最新《背影》第六段教学设计讲课片段课件ppt
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《背影》PPT优秀教学课件
理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作， 采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托 这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方 面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。 这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里， 深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
《背影》
❶构思精巧，抓住人物形象 的特征组织材料。
❷细节描写，感人至深。
刻画背影
外貌 动作
体态——肥胖 黑布小帽
衣着 黑布大马褂 深青布棉袍
父子 情深 （暗线）
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
父子分别——惜别背影
怀念父亲：再现背影——结尾照应
本文以“背影”为线索，追忆了作 者和父亲在浦口车站分别的情景， 生动地刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达了真挚深沉的父子之情， 抒发了作者对父亲深切的思念。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便， 渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作， 采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托 这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方 面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。 这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里， 深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
《背影》
❶构思精巧，抓住人物形象 的特征组织材料。
❷细节描写，感人至深。
刻画背影
外貌 动作
体态——肥胖 黑布小帽
衣着 黑布大马褂 深青布棉袍
父子 情深 （暗线）
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
父子分别——惜别背影
怀念父亲：再现背影——结尾照应
本文以“背影”为线索，追忆了作 者和父亲在浦口车站分别的情景， 生动地刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达了真挚深沉的父子之情， 抒发了作者对父亲深切的思念。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便， 渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
《背影》PPT优秀课件人教部编版6
父子告别,看到父亲的“背影”,第6自 然段。儿子眼望着父亲的“背影”在 人群中消失,离情别绪,又催人泪下。
文章结尾。 儿子读着父亲的来信,在泪光中再 次浮现了父亲的“背影”,思念之情 不能自已,与文章开头呼应。
课堂小结
这篇文章一共写了四次背影,我们都已经一一 解读过了,而这篇文章要通过背影来表达一种什么 思想感情呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子 爱父的感人画面,表达了深深的父子之情。
课文写了哪些事? 重点写了哪件？
写的事:“奔丧”、“车站送别”、 “别后思念”等。
最主要的是“车站送别”。
朗读指导
本文的感情基调是什么?
思念
朗读时,应深沉而舒缓地进行朗读。 第一自然段:读得平静而深沉,注意两句之间的停 顿,读好“最”的重音,举重若轻地读好“背影” 两个字。 第二自然段:注意语调层次的变化,第一个层次读 得低沉而略显哀伤,第二层次要读得低沉而又坚定。
新课导入
儿子眼中的父亲 7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!” 14岁:“好像有时候觉得也不对……” 20岁:“爸爸有点儿落伍了,他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子,一无所知。毫无疑问,他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了……” 45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主 意……” 55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明!” 60岁:“可怜的爸爸!您简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚 了!” 看了这篇文章,你明白了什么?虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁 以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天,我们学习朱自清的著名散文《背影》,看 他是如何理解父亲、领悟父爱的。
以“背影”为线索,根据课文内容将课文分段。
《背影》ppt课件
背 影
朱 自 清
导入
某年网络热梗【买橘子】： 大三暑假，送室友坐高铁，临上车前， 我说：“我去买几个橘子，你就站在此 地，不要走动。”
室友愣了一下，说：“你xx什么时候都 不忘记占我便宜。”
导入
网友评论
这年头没点文化都看不懂段子了
到底什么 意思呢？
答案就在朱自清的《背影》 里。
刻探 画究
叁 与 艺
（（13））第第一六段段：：点离题别的时背的影背。影此。处出的现“在背父影亲”与，儿只子是告开别门后见混山入 地来引来入往文往章的。人作 群者中的。意此图时在依于依为惜后别文，做加铺深垫了，读渲者染对悲背凉影的的气印 氛象。。 （（24））第第六七段段：：买思橘念子中的的背背影影。。出出现现在在父读亲父买亲橘来时信的的场情景景之之中中。。 作父者亲先老采境用颓肖唐像 ，描信写中的寥方寥法几，语勾，画令出人父酸亲楚的不大已体。外同貌时，父呼亲应对 了儿前子文的所惦述记的依惨 然淡如家故境，。这然就后使作作者者运“用在细晶腻莹的的动泪作光描中写，，又描看 绘见出那父肥亲胖老的态、龙 青钟布、棉步袍履黑艰布难马的褂情的形背，影感”人，至把深“。我”对父亲 的殷切怀念和感受交织在一起。
思考讨论
3.文章为何用“背影”做标题？用“父爱”或 “父亲”好不好？
其次，“背影”作为标题有其特殊的结构作用及表达效果。 ③它既是文章的线索，也是文章的中心。 ④它象征着父亲对作者的关爱和付出，以及作者对父亲的感激 和怀念。这种象征意义使得“背影”成为全文感情凝聚点，人 物形象的闪光点，父子关系改善的触发点，“我”感情变化的 转折点。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。 同时也能体现父亲对我的关切、体贴与不舍……
侧面描写
品析词语
朱 自 清
导入
某年网络热梗【买橘子】： 大三暑假，送室友坐高铁，临上车前， 我说：“我去买几个橘子，你就站在此 地，不要走动。”
室友愣了一下，说：“你xx什么时候都 不忘记占我便宜。”
导入
网友评论
这年头没点文化都看不懂段子了
到底什么 意思呢？
答案就在朱自清的《背影》 里。
刻探 画究
叁 与 艺
（（13））第第一六段段：：点离题别的时背的影背。影此。处出的现“在背父影亲”与，儿只子是告开别门后见混山入 地来引来入往文往章的。人作 群者中的。意此图时在依于依为惜后别文，做加铺深垫了，读渲者染对悲背凉影的的气印 氛象。。 （（24））第第六七段段：：买思橘念子中的的背背影影。。出出现现在在父读亲父买亲橘来时信的的场情景景之之中中。。 作父者亲先老采境用颓肖唐像 ，描信写中的寥方寥法几，语勾，画令出人父酸亲楚的不大已体。外同貌时，父呼亲应对 了儿前子文的所惦述记的依惨 然淡如家故境，。这然就后使作作者者运“用在细晶腻莹的的动泪作光描中写，，又描看 绘见出那父肥亲胖老的态、龙 青钟布、棉步袍履黑艰布难马的褂情的形背，影感”人，至把深“。我”对父亲 的殷切怀念和感受交织在一起。
思考讨论
3.文章为何用“背影”做标题？用“父爱”或 “父亲”好不好？
其次，“背影”作为标题有其特殊的结构作用及表达效果。 ③它既是文章的线索，也是文章的中心。 ④它象征着父亲对作者的关爱和付出，以及作者对父亲的感激 和怀念。这种象征意义使得“背影”成为全文感情凝聚点，人 物形象的闪光点，父子关系改善的触发点，“我”感情变化的 转折点。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。 同时也能体现父亲对我的关切、体贴与不舍……
侧面描写
品析词语
第14课《背影》课件(共29张PPT)
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
《背影》ppt课件
背影
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
《背影》PPT优秀课件
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教 育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于 1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华 大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他 想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
精彩赏析
他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
➢ 这句话用特写镜头精细地描写年老的父亲过铁道、 爬月台的动作，因为无物可抓，只能用手按住， 然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无 处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在 手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困 难但却很努力的样子，这个背影流露出了强烈的 爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。
but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己
背影ppt课件完美版
05
CATALOGUE
制作背影PPT的技巧和建议
选择高质量的图片和素材
确保图片清晰度高，色彩鲜艳， 分辨率适中，避免模糊或低质量
的图片。
选择与主题相关的图片，确保图 片内容与PPT内容相符合，能够 直观地表达出PPT的主题和要点
。
尽量使用无版权问题的图片，避 免侵权问题。
注意排版和布局的美观性
在摄影、绘画、雕塑等艺术形式中， 背影经常被用来创造一种神秘感、抽 象感或者强调物体的形态和线条。
背影的分类
根据表现形式，背影可以分为写实和抽象两类。写实背影注重对物体形态、线条 、质感的真实表现，而抽象背影则通过变形、简化、夸张等手法来表现物体的内 在特征。
根据在画面中的位置和作用，背影可以分为主背景和辅背景。主背景通常用于衬 托主体，强调主题，而辅背景则起到营造氛围、丰富画面层次的作用。
主题意义
阐述背影PPT课件完美版对于学 习、教学等方面的意义和价值。
目的和意义
目的
明确背影PPT课件完美版的目的和目标，如提高学习效率、辅助教学等。
意义
强调背影PPT课件完美版的意义和价值，如促进学生自主学习、提高教学质量等 。
02
CATALOGUE
背影的概述
背影的定义
背影是指在视觉艺术中，某个物体的 背面或者不面向观察者的部分。它可 以用于突出物体的其他部分，或者在 画面中营造出深度和层次感。
需求。
智能化发展
借助人工智能技术， PPT将能够自动优化内 容、布局等，提高制作
效率。
THANKS
感谢观看
背影的应用场景
背影在各种艺术设计中都有广泛的应用，如平面设计、摄影、绘画、雕塑等。在平面设计中，背影可以用于创造视觉冲击力 ，增强主题的表现力。在摄影中，背影可以用于突出主体，营造氛围，增强画面的层次感。在绘画和雕塑中，背影则可以用 于表现物体的形态、线条和质感。
《背影》ppt课件
祸不单行 家境惨淡
精读细研 (买橘子的背影)
朗读第6自然段买橘子片段，思考问题：
（1）找出对父亲外貌描写的句子，并思考这里突出了什么 颜色？为什么要突出这种颜色？ “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布袍”
突出黑色
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。
精读细研
（2）找出文中对父亲动作描写的句子并赏析。
（ 微倾 ），显出努力的样子。
精读细研
（3）这一部分的背影为什么写得这样详细？
1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。 2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。 3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。
精读细研
（离别时的背影） “混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。
预习检查
祸不单行：指不幸的事接连发生。
触目伤怀：看到眼前的景物而引起内心悲伤。本 文指看到家庭败落的情况，心里感到 悲伤。怀，心。
不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停 止。这里是控制的意思。
第二课时
整体感知
听录音，思考以下问题：
1.本文主要记叙的事件是什么？ 两年前“我”与父亲在浦口车站依依惜别的情景。
合作探究
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画 出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活 地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏， “本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似 寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
《背影》公开课用优秀课件PPT课件
人物形象
人物形象总结：《背影》中的人物形象鲜明，父亲的爱如山 ，儿子的感恩如水。
父亲的形象通过一系列的动作和细节被刻画得深入人心，儿 子的形象则通过内心的独白和感受，展现了成长的痛苦和感 恩的情感。
艺术手法
艺术手法总结：《背影》采用了独特的视角和细腻的描写，使文章情感真挚、感 人至深。
文章通过白描的手法，将父亲的形象栩栩如生地呈现在读者面前。同时，通过内 心独白和细节描写，让读者深刻感受到父子之间的情感纽带。此外，文章的结构 也十分巧妙，层层递进，引人入胜。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解《背影》的创作背景、 作者生平及文学地位。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 和写作技巧，能够分析作 品的主题、语言和结构。
情感目标
感受父子之间的深厚情感， 培养学生的感恩之心和家 庭观念。
02
《背影》简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人。
主要作品
《荷塘月色》、《春》、《背影》 等。
文学风格
清新自然，思想深邃，语言优美。
作品背景
创作时间
1925年。
创作背景
朱自清在清华大学任教时，因家庭琐事与父亲产 生矛盾，后经多次沟通，最终达成和解。
作品影响
被誉为中国现代散文的代表作之一，对后世文学 产生了深远影响。
作品内容概述
主题
通过描述父亲为儿子送行 的场景，展现了父子之间 的深厚感情。
下节课的教学目标和预期效果
感谢您的观看
THANKS
情节
描述了父亲为儿子买橘子、 送别、叮嘱等细节，展现 了父亲对儿子的关爱和牵 挂。
语言
《背影》ppt课件
（1）第一次：点题的背影。出现在文 章的开头。此处的“背影”，只是开门见山 地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫， 渲染悲凉的气氛。
（2）第二次：买橘子的背影。出现在 父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描 写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了 前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作 描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情 形，感人至深。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬 州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜 密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散 文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集 《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。 散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》 等。
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教育出版社 1996年版）。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信， 信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多 不便，大约大去之期不远矣。”
一封矛盾的信
一封示弱的信 一封求和的信
2.父子矛盾的产生与消解。
1915年，父亲包办朱自华婚姻，朱自华心生不满。 1916年，朱自华改名朱自清，父亲大怒。 1917年，朱自清考入北大，同年父亲因感情丑闻上报，导致 失业，祖母因此被气死。 1921年，北大毕业后扬州任教，父亲凭借与校长的私交，代 领工资，朱自清无力照顾小家，愤而辞职，并携妻儿搬离。 1922年，朱自清回扬州，想缓和与父亲的矛盾。但父亲不准 他进家门，1923再次回家，父亲冷言相对不予理睬，父子冷战。 1925年，父亲主动写信妥协求和。 1928年，父亲读到《背影》老泪纵横，父子重归于好。
2.如果儿子买橘子的动作，一定是两手一按，双脚一 蹬，就弹上去了。多么轻松。父亲为何不让儿子去买， 这么艰难非要自己去买？
（2）第二次：买橘子的背影。出现在 父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描 写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了 前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作 描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情 形，感人至深。
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬 州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜 密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散 文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集 《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。 散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》 等。
写作背景
本文选自《朱自清散文全集》第一卷（江苏教育出版社 1996年版）。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信， 信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多 不便，大约大去之期不远矣。”
一封矛盾的信
一封示弱的信 一封求和的信
2.父子矛盾的产生与消解。
1915年，父亲包办朱自华婚姻，朱自华心生不满。 1916年，朱自华改名朱自清，父亲大怒。 1917年，朱自清考入北大，同年父亲因感情丑闻上报，导致 失业，祖母因此被气死。 1921年，北大毕业后扬州任教，父亲凭借与校长的私交，代 领工资，朱自清无力照顾小家，愤而辞职，并携妻儿搬离。 1922年，朱自清回扬州，想缓和与父亲的矛盾。但父亲不准 他进家门，1923再次回家，父亲冷言相对不予理睬，父子冷战。 1925年，父亲主动写信妥协求和。 1928年，父亲读到《背影》老泪纵横，父子重归于好。
2.如果儿子买橘子的动作，一定是两手一按，双脚一 蹬，就弹上去了。多么轻松。父亲为何不让儿子去买， 这么艰难非要自己去买？
《背影》优秀课件PPT
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑穿布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿
爬 上那边月台，就不容易了。
他用两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左
微 倾 ，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪
很快地 流 下来了。
返回
父亲买橘很不容易 但他还是去了 说明他很爱我
父亲是一个胖子ຫໍສະໝຸດ 橘 难我看见他戴着黑 布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台， 就不容易了。
为什么要三 次强调“布”？
1，父亲穿着朴素 2，家境贫寒 3 我穿皮大衣，写出父亲对我的 爱
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
刻 画 背 影
望父买橘
惜
再
别
现
背
背
影
影
父子分别 别后怀念
质疑探究、精心赏析
返回
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
欣赏《背影》片段
走到那边月台，须穿过铁道，须跳 下去又爬上去。父亲是一个胖子，走 过去自然要费事些。我本来要去的， 他不肯，只好让他去。
烘
须跳下去又爬上去
托 父
亲
买
1. 不要紧，他们去不好。 2. 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 3. 我走了，到那边来信！ 4. 进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是 否缺乏感情？
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里 往往有不平静的心情。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请 具体说明。
《背影》ppt课件
《背影》。
1928年：朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1945年：朱自清父亲去世。
語文
原来,在《背影》的背后,是父子之间旷日持久的战争。掌握着家 庭的管理权教育权的父亲和血气方刚的儿子往往生而对峙,天生“敌 人”。“父”“子”之间的抗争往往要等到“子”亦成“父”之后才 能消解。父亲迂回曲折的表达已是一种求和。而当时朱自清也不再是 学生,已为人父,渐历风霜,自然读懂了父亲信中的“低头”,还有那点儿 努力在保全但已无法保全的“自尊”。我想,当时拥堵在朱自清心中激 发他提笔的,不仅仅有父亲对他的“诸多好处”,更多的还是父亲因为 身体、精神、情怀均已极度衰疲而暴露出来的暮年之气和悲凉之感吧。
jí sù sù fù chóu chú 狼藉 簌簌 赋闲 踌 躇 zhà lán tuí suǒ xiè pán shān
交卸 栅 栏 颓唐 琐 屑 蹒 跚
bēn
shì zhù yū
奔丧 拭 箸 迂
合作探究
四个背影
語文
惦记背影（思念父亲） 不解
刻画背影（望父买橘） 顿悟 惜别背影（父子分离）
再现背影（别后怀念） 愧疚
本节课我们梳理了本文的重点字词不仅学习了本文抓住人物形 象在特定的环境下的细节描写。而且感受父子情深，继承和发扬了 中华民族的传统美德。
以祖母老年生命的结束开端,以另外一个生命宣布自己即将结束而结 尾。这其中,是不是有一种隐喻:《背影》是由一声一声的生命哀叹 组成的,由一粒又一粒的生命泪珠串成的。它传递着生命的告别。 告诉我们生命走向衰颓和灭亡是一个必然。生命,留给我们的永远是 背影……
“父亲”的话语是最朴实无华的了。每一个动 作更是于细微之处展现了浓浓的父爱。研读下面 的文字，说说表达了作者怎样的情感。
《背影》实用课件PPT课件
研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
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链接至学术数据库或图书馆网站，提供关于《背影》的学术论文、期刊等研究文 献，为有兴趣进一步研究的学生和教师提供丰富的学术资源。
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链接至一个网页，展示《背影》的完 整原文，确保学生可以获取到最原始 、最准确的作品内容。
解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
推荐阅读
《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
《背影》优秀PPT教学课件
情郁于中：感情积聚在心里。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 4
5
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
父爱
我的父亲
6
阅读训练
阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号
我看见他 戴 着黑布小帽， 着黑穿布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿
爬 上那边月台，就不容易了。 他用两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪
很快地 流 下来了。
返13回
父亲买橘很不容易 但他还是去了 说明他很爱我
1
朱自清散文名篇
《背 影》
《春》
《绿》
《荷 塘 月 色》
《浆声灯影里的秦淮河》
《儿 女》
2
xiè
sāng chóuchú yū
交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān tuí suǒ
yíng
蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
3
积累词语
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 踌躇：犹豫。
14
3、课文写了“我”几次流泪？ 悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪 望父买橘，父子离别 伤心之泪 再现背影，泪光莹莹
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 4
5
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
父爱
我的父亲
6
阅读训练
阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号
我看见他 戴 着黑布小帽， 着黑穿布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢 身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿
爬 上那边月台，就不容易了。 他用两手 攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微 倾 ，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪
很快地 流 下来了。
返13回
父亲买橘很不容易 但他还是去了 说明他很爱我
1
朱自清散文名篇
《背 影》
《春》
《绿》
《荷 塘 月 色》
《浆声灯影里的秦淮河》
《儿 女》
2
xiè
sāng chóuchú yū
交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān tuí suǒ
yíng
蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
3
积累词语
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 踌躇：犹豫。
14
3、课文写了“我”几次流泪？ 悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪 望父买橘，父子离别 伤心之泪 再现背影，泪光莹莹
《背影》 精品PPT课件6(15张)
背 影
朱自清
同学们请动起你的手来,开 动脑筋,展开想象,用你的妙笔 为本课设计一段情境导入语!
教学目标:
1 、能够正确而有感情的朗读 课文 , 从中感受父亲的爱子之 情. 2 、初步理解文章的内容与结 构.
走近作者
朱自清：中国散文家， 诗人．字佩弦，江苏扬州 人．原籍浙江绍兴人．我 们曾经学过他的作品<< 春>> .
我的父亲
父爱
整体感知
我与父亲是在怎样的背景下 见面的？请从文中找出写见面背 景的句子． 祖母去世 家境惨淡 父亲失业 父子离别
合作探究
背影在文章中共出现了几 次？请从课文中圈画出来．
开头设疑－－－点出背影 望父买橘－－－刻画背影 父子分手－－－惜别背影 结尾思念－－－照应背影
合作探究 你认为哪个背影 最感人，最能体现父 亲对儿真挚的爱？
合作探究
《背影》中作者流了几 次泪？
徐州见父－－－难过的泪 望父买橘－－－感激的泪 父子分手－－－惜别的泪 北京思父－－－辛酸的泪
延伸拓展：
你也一定被你的父母深深的感 动过，也许是一次送别，也许 是一个眼神，也许是一份特殊 的礼物，请你叙述一件令你最 为感动的事？（小组交流）
延伸拓展
请模仿课文第六段描写一个你 熟悉的人物的背影？
给生字注音:
xì è
sānɡ chóuchú
交卸
yū
奔丧
pánshān suǒxiè
踌躇 琐屑 颓唐
迂腐
jí fù
蹒跚
tuí
狼藉
赋闲
１、听课文录音 《背影》
2、表情朗读课文
整体感知
这篇文章记叙的主要
事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子 在浦口依依惜别的情景．
朱自清
同学们请动起你的手来,开 动脑筋,展开想象,用你的妙笔 为本课设计一段情境导入语!
教学目标:
1 、能够正确而有感情的朗读 课文 , 从中感受父亲的爱子之 情. 2 、初步理解文章的内容与结 构.
走近作者
朱自清：中国散文家， 诗人．字佩弦，江苏扬州 人．原籍浙江绍兴人．我 们曾经学过他的作品<< 春>> .
我的父亲
父爱
整体感知
我与父亲是在怎样的背景下 见面的？请从文中找出写见面背 景的句子． 祖母去世 家境惨淡 父亲失业 父子离别
合作探究
背影在文章中共出现了几 次？请从课文中圈画出来．
开头设疑－－－点出背影 望父买橘－－－刻画背影 父子分手－－－惜别背影 结尾思念－－－照应背影
合作探究 你认为哪个背影 最感人，最能体现父 亲对儿真挚的爱？
合作探究
《背影》中作者流了几 次泪？
徐州见父－－－难过的泪 望父买橘－－－感激的泪 父子分手－－－惜别的泪 北京思父－－－辛酸的泪
延伸拓展：
你也一定被你的父母深深的感 动过，也许是一次送别，也许 是一个眼神，也许是一份特殊 的礼物，请你叙述一件令你最 为感动的事？（小组交流）
延伸拓展
请模仿课文第六段描写一个你 熟悉的人物的背影？
给生字注音:
xì è
sānɡ chóuchú
交卸
yū
奔丧
pánshān suǒxiè
踌躇 琐屑 颓唐
迂腐
jí fù
蹒跚
tuí
狼藉
赋闲
１、听课文录音 《背影》
2、表情朗读课文
整体感知
这篇文章记叙的主要
事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子 在浦口依依惜别的情景．
《背影》公开课ppt课件.ppt3
，显出努力的样子。
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心（动情 ）处
悲伤的泪：（第2自然段）
1、祖母死了、父亲的差使也交卸了。 2、变卖典质还旧债，又借新债办丧事
——祸不单行、家境惨淡、绝人之路
感动的泪：（第6自然段·前半部分）ຫໍສະໝຸດ 离别的泪：（第6自然段·后半部分）
望着父亲渐行渐远的背影， 想到了：亲自送行 照看行李 讲定价钱 买橘子
为什么感动？
我看那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过 铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事 些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去 。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾
1、对比一下，四次背影中哪处最让你感 动？ 为什么让你感动？
（请同学们找到答案在课文当中画记出来， 或在旁边做好标记，并思考你答案的原因。）
我看那边月台的栅栏外有几个卖 东西的等着顾客。走到那边月台 ，须穿过铁道，须跳下去又爬上 去。父亲是一个胖子，走过去自 然要费事些。我本来要去的，他 不肯，只好让他去。我看见他戴 着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边 ，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力的样子。
送我上车 拣定座位 叮嘱我嘱咐茶房 等等父亲 对我的好， 又想到了：沉重的 悲伤的 艰难的 无奈的 朴素 的却努力的父亲，不由的留下了不舍的眼泪
懊悔的眼泪：（第7自然段）
两个“聪明”： 1、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心（动情 ）处
悲伤的泪：（第2自然段）
1、祖母死了、父亲的差使也交卸了。 2、变卖典质还旧债，又借新债办丧事
——祸不单行、家境惨淡、绝人之路
感动的泪：（第6自然段·前半部分）ຫໍສະໝຸດ 离别的泪：（第6自然段·后半部分）
望着父亲渐行渐远的背影， 想到了：亲自送行 照看行李 讲定价钱 买橘子
为什么感动？
我看那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过 铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事 些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去 。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾
1、对比一下，四次背影中哪处最让你感 动？ 为什么让你感动？
（请同学们找到答案在课文当中画记出来， 或在旁边做好标记，并思考你答案的原因。）
我看那边月台的栅栏外有几个卖 东西的等着顾客。走到那边月台 ，须穿过铁道，须跳下去又爬上 去。父亲是一个胖子，走过去自 然要费事些。我本来要去的，他 不肯，只好让他去。我看见他戴 着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边 ，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力的样子。
送我上车 拣定座位 叮嘱我嘱咐茶房 等等父亲 对我的好， 又想到了：沉重的 悲伤的 艰难的 无奈的 朴素 的却努力的父亲，不由的留下了不舍的眼泪
懊悔的眼泪：（第7自然段）
两个“聪明”： 1、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性能调整常用方法
用OS工具来发现问题,找到最费时的OS进程,并关联到 相应的ORACLE Session
– Vmstat – Iostat – Ps – Top(nmon/topas) – sar
检查是否有“死”(defunct)进程和运行时间异常长并 消耗大量系统资源的进程
通过运行Utlbstat/utlestat 报告来调整数据库 用OEM工具找出性能瓶颈 确定费时的SQL语句，具体有下列几种办法：
影响? 问题是否孤立? – “PRIORITY”: 问题的相关重要性有多高?
性能目标
– 设立基于用户需求的性能目标 – 基于实际环境所能达到的性能
性能问题的相关性
– 不同模块/组件之间存在相互影响的关系,找到产生问题的 主要原因
分清三种类型的应用问题
在线事务处理 后台批量数据处理 应用报表
性能调整常用方法(Cont.)
– trace (生成SQL的执行计划)：
alter system set timed_statistics=true; initSID.ora: sql_trace=true; dbms_system.set_sql_trace_in_session(&sid,&
4、“将‘探’改成‘弯’？‘攀’改成‘抓’？ ‘缩’改成‘蹬’？”
探——弯：“探”字写出身体行动不便，倾斜的角度非常小，小心翼翼的 样子，而“弯”表现不出这种身体幅度变化小的感觉 攀——抓：攀表现费力去够某一样东西，而抓字没有这种效果 缩——蹬：蹬，则一定是很大的力气，而父亲年老体弱，无法像年轻小伙 子一样“蹬”的一下上月台
拓展研究
（二）脉络大纲：
衣着：黑帽、黑褂、青袍 父亲 （正面描写）
动作：探、攀、缩、倾
衣着：皮大衣 儿子 （侧面描写）
动作：两次落泪
家境惨淡 艰难费劲
细心周到 感动伟大
拓展研究
（三）截取法—写作方法 1、什么是截取法？
截取法，就是截取事物最精彩、最动人、最能反映 其性质的闪光的一段或瞬间，加以表现的选材方法。
客户端PC
定期调整
用户数增加 数据量增加 上线模块增加 第三方软件的加入 客户化报表/程序增加 使用时间
性能调整阶段
“Why” – 找到性能问题瓶颈，检查问题真正 的原因
“How” – 分析原因，找到解决问题的办法
内容
应用产品性能调整概要介绍 性能调整常用方法 应用产品性能调整实例分析
当你寒夜苦读时…… 当你寂寞苦闷时…… 当你漂泊而归时…… 当你遇到困难时……
课后作业
有人说，朋友是一生的财富。青春年少，我们也曾 和亲密的朋友有过误解，也有过最美好的回忆。请同学 们回忆一下朋友对自己印象最深的一个片段或一件小事， 写成一篇作文，600字左右。（要求运用人物描写手法）
对外1201班 主讲人：吴蓉
2、运用截取法写作应该注意什么？
（1）要精心选材（选取最典型、最新颖、最感人、最 难忘……的瞬间）； （2）要抓住特点作细致刻画（人物的语言、动作、神 态、心理等）； （3）用词准确（如“攀”“缩”“倾”等词）
拓展研究
（三）截取法
3、思考
生活中有很多感人的瞬间。请借鉴课文与例文的写 法，以“刹那间的感动”为话题描述一个瞬间——
调整服务器
磁盘I/O 内存 Paging和Swapping CPU 进程
调整SQL(执行计划)
发现耗时/资源的SQL(Expensive SQL) 跟踪(Tracing) CBO统计/索引/视图/嵌套/表连接 High-Water Mark
监控网络
网络流量监控工具
– ping – ARP – netstat等
应用产品性能调整实例分析
张春辉
资深技术工程师
内容
应用产品性能调整概要介绍 性能调整常用方法 应用产品性能调整实例分析
应用产品性能调整概要介绍
问题的定义 分清三种类型的应用问题 四个领域(AREAS)的调整 定期调整 性能调整阶段
问题的定义
精确地定义是解决问题的关键
– “WHAT” : 问题的特性是什么? 其相关的组件是什么? – “WHERE”: 问题在什么地方发生? – “WHEN”: 问题在什么时候发生? – “EXTENT”: 问题影响的用户或地点是什么? 多少功能受
三、情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深 深的父爱，陶冶爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学过程：
学时：45分钟
作家作品
课程导入
整体感知
作文导写
拓展研究
拓展研究
（一）精读赏析：
——人物描写方法？
人物的描写手法包括有外貌描写、语言描 写、动作描写、心理描写、神态描写、环境烘 托、正面描写、侧面描写等等
《背影》第六段教学设计 讲课片段
教学目标：
一、知识与能力
学习用截取法，构建文章，体会父子深情，品味朴实、饱含深情的 语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局 的能力
二、过程与方法
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，引导用“整体感知、重点研读、 合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 1、阅读方法上以朗读训练为重点； 2、内容探究上，以学生自学为主、采用自主、合作、探究的方式； 3、在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情训练。
拓展研究
（一）精艰难
儿子：皮大衣
无微不至
拓展研究
（一）精读赏析：
4、动作描写
父亲蹒跚地去到铁道边，慢慢（探）身下去， 尚不大难。……他用两手(攀 )着上面，两脚再 向上(缩 )；他肥胖的身子向左微(倾 )，显出努力 的样子。
拓展研究
（一）精读赏析：
四个领域(AREAS)的调整
调整数据库 调整服务器 调整SQL(执行计划) 调整/监控网络
调整数据库
收集应用数据库运行的统计数据(utlB/Estat, V$patameter),调整数据库初始化参数
分析数据库对象(Analyze The Database) 利用Package Pinning 策略 提高缓存命中率(Hit Ratio) 减少资源竞争(Resource Contention) 数据块的大小(DB Block Size)