人教版一年级数学下学期第二单元十几减几练习课练习三(1)
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
人教版一年级数学下册第二单元《十几减5、4、3、2》拓展练习题及答案
1.看图列式计算
2.小朋友们排队玩儿滑梯。
算一算军军前面有多少人？
答案：
1. 13－5＝8（个）12－4＝8（个）
2. 5＋1＝6（人）14－6＝8（人）
或14－5－1＝8（人）
1.比一比哪辆车跑得快。
2.找规律，再写几组这样的算式。
（每组算式中只有 1 可以重复使用）
12－4＝13－5
答案：
1.
2. 11－3＝14－6 15－7＝16－8
……
观察算式找规律：12－4 中4 比2 大2，12－4＝10－2＝8；
13－5 中5 比3 大2，13－5＝10－2＝8；
分析归纳：①十几减几的算式中，如果十几的个位数与减数的差相等，这几个算式的差也相等。
②十几减几的退位减法，十几的个位与减数的差几，这个算式的差
就等于 10 减几。
拓展练习 3
1.小灰兔和小白兔一共拔了 12 个萝卜。
小白兔拔了多少个萝卜？
2.树上有 17 只小鸟。
树上少了多少只小鸟？
答案：
1．12－5＝7（个）2．7＋6＝13（只）。
2023人教版小学一年级下册数学十几减几教案
202X人教版小学一年级下册数学十几减几教案备课是教师在授课前对教课进程、环节、内容所作的必要的准备工作。
而教案就是教师备课的备忘录。
备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的条件，是完成教学任务的重要环节。
今天作者在这里整理了一些202X最新人教版小学一年级下册数学十几减几教案，我们一起来看看吧!202X最新人教版小学一年级下册数学十几减几教案1教学目标：1.知识与技能：使学生能熟练地进行十几减几的运算。
2.进程与方法：(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的运算，明白十几减几的算理;(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的进程，提高解决问题的能力;(3)在视察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交换、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。
教学进程：一、口算。
1l-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=教师出示口算卡片，以开火车的情势让学生进行回答。
二、巩固练习1.夺小能手。
(练习三的第1、3题)师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗?生：愿意。
师：现在老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。
每做对一道题，就可以获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?师：请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。
(学生独立做题，后反馈。
)2.小象摘椰子。
(练习三第2题)师：大家刚才的表现让老师很中意，为了嘉奖大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?生：好。
师：现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。
大家从这幅图中看到了什么呢?生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。
师：小朋友们视察得很仔细。
最新人教版一年级数学下册第二单元《十几减8.7.6》练习课
书本P17-5
14-8 11-7 13-4 13-6 12-9
书本P17-6
12
7
7
15
2
9
书本P17-6
14
6
20
14
18
9
12
7
7
15
2
9
书本P17-6
14
6
20
14
18
9
书本P18
12 - 5 7
原有 12支 18件 （16）把 15个
卖出 6支 （9）件 9把 （8）个
还有 （6）支 9件
13 - 9 = 4
方法二： 9 + 4 = 13
说一说：想：9+4=13， 所以13-9=4
连减法
17 - 9 = 8
方法三：
72
说一说： 10 把9拆成7和2，
先算17-7=10，
再算10-2=8
十几减9练习
11 14-9=
13
-9
17 -9=
18
12 -9=
16 15-9=
11-9= 13-9= 18-9= 16-9=
1
6+5= 11 7+8=15 4+8=12
11-5=6
11-6=5
15-7=8 12-4= 8
15-8=7
12-8=4
1. 列一列.说一说
书本P16-1
12- 4 = 8 12- 8 = 4
13- 6 = 7 13- 7 = 6
3.我会解决问题
书本P16-2
11 - 6 = 5 13 - 7 = 6
人教版一年级数学下册第二连线 查漏补缺
√ 在算式卡片上
人教版一年级数学下学期第二单元十几减几练习课练习三
十几减几练习课（第一课时）教学内容：数学课本练习三第3—8题。
教学目标：1、使学生熟练掌握“想加算减”的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点、难点：比较熟练地计算十几减几的退位减法。
教学准备：计算卡片、小黑板、图片。
教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道它们喜欢吃什么吗？学生根据自己的喜爱回答。
出示练习三的第8题情境图学生观察。
（计算食物卡片上的算式，然后将小动物和它喜欢的水果或蔬菜连在一起）2、学生独立计算。
3、学生汇报计算结果，并说一说是怎样算的。
［设计意图］：从小朋友们喜欢什么小动物引入计算，改变了练习的形式，消除对计算的乏味感，使学生以愉悦的心情投入到学习活动来，为本节课的学习酝酿良好的情绪。
二、课堂练习1、练习三第3题。
①、师：你能说出这道题的题意吗？（学生观察题目内容，明确题中要求）②、学生独立在练习本上写减法算式，教师巡视时要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
③、师：大家仔细观察算式，看看你有什么发现？（第1个减数都是8，被减数相差几，得数就相差几。
第2、3题被减数都是11，减数一个比一个多1，差一个比一个少1［设计意图］：在学生口算列式的基础上，引导学生观察规律，有效地培养学生的计算能力、观察能力、比较能力。
2、练习三的第5题从五个小组里各先一位小朋友各拿一张卡片，去教室里找位置，看谁找得又快又对。
其他同学当裁判判断对错。
［设计意图］：开展“找座位”的比赛活动，使学生巩固十几减几的计算方法，还有得培养学生竟争意识和认真计算的好习惯。
3、练习三的第7题14－7＋5＝ 12－6＋8＝11＋4－8＝ 9＋6＋5＝17－8－7＝ 13－4＋9＝①、组织学生独立计算。
②、学生汇报交流计算结果，并说一说算法［设计意图］：连加、连减及加减混合的口算练习，有利于学生将本节的知识运用到原有的知识结构之中，进一步提高学生的计算能力。
人教版一年级数学下学期第二单元十几减几练习课练习三
十几减几练习课（第二课时）教学内容：练习三的第9－13题。
教学目标：1、进一步巩固十几减几的计算方法，使学生能够地进行十几减几的计算。
2、能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、进一步提高学生的计算能力，培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：计算机课件教学过程：一、创设情境1、看图说两个加法算式和两个减法算式。
让学生说出算式，其他同学判断对错2、数学游戏：师：请同桌为一组进行游戏。
方法是：一名同学说出一道加法算式，由另一名同学说出相应的两个减法算式。
然后交换角色进行。
学生进行游戏，教师巡回指导。
［设计意图］：以以前做过的加法算式和游戏的形式，引导学生再次感悟加减法之间的内在联系，有利于学生进一步理解“想加算减“的计算方法。
提高学生的计算能力。
二、课堂练习：1、完成练习三第9题。
①、学生独立解答，直接在书上完成。
②、组织学生进行全班交流，一人汇报口算结果，其他同学进行判断。
③、引导学生观察：请大家仔细观察这些算式和结果，你能发现什么？先在小组内交流，然后进行班内交流。
学生会说出：A、第（1）题被减数都是11，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。
B、第（2）题被减数都是13，减数一个比一个大1，差一个比一个小1。
C、第（3）题被减数都是15，减数一个比一个小1，差一个比一个大1。
［设计意图］：口算减法的练习，其目的：一是提高学生的计算能力，二是培养学生的观察能力，渗透函数思想。
2、第11题。
老鹰抓小鸡的图，让学生观察。
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）学生可能提出：①、一共有12只小鸡，被老鹰捉住5只，还有几只？②、一共有12只小鸡，没有被捉住的有7只，被捉住的有几只？问：如何列式？你是怎样想的？①、12－5＝7（只）②、12－7＝5（只）等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？学生独立计算，全班核对。
新人教版一年级数学下册数第二单元《十几减5、4、3、2和解决问题》练习(1)(习题)
第二单元《十几减5、4、3、2和解决问题》练习班级___________ 姓名__________
一、请你完成下表。
二、照样子，填一填。
三、谁多，多几？
四、画一画，算一算。
五、看图列式计算。
六、解决问题。
（）
14个小朋友做游戏。
佳佳前面有
5人，她后面有几人？
（）
（赠品，不喜欢可以删
除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人
生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
人教版一年级数学下册第二单元《十几减几》课后练习题(附答案)
人教版一年级数学下册
第二单元《十几减几》课后练习题（附答案）
1.小明有 10 个苹果和 5 个梨，吃了 4 个苹果，还剩几个苹果？
2.我们班一共有16人参加植树，要植8棵树，其中女生有7人，男生有几人？
3.小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多少朵？
4.我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人？
答案提示：
1.10－4=6（个）
2.16－7=9（人）
3.14－9=5（朵）
4.19－9=10（人）
1.小张有10本书，我有11本书，我比小张多几本？
2.黑猫钓了9条鱼，花猫钓了12条鱼，花猫比黑猫多钓几条鱼？
3.小兰有14朵花，小红有6朵花，小红比小兰少多少朵？
答案提示：
1.11－10=1（本）
2.12－9=3（条）
3.14－6=8（朵）
1.猴子和小鹿去摘苹果，猴子摘了15个，小鹿摘了8个。
（1）猴子比小鹿多摘了多少个？
（2）小鹿比猴子少摘了多少个？
（3）猴子和小鹿摘得苹果相差多少个？
2.花坛里有16盆花，小红和她的3个好朋友已经浇了7盆，还有多少盆花没有浇？
3.圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔，还剩几支铅笔？
答案提示：
1. （1）15－8=7（个）
（2）15－8=7（个）
（3）15－8=7（个）
2.16－7=9（盆）
3.13－5=8（支）。
十几减7、6习题(有答案)-人教版数学一年级下第二章20以内的退位减法第3节
第二章20以内的退位减法第3节十几减 7、6测试题一、正确计算。
7+5=11-7=12-7=16-7=13-6=7+6=15-6=6+8=7+8=12-6=14-7=13-7=二、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
13○7+85○11－77○12－610○7+614-6 ○911-8○13-914-8○75+7○16-810○3+717○10+614-7○6+23+6○17-8三、填一填。
1.15-7=（）想：7 加（）等于 15，15 减 7 等于（）。
2.12-6=（）想：6 加（）等于 12，12 减 6 等于（）。
3.7+（）=137+ （）=146+ （）=157+ （）=16四、照样子写一写，算一算。
1. 2. 3.6+9=7+5=7+6=13-6===13-7===五、小鸽子送信。
（连一连）六、看图完成下列各题。
1. 2.七、植物园的花开放了，你来算一算吧。
八、解决问题。
九、应用题小刚、兰兰和红红在踢毽子，每人要踢15 个。
小刚已经踢了 7 个，兰兰还差 9 个就踢够了，红红踢了 8 个。
1.小刚还要踢多少个？2.兰兰已经踢了多少个？3.红红还要踢多少个才够？4.谁踢的最多？谁踢的最少？最多的和最少的相差几个？【参考答案】一、12 4 597139 1415676二、< > ><<< < >=> < =三、1.8 882.6 6 63.6799四、1. 13 762.15 15-6=9 15-9=63.12 12-7=5 12-5=7五、六、 1. 12-7=52. 5+7=127+5=12七、4 85八、 1.14-6=82.14-8=6九、 1.15-7=8 （个）答：小刚还要踢 8个。
2.15-9=6 （个）答：兰兰已经踢了6个。
3.15-8=7 （个）答：红红还要踢 7个才够。
4. 红红踢的最多，兰兰踢的最少。
8-6=2 最多的和最少的相差 2个。
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十几减几练习课（第一课时）
教学内容：
数学课本练习三第3—8题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握“想加算减”的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点、难点：
比较熟练地计算十几减几的退位减法。
教学准备：
计算卡片、小黑板、图片。
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道它们喜欢吃什么吗？
学生根据自己的喜爱回答。
出示练习三的第8题情境图学生观察。
（计算食物卡片上的算式，然后将小动物和它喜
欢的水果或蔬菜连在一起）
2、学生独立计算。
3、学生汇报计算结果，并说一说是怎样算的。
［设计意图］：从小朋友们喜欢什么小动物引入计算，改变了练习的形式，消除对计算的乏味感，使学生以愉悦的心情投入到学习活动来，为本节课的学习酝酿良好的情绪。
二、课堂练习
1、练习三第3题。
①、师：你能说出这道题的题意吗？（学生观察题目内容，明确题中要求）
②、学生独立在练习本上写减法算式，教师巡视时要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
③、师：大家仔细观察算式，看看你有什么发现？
（第1个减数都是8，被减数相差几，得数就相差几。
第2、3题被减数都是11，减数一个比一个多1，差一个比一个少1
［设计意图］：在学生口算列式的基础上，引导学生观察规律，有效地培养学生的计算能力、观察能力、比较能力。
2、练习三的第5题
从五个小组里各先一位小朋友各拿一张卡片，去教室里找位置，看谁找得又快又对。
其他同学当裁判判断对错。
［设计意图］：开展“找座位”的比赛活动，使学生巩固十几减几的计算方法，还
有得培养学生竟争意识和认真计算的好习惯。
3、练习三的第7题
14－7＋5＝ 12－6＋8＝
11＋4－8＝ 9＋6＋5＝
17－8－7＝ 13－4＋9＝
①、组织学生独立计算。
②、学生汇报交流计算结果，并说一说算法
［设计意图］：连加、连减及加减混合的口算练习，有利于学生将本节的知识运用到原有的知识结构之中，进一步提高学生的计算能力。
三、数学游戏。
练习三的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，
比如“5”。
这名学生手举卡片问全班同学：“5，5，你的朋友在哪里？”下面拿着14-9、13-8卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对、对、对。
”并热烈鼓掌
其余各题也按上法进行。
［设计意图］：将计算融于生动的活动之中，使学生感受学习数学的乐趣。
四、课堂小结。
这节课，大家对十几减几的计算得到了提高。
希望大家以后更加努力，取得更大的进步。
课堂检测A
1、
2
课堂检测B
1、
13个
□○□= □
2、
( ) ― ( )=( )
( ) ― ( )=( )
答案：
课堂检测A
1、15－6＝9
2、4；5；6；7；8；9。
课堂检测B
1、13－5＝8；12－8＝4。
2、15－6＝9；15－6＝9。