山东省陵县郑家寨镇郑寨中学八年级生物下册《5.2.2人类的进化》导学案(无答案)(新版)济南版

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八年级生物下册第5单元第2章第2节人类的进化(第1课时)教案济南版word版

八年级生物下册第5单元第2章第2节人类的进化（第1课时）
教案济南版word版
教学目标：
1、知识目标：
⑴认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。

⑵对比观察“人类进化的四个阶段”示意图，了解人类在起源和发展过程
中自身形态和使用工具等方面变化；概述人类进化的历程。

（重、难点）
⑶知道现代人种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形
成的，从而认识到自然选择在人类的起源和进化中所起的重要作用。

2、能力目标：
参加“分析与讨论”和“应用与实践”等活动，与同学交流自己的看法。

教学方法及学法指导：
教学方法：
1、师生共同探究策略。

教师不是课堂主角，只是串住珠子的一根线，应与学生共同探索。

2、师生亲和策略。

教师不是高高在上的，应是亲切和蔼的。

3、手段现代化策略。

利用最新的现代化手段，培养新的思维方式。

学法指导：
自主预习准备、独立看书思考、小组合作探究、交流展示汇报、当堂测评。

课前准备：
1、教师准备：
查阅、搜集古猿与早期人类的图片、周口店龙骨山和北京猿人头盖骨化石的录像资料。

2、学生准备：
搜集有关人类进化的资料、四种现代类人猿图片资料。

教学过程：
化石是研究生物进化的最好证据。

同学们，上节我们已经知道人类起源于——古
猿，并且在上一章我们已学习了生物进化的历
程，那么你一定特想知道人类进化的历程吧！
本节我们就一起探讨人类进化的历程。

同学们，你们一定也很想。

八年级生物下册5.2.2人类的进化导学案(无答案)济南版(2021年整理)

八年级生物下册 5.2.2 人类的进化导学案（无答案）（新版）济南版1 /61八年级生物下册 5.2.2 人类的进化导学案（无答案）（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册 5.2.2 人类的进化导学案（无答案）（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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2 / 62人类的起源课题5.2.1 人类的起源主备人学生姓名课型学习新知审核人使用时间学习目标 1认识到古人类化石对研究人类起源的重要性.2 概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。

3 知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的,从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。

学习关键认识到古人类化石对研究人类起源的重要性. 自主学习活动修订一、自主学习（一）自读课本P 31—34内容，了解人类进化的历程部分的内容，回答下列问题，课本上有的可不必填写，画出即可。

能解决的画“√”,不能解决的画“ⅹ”。

1、“露西”少女的骨盆、下肢骨与现代人相似，请你尝试描述她的运动方式。

2、发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。

你能得出什么结论？3、在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？4、从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。

这对人类的进化(二）自读课本P35—36内容,了解现代人种的分化部分的内容,回答下列问题，课本上有的可不必填写,画出即可。

能解决的画“√”，不能解决的画“ⅹ”。

八年级生物下册5.2.2人类的进化学案2 新版济南版

人类的进化
较解剖的方法，
作用逐渐形成的。

、下列对现代类人猿与人类相似的特征，描述正确的是（
由上帝创造的
中国人是有女娲创造的，外国人上帝创造的
B
古猿从树上下到地面生活，自身形态结构发生了变化
C
“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
达尔文提出较为完善的生物进化学说，其核心是自然选择
天文学家在星际间发现了数十种有机物
、将不同时期的人类（用字母表示）填
②脑容量与现代人相当（
C 生物对环境的适应于影响
教学重点
D.
、下列植物特征中，适于在比较干旱环境中生活的是（
、下列成语中，能说明生物能影响环境得是。

八年级生物下册第五单元第二章第2节《人类的进化》教案济南版

第五单元第二章第2节《人类的进化》教案【教师寄语】一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。

【教学目标】1.概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化；知道现代人的分化也是人类在一定地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类的起源和进化过程中所起的作用。

2.参加‘分析与讨论’和‘应用实践’等活动，培养学生的分析合作能力和语言表达能力。

3.认同人类进化的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及人类进化仍在继续的观点。

【温故知新】【自主预习熟悉新知】（结合教材P30回答下列问题）1929年12月2日，我国人类学家_____________在_____________________的山洞里，发现了_____________________________________。

消息已经公布，学术界为之震撼。

此后，科学家又陆续发掘出了许多北京猿人的_____________、所用过的__________和_____________的遗迹，从而使人类进化的轮廓得到基本明确，为“__________________”学说提供了有力证据。

一、人类进化的历程一）分析与讨论阅读教材P31有关资料，回答下列问题：1.从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢骨和下肢骨是否有区别？2.根据四肢和骨盆的形态想象一下，她的运动方式是怎样的？3.“北京猿人”在哪些方面表现出原始特征？4.他们与早期人类相比在哪些方面有区别？二）人类进化经历了哪几个阶段？这几个阶段有什么区别？一．现代人种的分化1.阅读教材P33-34完成下表：2.现代人同属于那种人？3.现代人种划分的依据是什么？4.为什么说现代人种应属同一物种？5.现代人种形成的原因是什么？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

山东省重点中学中学八年级生物下册 2.2《人类的进化》学案济南版

某某省重点中学中学八年级生物下册 2.2《人类的进化》学案某某版一、学习目标：１、知识目标：（１）认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。

２、能力目标：（１）通过对比观察“人类进化的四个阶段”示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

（２）知道现代人种的分化也使人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类的起源和进化中所起的重要作用。

（３）通过对“分析与讨论”和“应用与实践”等活动，与同学们交流自己的看法，培养学生的合作探究意识。

３、情感目标：（１）通过本节课的学习进一步认同人类进化的辩证唯物主义观点。

（２）认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

（３）人类继续进化的观点。

二、学习重难点：人类进化的四个阶段三、导学提纲：1、观察课本图片，阅读相关文字，，分析并讨论系列问题：资料一：人类学家曾在埃塞俄比亚和坦桑尼亚裂谷带发现了370万年到70万年以前的大量人类化石。

这些化石是研究人类起源的重要依据。

还有，据测定分析，生存年代距今足有200万年，这具头骨化石被命名东非勇士为“东非人”。

1972年，在裂谷北段的图尔卡纳湖畔，发掘出一具生存年代已经有290万年的头骨，其牲与现代人十分近似，被认为是已经完成从猿到人过渡阶段的典型的“能人”以露西为代表。

1975年，在坦桑尼亚与肯尼亚交界处的裂谷地带，发现了距今已经有350万年的"能人"遗骨，并在硬化的火山灰烬层中发现了一段延续22米的“能人”足印。

这说明，早在350万年以前，大裂谷地区已经出现能够直立行走的人，属于人类最早的成员。

资料二：京猿人生活在距今大约70-20万年。

遗址发现地位于市西南房山区某某店龙骨山。

猿人大约在60万年前来到某某店，在这里断断续续地生活了近40万年。

到约20万年前，猿人才离此而去。

猿人的颧骨较高。

脑量平均仅1532毫升。

身材粗短，男性高约156厘米，女性约144厘米。

济南版-生物-八年级下册-《人类的进化》导学案

第二节人类的进化学习目标：1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性；2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化3、知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。

学习重点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。

学习难点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。

课堂导学：一、人类进化的历程：播放北京猿人头盖骨化石发现视频，引发学生对人类进化历程产生思考，阅读课本P31-P34，播放课件，据图5.2-9露西少女化石及复原像，图5.2-10能人头骨化石、复原像和遗物，图5.2-12北京猿人制造的石器，回答下列问题：1.“露西”少女的骨盆、下肢骨与现代人相似，请你尝试描述她的运动方式。

2.发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。

你能得出什么结论？3.在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？4.从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。

这对人类的进化会有哪些方面的影响？阅读课本P32-P34，回答下列问题：1.人类的进化通常分为、、和四阶段。

2. 是人类进化最关键的一个阶段。

3. 能使用天然工具，但不能制造工具，能制造简单的工具，会打制不同用途的石器，会制造精细的石器和骨器，学会了用火，学会了人工取火。

4.在人类进化的过程中，是一个非常重要的因素，它使人类的身体得到协调发展，最终变成自然界的强者。

二、现代人种的分化:根据前面所学人类进化历程知识及生物遗传变异知识，引导学生理解现代人种分化问题。

要求学生阅读课本P34内容，回答下列问题：1.生活在世界各地的人，虽然有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于同一个物种。

按一般的分类方法，现代人可分为四个种族：、、、。

2.人类的不同种族在上的差异，是人类在一定的地域内需要经过作用逐渐形成的.据图5.2-15人类的四个种族内容，回答下列问题：1.不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点有哪些？2.有人认为不同的人种起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。

济南版八年级生物下册5.2《人类的起源和进化》导学案设计(无答案)

5-2 人类的起源和进化学案班级姓名组别评价【学习目标】1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

【学习重难点】重点：概述人类的起源和发展难点：1.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点【学习过程】一、自主学习要求：1.依据学习目标和导学问题进行自主学习，勾画主要知识点。

用红笔标注疑难问题，力争组内解决。

2.不看课本，独立将本环节题目填写完整。

3.组内核对答案。

（组长带领组员A、D核对，组员B、C核对，指明错误，独立纠错，互相监督。

然后共同确定答案。

）(一)人类的起源1.英国博物学家赫胥黎利用，首次提出“”的理论。

现代类人猿主要是指、、和。

2.人类起源于古猿最直接的证据是，例如在埃及发现的，被认为是人猿同祖的证据之一。

3.人类学家认为，在距今1200万年以前，古猿过着以为主的生活，后来随着气候变冷，森林减少，一部分森林古猿继续过着树栖生活逐渐演变成了，而另一部分古猿被迫从树上下到地面，改营生活，最终进化成为。

4.在地面生活中四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如、、、等，逐渐转变成了两足行走的早期人类。

5.人猿分界的重要标准是。

（二）人类的进化1.人类进化的四个阶段（1）南方古猿a.生活年代：距今年前。

b.脑容量：毫升之间。

c.制造工具：能天然工具，但不能工具。

d.运动方式：。

（2）能人a.生活年代：距今年前。

b.脑容量：平均毫升。

c.制造工具：能制造的工具。

d .运动方式; .（3）直立人a.生活年代：距今年前。

b.脑容量：毫升以上。

c.制造工具：会打制不同用途的学会了。

d.运动方式; .(4)智人a.生活年代：距今年前。

八年级生物下册5-2-2人类的进化学案1无答案新版-初中生物

C使土壤、河流、湖泊酸化D以上三项都是
3.酸雨是指PH值为多少的大气降水？（）
A．﹥5.6B﹥7C﹤5.6D﹤7
4.下列哪项是废旧电池对生物的影响？（）
A使河流和湖泊酸化B使重金属在生物体内不断积累C引起温室效应D使大气层臭氧层破坏文章来
教后评价
教
学
反
思
八年级生物下册
xxx中学“三学四导”导学案
主备人：xxx
审核人：
时间：2017年下学期
课型
新授
年级Βιβλιοθήκη 七年级课时第20课时
科目
生物
课题
《探究环境污染对生物的影响》
学习
目标
1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
自主预习单：
一、自主学习
1.什么是酸雨？。
2.酸雨的PH 值：雨水是否具有较强的酸性，可以用来表示。温度下，其范围在之间，PH等于的溶液呈中性，PH小于的溶液呈性。正常雨水的PH约为，酸雨的PH则小于。
3.酸雨的形成：酸雨主要是造成的。我国的酸雨主要是因而形成的，此外，也是形成酸雨的重要原因。
4.酸雨对生物有极大危害，被称为“”。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
重点难点
1.重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。
2.难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步提高实验探究的能力。
导学过程
主讲人备课
自
主
预
学
情趣导入：明确目标，个性导入
[导入]

八年级生物下册 5.2.2人类的进化教学设计 (新版)济南

人类的进化教材分析：本节教材是在人类起源的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。

人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位。

本课主要讲解了人类进化的历程和了解现代人种的分化问题，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。

整个教学过程中，需要充分应用挂图，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。

学习目标：1.认识到古人类化石对研究人类进化的重要性。

2.对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。

3.知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。

学习重点和难点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。

课前准备：各种幻灯片图片预习课文：了解掌握人类进化的历程和现代人种的分化。

完成课堂检测。

教学方法：教授法、自学法、讨论法教学过程：教师导言引入新课：上节课人们学习了人类的起源。

生物进化有力的证据是化石。

那么，人们对古猿和古人类化石的研究表明，人类和现代类人猿都是从已在地球上灭绝了的古猿进化而来的。

那么人类进化又经历了哪些历程呢？下面我们这节课就来学习人类的进化。

通过图片展示学习第一个环节人类进化的历程：学生自主学习教材内容，并回答思考题：1.“露西”的骨盆、下肢骨与现代人相似，请尝试描述她的运动方式？。

2.在发现能人化石的地层中，还发现了简单的石器和使用过的兽骨。

通过这些发现，你能得出什么结论？3.在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了生命？4.从“露西”到北京猿人，其脑容量逐渐增加，这对人类的进化会有哪些方面的影响？教师总结：人类进化的历程经历了四个阶段：南方古猿、能人、直立人和智人。

图示比较人类进化的四个阶段：完成下列表格：图示展出本节第二个教学环节知识点：现代人种的分化：回答教材下列思考题：1.不同的种族分布在地球的不同区域，他们与气候条件相适应的体质特征有哪些？2.有人认为不同的种族起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。

济南版生物八年级下册人类的进化教案

5.2.2人类的进化教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）描述人类进化的主要历程。

（2）了解现代人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的重要作用。

2.过程与方法通过观察和资料分析，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力。

3.情感态度和价值观认同人类起与发展的辨证唯物主义观点，认同人类的进化仍在继续的观点，体会到人类应当与自然和谐发展的思想。

【教学重点】人类进化的主要历程。

【教学难点】现代人种的分化，自然选择在人类进化中所起的重要作用。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集有关人类进化的资料、四种现代类人猿图片资料【课时安排】1课时【教学过程】问题引导，探究质疑（一）人类进化的历程（过渡）化石是研究生物进化最直接的证据，我们通过化石来探究人类的进化过程。

1.化石与人类的进化（1）阅读P32资料一，思考：从“露西”骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想象一下她的运动方式是怎样的？课件展示：“露西”少女化石及复原像学生阅读观察、交流，反馈，归纳：课件展示：能人头骨化石、复原像和遗物2.在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。

你能得出什么结论？（3）阅读P33资料三，思考：在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？课件展示：北京猿人复原像以及北京猿人制造的石器学生阅读观察、交流，反馈，归纳：说明北京猿人能够使用火。

3.在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，说明了什么？4.从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。

这对人类的进化会有哪些方面的影响？观察人类进化的四个阶段示意图，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？播放视频：《人类的进化》学生畅所欲言，教师鼓励赞赏，师生共同总结：①运动方式：半直立行走→直立行走。

②劳动方面：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用各种复杂工具。

③衣着方面：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。

八年级生物下册5.2.2人类的进化学案无答案

人类的进化【导学目标】（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看呀）1.了解人类进化的历程。

2. 了解现代人种的分化情况。

3. 帮助学生学会运用资料，提高分析问题解决问题的能力。

【自主预习】（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧）一、人进化历程1.在我国的山洞里发现的化石、所用的石器和用火的遗迹，为“从猿到人”学说提供了有力的证据。

2. 研究证明，人类的进化历程可以分为、、、四个阶段。

3、完成下列表格，比较人类进化历程中的不同阶段特征、人类进化最关键的一个阶段是，他们已经学会了打制不同用途的石器和。

5、按照人类进化的历程排序。

①用火；②制造工具；③使用工具；④语言产生二、现代人种的分化1.从生物分类学上来说，现代人同属于物种，一般分为四个种族：、、、2.人类的进化仍在继续，促进了人类文明的进步。

【疑点研讨】（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）一、我的疑点二、共同研讨1.不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点不同，试举例说明？2.为什么说学会用火是人类向文明迈进的重要标志？【总结提升】（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）在从猿到人的演化过程中，劳动起着至关重要的作用。

你是如何理解的？从中你能得到什么样的启示？【达标反馈】一、基础巩固人类进化通常分为四个阶段：A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人1．“露西”少女化石代表的人类进化阶段是（）2．最先能直立行走的是（）3．最先学会用火的是（）二、综合拓展4．我国有“钻木取火”的神话传说，它代表的是哪一个进化阶段的人类？（）A ．南方古猿B．能人C．直立人D．智人5.我们中华民族属于（）A、蒙古利亚人B、高加索人C、尼格罗人D、澳大利亚人三、点击中考6、人类进化历程中最显著的变化是（）。

A．脑容量的增加 B.从使用天然火到人工取火C．语言的产生 D．制造工具能力的提高。

山东省夏津实验中学八年级生物下册 5.2.2 人类的进化

5.2.2 人类的进化学习目标：1、分析讨论人类进化的历程。

2、分析讨论现代人种的分化，明确世界各地的人同属于一个物种重点：明确世界各地的人同属于一个物种。

难点：明确世界各地的人同属于一个物种。

重难点突破：利用课本图片、多媒体视频了解生物进化的原因。

教具准备：课本图片、多媒体视频教学过程：导入：从能够直立行走的早期人类演变成现代人，经历了极其漫长的进化过程，今天我们就来学习这个过程。

【自主学习】根据导学案要求读教材P31-P35，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。

自主学习：（相信你都会）一、人类进化的历程：1、南方古猿⑴生活年代：距今_______年前。

⑵脑容量：_______ 毫升之间。

⑶制造工具：能_______天然工具，但不能_______工具。

⑷运动方式：______________。

2、能人⑴生活年代：距今_______年前。

⑵脑容量：平均_______毫升。

⑶制造工具：能制造_______的工具。

⑷运动方式：______________。

3、直立人⑴生活年代：距今_______年前。

⑵脑容量：_______ 毫升以上。

⑶制造工具：会打制不同用途的_______，学会了_______。

⑷运动方式：能和现代人一样_______。

4、智人⑴生活年代：距今_______ 年前。

⑵脑容量：平均_______毫升。

⑶制造工具：会制造_______ 的石器和骨器，学会了_______ 。

⑷运动方式：____________二、现代人种的分化1、现代人类分四个种族：________人、____人、____人、_____人。

2、四个种族：从________上来说，同属于________种，不同种族具有鲜的______________。

3、种族特征的形成|：四个种族在________、虹膜颜色、头发的________ 及________上有所不同，这是人类在一定地地域内经过________逐渐形成的。

生物：《人类进化》学案(济南版八年级下)

课题第二节人类进化序号授课时间年月日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。

2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。

能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标：知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。

板书设计第二节人类进化南方古猿：能人：直立人：智人：[教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一．预习检测1．北京猿人住在天然洞穴里，以为生。

他们能和现代人一样；并且能打制。

另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人。

2．，是人类进化最关键的一个阶段3．生活在世界各地的人，虽然有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种。

按一般的分类方法，现代人可分为四个种族：、、和。

4．人类的不同种族在上的差异，是人类在一定的地域内经过作用逐渐形成的。

二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究自主学习合作探究1．观察图 5.2-10，发现“露西”少女的盆骨的髋骨，下肢骨的股骨，这些与人相似。

请猜测她的运动方式是。

她的脑容量，较大，臂长腿长，这些与猿相似。

2．在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。

你能得出什么结论？1.教师出示的答案 2.同桌互查3.教师抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题3．阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：南方古猿：能人：直立人：智人：四．展现自我适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。

五．跟踪训练巩固新知1．下列哺乳动物与人类起源关系最近的，或是说最密切的是（）A 大叶猴B 长臂猿C 恒河猿D 猕猴2．下列不属于人类特有的特征的是( )A.有复杂的语言B.使用工具C.直立行走D.大脑发3．森林古猿进化到人的特定的环境因素不包括A 造山运动B 出现冰川期C 森林面积减少D 恐龙灭绝4．下列不属于人类特有的特征的是（）A 大脑发达B 制造工具C 直立行走D 有复杂的语言六．达标检测1．下列哪一种古人类化石是出现较晚的﹝﹞A．“露西”少女 B东非人 C北京猿人 D山顶洞人2．我们称东非古人类遗体“露西”为化石，古代蕨类植物的印痕为化石，远古时代动物的粪便等也是化石，那么对化石比较准确的描述是﹝﹞A石化了的古生物遗体 B石化了的古生物痕迹C石化了的古生物遗体、遗物D石化了的古生物遗体、遗物及印痕等1.学生先读题2.抢答1.学生自已做题，独立完成。

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学习目标学习目标：
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点。

重难点学习重点、难点
人类起源于森林古猿：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化
自主学习内容迅速浏览学习材料全部内容，对文本进行初步整体感知。

利用双色笔圈画出如下问题，并熟记。

1、简述人类进化过程的四个阶段。

2、人类区别于其他动物的重要特点。

3、制造工具和学会用火对人类的意义。

4、现代人种的分类。

5、现代人种的形成原因。

知识点一：人类进化的历程
1.南方古猿能天然工具，但不能工具，运动方式是。

2.能人能制造，运动方式是。

3.直立人在制造工具方面会打制不同用途的，学会了，运动方式是，是人类进化的最关键的一个阶段。

4．智人会制造的石器和骨器，学会了，运动方式是。

5.人类进化过程中，是一个重要因素。

知识点二：现代人种的分化
1.现代人可分为四个种族：人、人、人和
人。

2、种族不同特征形成原因：人类在一定的地域内经过作用逐渐形成的。

检测自学效果
学
习
收
获
自我评价：小组评价：教师评价：
课题生物进化的原因
.现代类人猿与人类的不同点主要表现在以下几个方面：
（1）生活环境：现代类人猿生活在___________，生活方式是__________，而人类生活在___________。

（2）运动方式：现代类人猿的运动方式为___________，而人类的运动方式
为。

（3）工具的使用：人类能够制造并使用工具，而类人猿______________。

（4）脑的结构：人类的大脑比现代类人猿的_______
（5）火的使用：人类会用_______烧烤食物。

（6）我国北京周口店发现的北京猿人和山顶洞人分别属于（）
A、南方古猿和能人
B、直立人和智人
C、能人和直立人
D、智人和能人
（7）在进化过程中，人最显著的变化之一是（）
A、后肢粗壮
B、奔跑加快
C、脑容量增加
D、语言能力逐渐加强
通过对四类古人类化石的研究发现，他们的脑容量不同：
古人类脑容量
南方古猿 1088ml
直立人与现代人相当
能人与现代类人员相当
智人 700ml
(1)请将上面的原始人与对应的脑容量连线。

(2)根据上面的信息，你能得出什么结论?。