ 从不提供3. 家长/老师是否定期与学生交流观察心得？（请选择）□ 经常交流□ 偶尔交流□ 很少交流□ 从不交流4. 学校是否开展与观察能力相关的教育活动？（请选择）□ 经常开展□ 偶尔开展□ 很少开展。
浅谈小学作文训练中观察能力的培养
浅谈小学作文训练中观察能力的培养【内容摘要】作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。
“作文难”几乎是小学生的普遍感受。
那么如何有效培养学生的作文能力让学生有素材可写，有感想可发，切实提高作文观察能力呢？我从意义、兴趣、方法、等几个方面谈一下我粗浅的看法。
【关键词】提高兴趣、能力培养、积累素材、观察、方法、特点、想象。
作文教学一直是小学高年级语文教学的重中之重，也是检验学生语文素养的重要途径。
然而在实际教学中学生在作文时，却往往出现无话可写，言之无物记流水账的毛病，很重要的一个根源在于他们的观察能力没有得到很好的培养和应用，那么，怎样才能让学生作文言之有物，饱含真情实感呢？在作文教学中又该如何培养学生的观察能力呢？我认为，对这一个问题的回答和我们对观察能力本质的认识有密切关系。
课程标准明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”显然，小学生作文就是要求写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与积累，而又极少的参与实践活动，写起文章来无素材可用、无灵感可取，即使勉强成文也往往是内容空洞，题材陈旧贫乏，毫无创新可言。
著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。
”叶老的话精辟的道出了作文与留心观察和生活感悟有着密不可分的联系。
因此，做为老师，要经常带领学生走进实际生活中去，在生活中细致观察、静心感悟、激发灵感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，听到的，想到的用贴切的语言文字记录下来，这样长此以往学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，真正做到胸有成竹，出口成章，写出的文章才有真情实感，才能打动读者。
那么如何有效培养学生的习作观察能力呢？下面是我在作文教学实践中的几点看法：一、培养小学生观察力的意义古语常说“事事留心皆学问”其实也就是说在生活中只要善于观察感悟并加以思考，就能发现别人所不曾发现的东西，做生活的有心人就能于平凡处见惊奇。
小学语文写作教学中观察能力的培养分析
小学语文写作教学中观察能力的培养分析观察能力作为语文写作重要的能力之一，在小学语文教学中应该得到足够的重视和培养。
观察能力指的是通过对周围事物、人物和事件的观察，可以发现现象之间的联系，从而形成正确的思维方式和语言表达能力。
本文将从小学语文写作教学的角度出发，分析观察能力的培养方法。
一、阅读是培养观察能力的重要途径阅读能够拓展思维、提高语言表达能力、增强文化素养，同时也是培养观察能力的重要途径。
家长和老师可以引导学生多读优秀的文学作品，关注作品中的人物形象、情节变化、背景环境等要素，这些要素有助于学生对周围事物进行有效观察。
同时，在阅读时要引导学生思考，探索并发现隐藏在文字背后的内涵，培养学生细心观察和捕捉事物的能力。
因此，阅读可以促进学生的观察能力培养。
二、写作是锻炼观察能力的重要方式小学语文写作教学是培养观察能力的重要平台。
在写作时，学生需要根据自身的生活经历、观察和感受，用符号表达自己的思想。
因此，写作可以激发学生的想象力、创造力，培养学生细致观察和感性认识事物的能力。
同时，写作也强调对实践的感性认知，鼓励学生有所感悟，提高学生的语言表达和思维能力，从而培养学生的观察能力。
在日常教学中，老师可以通过安排观察练习活动，培养学生的观察能力。
例如，在自然科学或社会科学课程中，老师可以让学生通过实地考察、拍照、观察影片等形式，了解实际情况，培养学生观察力。
同时，对于学生的观察结果，老师要及时给予反馈，引导学生形成良好的观察习惯。
通过这些观察练习活动，学生可以逐步培养出较强的观察能力。
综上所述，阅读、写作和观察练习是小学语文教学中培养观察能力的重要手段。
教师和家长要充分发挥这些教学途径的作用，创造宽松的教学氛围和浓厚的阅读文化，引导学生养成良好的观察习惯。
成功培养学生的观察能力不仅是语文教学的一项重要任务，也是学生以后人生发展的重要使命。
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小学中年级学生读写能力（问卷调查）
1、你最喜欢看的书是？
名著（）作文选（）漫画（）科技书（）
其他（）
2、你喜欢写作吗？
很喜欢（）一般（）不太喜欢（）很不喜欢（）3、你进行写作的原因是什么？
老师作业（）家长要求（）自己愿意（）
4、你平时会不会主动把自己的所思、所想、所经历的事情写下来？
会（）不会（）
5、你觉得写什么样的作文最快乐？最容易？
想像作文（）人物或事情（）景物（）
6、面对作文，你最烦恼的是什么？
*请同学们根据自己的情况如实填写。
小学高年级学生习作兴趣及能力的调查
亲爱的同学们，这份问卷调查仅供小学高年级学生习作兴趣及能力研究之用，不涉及评价，所以问卷均采用匿名方式，请你不必有任何顾虑。
谢谢。
1、在作文课上，你的心情总是（）。
（单选）
A很高兴B较高兴C无所谓高兴不高兴D不高兴
2、你学习作文的主要原因是（）
A为了考试取得好成绩B为了完成老师交给的任务C写好作文对将来参加工作有好处D想把有趣的事写下来，想把心理话告诉别人
其他：
3、你能区分《难忘的一件事》种类记事作文和《假如我是孙悟空》这类想像
作文吗？（）（单选）
A完全能区分B基本能区分C只能区分一点儿D完全不能区分
4、你喜欢什么样的习作题目：（）（可多选）
A命题作文B半命题作文C只能区分一点儿D完全不能区分
5、除了老师布置的大作文，你还写些哪些形式的作文？（）
A周记B日记C小练笔D发言稿
6、除了老师规定的作文外，你平时还有自觉写日记的习惯吗？（）单选
A天天写B四五天一次C六七天写一次D从来不写
7、你喜欢课外阅读吗？（）（单选）
A你喜欢B一般C不太喜欢D很不喜欢
小学高年级学生关于收集习作素材的调查数据分析
1、对学生习作困难原因的调查：——21%的学生不知道写什么，——68%的学生觉得自己写不好，——11%的学生对写作文没有兴趣。
原因一栏显示：部分学生认为没什么好写的，部分学生觉得不会写，还有一部分学生觉得写作文很难。
2、关于习作素材的调查：——80%的学生可以意会什么是素材，——12%的学生知道一些，——8%的学生不知道。
能“素材”一词下出定义的很少。
3、关于怎样收集素材的调查：——78%的学生知道，——12%的学生知道一些，——8%的学生完全不知道。
大部分学生的具体做法是摘抄，一部分学生的做法是把发生的事情写下来，少部分学生不知道怎么做。
4、关于挖掘习作素材的调查：能列出两条以上的为——34%，只能列出一条的为——60%，还有——6%一条也列不出来。
学生写作兴趣的调查及数据分析姓名（）
学生写作兴趣调查姓名（）
实验前期学生写作兴趣调查统计（1）
实验后期学生写作兴趣调查统计（2）
（注）调查对象：本班干部10名学生
实验后调查问卷
1、你喜欢习作吗？（）
A 喜欢
B 不喜欢
C 说不准
2、你能说说你喜欢或不喜欢的理由吗？至少两条理由。
（）（1）
（2）
3、你认为提高口头表达能力能帮助你提高习作吗？为什么？
4、你知道怎样把口头语言转化为书面语言吗？
二、根据调查结果分析如下：
调查显示作文水平较突出的学生——52%左右，根据调查情况分析，这些学生对写作表现出浓厚兴趣，处在积极活跃的状态中。
他们在习作中的行为、习惯好，在日常生活、学习中能留心，并善于从不同角度观察人、事、物，从而发现生活中新鲜有趣的事，并随时记录，有独立作文能力。
这些学生认为，无论哪类题材的作文他们都能应付自如，且能掌握一定的习作技巧。
他们写作态度认真，大胆真诚，直率地表达自己的感受。
写作后他们愿意接受全方位评价，并进行全面修改。
不尽人意的是，调查显示，——48%的学生习作处于一种被动状态，是为应付考试，或是在老师要求和家长督促下进行的。
调查结果显示，作文不好好写也写不好的原因有：一是大部分学生认为自己找不到好的素材，没有切身经验。
我认为问题在于：这部分学生平时不注意观察，不善于发现，同时又没有留心收集写作素材，且很少动笔，加之生活阅历少。
二是有部分学生认为文章写不好的原因是单项描写难。
笔者认为，除作文教学存在一些问题外，主要是学生写作基本功不扎实，没有掌握写法，加上观察不认真，不懂得事务的特征，文章就写不好，更谈不上生动有趣了。
三是部分学生认为自己的表达能力不尽人意。
笔者认为原因在于，学生平时阅读量少、知识面狭窄，这里涉及的是语文素养培养的问题。
——60%的学生则只选科技书、童话、杂志、名著中的一类作为自己的课外读物；阅读面广的学生仅占——5%。
这些都是造成学生词汇贫泛、言语无味的最大原因，加之背诵积累的不多，学生的词句不能学以致用、融会贯通。
三、几点建议和措施
1、让写作成为学生自觉的生命运动。
写文章是“从心底自动而自然的涌出”。
要让学生进入这种状态，首先要让学生乐于倾诉，教师要做一个合格的组织者、倾听者、协调好习作的过程。
一个耐心的倾听者怀有浓厚的兴趣和期待、理解的感情，等待学生倾诉。
如给学生一个期待的眼神，一句亲切平等的问话，一个恰如其分的总评，学生势必袒露心灵，编织出无尽生命的语
言，你与他们一起讨论，共同感受，发表自己对人、事、物的看法，谱写生活生命律动的篇章。
其次要让学生享受成功的喜悦，善于捕捉学生习作中的火花，挖掘其“闪光”点。
教师要用欣赏的眼光来保护好每一颗童心，每一则童真，每一个童趣，如让学生当众朗诵自己的佳作，体验“大师”的感受，适当地鼓励，让学生感受到：“我有进步了，我很棒……”，让学生渴望写，喜欢写。
2、引导学生从阅读中耳濡目染，得到熏陶。
大量地阅读、背诵是语言材料和思想感情的积累和训练，是提高写作水平的捷径。
教师此时应成为阅读兴趣的引路人和好书的推荐者。
如借助教材中的名篇佳句指导学生欣赏、口味，激发他们阅读的兴趣，培养读书的习惯，并把教材中出现的一些名家的其他作品推荐给学生，让他们有书可读，读有所悟，在阅读时运用学到的方法适当地做读书笔记（摘录或谈感受）。
这样，学生就不会苦于无话可讲了。
3、上好作文讲评课。
作为辅导课上教师应事先从学生的习作中挑出3篇较好的作文，以及3篇较差的作文当堂读给大家听，让同学们自己评判高低优劣。
当然，教师事先应教会学生从哪些方面来评判，提出一些具体的评判要求，学生的鉴赏能力提高了，写作水平也自然而然就会提高了。
4、夯实单项描写，使学生能够自由倾吐。
学生对客观事务的描摹往往过于虚浮不真切、不具体，笔触生涩、单调。
因此，教学中要强化学生地物件、植物、动物、景物、场面、外貌、动作、语言、心理的细致观察。
5、利用网络资源。
教师应充分利用网络资源，通过校园班级博客，及时把学生的各期、各类优秀习作发表、刊登出来，并组织学生随时登陆阅读、点评他人习作。
这样，被推荐的同学会因此产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。
一时还没有习作发表的学生，通过积极主动的练笔，作文水平也会有显著的提高。
班级里就会自然而然地形成一种喜欢作文的氛围。