部编本小学语文一年级上册教材分析与建议(写字)

部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（写字）一、写字教学内容的编排特点新部编一年级语文上册教材，从儿童实际出发，遵从“识写分流、多识少写”的原则，规定识字300个，会写100个。

要求会认的字都是最常见的、与生活联系最紧密的，如“爸妈、数学、音乐、美丽、朋友”等；要求会写的也是最常用、最简单的，如“人、口、手、大、天、水、火”等。

跟苏教版比较，新部编教材在写字教学方面有以下几点不同：1.降低了写字的难度。

新部编教材十分重视儿童写字起步，遵从儿童认知发展规律，考虑儿童手指小肌肉群发育还不十分完善，大刀阔斧删减生字。

100个要求会写的字，按由易到难，由简到繁，由独体到合体的顺序编排，每课3-5个。

跟苏教版要求书写的129个生字对比，删掉了笔画、结构比较复杂难写的60个生字（如“放、许、听、她、抱、背、树、青”等），另增选了相对易记好写的31个生字（如“目、耳、禾、刀、尺、本、几”等），大大降低了书写难度。

有利于初学写字的孩子掌握基本要领，激发书写兴趣，培养良好的写字习惯。

2.识字写字提前。

苏教版是先学拼音，再借助拼音学识字和写字。

新部编教材在拼音之前安排了一个单元的识字课，不依托拼音的帮助，通过看图、联系生活、听读的方法认识40个字，会写其中17个。

3.笔顺跟随图有微调。

苏教版识字单元的生字笔顺图都安排在后面的练习中，课文的生字笔顺图则安排在文后，用方格形式呈现笔顺走势，且都是黑笔。

新部编教材的每一个生字都在文后相应田字格上方配有笔顺跟随图，而且每一新增笔画都用红色标出，体现笔顺的动态变化，比较醒目，为学生按正确书写生字提供了有力保障。

4．新笔画呈现的位置不同。

苏教版新笔画一般标注在该字的正上方和笔顺图的正前方。

新部编教材则出现在该生字田字格的左上方。

书后还附有22种常用笔画名称表。

5．生字描红要求不同。

苏教版每个生字只需要描红一个，没有临摹。

新部编教材则需要先描红两个再临摹一个。

6．新增偏旁部首。

苏教版上册的识字写字没有渗透偏旁部首的概念，只有在生字部分出现相应的新笔画。

新部编教材从第三单元课文开始出现了一些常用的偏旁部首，如木字旁、人字头、口字旁、女字旁等。

进一步规范了偏旁的名称，左右结构的字左边叫“旁”右边称“边”，如鸟字旁现在改称鸟字边。

7．拓宽了识字写字的阵地。

苏教版学习生字无非归类识字和随课文识字两种途径，新部编教材在“语文园地”中新辟了一个“识字加油站”，分别在三个语文园地中教了“八十”、“女开”、“工厂”六个字。

8．强调笔顺规则。

新部编教材更注重笔顺规则，除了改革笔顺跟随图，还在“语文园地”中分三次渗透了六种基本的书写规则：“从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内”。

9．重视笔画的细微区别。

对于容易混淆的笔画，新部编教材也很重视，在语文园地中专门集中起来进行比较和巩固。

10．选字更具科学性和功能性。

新部编教材选用的100个生字中，有53个是2500个常用字中使用频率高的（如“本、长、出、电、东”等），有15个是笔画简单且构字能力强的（如“八、白、木、女、田”等），余下的32个生字也是使用频率高且笔画简单、构字构词能力强的，这样编排更有利于孩子学习并掌握汉字，并以这些简单的基本字为依据，学习更多的汉字。

二、写字教学目标制定写字，是小学语文教学的重要内容，尤其在低年段，更是学习的重中之重。

汉字是最美丽的符号，人们常常用“字如其人、见字如面”来表达美好情谊，因为文字不仅仅是传递语言的工具，还把一个人的气质涵养、品性修为也包涵在其中了。

郭沫若曾经在《人民教育》上专门题词，阐述写好字的重要性：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。

这样养成习惯的好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病的。

”可见，把字写好，这不仅是语文学习的要求，更是做人做事的根本。

（一）考评依据：《语文课程标准》关于第一学段（一、二年级）写字教学明确提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

”根据《江苏省义务教育新课程方案》，每周要安排一课时的书法课。

（二）教学目标：1.喜欢学习书写汉字，有主动写字的愿望和认真写字的态度。

2.认识常用汉字300个，其中100个会写。

3.会写22种基本笔画，会写10个常用的偏旁部首。

4.能按照笔顺，用硬笔书写汉字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

初步感受汉字的形体美。

5.写字姿势正确，养成良好的写字习惯。

（三）考评标准：1.写字的坐姿与握笔姿势正确。

2.二十分钟，根据十个字样，在田字格内各学写三个。

书写规范、端正、整洁。

三、写字教学的要点与建议（一）增加活动的情趣性，培养兴趣习惯。

书写的重点在于写字兴趣的激发和良好习惯的培养。

汉字是我们的祖先用基本笔画和一个个构字部件组成的，这个过程充满了无穷智慧。

所以，一个汉字像一个宝藏一样，只要你去挖掘，总会有令人惊喜的收获。

作家毕飞宇说过：“对我们的孩子来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去又拆开的时候，每一个字都是情趣盎然的，具有召唤力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。

”教学伊始，我们就要保护孩子的那份童心，设计生动有趣的活动，保护孩子对汉字的好奇与兴趣，写字不要贪多，重在正确得法。

写字过程中，正确的坐姿和执笔姿势、写字前认真观察分析的习惯、按笔顺书写的习惯，写完认真检查的习惯、保持簿本整洁的习惯等，这个过程的重要意义远甚于写字的好坏。

所以，初学写字，我们一定不要人为增加孩子的作业负担，多认少写，精写精练，也不要过分注重孩子是否写得又快又好，而应关注孩子在写字过程中是否养成良好的习惯。

让学生一入学、初握笔就养成“提笔就是练字时”的良好习惯，使他们终身受益。

（二）提高训练的规范性，端正写字姿势。

新旧课标都十分重视对学生写字姿势的培养，新课标更明确“要求学生写字姿势正确”，可见，正确的写字姿势是何等重要，它不仅能让学生书写得心应手，挥洒自如，更能提高书写技巧，减轻疲劳。

而且，正确的写字姿势还能预防近视和斜视，保护孩子视力，对青少年脊椎侧弯也能有效预防。

小学生正处于长身体、养习惯的关键时期，写字姿势的正确与否不仅关系到学习，也关系到身体的成长发育，所以培养正确的写字姿势，养成良好的写字习惯非常重要。

可是，现在小学一年级的孩子的写字姿势却存在着很多问题，不是执笔错位，“千”姿“百”态，就是手足无“措”，身体歪扭，心理浮躁，不能沉下心进入专心写字的良好状态，缺少安定。

作为语文教师，尤其是孩子的启蒙老师，绝对不能无视孩子不良的写字姿势和心理状态，一味赶进度，只重视结果，不注重过程，错失孩子良好行为、心理习惯养成的重要时期。

在学字之初，应该集中精力抓好、抓实孩子的写字姿势，走好写字教学的第一步，为今后写字教学的顺利进行和孩子的终身发展打好基础。

写字姿势包括坐姿和执笔姿势，两者相辅相成，缺一不可。

要充分利用教材《我爱学语文》这一课的插图，引导学生认真观察写字姿势。

图上，一位男同学正在写字，他头正、肩平、背直、足安，作业本平放在桌上，两臂自然打开，稳稳地撑住身体，左手按本，右手执笔，做到眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。

让学生通过观察和模仿知道这就是标准的写字坐姿。

训练时，教师要讲解和示范相结合，尤其要讲清“一尺、一拳、一寸”的大概长度。

这里的“三个一”不是现在的度量单位，应根据每个书写者自身的肢体长度因“人”而异，因“手”制宜，实际上应是“眼离书本一小臂，胸离课桌一横拳，手离笔尖一中指节”。

教学中，要让孩子通过比比、量量、试试等方式对相应的距离做一个大概的了解，做到心里有数。

坐姿训练好了，再观察图上的小朋友右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，中指第一关节横在后面抵住笔杆，无名指和小指一次自然放在中指下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，上端稍稍向右后倾，靠在食指指根关节处。

握笔姿势要求比较细碎，不容易理解和掌握，所以教学时可以利用实物投影，放大教师的手部动作，带领孩子一步一步慢慢摸索、模仿，也可以同桌互相观察，找出问题，相互改进，直至能正确握笔。

训练坐姿和握笔姿势的过程，是一个繁琐且枯燥的过程，单调机械的重复会让刚入学的儿童觉得乏味无聊，苦不堪言，继而影响孩子对识字写字的热情，产生消极心理。

所以，教师要想方设法，运用多种手段寓教于乐，下面推荐几种常用方法。

1．故事提醒法。

孩子们写字常常会提笔“忘形”，刚刚还摆得好好的姿势，一眨眼就变了样，有的弓着背，像个弯背老公公；有的趴着腰，活像一只懒狮子；有的侧着头，看着特别别扭；有的手腕内扣，样子十分受罪……教师可以把看到的现象编成一个故事，这个故事里有驼峰高高凸起的骆驼，屁股长刺的猴子、眼神不好的红眼兔、没有规矩的螃蟹……一个个生动有趣的形象对应一个个不规范的姿势，不用老师多说，孩子一听故事就明白自己的姿势哪里有问题，后果是什么，老师只要轻轻提醒，稍稍点拨，写字姿势就能得到积极有效的纠正。

2．儿歌强化法。

儿歌音韵优美，通俗易懂，读来琅琅上口，特别受孩子欢迎。

提笔即唱写字歌：“写字歌，要牢记。

头要正，肩要平，两脚安稳心要静。

一横拳，一尺远，一寸笔尖向前进，写好汉字我能行。

”为了让写字教学更扎实有效、训练到位，也可以把儿歌拆分成问答的形式进行师生互动，增强趣味性，让孩子跟着老师的指令边说边做。

如：师：写字了生：要安静身坐正背挺直三个一要牢记眼离书本一尺远胸离课桌一横拳手离笔尖一寸长提笔就是练字时写字端正人端正握笔歌：“食指拇指——捏着，三指在后——托着，四指五指——藏着，笔尖向前——斜着，笔杆向后——靠着。

”“一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。

”这些儿歌，字字在理，句句入耳，好懂易学，孩子们读得开心，练得认真，一点儿也不觉得吃力。

如果哪个小朋友写着写着脑袋歪了，身子趴下了，可以齐唱这首儿歌送给他：“歪脖子，趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视。

读书写字身体直，眼离书本有一尺。

”善意的提醒让每个孩子都那么开心，姿势不好的孩子被发现了也不会觉得难堪，相反还非常乐意接受劝导，积极改正。

3．课中操练法。

习得技能和养成习惯需要长期坚持训练，丝毫不能松懈。

加上孩子年龄小，意志力相对比较薄弱，自控能力也差，一旦养成不良习惯是很难纠正的，一不留神又回到老样子了。

每当孩子感到疲劳、姿势走样时，教师可以带领孩子唱唱儿歌，活动一下手指，让紧张的肌肉得到放松和调节。

点点头，叉叉腰，我们来做休息操。

甩甩手，压压指，转转脖子扭扭腰。

十兄弟，紧握好，上下翻滚起波涛。

拿起笔，细对照，姿势正确很重要。

两个手指头碰头，中指乖乖低下头，小指轻轻向上抵，小小笔杆靠骨头。