《学生科学DV活动》样片赏析

浅析大学生数字短片的艺术特征——西北民族大学校园DV大赛作品叙事主题与美学特征分析

有涉及面广，选题多样，视角独特等特点。二、叙事主题解析
（一）讲述心灵故事从众多参赛作品看，有极大一部分ＤＶ作品讲述的是创
作者自己的故事，有学者称这类短片为自我表现 ’的影像” 。这类故事的主题是表达苦涩、困惑与苦闷的青春故事，
以爱情困惑居多，带有一种青春时期特有的伤感。故事中的主人公大多渴望温馨浪漫的爱情，但在现实生活中的同学之间的友谊（或者称作爱情）却是现实的、脆弱的，和想象的截然不同，于是困惑产生了，他们渴望解脱这种困惑。
（）自娱白乐三除了上述有较大主题的参赛Ｄ作品外，还有一部分ＶＤＶ作品可以称作是自娱自乐的，包括ＭＶ校园ＤＶ剧，搞笑版ＤＶ剧等。作品《掌心》就是在无印良品的《掌心》这
作品《日之诗》《夏、就那么寻找着》《、青春季节的爱恋》等都是这类主题的典型。故事主要表达的是大学生自身对待爱情的态度、对美好爱情的憧憬、对感情的思索以及对人生的迷茫。学界将这种 “ 自我表现 ”称为青年亚文化品格。布雷克将亚文化定义为“ 一个意义系统、表达方式或生活风尚，而这些与占主导地位的意义系统相对立，由从属结构地位的群体发展起来。而且，这些内容也反映出从属群体企图解决产生于广泛社会关系中的各种结构矛盾的方式。这样，一种亚文化必须发展它新的意识，以作为群体本身存在的基础内容，它会导致一系列行为，活动和价值观的形成，这里存在
也是作品的影响力所在。纪录片的社会价值往往同选题有关，尤其是现实社会生活的选题，其主题思想愈深刻，其社会价值就愈大Ｉ。参加比赛并获奖的这几部ＤＶ作品，选题涉及环境、教育、伦理等各方面，通过镜头叙述真实的社会事件，反映了大学生在关心自己身边问题的同时，开始把镜头更多地对准了校园之外的社会，表现出一种当代大学生特有的社会价值取向和人文精神的情怀。

科学创新DV

2、培养对人生世相的敏感
3、训练思想、理智、才智，将逻辑思维与形象思维完美结合 4、历练意志和毅力 5、陶冶性情 6、掌握各领域学习研究的通则
7、动手又动脑
青少年科学DV活动
1、学会关心
《南方的北国》第三届日本儿童科学影像节中学组最高奖——“教育部长奖”的获奖片，是冈崎市东海中学八年级的4名学生气象员的作品，他们所在的东海中学地处日本冈崎市的最南部，但却比周围气温低，四位同学对此产生了疑问，他们认真观察，提出问题，充分地猜想与假设，周密地计划组织了完整的探究活动，终于弄清了事实，提出了切实的证据，并用自制模型解释了自己学区的冬之谜，最后把自己的探究成果以DV片的形式表达出来，与大家交流。这样一个近乎完美的科学探究活动，基于他们对自己的生活环境，对自然现象的关心和敏感，基于他们对科学的热爱和敏感。一部优秀的科学DV作品应当是科学与人文的完美融合。科学，是指这部DV作品要使用科学的研究方法，拍摄包含丰富科学知识的探究活动；人文，是指在科学探究的同时要渗透人文思想和人文情怀。
（2）、拍摄姿势
A、站姿：站立拍摄是我们最常用的拍摄方式，这种姿势通常用来拍摄与我们等高的事物运动状。这时我们应该用双手紧紧地托住数码摄像机，肩膀放松，右肘紧靠体侧，将数码摄像机抬到比胸部稍高的位置。左手托住数码摄像机。帮助稳定数码摄像机，采用舒适又稳定的姿势，确保摄像机稳定不动。双腿要自然分立，约与肩等宽，脚尖稍微向外分开，保持体平衡。 B、跪姿：采用跪姿拍摄时，膝盖着地，右手要将摄像机托起，左手同样要扶住摄像机，可以获得最佳的稳定性。在拍摄现场也可以就地取材，借助石头、栏杆、树干、墙壁等等固定物来支撑、稳定身体和机器。姿势正确不但有利于操纵机器，也可避免因长时间拍摄而过累。 C、其它姿势：如坐姿、蹲姿等等。

《学生科学DV活动》打开DV学科学选题参考

《学生科学DV活动》打开DV学科学选题参考目录1．摆“八卦阵”的蜘蛛/12．蝴蝶的姊妹——蛾子/23．好斗的田园歌星——蟋蟀/44．伟大的建筑家河狸/65．寄居蟹/86．家蚕/107．蚂蚁的故事/128．勤劳的蜜蜂/159．有趣的七星瓢虫/1810．推粪球的蜣螂/2011．空中飞行家——蜻蜓/2312．大刀手——螳螂/2513．一闪一闪的萤火虫/28- -选题参考14．仿生学的几个实例/3015．探索防御策略/3316．向日葵/3417．会翻身的植物/3518．音乐对植物生长的影响/3619．植物种子的传播/3820．谁偷走了地窖里的氧气/4021．水葫芦到底是福还是祸呢/4222．王莲托起大跨度的建筑/4523．你被传染病俘虏了吗/4624．细菌与现实生活/4825．饮食健康讨论/5026．星空漫想/52- -27．有趣的大气现象/5528．探究四季变化/5729．地质遗迹/5930．核能发电/6131．天上为什么会下酸雨/6332．泥石流/6533．火山喷发/6634．自然灾害/6835．锁由心生——锁的故事/7236．电磁波/7437．彩虹的色彩与产生的条件/7638．交通工具的发展/7839．胶体溶液的丁达尔现象/8040．人工降雨/81-10-选题参考41．水的张力现象/8342．计算机中的数学/8543．学习数学的意义/8744．关于网络的故事/9045．有趣的酸碱度实验/9146．面点是如何制成的/9347．奇妙的聚合物/9548．杂货袋：纸的，还是塑料的/97 49．寻找可再生能源/9950．大坝如何影响环境/10151．掩埋式垃圾处理场揭秘/10252．秸秆的再利用/10453．城市热岛效应/10654．城市垃圾的分类回收/108参考文献/110-11-：一是稳定了生物种群的蜘食的—蜘一如很同的己独特呢4——蛛丝些化学物么它-1-同用蛛丝把吃物包好，以用，难道鲜袋的蛛丝速依据蛛网厅和卫意分的，律的呢-2-- -- -3．好斗的田园歌星——蟋蟀。

科学创新DV(课堂PPT)

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DV
2、培养对人生世相的敏感
2004年12月26日，印度洋海啸发生之前，一个女孩儿在麦拷海滩玩着沙子，她突然发现一个奇怪的现象：海面上出现了不少的气泡，潮水也突然退了下去。
她突然想起老师在课堂上教过的海啸知识。一旦遇上这种迹象，说明要有海啸发生。她立即告诉了母亲。
一场无法由科学仪器预报的惊天大难竟然被一个孩子察觉到了。孩子救了一百多人的生命。孩子名叫蒂莉·史密斯，当年10岁，英国人。当沉醉于海边美丽风光的其他游客对潮水突然退去将船只和海鱼留在沙滩上感到不解的时候，蒂莉却识别出这是海啸突袭的危险预兆。
即使开始带有一定的功利目的，也常常会被探究活动中那特有的单纯、专注给化解掉。探究中的幸福和愉快给了你最有价值的回报。这大概就是科学的魅力。
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青少年科学DV活动
6、掌握各领域学习研究的通则
知识体系
适用于所有对象
原理性知识
定理性知事识实
性知识
适用于某类对象适用于某个对象
同学们在森林公园拍蜘蛛
9
青少年科学DV活动
5、陶冶性情
一个关于学习动机的调查。共调查了40个学生，他们的回答可以归为几类：有为父母的；有为作名人的；有为环游全球的；有一位同学的回答是什么也不为，解难题、写作文……都太好玩儿啦。值得我们深思的是：恰恰是什么也不为的这位同学，成绩优异而恒定。学习动机的非功利性使之具有一种安宁恬静、轻松愉快的心理环境，这是成功的前提和基础。
1、学会关心，热爱科学 2、培养对人生世相的敏感 3、训练思想、理智、才智，将逻辑思维与形思维完美结合 4、历练意志和毅力 5、陶冶性情 6、掌握各领域学习研究的通则 7、动手又动脑

科学DV专题片材料设计

【开始】1、屏幕渐进字幕：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。

”——苏格拉底。

2、字幕淡出后，逐行出现字幕：泸州市校务公开先进单位泸州市语言文字规范化示范学校泸州市绿色学校泸县关心下一代工作先进集体泸县优秀留守学生之家泸县关爱留守学生先进单位泸县常规管理示范校泸县“十一·五”教科研先进集体泸县校风示范校3、最后突出：泸县基础教育名校——泸县云锦镇中心小学校【出示宣传片标题】阳光布德泽【影像资料】各分校（村小）掠影：教学楼、环境、教室、阳光教师誓词、阳光学生誓词、教师办公桌上的图标、校徽、校旗、校训、校风等【画外音】泸县云锦镇中心小学校位于泸县东部的云锦镇，系2004年教育人事改革中撤消全镇各片区中心小学后合并组建的一所单设中心小学校。

学校校舍总面积17567平方米，下辖云锦、石马、青狮3所片区分校以及板桥、花园、群能3所村级学校，现有学生5635人，教职员工297人（含在职171人；退休128人），是全县规模最大的乡镇中心小学校。

2007年9月，学校明确提出了“阳光教育”的办学思想，倡导温暖与和谐、光明与希望的“阳光精神”，努力“让教育行走在阳光里，让每一位教师真诚快乐地奉献，让每一位学生健康和谐地成长”，全力打造阳光教育、建设阳光学校、塑造阳光教师、培育阳光学生，全力构建“平安和谐校园”，在四年来的实施中逐步发展、充实，形成了有着厚重底色与开放姿态的办学风格。

【字幕】第一篇阳光管理：营造光芒放眼灿烂【影像资料】领导视察、部分制度、校园设备设施、教师艺术节、“魅力女教师”评选活动、教师运动会、教师心理健康讲座、家庭教育公益讲座、职工健康体检、慰问村小教师等【画外音】管理是一门学问，太硬会刺伤人，太软会管不住人。

阳光管理在软硬之间，营造一道有形的光芒，放眼一片无形的灿烂。

走“外圆内方”、内涵发展之路。

以“内方”为基础强化责任意识和质量管理，以“外圆”为手段积极完成政府、企业、社区和大众所需要的工作，努力协调上下各级职能部门密切配合、通力合作，逐步构建起了学校自主发展、自我提高、服务社会的新机制。

科学DV 让科学动起来

“大眼睛”与“小眼睛”
多次筛选划定一个范围，筛选，缩小范围，再筛选„„ 我们把这种反复筛选的选题方法叫 “大眼睛”和“小眼睛”。
“大处着眼，小处着手”中的敏感
星期天一大早，小明直奔田野。
“大处着眼，小处着手”中的敏感
在田野里，有金黄的稻谷，玉米棒子，麻雀与水牛，扑翅的白鹅，水中的游鱼„„
“大处着眼，小处着手”中的敏感
哇！鸭子把田螺吞食了！
“大处着眼，小处着手”中的敏感
渐渐地，小明的目光集中鸭子吞食蚌壳身上„„
“大处着眼，小处着手”中的敏感
鸭子是靠什么软化锋利、坚硬的蚌壳的
呢？
青少年科学DV作品《鸭口水的作用》
成功的实践一定符合规律，是科学的，蕴含着理性，不善于总结，成功只能是偶然的。
我们确定科学DV活动主题的思路，其实也就是一个“大眼睛”——“小眼睛”——“大眼睛”——“小眼睛”的反复从发散到聚焦的过程。
选择和确定主题的基本原则
1、主观性原则——我喜欢 2、客观性原则——有条件 3、具体性原则——小题目做大文章
“大眼睛”和“小眼睛”的精髓
删繁就简三秋树，标新立异二月花。
科学DV 让科学动起来
泸县云锦镇中心小学校陈荣
什么是青少年科学DV活动？

青少年科学DV活动是青少年利用DV 技术记录自己亲身经历的一个科学探究过程，是基于一个探究式课题研究的拍摄，并在拍摄过程中，提高科学素质的一项新型青少年科技活动。 DV技术是基础,科学探究是关键, 提高素质是目的。

让我们共勉：
青少年是祖国的未来，科学的希望。
——郑板桥（清）
敏感思维训练
豆腐是怎样“炼”成的
敏感思维训练
熟透的汤圆为什么会浮起来

11透过评审看评价

透过评审看评价
——如何评价青少年科学DV活动
张红梅
张红梅老师介绍
与我国著名极地科学家位梦华在一起
张红梅老师介绍
张红梅《教育时报》编审、记者部主任，科学家专访专栏记者，全国青少年科技创新大赛资深记者，《创新之路——青少年科技创新教育活动辅导与研究》主编，“青少年科学DV活动资源包”项目组负责人，多次参加全国青少年科学影像节作品评审。
四、《中国科技教育》约稿 “科学DV活动”栏目设置
1.佳片有约科学DV经典作品的观摩与分析。从不同角度不同层面对经典作品的分析与点评，总结“青少年科学DV活动”的原则和规律。
2.科学DV例话科学DV得失研讨。举例分析科学DV作品存在的一些问题，提出改进意见。
3.我与科学DV 科学DV活动感受。 4.科学DV语录有关青少年科学DV活动的格言警句。
• 2007年12月，课题组在广西举行了青少年科学DV活动师资培训班。 • 2008年青少年科学DV活动首次亮相全国青少年科技创新大赛。 • 2009年6月《青少年科学DV活动资源包》问世，并在当年的全国青少年科技创新大赛上再次得以展示。
资源包以学生手册为主线，设计了17个参与式活动，引领孩子由浅入深、由表及里地参与科学 DV活动的全过程。
《南方的北国》
• 获得日本儿童科学影像节中学组最高奖——教育部长奖时，孩子们无限感慨地说：“作品的制作，确实很辛苦。特别是今年虽然很早就决定以学区的气候作为主题，但直到10月下旬，也没有出现我们想象的雾。因为天气反常而遇不见拍摄的时机，真是为难……非常花时间！我们得到学区的各位同学的帮忙，不过也幸亏这样，一直以来的疑团的谜终于解开了。”他们在片尾说道：“我们为所发现的现象而吃惊。这些不可思议的现象，更加让我们认识到东海学校周围的自然环境的复杂性。如果今后能够更多地了解学区的自然环境的话，将是多么美妙的事情啊。” • 我们从中听出了漫长等待的艰难，听出了解开疑团之后的欣慰，更听出了他们探究中的欢乐与幸福！

在综合实践活动中开展科学DV活动的探索

在综合实践活动中开展科学DV活动的探索作者：陈亮来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第6期[摘要] DV摄像机的普及，互联网的快速发展，为青少年学习掌握DV技术提供基础与机遇。

在综合实践活动中开展科学DV活动，对学生观察、探究、审美、合作等核心素养的提升有着重要的意义。

DV技术的应用为综合实践活动课程的有效开展提供帮助。

DV技术的掌握已经升华为一种新的表达工具的掌握。

[关键词]综合实践活动科学DV 探索[中图分类号] G632.4[文献标识码]A[文章编号]1992-7711(2017)06-045-01一、DV的概念DV是数码摄像机(Digital Video)的缩写。

现在一些用DV机拍出来的短片也简称为DV，就是我们说的数字电影。

它是指通过数码方式拍摄并能够记录的动态影像。

随着科学技术的发展，人民生活水平的提高，DV摄像机在我国城乡居民家庭中已经有了一定的普及率，DV技术不仅是一项技能的掌握，更是一种新的表达工具运用。

有些东西用文字无法描述清楚而用DV却能很好地表达。

在互联网高速发展的今天，也为DV作品提供了很好展示平台，“有图有真相”表明人们对影像表达方式的喜爱远远超过了对文字表达的喜爱，成为新时代的宠儿。

开展科学DV活动，让DV技术为青少年一代服务，成为教育工作者的一个新的课题。

二、科学DV活动是综合实践活动很好的内容综合实践活动作为新课程中国家规定的必修课程，是以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

以科学DV为载体的综合实践活动作为一种集多种能力培养于一体的崭新体验方式，与综合实践活动课程培养目标有着高度的吻合，对学生观察、探究、审美、合作等核心素养的提升有着重要的意义。

1．观察能力培养：科学DV活动可以引导青少年随时关注身边的事情。

优秀的科学DV作品必须有好的选题。

选题源自问题，而问题则源自对生活的观察。

发散与聚焦法又称为：大眼睛和小眼睛观察法。

青少年科学DV活动透过镜头了解科学世界

青少年科学DV活动透过镜头了解科学世界作者：姜冬梅张红梅段春明来源：《中国科技教育》2011年第12期青少年科学DV活动是青少年利用DV的手段记录自己亲身经历的一个科学探究活动的活动，可以在教师或家长的协助下，以个人或团队的形式完成。

青少年科学DV活动与一般的校园DV的区别在于前者是青少年基于一个探究式课题的拍摄，并在拍摄中提高科学素养和拍摄技术的活动。

在我国一些发达地区的中小学里开设了DV课程，一些校外俱乐部也有DV活动。

但这些活动绝大部分仅仅局限在对拍摄、编辑技术的学习上，还没有特别系统地开展这种“基于一个探究式课题的拍摄，并在活动中提高科学素质和DV技术”的课程或是活动。

一个成功的青少年科学DV活动是科学、技术和人文的完美结合，可以通过科学探究、DV采编和脚本创作三个方面的训练来实现。

三者各有侧重，又相辅相成，是培养青少年STS(Science－Technology－Society)的良好载体。

其中，科学探究是青少年科学DV的主题，只有准确把握它的内涵，才能更好地利用DV技术创作出合适脚本反映主题。

青少年科学DV涵盖了一个青少年科学探究活动的三层内涵：科学探究过程，所探究的科学现象和相关知识，以及探究过程中体现出来的科学的情感、态度和价值观。

本文将结合日本历届儿童科学影像节上的获奖作品来分析以上三层内涵。

科学探究过程无论是科学家的研究工作，还是青少年的科学探究活动，都有着共同的探究过程，主要包括观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释、表达交流这6个步骤。

观察提问是科学探究活动的开端，是一个科学DV的选题的由来，表述的是探究的动机，往往是青少年从身边的生活中观察到的问题和想知道的现象。

猜想假设是探究者尝试着做出的回答。

“不敢猜想的科学家，就像是没有望远镜的天文台。

”猜想和假设可以是大胆的，但同时也是具有逻辑性的推理。

同时，猜想和假设是需要验证的，否则就不能称之为科学探究。

例如，魏格纳的“大陆漂移学说”至今仍是一个假说，而且仍然在验证的过程中。

科学DV

科学DV作者：杜金恒来源：《中国科技教育》2013年第06期高中时我就读于遵义市第一高级中学。

那时我学习很差。

越是学习差，心理压力就越大，学习就会更差，对未来完全失去了信心，根本没有想过能考上大学。

这时，学校开展了一系列兴趣培训活动，我对“青少年科学DV活动”这个培训项目产生了兴趣。

最初吸引我的是“DV”这2个字母，我小时候拍照总是摆出各种姿势，长大后喜欢看电影，对能让一幅幅画面动起来的机器很好奇，再加上表演欲特强，对上镜这种事来者不拒。

我怀着满腔热情上了第1节课。

邱会涛老师给我们放了一个“蛋是怎么样变成鸡”的青少年科学DV活动影片，整个视频一直都在围绕着蛋和鸡，从头到尾很少有人出镜，我有些失落。

正打算下节课不来的时候，邱老师说：“同学们，下节课我们实拍。

”于是，第2节课我就又跟着去了，就这么一步一步被吸引着上了道。

看着容易做着难，我们小组成员为了找到合适的探究课题，开始天马行空地乱想——恐龙是怎么灭绝的，外星人存不存在，百慕大为什么会被称为“死亡三角”……看着列在纸上的问题，我真的觉得“蛋是怎样变成鸡”的课题是多么的实际和恰当。

在老师们的指导下，我们决定探究“无心插柳柳成荫到底是不是有可能”这个课题。

在按下来的探究和拍摄过程中，我们小组的成员也都学到了很多东西。

一方面，“无心插柳柳成荫”这个人们常讲的俗语，它是不是这回事呢？我们要通过具体的实验验证这一说法。

另一方面，拍摄还真是一件不简单的事情，如何构图才好看，如何使拍出来的画面不抖动，如何调节三脚架的平衡，如何调整摄像机的参数……这些我都是第一次知道，非常感兴趣。

就在我们探究拍摄接近尾声的时候，发生了一次严重事故。

摄像机的内存卡突然坏了，这也就是说我们拍的整个探究活动的影像全部丢失，找不回来了。

这晴天霹雳的打击，一下子让我们完全找不到了北。

最后，在老师们的鼓励下，经过了近2个月的努力，我们重新做了实验，重新得到了视频资料。

剪辑视频，又一个让我感兴趣的点来了。

科学DV活动感想

科学DV活动感想最近，我有幸参加了一场科学DV活动，这是一个非常有意义的经历。

在这次活动中，我学到了许多关于科学的知识，也体验了科学实验的乐趣。

在这篇文章中，我将分享这次活动给我带来的感受和体会。

首先，我想谈一谈我参加科学DV活动之前的期待。

在我得知这个活动的时候，我非常兴奋和期待。

因为我一直很热爱科学，而这个活动正好是关于科学实验的。

我希望通过这次活动，能够更深入的了解科学，并且体验一下科学实验的乐趣。

此外，我还希望通过这次活动结交一些志同道合的朋友。

当我到达现场的时候，我被活动的氛围所震撼。

整个活动现场布置得非常漂亮，有各种各样的科学实验装置和道具。

当我走进活动现场的时候，我立刻感到了一种强烈的好奇心和渴望。

我迫不及待地想要尝试一下这些科学实验。

在活动现场，我们有幸听到了一位科学家的讲座。

他向我们介绍了一些关于化学反应和光学原理的知识，让我大开眼界。

通过他的讲解，我更加深入地了解了一些科学知识。

我也开始对科学实验的乐趣产生了强烈的兴趣。

在活动中，我还有幸参加了一些有趣的科学实验。

其中，我印象最为深刻的是一个关于光学的实验。

我们用几种不同的玻璃棒来做实验，观察了不同光的折射和反射现象。

在这个过程中，我亲身体验到了科学实验的乐趣，也对光学原理有了更深入的理解。

这让我对科学的认识又进了一步。

除了科学实验，活动中还有一些有趣的科技展览。

在这些展览中，我见到了各种各样的科技产品和装置，这些产品和装置都展示了科技的最新成果。

我被这些科技产品所震撼，也对科技的发展充满了向往。

我深切感受到科技对我们生活的改变，也对科技产生了更深的敬佩之情。

在这次活动中，我还结识了一些有趣的朋友。

他们也对科学和科技充满热情，和他们的交流让我感受到了一种彼此心灵的契合。

我们一起讨论了很多关于科学和科技的话题，这些交流让我收获颇丰。

我相信，通过这次活动，我已经结交了一些志同道合的朋友，我们将一起探讨科学和科技的奥秘。

总的来说，这次科学DV活动给了我非常深刻的体验。

科学小课题dv评比

科学小课题dv评比
近年来，dv在科学教育中的应用越来越广泛。

为了促进学生对科学的兴趣和探究精神，许多学校都开展了科学小课题dv评比活动。

科学小课题dv评比活动旨在鼓励学生在科学实验和探究中发挥创造性，提高他们的科学素养和动手能力。

学生可以选择自己感兴趣的科学主题，并通过实验和调查，记录下自己的发现和成果。

然后将这些成果制作成dv，呈现给评委和同学们。

在评比活动中，评委们会根据以下几个方面来评判dv的质量： 1. 实验设计和方法是否科学合理，是否符合科学探究的基本原则。

2. 实验结果是否准确可靠，是否能够解释和论证自己的科学理论。

3. dv的制作质量，包括画面、声音、剪辑等是否流畅自然，是否能够展现出学生的创意和想象力。

通过参与科学小课题dv评比活动，学生们不仅能够提高自己的科学素养和动手能力，还能够培养自己的科学精神和创造性思维，激发对科学的热爱和兴趣。

同时，评比活动也为学校和教师提供了一个了解学生学习情况和教学效果的机会，促进学校科学教学水平的提高。

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《右江,揪心的崩岸》DV作品创意说明

《右江，揪心的崩岸》DV作品创意说明广西隆安县第一小学五年级学生杜之昊、陆恺在凌恒克老师的指导、帮助下，进行脚本创作、影象拍摄及剪辑制作，完成了科学DV作品《右江，揪心的崩岸》。

该DV作品围绕右江两岸常见的河岸崩塌现象，提出自己的疑问，进而探究“崩岸发生的原因”这一非常有意思的科学问题。

小作者不断观察，发现了右江河岸的复杂情况，但是不知道这些情况的内在联系。

作者将这一问题请教了教师，终于明白了：这些复杂的河岸情况，实际上就在发挥着不同的作用。

耕地肥沃，早已承包到各户，是农民养家糊口的保证，但因为缺乏牢固保护，也容易造成崩岸。

捞沙子造成水污染，但抛出的鹅卵石却可以保护河岸。

矮草和灌木长得葱郁，一样可以保护河岸。

为此，作者制定了保护方案，呼吁人们重视右江河岸的保护。

在科学DV拍摄过程中，作者充分利用DV记录自己亲身经历的科学探究活动，在拍摄中提高了自身的科学素养和拍摄技术。

该DV作品真实记录了作者的亲身经历，体现作者探索科学的完整过程，是科学、人文、技术的完美结合。

《右江，揪心的崩岸》DV作品涵盖了一项青少年科学探究活动的三层内涵：科学探究过程、所探究的科学现象和相关知识，以及探究过程中体现出来的科学的情感、态度和价值观。

1、科学探究过程：《右江，揪心的崩岸》DV作品能体现科学探究的完整过程，包括观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释、表达交流等六个步骤。

2、科学现象和知识：《右江，揪心的崩岸》利用DV技术展示了作者所探究的科学现象和相关知识，从DV拍摄到演示图表，再到解说旁白，都是在揭示科学现象和知识。

3、科学的情感、态度和价值观：作者在完成《右江，揪心的崩岸》DV作品过程中，尊重事实、实事求是，亲近自然，敬畏自然，与自然和谐相处，提高了科学素养，树立了科学的情感、态度和价值观，丰富了热爱科学的情感，培养了抓住不放、克服困难、坚持不懈的意志，增强了合作意识，体会到了合作的乐趣。

《右江，揪心的崩岸》脚本大纲一、观察提问：片头：台风“黑格比”让右江河水大涨，水退后，作者看到对岸坍塌的情况，进行现场考察，了解河岸地形情况。

科学DV优秀作品品评

腹部上的粘液留在物体表面上的粘液爬行这三者之间应当存在某种联系经过分析小作者认为蜗牛一定是不断分泌粘液否则不会在爬行时始终留下印迹而且粘液可以起到润滑作用减少腹部肌肉与物体表面的直接摩擦从而避免划伤由此可见在探究活动中需要仔细观察各种现象在众多纷扰芜杂的现象中去发现它们之间的联系尔后反复分析所归纳出的联系最终才能拨云见日小作者从蜗牛爬行留下的印迹人手顺藤摸瓜地发现了它的爬

青少年科学DV作品比赛规则

青少年科学DV作品比赛规则青少年科学DV活动是青少年利用DV技术记录自己亲身经历的一个科学探究活动，是基于一个探究式课题研究的拍摄，并在拍摄过程中提高科学素养和DV技术的一项新型青少年科技活动。

一、申报者中、小学校（包括中专和技校）的在校学生均可申报。

作品以个人或集体的形式完成，可以由教师或家长指导和协助。

集体作品的申报者不得超过3人，并且必须是同一地区（同一城市或县域）、同一学历段学生的合作项目。

每项作品最多有3名指导或协助完成人。

申报者须通过各市级组织机构上报至山西省青少年科技活动中心。

二、参赛作品科学DV作品要求申报者全程参与脚本创作、影像拍摄和剪辑制作，由申报人配音，并配有中文字幕，最终作品为DVD规格的MPEG视频文件，时间为5～10分钟。

科学DV作品以自然科学现象和问题为主要探究对象，也可以把与自然科学相关的社会科学的现象和问题作为探究对象。

三、申报材料申报材料：包括科学DV作品视频文件光盘1张，申报书1份，附件材料1套，附件材料包括作品创意说明、拍摄脚本和解说词、活动日志、心得体会、遇到的问题及解决办法等。

申报书须采用大赛提供的统一格式，申报书可与附件材料装订在一起，所有纸质申报材料（A4幅）不得超过50页。

四、申报办法各市级组织机构可根据本地活动开展情况，按规定时间将优秀作品的全部申报材料（电子版和纸质材料各一份）报至山西省青少年科技活动中心。

五、评审1．评审标准(1)科学探究。

体现出青少年科学探究活动的主要内容，包括探究选题的新颖性、探究方法的合理性、探究步骤的完整性、探究结论的创新性。

完整的科学探究过程包括观察与提问、猜假与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流这六个步骤。

(2)DV技术。

体现出青少年运用DV技术进行作品创作的技能，包括：画面拍摄、剪辑制作、配音配乐、字幕特效等。

(3)情感、态度、价值观。

体现出青少年科学的情感、态度、价值观，包括热爱科学的情感和好奇心，抓住不放、克服困难、坚持不懈的意思，合作的意识和乐趣，尊重事实、实事求是的精神，亲近自然、与自然和谐相处的观念等。

开展科学DV活动,培养学生的创新精神和实践能力

开展科学DV活动,培养学生的创新精神和实践能力
吕文辉
【期刊名称】《中国科技教育》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】通过在小学开展科学DV活动探索培养小学生具有初步的科学素质的方略，进行了有益的尝试，具体步骤：首先，要创设良好科学探究氛围，激发学生参与的积极性，选择适当的研究题目并认真修订，可以有效提高学生参与科学探究活动的兴趣；其次．要强调学生、教师及家长间的合作，完成科学DV片的拍摄；再次，要注意多角色转换，让学生逐步胜任科学DV活动各部分的工作。

使他们受到多方面的锻炼。

针对开展这项活动存在的问题应该注意：由于DV机的数量较少，拍摄活动有局限性：要加强学生的拍摄技巧、音乐、关术技法等多种能力的培养，提高学生的全面素质，使科学DV活动更具科学性；要对学生进行人文和环保的教育．让他们时刻关注身边的科学和人文事件．提高他们的选题能力等。

【总页数】4页(P103-106)
【作者】吕文辉
【作者单位】河北省廊坊市万庄华油一处小学
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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