应该怎样在小学英语句型教学

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四年级上册英语教案：学习英语语法的技巧和方法

四年级上册英语教案：学习英语语法的技巧和方法在学习英语的过程中，语法是非常重要的一部分。

一般来说，学习英语的初学者很难掌握语法规则，尤其是对于母语不是英语的人来说更是如此。

这篇文章将介绍一些学习英语语法的技巧和方法，希望能帮助大家更好地掌握英语语法。

一、注意学习英语的基本语法规则在学习英语的过程中，我们需要注意掌握一些基本语法规则，例如：英语中的单复数、时态、主谓一致等等。

这些基本规则是英语语法的基础，掌握好了这些，我们就能够更好地理解和使用英语语法。

二、学会借助语法书籍学习英语语法，需要辅以一些好的参考书籍。

有很多的英语语法书籍，例如《英语语法大全》、《牛津英语语法指南》等等。

这些书籍可以帮助我们更好地掌握英语语法规则，并且还有大量的例句和练习题供我们练习。

三、积累英语语法用法学习英语语法需要积累大量的语法用法，例如动词的各种时态或形式，连词的使用等等。

积累语法用法的方法有很多种，例如可以背诵一些常用的语法用法句型、读一些优秀的英语文章或者阅读英语语法类书籍等等，这些都可以有效地提高我们的语法水平。

四、多做语法练习题在学习英语语法的过程中，多做语法练习题可以帮助我们更加熟练地掌握语法规则，积累语法用法。

例如可以做一些语法填空题或者选择题等等，这些练习可以帮助我们更好地理解语法的用法和规则。

五、注重语法的应用学习语法最终的目的是为了更好地使用它。

在学习语法的同时，我们需要注重语法的应用，例如可以在生活中多运用已学习的语法规则和用法，尝试用英语进行对话，这样可以有效地提高我们的语言运用能力。

学习英语语法不是一件容易的事情，需要我们长期的努力和不断的练习。

但是只要我们掌握了合适的学习方法和技巧，就一定能够更好地掌握英语语法的规律，进而更好地应用到日常生活和学习中。

小学英语句型课教学方法及其建议

小学英语句型课教学方法及其建议教学背景和目标小学英语教学中，句型是基础。

在小学英语句型的教学中，需要多角度、多维度、多方式的教学手段，通过实际语境的例句引导学生理解语言规律，帮助学生掌握日常生活中实际应用的基本句型，为后续的语言学习打下坚实的基础。

本文介绍小学英语句型教学方法及其建议。

教学方法一、多媒体教学法在教学中，通过多媒体教学手段，以图像、声音、文字等多种媒体形式展现语言基础知识，使学生能够在愉悦的学习环境中自然而然地记忆和吸收相关信息。

在小学英语句型教学过程中，可以让学生在听、看、说、读多方面的综合记忆中，逐步掌握句型的用法和规律，达到全面而深刻的理解和掌握。

二、交互式教学法在教学中，通过交互式教学手段，让学生在教师引导下积极参与，主动表达，从而提高学习的积极性和参与度。

这种教学方法的优点是可以快速了解每个学生的学习情况，对于理解困难的学生可以及时解决问题，让教学过程更加灵活实用。

三、情景教学法在小学英语句型教学中，情景教学是一种很好的教学方法。

它可以让学生在真实的生活场景中学习英语句型，让学生在真实的场景中更好地体验并掌握句型的运用方法，学生可以同他人交流合作、共同解决问题，提高英语交际能力。

建议1. 教师应该制定明确的教学目标，并逐步实现目标。

老师应该针对每个学生的不同程度，采取不同的教学方法和教学过程，在注意学生理解的同时，需要进行及时的学生反馈，确保教学进程的完整与系统性。

2. 要以实际生活场景作为主要的教学参考，让学生在实际的场景中学习句型，强化学生的语言运用能力。

3. 在教学中，要注重与学生的互动交流，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

让学生能够通过观察和模仿的方式学习，以充分发挥学生兴趣，提高学生的学习效率和兴趣。

4. 在教学过程中，多利用多媒体教学手段，让学生在视、听、言、动等多种维度中全方位体会语言的妙趣，让学生随时获取相关知识或信息。

结语小学英语句型教学是小学英语教学的一个重要环节。

小学初中英语句子总结教案

小学初中英语句子总结教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语句子结构，理解句子成分。

2. 培养学生运用英语进行简单表达的能力。

3. 提高学生对英语句子的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容：1. 英语句子的基本结构：主语、谓语、宾语、定语、状语。

2. 句子类型的分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

3. 句子的语法功能：句子在句子中的作用，如主句、从句等。

三、教学重点与难点：1. 重点：英语句子的基本结构和句子类型的分类。

2. 难点：句子成分的识别和句子类型的运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解英语句子。

2. 采用任务型教学法，让学生通过完成任务来运用英语句子。

3. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流和提高。

五、教学步骤：1. 引入：通过图片或实物展示，引导学生观察和描述，引出英语句子的概念。

2. 讲解：讲解英语句子的基本结构和句子类型的分类，用实例进行解释。

3. 练习：让学生进行句子练习，识别句子成分，区分句子类型。

4. 应用：让学生运用所学知识，进行小组讨论或个人表达。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业中对英语句子的掌握程度。

3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作和表达能力。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

以上是一份关于小学初中英语句子总结的教案，希望能够对您的教学有所帮助。

小学英语词汇句型课的教学模式初探

小学英语词汇句型课的教学模式初探
1.直接讲授法：教师通过展示图片、使用教具等方式直接向学生讲解、展示并解释单词和句型的意思和使用方法。

学生跟随教师的示范，进行模
仿和练习。

2.互动式探究法：教师设计一系列互动活动，让学生在实践中发现和
掌握词汇和句型。

例如，教师可以设计情境对话，让学生在情境中运用目
标词汇和句型进行交流。

3.游戏式教学法：利用游戏的形式进行词汇句型的教学，使学生在轻
松愉快的氛围中学习。

例如，教师可以设计词汇卡片游戏、猜谜游戏等，
让学生通过游戏和竞争的方式记忆和应用词汇句型。

4.多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体工具，如投影仪、电脑、录
音等，在课堂上展示图片、视频、音频等资源，帮助学生更直观地理解和
记忆词汇和句型。

5.小组合作学习法：学生分成小组进行合作学习，互相讨论、分享和
练习词汇和句型。

教师可以设计小组活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓
励学生积极参与课堂互动。

教学模式选择应根据学生的年龄、能力和兴趣等因素确定，并结合具
体的词汇和句型教学目标进行调整和优化。

小学英语《句型教学方法大汇总》（含常用游戏）

小学英语《句型教学方法大汇总》（含常用游戏）我们一直在思考这样一个问题：句型教学如何让学生学得轻松，乐于接受，又能提高语言交际的能力？下面是有趣的句型教学方法。

这些方法既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。

一起来看看吧！一、理论依据1.情景是语言教学中不可缺少的条件结合情景进行句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。

2.活动是激发学生语言交流的有效手段英国著名语言学家Dick Allwright 也曾说过：“如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。

”3.语言学习是一种认知的过程，学生是学习的主体在丰富多彩的活动中学习句型，学生不再是语言知识的被动接受者，而是学习活动的主动参与者。

他们在教师的引导下，结合自己的已有知识，通过视、听说等活动操练与运用所学的句型，从而提高语言交际能力。

二、句型教学的方法及策略句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。

根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。

笔者的具体做法如下：1.在情景中呈现句型句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。

以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例：（1）用多媒体呈现句型比如在教授有关动物的单词时，老师可以根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“What’s this(that)?/What are these(those)?”并引出新句型，具体步骤如下：T：（让学生听老虎叫声）What’s this?S：It’s a tiger.T：Right. Look! What’s the tiger doing?这时，屏幕上老虎弹钢琴的画面逐渐放大，并传出悠扬的琴声。

小学英语“词汇、句型”教学策略

操练巩固单词：复习单词：根据遗忘规律安排复习
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小学生记忆单词能力的培养
1.多感官协同识记 2.形象概括，理解记忆通过字型帮助记忆单词利用谚语帮助记忆单词利用构词法帮助记忆单词多次复现，巩固记忆
活动。操作步骤如下：准备两份表格或图片。两份结合起来在一起，即可保证信息完整；两个学生通过互相提问完成表格或图片；学生汇报自己完成表格的情况，解释所了解的新学单词的意思。
3）.词汇发现：是指让学生通过阅读所给的材料来解释新词，寻找单词搭
配和用法。提供给学生词汇学习材料；发放任务题页，即通过阅读解释生词，或通过阅读完成句子的用法；学生自己阅读词汇学习材料完成任务；检查学生任务完成情况。归纳总结展示欲学的单词和短语。
落实笔头训练实现知识内化落实笔头训练实现知识内化小学英语教学中句型建构的基本途径o创设真实情景加强意义理解o设计旧知铺垫巧妙呈现新知o强调意义联系实现知识迁移o提倡协作交流体现真实交际结语o在小学英语词汇和句型教学中有各种各样的方法和策略
小学英语“词汇、句型” 教学策略
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词汇教学的重要性
词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。词汇教学在很大程度上决定着英语教学的成败。英国语言学家Wilkins认为：“Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary，nothing can be conveyed.”这表明词汇掌握的多少与语言运用能力密切相关。小学阶段英语课程的基本任务之一是：使学生具备一定的英语基础知识和掌握基本的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

3～6年级英语重点句型及语法

3～6年级英语重点句型及语法6年级小学英语教学中，重点句型和相关语法结构是学习英语的核心，对孩子们的英语水平具有极为重要的影响。

一、英语句型的重点在6年级的英语教学中，孩子们需要重点掌握的句型有：简单句、一般疑问句、特殊疑问句、否定句、感叹句、强调句等。

1.单句简单句由主语、谓语动词组成，用来表达一个完整的意思，例如：I like English.喜欢英语。

2. 一般疑问句一般疑问句由“助动词/情态动词 + 主语 +语动词”组成，用来提出问题，例如：Do you like English? 你喜欢英语吗？3.殊疑问句特殊疑问句由疑问词 + 一般疑问句组成，用来询问某一方面的信息，例如：What do you like? 你喜欢什么？4.定句否定句由否定词 + 一般疑问句组成，用来表示说话者不赞同、否定对方所说的话，例如：She doesn like English.不喜欢英语。

5.叹句感叹句由“Oh +词/代词 +词”组成，用来表示说话者的惊奇、赞美、惊叹等，例如：Oh, what a beautiful day!哦，多么美好的一天啊！6.调句强调句由“It is/was +强调部分 + that/who + 主句”组成，用来强调句子成分，例如：It is I who like English.我喜欢英语。

二、英语语法的重点6年级学生还需要掌握英语语法中的各类词类、时态、句子结构等：1.类词类学生们需要掌握单词、介词、动词、形容词、副词、代词、连词、冠词等英语语法的各类词类，以及其用法。

2.昀学生们要掌握现在时、过去时、将来时等不同时态的表达，了解它们的基本用法及区别。

3.子结构学生们要熟悉句子的简单结构、复合句的构成及连接词，能正确使用并分析句子。

三、综合练习在6年级学习英语时，综合练习也很重要，学生们可以利用实际情景，练习用英语表达句子，并能在日常对话中正确运用。

练习的方法可以是旁听英语对话，分析句子结构，以及反复练习句型，多种形式的练习将更容易帮助孩子们熟练掌握句型和语法。

小学英语句型教学方法(详情)

小学英语句型教学方法(详情)小学英语句型教学方法以下是小学英语句型的教学方法：1.实物教学：教师展示实物，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。

2.图片教学：教师展示图片，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。

3.动作教学：教师通过肢体语言，教学生单词和句型，让学生有直观的认识，更容易理解和学习。

4.情景教学：教师设置情景，让学生在实际场景中学习单词和句型，更容易理解和学习。

5.游戏教学：教师设计游戏，让学生在游戏中学习单词和句型，更容易理解和学习。

6.唱歌教学：教师教学生唱英文歌曲，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

7.顺口溜教学：教师教学生读顺口溜，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

8.交互式教学：教师和学生互动，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

9.故事教学：教师讲英文故事，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

10.多媒体教学：教师利用多媒体设备，让学生在学习中感到乐趣，更容易理解和学习。

以上是小学英语句型的教学方法，教师可以根据实际情况选择合适的方法进行教学。

英语小学生音标教学方法英语小学生音标教学方法有很多种，以下列举几种：1.对比教学：英语中的音标与汉语拼音有很多相同之处，可以利用两者的相似之处进行对比教学。

2.典型单词音标学习：利用含有典型单词的音标进行学习，能够更好地掌握音标。

3.教师示范：教师正确、规范的发音对小学生学习音标有重要的影响，教师在教授音标时，应该尽量做到准确、规范。

4.注重语音教学：教师在教授音标时，应该注重语音的教学，让学生充分掌握音标和字母之间的关系。

5.注重口型教学：正确的口型对于学习音标非常重要，教师应该注重口型的教学，让学生掌握正确的口型。

6.注重发音技巧：教师在教授音标时，应该注重发音技巧的教学，让学生掌握正确的发音技巧。

小学英语教学方法实例以下是小学英语教学方法的一些实例：1.游戏教学：根据小学生活泼好动、好奇心强、爱玩游戏的特点，教师可以把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习英语。

小学英语词汇与句型教学的有效研究

小学英语词汇与句型教学的有效研究一、今日焦点讨论：小学英语词汇与句型教学的困惑以及方法讨论1词汇句型教学，上课较容易，方便教师在备课时梳理知识点，更好地把握课堂教学。

困难之处：学生记不住单词；学生在英语单词读音中，标记汉语或汉语拼音；不能及时提供学生记单词的有效方法与技巧；学生机械的背单词。

讨论2老师把易混淆的单词放在一起教学，学生通过观察，找出异同点，但是效果不是很好。

日常教学中，有些句子比较长，拗口，学生读起来不容易读顺。

答：把句子意群分开来，一段一段读，再反复操练。

句型暗含的语法结构，是否有必要花费大量时间给学生讲解。

答：注重讲解句型结构，但是注意把握尺寸，不要讲解的太多。

讨论3在试卷命题当中，内容尽量突出英语的功能性和实用性，但是学生不能避免地出现语法问题，如何处理？答：词汇句型课上，尽量把精力放在核心的句型中进行替换操练，让学生理解句型功能，让学生逐渐练习。

讨论4在日常教学当中，特别是词汇句型替换性练习中，较为有效的方法？答：组织师生对话、生生对话、小组练习等形式过于单调，期待更好的方式处理该问题。

词汇句型教学时，教师应创设良好的情景、恰当的情景。

小学英语词汇与句型教学问题梳理——词汇句型学习策略有哪些？——如何讲解句型的语法结构？——如何丰富句型操练的形式？——如何做好词汇句型的融合？——如何科学测试词汇与句型？二、指点迷津1.词汇及句型教学的意义、误区及原则（1）词汇句型教学的意义如果把语言结构比语言的骨架，那么是词汇为语言提供了重要的器官和血。

——Harmer（2）当前词汇及句型教学的误区教的问题→→孤立教学词汇，枯燥机械操练，忽视教学策略学的问题→→忽视学习策略，被动学习知识，语用意识不强观摩课的问题→→注重功能，轻视结构听课中发现的一些现象：方法多样忽视规律词汇教学1（呈现的次序）T：How are you？S1：I’m fine.T：Good. Fine. Please read after me"fine". Ss: fine.T: fine.Ss: fine.词汇教学2（音、形、义的结合）T：What does he do in the morning？S1: He takes a long walk.T：Good. Do you know“walk”？Look!tall→→talk→→walktall→→talk→→walkplease read after me“walk”Ss: walkT：walkT：walk词汇教学3（脱离语境）T：let’s read this word “programme”？Ss: programmeT: let’s read this one by one.S1: programmeS2: programmeS3: programme一次外语单词的真正掌握，大约需要有10到12次的有意义的接触。

小学英语课堂教学流程

小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。

老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。

集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。

最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。

板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。

激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。

它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。

热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。

除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。

学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。

二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。

只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。

小学英语教学句型课教学的方法和策略

小学英语教学句型课教学的方法和策略Introduction小学英语教学是英语教育一个必不可少的部分。

如何让学生掌握好句型，是小学英语教学中需要解决的重要问题。

本文将从小学英语教学中句型教学方法和策略入手，探讨如何教学才能让学生在英语学科中做到更好。

Part 1：Teaching Methods一、Situation-Task-Activity-Result (STAR)模式教学法STAR是一种基于可学习的任务的教学方法，将学生放在真实的情境中以达到更好的学习效果。

在小学英语教学中，STAR 模式可以看作是一种沉浸式教育的方式，通过模拟日常生活中的场景，教学者可以引导学生说出相应的英语句子或词汇。

比如，引导学生描述自己的家庭，同时学习相关英语句型。

二、总结笔记法总结笔记法可以在英语课上使用，让学生快速记录相关句型并且加深记忆。

在每个小章节或单元结束时，教师可以要求学生总结并记录下所有的英语句子和词汇。

然后再让学生分享所写内容，检查和纠正他们的错误。

总结笔记法可以促进学生在事后自主回顾句型和词汇，并能利用笔记进行反复记忆。

Part 2：Teaching Strategies一、语境导入法语境导入法是将英语句子放置在真实的生活情境中学习的方法。

与让学生死记硬背单词或句型相比，通过语境导入，学生可以更好地理解并获得更好的记忆效果。

在教学过程中，教师可以结合图表、图片、视频等等教学辅助工具，让学生从自身经验和观察中感知和了解英语句子和句型。

比如，在口语课上，教师可以模拟同学之间的对话，引导学生去表达他们自己的想法并句型化。

二、语言结构法语言结构法是教学者可以通过对语言结构的拆分和组合让学生掌握语言的方法。

「主语+动词+宾语」是英语基础语法中的一个重要部分，可以通过这个语言结构来进行句型教学。

在教学过程中，教师可以将一句话拆成几个部分，分别在不同的时候教授；然后再将各个部分的单词或词组进行组合，在让学生模仿并练习。

一年级下英语教案：句型构建与交流练习

一年级下英语教案：句型构建与交流练习。

一、基础阶段：鼓励孩子动口说英语在孩子们刚开始接触英语时，我们需要从鼓孩子动口说英语做起。

虽然孩子们可能使用的单词和语法比较简单，但是需要让学生自信地运用语言表达自己的看法和感受。

因此，在这个阶段，我们需要使用简单的头任务，例如：1.学生们两两交流，询问彼此的姓名、年龄、家庭住址等基本信息。

2.教师给出一张图片，让学生描述图片中的内容并试图通过简单的短语和句子表达自己的看法。

3.同样的也是给出一张图片，让学生们进行问答练习，例如提问“这是谁?" "他在干什么?"。

二、句型的构建在孩子的英语学习阶段，他们需要掌握的句型范围应该较为简短。

我们可以从基本的句型和单词入手，例如：1.简单的陈述句在学生熟练掌握单词和短语后，我们可以从最基本的陈述句开始，例如：“我喜欢狗。

”2.疑问句接着我们可以教授一些比较基本的疑问句，例如：“你喜欢狗吗？”或者“这是什么？”3.答复简单问题学生不能仅仅是掌握句子的构建而已，还需要掌握如何正确回答问题。

例如：“你找到了家吗？”可以回答“是的”或者“没有”。

三、句型的练习熟练地掌握句型是对下一步的英语交流准备的关键。

因此，我们可以在课堂上练习下面这些活动，以提高孩子们熟练运用句型的能力：1.出示图片给学生，让他描述图片中的人、动物、或者食物。

2.给学生一个名字，然后让他们编写一些有关这个人的基本信息的句子，例如“我的名字是约翰，我是美国人，我今年五岁。

”3.我们可以给学生几张图片，让他们以小组或个人的形式完成口头交流任务。

每位学生都要描述他看到的事物，并回答其他同学提出的问题。

如此一来，学生们跟随我们的节奏学习基本的句型构建和交流技能，在足够的时间内，将建立起自己的英语语言基础。

一个能够熟练掌握基本句型的学生，将拥有随处可用的英语表达能力，并能够在未来的英语学习中获得更快的进步。

小学英语句型教学(完整版)

小学英语句型教学方法小学句型的教授在我们的教学中是非常重要的一部分，在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。

虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。

所以我们总结出通过巧设情景开展多种有趣活动的句型教学方法。

这些方法既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。

1.情景教学通过学习的内容来设置情景，让学生身临其境，在语言运用方面得到更好的练习与巩固。

如：买东西教师课前准备一些水果，食物或是衣服生活用品。

引导学生设置一个超市的情景，并且列出句型，让学生运用句型进行练习。

“May I help you?/What can I do for you?/I want …./Wha t colour do you like?/Do you like…?/…”2.游戏教学通过各种各样的游戏，来激发学生练习读句子的能力。

如： a 顶飞机PK的两组，各以两人一组，双手贴住并摆出飞机的动作。

两组一边说单词或句型，一边互相用双手顶，先把对方顶退缩的为胜者。

b 眨眼睛用于PK，PK的两个人说完单词或句型后，两人直视对方的眼睛，谁先眨眼睛为败者，给对方加一分。

c 纸杯扣乒乓球首先准备两个纸杯，上面穿两根线，还要准备两个乒乓球，PK的两组手拉线前进以使纸杯带动乒乓球向前运动，先到达终点的为胜利者。

d 行进中抱团儿用于热身或练习说单词及句型。

所有学生围成一个圈儿，统一向右转，一边说单词，一边前进（GO GO GO），老师突然说数字，之后学生根据老师的命令抱团儿。

e 贴标签猜句子用于练习识读句子。

教师将单词写在小纸或标签上，然后贴在PK的两个学生后背上，当教师说：READY,GO!之后，两组学生想办法先看到对方句子，并且大声说出来，先说出的为胜利者。

f “娶媳妇儿”用于练习说句型。

小学英语教学案例通用一一

小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。

接着再说一遍英文。

教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语standup,。

教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。

教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。

教师走到学生当中，边说边示意。

全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。

(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。

要求学生注意看教师发音的口型和表情。

(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。

注意夸大口型发出i’m的音给学生听。

让学生模仿发音。

告诉学生意思是“我是”。

让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。

”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。

在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。

练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。

(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。

小学英语教学的几种教学方法

小学英语教学的几种教学方法孩子学习英语，要多看多听多说。

可以让孩子背一些单词，这时孩子可能知道几百个词汇了。

因为一切语言，语音是入门的基础。

所谓语音过关，就是让孩子掌握拼读单词所用的音标，还有常用的规则和音节的划分等。

下面小编收集的小学英语教学的教学方法，欢迎参考借鉴!小学英语教学的教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。

2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

“不讲语法”的小学英语语法教学技巧

“不讲语法”的小学英语语法教学技巧语言是练会的，不是讲会的。

语法学习也不例外。

所谓“不讲语法”是指针对把英语教学当作语法教学分析课来上的现象提出来的有效理念，是教师必须切实实施的教学理念和方法。

新课程标准指出,作为语言知识必不可少的一部分,语法的学习对提高英语学习者的语言综合运用能力具有重要的作用,因此语法教学是英语教学中的一个重点。

然而，长期以来，在传统的教学法的影响下，很多老师都是为了语法而教语法，学生往往学了语法而不知道怎么用。

如果继续抱着传统的“语法分析教学法”，进行小学英语语法教学，不但会贻误学生，而且使自己的教学跟不上时代。

但是“不讲语法”不是说不要语法，而是间接地讲语法规则，在教师设计的各种活动任务中巧妙地讲解和学习语法，教师要在语法教学中起到“画龙点睛”的作用。

小学英语语法教学要改变过去满堂灌的现象，关键在于英语教师应具备语法教学交际化的意识和技巧，使语法在具体的语境中让学生得以体会，在实战中演练。

我们不能过分的强调语法的作用，又绝对不能忽视必要地语法学习。

如何进行高效率的小学英语语法教学,使之能更好的为培养学生的语言运用能力服务，我在小学英语教学中总结出四种教学技巧：一、寓语法教学于情景之中。

二、寓语法教学于游戏之中。

三、寓语法教学于句型之中。

四、寓语法教学于歌曲之中。

现就我的这些做法总结如下：一、寓语法教学于语境之中把语法从语境中提取出来解读不仅晦涩难懂而且没有意义，有效的解决办法是教师把语法置于语境中。

教师可以使用实物、图片、视频等创设真实或接近真实的语言习得语境，让学生感悟相关语法项目的意义，然后通过增加运用的频率强调该语法结构，引导学生仔细观察并关注它的用法，继而帮助他们在使用过程中进一步体会该语法项目的表意功能。

如我在教学现在进行时态的时候，我创设了这样的语境：老师带着一个篮球走进教室，一边拍球一边说，“I can play basketball.Look .I am playing basketball now. ” 这时许多男生跃跃欲试，说“I can play basketball.”于是我说“OK. And pass the ball. Play it and say I am playing basketball.”当有学生正在拍球时，老师趁机提问“What are you doing?What is he doing”学生自然地回答“I am playing basketball. He isp laying basketball.”这样学生在语境中习得了现在进行时态的结果“am/is/are + v-ing”的形式。

关于小学英语句型教学的思考小学英语句型教学

关于小学英语句型教学的思考小学英语句型教学关于小学教学英语句型教研的思考随着科学技术的发展战略，多媒体课件正在被广泛应用到小学英语中，为学生学习英语提供了丰富学习资源的同时，影响和改变着教学方法小学西班牙文课堂教学。

如何利用好多媒体进行英语教学，让多媒体更好地为提高英语教学效果服务，而不是依赖于多媒体进行教学，是我们每位一线英语教师思考的问题。

一、英语教学加强对英语工具性与英语句型教学重要性的认识。

英语作为纯粹语言交流的工具，决定了英语学习不能仅限于能够记住几个、会说几个英语句子，而是应该重在培养学生学习语言英语进行真实意义用交流和英语语感，研读英语句型教学是学生研习运用英语表达的重要途径，教职员是教师实现教学目标的主要环节。

在英语句型教学过程中，设计符合操练学生生活实际的交流训练，不仅可以帮助学生对学习内容的熟练掌握，更能让学生体会到学习示范作用英语的作用，从而激发学学习英语的乐趣。

二、英语句型教学的几项原则。

（一）循序渐进的原则。

英语片语教学是建立在大量单词教学基础之上的一种应用练习。

因此，英语句型教学必须制定在学生对所学新单词发音与意思都当新有较好掌握的基础上进行。

从英语句型教学的环节看，常用的环节包括听音跟读、角色朗读、节奏朗读、唱读、角色扮演、拓展应用、自由交流等多种方式对所学自由民主句型进行练习，达到加深强化所学单词与句型的教学目的。

然而，这些环节的练习不但侧重点有区别，而且它们间存在缺少前后联系，后一环节必须在前在一而后环节训练到位后进行，才能达到市场预期的效果。

因此，教师必须结合教学实际按照循序渐进的原则设计英语句型教学。

（二）与时序学生生活实际相结合的原则。

对于小学生来说，英语学习是他们学习的英语。

他们对学习英语既散发出新奇，也存在畏惧，缺乏自信。

教师如果可以能够在引导学生积累单词与句型基础上，创设情境并鼓励学生结合生活实际利用英语进行交流，学生就会更加自信，从而钻研激发出学习英语的兴趣。