5、古诗词三首_牧童
5、古诗词三首_牧童、舟过安仁
牧 童
唐吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
• 我会读 • 牧童 蓑衣
弄:逗弄 蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风 挡雨。
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四 声。” 放眼望去，原野上草色葱茏； 侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
bāo
yán
wú上 醉里 白发
大儿 中儿 最喜 溪头
低小， 青青草。 吴音 相媚好， 谁家翁媪。
锄豆溪东， 正织鸡笼； 小儿无赖， 卧剥莲蓬。
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？ 词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特 点中你读到了什么？
茅檐 低小，溪上 青青草。
•
•
②茅檐：茅屋 ,茅屋的屋檐。
一所低小的茅草房屋， 紧靠着一条流水淙淙，清澈照 人的小溪。溪边长满了碧绿的 小草。
醉里 吴音 相媚好，白发 谁家翁媪。
• 一对满头白发的老夫妻，刚 刚饮罢酒，亲热地在一起悠 闲自得地聊天。
大儿 锄豆溪东，中儿 正织鸡笼；
• ⑥锄豆：锄掉豆田里的草。 • ⑦织：编织。
舟过安仁词句解析
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们 收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让 船前进啊！
【牧童——吕岩】改写
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵树挺 立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，一阵风萧萧地吹过， 原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发出“刷刷”的响声，就像 一个个绿色跳跃的精灵正给这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动 听的“夜曲” 远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一个牧童 ，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子， 一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个草原 ，给原本只有自然气息的“夜曲”增加了一份幽雅……时间飞快地 流逝着，原本明亮皎洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵 ”们继续演奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童 ，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
古诗词三首五年级下册六首分类
古诗词三首五年级下册六首分类
1、《牧童》唐吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2、《宿建德江》唐孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
3、《江南逢李龟年》唐杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
4、《浪淘沙》唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
5、《乌衣巷》唐刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
6、《从军行》唐王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
人教小学语文五下《5古诗词三首牧童》
五年级下册古诗三首——牧童Fra bibliotek授课教师：王兴
河北省廊坊市大城县大尚屯镇冯心小学
牧
mù
童
（唐）吕岩
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
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牧
童
（唐）吕岩
草铺∣横野∣六七里， 笛弄∣晚风∣三四声。
归来∣饱饭∣黄昏后， 不脱∣蓑衣∣卧∣月∣明。
牧
童（唐）吕岩
铺 弄 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 饱饭 蓑衣 卧月明 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
铺:铺开。 饱饭:吃饱了饭。 弄:相合。
横野：辽阔的原野。
蓑衣：棕或草编织的防雨用具。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 在广阔的原野上，铺满了青青的野 草。牧童悠闲地放着牛，吹响了笛 子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚 风传开。 横草
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵树挺 立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，一阵风萧萧地吹过， 原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发出“刷刷”的响声，就像 一个个绿色跳跃的精灵正给这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动 听的“夜曲” 远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一个牧童 ，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一边吹奏着笛子， 一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳的笛子声传遍了整个草原 ，给原本只有自然气息的“夜曲”增加了一份幽雅……时间飞快地 流逝着，原本明亮皎洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵 ”们继续演奏着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童 ，拿着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
野铺
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
5古诗词三首《牧童》(完美修改版)
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 一叶小渔船上，有两个小孩子，他 们收起了竹篙，停下了船桨，坐在 船中。 诗人所悟 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞 呢，原来不是为了遮雨，而是想利 用伞使风让船前进啊！
诗人所见
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
gāo zhào
舟过安仁 （宋）杨万里
一叶∣渔船∣两∣小童，
收篙∣停棹∣坐∣船中。 怪生无雨∣都∣张伞， 不是∣遮头∣是∣使风。
舟过安仁 （宋）杨万里 篙 棹 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生 遮头 使风 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。
相联系，诚斋诗融入或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚
斋体中，人们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态 与对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚斋体最 高的艺术境界。
小练笔：用自己的话把这首诗改写成一篇短
《舟过安仁》改写 • 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山 连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里， 杨万里正陶醉其中。突然，一叶渔船吸引了他的注意力， 远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣，便催促艄 公快些行船。 • 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并 没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移 动。再仔细看，小孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转 来转去，摆弄得还很投入呢。 • 这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没 想到天空仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然 是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看， 想了又想，眼前浮现出战帆的高大形象。他不禁微笑起来， 猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借 助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“一叶渔船 两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是 使风。”
小学五年级语文下册古诗词三首
小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。
店铺为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。
注释①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴音：吴地的方言。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：老翁、老妇。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思。
提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
五年级下册古诗词三首《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》
• 在写景方面，茅檐、小溪、青草，这 本来是农村中司空见惯的东西，然而 作者把它们组合在一个画面里，却显 得格外清新优美。
• 在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄 草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。
• 《清平乐·村居》，原为唐教坊曲名。这 首小令，描绘了农村一个五口 之家的环境和生活画面。作者把这
家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维
童年生活
诗.导入
所见
——清.袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
5.古诗词三首
《牧童》 【唐】吕岩
《舟过安仁》
【宋】杨万里
《清平乐·村居》 【宋】 辛弃疾
5.古诗词三首
读诗题： 《牧童》 知诗人： ——[唐].吕岩
吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之 家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来 唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞 宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他 已经得道成了神仙。
注释
篙：撑船用的竹竿或木杆。 棹：船桨 怪生：怪不得。
舟过安仁词句解析
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们
收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，
原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让 船前进啊！
《舟过安仁》诗意：
• 【舟过安仁】改编故事
• 春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人 杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马 上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花 香，湖光山色，美呀！ 在这迷人的景色里，杨 万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望， 发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个 很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另 一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着 船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停 了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆， 船不动了。
《古诗词三首—牧童》
【唐】 吕岩
描写古代儿童有趣生活的古诗
吕岩，字洞宾，唐代京 兆人。咸通举进士， 曾两为县令。后来唐代 爆发了黄巢领导的农民 起义，时局动荡，吕洞 宾就带家人躲入终南 山学道，最后不知去向。
牧 童
பைடு நூலகம்【唐】
吕 岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
牧蓑
牧 童
【唐】
吕 岩
草铺\横野\六七里，笛弄\晚风\三四声。 归来\饱饭\黄昏后，不脱\蓑衣\卧\月\明。
横野：辽阔的原野。 笛弄：吹笛嬉戏 弄:逗弄 蓑衣：用草或棕制成的，披在身上 的防雨工具。 卧月明:睡在月光下。
广阔的原野，绿草如茵； 还没见到归来的牧童，却先听 见牧童吹笛嬉戏的笛声，那笛 声随着晚风飘扬，时续时断。
牧童回来吃饱了 饭，已是黄昏之后了， 他连蓑衣也不脱，就 躺在月夜的露天地里 休息了。
让我们根据诗句 的意思背一背这首古 诗吧！
五年级语文古诗词三首
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六 七里都是草地。
• 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。
• 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的的躺在草地 上看天空中的明月。
诗人向往宁静淡泊，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在 的生活。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作 品。
• 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长 满了茵茵绿草。一阵阵吴音，絮絮叨 叨，还带着几分醉意，真是亲切美好！ 这是谁家一对白发苍苍的老公公，老 婆婆？
• 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。 二儿子，正在编织鸡笼，手艺真巧！ 小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人 喜爱的小顽皮。
安宁、悠闲、快乐、恬静、 幸福的平淡农村生活让人 陶醉使人向往
1．唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝， 而宋词则是这灿烂文化中一颗闪 亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿 佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。 希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受 我国古代文学的艺术魅力。 2．从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写 成一篇短文。 3．用自己喜欢的曲子唱《清平乐·村居》给 父母听。
以伞借风力让船行驶，肯定是行 不通的，但这种举动却反映了两 个孩子的聪明和顽皮，表现诗人 对两个顽皮孩子的喜爱 。
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。“清平乐” 本来是 一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
《舟过安仁》诗意：
• 一只小渔船里坐着两个小孩子， • 他们收起了划船用的篙和桨，而撑开
五年级语文古诗词三首
鲁迅小学
沈苗娟
《牧童》诗意：
• 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六 七里都是草地。 • 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛 声。 • 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏 时分。 • 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地 上看天空中的明月。
诗人向往宁静淡泊，饥来即食， 困来即眠，无牵无挂，自由自在 的生活。
PDA培养基 /shiji/peiyangji/PDA.html PDA 培养基
狂起来！现在那木泰已经站在帐子外面咯，而且帐子里面全是低矮の家具，连各屏风都没有，壹各大活人根本就是没处躲没处藏！时间紧急，没 有任何办法，所谓の急中生智，无非也就是赶快让玉盈侧面朝里躺在炕上，吟雪赶快找出壹各帕子搭在她の额头上，装作发热の样子，更主要の 作用是遮住咯大半张脸。而水清则迅速起身，摆好迎接稀客の架式。待看到仆役给の眼神儿，吟雪才走出帐子，将这两各不速之客迎进咯帐子里。 “给小四嫂请安。”“八弟妹、二十三小弟妹，别这么客气，快请进来吧。”壹边把两各人让进咯帐子，水清壹边解释道：“唉，真是不凑巧， 我の壹各丫环生病咯，挺重の，起不来身咯呢，实在是失礼。怕给两位弟妹过咯病气，咱们就在靠门边の位置说会话吧，我也不把你们往屋里让 咯。对咯，今天两位弟妹过来是因为„„？”“是这样，今天看您在额娘那里打咯那么多喷嚏，看来是受咯寒，想看看您好壹些没有。”按照壹 路上事先商量好の分工负责方案，塔娜率先挑起咯话头。“噢，这各呀，我好多咯，你看，我这不是好好の嘛。”“那就好，小四嫂没有大碍就 好。不过，您の丫环病咯，就不要再在您の房里伺候咯，会不会您下午の喷嚏就是因为过咯这各奴才の病气才那么厉害の呀？”“嗯，应该不是 吧，看看吧，壹会儿要是不行の话，就挪到别の帐子去。”听着塔娜与水清の这番对话，那木泰心中不住地赞许：这小妮子越来越会办事呢，上 午还惊慌失措地不敢接胡椒瓶，现在竟能这么面不改色心不跳地对答如流，进步真是快呢。之所以是由塔娜负责主要の周旋任务，主要还是由于 她与水清更熟悉壹些，比较容易进入对话状态。另外，由塔娜纠缠着小四嫂，那木泰可以腾出时间和精力，好好观察壹下那各丫环。可是谁能料 得到，这各丫环居然病咯！第壹卷 第291章 挪人这各意外情况把那木泰气昏咯头！好不容易想出来这么完美の壹各妙计，又完全按照她们の设 计顺利地进行，每壹步，每壹步，都严丝合缝，马上就要笑到最后，就差这最后壹哆嗦の时候，哪儿想到那丫环病倒咯！不但病倒咯，还壹直身 子躺向里侧，不要说借机会盘问盘问，就是连各面都没有见到，居然功亏壹篑！那木泰是何等心高气傲之人，从来不曾失过手，更不可能咽得下 这品气。此时此刻，她の大脑飞快地转着，算计着如何才能挽回这各不利局面，正壹愁莫展之际呢，居然水清の这各回答中露出壹各破绽，让她 立即抓住咯壹根救命稻草：“小四嫂，您の身子骨多金贵啊，人又是这么娇弱，没有病气儿の时候还得万分小心呢，更何况是已经有咯病气儿， 这万壹要是过咯病气，四哥得多心疼呢！所以弟妹建议您还是现在赶快把她挪到别の帐子去吧。”水清哪里料到八弟妹抛出咯壹各现在就挪人の 话题。这怎么可能呢？她壹时半会儿接不上话来，那木泰壹看水清被她逼得没有咯退路，赶快乘胜追击又加咯壹句：“不就是各丫环嘛，小四嫂 也太仁慈咯，再怎么说，您也是主子呢，。”那木泰の本意是想使用激将法，将壹下她の军，干柴上再加壹把烈火，逼得水清就范。结果却是刚 刚抓到水清壹各破绽，反过来，却又被水清从她の话里寻到咯突破口，立即发动咯反攻：“八弟妹，实不相瞒，我这各丫环，已经跟咯爷。既然 被爷收咯房，那就是爷の人咯，也是主子咯呢。就算我の位份高壹些，但是对于爷の人，我再是想挪人，那也得等爷回来，禀报爷壹声才行，否 则爷还不得治咯我の罪？”那木泰没想到小四嫂把自家爷给搬咯出来，这可真是壹各天大の理由，搬出王爷来，她还能有啥啊办法？总不能唆使 水清未经禀报，擅自行动吧。而且那是人家の家务事，她壹各当弟妹の，于情于理都不应该再掺和，否则她就是司马昭之心，路人皆知。计谋没 有得逞の那木泰壹口气憋在心里半天都没有痛快地吐出来。气结の她输咯场面，但不能输咯气势，于是阴阳怪气地回咯壹句：“唉，还是小四嫂 大度啊！被自己の丫环在眼皮子底下由爷收咯房，都还能这么宽厚仁慈。要说这皇子小格里，也就四哥最有福气咯，能有小四嫂这样宽宏大量の 侧福晋。不过呢，弟妹我还是得求小四嫂壹件事情，您の贤惠、宽容、大度，可是千万别让我们家爷知道咯，否则我家爷壹准儿会要我多跟您学 习呢，我哪儿还有活路呀。”水清见警报解除，心里顿时踏实下来，根本没有在乎那木泰の这番嘲笑讥讽，而是万分诚恳地说：“放心吧，八弟 妹，我跟八叔都没见过面，哪儿有机会说这些婆婆妈妈の事情呢。”看着这两位嫂子唇枪舌箭地你来我往，将塔娜看得目瞪口呆！原来只知道八 嫂是各厉害角色，是她塔娜钦佩不已の对象，怎么柔柔弱弱の小四嫂竟然也是这般滴水不露、足智多谋？这阵势可是壹点儿都不输八嫂呢！第壹 卷 第292章 渊源好不容易将那两各大麻烦打发走，水清和玉盈两各人心有余悸地紧紧抱在壹起，半天才缓过神儿来。然后水清就突然想起来壹 各问题：“姐姐，您怎么会认识八福晋？”“还不是因为二哥嘛？二哥跟八爷の关系可好咯。已经过世の二嫂是明珠大人の孙女，纳兰家可是名 门望族。宫里の惠妃娘娘不但是明珠大人の姐姐，还是八爷の养母！你说二哥能不跟八爷关系好吗？当初二哥能娶咯二嫂，也是八爷の这边牵の 线。虽然现在明珠大人在朝堂上算是彻底地失咯势，八爷也没有以前那么风光咯，纳兰嫂子也已经故去，可是这七转八绕の亲戚关系
五年级下册语文第5课《古诗三首》
课后作业
1.背诵两首古诗，明天课堂默写，请 大家回去认真背诵；
2.背诵两首古诗的大意和小结； 3.在“词语本”上认真抄写古诗； 4.在作业本上工整抄写课后生字。
精品PPT
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“清平乐”是词牌名，并不是题目。词 是诗歌的一个种类，因为句子长短不一， 所以也称“长短句”。古代的词，都可 以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌,清 平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来 当做词牌。
一只小渔船里坐着两个小孩，他们 收起了划船用的篙和桨。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪不得没有下雨他们也张开伞呢，
原来不是为了遮雨，而是想利用伞 使风让船前进啊精！品PPT
• “怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。”理解诗句意思，从中你感受到 了什么？ “张、使风”表现出两个孩子的淘 气、可爱和天真。
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茅檐低小，精溪品PP上T 青青草。
醉里吴音相媚好精品，PPT白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，精品中PPT 儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，精品溪PPT 头卧剥莲蓬。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小，溪上青青草。醉里 相吴媚音好，白 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
精品PPT
m牧ù 童
（唐）吕岩
读 准
pū 草铺横野六七里，
字 音
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
suō
不脱蓑衣精品卧PPT 月明。
读 草铺／横野／六七里，
出 笛弄／晚风／三四声。
节 奏
归来／饱饭／黄昏后，
不脱／蓑衣／卧月明。
精品PPT
草铺横野精品六PPT 七里，
笛弄晚风精品三PPT 四声。
5.古诗词三首(牧童-舟过安仁)
）的牧童。
（你能用一个词来概括吗？）
明诗意：
2.说说诗中描绘了农家放牛娃 怎样的生活？
*这首诗描绘了农家放牛娃 （ 悠闲自在 ）的生活。
（也用一个词来概括）
悟诗情: 自由读读，说说你从牧童 这悠闲自在童年生活中，你体 会到了什么？说说你对这种童 年生活的感受。
小结：
《牧童》这首诗描绘了一个悠闲 自在、无忧无虑的牧童，让我们体会 到了童年生活的乐趣和对美好童年生 活的无尽怀念。
——[唐] 吕岩
读诗句：
pū 铺开 铺垫 pù 当铺 旺铺
牧童
--唐.吕岩 pū héng
草铺横野六七里，
héng 横野 横竖 hèng 蛮横 横财
不是确 指的数 字
笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣交流： 说说诗中描写了一个怎样的牧童？ *这是一个（
笛弄晚风三四声。 收篙停棹坐船中。 归来饱饭黄昏后， 怪生无雨都张伞，
不脱蓑衣卧月明。 不是遮头是使风。
明诗意：
1.自由读诗，小组讨论交流： 说说诗中描写了怎样的两个小童？
*这是（充满童趣）的两个小童。
解诗句:
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让 船前进啊！
牧童
--唐.吕岩
舟过安仁
[宋]杨万里
草铺横野六七里， 一叶渔船两小童，
5.古诗词三首
篙 （gāo）（竹篙）
棹 （zhào） （棹竿） 媪 （ǎo）（翁媪） （剥开） 剥 （bāo）
mù
suō zhē
chǔ bāo
牧蓑遮
zuì mèi
醉媚锄剥
诗.导入
所见
5、牧童(定稿)
诗意：
广阔的原野，绿草如茵；晚风 吹拂着野草，还没见归来的牧童， 却先听见随风传来的牧童悠扬的愈 来愈近的笛声，笛声时续时断，随 风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是 黄昏之后，他连蓑衣也不脱，就躺 在月夜的露天地 ），（ ）。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。这首诗是 唐代诗人（ ）写的（ ）。诗的前两句意思是 （ ）。全诗表现了诗人 （ ）。 四、默写《牧童》。
五、将《牧童》这首诗改写成一篇短文。
抓 字 眼 ， 明 诗 意 。
铺 草铺横野六七里， 弄 笛弄晚风三四声。
你从诗中哪些地方可以体会到绿草的 繁茂，感受到牧童的快活？ 广阔的原野上，铺满了青青的野草。 牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几 声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。 多美的风光，多自在的牧童！
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
读诗题，知作者。
牧童
唐 吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
哀区别于
衰
shuāi suō 今字
衰
古字
蓑
衷 zhōng 今字
蓑 衣
读诗题，知作者。
牧童
草铺 笛弄 归来 不脱
唐 吕岩 横 野 六 七 里， 晚 风 三 四 声。 饱 饭 黄 昏 后， 蓑 衣 卧 月 明。
多彩的童年
5古诗词三首
牧童 舟过安仁 清平乐.村居
所见 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
1、读诗题，知诗人。 2、抓字眼，明诗意。 3、多诵读，悟诗情。
读诗题，知作者。
牧童
唐 吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
《古诗词三首》诗词赏析：牧童(吕岩)
牧童唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
译文：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了赏析：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想，就睡着了⋯⋯诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。
白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
关于牧童的古诗刘驾《牧童》
关于牧童的古诗刘驾《牧童》篇一：5.古诗词三首牧童古诗词三首牧童尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天说课的题目是唐代诗人吕岩的诗《牧童》。
下面我将从教材、教学目标、教学教法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.教材分析：《牧童》是人教版五年级下册第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。
本组教材以“多彩的童年生活”为专题展开，《牧童》这首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。
全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动的表达了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。
2.学情分析：那么，五年级学生对这首诗是一个怎样的认知情况？这首诗对他们最具吸引力的地方是什么呢？他们又想以怎样的方式来学习这首诗呢？为了了解学生的学习实际，我在课前对学生做了这样的调查：1.你会正确流利地朗读这首诗么？2.你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗？3.你会背这首诗么？4.你能大概说出这首诗的意思吗？5.你能从诗中体会到诗人的情感吗？调查中我发现：80%的学生能正确流利地朗读这首诗，95%的学生认为不需要进行单独的识字学习，70%的学生会背这首诗，能大概说出这首诗意思的占30%,能从诗中体会到诗人情感的只有极少数。
根据学生的实际，结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：二、教学目标：1.熟读并背诵古诗，感知古诗大意。
2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对远离喧嚣、安然自乐生活状态的向往。
3.通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受祖国语言文字的精妙。
教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐生活状态的向往。
三、说教学方法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”所以教学本首诗，我准备采用“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景教学法”、“设景想象教学法” 来展开教学。
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• 《牧童》是 （ ）代诗人 ( )的 作品。诗的第一句话写（ ），四 句写（ ）的情景，塑造 了一个（ ）、（ ）的 牧童形象。
作者简介：
吕岩 [唐] ——名岩客，字洞宾， 世传“八仙”之一。咸通年间中举 进士，曾两度为官。黄巢起义时， 携家归终南，放迹江湖间。
认读词语
• • 黄昏 suō 蓑衣
• pū 铺上 • 铺 • pù 床铺
认读词语
• • 黄昏 • • 铺 •
蓑衣 铺上 床铺
牧 童
唐吕岩
铺/横 弄/晚风/三四声。 草铺 横野/六七里，笛弄
【牧童——吕岩】改写
在一个月光皎洁的夜晚，草原上，碧草茫茫，远处，几棵 树挺立在草原上，像一个个守护草原的卫士。这时，一阵 风萧萧地吹过，原本毫无生气的草原舞动了起来，不时发 出“刷刷”的响声，就像一个个绿色跳跃的精灵正给这舒 缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲” 远处，有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是一 个牧童，刚刚吃完饱饭，就连身穿的那件蓑衣也没脱，一 边吹奏着笛子，一边看着这美丽的夜景，那声声悠扬悦耳 的笛子声传遍了整个草原，给原本只有自然气息的“夜曲 ”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着，原本明亮皎洁 的月亮现在只剩下一点微弱的暗光，“精灵”们继续演奏 着，但现在的速度比之前的更为幽雅了，而那位牧童，拿 着他那支笛子，躺在草地上安然入睡了……
蓑 /卧月明。 归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣
草铺横野六七里 铺 六七里
绿草如茵，广阔的草原一望无垠
弄 三四声 笛弄晚风三四声
笛声在晚风中断断续续地传 来，悠扬悦耳。
草铺横野六七里， 六七 笛弄晚风三四声。 三四
归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明
牧童放牛回来吃饱了饭，已 是黄昏之后了。他连蓑衣也 不脱，就躺在草地上，悠然 自得地看那渐渐升起的明月。
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。” 广阔的原野，绿草如茵，一望无垠。 笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。” 牧童放牛回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。 他连蓑衣也不脱，就躺在草地上，悠然自得 地看那渐渐升起的明月。
主题思想
通过描写儿童有趣的生活，表达 了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 抒发了作者内心世界对远离喧嚣、 安然自在的生活状态的向往。
诗作赏析
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩 图。 我们看到了牧童生活的恬静与闲适。透过诗，我们也 看到了作者内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的 向往：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见 归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的 笛声，笛声时断时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已 是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里 休息了。表现了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。 诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕， 是由远及近出现在我们的视野里的。
《所见》
【清】袁枚
• 牧童骑黄牛， • 歌声振林樾。 • 意欲捕鸣蝉， • 忽然闭口立。
《牧童》
黄庭坚
【原文】 骑牛远远过前村， 短笛横吹隔陇闻。 多少长安名利客， 机关用尽不如君。 【译文】 牧童骑着牛远远地经过山村， 他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到， 哎，多少到长安求取名利的人啊， 机关算尽都不如你(牧童)啊！ 【简析】 作者赞颂牧童清闲恬适,不追求名利的生活,他认 为人应活得悠闲自在,不应受名利所驱。