部编版五年级下册《习作：漫画的启示》PPT优质课件2
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部编版五年级下册语文-习作漫画的启示(共22张)课件
2020
部编版五年级下册语文
19
素材积累
感动 惭愧 幸福 讽刺
热泪盈眶 无以言表 声泪俱下 泣不成声 感天动地 感人至深
内心有愧 深感内疚 无地自容 又愧又悔 知愧必悔 于心不安
溢于言表 喜形于色 眉飞眼笑 心花怒放 欣喜若狂 喜笑颜开
话中带刺 冷嘲热讽 旁敲侧击 借古讽今 夹枪带棒 败军之将
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3
这些漫画能让我们会心笑，还是能让我们有 所思考，你是怎样理解这些漫画的，从中悟出了 什么道理，想一想现实生活中有没有这样的情况， 你从中受到什么启示?
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部编版五年级下册语文
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习作 漫画的启示
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部编版五年级下册语文
5
习作内容
本次习作的主题是“漫画中的启示”。我们 看多许多的漫画书，也看过许多的漫画图片，找 出你认为让你印象深刻的漫画写一写，并说出为 什么让你印象深刻。
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部编版五年级下册语文
6
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
先说一说这幅漫画是什么内容？注意它应该是我 们比较熟悉的场景，能够引起大家的共鸣。
2.仔细分析，确定写作内容。
说出你的理解（好笑、教育意义、警示作用）
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部编版五年级下册语文
7
3.注意附加条件，明确写作要求。
写出这幅漫画的启示作用，同学你从中学习到 了什么，把你的感受说出来。
习作导入
这幅漫画讽刺了那些 自私而又不思进取的人， 只等坐享其成，却不付出 劳动，让人鄙视。
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部编版五年级下册语文
1
这幅漫画讽刺了那些自 私、没有公德心，更没有爱 心的人，给世人以警示作用。
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部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编版五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》说课课件(共23张PPT)
小学部编版语文五年级下册第八单 元《习作：漫画的启示》 说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《 习作：漫画的启示》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
环节三、明确要求,撰写漫画作文。 1.明确要求。 (1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。 (2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。 ①可以写漫画带来的启示。 ②可以根据画意编故事。 (3)指点两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。 2.指点学生根据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指点命题。 3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一 起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。(板书课题)
环节二、指点视察,欣赏漫画。
1.视察漫画,理解画面。 出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细视察,看看画家都画了些什么。强调视察时关注细节。(板书:仔细视察) 指名汇报视察所得。(老师要认真听取学生的回答)
3.联系生活,升华画面。看图,读“假文盲”这个题目。 读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车 处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。) 总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的 警示,也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。(板书:联系生活) (用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。)
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件
部编人教语文五年级下册第八单元《习作漫画的启示》课件一、概览亲爱的同学们，欢迎来到部编人教语文五年级下册第八单元的学习。
今天我们将聚焦于本单元的习作主题《习作漫画的启示》。
一种富有表现力的艺术形式，通过夸张、讽刺等手法揭示现实生活中的某些真相或引发人们的深思。
我们将一起探索漫画的魅力，并从中获得启示。
我们要了解漫画的基本特点。
漫画常常以简洁的线条和生动的画面来呈现故事或表达观点。
我们可以看到形形色色的角色、场景和情节。
它们往往夸张而生动，令人印象深刻。
漫画还常常蕴含着深刻的道理，让我们在欣赏的也能获得启示。
我们将学习如何欣赏一幅漫画。
不仅要关注其画面和情节，还要理解其背后的含义。
我们要仔细观察漫画中的每一个细节，包括人物的表情、动作，以及背景等。
这些细节往往能为我们提供重要的线索，帮助我们理解漫画的主旨。
我们还要思考漫画所揭示的社会现象或人生哲理，从而得到启示。
我们还将在课堂上进行实践活动。
通过绘制自己的漫画，我们将更加深入地理解漫画创作的过程和其中的启示。
我们可以根据自己的生活经验，选择有趣的题材，运用所学的绘画技巧，创作出富有创意的漫画作品。
这些实践活动将帮助我们更好地掌握漫画的启示，并提升我们的创作能力。
1. 介绍本单元的主题——漫画及其启示。
本单元的主题聚焦于漫画，目的是引导学生通过欣赏漫画、理解漫画内涵，并从中获得启示。
漫画不仅仅是一种娱乐方式，它更是一种富有深意的艺术形式，能够反映社会现象，揭示生活哲理，引起人们的反思。
本单元的学习重点不仅在于欣赏漫画的趣味性，更在于透过漫画的表象，理解其背后的深层含义。
我们来简要了解一下漫画。
漫画是一种以绘画为主要表现形式，通过夸张、讽刺、象征等手法来表现生活或故事的艺术形式。
它可以是单幅的，也可以是连续的。
漫画的特点是简洁生动，常常能够迅速抓住人们的眼球，引发人们的思考。
漫画不仅仅是娱乐和消遣的方式，更重要的是它能给我们深刻的启示。
一幅好的漫画作品往往能够反映出现实生活中的某些现象，揭示出一些值得我们深思的问题。
部编版五年级下册语文《漫画的启示》习作PPT(第2课时)
受其害的也是自己。在社会上，真正能像两个小同学那样做的也是
大有人在，但是也有许多人都有把垃圾丢在垃圾桶旁的坏习惯。他
们都不知道，其实文明离他们仅有一步之遥。
联系实际生活。
佳作赏析
看完这幅漫画，我懂得了一个道理：我们要保护环境，要 向漫画中的两个小同学学习。只要人人都迈出文明的一小步，我 们的居住环境将会变得更加美好，更加清洁！
结尾:说出启示，点明主题。
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文明只差一步
今天，我看了一幅有趣的漫画《文明只差一步》。 看了之后，我深有感触。①
漫画里面的大概内容是这样的：一个女同学和一个 男同学走在放学的路上，突然看到路边的一个垃圾桶旁 堆了许多垃圾，还散发者一阵阵难闻的恶臭。女同学提 议说要把垃圾捡回垃圾桶里，而男同学望着女同学的书 包，突然灵机一动，便从自己的书包里取出笔和纸，用 笔在纸上端端正正地写上：文明只差一步。女同学则把
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部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共73张PPT)
刚才我们只是简单地描述 了画面，下面我们把镜头移向 这些神态各异的人物，给他们 来几个特写。怎么样把这个特 写写好呢？我们先来欣赏两位 同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长 裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他 微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一 拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当 的“好”哇！
画面中一个人拿着水壶来 为小树浇水，另一个人坐在小树 下面，铁锹放在一边。拿水壶 的人问：“你干什么？”，坐着 的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的 人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活 中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到
什么启示。 不要光指望别人，不能坐享其成、不求
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
《假文盲的启示》
《明知故盲》 ……
几种漫画作文开头的写法：
• 描写环境法。如：在一个寒冷的冬 天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一 位妇女和一个婴儿急着回家，来到 汽车站……
• 开门见山法。如：今天，我在语文书上 看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受 启发！在某个公共汽车站点，立着一块 醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这 五个鲜红的大字格外引人注目。
先是结合漫画阐明了自己的观点：这 四位男士没有公德心，实在不应该。接着 从道德的角度展开了议论，并引用了古书 中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的 看法。
部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》课件(共17张PPT)
习作：漫画的启示
请同学们仔细视察漫画，从 中你有什么发现？
习作：漫画的启示
展开想象
1人类把砍伐的树木 做 成了什么？ 2树木被过度砍伐， 会 造成怎样的后果？ 3我们应该如何保护 环 境？
习作：漫画的启示
待业啄木鸟
说一说画家通过漫画想告知我们什么？你获得了哪些启示？ 你在生活中有没有接触到与漫画中类似的人或事？你对这类事 有怎样的看法？
习作：漫画的启示
其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护 环境，人人有责”，可是，花园里仍旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸 烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子， 可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不 是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！
习作：漫画的启示
生活中这样的现象还真是数不胜数。一次在阅览室里，大家都在静 静的看书，突然听见两个同学在嘻嘻哈哈的说笑，阅览室里醒目的大字 写着：“心与心的交流需要静静地凝听”。虽然他们的声音压得很低， 但是在安静的掉根针都能听见的阅览室听起来却分外的清楚。扭头看去， 发现是两个五年级的学生在一起指着书上的某处在说笑，或许是因为看 到了有趣的地方，急于找人分享吧，但是他却忽略了阅览室安静的氛围。 这实在是不应该呀！其他同学也都向他们投来鄙视的目光。
人教部编版 五年级语文下册
习作：漫画的启示
习作：漫画的启示
说说你的发现？
阅读下面的漫画材料，根据 要求写一篇不少于800字的文 章。
结合材料的内容和语义，选 好角度，确定立意，明确问 题，自拟题目。
习作：漫画的启示
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或夸奖某 些人和事。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件(共56张PPT)
文明只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多; 文明只差一步，或许这一步,能让你、我、他会 心一笑；文明只差一步,或许这一步,能让世界 变得更加美好。
大家一起行动起来吧,美好的世界正等着我 们去创造！
⑤运用排比的修 辞手法，说明文 明的重要性。
⑥呼吁人们行动 起来，讲文明。
文明只差一步
开头：写“我”看了一幅漫画，感慨万千。（总起式）
在放学回家的路上，我也经常发现一 些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的 垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地 谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己 可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。与漫画中 的两位同学比起来，我是多么惭愧啊！把 垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳， 我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾 的人比起来，又好到哪里去呢？
限制词：“选择一幅”或“其他漫画” 中心词：“生活的启示”
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。 画的右边是一个坐在草地上的人，戴 着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚 精会神地看着书。他身体左侧放着一 个盛满水的桶。
4.在现实生活中，文明只是一个动作。如果我们不随意吐 痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么文明之花就会绽放在我们身 边的每一个角落。
5.“这段木头里一定有虫……”这是指森林里的某一棵树 上有虫吗？不是的，这是指不懂得爱护树木、不懂得保护环境 的人脑袋里有“虫”。什么虫？是贪婪之虫、无知之虫和自私 之虫。
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
部编版习作：漫画的启示ppt优质课件
2.讲清楚这幅漫画的内容是什么。
在一个车站旁有 两个上车处,其中一个是普通乘客上车处,而另一个则是母子上 车 处.可奇怪的是:在母子上车处站的都是一些四肢健全、衣冠 楚楚的“绅士”，而真正 的母子却被挤到了“荒无人烟”的普 通乘客上车处。
3.说出自己的真实感情，理解这幅漫画的意义。
漫画上面的那些“绅士”真没公德心。他们的行为是那么的 令人鄙夷啊！所以 我呼吁：作为新一代的小学生，从现在开始我们要学会 关心他人、帮助他人的好学生 。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
在一个车站旁有 两个上车处,其中一个是普通乘客上车处,而另一个则是母子上 车 处.可奇怪的是:在母子上车处站的都是一些四肢健全、衣冠 楚楚的“绅士”，而真正 的母子却被挤到了“荒无人烟”的普 通乘客上车处。
3.说出自己的真实感情，理解这幅漫画的意义。
漫画上面的那些“绅士”真没公德心。他们的行为是那么的 令人鄙夷啊！所以 我呼吁：作为新一代的小学生，从现在开始我们要学会 关心他人、帮助他人的好学生 。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
五年级下册习作：漫画的启示 部编版公开课课件(27张PPT)
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学习写作
2.明确习作要求。
（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 （2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人 或事，思考漫画的含义，获得启示。 （3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 （4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是 不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明 社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明 人！⑤
五年级下册习作：漫画的启示 部编版公开课课件(27张PPT)
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赏析范文
①开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。 ②从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写， 想象合理，描写生动。 ③发表看法，揭示漫画主旨：他们是没有公德的“假文盲”。 ④联系生活实际，揭示社会上的“假文盲”现象，深化主题。 ⑤结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。
五年级下册习作：漫画的启示 部编版公开课课件(27张PPT)
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学习写作
3.独立构思，完成初稿： 学生选择自己最感兴趣的漫画， 运用学到的习作方法，独立构 思，并完成习作初稿。
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看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？
部编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》PPT
1.总结式
缺少社会公德的“假文盲”是会受到谴责 的，这是我从漫画《假文盲》中获得的启示。 (节选自《假文盲》)
2.抒情式
是啊!文明只差一步, 或许这一步能让垃圾减 少许多;文明只差一步,或许这一步能让世界变 得更加美好;文明只差一步，或许这一步能让 你、我、他会心一笑。行动吧!美好的世界需 要文明的人来创造! (运用排比的修辞手法抒发 情感，感情强烈，引发读者共鸣。)
不要坐享其成、讲诚信、不要盲 目攀比……
漫
画 的
保护环境
珍惜资源:保护树木、爱护花草、 节约用水……
启
示
社会现象
公共场所大声喧哗、插队、“低 头族”……
说一说你选择的漫画及获得的启示
我选择的漫画是《等着乘凉》,我从这幅漫 画中得到的启示是不能坐享其成,没有付出 是不会有收获的。
我选择的漫画是《待业啄木鸟》,我从这 幅漫画中得到的启示是要保护大自然，珍 惜资源。
部编版 语文 五年级 下册
漫画的启示
激趣导入
你喜欢什么画？你画过哪些画？
国画
油画
水彩画
习作要素 看漫画，写出自己
的想法。
要素解读
读懂漫画的内容， 联系生活，写出从中获 得的启示。
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。 你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么 启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得 的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下 几点：
1.开门见山式 今天，在课堂上，老师让我们看了一幅漫
画——《妈妈,水开了》,我深受启发。(直接 点明漫画的题目，简洁明了，使读者一目了 然。)(节选自《一幅漫画的启示》)
2.介绍式 著名漫画家华君武画过一幅漫画,深刻地
部编版五年级下册《习作：漫画的启示》优质课件(两套)
稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收 系起来。
获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！
从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉”
的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，
经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，
辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，
结尾写出启 示，突出文
我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样， 章中心。
又低又小，枯瘦如柴，看起来还没一只猫大。心 想：原来我这么弱小啊！我应该是世界上最差的 狗了。从此，被照得高大的狗，走路昂着头，翘 着尾巴，趾高气扬，得意得要飞起来了。被照得
地对比， 突出漫画 的重点， 为后面的 议论做好
矮小的狗，走路低着头，弓着身子，耷拉着尾巴， 铺垫。
无精打采的，几乎就是在地上爬了。
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
习作
漫画的启示
说一说：你喜欢什么画？ 你画过哪些画？
国 画
国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸 水、墨、彩作画于绢或纸上。
油 画
油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布， 纸板或木板上进行制作的一个画种。
水 彩 画
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方 法，简称水彩。
什么是漫画？
的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前
《习作：漫画的启示》ppt—人教部编版习作：漫画的启示完美课件2
漫画可以把古今中外的人物同时邀集 到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪 诞而又意蕴深邃的喜剧。它不受时空观念 的限制，人与物之间也可以对话，不同质、 不同类的事物可以嫁接、杂交，可以借物 喻人，借古喻今，可以人神交游，幻想与 现实同存，从而使画面产生幽默、诙谐、 怪诞、风趣的艺术效果。
观察下面漫画画了哪些有趣的内容?可笑之处在哪里?
语文
人教部编版·五年级（下册）
习作：漫画的启示
下面三幅漫画出自丰子恺，你最喜欢哪一幅？
查找资料，说一说丰子恺漫画的特点。
丰子恺的漫画创作分为四个时期： 第一是描写古诗词时代； 第二是描写儿童相时代； 第三是描写社会相时代； 第四是描写自然相时代。
早期漫画作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后 期常作古诗新画，特别喜爱取材儿童题材。他的漫画风格简 易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。
你是怎么读懂这幅漫画的?
我是通过对人物 的表情、神态、 动作的观察。
我是通过漫画中 的提示语和标题 读懂的。
《习作：漫画的启示》PPT—人教部编 版习作 ：漫画 的启示 完美课 件2
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这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从上面 两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候要注意 以下几点。
可笑之处在:这些站在“母子上车处”的都是男人,他们衣 冠楚楚,有的闭着眼睛,有的手插在口袋里,站在本不该他们站的 地方,与抱着孩子的母亲被挤到外面、瑟瑟发抖形成了强烈的对 比，充满了讽刺的意味。
《习作：漫画的启示》PPT—人教部编 版习作 ：漫画 的启示 完美课 件2
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部编版语文五年级下册 习作：漫画的启示 第一课时 课件ppt2
语文 五年级 下册
习作八 漫画的启示
导入新课
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
看图评说
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。
如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像 《假文盲》里那些“假文盲”学习。
把握技法
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上， 可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把习作写具体的关键。 第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站 在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少 旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可 以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
欣赏范文
这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那 位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道 他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！
习作八 漫画的启示
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2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入新课
了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、 比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些 人和事。
这次习作，我们写一写从漫画中得到的启 示。
看图评说
欣赏范文
假文盲 北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆 匆地向公交车站赶去。 她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期 盼公交车快一点来到。这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟 了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处着几个大字，走到普通车站，看见长龙似的 队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里…… 不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处得第一名的绝对优势！而那位 母亲不只是害怕还是冷。她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟发抖。这时，又来了 几个男人，他们都以中年男子为榜样，毫不犹豫地站在母子上车处的地方，一 旁的母亲可怜巴巴地看着他们，那个孩子冷得哇哇大哭，那几个男人却无动于 衷。
如果他家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，千万不要像 《假文盲》里那些“假文盲”学习。
把握技法
第一：仔细观察图画，把握画面内容。在观察的基础上， 可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象， 是把习作写具体的关键。 第三：要写出自己的真实看法和想法：针对四位男子站 在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少 旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？ 在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可 以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
欣赏范文
这是着名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不仅为那 位母亲打抱不平，为什么那些人要占母子上车处的位置呢？难道 他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲？真是笑话！
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2.观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里，注重对细节的观察。再借助漫画 的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展 开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的 启示。
表明下文将要列举生活 中的事例来证明漫画所 表现的寓意。
假装没听见，若无其事地走远了，根本不 理会我。我走过去，把空可乐瓶捡起扔进 路边的一个垃圾桶里。 ④
④举路上乱扔垃圾的 事例来表现当下很多人 没有社会公德心。
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文题展示
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、 等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或 表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此， 欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心 “看”。
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写作目标
1.读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。 2.能对漫画中的现象表达自己的看法，树立正确的 世界观、人生观和价值观。 3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描 写。
还有一次，我在回家的公交车上，看到 有个大哥哥的座位边上站着一位白发苍 苍的老人，车子摇晃，老人也左右摇摆 着，随时要倒下似的。但那个大哥哥对 身旁发生的一切视而不见，心安理得地
⑤举让座的事例来证明当 下社会，还有很多人没有尊 老爱幼的习惯和美德，并采 用反问的句式强调了对这一 美德缺失的不解与无奈。
建筑物和电线杆上乱涂乱贴的电话号码、 ⑥简略地列举出生活中
广告等等， 难道这样的事还少吗？还不 的其他现象，表明社会生
够吗？ ⑥
活中尊重、爱心、公德等
对于这些人和事，我感到无比气愤，
方面的缺失，引起人们的 重视。
也非常难过。难道人与人之间就非得这样
相处吗？难道就不能多一点理解、多一点
关心、多一点帮助吗？要知道，在我们满
4.写作手法。采用叙议结合的手法来描述画面和 表达看法。叙，要把漫画内容叙述清楚；议，要把自 己的观点表达得具体清晰，使人信服。
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范文评点
看漫画《假文盲》有感 在一个寒冷的天气里，四个穿着大棉 袄、头戴帽子、嘴戴口罩的大男人在一个 车站候车处候车。候车处旁边立着一快醒 目的牌子，上面写着“母子上车处”五个 大字，但身强力壮的大男人对牌子上的提 示，假装没看见或看不到似的，若无其事 地站在“母子上车处”，将本应站在此处 的一对挤到了一个角落里。
①用简练的笔墨详细 描述漫画的内容。
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作者借漫画的形式，讽刺和批评了当前 社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养低 下、自私自利的人和行为，提醒人们要自觉 做一个尊老爱幼、讲究社会公德、维护社会 道德规范的人。漫画以辛辣的笔触，直指当 前社会的弊端，刻画出见利忘义、损人利己 之人的丑恶嘴脸，以达到唤醒人们的良知和 公德的目的。②
②这是对漫画寓意的 解读，解读深刻，观点 鲜明。
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在现实生活中，与漫画中类似的人和事
特别多。 ③记得有一次，我走在马路上，看 ③这一句承上启下，
到有个叔叔将刚喝完的空可乐瓶随手扔在 马路上，我对那个叔叔大大喊：“叔叔！ 你怎么往马考，获得生活的启示。你能读懂教材116页的两 幅漫画吗？从中受到了什么启示？
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写作指导
1.审题立意。这是一道看漫画作文题，要仔细观 察漫画，体会画家的意图，将图意写出来。同时也 要写出自己对漫画的理解，把自己的感受和受到的 启示写出来。
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3.谋篇布局。本次作文遵循“内容→启示”式的基 本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内 容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、 神态、心理，通过具体的事件说明道理，突出感受， 给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
足了自己一时私利、图了一时方便的时候，
损失的往往会更多，因为它不仅仅是丢失
了我们的美德，更重要的是丧失了作为一
个人的基本尊严和良知。
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而当我们弯下腰去捡起一个被扔掉 的空可乐瓶、给别人让出一个座位 时，我们得到的远远不止是一个简 单的微笑、一句轻声的“谢谢”， 我们收获的是尊严、良知、公德和 爱心的复苏与回归。真的，当我们 伸出手去帮助别人时，我们就已经 是这个世界上最幸福的人了。 ⑦
坐在座位上，而且车上没有一个人让出
座位来。当时，我觉得脸上有一股火辣
辣的感觉，难道让出一个座位来就真的
那么难吗？⑤
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还有，公园草地上被践踏出来的一条条小
道，马路边上被弄坏、盗走的下水道井盖，
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那对母子眼巴巴地望着他们，向他们投 来期盼甚至乞求的眼神，但几个大男人 却闭上眼睛或视而不见，毫不顾及母子 俩的感受。这个画面是由漫画家华君武 以漫画形式记录下来的，并给它取名为 “假文盲”。①
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2.观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里，注重对细节的观察。再借助漫画 的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展 开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的 启示。
表明下文将要列举生活 中的事例来证明漫画所 表现的寓意。
假装没听见，若无其事地走远了，根本不 理会我。我走过去，把空可乐瓶捡起扔进 路边的一个垃圾桶里。 ④
④举路上乱扔垃圾的 事例来表现当下很多人 没有社会公德心。
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漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、 等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或 表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此， 欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心 “看”。
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1.读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。 2.能对漫画中的现象表达自己的看法，树立正确的 世界观、人生观和价值观。 3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描 写。
还有一次，我在回家的公交车上，看到 有个大哥哥的座位边上站着一位白发苍 苍的老人，车子摇晃，老人也左右摇摆 着，随时要倒下似的。但那个大哥哥对 身旁发生的一切视而不见，心安理得地
⑤举让座的事例来证明当 下社会，还有很多人没有尊 老爱幼的习惯和美德，并采 用反问的句式强调了对这一 美德缺失的不解与无奈。
建筑物和电线杆上乱涂乱贴的电话号码、 ⑥简略地列举出生活中
广告等等， 难道这样的事还少吗？还不 的其他现象，表明社会生
够吗？ ⑥
活中尊重、爱心、公德等
对于这些人和事，我感到无比气愤，
方面的缺失，引起人们的 重视。
也非常难过。难道人与人之间就非得这样
相处吗？难道就不能多一点理解、多一点
关心、多一点帮助吗？要知道，在我们满
4.写作手法。采用叙议结合的手法来描述画面和 表达看法。叙，要把漫画内容叙述清楚；议，要把自 己的观点表达得具体清晰，使人信服。
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看漫画《假文盲》有感 在一个寒冷的天气里，四个穿着大棉 袄、头戴帽子、嘴戴口罩的大男人在一个 车站候车处候车。候车处旁边立着一快醒 目的牌子，上面写着“母子上车处”五个 大字，但身强力壮的大男人对牌子上的提 示，假装没看见或看不到似的，若无其事 地站在“母子上车处”，将本应站在此处 的一对挤到了一个角落里。
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②这是对漫画寓意的 解读，解读深刻，观点 鲜明。
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特别多。 ③记得有一次，我走在马路上，看 ③这一句承上启下，
到有个叔叔将刚喝完的空可乐瓶随手扔在 马路上，我对那个叔叔大大喊：“叔叔！ 你怎么往马考，获得生活的启示。你能读懂教材116页的两 幅漫画吗？从中受到了什么启示？
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写作指导
1.审题立意。这是一道看漫画作文题，要仔细观 察漫画，体会画家的意图，将图意写出来。同时也 要写出自己对漫画的理解，把自己的感受和受到的 启示写出来。
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3.谋篇布局。本次作文遵循“内容→启示”式的基 本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内 容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、 神态、心理，通过具体的事件说明道理，突出感受， 给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
足了自己一时私利、图了一时方便的时候，
损失的往往会更多，因为它不仅仅是丢失
了我们的美德，更重要的是丧失了作为一
个人的基本尊严和良知。
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而当我们弯下腰去捡起一个被扔掉 的空可乐瓶、给别人让出一个座位 时，我们得到的远远不止是一个简 单的微笑、一句轻声的“谢谢”， 我们收获的是尊严、良知、公德和 爱心的复苏与回归。真的，当我们 伸出手去帮助别人时，我们就已经 是这个世界上最幸福的人了。 ⑦
坐在座位上，而且车上没有一个人让出
座位来。当时，我觉得脸上有一股火辣
辣的感觉，难道让出一个座位来就真的
那么难吗？⑤
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还有，公园草地上被践踏出来的一条条小
道，马路边上被弄坏、盗走的下水道井盖，
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那对母子眼巴巴地望着他们，向他们投 来期盼甚至乞求的眼神，但几个大男人 却闭上眼睛或视而不见，毫不顾及母子 俩的感受。这个画面是由漫画家华君武 以漫画形式记录下来的，并给它取名为 “假文盲”。①