生活常见化学变化在高中化学教学中的应用与渗透
生活化学在课堂教学里的渗透
生活化学在课堂教学里的渗透一、挖掘生活素材,注重生动形象教学生活中处处有化学,生活本身就是一个巨大的化学课堂。
把教材内容与生活实际有机结合,特别符合初学化学的学生的认知特点,从熟悉的生活情境中学到新的知识,不仅能激发学生学习兴趣,也能开阔学生的视野,提高学生的科学素养和文化修养。
这些素材可以来自:1.化学史实、故事、新闻报道化学史实记载了化学发展过程中科学家的探索历程,它不仅揭示了知识本身,还渗透着科学的思想、科学的方法以及科学家勇于探索的精神,因而是很好的教育素材。
课堂上一个动人故事、一个美妙的传说,都会使学生很快进入角色,将注意力转移到本学科的情境之中。
例如当讲到《生活中常见的盐》时,引入了中国化工实业家侯德榜博士的事迹和《三国演义》中哑泉和药泉的故事;学习了燃烧的条件后,教师可引入1854年英国战舰“欧罗巴”号失火事件。
而新闻报道直接来自现实生活,更赋有时代气息和挑战性,一些社会共同关注的热点问题、突发的事件都可以成为很好的素材。
如2009年12月2日成都新闻报道:四川屏山县三名村民烤火取暖意外中毒死亡,经检验为一氧化碳中毒死亡。
从而引出完全燃烧的意义和措施。
这些真实的事件可以使学生真实地感受到化学,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还可对学生进行过程与方法教育,有助于学生情感态度价值观的培养,同时又增进了学生对化学原理的理解,提高学习效率。
2.实物、图片、影视、录像等资料利用身边随手可得的实物、图片,可以将化学直观地展现在学生面前,如在“化学与材料”的教学中,可以通过学生寻找身边的这些材料,比较各种材料的性能,进而了解它们的用途。
利用高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、钛合金材料可用于制造航天航空器等内容的图片,可以让学生了解材料科学,一下子缩短了高科技与学生生活的距离。
在“水的组成”中,放映四川汶川大地震有关资料。
在遇难同胞中,有很多人不是被石块压死,而是在废墟里漫长的等待中严重脱水而死,说明了水对于我们生命的延续是如此的重要。
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究在高中化学课堂教学中，生活中常见资源是非常重要的教学资源之一。
它们不仅可以帮助学生理解化学概念和理论，还可以促进学生对化学知识的应用和实践能力的培养。
本文将探讨生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用。
生活中常见的物质和化学工具可以用来进行实验教学。
水、酒精、醋等常见液体可以用来进行酸碱中和、氧化还原等实验。
教师可以利用红蓝酸碱指示剂和醋酸来演示酸碱中和反应，引导学生观察颜色的变化并解释其中的化学反应。
常见的实验仪器和化学工具，如试管、燃烧瓶、容量瓶等，也可以用来进行实验，帮助学生理解化学实验的基本原理和方法。
生活中的常见物质可以帮助学生理解化学概念。
教师可以利用日常生活中的例子来说明化学反应。
教师可以通过燃烧木头、生锈铁器、发酵面团等，向学生展示燃烧、氧化还原、酸碱中和等化学反应的实际过程。
通过这种方式，学生可以更加直观地理解化学反应的本质和特点，并将理论知识与实际生活相结合。
生活中的常见资源还可以用来进行讨论和分析。
在课堂中，教师可以提供一些实际问题和案例，引导学生分析和解决问题。
教师可以让学生讨论某种药品、食品或日化产品的成分和原理，促进学生的思维能力和创新能力的培养。
这不仅可以帮助学生将所学化学知识应用于实际问题的解决，还可以培养学生的实际操作和实践能力。
生活中的常见资源还可以用来进行化学探究实验。
在课堂中，教师可以设计一些探究性实验，让学生通过实践和实验来发现和认识化学规律。
教师可以让学生通过燃烧不同物质的实验，探究不同物质的燃烧特点和产物等。
这种实验可以培养学生的实际操作能力和科学研究能力，激发学生的兴趣和好奇心，并提高学生对化学知识的理解和掌握。
高中化学知识的生活化应用探究
高中化学知识的生活化应用探究高中化学知识在生活中有很多应用，我们可以通过实际生活中的例子来探究。
让我们来看一下碳酸饮料。
碳酸饮料中的二氧化碳会溶解在水中，形成碳酸氢根离子和氢离子。
这种溶解是一种酸碱反应，可以用化学方程式表示为：CO2 + H2O → H2CO3。
这个化学方程式就是酸碱反应的简化表示，它告诉我们溶解在水中的二氧化碳是如何和水反应的。
酸碱反应产生的氢离子会使溶液呈酸性，因此碳酸饮料呈现出酸味。
接下来，我们来看一下燃烧的化学反应。
烧杂物时，我们肯定能看到火苗，这是因为杂物与氧气发生了化学反应，产生了燃烧。
燃烧反应的一般化学方程式可以表示为：燃料+ 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 热量。
这个化学方程式告诉我们燃料和氧气反应时产生的产物，包括二氧化碳、水和热量。
这也解释了为什么燃烧会产生热和火焰。
我们还可以看一下金属的腐蚀现象。
金属在空气中会与氧气反应，产生氧化物。
铁在空气中会与氧气反应生成铁锈。
铁锈的化学式为Fe2O3。
这个化学反应可以用化学方程表示为：4Fe + 3O2 → 2Fe2O3。
这个化学方程式告诉我们铁和氧气反应形成铁锈的化学过程。
这也解释了为什么金属会腐蚀。
我们来看一下洗衣粉的工作原理。
洗衣粉中含有表面活性剂，它能够降低水的表面张力，使水更容易渗透到衣物纤维中。
表面活性剂的化学结构可以分为亲水基团和疏水基团，它们的存在使洗衣粉能够同时溶解在水和油中。
当洗衣粉溶解在水中时，它可以与水中的污渍结合，并分散在水中形成类似胶体的体系。
这样，洗衣粉就能够有效地清洁衣物。
以上仅仅是一些例子，高中化学知识在生活中的应用还有很多。
通过学习化学知识，我们能够更好地理解身边发生的化学反应和现象。
生活中的化学在教学中的应用
生活中的化学在教学中的应用
生活中的化学在教学中有许多应用，下面列举了几个例子：
1. 实验教学：化学实验是化学教学的重要组成部分。
通过做实验，学生可以亲自参与化学反应过程，观察现象、记录数据和分析结果，从而深入理解化学原理和概念。
2. 化学计算：化学计算是教学中的重要内容之一。
通过化学计算，学生可以学习如何计算化学方程式的平衡、溶液浓度的计算以及化学反应速率等。
3. 化学应用技术教学：化学在许多应用领域都有着广泛的应用，如药品研发、材料制备和环境保护等。
教学中可以介绍一些化学应用技术的基本原理和方法，为学生将来从事相关行业打下基础。
4. 化学与环境教育：化学与环境密切相关。
在教学中，可以引导学生了解化学物质对环境的影响，以及如何利用化学知识和技术保护环境、提高资源利用效率。
5. 化学历史与文化教育：化学是人类文明发展的重要组成部分。
在教学中，可以介绍一些有关化学历史和文化的知识，让学生了解化学的发展历程和其在社会中的重要地位。
总的来说，化学在教学中的应用可以帮助学生更好地理解化学知识和原理，并将其应用于实际生活和职业发展中。
生活中的化学在化学教学中的应用
生活中的化学在化学教学中的应用摘要〕化学知识与人类的生活紧密联系在一起，我们的日常生活中存在着很多的化学知识和化学的思想。
初中阶段的化学教学是学生化学知识学习的启蒙阶段，初中阶段的化学学习对学生今后的学习和生活有着重要的影响，很多学生在学习中对化学很多知识点不理解，看不到化学知识点在生活中的表现，因此对于初中阶段的化学教学可以从社会生活入手，鼓励学生发现生活中的化学知识，学会用化学的眼光看问题。
〔关键词〕生活化学教学应用探究新课程明确提出中学的化学教学，应当以学生的发展为主，贴近学生的生活和实际。
现代的中学生也普遍存在这只会学不会用的现象，对生活中的化学知识视而不见，导致学生高分低能。
因此，初中化学教师在教学中要积极拓展自己的课堂教学内容，将课堂教学内容和生活相联系，让学生感受到化学知识的普遍性和生活化，以激发学生学习化学知识点的兴趣。
1 现阶段化学教学的现状和反思很多初中化学教师由于受到“应试”教育的影响，片面的追求提升学生的学习成绩，在教学中很多教师的教学内容都是严格按照教材内容进行教学，偏离了学生的实际生活。
存在着重书本、考试，轻生活、实践的现象，时原本实用性非常强的化学教学变成了死记硬背的呆板强化训练，使化学学习失去了原本生活化的教学特征、这种脱离学生生活实际的教学模式不符合化学学科的教学特点，也不利于教师对学生学习兴趣和化学综合能力的培养。
化学的教学过程其实就是一个重返学生生活的过程，因为化学的很多知识点都是源自于生活，启发于生活。
教师的教学内容只有深深的扎根于生活，才能够培养学生的运用化学知识解决实际问题的能力，并将学到的知识点和日常生活中的化学思想化学知识相对应。
从陶行知提出的“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”的教育理论，到今天的新课改的教学改革，都凸显出了生活化教学的重要作用和意义。
2 运用生活化的探究性问题进行课堂教学学生的探究能够是化学学科重要的教学任务之一，在传统的化学课堂教学中，很多教师在培养学生的探究能力的主要方法是进行一些探究性的实验。
生活化教学模式在高中化学教学中的应用
生活化教学模式在高中化学教学中的应用1. 关注学生的生活经验生活化教学模式注重从学生的生活经验出发，根据学生的认知水平和兴趣爱好，引导学生探究问题。
在高中化学教学中，教师可以从学生日常生活中的一些化学现象出发，如饮食、睡眠、环境等，引导学生主动学习，并以此为例展开相关化学知识的讲解和实验。
通过这种方式，不仅能调动学生的学习积极性，还能让学生在学习中感受到化学知识与生活的密切联系。
2. 举例生活化教学实例生活化教学模式还可以通过一些生活化的实例来进行教学。
以食物中的化学成分为例，教师可以通过食物中的脂肪、蛋白质和碳水化合物等化学成分，引导学生了解食物中的化学成分和化学反应，并分析不同食物对人体的影响。
通过这种生活化的教学实例，学生能够更直观地了解化学知识的重要性和实际应用。
3. 发展学生的实践能力生活化教学模式还能够有效地发展学生的实践能力。
在化学教学中，教师可以针对生活中的实际问题，引导学生进行化学实验和操作，让学生动手操作、实际观察，使学生在实践中深入了解化学知识，并提高实验技能。
这样不仅能够让学生在生活中运用化学知识解决问题，还能够培养学生的实践操作能力和创新意识。
二、生活化教学模式的优势1. 提高学生的学习兴趣生活化教学模式注重将化学知识与学生的日常生活结合起来，使化学知识更加贴近学生的生活。
这样一来，学生可以更好地理解化学知识的实际意义，提高了学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习兴趣。
2. 提高学生的学习效果生活化教学模式能够让学生更直观地了解化学知识的实际应用，使抽象的化学知识变得更加具体和形象，有利于学生理解和记忆。
通过生活化的教学模式，学生能够更深入地理解化学知识，提高学习效果。
浅析生活化教学在高中化学教学中的应用
浅析生活化教学在高中化学教学中的应用
生活化教学是一种以日常生活为基础，以生活化的形式进行教
学的一种方式。
在高中化学教学中，生活化教学可以很好地促进学
生的学习兴趣和学习效果，因为化学知识与日常生活密切相关。
以
下是生活化教学在高中化学教学中的应用：
1. 引导学生了解化学知识在日常生活中的应用，如肥皂的作用、柠檬汁的酸性、水的性质等。
2. 通过实验方法，让学生亲身体验化学现象，如铁与硫的反应、酸碱中和反应等，加深学生的记忆，提高学习兴趣。
3. 制作生活化教具，在课堂上进行展示，如制作糖果、绕线、
制作染料等，这样可以引发学生的好奇心，提高学习效果。
4. 在课堂讲解中，运用多媒体、图表、图片等手段，让学生更
加直观地了解和掌握知识。
以化学家的工作和实验为例，让学生感
受到化学知识的实际应用。
5. 通过化学实验模拟生活中的化学现象，让学生在实践中学习
化学知识，比如锂电池的制作、中药制艺等等。
总之，生活化教学有助于高中化学教学的生动形象，注重课程
实用性，更加符合学生的学习习惯和认知规律，可以有效增强学生
的学习兴趣，提高学习效率。
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究引言：化学是一门关乎于生活的学科，化学知识在我们日常生活中无处不在，比如食物、水、空气、药物等，都是我们生活中常见的资源，而这些资源也是高中化学课堂教学中的重要教学内容。
本文将对生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用进行探究，希望通过深入分析，让学生更加深入地理解化学知识，并帮助他们将所学知识应用于日常生活中。
一、食物中的化学成分与化学反应食物是我们日常生活中最常见的资源之一，而在高中化学课堂中，我们学习到了食物中的化学成分与化学反应。
碳水化合物、脂肪、蛋白质等是食物中的常见化学成分，而食物加工过程中发生的酸碱中和反应、酶促反应等也是我们在化学课堂中学习到的内容。
这些知识不仅有助于我们更好地理解食物中的成分，还能帮助我们选择健康的饮食，增强身体素质。
二、水资源的利用与管理水是生活中不可或缺的资源，而在高中化学课堂中，我们学习到了水资源的利用与管理。
我们学习了水的净化与处理技术、水的硬度与软化、水的蒸发与沸腾等现象。
这些知识在生活中有着广泛的应用，比如我们可以通过了解水的净化与处理技术，选择更加健康的饮用水；通过了解水的硬度与软化，合理使用洗衣液，保护家中的水管设备等。
三、空气中的气体成分分析空气是我们生活中最基本的资源之一，而在高中化学课堂中，我们学习到了空气中的气体成分分析。
我们了解了空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量及性质，以及大气的污染问题。
这些知识对我们的生活也有着很大的帮助，比如我们可以通过了解空气中的气体成分，了解空气污染对我们健康的影响，并采取相应的措施保护环境。
四、药物的化学原理与应用药物是我们生活中不可或缺的资源之一，而在高中化学课堂中，我们学习到了药物的化学原理与应用。
我们了解了药物的分子结构、药物在体内的代谢过程、药物的波谁酸碱性等。
这些知识对我们正确使用药物、减少药物副作用有着重要的作用，也对我们了解药物的作用原理、研发新药有着重要意义。
生活化教学模式在高中化学教学中的应用
生活化教学模式在高中化学教学中的应用
生活化教学是一种将学科知识与学生日常生活紧密结合，使学生在学习中能够更好地理解和应用知识的教学模式。
在高中化学教学中，生活化教学模式的应用可以提高学生的学习效果和兴趣，使化学知识更加深入人心。
可以通过实例引入化学知识。
化学是一门抽象的学科，对于学生来说往往难以理解和应用。
通过引入生活中的实际例子，可以帮助学生更好地理解抽象的化学概念和原理。
可以通过讲解水的物理性质和化学性质的变化，以及水在日常生活中的应用，来引导学生理解溶液的形成和溶解度的影响因素。
可以通过实验展示化学原理。
通过实验可以直观地展示化学反应和化学原理，使学生更加深入地理解和掌握化学知识。
可以通过展示金属与酸的反应，生成气体的实验，引发学生对金属与酸反应的认知，以及探讨不同金属与不同酸的反应速度和产物的差异。
可以通过案例分析培养学生解决问题的能力。
化学知识的应用也离不开实际问题的解决。
通过分析真实的案例，如工业生产过程中出现的问题、环境污染等，培养学生分析问题、解决问题的能力。
可以通过分析某工厂废水处理的问题，引导学生应用化学原理和技术方法，提出相应的解决方案。
可以通过游戏形式增强学生的学习兴趣和互动性。
通过设置化学知识的小游戏，使学生在游戏中学习和应用化学知识。
可以设置化学元素拼图游戏，让学生通过拼凑元素周期表，熟悉元素的名称、符号和性质等。
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
高中化学课程中，常常需要用到各种生活中常见的资源来进行实验或说明化学理论。
以下将介绍几个常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究。
1. 酱油
酱油是中国传统的调味品，在高中化学中也可以使用酱油来进行实验或说明。
例如，在教学反应类型中，可以以酱油和氧气为例，说明氧化反应和酸碱性反应的本质。
在实验中，可以使用酱油和氢氧化钠溶液进行酸碱中和反应，并采用指示剂检测酸碱中和点。
这个实验可以帮助学生深刻理解酸碱中和反应的特征和基本原理。
2. 红薯
红薯是一种常见的食品，也是高中化学课中实验教学中常用的原料之一。
红薯富含淀粉，可以用来进行淀粉的检测，从而说明淀粉的性质和生化特征。
在教学中，可以使用碘酒来检测红薯中淀粉的含量。
学生只需将红薯切碎，并加入碘酒中，观察颜色的变化即可知道红薯中淀粉的含量。
这个实验可以帮助学生理解淀粉化学结构和检测方法的基本原理。
3. 醋
4. 冰块
冰块在生活中非常常见，也是高中化学课程中常用的实验材料。
例如，在研究化学反应的速率时，可以在反应中加入冰块，从而减缓反应速率，帮助学生理解反应速率的影响因素。
在实验中，可以制备一份醋和小苏打的稀释液，并放入加有冰块的容器中，观察反应速率的变化。
这个实验可以帮助学生理解影响反应速率的因素和实验技能。
总之，在高中化学课程中，生活中常见的资源可以为学生提供更好的学习材料，让学生更好地理解化学原理。
同时，这种探究方式也可以让学生更好地理解化学知识在日常生活中的应用。
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究化学是一门研究物质性质、组成、结构、变化规律以及能量变化的科学。
在高中阶段的化学教学中，常常运用生活中常见资源来进行实践探究，以帮助学生更好地理解和应用化学知识。
本文将从常见资源的应用角度，探讨生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用。
生活中常见的食盐是化学教学中常用的资源之一。
教师可以通过食盐的溶解、结晶过程来讲解溶解度、饱和溶液等概念。
通过食盐进行酸碱中和反应的实验，可以生动形象地演示中和反应的原理和特点。
空气也是常见的资源之一。
教师可以通过空气中氧气的存在来引出燃烧反应的概念，通过燃烧实验来说明燃烧需要氧气等基本概念。
空气中的氧气也可以用于解释腐蚀现象，教师可以通过金属腐蚀实验来说明金属与氧气的反应。
水也是生活中常见的资源之一，在化学教学中起到重要的作用。
教师可以通过水的沸腾和凝固过程来讨论物质的相变，引出物质的温度、热容等概念。
通过水的电解实验可以讲解电解质、非电解质等概念，帮助学生理解电解过程和离子反应的原理。
常见的酒精和醋也是化学教学中常用的资源。
通过酒精燃烧实验，可以说明酒精是一种易燃物质，并引出有机物的燃烧特点和燃烧产物。
而通过醋的蒸发实验，则可以探讨挥发性液体的性质，并进一步引出溶解度、浓度等概念。
常见的物体如硬币、铜丝等也可以在化学教学中得到应用。
教师可以通过铜丝的氧化实验来说明金属氧化反应的特点和原理，同时介绍金属腐蚀的防护方法。
通过硬币的电镀实验，可以讲解金属的电化学反应和电化学腐蚀的原理。
生活中常见资源在高中化学课堂教学中有着广泛的应用。
教师可以通过实践探究的方式，引导学生亲身参与实验，通过观察和实验现象，帮助学生更深入地理解和应用化学知识。
通过与生活和实际问题的联系，可以培养学生的综合应用能力和实践创新能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
探究生活化教学在高中化学课堂中的应用
探究生活化教学在高中化学课堂中的应用一、生活化教学概述生活化教学是一种将学科知识与学生的日常生活相结合的教学方式。
通过利用学生熟悉的生活案例和实际情境，在课堂中展示学科知识的应用，并与学生共同思考和讨论。
生活化教学的核心在于将课堂中的知识与学生的实际经验相结合，帮助学生从具体的实例中学习抽象的知识，达到更好的教学效果。
1. 利用日常生活案例引入知识在高中化学课堂中，老师可以利用一些日常生活案例来引入知识。
在讲解化学反应速率的时候，可以引入生活中的催化剂，如催化剂对于汽车尾气的净化过程。
通过这样的案例，学生能够更容易地理解催化剂对于化学反应速率的影响，也能够直观地感受到化学知识与日常生活的联系。
2. 实验教学结合生活情境化学实验是化学课堂不可或缺的一部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解和应用化学知识。
在实验教学中，老师可以选择一些与学生日常生活相关的实验，如可口可乐与氢氧化钠的反应，生活中的燃烧反应等。
通过这样的实验，学生既能够亲自动手操作，提高实践能力，也能够观察到实验现象，从而更好地理解化学知识。
3. 让学生参与讨论，举一反三在生活化教学中，老师可以引导学生从日常生活中的一些现象出发，让学生自己去探索问题，从而形成自己的观点。
比如在讲解酸碱中和反应的时候，可以引导学生思考日常生活中的酸碱中和现象，让学生自己提出问题和解释现象。
通过这样的讨论，能够激发学生的兴趣，提高学生的思辨和分析能力。
4. 培养学生的实际应用能力生活化教学能够帮助学生更好地理解化学知识，并能够培养学生的实际应用能力。
通过生活化教学，学生能够将学科知识与日常生活联系起来，从而更好地理解知识。
而且生活化教学也能够培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中能够更好地运用所学的化学知识，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
结语：生活化教学在高中化学课堂中的应用能够帮助学生更好地学习和掌握化学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
生活化应用于高中化学教学中的分析
生活化应用于高中化学教学中的分析随着社会的进步和人们对高中化学教学要求的提高，越来越多的教学方法和教学资源被应用到了化学课堂中。
其中，生活化应用作为一种有效的教学方法，在高中化学教学中具有较大的潜力。
本文将从实际案例出发，分析生活化应用于高中化学教学中的优势和应用策略。
生活化应用可以使高中化学教学更加贴近学生生活和实际应用。
传统的高中化学教学模式往往过于抽象和理论化，让学生感到枯燥乏味，缺乏实际应用价值。
而将化学知识与学生日常生活结合起来，可以让学生更加容易理解和接受。
例如，在讲解化学反应速率时，可以通过生活中的例子来说明反应速率的概念和影响因素。
比如，用生活中常见的燃烧反应来解释反应速率与温度、浓度等因素的关系。
这样一来，学生可以很快理解和掌握该知识点，同时也能体会到化学知识在生活中的应用价值。
生活化应用可以激发学生的学习兴趣和主动参与性。
高中学生正处于青春期，他们对学习内容的兴趣和好奇心是较高的。
而传统的教学方式往往让学生感到无趣和困惑，容易产生学习厌倦情绪。
而通过生活化应用，可以让学生更加主动地参与学习过程，提高他们的学习兴趣和积极性。
比如，在学习化学反应类型和方程式时，可以通过实例来引导学生进行观察和探究，让学生自己发现和总结出不同类型的化学反应，并给予他们一定的奖励和认可。
这样一来，学生可以感受到自己的学习成果，激发学习的兴趣和动力。
生活化应用可以提高学生的实际应用能力和创新能力。
高中化学教学的目标之一就是培养学生的实际应用能力和创新能力。
而生活化应用正好符合这一需求。
通过将化学知识与实际应用相结合，可以让学生在实际问题中运用所学知识进行分析和解决，培养他们的应用能力。
比如，在学习化学反应平衡时，可以引导学生分析酸碱性物质的酿酒、腌制、肥料等实际应用问题，让学生自主设计实验方案，探究这些应用过程中的化学反应平衡规律。
这样一来，学生可以提高自己的实际应用能力和创新能力，为将来的科学研究和工作打下基础。
浅析生活化教学在高中化学教学中的应用
浅析生活化教学在高中化学教学中的应用导言化学是自然科学中一门非常重要的学科，贯穿着人类社会发展的各个领域。
然而，由于其抽象性和某些概念的难度，许多学生对于化学的学习存在一定的困难。
为了解决这个问题，教学方法需要针对性地调整，其中生活化教学是非常值得推广的一种方法。
生活化教学是什么生活化教学就是把学术知识点与生活场景、现象相结合，将抽象的知识点转化成具体的场景、物品、现象来引导学生学习。
在教学中使用生活化的材料可以激发学生的兴趣，促进学生们的理解和记忆，并使得知识更加生动形象。
生活化教学在高中化学教学中的应用1.确定教学目标在使用生活化教学法之前，需要先明确教学目标。
即确定怎样让学生更加全面的了解和掌握化学知识。
这个过程需要教师根据学生的认知水平和教学内容，提出具有可行性的教学目标。
2.举生活化的例子在教学中可以举出大量的具有代表性的、生动形象的例子。
比如，为了深刻展现酸碱反应的原理，可以让学生动手实验，以酸蚀铜片、动物体浸泡在不同浓度的酸或者碱液中，让学生亲眼看到、触摸到化学反应产生的颜色、气味、温度等改变，进而得出酸碱反应的基本规律。
3.组织教学内容在使用生活化教学法中，教师应当针对不同的知识点和学生情况组织多种多样的教学内容，确保教学效果。
教师通过自己对学生的细致观察，能够了解学生们所存在的弱点，并针对性地组织学生集体讨论，或采用分组讨论，或者组织探究等方式来探索知识，提高学生的思考能力和创造能力。
4.了解学生的进展情况在教学中，教师需要了解学生的学习进度，通过学生不能消化吸收的地方纠正其错误，创造各种情景来讲解关键环节。
可以针对常见的化学知识点，发动生活、工作等方面的比较，促进学生对各种现象的理解和归纳总结。
5.引导学生自主学习生活化教学法不是让学生去听、去看，而是引导学生们去理解和掌握知识，让学生更加主动地学习，发挥学生的主体性。
可采用小组讨论、讲解案例等方式，引导学生讨论探究，并以此激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
探究生活化教学在高中化学课堂中的应用
探究生活化教学在高中化学课堂中的应用随着教育的改革和发展，许多学者开始提倡将生活化教学应用于课堂教学中，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
生活化教学是指将各种日常生活中的实际问题与教材内容相结合，引导学生自主探究和解决问题的一种教学方法。
在高中化学课堂中，生活化教学的应用可以使学生更好地理解课堂知识，增强学习兴趣和探究能力。
下面将从实例和效果两个方面进行探究。
一、实例1. 化学反应中的酸碱中和过程在课堂上，通过举一些生活化的例子，比如洗涤剂的酸碱性，咖啡因和碳酸饮料对人体的影响等，来引导学生理解酸碱中和反应的原理。
通过实验，让学生自己动手制备酸碱试剂，验证中和反应的过程。
这种学习方式既能增强学生的实践能力，又能使学生更好地理解化学反应中的酸碱中和过程。
2. 化学元素的运用在课堂上，通过介绍生活化的例子，如盐的种类和用途、铁的不同形态和作用、氧气的应用等，来引导学生学习化学元素的不同运用和应用。
同时，可以组织仿真实验，让学生自己搭建实验装置，探究化学元素在不同条件下的变化过程。
这种方式可以使学生更好地掌握知识，以及加深学生对化学元素的理解和认知。
二、效果1. 强化知识自主学习生活化教学可以提供丰富的信息和实例，使学生在学习化学知识时更容易联系生活实际，加深对知识的理解和记忆。
通过实践操作和自主探究，学生能够更加自主地对知识进行深入学习和思考。
2. 培养综合素质生活化教学可帮助学生发展实践能力、探究能力、创新能力和团队协作能力，尤其是实验探究环节更能促进学生的生命素质提升。
综上所述，生活化教学在高中化学课堂中的应用有利于学生更好地理解化学知识和提升学习兴趣，同时有助于培养学生的实践能力和创新能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。
生活中的化学在高中化学教学中的应用
生活中的化学在高中化学教学中的应用汪永朋(江苏省徐州市侯集高级中学ꎬ江苏㊀徐州㊀２２１１２１)摘㊀要:生活化学在高中化学教学中的应用极大的丰富了高中化学学习的内容ꎬ提高了学生化学知识应用的能力ꎬ同时还有效的激发了学生化学学习的兴趣ꎬ使其逐渐的形成了探索学习㊁积极思考的习惯ꎬ促进了学生在化学教学中的学习参与ꎬ使化学教学效果有明显的进步ꎬ提高了化学教学的有效性.关键词:生活化学ꎻ化学教学ꎻ学习兴趣ꎻ学习能力ꎻ知识应用能力中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１７)３０－００８５－０１收稿日期:２０１７－０７－０１作者简介:汪永朋(１９７８.０８－)ꎬ男ꎬ江苏徐州人ꎬ中小学一级ꎬ本科ꎬ从事高中化学教学.㊀㊀化学和生活有密切的关系ꎬ而且随着现代科技的发展ꎬ这种关系更加密切.高中化学教学中应用生活化学可增加学生对化学知识的亲密感ꎬ使其愿意主动的参与教学㊁研究化学知识的应用ꎬ这对于提高学生化学能力有积极意义.１.在化学教学中应用生活化学激发学生化学学习兴趣高中学生化学学习兴趣不足是一个普遍现象ꎬ特别是一些教师因为教学任务紧张㊁教学压力大等ꎬ而采用死记硬背㊁题海战术等教学手段ꎬ使化学教学更为枯燥ꎬ学生更是没了兴趣ꎬ化学教学的有效性受到了极大的影响.在化学教学中应用生活化学激发学生的化学学习兴趣的途径很多ꎬ例如ꎬ 杀鬼 实验ꎬ给稻草人穿上纸衣服(其实是酚酞试纸)ꎬ用沾了纯碱水的木剑刺破ꎬ破口周围就会变成红色ꎬ剑上也会有.第一ꎬ应用这一生活化学实验素材能够激发学生探求化学知识的兴趣ꎬ使其用科学的思想破除迷信ꎬ这样学生在遇到同类事件时会多想一下ꎬ用化学知识破解心中的谜团ꎬ从而达到激发学生学习化学兴趣的目的.第二ꎬ应用 杀鬼 实验进行课堂导入ꎬ丰富了课堂导入的形式ꎬ活跃了化学课堂ꎬ能够使学生听讲的注意力更加集中.第三ꎬ 杀鬼 实验激发了学生学习兴趣㊁简化了学生对试纸的认识和记忆.２.在化学教学中应用生活化学培养学生化学学习能力㊀㊀化学是一门实践性非常强的学科ꎬ很多化学知识都是原本存在于生活之中ꎬ后经人们发现㊁求证㊁应用ꎬ给人类的生产㊁生活带来了极大的利益.学习化学不仅要通过课本㊁练习册这样的途径ꎬ更要立足化学知识的来源之处ꎬ从生活中学习化学㊁认知化学.３.在化学教学中应用生活化学培养学生知识应用能力㊀㊀化学知识的应用很广ꎬ然而在教学中发现ꎬ学生对于高中化学知识的学习大多停留于记忆㊁背诵等阶段ꎬ在练习题解答中也能发现学生对于知识的应用不够灵活ꎬ甚至是生搬硬套.这样的教学效果对于学生知识应用能力的培养是极为不利的ꎬ而且影响了高中阶段素质型人才的培养.应用生活中的化学培养学生的化学知识应用能力ꎬ使学生明白知识源于生活㊁用于生活ꎬ任何知识的存在和发生都是为人类社会的进步和文明服务的ꎬ学以致用才是知识学习的最终目的.生活化学是一门大学问ꎬ在高中化学教学中应用生活化学激发学生兴趣ꎬ引导学生形成科学的化学教学参与行为ꎬ使其能够积极的研究事物存在㊁发展中的化学现象ꎬ学习化学知识ꎬ有效的提高了学生化学知识应用的能力ꎬ对提高学生的化学应试能力和综合能力极为关键ꎬ也是培养素质型人才的重要途径.㊀㊀参考文献:[１]李亚卿.注重化学在生活中的应用ꎬ提高学生的科学素养[Ｊ].广东化工ꎬ２０１６(１１):３０２－３０２.[２]滕明慧.生活常见化学变化在高中化学教学中的应用与渗透[Ｊ].中学教学参考ꎬ２０１５(２６):７８－７８.[３]王陈颖.生活探究教学法在高中化学课堂中的应用[Ｊ].高中数理化ꎬ２０１４(２４):６０－６１.[责任编辑:季春阳]５８Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
生活中常见资源在高中化学课堂教学中的应用探究
化学是研究物质的组成、性质和变化的一门学科。
在高中化学课堂的教学中，许多常见的生活资源都会得到应用和探究，帮助学生理解化学原理和知识。
下面就是一些常见生活资源在高中化学教学中的应用和探究。
1. 食盐
食盐即氯化钠，是我们日常生活中常见的化合物之一。
在高中化学课堂中，可以通过实验使用食盐来研究其溶解度、电离和离子反应等性质。
通过食盐的电离性质可以引导学生学习酸和碱的概念，例如氯离子在水溶液中的碱性。
2. 酒精
酒精是一种常见的溶剂，在高中化学课堂中可以使用酒精来进行实验室操作和反应。
可以使用酒精来洗涤实验器皿、溶解固体试剂等。
还可以通过酒精来研究醇的性质、醇与酚的化学反应等内容。
3. 酸碱指示剂
酸碱指示剂是用来检测溶液酸碱性质的常见工具。
在高中化学课堂中，可以使用酸碱指示剂来进行酸碱滴定实验，帮助学生理解酸碱中和反应的原理和操作方法。
通过观察酸碱指示剂的颜色变化，学生可以根据颜色来确定滴定终点，从而计算出溶液中酸碱物质的浓度。
4. 金属铝
金属铝是一种常见的金属，在高中化学课堂中可以通过实验和探究来研究铝的性质。
可以通过铝与酸的反应来观察产生气体、溶解和金属消失等现象，进一步理解金属的活泼性和金属与酸反应的化学原理。
5. 石灰石
石灰石是一种常见的矿石，主要成分是碳酸钙。
在高中化学课堂中，可以通过实验来研究石灰石的热分解反应，了解碳酸盐的热分解特性和产物。
还可以通过实验和探究来研究石灰石与酸的反应、氧化还原反应等内容，帮助学生理解碳酸盐的性质和变化过程。
生活化教学模式在高中化学教学中的运用
生活化教学模式在高中化学教学中的运用生活化教学模式是一种以生活实例为基础的教学方法，通过将学科知识与生活联系起来，让学生在具体的生活场景中进行学习和思考，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
在高中化学教学中，生活化教学模式的运用可以使学生更加主动地参与学习，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
本文将从“化学在生活中的应用”、“实验探究法”和“案例分析法”三个方面分析生活化教学模式在高中化学教学中的运用方法。
一、化学在生活中的应用化学是一门应用性很强的科学，它涉及到我们日常生活中许多方面。
在教学中，可以通过讲授化学知识的结合生活中的实际应用，来激发学生的学习兴趣。
在教学中可以讲解食品中的化学成分和作用，了解食品加工中的化学原理，引导学生分析食品中添加剂的作用和风险，开展食品添加剂实验，让学生亲自实践，掌握实验操作技能，并从中认识到化学在食品生产中的重要性。
环境污染和保护也是当前社会关注的热点问题之一。
在高中化学教学中，可以选择一些与环境污染相关的案例，如大气污染、水污染、垃圾处理等，引导学生探讨其中的化学原理和相关的化学反应，理解污染的成因和对策。
通过实地考察、实验等方式，让学生亲身体验到污染对生态环境的影响，并思考如何保护环境，减少污染产生。
二、实验探究法实验是化学教学的重要手段之一，也是学生探索和发现新知识的有效途径。
在生活化教学模式中，实验探究法可以更好地培养学生的实验技能和科学思维能力。
在教学中可以选择一些与生活相关的实验项目，如家庭清洁用品的实验制备、食品营养成分的检测等，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果。
通过实验，学生能够更加深入地理解化学知识，培养实验思维能力和科学素养。
三、案例分析法在高中化学教学中，案例分析法是一种常用的教学方法。
通过运用生活中实际存在的案例，引导学生分析并解决其中的化学问题，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学中可以选择一些案例，如疾病的病因和治疗、药物滥用的危害、环境污染的影响等，在讲授相关化学知识的引导学生思考并探究其中的化学原理。
高中化学知识的生活化应用探究
高中化学知识的生活化应用探究高中化学知识是我们日常生活中不可或缺的一部分，许多化学现象和原理都可以在生活中找到应用。
本文将探讨高中化学知识在生活中的应用，包括化学反应、物质的性质、溶液、酸碱中和、氧化还原反应以及材料的应用等方面。
首先，化学反应在生活中的应用非常广泛。
我们常见的食物烹饪过程中，就存在许多化学反应。
例如，当我们做饭时，用火使得食材发生燃烧反应，形成二氧化碳和水蒸气。
而烘焙过程中，面粉中的淀粉发生酶解反应，产生可溶性糊精，提高食品质地。
此外，饮料中的碳酸气体在开瓶时释放出来，也是因为溶解在饮料中的二氧化碳发生了化学反应。
其次，我们生活中的许多物质都有着特殊的化学性质。
例如，金属的导电性是由于金属中的自由电子能够自由移动，形成电流。
这也是为什么手机、电灯等电子设备需要使用金属导体的原因。
此外，一些物质的溶解性也是其特殊化学性质的体现。
例如，盐在水中能够溶解，形成盐溶液。
而油则不溶于水，这是因为油和水之间的分子相互作用力不足以克服彼此之间的互斥力。
溶液是化学中非常常见的概念，也是我们生活中常常接触到的。
例如，我们每天都要喝水，而其实喝的是水的溶液。
另外，我们平时使用的清洗剂、洗衣粉等也都是溶液。
而溶解和结晶则是溶液中的重要过程。
当我们在咖啡中加入糖后，糖分子会与水分子相互作用，形成水合物，这就是溶解过程。
而当我们把咖啡放置一段时间后，水会逐渐蒸发，糖则会重新形成晶体，这就是结晶过程。
酸碱中和是我们生活中的常见现象，涉及到许多化学知识。
例如，当我们使用肥皂洗手时，酸性溶液与碱性溶液相混合，产生酸碱中和反应，中和产物为盐和水。
此外，胃液的酸碱中和也是一种非常重要的生理过程，它能够帮助我们消化食物。
同时，酸碱性物质的判断也是我们生活中常用到的。
例如，我们可以用红色石蕊试纸来判断某种物质是酸性还是碱性。
氧化还原反应在生活中也有着广泛的应用。
例如，当我们煮沸鸡蛋时，鸡蛋表面的铁离子被氧化，形成黑色的物质。
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生活常见化学变化在高中化学教学中的应用与渗透
作者：滕明慧
来源：《中学教学参考·理科版》2015年第09期
[摘要]新课标实施背景下，对高中化学生活化教学思想进行了不断完善。
将生活常见的化学变化与高中化学课堂教学相融合，成为有效贯彻这一教学思想的重要途径。
实现生活常见化学变化在高中化学教学中的有效应用，会对教学效果产生积极的影响。
[关键词]高中化学生活化化学变化教学应用
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）260078
生活中常见的化学变化能够使学生产生相应的化学疑问。
在高中化学教学过程中，将生活中常见的化学变化有效融合及渗透，从中所总结出的化学性质与反应原理对学生知识点的掌握会产生积极的影响，并且对调动学生学习积极性能产生积极的作用，实现高中课堂教学生活化发展的最终目标。
本文结合生活中常见的化学变化，对其在课堂教学中的有效应用进行具体探究，以期对广大教师起到相应的帮助作用。
一、生活中的氧化还原反应在高中化学教学中的应用
1.生活中氯气的化学反应
从氯气的化学性质可知其具有较强的氧化性。
在氧化还原反应的教学中，有关氯气的化学性质可引入相应的生活中常见的化学变化，使得生活元素能够在高中化学课堂教学中发挥重要的作用，充分展现其所具有的知识渗透功能及应用功能。
例如，在氯气化学性质及相关化学反应的教学过程中，首先将“漂白粉”这一生活中最为常见的物品在课堂教学中呈现给学生，让学生明确漂白粉所具有的基本功能：漂白粉遇水反应会生成氯气，因此具有一定的漂白作用。
这样的化学变化在生活中较为常见，也是氧化还原反应在生活中有效应用的具体体现。
通过这样的生活常见化学变化在高中化学课堂教学中的应用与渗透，学生对于氯气的作用及基本的化学性质的理解不断地增强，对于氧化还原反应的具体认知也会产生促进作用。
2.生活中照相术的工作原理
在进行氧化还原反应的教学中，教师通过日常生活中照相术的工作原理，对氧化还原反应进行生活化教学，从而使照相术中相关的化学变化能够在高中化学课堂教学中进行广泛应用。
在光线被景象反射的过程中，照相机的透镜则是要聚焦到底片上的感光乳胶之上，在这一过程中，乳胶之中的卤化银则会被活化。
然而在底片显示出影像的这一阶段过程中，这些活化了的
卤化银颗粒则会出现结晶的状态，显影液在这一过程中则是起到了相应的还原剂作用，使得银离子在这样的情况下被还原成黑色的金属银。
而在活化的银离子被还原成金属银的过程中，通过其他的化学方法能够对没有进行活化的银离子进行彻底的去除。
在这样的过程之后，底片上的影像则会形成鲜明的对比，颜色比较重的地方说明了光感强度较大，而颜色较浅的地方则说明光感强度较小，这样就能够将原有的影像记录下来。
二、生活中有机物的应用在高中化学教学中的渗透
1.白醋去水垢的化学变化
白醋化学名称为乙酸，是常见的有机物之一。
在进行有机物化学性质的教学过程中，可以针对白醋去水垢的化学反应原理展开教学，使学生进一步掌握白醋的化学作用及化学性质。
白醋的主要成分为CH3COOH，显弱酸性，水垢的主要成分为CaCO3，显碱性，两者相互混合则会产生相应的酸碱中和反应，水垢就此得到去除。
在这样的有机物化学性质教学中，通过生活中常见的化学变化，可使学生对知识获得更为直观的理解。
将乙酸的化学性质与生活实际紧密联系进行教学，降低了学生对知识的陌生感，取得了良好的教学效果。
2.乙醇汽油的工作原理
乙醇汽油在生活中较为常见，也是生活中常见的能源物质。
在高中化学课堂教学中，可以将乙醇汽油的工作原理作为切入点，将这一生活中的化学变化在有机物教学中进行渗透，从而让学生能够更为直观地了解到有机物中乙醇的化学性质。
在教学过程中，让学生通过乙醇与氧气发生化学反应，了解氧化反应的基本原理：反应生成水和二氧化碳的过程中能够产生大量的热能，为内燃机的工作提供大量的动力，从而使得乙醇能够成为重要的内燃机燃料。
在这一常见的生活化学变化中，学生能够更深刻地认识氧化反应，更为直观地掌握乙醇的化学性质。
高中化学教学与生活常见化学变化相融合，是生活现象在课堂教学中有效应用的具体表现。
通过课堂教学将生活中常见的化学变化进行有效诠释，推进学生对化学知识点更为直观、具体的掌握。
这是高中化学课堂教学对学生实践能力以及应用能力全面培养的具体体现，并对调动学生学习主动性产生积极的作用。
（责任编辑罗艳）。