数控专业创重整改的主要内容(1)
数控编程工作计划
数控编程工作计划一、引言随着现代制造业的不断发展，数控编程已经成为了一项至关重要的工作。
为了提高生产效率、降低成本、提升产品质量，我们必须制定一份详细且全面的数控编程工作计划。
本计划旨在明确数控编程工作的目标、任务、时间表和资源需求，以确保该工作的顺利进行和有效实施。
二、工作目标本数控编程工作计划的目标是：1、提高生产效率：通过优化编程流程和减少非增值时间，提高生产效率。
2、降低成本：通过减少废品率、减少刀具更换次数等措施，降低制造成本。
3、提升产品质量：通过精确的数控编程，减少产品误差，提高产品质量。
三、工作任务及时间表1、需求分析（1周）：收集生产需求，明确数控编程的目的和要求。
2、编程流程设计（2周）：根据需求分析结果，设计合理的编程流程。
3、编程软件培训（1周）：对编程人员进行编程软件的培训和操作指导。
4、编程实施（4周）：按照编程流程进行实际编程工作。
5、程序验证与优化（2周）：对编写的程序进行验证，根据反馈进行优化。
6、文档编写与整理（1周）：整理编程过程中的相关文档，编写操作手册等。
四、资源需求1、人员：数控编程人员、工艺工程师、质量工程师等。
2、软件：数控编程软件、CAD/CAM软件等。
3、硬件：数控机床、刀具、测量设备等。
4、其他：培训材料、参考文档等。
五、监控与评估1、进度监控：对整个编程工作计划的进度进行实时监控，确保按时完成。
2、质量评估：对完成的程序进行质量评估，确保满足设计要求。
3、成本控制：对制造成本进行控制，确保符合预算要求。
4、持续改进：根据监控与评估结果，对编程流程进行持续改进，提高工作效率和质量。
六、结论通过本数控编程工作计划的实施，我们能够提高生产效率、降低成本、提升产品质量，从而满足现代制造业的发展需求。
本计划不仅明确了数控编程工作的目标、任务、时间表和资源需求，还对整个计划的实施进行了监控与评估，以确保该工作的顺利进行和有效实施。
我们相信，在全体员工的共同努力下，本计划一定能够取得成功。
数控专业中的教学改革——产、学、研三位一体
：பைடு நூலகம்
教师经过充分的调研与讨论 ， 结合我院的实际情况， 现 已制订出较为 合理的数控教学实施方案。重新设置并优化了大部分专业课程。目 前， 在数控技术及应用的专业课程中， 缺少模块化 的专业系列教材， 很多内容交叉重复， 技能训练的内容偏少， 与实际操作衔接不够， 不 能很好地满足专业课程及实训的需要 。 为此 ， 我院专业教师正在通过 教材重组、 自编校本讲义的方式予 以解决 ， 并且正在参加专业 教材 的编 写 工 作 。按 照“ 理论必备， 技能强化 ” 的原 则 和“ 零距离上岗” 的培养 目标来组织安排理论和实训教学。
赵 春 婷李 子 齐数 控 专 业 中 的 教 学 改 革 — — 产 、 学 、 研 三 位 一 体
信息技术与教育
数 控 专 业 中 的 教 学 改 革—— 产 ， 学， 研 三 位 一 体
赵 春婷 李子 齐 天津 ３ ０ ０ １ ６ ２ ） （ 天 津市机 电工 艺 学院
摘 要 我校依 靠校 内数控 实＞ － － ｊ － 基地和“ 双师型” 教师 队伍 ， 拓展教 学改革思路 ， 紧密联 系加工制造企业， 教学
和 生产、 科研 相 结 合 ， 培 养 与实际 岗位 “ 零距 离 的数控 专业人 才 。 关 键词 中职 学校 产 、 学、 研 数控 专 业
当今 ， 很多 中职 学校教材 的落后 ， 上机操 作时 间不 足 ， 实践 操作少于理论知识的讲授 ， 所 以导致了学生的眼高手低 。而学校 由于大量投入设备及相应 的辅 助设施， 但是设 备的使用率低 ， 材 料 的浪 费 率 大 。由于 实 训 并 没有 紧密 地 和 生 产 结 合 ， 学生 对 产 品 的设计及加工操作都来 自于实习教师的指导 ，学 生所 加工的零 件都是书上 反复 多年来使用 的例题 ， 因此加工 的产品缺乏创 新， 最终只 能当做废 品处理 ， 大大降低 了学生 实习操作的积极性 ， 增 加材料 的浪费量 。
学校创建省重专业“数控技术应用”汇报材料
《中国教育报》、《教育导报》、 《华西都市报》 、 《眉山日报》等多次报道我校事迹或办学经验
《中国教育报》、《教育导报》、 《华西都市报》 、 《眉山日报》等多次报道我校事迹或办学经验
（2）教学手段革
教师根据所担任课程的特点，在教学中大量采 用多媒体教学和现场演示教学，通过各种信息媒体 的方式表现和展示教师的思路，同时适当地采用教 学软件和实操练习软件，如《机械制图》、《液压 与气动》、《数控车工工艺》、《CAD/CAM》等 课程。
（三）专业建设
1、教师队伍建设 我校已经建立了师资队伍建设的有效机制，制定了进一步 发展的规划及措施、政策，并制定了专业教师到企业参加社会 实践的制度。 数控专业队伍结构合理，专业 教师 21 人，本科及以上学历比例 76.47% ， 中 、 高 级 职 称 比 例 为 64.71% ，双师素质的教师比例为 47.06%，并且具有丰富的生产和指 导教学的经验，能够满足实践教学 要求。 师德建设成效显著，教师教学 改革意识和质量意识强，积极探索 教学改革方法，教师教书育人过程 中，学生评价满意率很高。
学校在专业建设中，提出了“专业围绕市场转、 课程围绕企业转、教师围绕学生转、学生围绕实践转” 的职教理念，以学生就业能力为本位，本着“为学生负 责，让家长放心，使社会满意”的宗旨，确定“会吃苦、 会做人、会技术，精一通多的中级技能型应用人才”为 培养目标，学校的办学质量和规模逐步提高，正向着 “质量型、规模型、效益性、国际型”的目标迈进。
三、自评情况结果
对照《眉山市中等职业学校重点专业 评估指标体系》和《四川省教育厅关于开 展中等职业学校省级重点专业建设工作的 通知》，我校组织评估组对 32 个三级条目 指标进行了自查自评，采用定性、定量以 及定性定量相结合的方法逐一进行评价。 自评结果：在 32 个三级指标中， A 等 25 个、 B等 5 个、 C等 2 个，累计得分 93.1 分。 符合省级重点专业的评估要求。
浅谈数控专业教学中的创新性实践
料 、思 想和 观 点，不 断地 开拓 自己的思 路・ 同时又 可 以通 过 自身 的分析 、判 断去处 理相 关 的信 息 ，并形 成独 特 的发 现或 见解 。在 教 学实 践 中，教 师要 充 分关 照学 生 的个性 ，并 及 时鼓励 。 学 起源 思 ，缘 于疑 。教 学 中教师 要 引导 学生 善于 质疑 问题 ，敢于和 善 于 提 出 问题 ，这是 创新 学 习的 前提 ，也 是语 文学 科进 行语 言文 字 训练 的切 入 口。教 师应对 学 生 的质疑 抱 以满腔 热 情 ，及 时发现 学 生的 闪光 点 。要把 质 疑贯 穿 教学 的全 过程 ，鼓 励 学生在 深入 学 习过 程 中产 生 了新 问题 ， 如教 学 《 蝙 蝠和 雷达 》 这篇课 文 ，教 师可 谈谈 自己在 乘坐 飞机 时 的感 受，举 出 飞 机能 在夜 间安 全飞 行 的例子 ，激发 学 生 的求 知欲 （ 飞机 为什 么能 在夜 间安 全 飞行） ，在 学生 不倦 的学 习 ，弄清 飞机 的 安全 飞行 是从 蝙蝠 身上得 到 启示 后 ，可引 导学 生进 行创 新思 维（ 在 生 活 中，你 还 知道那 些 发明创 造 是从动 物 身 上得 到启 示 的１ 。这 样 ，学生所 学 的知识 就 不是老 师灌 输 出来 的 ，而 是 自 己通 过 主动 思维 大胆 想像 总 结 出来 的。从 而 ，激 发学 生 的思维 能力 和创 新 意识 。 培养 学 生创 新 能力是 语 文主 体教 育 的核心 。在语 文教 学 中，教 师要 营 造 宽松 和谐 的氛 围 ，激 发学 生积 极主 动探 索 的欲 望 ，敢 问、多 思 、主动 创 新 ，使 学生 的潜 能得 到充 分发 挥 ，实现 学生 的全 面、和 谐 主动 发展 。
数控专业综合实训教学项目的创新与实践——基于数字化设计技术背景
内燃机与配件———————————————————————作者简介:张春兰（1987-），女，浙江嘉善人，实验师，本科，研究方向为中职教育。
0引言数控技术应用专业是面向现代制造业，培养与数控技术专业领域相适应的，掌握本专业领域技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，并符合岗位从业要求或达到高校选拔标准的初中级专业技能型人才。
1中职数控专业技能教学现状分析1.1基于课程教学实践的调查根据笔者对目前本校课程进行调查发现，部分课程虽提倡以“理实一体化”为主导开展实训，但实际开展情况却不容乐观，教师也只在技能单一实训技能进行传授，缺乏综合应用能力的培养、以及技能拓展方面的引导。
大部分课程仍将数控加工与理论教学独立进行，理、实分离进行教学，更谈不上综合专业技能教学的互联贯通。
老师教的累，学生学的失去兴趣；同时也导致了学生上的课程很多，但不能够将其联系起来。
1.2基于学生就业情况的调查通过对本校机械专业毕业生的调查发现，真正从事本专业的学生比例不够理想，对口就业率不到45%，像3D打印专业方向的毕业生对口就业率更低。
绝大多数同学都是因为不能很快适应企业的工作岗位，技能单一、缺乏综合技能等，导致实习工资低，进而选择改行，实属可惜！但经过技能集训的学生却能够很快进入角色，在企业独挡一面，分析该类学生特点发现，他们不光单一技能过硬，综合实践能力突出，对多门学科均有一定的了解，能够较快的适应企业多个岗位，也得到用人单位的肯定，大部分成为了企业的重点培养对象。
这也从侧面反映了企业不光需要有技能的学生，对综合能力突出的学生更受青睐。
1.3基于企业用人单位人才需求的调查企业不仅对具有专业技能水平高的学生较为青睐，对具备关键职业能力和具备基本职业素质，特别是对具有吃苦耐劳和认真负责的精神，又具备团结协作的能力、再学习的本领和创新的能力，以及具备综合技能的毕业生更为需要。
但绝大部分刚踏出学校的从业学生而言，虽然掌握了一定的理论知识和基本技能，但在面对企业实际岗位能力需要时，往往束手无策，这也从侧面反映了学校在对学生进行技能培养上，存在一定的缺陷，实训教学与理论教学相脱离，技能教育与企业用人需求相脱节。
在创新中提高数控专业教学质量
在创新中提高数控专业教学质量由于技术的飞速发展，现代化知识迅猛增多，教学不能面面俱到，而学生要从中学会终身学习，继续学习，这对教师来讲是一个完全崭新的情景。
这就要求教育者要更加转变传统观念，在教学中大胆引入能适应当前教育形势的新的教学方式、方法，不断更新教学手段，培养学生独立工作能力和实践能力，使他们能适应社会的要求。
一、教学观念的创新在教学过程中，教师必须牢固确立这样的一个观念：学生永远是教育的主体，教师是教育的主导。
在这样的思想指导下，数控专业教学要大力加强学生能力的培养。
因为他们更多的是需要提高在工件出现问题以后学生自己分析问题、解决问题的能力及制定程序的能力，在教学过程中，学生出现问题后，教师不要忙于帮助解决，先让学生试着分析问题产生的原因，启发他们找出解决问题的办法，在这个过程中，教师尽量让学生自己思考，自己操作，培养学生独立分析问题的能力。
教师从课前准备、教学过程的组织安排到最后答疑解惑、归纳总结，充分体现教师的主导地位，学生从分组讨论、接受任务、分工合作、完成任务到分析得失、提出困惑，充分体现学生的主体地位，整个教学过程实现教学合一，以保证良好的教学效果。
思考的过程也是创新的过程，有些新的想法就是在思考过程出现的。
二、教学思想和教学方式的创新1.重视基础课程的学习从已工作的学生反馈回来的信息看，在学校所学习的数控编程的知识都只是基础性知识，出去后还需要自己摸索。
但是机械制图、公差、加工工艺、刀具、ug等知识是成为编程员必不可少的知识。
所以要告诉学生在工厂中要用到的知识，要求学生认真对待基础知识，并且在数控编程教学的过程中应该应用到这些基础知识的。
2.理论教学体系方面遵循基础知识以“必须、够用”的原则，例如数控编程中的宏程序就很少应用到，那么在教学的安排中就可以只是简单地介绍一下就可以了。
着重引导学生灵活运用理论知识解决问题，针对学生对所学知识信心不足，消极对待学习的情况，应用低起点、循序渐进的方式进行教学，使学生建立信心，辅助以强制练习的方式，以消除学生的消极心理。
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案一、建设的必要性为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动中职教育高质量发展，构建教师教学创新团队建设，推动职业教育创新发展，是服务国家创新驱动发展战略和学校建设高水平中职学校的必然要求；也是学校贯彻落实《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神的重要抓手。
通过打造数控技术应用专业群高水平教师教学创新团队，深入推进高素质“双师型”教师队伍建设，推动数控技术应用专业群教育教学模式和人才培养模式改革，为全面提升适应先进制造业快速发展的复合型技能人才培养质量提供强有力的师资支撑，同时示范引领带动学校其他专业群和省内外同类学校专业教师队伍建设。
二、建设思路以学校创建高水平中职学校项目为引领，以建设高水平数控技术应用专业群为载体，从校企共同研制人才培养方案、共同开发课程、共建实训基地、校企师资共享为主线，从完善团队研训制度、全面实施企业实践、提升课程实施能力、提升信息技术应用能力、推进1+X 证书制度融入教学、国际交流访学和聘请产业导师辅导等方面着手打造数控技术应用专业群教师教学创新团队建设。
教学团队建设具体路径为：一是学校健全团队建设制度体系顶层设计，完善“双师型”教师队伍建设制度，建立健全分层分类的教师专业标准体系。
二是专业系部围绕团队建设建立完整的制度措施，从团队目标任务、遴选机制、任务实施、保障措施等方面给予团队最大化基础支持。
三是依托教师发展中心，以名师引领、青蓝工程、对接培养等项目为引领，以校企合作为突破口，实施分类施教专业化培训。
四是对开展专业教学法、专业教学标准、专业课程标准等培训，通过赛课、讲座、同课异构等活动提升教学能力。
五是建立校企互派共育机制，探索实施“双岗互聘”模式，以双向互聘、双岗一体的形式，优化教师教学创新团队专兼结构。
六是推进团队进行教学改革以学生为中心，把提高复合型技术技能人才培养质量作为团队共同的目标，促进“校企双元”育人，建立德技并修、工学结合的育人模式。
技工学校数控加工专业一体化教学改革探析
39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 08编辑 强 音REFORMATION改革创新技工学校数控加工专业一体化教学改革探析文/贾占辉摘 要：全国技工学校一体化教学改革于2009年启动，现在绝大多数技工学校都进行了一体化教学改革并取得了一些成果。
本文结合朝阳市技师学院数控加工专业的改革实践，对数控加工专业一体化教学改革过程中在实训内容与设备、课程设置与教材、教师培养方面出现的问题和解决对策做了阐述。
关键词：技工学校 数控加工 一体化 教学改革教学计划，有的专业招生困难，导致有的技工学校在具体课程安排中随意调整基础课和专业技能课。
这样的随意调整课程对学生知识结构的系统性有很大的影响，也给授课教师的备课、课程设计带来巨大的挑战。
（三）双师型教师水平参差不齐一体化教学改革的成功与否，主要取决于教师。
双师型教师是整个改革的灵魂，也是改革的关键因素。
有些技工学校拔苗助长，给无实际经验的理论教师创造考技师的条件，教师只要拿到技师证或者高级技工证就可以成为所谓的双师型教师。
有些学校不结合实际水平推进课程改革，改革走过场，给教师和学生带来困惑。
（四）实训设备落后新冠肺炎疫情给制造业企业带来了巨大危机，但却促进了智能制造的快速发展。
而技工学校实训设备无法及时更新，新设备投入较少，学生在学习中无法掌握企业实际生产的完整过程及操作要领，很多学生在毕业时很难满足顶岗实习条件，给学生的就业带来很大的麻烦。
三、针对数控加工专业一体化教学改革中存在问题的解决对策（一）持续更新实训加工内容在技工学校数控加工专业的实训教学中，几个比较重要的练习知识点是台阶、螺纹、切槽、内孔、偏心、蜗杆等，教师要在知识点载体的更换上加大力度，多开发一些具工艺性、实用性且外形美观的零件。
师资力量不足的学校可让学生多练习加工实际生产所需零件，努力拉近企业生产与实训教学的距离，避免学生对学习过程感到枯燥乏味。
（二）固定课程设置，定期完善课程设置技工学校实行一体化教学改革，首先要数控加工专业是技工学校在校学习人数较多的专业之一，也是国家技能人才培养体系的重要组成部分。
数控技术应用专业建设规划
数控技术应用专业建设规划一、发展基础我校数控技术应用专业于2000年开设，是我校的自治区示范性专业，并在2009年中央财政400万支持下建设了省级示范性实训基地一一数控实训中心。
目前在校生人数250人左右，规模位居全区中职同类学校前列。
专业建设的SWoT分析如下：（一）优势1.专业发展的大环境好。
《中国制造“2025”》将数控机床和基础制造装备列为“加快突破的战略必争领域”，其中提出要加强前瞻部署和关键技术突破，积极谋划抢占未来科技和产业竞争制造点，提高国际分工层次和话语权。
为数控技术应用专业的发展提供了很好的机遇。
2.我校数控技术应用专业建设基础好。
数控技术应用专业作为学校较早设置的专业，有雄厚的师资队伍，现专任教师7人，高级讲师3人，讲师2人，助理讲师2人，“双师型”教师5人。
3.2020年按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成（2019）13号）的要求修订了《数控技术应用》专业人才培养方案。
4.技能竞赛成绩喜人。
指导学生参加广西职业院校技能大赛中职组《数控综合技术应用》赛项2019年获一等奖，2020年获二等奖，2021年获一等奖。
2020年参加广西职业院校教师技能大赛《数控综合技术应用》赛项获二等奖。
5.实训室建设。
从专业设立至今，学校共投入约800万元建设了数控实训中心、普通机加工实训室、钳工实训室、CAD/CAM实训室等多间实训室，其中数控实训中心占地面积约800m2,工位30个。
其中用于教学的数控机床30台套。
（二）劣势L师资队伍人员职称、年龄结构分布不均。
有2名副高讲师5年内退休，并有1名副高讲师从事行政工作，教师队伍出现青黄不接状态。
6.实训室实训设备老旧，大部分是2009年之前购置，与现在的技术发展有些脱节。
7.教科研能力薄弱。
教学任务比较重，教师在教学论文发表、教学改革项目、教学成果等方面的研究相对较少，团队科研水平有待提高。
8.随着国家对职业学生培养方向的进一步明确，本专业人才培养模式在培养目标和课程设置中与目前行业发展和学生升学需求有很大冲突，课程体系和教学内容改革和创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善和提高。
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案
数控技术应用专业教师教学创新团队建设方案青蓝工程实施方案一、引言随着我国经济的快速发展和产业结构的升级，数控技术应用专业逐渐成为国家经济建设的重要支柱。
为贯彻落实全国教育大会精神，深化教育教学改革，提高数控技术应用专业教师的教学水平和创新能力，我校特制定本方案，以推动教师教学创新团队建设。
二、背景意义1、时代需求当前，全球制造业竞争日益激烈，我国正由制造大国向制造强国转变。
在这一背景下，数控技术应用专业的发展对人才培养提出了更高要求。
为适应时代发展，培养高素质的数控技术应用人才，我校需加强教师教学创新团队建设，提高教师队伍的整体素质。
2、校内资源利用我校拥有一支结构合理、专业素质较高的数控技术应用专业教师队伍，但教师之间的交流与合作尚不充分，资源利用不够高效。
通过实施青蓝工程，可以有效整合校内资源，发挥骨干教师的作用，提升青年教师的专业素养，实现教师队伍的协同发展。
3、团队建议意义青蓝工程旨在搭建一个教师专业成长平台，通过师徒结对、交流互动等形式，促进教师间的经验分享和技能提升。
这将有助于构建和谐共进的教师团队，提高整体教育教学质量，为学校发展奠定坚实基础。
三、工作目标1、加速青年教师专业成长针对青年教师，通过青蓝工程提供系统的专业培训和实践指导，帮助他们快速掌握教育教学方法，提高数控技术应用专业教学能力和技术水平。
具体措施包括：- 设立专项培养计划，针对青年教师的专业需求进行定制化培训。
- 安排经验丰富的骨干教师作为导师，进行一对一指导，帮助青年教师解决教学中的实际问题。
- 鼓励青年教师参加国内外学术交流、研讨会和技能大赛，拓宽视野，提升自身能力。
2、充分发挥骨干教师作用利用骨干教师的丰富教学经验和专业影响力，发挥他们在团队中的示范和引领作用，促进教学资源的共享和教学方法的创新。
具体措施包括：- 组织骨干教师开展公开课、示范课，分享教学心得和成功案例。
- 鼓励骨干教师参与课程建设和教学改革项目，推动教学内容和方法的更新。
提高数控实训教学质量探索与实践-教学质量论文-教育论文
提高数控实训教学质量探索与实践-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：数控技术是现代化工业生产中主要应用的技术，对工业生产的作用非常重要，因此越来越受到重视。
为了推动数控技术在我国的发展，我国早已在高校中开设了数控专业，希望通过这种方式为社会提供更多的数控技术人才。
在高校的数控专业教学中，实训教学是重要的教学手段，通过实践教学，可以让学生将所掌握的数控技术专业知识转化为实际的应用能力，进而在走入工作岗位之后获得更好的发展，并为数控技术的进步提供基础保障。
本文主要对数控实训教学进行分析，旨在对提高高校的数控人才培养质量有所帮助。
关键词：数控技术;实训教学;职业能力我国高校每年都会向社会输送大量的数控专业毕业生，满足了社会对数控人才的需求，同时也推动了数控技术的进一步发展。
当前的实际情况是，虽然我国的数控专业毕业生数量很多，但是高素质的数控专业人才在其中占比非常小，其主要原因是当前高校在培养数控专业人才方面还存在一定缺陷，实训教学的质量还有待提升。
因此为了提升我国高素质数控专业人才的质量，需积极探索和实践提升数控教学质量的方式。
一、完善实训教学资源我国对数控实训教学的重视度非常高，并由和财政部以及地方职能部门联合推出了建设数控实训教学基地、校企共建基地等相关政策，为我国数控实训教学的发展创造了良好环境。
下面以我院的数控实训教学基地为例进行分析，从而使提升数控实训教学质量的相关措施更加明确。
1.完善硬件、为实训教学提供基础支持。
建设数控实训教学基地过程中，其硬件的完善应参考数控企业，通过硬件建设为学生创造最接近真实场景的教学环境。
但要注意的是，硬件建设过程中不必过分追求规模，只要能够对学生有帮助即可，同时能够融合当前最先进的数控技术，从而帮助学生掌握更先进的数控专业知识。
我校共为数控实训基地投入了15台的数控车床、8台数控铣床、5台加工中心、10套数控设备的维修装备，另外还配备了数量不等的雕刻机、原型机、压力机等等设备，这些设备的选择完全以实用性为标准，不同类型设备中都配置了一台当前最为先进的数控设备，并且利用信息技术和设备进行连接，从而形成真实度非常高的教学环境。
211169412_构建中职“双创”教育模式，夯实数控专业群建设
管理及其他M anagement and other构建中职“双创”教育模式，夯实数控专业群建设费晓莉，张建涛摘要：本文以江苏省太仓中等专业学校（以下简称“我校”）在五年制高职学生中构建“双创”教育模式出发，着重从课程结构、师资队伍、学生群体、服务功能等四个方面进行阐述，对数控专业群建设成果进行阐述。
为高职学校在创建现代化专业群中，进行“双创”教育提供可借鉴的模式。
关键词：高职；双创；数控专业群李克强总理在2015年初，瑞士的冬季达沃斯论坛开幕仪式上正式提出一个全新的概念“大众创业，万众创新”，国务院办公厅也在同一年的3月11日印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，重点提出要鼓励学生创业以及科技创新。
“双创”就成为了当时最具有热点的词汇之一，与此同时，职业高校也迅速拉开“双创”教育的序幕。
高职学校着重于实践技能和实际工作能力的培养，具有“双创”认知优势。
现代化专业群建设提升高职学校人才培养质量，满足现代化社会发展需求，有助于培养复合型人才，增强学生的综合素养与软实力，使学生拥有更强的市场适应能力。
我校于2014年成功申报江苏联合职业技术学院太仓办学点，数控技术应用成为我校第一批五年制高职教育专业之一。
自招生之际，始终对学生贯穿“双创”教育，促进“双创”课程体系建设、加强“双创”师资队伍建设、培养“双创”学生群体、通过“双创”教育，为数控专业群（以数控技术应用专业为核心，包括机械加工技术专业和模具制造技术专业）2016年被认定为江苏省职业教育现代化专业群作出重要贡献。
1 构建多维“双创”教育体系，夯实数控专业群课程结构“双创”教育，属于一项具有系统性的工程，具有多层次得目标而造就了多维性的教学体系。
采用多维性的方式构建教育体系，这也有助于优化数控专业群的课程结构。
1.1 “双创”学科课程的设置在数控专业五年制高职教育过程中，把职业道德和职业素养等方面的教育贯穿于平常课程教学中。
首先，通过增设《备战职场》《职场礼仪》《沟通技巧》以及《大学生自主创业》等相关的课程，这就需要不断增强学生具备最基本的创业素质水平，传授最基本得创业知识、方法以及原理等，进一步培养学生具备创业的基本意识。
数控技术专业建设方案 建设规划 申报书
安顺职业技术学院中央财政支持高等职业学院数控技术专业建设方案申报单位：安顺职业技术学院贵州。
安顺二〇一一年十月十一日目录一、社会需求与专业基础 (3)（一)行业背景和人才需求 (3)（二）专业建设成效 (4)二、问题与思考 (5)三、建设目标与亮点 (6)（一）建设总目标 (6)(二）建设亮点 (7)四、建设内容 (8)（一)人才培养模式改革 (8)（二)项目任务型课程体系建设 (15)(三）专业教学团队建设 (21)(四）多功能实训基地建设 (25)(五）社会服务及学生就业创业能力建设 (29)五、预期效果 (31)六、绩效考核指标 (32)七、经费预算 (33)安顺职业技术学院中央财政支持高等职业学院数控技术专业建设项目专业编号：580103项目负责人：胡国荣专业建设指导委员会：主任：任继生（贵州天马虹山轴承有限责任公司总经理、高级工程师、机制专家）副主任：林涛（贵航集团新安机械厂董事长、高级工程师、机制专家）胡国荣(工程系主任、副教授)成员:黄占石(数控专业主任、副教授）李滨来（贵航集团新安机械厂总工程师、高级工程师、机制专家）张会荣（贵航集团新安机械厂技改办主任、高级工程师、机制专家）王虹(贵州天马虹山轴承有限责任公司总工程师、高级工程师、机制专家）裴华明（综合科科长、副教授）白金石(模具专业主任、副教授）一、社会需求与专业基础(一)行业背景和人才需求1、中国装备制造业的发展,为数控技术人才培养提供了广阔的空间。
数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位,世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及.随着世界各国的加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心",迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发与改造的人才。
据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。
关于数控技术应用专业一体化教学改革的思考
改革创新REFORMATION46ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 01摘 要：随着我国工业技术水平的不断提高，社会对技术人才的需求也发生着翻天覆地的变化。
技工院校要想适应社会发展的需要，一体化教学改革势在必行。
笔者参与了学校数控专业一体化教学的改革与实施，在此就数控专业一体化教学提出一些见解。
关键词：一体化教学改革 数控技术应用专业关于数控技术应用专业一体化教学改革的思考文/葛云立早在2005年，国务院通过的《关于大力发展职业教育的决定》明确指出，职业教育要以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，继续深化教学改革，加强学生实践能力和职业技能的培养。
因此，构建一个既符合职业教育目标要求，又适应社会发展形势的教学体系就显得尤为重要，而这种教学体系就是一体化教学体系。
一、传统教学模式的弊端1.培养目标不明技工院校原来的培养目标是企业技术人员，需要他们具备一定的设计能力和较高的工艺分析能力。
现在看来，这个目标有些不切实际。
原因主要是，目前中等职业技术学校的学生入学成绩低，学习习惯差，学习目标不明确，导致他们中的大部分无法达到预定教学大纲的要求。
因此，需要将培养目标定位为培养高素质的数控机床操作工。
2.学生实训课时不足在以往的课程设置中，专业理论课较多，实训课程往往受到办学条件的限制而被缩减，大部分学生都反映数控专业课程枯燥难领会。
因此，应将实习实训作为专门的教学环节独立出来，不仅要有数控机床操作训练，也要有数控机床编程训练，且还要对工种考核要求进行专项训练。
通过更多时间，更多类别的实习实训，学生才能真正达到中级数控操作工的技能要求。
二、一体化教学体系的重要意义一体化教学采用理论和实践相结合的方法，学生通过在学中做，从做中学的方式，将所学理论知识及时消化吸收，这是一种效率极高的教学方法。
采用一体化教学后会产生几个改变：教师从“单一讲授”向“行动引导”转变，学生由“被动接受”向“主动参与”转变，组织形式由“普通教室”向“实训车间”转变。
高职数控专业教学方法改革创新探讨
落后于 企业 ； 是相关 教学软件 少 ， 三 没有 适用 的高质量教 材， 教学 模式各 异。从国家相关部门对高职 学校的数控技 术类职业教育现状的调研发现 ， 虽然我 国各类职业院校加大 了培养数控人才的力度 ， 数控教学改革 数控教育 以培养生产一线高等技术应 用型人才为根本任务 ， 为适应市 场需求 ， 数控专 业人才 的培养 模式需进行 必要的改革 ， 如何处理好理论教 学与实践教学 的关 系 ， 特别是 怎样开展好数 控课程实践教 学， 克服现行 的
教 育 与 就 业 不 直 接 相 关 的 现 象 ， 重 实 际 应 用 能 力 的 培 养 ， 好 、 快 培 养 注 更 更 出服务于生产一线的数控人才。 ｉ 删 除 课 程 中 陈 旧落 后 的 内 容 ， 加 前沿 科 技 知识 ． 增
原来的课 程内容中许多陈旧落 后的知识已经远远落后与时代的发展 ， 已不适应 现代社会的发展， 为了使我们 培养的人才能够满足现代化企业 的
社 会 培 养 优 秀 的人 才 ， 于 为 研 究 生 教 育 输 入 优 秀 人 才 则 是 次 要 目标 。而 至 高 等 教 育进 入 大 众 化 时代 以 后 ， 一 个 目标 的地 位 急 剧 上 升 ， 研 如 今 成 后 考 为一 个 不 少 高 校 培 养 的人 才 的重 要 目标 ，成 为宣 传 高 校 实 力 的 重 要 指 标 ， 这种 情 况 尤 其 是 存 在 于 新 建 本 科 院 校 。 考 研 高 考 化 了 ， 试 教 育 进 军 高 等 应 教育 ， 以创 新 为 目标 的 本 科 毕 业 论 文 受 到 了很 大 的冲 击 。 这 样 就 出现 了考 研 成 功 的学 生 毕 业 论 文 的 质 量 却 很 差 的 现 象 。 （ ） 业 压 力 三 就 高校扩招 以来， 就业压力徒增， 如今， 近千万大学 生在 找工作 。这使得 学生为工作 问题四处奔波 ， 劳心伤神 ， 从而严重 削弱 了对毕业 论文写作 时 间和 精 力 的 投 入 ， 接 导 致 了毕 业 论 文 质 量 不 保 。“ 下 找 工 作 要 紧 ， 什 直 眼 写 么论 文 ！ 个好 工 作幸 福 一辈 子 ， 业 论 文 写得 再 好 也 不 能 当饭 吃 ， 找 毕 能过 就 得 了 ！” 这种言论则代表 了不少学 生的心 声。于是乎 ， 有一些学生对毕业论 文毫不在乎 ， 则随便拼凑 ， 轻 重者则不管 不顾 ， 导老师打 电话 ， 指 辅导员打 电话 ， 就是找不到学生。甚至毕业论文不能完成则毕不 了业的规定对他们 也没什么作用 。 ・ 三、 决问题 的对策 解 解 决 问题 的对 策 应 该 遵 循 与 时 俱 进 、 事 求 是 、 症 下 药 三 项 原 则 。 实 对 根 据 这 三 项 原 则 ， 们 提 出如 下 几 种 解 决 问题 的 对 策 ： 我 ． 第 一 ， 革 原 有 的 本 科 毕 业 论 文 写 作 目标 要 求 ， 以创 新 为 目标 转 变 改 从 为 以培 养 学 生 对 论 文 的写 作 技 术 水 平 为 目标 。本科 毕业 论 文 的一 个 重要 目 标 是对 学 生 进 行 科 学 研 究 基 本 训 练 ”“ 养 大 学 生 的 创 新 能力 ” ２ 。 然 、培 ［］ 而， 如今 的本科 毕业论文 质量与创新 相去甚远 ， 至达不到 一篇文章基 本 甚 要求 。 在这种情 况下， 再坚持 原来 的 目标就 显得 不符合 事实就是的原则了。 相反 ， 如果 我们 退而求其 次， 将本科毕业 论文 的 目标 设定为培养 学生对论 文写作技术的掌握为 目标， 或许这更符合大众化的高等教育的现实情况 。 第二 ， 将毕业 论文写作 时间第七 、 八学期提前 到到第六学 期和第七 第 学 期 ， 样 就 可 以 避 免 毕业 论文 写 作 受 到 就 业 工 作 的冲 击 。 毕业 论 文 写 作 这 安 排 在 第 七 、 八 学 期 ， 高校 扩 招 以 前 ， 第 在 是很 合 理 的 。 而 ， 今 就 业 压 力 然 如 日增， 学生进入第 七、 学期 年， 八 便人心 浮动， 四处奔波 ， 毕业 论文 的写作 因
数控车工工作的自我总结范文5篇
数控车工工作的自我总结范文5篇篇1一、引言作为一名数控车工，我在公司辛勤耕耘已有数年。
这段时间里，我不断学习、进步，积累了一定的经验和技能。
在此，我对自己的数控车工工作进行一次全面的自我总结，以梳理过去的工作成果，展望未来的职业发展方向。
二、工作内容及成果1. 数控车床操作在数控车床操作方面，我熟练掌握了多种数控系统的基本操作和编程技巧。
通过不断地实践和学习，我能够独立完成复杂的零件加工任务，确保产品质量和加工效率。
2. 技术改进与创新在工作中，我积极关注行业发展趋势，努力将新技术、新工艺应用到实际生产中。
通过技术改进与创新，我成功提高了某些零件的加工效率，降低了生产成本，为公司的发展做出了贡献。
3. 团队协作与沟通在团队协作方面，我始终与同事保持良好的沟通与协作。
通过团队协作，我们共同解决了许多生产中的难题，提高了整体生产效率。
4. 培训与知识分享我积极参与公司的培训活动，不断提高自己的技能水平。
同时，我也将自己的经验与知识分享给团队成员，帮助他们提高操作技能，共同提升团队的整体素质。
三、个人成长与收获1. 技能提升通过不断地学习和实践，我的数控车工技能得到了显著提升。
我能够独立完成复杂的零件加工任务，确保产品质量和加工效率。
2. 解决问题能力提升在工作中，我面临了许多挑战和难题。
通过不断地尝试和努力，我学会了如何分析问题、解决问题，这对我的职业发展非常有帮助。
3. 职业规划与目标在职业发展过程中，我始终关注自己的职业规划与目标。
通过不断地努力和学习，我逐渐明确了自己的职业方向，为自己设定了更高的目标。
四、存在问题及改进措施1. 专业技能需进一步提高虽然我在数控车工方面取得了一定的成绩，但仍有许多需要提高的地方。
我将继续学习新知识、新技术，提高自己的专业技能水平。
2. 沟通能力有待加强在团队协作过程中，我发现自己的沟通能力还有待提高。
我将加强沟通方面的训练，与同事更好地协作，提高工作效率。
五、展望未来1. 继续学习新知识、新技术我将继续关注行业发展趋势，学习新知识、新技术，不断提高自己的技能水平。
数控专业教研室活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国制造业的快速发展，数控技术已成为制造业的核心技术之一。
为提高数控专业教学质量，培养高素质的数控技术人才，我校数控专业教研室于近日组织了一次教研活动。
本次活动旨在探讨数控专业课程设置、教学方法、实验实训等方面的改革与创新，以促进数控专业教学水平的提升。
二、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：数控专业教研室会议室三、活动参加人员数控专业教研室全体教师、教务处相关人员、企业代表四、活动议程1. 数控专业课程设置与改革讨论2. 数控专业教学方法创新探讨3. 数控专业实验实训基地建设4. 企业需求与学校人才培养对接5. 活动总结五、活动内容1. 数控专业课程设置与改革讨论会议伊始，教研室主任对数控专业课程设置与改革进行了总结。
他指出，当前数控专业课程设置存在以下问题：（1）课程内容过于陈旧，与实际生产需求脱节；（2）课程体系不够完善，缺乏实践性课程；（3）课程考核方式单一，难以全面评价学生能力。
针对这些问题，教研室提出以下改革措施：（1）更新课程内容，紧跟行业发展动态；（2）优化课程体系，增加实践性课程；（3）改革考核方式，注重学生综合素质评价。
2. 数控专业教学方法创新探讨针对教学方法创新，与会教师围绕以下几个方面展开讨论：（1）引入项目式教学，培养学生解决实际问题的能力；（2）采用案例教学，提高学生实践操作技能；（3）运用翻转课堂，激发学生学习兴趣；（4）开展校企合作，实现产学研一体化。
3. 数控专业实验实训基地建设实验实训基地是培养学生实践能力的重要平台。
与会教师就实验实训基地建设提出以下建议：（1）加大投入，完善实验实训设备；（2）优化实验实训课程，提高实践性；（3）加强师资队伍建设，提升实验实训指导水平；（4）与相关企业合作，拓宽学生实习渠道。
4. 企业需求与学校人才培养对接企业代表就当前数控行业人才需求及学校人才培养提出以下建议：（1）学校应注重培养学生实际操作能力，提高学生就业竞争力；（2）加强校企合作，开展订单式培养，满足企业人才需求；（3）鼓励学生参加各类职业技能竞赛，提升学生综合素质；（4）加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
数控调查实施方案计划
数控调查实施方案计划一、调查背景。
咱都知道，数控这玩意儿现在老重要了。
从工厂里那些精密零件的加工，到一些超酷的机械制造，都离不开数控技术。
但是呢，咱对数控在不同领域的具体应用、面临的问题还有发展潜力到底咋样，还不是特别清楚。
所以啊，咱们就得搞这么个调查，把数控的情况摸个透！二、调查目的。
1. 了解应用情况。
看看数控在各个行业里都是咋用的，是在汽车制造里大放异彩呢，还是在航空航天领域有着不可替代的作用，又或者在一些小的机械加工坊里也能发挥独特的本事。
2. 找出问题所在。
找出数控在实际应用中都碰到了啥麻烦事儿。
是设备太贵了，小企业买不起？还是操作人员不好找，懂数控技术的人才太稀缺了呢？3. 探索发展潜力。
琢磨一下数控技术在未来还有哪些可以大展拳脚的地方。
比如说，能不能和新兴的人工智能技术结合起来，变得更智能更高效。
三、调查对象。
1. 企业。
大型制造企业，像那些汽车巨头啊，航空航天的大公司，他们肯定是数控技术的大用户，设备先进，应用场景也多。
中小型机械加工企业，这些企业虽然规模不大，但是数量众多，他们对数控技术的使用可能更接地气，也能反映出一些普遍存在的问题。
2. 数控设备供应商。
这些供应商对数控设备那是门儿清啊，从设备的性能、价格，到市场的需求，他们都有自己的一套看法。
3. 相关技术人员。
包括数控编程员、机床操作员、维修工程师等。
他们天天和数控打交道，知道哪些地方好用，哪些地方让人头疼。
四、调查内容。
1. 企业方面。
数控设备的配备情况，都有啥样的数控设备，是国产的还是进口的，数量多少。
数控技术在生产流程中的具体应用，是用于切割、钻孔，还是更复杂的加工工序。
企业对数控技术的投入成本，包括设备采购、人员培训、后期维护等方面的费用。
企业在数控应用中遇到的技术难题，比如精度不够啊，程序容易出错之类的。
2. 供应商方面。
数控设备的市场现状，哪些型号卖得好，哪些不受欢迎，为啥。
设备的技术发展趋势，新功能、新技术都有啥，这些新东西对用户有啥吸引力。
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数控专业创重整改的主要内容
----5月7日创重验收会录音专业创重部分整理
一、张文校长：
1、数控专业创重难度大，全省数控省重只有6个。
在设备、师资
方面还需加大投入力度等。
2、合理设置专业，用骨干专业带动学校发展。
3、课程设置有问题，整改、优化课程设置。
4、教学文件和管理方面，制度要落实注意细节要更加规范。
5、专业教师队伍建设要加强。
6、专业带头人的培养，学历职称要达标。
7、设备不足，品种不足，实训时间需增加。
8、专业教学实施方案，必开课程没有开设。
9、提高专业教师实践水平。
10、数控类缺：电火花、线切割、数控铣、加工中心、数控车台套
数不足。
普通机加类设备缺万能铣床。
控制类设备（液压实验台、气动实验台、电气控制实验台）。
基础设施设备缺（金属材料与热处理设备、力学设备）。
11、专业图书资料，太少。
（标准规程方面的书，参考书都比较缺）
12、教学文件制订管理方面问题，文件有，不完整，不落实。
13、教学常规管理问题最严重：专业教师教学进度表粗糙无实际指
导意义，教学检查停留于表面，没深入，起不到检查督导的作用。
教案的编写不够规范，个别人不带教案。
14、教研活动管理，有计划有安排，但教研内容多数为工作安排，
无真正的教学研究，只是工作安排，真正的教学研究要加强。
15、优化教学与课程体系，专业教学方案有修订，但没有吸收先进
的职教经验，要更加优化课程体系。
16、学生理论课成绩差，平均45分。
17、省优学生只有2名。
二、沈科长：师资队伍建设（两支队伍建设）。
创重最重要的其实就是两条：设备和师资。
1、学历达标的方法，要有鼓励措施有制度，真正确实有效的方法。
2、省级国家级的规范培训要加强，尽可能的出去。
3、双师型教师的培养方法，县级校级培训加强。
4、职称严重不达标，职业教育的职称评定有新的方法要出台。
专
业负责人培训（重点是如何带教师）、教务主任培训等要开展。
5、省国培要加强，职称要提高。
三、王校长：专业建设方面的问题。
1、专业是学校的要点，新专业的开设和老专业的改造和。
2、长线骨干专业的建设，3-5年要调整一次。
3、市场调研，地区调研，人才需求的调研，未来3-5年人才需求
情况。
骨干专业下一步发展要重点考虑。
4、调查研究论证，专业要在本地区本行业领先，要有特色有优势。
5、组建专业委员会，一定要有企业的专业人员参加。
学校的各个
专业的教学方案都有一定问题。
培养目标不明确，做什么工作？
订相应职业的岗位能力要求，然后学校老师研究知识和技能要什么课程如何培养，形成课程体系。
课程体系返回企业，适合企业，再进行确定。
6、学校开办的是机械加工、是数控、是机电方向不明确。
7、硬件软件都要加强。
四、教学文件的制订与管理。
1、上级部门的文件缺少。
学校的教学指导方案。
实验、实训、大
作业、实训大纲、实训计划等理解不够。
检查层次不够，停留在表面，没有深入。
五、张文校长。
1、两年前的问题，没有整改，教学管理没有提高。
2、理不清如何管？理不好如何管？
3、国家大政方针政策要把握好，教务处大政方针都没搞清楚。
4、教学管理体系要建立好。
六、数控专业建设的问题（李科长）
1、数控专业教学计划不正确，数控专业是复合专业，师资和学生
的要求都相当高。
培养目标与教学计划不相符合，只完成一部份，别的都没有开展。
2、文化课比例相对过大，要减文化课。
有设备必开没开的电工电
子课程要开，学生没有必备的电学知识。
机床维修电工课时也没有开够。
3、数控专业基本配置国家有要求，投入大，技术含量高，更新也
比较快。
全省现在只有6个数控专业省重。
4、控制类的技术实验室：液压和气动要4-5个实验台，数控系统综合实验台（维修等方面）4台。
金工类的设备：立铣3台，卧铣1台，万能升降铣3台，磨床1-2台（视情况可无），数控类设备主要是缺数铣3-4台和立式加工中心1-2台，电火花成型机1-2台，线切割1-2台，数车要增加台套数，有条件要上车削中心。
金属材料与热处理和力学方面的实验实训设备要有，要建这个实验室。
5、设备的管理要加强，进一步加强管理，每一个工位上基本的工
量具和刀具要有配备齐全，加力棒等每台要配齐。
6、所有的设备材料都放在一个架子上，不规范，工量具是精密仪
器要专门管理，刀具和材料也要分开。
管理上要加强，要用企业标准来要求实训管理，要增加工具柜。
7、操作的安全，主轴不停就调整刀架非常危险。
教师在考核之前
必须要求的。
学生用切断刀车端面，刀具使用不规范。
教师帮助磨刀，磨刀是基本技能必须学会加强。
要用企业的标准和企业的素养来培养学生，重点是规范，重视细节培养。
8、专业负责人要有敏锐的洞察力，知识面要宽，有相当强的管理
能力，数控专业包含电子类的实训、机械类的实训、数控类的实训，专业负责人要求都能够把握。
专业负责人要有较强创新能力。
9、教学上要创新，教研组要重点研究课程教学，所听杨老师的课
《数控编程》指令教学不是重点，工艺是重点，一节课讲两个指令有问题。
用项目教学来完成部分理论内容的教学，不用单独讲。
10、教学计划的拟定，专业部教师要一起来研究重点难点，这是教
学研究的重点。
3-5年数控操作工是要饱和的。
专业大了之后专业要分方向，统一教学思想。
数控是复合专业，把学生方向化，有操作工，维修工，电器控制，自动化，销售，汽车等方向。
不能只是培养操作工。
11、教师专业技能水平要加强，要加强训练。
教师数车、学生普车
工件是相当差的（吴处长）学生的数车操作还可以。
德昌职中数控专业部张兴志整理
2010-5-29。