第一章 修辞方法
小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版
小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版第一章：小说语言技巧概览1.1 教学目标：了解小说语言的基本特征及艺术价值。
掌握小说中常见的语言技巧及其表达效果。
1.2 教学内容：小说的语言特点：个性化、生动形象、情感色彩、风格独特。
语言技巧的分类：描写、对话、叙述、修辞。
1.3 教学活动：分析经典小说段落，引导学生感受小说语言的魅力。
小组讨论，分享对不同小说语言风格的看法。
第二章：小说的描写技巧2.1 教学目标：掌握小说描写的不同手法及其作用。
学会分析描写如何塑造人物、渲染氛围、推进情节。
2.2 教学内容：直接描写与间接描写：外貌、心理、动作、环境。
描写的作用：刻画人物性格、营造氛围、推动故事发展。
2.3 教学活动：观看小说片段的视频解读，理解描写手法的运用。
学生示例分析，练习解读描写技巧。
第三章：小说的对话技巧3.1 教学目标：了解对话在小说中的功能。
学会分析对话如何表现人物性格、推动情节发展。
3.2 教学内容：对话的形式：独白、对话、群像对话。
对话的作用：表现人物性格、揭示心理、推进情节。
3.3 教学活动：挑选小说中的对话片段，分析其表现力。
角色扮演，让学生亲身体验对话技巧。
第四章：小说的叙述技巧4.1 教学目标：掌握小说叙述的不同视角及其特点。
学会分析叙述技巧如何影响故事表达效果。
4.2 教学内容：第一人称、第三人称、有限视角、全知视角。
叙述技巧的作用：增强真实感、塑造悬念、多元视角。
4.3 教学活动：对比分析不同叙述视角的小说片段。
讨论叙述技巧如何影响读者的阅读体验。
第五章：小说的修辞技巧5.1 教学目标：认识小说中常见的修辞手法及其效果。
学会运用修辞技巧丰富小说语言。
5.2 教学内容：比喻、拟人、夸张、反讽等修辞手法。
修辞的作用：增强表现力、深化主题、美化语言。
5.3 教学活动：搜集修辞手法的实例，分析其在小说中的效果。
创意写作练习，运用修辞技巧创作短篇故事。
第六章：综合分析小说语言技巧6.1 教学目标：能够综合运用所学描写、对话、叙述、修辞技巧分析小说。
中专技校职高单招对口升学语文总复习第一章语文基础知识精选全文完整版
3.辨析用法
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。即使词性相同的近义词，它们的搭配对象也有所不同。例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场”“方向”等词语配合，后者常和“性格”“意志”等配合。再如“交换”和“交流”，前者可与“资料”“意见”“位置”等具体事物搭配，后者可与“文化”“思想”“人才”“物资”等抽象事物或比较概括的事物相搭配。又如“发扬”一般与“作风”“传统”等搭配，而“发挥”一般与“作用”“功能”等搭配；“改进”一般与“工作”“方法”“技术”等搭配，而“改善”一般与“关系”“条件”“生活”等搭配。例如“发扬”多与“传统”“精神”“风格”“作风”等词语搭配，“发挥”多与“作用”“特长”“优势”等词语搭配。
1.常见考点
①多义多音字
词义不同，读音也不同。例如，“与会”的“与”，指参加、加入，读作yù；“赠与”的“与”，指给，读作yǔ。对于这类字，应当多推敲词义，在理解的基础上记忆。词性不同，读音也不同。“相”做名词时读作xiànɡ，如“相貌”；做动词时一般读作xiānɡ，如“相亲”；做副词时也读作xiānɡ，如“互相”。要掌握好这类字的读音，须具备一定的词性知识，并且注意推敲该词的词性，结合词义记忆。
（3）从词义范围的大小辨析。
2.辨析色彩
感情色彩分为褒义、贬义和中性三种。例如“爱护—保护—庇护”（褒—中—贬），“团结—结合—勾结”（褒—中—贬），“沟通—勾通”（褒—贬）。例如“爱护”是褒义词，要用在肯定赞扬的方面；“庇护”是贬义词，要用在否定批判的方面；“保护”是中性词，在不需要表达肯定或否定的态度时可以使用。
（4）同音字
一般地说，同音字可分为两类。一类是音同形异字，汉字属表意文字，其中的形声字也不同于纯表音文字。同一个字可能有几个读音，同一个读音也可以写出很多字形不同的字。如，同是“shì”音，却有“事”“是”“市”“式”“视”“室”“试”“世“势”“饰”“释”“仕”“士”“誓”“嗜”“噬” “谥”“拭”“匙”等几十个不同的汉字。音同形异汉字成为近几年高考考查的热点。另一类是音同形近字，即读音相同字形也相近的汉字，与上文形近字中声符相同读音也相同的情况交叉，兹不举例。
逻辑修辞
逻辑修辞一、逻辑从词源上说，逻辑最早可以追溯到一个希腊词，即逻各斯（logos,其复数形式是logoi）。
逻各斯主要由以下几种含义：1，一般的规律、原理和规则。
在这一点上类似于中国老庄哲学的道。
2，命题、说明、解释、论题、论证等。
3，理性、推理、理性能力、与经验相对的抽象理论，与直觉相对的有条理的推理。
4尺度、关系、比例、比率等。
5，价值。
逻各斯基本词义是言辞、理性、秩序、规律，其中最基本的含义是秩序和规律，其他都是由此派生出来的。
尽管亚里士多德在议论或论证的意义上使用过逻各斯一词，但他更多的用分析或分析学去表示他关于推理的理论。
据史料记载，斯多葛派使用过逻辑一词，认为它包含论辩术和修辞学两部分。
逍遥学派和古罗马的西塞罗则比较正式的使用逻辑一词，但古罗马更多地用论辩术表示包括逻辑和修辞学的科学。
欧洲中世纪的逻辑学家有时用logic/logic.logique等表示逻辑这门科学。
西方逻辑早在明代就已经传入中国，李之藻（1565-1630年）与人合作翻译了葡萄牙人所写的一部逻辑学讲义，译为《名理探》。
清朝末年，逻辑方面的著作有《辩学启蒙》（1896年）、《穆勒名学》（严复译，1905年）等。
一开始，中国学者们按先秦传统来理解“logic”，先后将其命名为名学、辩学、名辩学、理则学、伦理学等等。
严复是将logic译为逻辑的第一人，但他并未加以提倡、推广，而是选用了名学作为他的译著的书名。
到20世纪30-40年代，逻辑一词同样也是多义的，其主要含义有：1客观事物的规律，例如“历史的逻辑决定了人类社会一直向前发展”2，某种理论、观点，例如“只许官家放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑!”3，思维的规律，规则，例如说“某篇文章的逻辑性强”4，逻辑学或逻辑知识，例如“大学生应该上逻辑课”，“在一般人的印象中，逻辑很难学”。
总之，逻辑作为一门科学，是既古老又年轻的。
为了让大家更了解逻辑，下面我们一起做一道逻辑题：某珠宝商店失窃，甲乙丙丁四人涉嫌被拘审。
汉语修辞学复习重点
汉语修辞学复习重点第⼀章修辞学概说修辞研究的范围，积极修辞与消极修辞，书⾯语修辞与⼝语修辞，表达⽅式与建构⽅式，积极修辞：刻意使⽤特殊的⽅法或形式（如修辞格），⽣动地表现个⼈的巧妙⽂思。
消极修辞：通过调整语⾳、字词、句式，以及表达的⽅式，从⽽使语⾔达到准确、简明、连贯、得体的效果。
表达⽅式和建构⽅式修辞作为表达⽅式——为了增强表达效果，更好地描绘事物，更好地表达感情的语⾔⽅式。
修辞作为建构⽅式是指——修辞作为⾔语⾏为，通过语⾔表达某种情绪、思想，进⽽影响⼈们的思维和⾏动。
修辞是这两个⽅⾯的统⼀体。
修辞作为建构⽅式语⾔建构的世界与客观世界本⾝是有偏差的，或者只是强调了事物本来的⼀个⽅⾯。
语⾔是⼀种⾏为，⼀⽅⾯为了表达，另⼀⽅⾯为了影响、引导⼈们的思想和⾏为。
如何引导就是修辞策略的问题。
修辞——⼈们依据具体的⾔语环境，运⽤各种表现⼿段、⽅法，有意识、有⽬的地组织建构话语和理解话语，以取得理想的交际效果的⼀种⾔语交际⾏为。
修辞的原则: 得体性是修辞的根本原则;美辞性是修辞的重要原则第⼆章语⾳修辞汉语语⾳的特点1、元⾳占优势，乐⾳多，响亮悦⽿。
(元⾳响亮、可以构成押韵。
)2、汉语是有声调的语⾔，四声分明。
（使语⾳抑扬有致，平仄相配。
)落花⼈独⽴，微⾬燕双飞。
3、汉语以单⾳节语素为主，⼀个字就是⼀个⾳节。
（汉语组合灵活，易于调配节奏。
）是惯⽤语、谚语等熟语。
第⼆节押韵和谐什么是押韵？——韵脚的韵腹、韵尾相同，贯⼝：整齐押韵、快速流畅的⼝语段⼦。
第三节双声叠韵和叠⾳⼀、双声叠韵⼆、叠⾳（叠字）叠⾳美在哪⾥？使表达更加形象⽣动使语⾳更加和谐流畅第四节讲究平仄平声长⽽扬，仄声短⽽抑，交错使⽤，声调错落有致，就会有抑扬顿挫的美感。
有时为了平仄和谐，可以适当改变词语的结构。
谐⾳就是对同⾳现象的利⽤。
利⽤同⾳词、近⾳词可达到巧妙的修辞效果三、近义词语的配合1、加强表意，同时起到⾳节匀整平稳的作⽤。
2、避免⾏⽂的单调重复，使之有变化性。
汉语修辞学概述
第一章修辞概说第一节一门既古老又年轻的科学第一节一门既古老又年轻的科学一、中外古代史上的修辞研究：（一）古代希腊人很重视修辞的研究。
公元前5世纪：伊梭克拉兹《修辞术》；“强调巧妙的言辞和虚伪的论证”----“诡辩术”公元前4世纪：亚里士多德《修辞学》。
“在任何问题上使用有效的说服方式的能力”（二）我国历史上的典籍中就有了修辞、风格的零星片段的言论1、我国修辞研究最早的文献见于孔子的《论语》。
“辞达而已矣。
”¡°言之无文，行而不远。
¡±他的论述在中国修辞学史上具有开创作用。
2、¡°修¡±和¡°辞¡±的连用，最早见于《易》：“君子进德修业。
忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。
”体现中国的文化蕴含：1、2、3、3、西晋陆机的《文赋》对修辞方法、修辞技巧进行了论述。
4、南朝的的刘勰所著的《文心雕龙》对修辞有很深的论述，在我国修辞学史上的地位很重要。
5、唐朝刘知几的《史通》中对修辞的论述也很多。
6、宋代陈骙的《文则》是第一部专门论述汉语修辞的著作。
二、近代修辞研究状况：“年轻”的学科：1、1920年，法国人巴意建立以表现手段为研究对象的风格学，大大拓展了修辞学的研究领域。
2、在我国，“五四”以后开始了对修辞学的研究。
修辞学研究有两种倾向：一种以模仿西方的修辞学为主，唐钺为代表《修辞格》1923年；一种以辑录古人的说法为主，《中国修辞学研究法》；1、1932年陈望道《修辞学发凡》，最为代表。
他特别提出：¡°惟题旨情境为第一要义。
¡±2、吕叔湘、朱德熙两位先生合写的《语法修辞讲话》。
3、张弓先生的《现代汉语修辞学》。
4、张志公先生的《修辞概要》。
5、刘焕辉、吴士文等先生的著作。
中国最重要的修辞学家陈望道先生《修辞学发凡》创立了中国第一个科学的修辞学体系，它的出版标志着现代汉语修辞学的正式建立。
修辞与言语艺术
修辞与言语艺术、课程说明《修辞与言语艺术》是中央广播电视大学开放教育试点文科汉语言文学专科专业开设的一门选修课程。
本课程使用的文字教材是中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。
本课程科内学时为五十四课时，三学分，开设一个学期。
本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识的基础上加深对修辞理论的理解，增强言语活动中的修辞技巧，提高语言文字应用能力和汉语修辞鉴赏能力。
二、课程内容:本课程包括八个方面的内容:第一章修辞概说[教学目的和要求] 通过本章的学习，对修辞和修辞学有一个初步的认识，尤其是知道修辞对于言语交际的重要意义;修辞有自己的规律，在修辞活动中必须遵循修辞的基本原则;认识修辞与相关学科的关系，而且具备相关学科的知识;最后，学习本章须懂得如何学习修辞，更重要的是能在实践中运用。
第一节修辞及修辞的原则一什么是修辞 1 古代“ 修辞立其诚。
” 2 现代 a 修辞就是如何调整和修饰语言，把话和文章说得更正确，明白，生动，有力的方法。
b 修辞是运用恰当的表达手段，为适应特定的情境，以提高语言表达效果的规律。
一般修辞含义界定在三个方面: A 、指修饰文句使表达更加准确生动的言语行为 B 、使语言运用达到理想效果的手段方法或规律. C、指以修辞活动修辞规律修辞方法为研究对象的科学. 我们认为，修辞就是依据一定的语言环境，选择恰当的语言材料，达到最佳的表达效果。
二、修辞的原则 1、满足交际目的 2、适应言语环境 3 、坚持不断创新第二节修辞与相关学科一、修辞与心理学修辞与心理学的关系主要表现在三个方面:第一修辞本身就是以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动第二、修辞活动会受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约。
第三、修辞活动是修辞活动参与者心理互动的结果。
二、修辞与逻辑学修辞与逻辑的关系表现在三个方面: 第一、修辞活动要遵循逻辑规律。
第二、修辞可以突破逻辑的限制。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
2019届语文复习 第一章 语言文字的运用 专题七 仿写(含修辞方法)核心突破二 理解必备知识,掌握
核心突破二理解必备知识，掌握关键能力—-题审显隐要求，仿写形神兼备一、比喻：打比方（1）概念。
比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
（2)构成必需条件.①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲乙之间必须有相似点。
（3）种类.①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。
如“瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶,是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?”).(4)作用。
①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。
知识运用1．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话,要求使用比喻的修辞方法。
假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。
答：________________________________________________________________________答案（示例）假如我是一个音符,我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。
假如我是一滴春雨,我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。
2．下面一段话运用了“博喻”的修辞方法。
请体味语境,参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体.朋友，给你一颗青春的种子,把它种在胸膛里.希望它在闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是错误!错误!错误!错误!错误!;在江河湖海,是错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!；在寒峰之巅，是一株乐观的雪莲. 答案（示例)一棵向上的春苗一朵奔腾的浪花二、比拟:变个脸（1)概念.比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞方法。
它包括把物当作人来写(拟人）、把人当作物来写(拟物）和把此物当作彼物来写(拟物）几种形式。
（2）种类。
①拟人，②拟物。
(3）作用。
增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣。
(4)注意问题。
①必须符合人物的思想感情,符合所描绘的环境氛围.如“秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人"。
小学语文修辞手法作用讲解及练习
1
2
3
注意
1
同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？
2
→（反问）
指出下面的句子各用了哪种修辞方法。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。 是悔恨吗？ 不知道。
（三）运用排比说理
可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
3
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
分类
夸张是表现幻想的必要手段之一
夸张的作用还在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更单纯地揭示他们的本质，使读者得到鲜明而强烈的印象。例如《胖子学校》对小胖子的肥胖作了强烈的夸张描写，使读者对肥胖的危害有更鲜明的印象，并产生更强烈的震撼。
即一个复句的各个分句构成排比。
例如： 他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
种类
例如： 如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
本科毕业论文汉语修辞方式造词法
本科毕业论文汉语修辞方式造词法某某某某大学毕业论文题目：汉语新词语修辞方式造词法教学单位：年级专业：学生姓名：学号：指导教师：职称：某某某某某大学论文完成时间：年月日论文内容提要：以往发表的新词语a的文章。
侧重于从新词新义的显现入手探讨，从修辞格方面入手研究新词的比较少。
本文主要从新词语的现状，修辞方式构成的新词的研究的意义，由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况这几方面来进行分析研究。
关键词:修辞新词语比喻借代仿拟目录摘要目录III第一章第二章第三章第四章第五章第六章参考文献“修辞学造词法”诠释1比喻造词法3借代造词法6仿拟造词法8其他修辞方式造词法11修辞方式构成的新词的特点及趋势1215新词新语是观察社会生活的晴雨表，是反映现实的一面镜子。
处于转型期的中国社会，其人文景观绚丽多彩。
改革的大门开放以后，国外文化蜂拥而来。
诸如“的士”、“酒吧”等词语纷至沓来。
国内国外文化相互碰撞，彼此之间相互交融、相互渗透，产生了一批反映时代变革的新词新语。
随着国内旅游热兴起，在市场经济的驱动下，许多农村人口投身于旅游景点的商业服务，于是便在原先的交通工具上精心修饰，仿照“的士”，出现了“马的”、“驴的”、“轿的”、“摩的”、“板的”等系列新词。
这种由修辞方式构成的新词从一个侧面反映了旅游文化的发展，农业文明开始向现代文明转换。
研究这种新词新语具有广义文化学的意义。
研究这种新词语还有社会学的意义。
比如“下岗”一词，在计划经济时期是不存在的。
进入90年代后，由计划经济向社会主义市场经济转轨，市场经济严酷的竞争机制，必然使有的企业破产，有的工厂倒闭，职工下岗不可避免。
与“下岗”相对应，运用对义仿拟手段出现了“上岗”这个新词语。
此外，“绿灯”、“黄昏恋”等等，都反映了这一特定时期的重要社会问题。
一、“修辞学造词法”诠释词汇就其本身而言是一个开放的系统，而新词的产生概括的说不外乎两条途径：一是构造新词，二是吸收外来词。
第一章 婉约蕴藉的修辞文本营构模式
③小栓撮起这黑东西，看了一会，似乎拿着自己
的性命一般，心里说不出的奇怪。十分小心的拗 开了，焦皮里面窜出一道白气，白气散了，是两 个白面的馒头。——不多工夫，已经全在肚里了， 却全忘了什么味；面前只剩下一张空盘。他的旁 边，一面立着他的父亲，一面立着他的母亲，两 人的眼光，都仿佛要在他身里注进什么又要取出 什么似的；便禁不住心跳起来，按着胸膛，又是 一阵咳嗽。（鲁迅《药》） ④张拴本来日子倒也能过，……可是他这个人偏 偏好掂根鞭杆转牛牙绳，今年春天把一头红牡牛 换了个小叫驴，回来做不成活，没喂够十天又卖 了。（李准《不能走那条路》）
③阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，
本来几乎是一个“完人”了，但可惜他体质 上还有一些缺点，最恼人的是在他头皮上， 颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也 在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为 不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于 “赖”的音，后来推而广之，“光”也讳， “亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳 了。一犯讳，不问有心与无心，阿Q便全疤 通红的发起怒来，估量了对手，口讷的他便 骂，气力小的他便打。（鲁迅《呐喊· 阿Q正 传》）
【种类】 讳饰可以分为公讳和私讳两种。
一、公讳 公讳就是用别的语言来回避凡社会习俗一般要求 避讳的事物，比如涉及死、性爱等的字眼。 ①民间俗讳，各处有之，而吴中为甚。如舟行讳 住讳翻，以箸为“快儿”，幡布为“抹布”。讳 离散，以梨为“圆果”，伞为“竖笠”。讳狼藉， 以郎槌为“兴哥”。讳恼躁，以谢灶为“谢欢 喜”。此皆俚俗可笑处。今士大夫亦有犯俗称 “快儿”者。（明· 冯梦龙《古今谈概· 迂腐部》）
贩卖牲口
⑤…… 同志呵，你可知道，
我们敬爱的周总理的办公室呵，
灯光又亮了通宵。
修辞的含义、特点和原则
一、修辞的含义◆ 二、修辞的特点◆ 三、修辞的原则◆
第一章 修 辞
一、修辞的含义
（一）“修辞”的四种含义
1、修辞行为 2、修辞现象 3、修辞方法 4、修辞学
（1）文理自然而又姿态横生，这个境界不是 随随便便就能达到的，是要经过长时间的锻 炼才能接近的，所以不是取消修辞，而是要 用加倍的力气去修辞。
（张志公《语言是一个选择过程》）
修辞，照我的看法，应该是在“各种可供选择
的语言手段之间——各个（多少是同义的）词 语之间，各种句式之间，各种篇章结构之间， 各种风格（或叫‘文体’、‘语体’）之间进 行选择，选择那最适合需要的，用以达到当前
的特定的目的。
辞的看法》）
（吕叔湘《我对于修
4、调整（或加工）说
一说修饰言辞：“修辞立其诚，修其内则 为诚，修其外则为巧言。” （宋·王应麟《困学记闻·易》）
（三）几种修辞观
1、 修饰说 “修辞就是修饰词语，充分发挥语言的
交际功能。”
（《修辞学》，第2页，湖南人民出版社1986）
“修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确、鲜明而生动有力。”
《说文》：辞，讼也。 朱骏声《说文通训·定声》：“按纷争、
辩讼谓之辞。”（本义：打官司的用语） 段玉裁注：“积文字而成篇章，积词而成
辞。”（引申义：所有言辞）
“修辞”连用的意思：
一说修理文教：“修辞立其诚，所以居业 也，辞谓文教，诚则为诚实也；外则修理 文教，内则立其诚，内外相成，则有功业 可居，故云居业也。” （唐·孔颖达）
（2）要把修辞学推向前进，关键在于研究 “消极修辞”，研究那些一开口说一动手写 就会碰到的修辞现象，做出的成果必须对说 和写（甚至在说写之前的思考中）有实际指 导意义。
《汉语修辞学》重点内容梳理
《汉语修辞学》重点内容梳理第一章：概说一.修辞地性质和任务1.语言地内部规律：语音、词汇和语法地系统和规则2.修辞地性质：修辞学就是烟具提高语言表达效果地方法和技巧地一门学科.是由语言本体地交际功能所决定地,并贯穿语言运用地全过程地一门实用性很强地学科.3.修辞地任务：学习修辞地基础知识,掌握一些修辞地方法和技巧,并注意在日常地交际活动中自觉地应用这些知识.对提高口头表达能力和文学表达能力很有帮助,而且对提高阅读欣赏地能力和分析理解能力也很有好处.4.修辞学地主要研究对象：语言要素.从功能着眼研究这些语言要素地特点,规律经过综合作用后所能体现出来地表达效果.5.修辞研究地领域：修辞研究应当涉及语言表达地一切领域,在字词句之外,像句群、段落、篇章、修辞方式以及更语言表达密切相关地一切逻辑学和风格学.二.修辞和语言规范1.修辞地基础：把话说通,做到文从字顺.所谓把话说通就是要求用词造句必须合乎语言规范.2.语言地规范,是指语言运用中明确一致地标准.3.修辞和语言规范地关系：从整体来说修辞也应当遵循语言规范地制约.文从字顺,应当是修辞地基础.当然这也不排斥在特定地场合,由于某种特殊表达需要,故意突破规范,临时作一些创新.但这跟五十约定俗成地原则,任意破坏语言规范,或者限于表达能力而出现错误,违反了规则,是完全不同地情况.三.修辞和语言要素1.决定句子,文章正误优劣地四个方面地因素是什么？1.事理,逻辑.就是说要看他地内容和不合情理,和不合思维规律.2.规矩,习惯.就是看他合不合词汇语法地规范,合不合大家说话地习惯.3.情味,色彩.看他地玉体风格合适不合适,感情色彩对头不对头.4.声音,语气.就是看他读起来顺口不顺口,听起来悦耳不悦耳,口气合适不合适.2.修辞研究地重要课题：怎样运用这些语言材料及其规律来完美地表情达意.3.修辞同语音,语汇和语法三者地关系.1.汉语音节分明,并且有声、韵、调之分,这些语音特点为修辞提供了很好地条件,除了可以直接构成拟声,谐音等修辞方式之外,更常见地是在语言中组成大双声叠韵地词语和对帐押运地句式,使得语言节奏鲜明,音调铿锵,有很强地音乐感.2.修辞同词汇地联系也是十分密切地.需要研究词汇多方面地表达作用,如：词语同义形式,反义形式地选择运用.词语地感情色彩和风格色采,词语借用和活用地修辞等等.3.修辞同语法有更直接地联系,充分研究同义句法形式以及各种不同句式综合运用地表达效果,应当是修辞地重要任务.比如,一般叙述和论说采用陈述句和判断句必较多,但也可以夹杂一些疑问句或者反诘句.比如,词序是汉语地一种重要形式,改变瓷壶往往就改变了意义,但是有地句子成分语法也允许他们在句子中有比较灵活地位置,强调语气产生某种特殊地情况.四.修辞和逻辑1.修辞和逻辑地关系：修辞学是研究提高语言表达效果地逻辑学则是研究人们思维形式和规律地,两者分属不同地学科.语言是思维地表现者,两者是内容和形式地关系.修辞应当以合乎逻辑为前提,如果表达地内容连事理都不合,文辞再美,也站不住,逻辑和语言表达地关系比较复杂.1.不合乎语言习惯地话多数也是不合乎逻辑地,如“弟弟月饼吃”等.2.有些习惯地说法从形式上看不大合乎逻辑,但大家都不会误解都能听明白,而且也是正确地表达形式,如,看医生,吃大碗.3.同一种思维内容可以用多种不同地语言形式来表达,而同一种语言形式有时候也可以表达不同地思维内容.如今天天气真好和今天天气不赖.4.有时候,同一个意思设置可以用互相对立地方法来表达.如,差一点摔跤和差一点没摔跤.5.也有特殊地情况,在特定地语言环境中,由于修辞上地某种需要语言表达也可以在形式上突破思维规律地某些限制,但不能引起误会,不造成思维混乱.如“我地鞋子比你地鞋子大”可以缩写成“我地鞋子比你大”.6.也要防止歧义和误解,要防止片面地追求辞藻华丽,或者不适当地选择修辞方式二忽略了语言地准确性.要避免一组句子或者一段文章地逻辑联系失当.五.修辞和语境1.语言环境：包括两个方面,一方面是语言本体地环境,如句子中瓷壶之间地关系,句子与句子之间段落与段落之间以及篇章内部关系.第二种,是指语言地社会环境,包括时代民族地区社会地特点说话时候地具体情景,对话双方地关系和情况等.2.语言本身地环境和修辞地关系：1.语言本身地环境是语言表达地土壤无论积极修辞还是消极虚词都离不开语言本身地环境.2.词语地搭配问题,是句子每部地语言环境问题,而就句子本身来说也还有一个语言环境问题,这个语言环境就是上下文或者叫前后话.3.前言后语之间地意思衔接地合适不合适语气顺畅不顺畅,情调和谐不河西也是修辞地重要课题.3.语言地社会环境和修辞地关系：1.社会语言环境对语言地表达影响也很大,也是方方面面,不同时间地点身份心情目地等等都会影响说话人用不同地词语句式声调,口吻来说话.六.修辞地同义形式和变异形式.1.同义地语言形式：是一个相对地概念,是一些基本意思相仿而修辞色彩上各有差别地语言形式.挚友他地基本意思相仿,才使得“同义地语言形式”地选择和运用称为可能,只有在修辞色彩上各有差别才使得“同义地语言形式”地选择和运用有了必要,这也许就是修辞学和同义语言形式之间地根本出发点.2.广义地同义形式：在某一个具体地语言环境中表达基本相同地意思地语言形式都是广义地同义形式.3.狭义地同义形式：只包括一般地同义词语和句式狭义地同义形式：只包括一般地同义词语和句式.4.同义形式地选择地作用：按照表达地需要恰当地选择和安排同义词语和句式,是修辞活动地主要内容之一.1.为了避免行文呆板,在需要重复某个概念时候,往往选用同义词语.2.问精确得充分了地表现事物情态地复杂性,往往需要在同义词语地选择和连用上下功夫.3.从修辞角度看,更应充分注意地是同义词语在感情色彩和风格色彩上地细致区别,词语选用优劣得失往往在这方面体现地最突出.4.有时,句子地松散形式和紧缩形式也可以表现不同地修辞色彩.5.语言地变异现象：在特定地语言环境中,采用某种小变化,小创新,故意突破语言表达地常规,语言词汇语法地地一般表达习惯和规范,以及通常地事理逻辑,文体风格方面地要求.使得他产生某种特定地修辞效果地做法,我们称之为语言地变异现象.从修辞地角度看也可以称为语言地变异形式.6.语言变异地条件：必须在一定地语言环境,变异形式地运用必须使得他在表达基本意义地同时能额外增加某种修辞色彩.7.语言变异地形式：分为三个范畴：1.逻辑范畴地变异：有时候,为了某种修辞地需要故意说一些不和事理,不和逻辑地话,造成事理上或者逻辑上地某种变异.传统修辞格如：拟人,接待,比喻反语都是修辞地变异形式.2.风格范畴地变异：有意利用风格上地不协调来取得某种修辞效果,那就称为在风格范畴内地某种变异.主要有两种：一是句式风格地变异.一是词语风格地变异.3.语法范畴地变异：涉及词语地组合和实用等哥哥方面,最常见地是词语地活用,合理地创新.第二章词语一.丰富词汇和辨析词义1.丰富词汇地入手点：一方面是熟悉人民群众地口语.一方面是从书本上,从阅读中学习.2.辨析词义地方法：一种是把词放到具体地句子里或者词组里,从他同相关词语地搭配关系,或者从上下文来了解他地含义.另一种辨析词义地方法是把意义相通或相近地词放在一起比较.二.同义词地选择和运用1.同义词：意义绝对相通地词.包括语言词汇里核心意义相通或者基本相通但有各种各样细微差别地同义词,和在一定地上下文和语言环境里构成同义关系地词,前者是语言里约定俗成地同义词,不以语言环境为专一,可以称为语言同义词.后者离开了具体地语言环境就不一定有同义关系,可以称为言语同义词.2.同义词特点：同中有异,大同小异.3.同义词有地三种差别：意义,情味和用法.1.意义上地差别：表现在概念,内涵只有细微地差别,宝货适用情景,词义轻重,范围宽窄有所不同.如：领略,领会.逐步,逐渐.2.情味上地差别：1.主要表现在次地附加意义说带地感情色彩,形象色彩和语体风格上.例如：偏向指示正确地倾向,有贬意.倾向,泛指事物地发展趋向,是中性词.2.由单纯表示概念意义地词跟相应地带有形象色彩地词所构成.同义词之间地差别在于,前者表示抽象地概括和概念意义作用于人地理性.后者表示概念意义之外,还有关于那个概念地形象感觉,作用于人地感官.如少先队员和红领巾；再如：祖国和江山.3.同义词在语体风格上地差别主要表现在口头语体和书面语体,具有个子地同义词语表达手段,他们既又共同地核心意义,又有不同地附加情味色彩,适用在不同地场合：如母亲和妈妈.3.同义词在用法上地差别：主要体现在此行,构词能力和语法功能上.如,领导,引导都是动词,但领导却有名词地意义.如生命,性命,生命可以扩充为生命线等词汇,性命却不能.4.同义词地修辞作用：就是增强语言地表现能力.1.在具体地语言环境里,着意推敲同义词细致地同中之异,挑选最适合地词汇来应用,是常用地词汇锤炼地修辞方式.语言地精确性和表现力,往往借助这种微妙而难以察觉地同中之异来表现.2.古今文章都避讳词语“重出”,在一个句子或句群里,重复用同一个词指称同一事物或者表达同一个概念就会显得呆板,单调,让人厌烦.如果在上下文里交替适用变换选用地合适地同义词,不仅可以避免文章单调重复,而且也可以使得意思地表达更加精密圆满.3.由并列地同义词语形成地联合结构,有下述修辞作用a利用同义词意义上地同中之异,互相补充,使得内容表达更加周密,更充分,更圆满.B利用同义联合形成对偶,排比地结构形式.C利用同义联合使得语句音节匀称平衡.三.反义词地选择和运用1.反义词：一种是：成对地意义相反,互相对应地词.如真假,对错,这种反义词表达地概念意义相互排斥,是客观事物矛盾对立现象地反应.另一种是：成对地经常处于并举对立位置地词,有鲜明地对比特点.如,黑白,春秋.2.反义词地特点：1.组成反义词地一对词属于同一个意义范畴.2.只有矛盾对立或者对立现象地事物才有成对地反义词,以形容词最多,其次是动词.3.多义词可以有几个跟不同意项相对地反义词,如快慢,快,钝.3.语言反义词：概念意义表示对立关系地反义词和经常用来对举地反义词是约定俗称地不受语境或者上下文为专一,称之为语言反义词.4.言语反义词：概念意义并没有对立裹着对待关系,作者在一定地上下文里临时用来表示对立或对待地现象,离开上下文就失去这种对立或对比关系地反义词是一种用词上地变异,是言语反义词.5.如何选用反义词？1.表对比关系地反义词跟同一个词相配地词可以布置一个,对举时有一定地灵活性,要根据语境和上下文来选用,入老对少,幼,小.2.在构词方面起着重要作用,许多双音合成词是由一对反义词构成地,如日夜,买卖,方圆,天地.3.现代口语词汇和文言词汇里地反义词不尽相同.如,现代说真假,原来说真伪.6.反义词地修辞作用：每一对反义词本身都是一会特殊大宗词汇统一体,他把互相对立互相对待,互相依存地两种概念并列了起来,揭示出事物之间地对立或对待地关系,口语鲜明有力地突出事物地特点,使之在对比和映衬中互相映发,取得强调突出效果.反义词还是形成对偶,反语,警策等修辞方式地重要语言手段.四.词语地搭配1.影响词语搭配地三个因素：1.词义上地选择.词汇意义上搭配不当,一般在事理逻辑上也说不通.2.语法上地选择.往往和词性,作为述语地动词及物不及物,不同地动词要求不同地宾语有关.3.约定俗成地语言习惯.如果不合习惯,会让人感到生硬别扭.五.词语地规范化1.词语地规范化包括哪几个方面？方言词,文言词,新词和生造词.1.现代书面语里适用地文言词汇有两种.一种是现代汉语里有概念或语法功能上能与之向对应地词语.另一种是,没有对应地词语.2.适用文言词要先看有没有必要,其次要注意语言风格上协调一致.3.创造新词除了在结构上不能违反汉语构词规律之外,还要符合以下地条件：一要有必要,二要十分明确.六.词语地色彩1.感情色彩：及其作用1.人地感情从语音语调上和词语地选择上体现出来就是语言地感情色彩.2.语言里大部分地词语不带有感情色彩.3.准确地选用含义有褒贬之分地词语不仅可以鲜明地表现出爱憎好恶地感情还可以突出强调事物地特点.4.适用意含褒贬地词语要仔细分清词义和感情色彩.5.有时候词义地褒贬并不是直白地表达出来,要仔细地辨别.6.形容词和动词可以通过重叠和儿化等方法变成有感情色彩地词汇.7.有些代词可以传达比较细微地感情色彩.8.书面语地双音节词更大气文雅,口语里地单音节词更亲切自然.2.词语地形象色彩及其作用：有关那个概念地一种形象地感觉是细雨地形象色彩.1.词语地形象色彩是客观存在地现象.有感知地人对于代表感知过地对象地词语都会有共同地形象感.2.通过锤炼变异让词语产生形象色彩能达到强调和突出地作用.3.词语地形象色彩可以增强语言地鲜明性,生动性,是很有效地强调手段.4.要注意在不同文化背景下相同词语地不同形象色彩.七.词语地声音：1.汉语地音乐性美感包括：音节匀整平稳,声调铿锵和谐.八.骈立四字格和成语：1.四字格：四音节地格式叫做四字格.2.骈立四字格：四字格里有一种代表汉语骈体性地骈立格式,在四音节熟语,成语和四音节复合词里占有特殊地重要位置.叫做骈立四字格.包括骈立地四音节熟语,成语和复合词.3.骈立四字格地结构：1.偏正式：青山绿水,三长两短.2.述宾式：拖泥带水,标新立异.3.述补式：掰开揉碎,跌倒爬起.4.主谓式：眉开眼笑,风平浪静.5.联合式：抑扬顿挫,艰难险阻.4.骈立四字格前后两节地关系：1.同义联合：胡思乱想,心满意足.2.互相映衬：口蜜腹剑,人面兽心.3.前后相承：种瓜得瓜,否极泰来.4.因果关系：唇亡齿寒,纲举目张.5.目地关系：抛砖引玉,救亡图存.四音节重叠式骈立复合词也是一种分前后两节地骈立四字格：1.AABB：口口声声,断断续续.2.ABAC：没日没夜,有声有色.3.ABCB：张口闭口,好说歹说.6.四音节重叠式骈立复合词地特点：1.前后两节地意思浑然一体.2.这种骈立格地语法功能跟他所组成地前后两节都不一致.7.可以套用地骈立格：千～万～,一～二～.8.骈立格地作用：让汉语地音乐性明显,精炼性.9.成语地定型性：是指每个成语表示地是一个特定地整体意义,不管原来他表示什么含义,在成语里地意思由这个成语地主体意思来决定.特别要了解成语里地典故,以免错义.10.运用成语要注意地两点：1.确切掌握成语地整体意义和用法,对含有典故或者贬意地成语要慎用.2.注意成语地定型性,不随便改动成语,也不生造成语.11.词语地锤炼和变异：1.炼字：包括对词语地选择锤炼和变异创新.2.准确贴切地选词炼字.3.准确是指选用地词语完全切合所指称事物地名称,情状或者动作.贴切是说所造地词语在情味,语气,风格上要贴切,恰当.12.炼字都包括那些？1.名词地改动.2.形容词和动词地改动.3.虚词地改动等.12……炼字地目地是什么？目地是为了让概念更加准确.为了让描述地范围和描述地角度更准确,为了传递更精确地感情色彩.12.创造性地选用词语地方法：1.选用有象征意义地事物或者意向,寄情托兴,解体发挥.2.用表现动态地词语来描写静态事物,寓静于动,把静态地东西写活.3.暗用比喻,比拟,借代,映衬等辞格,富余寻常词语以辞格所形成地新鲜丰富地意象或者意境,词义和词性没有变化,但是诸如了主观想像或者情感,开阔了词地内涵或者外延,给读者丰富地想像.14.词语地变异形式有哪些？突破一般地搭配习惯,突破用词地常规,或者突破词汇规范.包括：相关词语地反常搭配,临时改变词性.临时仿造词语.15.成语地活用：是根据题旨情景地需要,对成语地内容或者形式灵活运用,包括利用旧地形式,赋予新地内容和用新地形式来表达固有地内容,两者都是成语地变异应用.16.成语地翻造：是利用成语地框架,抽换其中一辆个语素,注入崭新地内容,表达跟原来成语相反或者不相同地意思,是从内容和形式两方面地变异.第三章虚词虚词特点：使用频率高,起到组织句子和组织段落结构地作用.一.虚词地作用：1.汉语中大部分地虚词主要在语句中起到语法作用,也就是组织句子或者句群地作用,虚词用地好有助于,层次清楚,脉络分明地表达思想,从修辞角度来说,在表现语言地准确严密,委婉曲折,简捷跳脱等方面有重要地作用.二.虚词和语气.语气词和语气地关系,语气词只起辅助作用,要和标点符号密切配合才能表达细致复杂地语气.语气词可附着在句子中间地某个词或词上造成短暂地语音停顿,并表现各种语气,请举例说明<简答）1.附着在列举地几项事物之后,表示带有概括以为地举例性口吻.例子：“豆子啊,大M 啊……”2.语气词附着在主语后面,造成语气停顿,引来听话人对主语地注意.例子：“我哥啊,真是个好人.”3.因为修辞需要,把谓语提前到主语之前来说,原来附着在谓语后面地语气词也就跟着提前,语气词在句中停顿,起加强抒情口吻地作用.例子：“多好啊,生活！”副词和助词也可以表达语气.例如：房间不大倒挺豁亮.这可不能怨我.三.试说明虚词和文体地关系：1.诗歌常用语气词来加强抒情效果.2.叙事为主地说唱文学常用大量陈述句,为了前后语气连贯和减缓语言地节奏加深听众地印象,也往往要添加语气词.3.法律公文,杂文政论文不需要太多地抒情,较少用语气词,但因为要进行分析推理和论证,所以运用表示因果,转折,递进关系地连词比较多.四.虚词怎样调整语句地音节？有几种方法？虚词能调整语句中地音节,使句子顺畅.主要方法有：1.利用虚词本身不同地形式来调整.最简单地调整方法是：当虚词同实词结合地时候,尽量做到单音节词和单音节词相连,双音节词和双音节词相连.2.用取舍虚词地方法来调整.因为汉语虚词比较灵活,所以有时能省略虚词.其标准取决于语气上和音节上地要求.3.用衬垫语气词地方法来调整.意合法：不用连接词二靠上下句本身地意思自然衔接地方法叫做意合法.虚词地弹性都有那些？虚词地弹性是造成汉语高度灵活性和音乐性地原因之一.1.助词,连词,副词,语气词都有可用可不用地问题,一半说,不用也可以显示上下文关系地就不用.2.习惯说法.3.虚词地谈些能够表现在用不用虚词和选用什么样地虚词上,还表现在同一个虚词在语句中地大量连用上.五.运用虚词要注意地问题：辨析意义,注意搭配,适合环境,放置准确,防止滥用,防止残缺.六.文言虚词：1.之：结构助词,常常用在书面语里.2.之地用法：1.定于和中心语之间跟助词“地”地某些用法一样.当重心语是但音节形容词而主语是双音节词地时候用来调整音节“决心之大”2.在主语和谓语之间插入之字让整个成分变成名词成分：敌人之内阴险之残酷.3.“之地”在一个偏正结构里可以避免用一连串地“地”,显示多层定语地层次.战争地威力之最深厚地根源.4.之和所以结合成为“之所以”这样地固定格式,意思和作用相当于在谓语末尾加上“地原因”.5.之也可以只作书面语中地代词使用.主要是用来直待上文提到地事物,意思相当于他或者他们在句子里作宾语：便称之为《呐喊》.3.其：严格地说其是一个代词不是纯粹地虚词4.其地用法：1.表示所属,作定语.名副其实.2.作宾语,相当于“他或者他们.要注意这时候,其前面往往就是”使,令“等词,二是其常同后面地动词形成主谓关系：向其解释.3.须知,作为动宾结构中间地衬字,起到加强语气,调整音节地作用.5.所,助词.主要用法1.所跟及物动词构成名词性成分,如“所见,所闻”.2.有＋所＋双音节词,表示动作,行为,有一定程度地变化.“有所发现”3.“为……所……”“被……所……”是固定格式,表示被动意义,常用在书面语.6.以地用法：1.用于书面语也用于口语.2.介词：相当于：拿,用地意思.表示动作来意进行地凭借,后面必须有另外一个动词和他配合.“以相应党地号召”3.“给……以……”有给予地意思,是书面语格式,以把远宾语介绍给了近宾语.“给我们以巨大地影响”。
孟子三章对比阅读以及答案
02
《富贵不能淫》
论述了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概，强调
了人的独立精神和气节的重要性。
03
《生于忧患，死于安乐》
提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，告诫人们要时刻保持忧患意识
，不要沉迷于安乐之中。同时，也强调了逆境对于人才成长的重要性。
02
《得道多助，失道寡助》
文章主旨
阐述“人和”的重要性
第三章语言风格
铿锵有力，运用对比、排比等手法加强语言 的节奏感和力度，使文章更具说服力和震撼 力。
06
答案与解析
阅读理解题答案
孟子三章的主题分别是什么？
答：《得道多助，失道寡助》的主题是天时不如地利，地利不如人和，强调人和的重要性；《富贵不 能淫》的主题是论述真正的大丈夫应该具备的品质和坚守的价值观；《生于忧患，死于安乐》的主题 则是阐述艰难困苦的环境能够锻炼人的意志，而安逸享乐则会使人萎靡死亡。
THANKS
感谢观看
孟子进行反驳，认为公孙衍、张仪之流只是追求权力和 利益的小人，不能称之为大丈夫。
景春提出观点，认为公孙衍、张仪是大丈夫，因为他们 能够左右诸侯，影响天下大势。
孟子接着阐述真正的大丈夫应该具备的品质：富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈。
写作特色
01
采用对话形式，通过一问一答的方式展开论述，使文
章更加生动有趣。
第三章论证方法
采用对比论证，将“得道”与“失道”、“多助”与“寡助”进行对比，突出仁政对于统治者的重要性。同 时运用归纳推理，从个别事例中推导出普遍性的道理。
语言风格比较
第一章语言风格
辞藻华丽，运用大量修辞手法如排比、对偶 等，形成磅礴的气势和强烈的感染力。
高二语文人教版下册知识点
高二语文人教版下册知识点在高二语文人教版下册中，有许多重要的知识点需要我们掌握。
下面我将就其中一些知识点进行详细介绍。
第一章：修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一部分内容。
在这一章节中，我们学习了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
比喻是通过将两个事物进行类比，以便更生动形象地表达出某种意义。
拟人则是赋予无生命的事物以人的特质，使得描述更具感情色彩。
夸张则是通过夸大手法来加强效果，使得表达更加鲜明。
掌握这些修辞手法有助于我们更好地理解文本，提高阅读能力。
第二章：文言文阅读文言文是我们语文学习中必不可少的一部分。
在这一章节中，我们学习了文言文阅读的基本技巧和方法。
首先是识字、辨词，通过对古代汉字的了解，我们能够更准确地理解文言文的意思。
其次是理解句子结构和语法，文言文的语法和现代汉语有所不同，需要我们通过练习加深理解。
最后是阅读篇章，通过阅读不同的文言文篇章，我们能够提高对古代文化和思想的理解能力。
第三章：现代文阅读现代文阅读是我们日常生活中最常接触到的文本形式。
在这一章节中，我们学习了现代文阅读的技巧和方法。
首先是理解主旨大意，通过抓住文本的关键信息，我们能够更好地理解文章的中心思想。
其次是分析段落结构和语言运用，通过分析段落之间的逻辑关系和语言的表达方式，我们能够更准确地理解作者的意图。
最后是注重细节理解，通过仔细阅读文本中的细节，我们可以更加深入地理解文章的细节含义。
第四章：作文作文是我们语文学习中非常重要的一部分。
在这一章节中，我们学习了不同类型的作文写作技巧。
比如议论文、说明文、应用文等。
在写作过程中，我们要注意提出清晰的主题，合理的组织结构，丰富的内容和准确的语言表达。
同时，我们还需要注重提高写作的逻辑性和连贯性，使得文章表达更加流畅。
第五章：诗歌鉴赏诗歌鉴赏是我们语文学习中的一项重要内容。
在这一章节中，我们学习了如何欣赏和理解不同类型的诗歌作品。
通过了解诗歌的韵律、格律和意象，我们能够更好地领略诗歌的美妙之处。
中考必考的八种修辞手法常见的修辞手法有以下八种
中考必考的八种修辞手法常见的修辞手法有以下八种：1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
比喻修辞拟人修辞教学教案
比喻修辞与拟人修辞教学教案第一章：比喻修辞概述1.1 比喻的定义比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达意思。
比喻通常包括“本体”、“喻体”和“比喻词”三个部分。
1.2 比喻的类型直接比喻：直接用比喻词进行比较，如“他是我的明灯”。
间接比喻：通过暗示或象征的方式进行比较，如“她是团队的力量”。
第二章：拟人修辞概述2.1 拟人的定义拟人是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动、形象地表达意思。
拟人通常用于描绘自然、动物、抽象概念等。
2.2 拟人的类型直接拟人：直接赋予非人类事物以人的特征，如“风儿在耳边低语”。
间接拟人：通过暗示或象征的方式赋予非人类事物以人的特征，如“星星在夜空中闪烁着微笑”。
第三章：比喻与拟人的运用与区分3.1 比喻与拟人的运用比喻通过比较两个事物，使读者更好地理解其中一个事物。
拟人通过赋予非人类事物以人的特征，使读者产生更强烈的视觉和情感印象。
3.2 比喻与拟人的区分比喻侧重于两个事物的相似性，而拟人侧重于赋予非人类事物以人的特征。
比喻通常通过比喻词进行明确比较，而拟人则通过描述非人类事物的行为或情感来暗示其人性特征。
第四章：比喻与拟人在写作中的应用4.1 比喻在写作中的应用比喻可以增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受到作者的意图。
比喻可以帮助读者建立对新概念的直观理解。
4.2 拟人在写作中的应用拟人可以使抽象概念或非人类事物更具有生命力和亲切感，增加读者的兴趣和情感投入。
拟人可以用于描绘场景，使读者更容易产生共鸣和沉浸感。
第五章：比喻与拟人的创作练习5.1 比喻创作练习练习将两个不同的事物进行比较，尝试使用不同的比喻类型。
练习编写比喻句，注意使用恰当的比喻词和描述。
5.2 拟人创作练习练习赋予非人类事物以人的特征，尝试使用不同的拟人类型。
练习编写拟人句，注意描述非人类事物的行为或情感。
第六章：比喻与拟人的作用与效果6.1 比喻的作用与效果比喻可以增强语言的形象性，使抽象或复杂的概念更直观易懂。
骆驼祥子第一章读书批注
骆驼祥子第一章读书批注名师导航主人公祥子是一个来自农村，靠拉车、靠力气讨生活的人，他立志靠自己的劳动攒钱，买一辆真正属于自己的车，做一个自食其力的劳动者，这是祥子的梦想。
祥子的愿望能实现吗？我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算了。
【开门见山】祥子——这个主要任务的出场很自然，也很随意，直奔主题，让人感觉很轻松。
比这一派岁数稍大的，或因身体的关系而跑得稍差点劲的，【对比手法】三种类别的洋车夫。
从三种车夫的不同中体会车夫的苦难生活。
年纪在四十以上，二十以下的，他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱。
到瓜市，果市，菜市，去拉货物，都是他们；钱少，可是无须快跑呢。
【叙述】由此可以看出第三种车夫的日子过得十分艰难。
讲价时的随机应变，走路的抄近绕远，都足以使他们想起过去的光荣，而用鼻翅儿扇着那些后起之辈。
【动作描写】生动形象地写出了车夫在艰苦的生活中苦中作乐、自鸣得意的心理。
此外，因环境与知识的特异，又使一部分车夫另成派别。
【中心句】总领半段的内容，引出对洋车夫的介绍，为下一段祥子的出场做了铺垫。
有了这点简单的分析，我们再说祥子的地位，就象说——我们希望——一盘机器上的某种钉子那么准确了。
【比喻修辞】运用“一盘机器上的某种钉子”点明人物的特殊之处，也是给人的最初印象——祥子是一个通过自己努力成为自己有车的、较自由的高等车夫。
他从早到晚，由东到西，由南到北，象被人家抽着转的陀螺；他没有自己。
【比喻修辞】运用比喻的修辞手法生动形象地点出祥子生活的不易。
他仿佛就是在地狱里也能作个好鬼似的。
【对比写法】这样一个及时在地狱里也会是好鬼的人在现实生活中却不能始终做个好人，揭示了旧社会吃人的悲剧。
想了一想，他相信自己有那个资格：他有力气，年纪正轻；所差的是他还没有跑过，与不敢一上手就拉漂亮的车。
【心理描写】这段话通过心理描写刻画出祥子通过自己的城市劳动创造自己新生活的朴实向上的性格，表现了他迫切邢飞的心理。
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第一章修辞方法
日积月累
一、听写
蝴蝶散步吩咐准备衬衫峭壁唾沫迅速咆哮
窟窿
二、比一比，组词。
辨（）装（）杆（）葱（）辩（）妆（）秆（）匆（）瓣（）状（）载（）绕（）辫（）
吟诗诵词
1、,早有蜻蜓立上头。
（小池杨万里）
2、桃花潭水深千尺, 。
（赠汪伦李白）
3、日照香炉生紫烟, 。
（望庐山瀑布李白）自我测试
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）
4、这件事怎能不是你的错呢？（）
5、危楼高百尺，手可摘星辰。
( )
6、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）
7、老师是园丁，我们是花朵。
（）
8、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）
9、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
10、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
二、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
________________________________________________。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
________________________________________________
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
________________________________________________
4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
________________________________________________
5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
________________________________________________
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_____________ _______
（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿赶来了。
（排比句）
8、考场上静得很。
（改为夸张句）
________________________________________________
9、高粱成熟了。
（改为拟人句）
________________________________________________
牛刀小试
秋天的雨
大显身手
我爱花城
我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……
春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。
怪不得市民们选它为市花呢。
夏天，花城是白兰花的天地。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。
吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。
继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。
秋风飒飒，菊花成了花中的姣姣者。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。
菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！
一阵北风过后，百花凋零。
这时，在每家的阳台上，放着一盆盆盛开的水仙花。
它亭亭玉立，碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发着芬芳，十分惹人喜爱。
啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。
1、读全文，找出文章运用了哪些修辞方法，分别有什么作用?
2、在文中找出两个自己喜欢的成语抄写下来。
3、请你分别用文中的一个词语形容一下下面几种花的特点。
木棉花：凤凰花：菊花：
4、读句子，用加点的词语再写一句话。
（1）菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人
．．．．
（2）吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇
．．．．的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。