北师大小学六年级语文下册《金色的鱼钩》
北师大版六年级语文下册《金色的鱼钩》
你们认为老班长是一位什么样 的人呢？为什么说“在这个长满了 红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒？”
（以四人学习小组为单位讨论）Fra bibliotek再读课文：
课文中哪些地方给你留 下了深刻的印象？同桌之间 读一读。
我们是共产主义接班人
我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统， 爱祖国爱人民， 鲜艳的红领巾飘扬在前胸。 不怕困难，不怕敌人 ，顽强学习，坚决斗争， 向着胜利勇敢前进， 向着胜利勇敢前进前进！ 向着胜利勇敢前进， 我们是共产主义接班人。
质疑解疑：
1、过草地时老班长接受了什么任务？ 2、他们过草地时遇到了哪些困难？ 3、老班长是怎样用实际行动完成党交给他 的任务的？
交流汇报：
1、过草地时老班长接受了什么任务？
指导员把“我”和另外两个病号交给老班长， 让他带“我们”走出草地
2、他们过草地时遇到了哪些困难？
由于“我们”是病号，走的速度很慢，已 经掉队，粮食又吃完了，饥饿随时威胁着生命
★
重点理解老班长在临终前说的话
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见到指导员，告诉他，我没有完成党交给我的 任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 为了把三个病号带出草地，老班长长期忍饥挨 饿，自己嚼草根，啃鱼骨头，直到眼睛看不见了， 还摸索着为伤员挖菜，并且硬支撑着“皮包骨头” 的身躯，继续钓鱼，最后终于累垮了。这一描述告 诉我们，为了伤员，他已经耗尽了自己全部的生命。 他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己， 在临终前仍然念念不忘自己的责任，念念不忘党的 重托，念念不忘奉献最后的光和热。
我们是共产主义接班人, 继承革命先辈的光荣传统, 爱祖国爱人民, 少先队员是我们骄傲的名称, 时刻准备,建立功勋, 要把敌人,消灭干净, 为着理想勇敢前进, 为着理想勇敢前进前进, 为着理想勇敢前进, 我们是共产主义接班人。
《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思(精选14篇)
《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思（精选14篇）《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思篇1教学内容：选自北师大版语文教材六班级下册第6单元。
教材分析：本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度呈现了英雄的事迹。
本篇文章是其次篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。
1位炊事班长牢记党的嘱托，为照看3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。
文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的共性特点，指导同学阅读理解时，应把其作为重点。
同时本篇课文较长，应当借助课文进一步提高同学的阅读速度，提升同学的阅读力量。
学情分析：1.在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对同学进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发觉同学对于英雄的熟悉仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。
针对同学思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中赐予同学必要的指导，使同学对英雄的含义能有更深、更广的理解。
2.本篇文章发生的年月离同学的生活年月有肯定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的同学来说可能无法理解。
因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导同学朗读为主，使同学受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
教学设想：1.本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使同学抓不住课文的重点，同学理解课文内容，体会文章表达的思想感情有肯定的障碍。
基于这样的考虑，我实行抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导同学通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。
既有共性的张扬又有多元化的比较和理解。
2.同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发觉隐秘——永久离去，以老班长的角度展现了故事的主要内容，使同学沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案9篇
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案9篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案一、教学目标1.了解《金色的鱼钩》的故事情节；2.熟悉《金色的鱼钩》中所使用的一些生词；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的情感体验和品味能力；二、教学重点1.了解《金色的鱼钩》的故事情节；2.熟悉《金色的鱼钩》中所使用的一些生词；三、教学难点1.提高学生对《金色的鱼钩》的阅读理解能力；2.培养学生的情感体验和品味能力；四、教学过程1. 复习导入（10分钟）教师首先通过简单的提问，回顾上一节课讲的内容，并引出本节课的课题：《金色的鱼钩》。
2. 阅读故事（35分钟）教师让学生阅读《金色的鱼钩》，并对生词进行逐一解释，以便学生更好地理解故事情节，培养他们整体阅读的能力。
3. 分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论以下问题：1.故事中的男孩是怎样钓到金色的鱼的？2.故事中男孩与鱼的对话体现了什么情感和品质？3.故事中的鱼对男孩说了什么话，他们之间是否存在某种特殊的关系？4. 课堂展示（15分钟）各小组派代表上台进行展示，从不同的角度对故事进行解读，并回答教师和其他同学的问题。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课所讲的主要内容进行总结，并引导学生对故事进行全面的思考和品味。
五、教学反思本节课通过让学生阅读《金色的鱼钩》，培养他们的整体阅读能力，并通过分组讨论，让学生更好地理解故事情节，培养他们的情感体验和品味能力。
但在教学中仍需注意以下问题：1.学生的生词理解能力不足，需要教师逐一解释所有的生词；2.学生分组讨论时，有些小组表现得不够积极，需要教师适时进行引导；3.教师应该鼓励学生对故事进行创新性思考，赋予故事更深层次的意义。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
六年级语文下册第六单元英雄《金色的鱼钩》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的情节，理解英雄的行为和思想。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和内心世界。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生关心他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生面对困难，勇敢坚持的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 英雄人物的特点和品质的分析。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其所表达的情感和内心世界的理解。
2. 学生对英雄精神的理解和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关英雄故事的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前五个单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
（3）教师讲解课文中的难点和重点内容。
3. 生字词学习与运用：（1）引导学生学习生字词，注意读音和书写。
（2）学生进行生字词的组词练习。
4. 英雄人物的特点和品质分析：（1）引导学生分析课文中英雄人物的特点和品质。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
（3）教师进行点评和总结。
5. 课堂小结与作业布置：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
（2）布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 英雄故事分享：邀请学生分享自己了解的其他英雄故事，可以是历史人物、现实生活中的人物或者文学作品中的角色。
通过分享，让学生感受英雄的品质和精神，并激发他们的爱国情怀。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
教案：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》教学目标：1. 理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
2. 学会本课的生字，会用“aroound”、“worth”等词语造句。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 了解课文的背景，知道“英雄金色的鱼钩”的意义。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
教学难点：1. 学会本课的生字。
2. 用“aroound”、“worth”等词语造句。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本单元的主题——英雄金色的鱼钩，引发学生的兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解课文内容，引导学生了解革命先烈的崇高品质。
3. 学生分角色朗读课文，体会人物情感。
三、生字学习（10分钟）1. 学生自学生字，组内交流。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
3. 学生用生字卡片进行游戏，巩固生字学习。
四、造句练习（10分钟）1. 学生围绕本课所学内容，用“aroound”、“worth”等词语造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生谈一谈对英雄金色的鱼钩的理解，分享自己的感悟。
3. 教师给出与课文相关的历史背景资料，供学生课后阅读，拓展知识。
教学反思：本节课通过引导学生回顾上一单元内容、介绍本单元主题、学习课文、认读生字、造句练习和总结拓展等环节，使学生了解了革命先烈的崇高品质，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
教案：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》六、课堂练习（10分钟）1. 学生根据对本课内容的理解，完成课后练习题。
《金色的鱼钩》课件
正确填空。
（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写
答案：
语言 动作 神态 心理 老班长
忠于革命 舍己为人
等手法，塑造了（ ）高大光辉的
英雄形象，让我们为老班长（
）
和（
）的革命精神而深受感动，鼓舞
和震撼。
精读品味
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么 情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质？
这些情景充分体现了老班长忠于党，忠于 革命，舍己为人的崇高品质。
精读品味
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗 物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。 小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到 革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这 句话点明了文章的主题。
精读品味
课文中几次描写了老班长的外貌？从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸 上布满皱纹，两鬓都斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝 毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
3 重点全析
自读课文，思考： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）理清课文的叙述顺序。 课文以什么为线索？ ห้องสมุดไป่ตู้部分主要讲了什么内容？ 列出各部分的小标题。
初读感知
课文主要讲了红军长征 途中，一位炊事班长牢记部 队指导员的嘱托，尽心尽力 照顾三个生病的小战士过草 地，而不惜牺牲自己的感人 事迹。
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》主要内容和知识点《金色的鱼钩》是一篇优美的小故事，讲述了一个小男孩独自钓鱼的故事。
文章运用瑰丽的语言，通过描述自然景色，展现出小男孩的愉悦和满足。
故事发生在一个偏远的小村庄，那里的自然景色美不胜收，山清水秀，小溪缓缓流淌，一片宁静祥和。
小男孩挑着一捆竹竿，带着一个旧旧的鱼篓到了小溪旁边。
在他准备将钓竿放置当中心地带时，他发现了一个金色的鱼钩。
小男孩看起来很高兴，他认为这是一个很好的钓鱼的工具。
小男孩开始放活蚂蚁，在水里面垂钓，他一次又一次地尝试，但没有任何收获。
小男孩并不气馁，他换了新的饵料，并将鱼钩放在一个新的位置。
然而，时间渐渐地过去，不管他怎么钓，鱼钩上仍然没有任何鱼。
在此期间，小男孩坐在海岸边，静静地看着岸边，想着自己心中的烦恼。
他想知道为什么鱼钩一直没有收获，他思考了很长时间，但是没有想出任何答案。
终于，小男孩回到了自己的家中。
他缓缓地将金色的鱼钩和鱼篓放在地上，他觉得自己好像在做着一场徒劳的努力。
但是，他的父亲提醒他，要相信自己，在尝试后不要轻易放弃。
于是，小男孩又回到了小溪边，钓了起来。
他发现，一旁的蚂蚁在安静地忙碌着，水中的蜻蜓在飞翔，周围的自然景色带给他愉悦和放松。
最终，小男孩的耐心和努力得到了回报，他钓到了他一生中最大的一条鱼。
金黄色的鱼划过水面，给人留下了深刻的印象。
小男孩开心极了，他意识到虽然自己之前经历了很多的困难，但是最终所获的成功比所有的困难都更值得珍惜。
这篇小故事展现了孩子的勇气和耐心。
其中，描述了自然环境以及盛开的野花，蜻蜓，蚂蚁等小昆虫。
它表达了孩子对自己的挑战和自我提高，并且鼓励他在取得成功的道路上坚持不懈。
此外，故事讲述了孩子应该如何面对困难，以及如何保持乐观积极的态度。
通过这个故事，孩子可以学习到很多知识点。
首先，孩子可以通过阅读理解，培养他们的阅读能力和阅读理解能力。
另外，通过描述自然环境，孩子可以学习如何欣赏大自然的美景。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选16篇）
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选16篇）北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》篇1教学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。
先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。
思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。
“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。
这些内容都是体现了人物的思想感情。
说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。
要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。
）3、指导朗读第三段。
四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。
思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案篇2一、教学目标（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程学习课文第1段。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗一、说教材《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。
这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。
（一）学习目标1.理解文章的主要内容；2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3.能用自己的话说说对“金色的'鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
（二）学习重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
（三）学习难点能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
感悟今天的幸福生活来之不易。
二、说学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了我校的“导学式”五环节教学模式，让学生自主、合作、探究式学法。
让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
三、说教法本节课(转载于:小龙文档网:小学语文金色的鱼钩说课稿)我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。
以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。
六年级下语文课文原文13《 金色的鱼钩》
六年级下语文课文原文13《金色的鱼钩》1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他:“老班长，你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说:“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩北师大版
（一）情景创设
1.课前准备：播放红军长征时期的背景音乐，让学生感受浓厚的时代氛围。
2.图片展示：展示红军长征的图片，让学生直观地了解当时的艰苦环境。
3.故事导入：以一个红军战士的真实故事导入新课，引发学生的兴趣和共鸣。
4.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，增强情感体验。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩北师大版
一、案例背景
本案例背景选自北师大版六年级下册语文教材中的《金色的鱼钩》。本节课主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了让三个生病的小战士吃上一口鲜美的鱼汤，不惜冒着生命危险，独自一人去钓鱼，最后英勇牺牲的故事。这篇课文旨在教育学生学习红军战士的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一段红军长征的视频资料，让学生初步了解当时的时代背景。
2.教师简要介绍课文作者和背景，引发学生对课文的好奇心。
3.抛出问题：“你们认为什么样的品质能使一个人在困境中坚持下去？”引导学生思考。
4.学生回答问题，教师总结：今天我们学习的课文《金色的鱼钩》，就是讲述了红军战士在长征途中，凭借坚定的信念和英勇顽强的精神，克服重重困难的故事。
五、案例亮点
1.情感共鸣：通过对红军长征时期的背景介绍和课文内容的深入学习，学生能够深入感受到红军战士的英勇顽强、无私奉献精神，激发他们的爱国情怀。在情景剧表演环节，学生能够更加直观地体验到课文中所描绘的场景，增强情感共鸣。
2.自主学习能力：本案例中，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高了自主学习能力。在问题的引导下，学生能够主动寻找答案，解决问题，培养了自己的学习方法和学习策略。
2.学生回答问题，教师总结：红军战士具备坚定的信念、英勇顽强的精神、无私奉献的Байду номын сангаас质。
北师大版小学六年级语文下册_金色的鱼钩_4精品ppt课件
长征途中这样的感人故事还很多 很多。课外找《倔强的小红军》来读 读。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
金色的鱼钩 北师大版六年级下册语文 精品课件
自由阅读第一、二自然段，课文一 开始交代了了什么，又是怎样介绍老班 长的，以及“老班长”这个称号是怎么 来的？
1935年秋天，红四方 面军进入草地，许多同 志得了肠胃病。
介绍了故事发 生的时间，地 点和原因。
炊事班长快四十岁了， 个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都斑白了。
作者从年龄、身高、
脸型等各方面细致的描写
班长，让一个饱经风霜的
老红军的形象跃然纸上。
外貌描写
什么是外貌描写？运用外貌描写又有哪些好处呢？
外貌描写 是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、 衣着、神情、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想 性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
好处 是体现人物性格的特征，对塑造人物的性格 和形象可以起烘托作用。
字词听写
第二课时
上节课我们整体感知了老班长尽心完成党交 给的任务，细心照顾病人的故事。这节课我们具 体了解老班长是如何在那么艰苦的条件之下，通 过钓鱼来照顾伤员的。
互动课堂
通读全文，思考：文中作者用哪一句话表
达了对老班长的感激和瞻仰之情？ 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿
烂的金色的光芒！
点明主旨 揭示中心
他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久， 才用低沉的声音说，‚指导员把你们三个人交 给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上， 你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦， 也要把他们带出草地。’ 这三个身份是上级教给老班长的任务， 也看出这个任务是多么的艰难。
禁（ 禁止 ）衰（ 衰败 ）饵（ 鱼饵 ）搪（ 搪瓷 ） 森（ 森林 ）哀（ 哀伤 ）耳（ 耳朵 ）塘（ 水塘 ）
二、按要求写句子。
1.如果你们真有个三长两短，我怎么去向党报告 呢？（改成陈述句） 如果你们真有个三长两短，我不能去向党报告？ 2.老班长抚摸头。（把句子写具体） 老班长用粗糙的手抚摸着我的头。
北师大版小学六年级语文下册6.2 金色的鱼钩精品ppt课件
2.说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒”这句话的理解。
3.文章中着重写了老班长，课文名字为什么不用“老班长”， 而用金色的鱼钩呢？
肩负重任
弯钩钓鱼
老 钓鱼不吃
班 长
安定情绪 困难重重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
壮烈牺牲
金色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒
忠于革命 忠于党
舍己为人
颧骨 两鬓 搪瓷 收敛 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 宿营地 青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息
2019/9/15
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/15
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学习目标 1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现 人物内心的表达方法。
北师大版六年级语文下册金色的鱼钩课件
桥定泸夺飞
第四页，共31页。
山雪翻军红
第五页，共31页。
地草过军红
第六页，共31页。
作者简介
第七页，共31页。
青年(qīngnián)时期的
老年(lǎonián)时期的陆定一
第八页，共31页。
陆定一(1906 ～1996)中国(zhōnɡ ɡuó)共
产党的老一辈革命家，新
第二十七页，共31页。
清平乐 ·六盘山 ——毛泽东
天高云淡，望断(wànɡ duàn)南飞雁
不到长城非好汉，屈指(qūzhǐ)行程两万。
六盘山上高峰，红旗漫卷(mànjuǎn)西风
今日长缨在手，何时缚住苍龙？
第二十八页，共31页。
作业(zuòyè)布置
第二十九页，共31页。
1.课后观看关于红军长征(chángzhēng)的书
搪（ táng ）瓷 收敛(s（hōliǎunliǎ）n)
疙( gē )瘩（da ） 粗糙(cūcūcācāoo)（） 抽噎(chōyēu）yē)（ 红锈 （ xiù ） 宿（sù ）营地 青稞（kē ）面
喜出望外
热气腾腾
无边无涯
昏迷不醒
第十二页，共31页。
朗读(lǎngdú)感悟
第十三页，共31页。
1. 快速阅读课文，用笔把自己(zìjǐ)不懂 字和词做好 标记(biāojì)。
2.课文主要(zhǔyào)讲了一件么事？把和题 关的句子用线划出来。
第十四页，共31页。
第十五页，共31页。
第十六页，共31页。
第十七页，共31页。
本文表达(biǎodá)了怎样的一种思想感情
第十八页，共31页。
第二十四页，共31页。
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：《金色的鱼钩
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃
金
色
的
鱼 钩
壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
舍 忠于 己革 为命 人
再读课文，做好批注：
1、什么地方最能打动你，从中你感受 到了什么？有感情地读一读。
2.说说你对“在这个长满了红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这 句话的理解。
此时老班长心里想什么? “我” 心里又在想什么?
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着 的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
3．
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金色的鱼钩
学习生字
搪瓷碗 颧骨 熬过 抽噎 收敛 掣起钓竿 奄奄一息
读读下列词语
肠胃病 队伍 炊事班 皱纹 唉
青稞 合不拢 鱼汤 碗筷 喉管 支吾 弥漫 鱼饵 蚯蚓 情绪 拧成
疙瘩 搀扶 毅力 俯身 粗糙 衣兜
瞻仰 红锈 闪烁 塞了铅块
1、默读课文： （1）了解课文主要讲了一件什么事。
壮烈牺牲
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故 事？
1、条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼 钩所发生的故事。
2、注意把课文感人的场面说出来，体现出人 物的思想感情。
3、注意用口语讲述。
课文中几次描写了老班长的外貌，你从中感悟 到什么？ 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有 点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都 斑白了。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 这两处老班长的外貌描写写出了：第一处这时 的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。第二处 日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。
（2）理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了 什么内容。
2、再读课文，什么地方最能打动你，从中你 感受到了什么？有感情地读一读。 3、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。闪烁着灿烂的光芒肩负重任弯钩钓鱼
老 班 长 钓鱼不吃 安定情绪
忠于革命 忠于党 舍己为人
困难重重
这是课文的最后一段话，揭示了课文 的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不 仅表达了“我”永远向老班长学习的决心 ，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成 功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高 贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录 着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老 班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关 心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂 不朽。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。 五次，这些情景充分体现了老班长忠 于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃 的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩 虽然长满了红锈，但老班长关心同志、舍己 为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩 小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表 达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最 后这句话点明了文章的主题。
红军当年从这里过草地
红军过草地
红军过草地
再见！