《水从哪里来》调查表
调研报告模板怎么写(优秀4篇)
调研报告模板怎么写（优秀4篇）调研报告格式篇一写法：标题调研报告要用能揭示资料中心的标题，具体写法有以下几种：（1）调研报告标题——公文式标题。
这类调研报告标题多数由事由和文种构成，平实沉稳，如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》；也有一些由调研对象和“调查”二字组成，如《知识分子情景的调查》。
（2）调研报告标题——一般文章式标题。
这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》。
（3）调研报告标题——提问式标题。
如《“人情债”何时了》。
这是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力。
（4）调研报告标题——正副题结合式标题。
这是用得比较普遍的一种调研报告标题。
异常是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法。
正题揭示调研报告的思想意义，副题证明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。
正文调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。
（1）前言调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物）进行调查；调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法；调查对象的基本情景、历史背景以及调查后的结论等。
这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面面俱到。
调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固定形式。
但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备。
文字要简练，概括性要强。
（2）主体这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据。
这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要资料是什么，为什么会是这样的。
主体部分要包括很多的材料———人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，资料较多。
所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主题。
调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分。
经济社会用水情况调查表
经济社会用水情况调查表经济社会用水情况调查调查表目录序号表号名称1 P301 典型城镇居民家庭用水调查表2 P302 典型乡村居民家庭用水调查表P303-1 跨县灌区用水调查表3P303-2 非跨县灌区用水调查表4 P304 公共供水企业用水调查表5 P305 工业企业用水调查表6 P306 建筑业与第三产业用水调查表全国水利普查 National Census For Water 典型城镇居民 家庭用水调查表 表 号：P301表 制表机关：国务院第一次全国水利普查领导小组办一、家庭基本情况1．户主名称： 2．家庭用水人数: （人）3．住房类型：（单选） □平房 □单元式住宅 □别墅 □其他4．家庭所在地及行政区划行政区划代码(普查机构填写)： — —省(自治区、直辖市) 地(区、市、州、盟) 县(区、市、旗) 镇 街 门牌号二、家庭2009年用水量用水来源 5．用水量（t ） 6．有无水表计量5.1 自来水 （包括集中供水管网供应的自来水和热水等） □有 □无 5.2 其他水 （包括家庭直接取用的非集中供水管网供应的各种水） □有 □无 合 计 —联系人： 联系电话： 日期： 年 月 日 填表人员： 联系电话： 日期： 年 月 日 复核人员： 联系电话： 日期： 年 月 日 审查人员： 联系电话： 日期：年月日P301表典型城镇居民家庭用水调查表填表说明本表由水利普查人员入户登记填写。
【1 户主姓名】填写户主的正式姓名，即身份证上的姓名，没有身份证的按户口簿填写。
【2 家庭用水人口】填写家庭内常年用水的人口数。
包括户口不在本户但居住时间在半年以上的人口，而不包括户口在本户但居住时间少于半年的人口。
【3 住房类型】在“平房”、“单元式住宅”、“别墅”、“其他”选项前选择其中一项打“√”。
【4 家庭所在地及行政区划】填写家庭所在的省（自治区、直辖市）、地（区、市、州、盟）、县（区、市、旗）、镇以及具体街道的名称和详细的门牌号码。
安徽省淮北市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版综合诊断测试卷
安徽省淮北市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版综合诊断测试卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.洋湖湿地公园是长沙市有名的湿地公园，有喜鹊、麻雀、白鹭等多种鸟类在此栖息，人工湖内生活着藻类、睡莲、鲢鱼等生物。
下列相关叙述正确的是（）A．生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越弱B．喜鹊和鲢鱼都是消费者C．公园中的所有动、植物共同构成了湿地生态系统D．“藻类→鲢鱼→白鹭→微生物”是该生态系统中的一条食物链2.下列对生态系统的叙述正确的是（ ）A．地球上最大的生态系统是海洋生态系统B．为了保护羊而把狼全部杀掉，这对草原生态系统没有影响C．生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统D．在一定区域内生物及其所生活的环境就形成一个生态系统3.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的生态系统中，如果将青蛙杀光，下列图符合较长时间内蝗虫数量变化的曲线是（ ）A．B．C．D．4.随着人口增长和经济的快速发展，越来越多的污染物排入水体，造成水源污染。
现在人们想到了一种办法：用混凝土、高分子材料等做成“人工浮床”，将植物放置在浮床上，通过水的浮力，将植物漂浮在河流、生态湿地等水体上面（如下图一、图二所示），利用植物根系去除氮、磷等污染成分净化水体，获得良好的效果。
下列有关说法正确的是（ ）A．食草鱼在该生态系统中属于第二营养级B．根据图二可写出一条食物链：食草鱼→野鸭C．浮床中的植物、食草鱼、野鸭构成一个生态系统D．植物通过根尖分生区吸收含氮、磷等元素的污染物，净化水体5.废纸张应投入的垃圾箱是( )A．B．C．D．6.下图为某草原生态系统中部分生物间的关系示意图，下列相关叙述正确的是（）A．“鼠→蛇→鹰”是一条完整的食物链B．图示食物网中鹰和狐之间是竞争关系C．狐被大量捕杀后，草将长得更旺盛D．该生态系统的能量最终来源于草7.习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念，我们要树立人与自然和谐共生的生态观，下列有关说法错误的是（ ）A．生命共同体中生物种类和数量保持不变B．各种类型的生态系统不是孤立的、而是相互关联的C．山水林田湖草沙属于不同的生态系统类型D．生命共同体是一个统一的整体8.“为捕两条鳄雀鳝，抽干一池湖水。
【精品】小升初语文满分夺冠秘籍第8讲：图文转换专题-对联专题(word版-含答案)
【导入新课】教学建议：教师可根据实际学生水平，选择相应的导学内容，建议用时不超过5分钟。
从上述漫画中，我们得到了哪些信息？漫画的主题是什么？地球受到污染。
爱护地球，保护环境。
【专题精讲】图文表文转换知识梳理1、专题特点：近年小升初语文科的命题，内容更贴近现实，体现语文学科的基础性、工具性特点，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥。
2、表格材料信息提炼方法指导：①认真阅读题目和表头，明确被调查对象和调查内容。
②横读、纵读表格数据，察看最大值和最小值，寻找数据变化规律。
③判定调查结果，确定材料信息。
[被调查对象 + 调查内容 + 数值变化规则]3、解答图表分析题要把握好五个方面：（1）注重整体阅读。
对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
要通过整体阅读，搜索有效信息。
（2）重视数据变化。
我们要重视图表中的数据变化，数据的变化的往往说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。
（3）注意图表细节。
图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。
如图表下的“注”等。
（4）把握考题要求。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。
这样，比较分析内容，就可准确回答问题。
（5）简要归纳概括。
解答这类问题的共同点是归纳概括。
解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。
图文转换题解题的基本流程：图表（源信息）一观察认读一分析理解一归纳概括一文字表达。
要综合分析三个难度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）。
对联知识梳理1.专题特点对联，和律诗、京剧一样，都属于中国文化的“国粹”。
从宋代开始，人们就有贴春联的习俗了。
对联不仅是优秀传统文化的重要组成部分，它对培养小朋友思维的深刻性、敏捷性，以及灵活用词、简洁造句等方面的能力，也有十分独特的作用。
综合实践活动五年级上册第二单元《家庭用水小调查》《饭店用餐小调查》《一次性生活用品小调查》教学设计
学生活动
教师活动
展示评价
汇报调查结果
谈启示与收获
1.交流成果：不同餐厅就餐和剩餐的处理情况。
2.这些成果带给我们哪些启示？
3.学生交流。
你从餐厅小调查中有什么感触？
学生汇报展示调查结果，从学生调查形式的多样性、调查内容的丰富性及展示的方式等给予评价。
任务四：拓展与创新
学生活动
教师活动
教材分析
本单元共设计了《家庭用水小调查》《饭店用餐小调查》《一次性生活用品小调查》三部分内容，便于引导学生从家庭，到家庭附近的饭店、快餐店，关注用水、用餐以及一次性生活用品的使用情况，了解生活中存在的浪费现象。从而唤醒或激发学生节约资源的意识。
本单元的三个主题都设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目，目的是通过这些环节的教学，使学生在调查、访问、实地考察的过程中，发现日常生活中资源的浪费带来的影响，继而学习分析效果，设计合理的节约方案。从自身做起，自觉减少甚至杜绝浪费现象，并积极宣传，不断增强节约资源的意识。
（四）创意物化
在调查与行动的过程中认识到，节约是一种美德，也是对资源的保护。能够在节水方案的落实、光盘行动倡议与行动和一次性生活用品回收再利用的行动中建立起学习与生活的有机联系。
活动准备
学生准备
1.提前一周观察家中的用水情况，并填表记录数据；搜集有关家庭节约用水的小妙招。
2.调查周边不同饭店用餐的浪费情况。
学生活动
教师活动
展示评价
1.补充淡水资源知识。
2.了解水资源现状。
3.倡议：节约用水，人人有责。从小事做起，从身边做起。
通过对我国水资源及其现状的了解，知道我国淡水资源缺乏，水资源浪费严重，节约用水迫在眉睫。
水文、水资源调查评价资质内容和分级标准
附件1：水文、水资源调查评价资质内容和分级标准一、资质内容根据《资质管理办法》第二条规定，水文、水资源调查评价资质业务范围分以下5项内容。
同时，结合水文、水资源调查评价工作的特点和承担水文、水资源调查评价业务单位的实际情况，分列相应的单项业务范围：（一）水文水资源监测：地表水水量监测、地下水水量监测、水质监测、水文调查、水文测量、水平衡测试、水能勘测。
（二）水文水资源情报预报：水文情报预报、水质预测预报、地下水预测预报。
（三）水文测报系统设计与实施。
（四）水文分析与计算。
（五）水资源调查评价：地表水水资源调查评价、地下水水资源调查评价、水质评价。
二、资质分级标准根据《资质管理办法》第五条规定，水文、水资源调查评价资质分为甲、乙两级。
具体分级标准如下：（一）甲级1、单位资历和能力a、具有独立法人资格的企事业单位，具有专门从事水文、水资源调查评价工作的机构，具有固定的工作场所和必备的工作条件，内部管理制度健全。
通过质量管理体系认证或有专门的项目管理制度。
b、注册资金或开办资金不低于200万元。
c、从事水文、水资源调查评价或相关工作10年以上，已取得水文、水资源调查评价乙级资质五年以上，是行业的骨干单位。
d、从事水文、水资源调查评价或相关工作的专职技术人员不少于30人，其中具有高级技术职称的技术骨干不少于10人。
聘用专职离退休专业技术人员不得高于技术人员总数的10%，以上人员不得同时在其他水文、水资源调查评价机构从业。
e、熟悉和掌握流域和区域的水文水资源状况，能够独立承担和完成一个省（自治区、直辖市）或者一个大江大河流域范围的水文水资源监测、水文水资源情报预报、水文测报系统设计与实施、水文分析与计算、水资源调查评价的一个以上单项业务工作。
f、近5年内完成水文、水资源调查评价或相关工作10项以上，其中不少于3项通过省部级或流域机构业务主管部门审查，或者不少于2项获得省部级以上奖励。
参加过相关国家、行业、地方技术标准、规范及定额的编制工作。
生活用水调查报告(精选8篇)_生活用水状况调查研究
生活用水调查报告（精选8篇）_生活用水状况调查研究生活用水调查报告（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：生活用水调查报告调查人：刘一频被调查人：董瑞杰、戴正、朱思童、刘一频调查情况：董瑞杰戴正朱思童刘一频建议:希望这些同学尤其是我自己一定要节约用水，而不能浪费水，像用过的水可以到在存放水的地方那里，冲厕所的时候，可以用存放过的水冲，而不能像我洗澡的时候洗一个小时，而且还在乱用水，我对我自己乱用水这么不好的现象应该改正。
我希望人们也一样假如我们每个人节约一些水这就可以换来鸟语花香、世外桃源那美好的环境了吗！希望我那个爱浪费水，不知道节约用水的妈妈，其实妈妈什么都好，就是那种浪费的现象需改正。
假如我们这个家庭如果条件不是非常好，妈妈那可怎么办呢？所以每一滴水，每一滴泪水，每一粒米，都应该珍惜，如果我们糟蹋食物的话，食物都觉得我们非常可恶，不把它送入我们的嘴里，为什么说日本人经济是我们中国的两倍呢？就是因为日本人他们很团结，很珍惜自己的人生，自己的生活，做人还比较懂礼貌，不像我们中国人砸日本人的车子，我觉得这是不礼貌的行为。
就是因为我们的行为才被外国的人看不起，其实我们中国人是很强大的，就是因为我们不好好珍惜每一滴水，所以，才换来这么多的灾难，失去了多少炎黄子孙，我们不珍惜水，就是在糟蹋自己，所有幸福的孩子们你们觉得你们是不是幸运的太过分了吗？如果你们不想被外国人欺负，或者看不起你们就要从良好的品德开始做起，一件小事情就反应出将来有没有出息，像浪费水资源，这种现象应该受到严厉的批评才对。
同学们包括我，我们可以反省一下我们自己，下一次才不会犯同样的错误。
做人不仅要学习好生活比学习更重要。
王华招，虽然你成绩好，但是你的品德不好。
工作上你会吃亏的，希望你改正。
我相信你会改正浪费水这种坏毛病的。
加油！第2篇：生活用水调查报告生活用水调查报告内容调查人：刘一频被调查人：董瑞杰、戴正、朱思童、刘一频调查情况：董瑞杰戴正朱思童刘一频建议:希望这些同学尤其是我自己一定要节约用水，而不能白费水，像用过的水能够到在存放水的地点那儿，冲厕所的时候，能够用存放过的水冲，而不能像我洗澡的时候洗一个小时，而且还在乱用水，我对我自己乱用水这么不行的现象应该改正。
水资源调查报告
水资源调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中研究性学习报告：中学生用水调查报告
《中学⽣⽤⽔调查报告》研究性学习课题报告 选题依据 ⽔是⽣命的源泉，⽔是⽣命的摇篮，⽔是⼈体各种细胞和体液的重要组成部分。
⼈体内的⽔分约占体重的60％，⽔是⼈体内含量最多的⼀种化学物质，，⼈体的许多⽣理活动⼀定要有⽔的参与才能进⾏，⼈对⽔的需要仅次于氧⽓。
研究的意义 学以致⽤,提升⾃⾝的环保意识和节⽔⾃觉性.以及提倡⼈们⾃觉节约⽤⽔保护环境 研究的主要内容和思路 1、讲出⼈们对⽔浪费,污染的不正确性 2、提出如何⽔资源及节约⽤⽔的⼏项建议 3、总结⽔资源的重要性和保护节约紧迫性 4、青少年应如何保护⽔资源 研究的创新点及重点、难点 1、如何了解⽔的重要性； 2、怎样保护我们的⽔资源； 3、现在⼈对⽔的关⼼程度度 研究的进程安排 1、2006年4⽉28⽇课题确定 2.2006年4⽉29⽇—5⽉2⽇确定调查确定对象，开始收集资料 3. 2006年5⽉3⽇—2006年5⽉3⽇到实地进⾏调查 4. 2006年5⽉3⽇—2006年5⽉4⽇对收集的资料进⾏整理 5.2006年5⽉5⽇定题、定稿 调查问卷 1. 您和您的家⼈洗脸\洗⼿\刷⽛时是不是随时关闭⽔龙头?A. 是B. 否 2. 您和您的家⼈洗碗\筷时是不是不间断地冲洗?A. 是B. 否C. 情况特殊下时使⽤D. 不使⽤ 3. 您和您的家⼈是不是⼀两件⾐服就⽤洗⾐机洗?A. 是B. 否 4. 你家是否采⽤”⼀⽔多⽤”?A. 是B. 否 5.请问您家⾥安装了以下哪⼏种设备?(可多选)A. 安装了节⽔龙头B. 安装了节⽔马桶C. 安装了”IC卡⽔表”D. 以上都没有安装E. 不清楚F. 其他（请注明： 6. 如果您知道节⽔⽅式,那么在⽇常⽣活中,您会不会考虑使⽤这些⽅式哪?A. 会B. 不会C. 不知道 7．当您看见公共场所的⽔龙头在漏⽔，你会不会主动上前将⽔龙头关上？A. 会B. 不会C. 不知道 答案 1 2 3 4 5 6 7 A 13.5% 17.3% 23.4% 19.8% 59.8% 77.2% 88.4% B 86.5% 82.7% 76.6% 70.2% 67.0% 06.7% 03.2% C 43.7% 16.1% 08.4% D 13.2% E 09.5% 调查发现有些中学⽣及家⼈的节⽔习惯还是表现良好的。
《从素材到写作内容》课件68张++2021-2022学年人教版高中语文选修《文章写作与修改第二章》
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A．表示全民义务 植树3至5棵
B．森林
• 下面的图案是植树节节徽，请根据其寓意填上所 缺的句子。 树形，表示________A____________。“中国植树 节”和“3.12”，表示每年3月12日是中国植树节； 五棵树可会意为“______B_____”一词，由此引伸 连接着外圈，显示着绿化祖国，实现以森林为主 体的自然生态体系的良性循环。
或暗示漫画的主题思想。
第一步：读题干，弄清命题角度。
漫
命题的角度有画面描述、寓意概括、拟
画 写标题和抒写启示等方面。
题 第二步：读画面，把握漫画内容。
解
漫画内容包括画面中的人、物、景及其
答 发展变化的过程。
的
步 第三步：读画意，揣摩漫画意图。
骤
根据漫画的细节与变化，结合漫画的夸 张之处，联系现实琢磨其弦外之音，揣摩作
2、适当运算，化繁为简：正确处理图表中的相关数据， 通过恰当的运算，找到数据之间的关联，要特别重视数 据变化的细节。
3、通盘考虑，完整答题。答题时要依据考题的要求，
从纵横两方面去考虑，以免顾此失彼。
4、锤炼语言，简明答题：依据试题的字数要求，反复
斟酌，力求用最简洁的文字归纳概括为结论性的话语。
徽标类
标题: 《砍》 主体:
人、很多木桩 细节:
人拿着斧头, 脑袋不翼而飞。
答案示例：
《砍》
这幅漫画中有几个树墩，有一个没 有脑袋，手拿斧子的人，一脚踏在中间 的那个树墩上。 （2分） (忽略标题)
一棵棵被砍伐的树木，留下了一墩墩 树桩，失去了树木的伐木人，拎着斧子。
（1分） (忽略细节-人物外形)
描述画面
“上帝”宝座
让座
苏州市2023年阳光指标学业水平调研测试(原卷版)
苏州市阳光指标学业水平调研测试七年级语文 2023.11注意事项：1．本调研卷满分100分，答题时间120分钟。
2．所有的答案均应书写在答题卡上，按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效。
3．书写工整，笔迹清楚。
保持答题纸卷面清洁。
活动1：跟着文人循迹古城七里山塘到虎丘，这是当年苏州风光最有代表性的地方。
我被这天堂的美景惊呆了；塔影、波光、石桥、古庙、河房······她的美妙超过了我的想象。
我逛过了虎丘山又乘马车去寒山寺，看完了寒山寺 yì yóu wèi jin_________，还到枫桥对面的小吴山上走了一趟。
回来时已是wàn jiā dēng hu ǒ_________了，姨妈家的人急得团团转，不知道这乡下来的孩子出了什么事，至少是在苏州迷路了。
我不是迷了路，而是着了迷，觉得这苏州简直是一部历史书，一福风景画。
（选自陆文夫《姑苏之恋》）1．根据拼音，请在横线上写出相应的汉字。
（2分）(1) yì yóu wèi jìn ________ (2)wàn jiā dēng huǒ________2．请给加点字选择正确的读音。
（2分）（1）乘马车（A ．chéng B ．chén ） （2）着了迷（A ．zhuó B ． zháo ）活动2：跟着诗人寻味乡思3．班刊准备在“跟着古诗去游学”栏目里辑录一些与思乡有关的诗句。
为了使班刊更美观，班长选了几幅画作插图，请你从学过的古诗中选取与插图匹配的诗句。
（8分）古道西风瘦马。
（马致远《天净沙 秋思》）(2) （张继《枫桥夜泊》）(3) （岑参《行军九日思长安故园》）(4)（李益《夜上受降城闻笛》）活动3：跟着名家探秘科技4．出生于吴江的物理学家程开甲获评“感动中国2018年度人物”。
历史洪水调查
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调查资料的整理
一、洪峰流量推算，按下列规定进行：
①调查河段附近有基本站，区间无较大支流加入，而
又有条件将调查洪痕移置到基本站断面时，可用水位流 量关系曲线高水延长推算。
②调查河段顺直、洪痕点较多、河床稳定时，可用比 降—面积法推算。
③调查河段较长，洪痕点分散，沿程河底坡降和横断 面有变化，水面线较曲折，可用水面曲线法推算。
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二、现场调查
⒈情况调查 到达调查地区后，应依靠当地各级领导，汇报洪水调 查工作的目的意义，取得协助，到有关部门搜集资料， 了解河道变迁情况，洪水淹没范围，村屯分布、沿河城 镇及古建筑物、老住户及住址等情况。
⒉河道踏勘 根据当地了解的情况，对原拟调查河段进行实地踏勘。 踏勘时，主要了解河段控制条件及居民点分布、河床稳 定性、断面特征、主槽及河滩组成情况，有无支流、分 流、急滩、卡口、跌水等存在。其目的在于了解河道水 流特性，以便选择适宜的调查河段。
式中，K——输水率（m3/s),取值为：1 AR 2 3
n
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②能面比降法（稳定非均匀流） 若调查洪水处于非匀直河段，则断面形状、底坡、
糙率沿程发生变化，此时需考虑加入流速水头的计算 ⑴扩散条件下的流量计算
ห้องสมุดไป่ตู้
⑵收缩条件下的Q流K量m 计h算1LV21g2 V22g2
QKm
h1V21g2 V22g2
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五、调查成果的合理性检查
①洪痕水位的代表性和洪痕水面线分析，检查洪痕突 出偏高和偏低产生的原因。
②与邻近地区水系上下游、干支流的洪峰流量，洪水 总量进行对照，是否相应。
③编制同次暴雨洪峰模系数分布图，对照暴雨分布， 检查上下游和区间洪峰模系数的合理性。
中学生用水的调查报告精选5篇
中学生用水的调查报告精选5篇中同学用水的调查报告【篇1】组长：郝艳昕记录员：梁馨悦组员：崔翔龙，李蔚，靳媛调查目的：为了了解一般家庭的用水状况，做了一次调查。
调查对象：中同学调查方式：采纳问卷法和调查法调查过程：1，梁馨悦，靳媛查阅相关方面资料2，李蔚，崔翔龙绽开调查3，郝艳昕作分析调查内容：早晨：洗漱用水中午：饮食用水晚上：洗漱用水+饮食用水调查结果：早晨：水龙头开着，铺张了约3升水。
中午：清水被直接倒掉，铺张了约2升水。
晚上：水龙头开着不用，清水无用途(倒掉)，铺张了约7升水。
调查体会：一调查才知道，我们无时无刻不在铺张水资源，一天两天可能是小事，积少成多就成了大问题。
为了能够节省家庭中的用水，提出以下建议：1，洗脸水可以用来洗脚。
2，洗衣服水可以拖地。
3，洗菜水可以刷碗。
4，淘米水可以浇花。
调查问卷1，你能否接受利用处理过的雨水和生活废水来冲厕所? ()A,能B,不能C,不知道2，你认为节省用水是否有必要? ()A,有必要B,没有必要C,没关怀过3，你认为利用干净水来冲厕所是否是一种铺张?()A,铺张B,不铺张4，你认为我国水资源现处于何种状态?()A,良好B,面临危机C,不管我的事，反正我没有受旱5，对于“节省用水”这句话，您是如何理解的?()A,只是一种口号B,一种可有可无的生活习惯C,人类应当做的一件事6，对于节省用水的看法()A,支持，并且自己也坚持这样做B,支持，但自己平常不怎么留意C,有别人节省，我用不着去做D,无所谓问卷分析1，大多数的同学全选了A.(能接受利用处理过的雨水和生活废水来冲厕所)。
2，多数同学选了A(节省用水有必要)。
3，多数同学选了B(利用干净水冲厕所不铺张)。
4，多数同学选了A(我国水资源现处于良好状态)。
5，多数同学选了C(对于“节省用水”是人类应做的一件事)。
6，多数同学选了A(支持节省用水，并自己也坚持做)。
统计分析：同学们对“节省用水”只是嘴上随口一说，并非真正融入其中，没有一点儿防患意识。
《食物从何处来》教案
《食物从何处来》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握各种食物的来源，知道不同食物来自于不同的植物和动物。
2. 培养学生对食物的感恩之心，教育他们珍惜食物，不浪费。
3. 引导学生了解食物的生产过程，提高他们的环保意识。
二、教学内容：1. 食物来源的分类：植物性食物和动物性食物。
2. 常见植物性食物的来源：水稻、小麦、玉米、蔬菜、水果等。
3. 常见动物性食物的来源：猪肉、牛肉、羊肉、鸡肉、鱼、蛋等。
4. 食物的生产过程：种植、养殖、捕捞等。
5. 环保意识：保护农作物、节约用水、减少食物浪费等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解食物来源、食物生产过程等知识点。
2. 图片展示法：展示各种食物的图片，帮助学生更好地理解。
3. 小组讨论法：分组讨论食物浪费问题，提出解决方案。
四、教学步骤：1. 导入：提问“同学们，你们知道我们吃的食物是从哪里来的吗？”引发学生思考。
2. 讲解：讲解食物来源的分类，展示各种食物的图片，让学生了解食物的生产过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论食物浪费问题，并提出解决方案。
4. 总结：总结讨论结果，强调环保意识和食物珍惜的重要性。
五、作业布置：1. 调查自己家庭的食物浪费情况，并提出改进措施。
2. 回家后，向家人宣传食物珍惜和环保意识。
3. 下一节课分享自己的作业成果。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对食物来源和生产过程的掌握情况。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能提出有效的食物浪费解决方案。
3. 收集学生的作业，检查他们对家庭食物浪费情况的了解和提出的改进措施。
七、教学拓展：1. 组织学生参观农场或养殖场，让他们亲身体验食物的生产过程。
2. 邀请农民或食品产业代表来校讲座，分享食物生产的第一手经验。
3. 开展校园食品安全和营养教育活动，提高学生的食品安全意识。
八、教学资源：1. 食物来源和生产过程的图片和视频资料。
2. 食物浪费调查表和学生作业模板。
幼儿大班教案设计方案范本（六篇）
幼儿大班教案设计方案范本活动目标：1、旨在让幼儿理解雨的形成原理，掌握雨的基本特性，包括雨前的预兆和雨后的环境变化。
2、培养幼儿在享受雨水带来的乐趣中，学会关爱同伴，乐于为同伴提供帮助。
3、教育幼儿在雨天学会适当的避雨方法，以减少或避免因雨水带来的不便。
4、通过轮流交谈的方式，促进幼儿与同伴的交流，体验讨论的乐趣。
5、在活动中展示幼儿的天真活泼特质。
教学重点与难点：由于幼儿的认知水平有限，理解雨的形成机制可能较为困难。
由于过度保护，许多幼儿对雨的多样性和特性了解不足。
活动准备：所需材料包括一个脸盆、两只废旧注射器、一个水杯、一个小浇水喷壶和教学挂图（展示下雨前动物的征兆）。
还需准备一把雨伞和一件雨衣。
活动流程：1、以谜语的形式引入主题，激发幼儿的学习兴趣。
2、展示道具，让幼儿使用注射器、小喷壶、水杯和脸盆模拟小雨、中雨和暴雨，体验雨的大小、形状、声音和触感的差异。
3、在幼儿对雨产生好奇时，引导他们思考雨的来源和形成过程（教师将详细解释并配以图解）。
4、鼓励幼儿思考雨对生活的影响，包括正反两方面，激发他们的创新思维。
5、在理解雨的不便之处后，引导幼儿探讨如何保护自己免受雨淋，如何利用雨水的便利，以及如何识别动物给出的下雨预警。
6、教授幼儿正确使用雨伞和雨衣的方法。
7、课程结束时，教师总结关键知识点，与幼儿互动回顾课程重点。
8、在延伸活动中，引导幼儿在纸上描绘不同强度的雨和雨中情景，如打伞、穿雨衣等，以进一步巩固他们对雨水的认知。
幼儿大班教案设计方案范本（二）教育目标：1、通过讨论、思考和游戏活动，使儿童理解盲人在日常生活中所面临的挑战，激发他们对帮助他人的积极情感。
2、培养儿童的创新思维，鼓励他们设计创新方案以改善盲人的生活。
3、增强儿童的观察力和敏感度。
4、促进儿童勇于尝试新事物，并能与同伴分享个人体验。
5、在活动中展示儿童的天性和善良品质。
教学重点与难点：重点：理解盲人在日常生活中可能遇到的不便，激发儿童的同情心和助人意愿。
“水龙头里的水从哪里来”自来水厂调查报告
“水龙头里的水从哪里来”自来水厂调查报告拧开水龙头，清洁的自来水“哗啦啦”流淌出来，洗漱、饮用、洗衣、做饭，都离不开干净的水。
输水管道里的自来水从哪来？不少人会回答：从自来水厂来。
不过，自来水是怎么生产出来的？从水库中的原水，到水龙头里的自来水，要经过多少生产工序和流程？这个问题恐怕要难倒多数人。
日前，走进中法供水有限公司，在技术人员的讲解下一探究竟。
原水看起来清澈，其实有不少颗粒物。
xx水库的原水，通过专用的输水管道，进入龙山水厂，“水厂之旅”的第一站，是混凝反应池。
xx水库输送来的原水浊度一般在2-5NTU左右，肉眼看起来虽然比较清澈，但是里面不可避免地存在藻类、悬浮颗粒物、细菌、微生物等有害物质。
在混凝反应池，自动加药装置会通过管道，在加药池内加入次氯酸钠和聚合氯化铝。
前者具有消毒杀菌的作用，对原水进行消毒，后者可以使水里的微小颗粒物产生反应，让那些肉眼几乎不可见的微小颗粒物相互吸引形成絮状物，经过沉淀、过滤进一步净化水质。
“平时常听说用氯气给水消毒，为何xx水厂采用次氯酸钠呢？”虽然次氯酸钠的成本高于氯气，但是相较而言，次氯酸钠在存储使用中更安全，也可以彻底杜绝氯气万一泄露对周边环境和居民造成的不利影响，杀毒效果也更好，所以城区xx和xx水厂用于自来水消毒的药剂均为次氯酸钠。
值得一提的是，加药车间内没有人工操作，各类仪器装置会根据水质的实时监测指标，自动调整加药量。
“在中控室也能实时查看各项指标和各环节的情况，可以通过中控平台进行人工调整。
”xxx补充道。
随后，加入药剂的水沿着管道流入沉淀池。
在这一环节，水会分“两步走”。
第一步，通过折板絮凝池，水流在一道道折板间流动、碰撞，激起朵朵水花，可加快药剂与水中有害颗粒物的反应速率。
通过反复流动、碰撞，水里的大部分颗粒物凝结成絮状，沉到底部，少部分呈泡沫状，浮在表面。
水离开折板沉淀池，通过一道水槽进入斜管沉淀池。
这个池子底部，密密麻麻地铺设着一道道斜管，如同蜂窝一样。
学习目标的三个来源
学习目标的三个来源教学的最终目的是引导学生学会学习。
从学习目标的角度看，学会学习就是自主确定学习目标、自主达成学习目标、自主评价学习目标。
显然，学习目标是学会学习的核心与灵魂。
那么，怎样确定学习目标呢？纵观20世纪以来关于学习目标来源的诸多研究，不难发现确定学习目标的依据主要来自以下三个方面：关于学习者的研究、关于校内外现代生活的研究和关于教材的研究。
换言之，即学生的需要、社会的需要和学科的需要。
美国教育家杜威早在1897年发表的《我的教育信条》一书中就已提纲挈领地论述了学生、社会和学科这三者之间的关系。
他在笃实的教育实验的基础上写出了《学校与社会》、《儿童与课程》两部旷世名著，在其经验自然主义哲学基础上论述了教育与社会、儿童与学科的关系。
拉格（H.Rugg ）在1927年美国教育研究会（NSSE ）的《年鉴》中，也提出了教学中三个相互依赖又举足轻重的因素：学生、社会生活和教材。
塔巴（H.Taba ）于1945年在《课程设计的一般技术》一文中，提出课程目标的三个来源是对社会的研究、对学生的研究和对教材内容的研究。
1由此可见，通过对上述三个因素的研究，可以帮助我们有效地确定学习目标。
学习的主体是学生，学习的基本职能就是促进学生的身心发展，因而确定1 施良方著：《课程理论：课程的基础、原理与问题》，98页，北京，教育科学出版社，1996。
关于学习者的研究学习目标就必须研究学习者——学生的需要。
例1·1 一堂学生牵着老师走的课。
一次，全省优质课大赛在我校举行，借用赵红老师的班作示范班，一位参赛的数学老师在讲课前提问赵老师‚能不能提供一个班里最差学生的名字？‛赵老师疑惑地说：‚为什么？‛他说，他要讲‚分数的通分‛，想让一个最差的学生课上先出错，然后引出本课的课题。
赵老师说：学生的命运在他们自己手里。
课堂上因为有了自学的习惯，学生们很快地掌握了所学内容，他们需要展示自己的想法，需要与同学、与老师讨论，大家争先恐后地发言，那位老师准备好的错题学生怎么也没说出来，老师只好自己说了，而老师准备好的那段最精彩的话，却让学生抢着说了。