有理数乘法(第一课时)
数学人教版七年级上册1.4.1有理数乘法.4.1有理数乘法
1、计算
第一组 第二组 ①
3 5 1 （ ） 5 8 4 ② （ 1.5 ） （ ） 3
①（-6）×（-9） ②（-2015）×0
③
③
1 2 -2 （ ） 2 25
2.写出下列各数的倒数
1 , 1 , 1 1 , 1 , 2 , 2 3 3
2 1 ,
2
0.75 , 0.75
)………………… 得正
531 5， ………………… 把绝对值相乘
异号两数相乘， (2) ( 7) 4 ……………………… _______________ 得负 ， )，……… (7) 4 ＝－(
．
把绝对值相乘 742 8, ……………………________________. -28 所以 ( 7) 4 ————．
4、在整数-5、-3、-1、0、2、6中， ①任取两个数相乘，所得积的最大值是多少？ ②任取三个数相乘所得积的最小值是多少？
解： ① ②
(-5) ×(-3)=15 (-5) ×2
×
6=-60
1.本节课的学习，你有哪些收获？请 你用自己的语言复述一下有理数乘法法则. 2.本节课的学习，你领悟到哪些数学 思想方法？
归纳：
d:负数乘负数，积为正数
乘积的绝对值等于各乘数绝对值的积．
有理数乘法法则：
◆两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘． ◆任何数与0相乘，都得0.
阅读，填空： (1) ( 5 )( 3 ) ……………………同号两数相乘
( 5 )( 3 ) = ＋(
所以 ( 5 )( 3 ) =15.
3× 3＝ 9， 3× 2＝ 6， 3× 1＝ 3。
思考4
利用上面归纳的结论计算下面的算式，你发现什 么规律? (-3)×3＝ -9 ， (-3)×2＝ -6 ， (-3)×1＝ -3 ， (-3)×0＝ 0 . 规律： 随着后一乘数逐次递减1，积逐次增加3. 按照上述规律，下面的空格可以各填什么数，从中 可以归纳出什么结论? (-3)×(-1)＝ 3 ， (-3)×(-2)＝ 6 ， (-3)×(-3)＝ 9 。
1.4第1课时有理数的乘法(1)课件上学期人教版七年级数学上册
4×(－5)＝________；
4×(－5)＝________；
负数乘负数，积是________.
也就是：有理数相乘，可先确定积的符号，再确定积的绝对值．
(2)如果火车的速度v＝－65 km/h，火车行驶的时间t＝3.
正数乘负数，积是________；
(－4)×5＝________；
负数乘正数，积是________；
第1课时 有理数的乘法(1) 3．计算：4×5＝______；
4×(－5)＝__－__2_0___； 类似地，(－2)×3＝(－2)＋(－2)＋(－2)＝_______；
乘积是_____的两个数互为倒数． 负数乘正数，积是________；
4×(－5)＝________；
(－4)×5＝__－__2_0___； 2．一个数乘整数是求几个相同加数和的运算，比如2×3＝2＋2＋2＝6.
(－4)×(－5)＝___2_0__.
知识点 1 有理数的乘法 例 1 计算： (1)(－6)×(＋5)； (2)－21×－43； (3)134×－72；(4)－713×0.
(1)－30. 3
(2) 8. (3)－21. (4) 0.
4．计算： (1)(＋3)×(－5)； (2)(－0.125)×(－8)； (3)－416×－15； (4)0×(－13.52)．
4×(－5)＝________；
1．小学我们学过了数的乘法的意义，你能说出来吗？ 2．一个数乘整数是求几个相同加数和的运算，比如2×3＝2＋2＋2＝6.
1．已知有理数a，b在数轴上对应点的位置如图所示，则ab的结果是
()
积的绝对值等于各乘数__________的积．
乘积是_____的两个数互为倒数．
5．火车从车站A出发在东西方向的直行道上运行，规定自车站A向 东为正，向西为负．
有理数乘法(第一课时)
(4)若ab=|ab|，则必有 D ) 若 ，则必有( A. a与b同号 与 同号 C. a与b中至少有一个等于 与 中至少有一个等于 中至少有一个等于0 B. a与b异号 与 异号 D. 以上都不对
百尺竿头
2 4 (1) [ ( ) ×( 1.5 ) ] (2) | 2.5| ×[ ( )] 25 3 2 4 3 ) ×( ) ] 解:原式= 2.5 × :原式 原式= 原式= 解:原式 [ ( 原式 25 3 2 5 2 4 3 × = = ( ) × 2 25 3 2
法则的应用： 法则的应用：
（－5） （－ ） （－ ）×（－3） = + 5 × 3） （ ） = 15 （－7） （－ ）×4 = － 7 × 4） （ ） = －28
有理数相乘，先确定积的符号， 有理数相乘，先确定积的符号，再确 定积的绝对值。 定积的绝对值。
计算： 例1 计算： ）（－3） （1）（－ ） × 9 ）（－
B. a<0，b<0 ， D. a>0，b>0或a<0,b<0 ， 或 B )
(2)若ab=0，则一定有 若 ，则一定有( A. a=b=0 C. a=0
B. a,b至少有一个为 至少有一个为0 至少有一个为 D. a,b最多有一个为 最多有一个为0 最多有一个为
三思而行
(3)一个有理数和它的相反数之积 C ) 一个有理数和它的相反数之积( 一个有理数和它的相反数之积 A. 必为正数 C. 一定不大于零 B. 必为负数 D. 一定等于1 一定等于
（+2）×（+3）=+6 +2） +3）
问题二：如果蜗牛一直以每分2cm的速度从O 问题二：如果蜗牛一直以每分2cm的速度从O 2cm的速度从 点向左爬行， 分钟后它在点O 点向左爬行，3分钟后它在点O的 左 边 6 cm处 cm处？
《有理数的乘法》有理数PPT(第1课时)
【解析】同号得正，异号得负.
随堂训练
6 计算：
（1） 2 1 （-4）； 2
（2） （- 7 )（- 5 ）； 10 21
（3）
(-10.8)（-
257）；（4）（-3
1) 2
0.
解（：1） 2 1 （-4）=-(2.54)=-10 . 2
（2）（- 7 )（- 5 ）= 7 5 1 . 10 21 10 21 6
积的符号
－ + + －
积的绝对值 28 54 18 100
结果
－28 54 18
－100
随堂训练
2．(河北中考) 计算3×(-2) 的结果是（ D ）
(A)5
(B)-5
(C)6
(D)-6
3．（淄博中考）如果
的实数是（ D ）
(A) 3
2
(B) 2
3
【解析】 3 （ 2）=1
23
( 2) 1 ，则“ ”内应填
知识讲解
2.倒数
计算并观察结果有何特点？
（1） 1 ×2； 2
（2）-
1 2
×(-2)
有理数中，乘积是1的两个数互为倒数.
思考：数a(a≠0)的倒数是什么?
(a≠0时,a的倒数是 1 ) a
知识讲解
说出下列各数的倒数：
１，-１，
1 3
，- 1 ，6，-6，0.25，3
21 3
1 ，-１，
3，
-3，
思考
0 ×5 = 0
我们已经熟悉正数及0的乘法运算,引入负数以后,如何进行有理数的乘法运
算呢?
3 ×（-2） = ？ （-3 ）×（-2） = ？
知识讲解
1.有理数的乘法运算
浙教版数学七年级上册2.3《有理数的乘法》(第1课时)教学设计
浙教版数学七年级上册2.3《有理数的乘法》（第1课时）教学设计一. 教材分析《有理数的乘法》是浙教版数学七年级上册2.3节的内容，本节课的主要内容是有理数的乘法法则。
学生在学习了有理数的加减法、乘除法以及实数的概念后，对本节课的内容有一定的认知基础。
教材通过实例引入有理数的乘法，引导学生探究有理数乘法法则，进而总结出规律，达到对知识的理解和应用。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的加减法、乘除法，对于实数的概念也有了一定的理解。
但是，学生对于有理数的乘法法则的理解和应用还比较薄弱，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生对于数学概念的理解往往停留在表面，需要通过大量的练习和思考来深入理解。
三. 教学目标1.理解有理数的乘法法则，并能够熟练运用。
2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.重难点：有理数的乘法法则的理解和应用。
2.难点：对于特殊情况的处理，如负数的乘法。
五. 教学方法1.实例引入：通过生活中的实例引入有理数的乘法，让学生感受到数学与生活的联系。
2.小组讨论：引导学生进行小组讨论，共同探究有理数乘法法则，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.练习巩固：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
4.总结归纳：引导学生总结归纳有理数乘法法则，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引入和解释有理数的乘法。
2.准备练习题，包括基础题和拓展题，用于巩固和提高学生的解题能力。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物时计算总价，引出有理数的乘法。
让学生思考并回答：如果有理数a和b，如何计算它们的乘积？2.呈现（10分钟）呈现有理数的乘法法则，引导学生观察和分析法则的规律。
让学生尝试解释乘法法则的意义和应用。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题，巩固对有理数乘法法则的理解。
《有理数的乘法(第1课时)教学设计与反思》.docx
北师大版七年级上册第二章《有理数及其运算》第7节《有理数的乘法》教学设计与反思（第1课时）一、学情分析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算．有理数乘法既是有理数运算的深入，又是进一步学习有理数的除法、乘方的基础，对后续代数学习是至关重要的．与有理数加法法则类似，有理数乘法法则也是一种规定，给出这种规定要遵循的原则是“使原有的运算律保持不变”．本节课要在小学已掌握的乘法运算的基础上，通过合情推理的方式，得到“要使正数乘正数（或0）的规律在正数乘负数、负数乘负数时仍然成立，那么运算结果应该是什么”的结论，从而使学生体会乘法法则的合理性．与加法法则一样，正数乘负数、负数乘负数的法则，也要从符号和绝对值来分析．由于绝对值相乘就是非负数相乘，因此，这里关键是要规定好含有负数的两数相乘之积的符号，这是有理数乘法的本质特征，也是乘法法则的核心．二、教学目标知识与技能：1、理解掌握有理数的乘法法则．2、会进行有理数的乘法运算．过程与方法：1、通过有理数乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．2、通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力．情感态度与价值观：逐步形成积极参与、合作交流的主体意识和主动探索、勇于发现的科学精神，使学生养成乐于了解数学、应用数学的学习态度．三、教学重难点1、重点：应用有理数的乘法法则正确的进行有理数乘法计算.2、难点：有理数乘法运算中符号确定的理解.四、教学问题诊断分析有理数的乘法与小学学习的乘法的区别在于负数参与了运算．本课要以正数、0之间的运算为基础，构造一组有规律的算式，先让学生从算式左右各数的符号和绝对值两个角度观察这些算式的共同特点并得出规律，再以问题“要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有……”为引导，让学生思考在这样的规律下，正数乘负数、负数乘正数、两个负数相乘各应有什么运算结果，并从积的符号和绝对值两个角度总结出规律，进而给出有理数乘法法则，在这个过程中体会规定的合理性．上述过程中，学生对于为什么要讨论这些问题、什么叫“观察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等，都会出现困难．为了解决这些困难，教师应该在“如何观察”上加强指导，并明确提出“从符号和绝对值两个角度看规律”的要求．五、教学过程设计1、新课引入：由已学过的内容“用有理数的加减混合运算解决实际问题”，引导学生解决P49的“水库水位变化问题”，并通过解决该问题的过程，引入新课.提出问题：甲水库的水位每天升高3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，4天后，列式计算甲水库水位的变化量是________.乙水库水位的变化量是________.如果规定用正数表示水位升高，用负数表示水位下降，上面问题的答案你得到了吗？你能明确加法与乘法的联系吗？与同伴交流。
七年级数学1.4.1有理数的乘法(第一课时)优秀教案
1.4.1有理数的乘法(第一课时〕教学目标：1、理解有理数乘法法则，能利用有理数乘法法则计算两个数的乘法．2、 能说出有理数乘法的符号法则，能用例子说明法则的合理性．3、能计算多个有理数相乘。
教学重难点：教学重点：两个有理数相乘的符号法则．教学难点：有理数乘法法则的运用.教学过程一、导入1、复习稳固：〔1〕有理数包括哪些数？〔2〕计算： 3X2= 3X0= 3X = X =2、引入负数后，有理数的乘法有几类？又应该怎么计算？〔揭示课题〕二、探究新知1、在数轴上，向东运动2米，记作+2米；向西运动2米，记作-2米。
例：(1)：2x3其中2看作向东运动2米，“x3〞看作沿此方向运动3次，用数轴表示如下：2361230 1 2 3 4 5 6结果怎么样呢？〔向西运动了6米〕所以2x3=6[学生小组合作探究]按照〔1〕的方式完成〔2〕—〔5〕（2）〔-2〕x3（3）2x(-3)（4）(-2)x(-3)（5）(-2)x0 ,0x3 , 0x(-3) , 2x0〔学生小组汇报〕2、从上面一组题中，同学们觉得两个有理数相乘的结果有没有规律可行？建议大家从两个方面进行考虑：（1）积的符号与两个因数的符号有什么关系？（2）积的绝对值与两个因数的绝对值又有怎样的关系？〔学生活动时间〕学生答复，老师完善，得出有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零。
(利用数轴不仅前后知识加以联系，还形象的表达出有理数的乘法，并通过小组合作，加深理解，同时锻炼同学们的观察能力以及合作表达交流的能力。
)活动1：1、确定两个有理数相乘的积的符号。
〔教师任意说出一个算式，让学生口答这个算式的积的符号，最后归纳计算步骤。
〕2、让学生同桌之间互相出题计算，初步熟悉运算法则。
三、稳固练习1、计算6×(－4)= (－8)×(－1 )=(－0.5)× = (－3)×(－ )=教师说明：在最后一个运算中我们得到了(－3)×(-－)=1．与以前学习过的倒数概念一样。
人教版初中七年级上册数学课件 《有理数的乘除法》课件(第一课时有理数乘法)
课堂测试
例1.计算 1）3×（-7） 2）（-8）×（-2）
绝对值相乘
1）3×（-7）= - （3 × 7） =21
绝对值相乘
2）（-8） × （-2）=+（8 × 2）=16
异号相乘结果符号为负
同号相乘结果符号为正
思考
(1)
1
2
1
_____
2
(2)( 1) (2) _1____ 2
(3)( 4) ( 7) _1____ 74
观察左侧的乘法算式，你能发现什么规律？
规律：随着后一个乘数依次递减1， 积逐渐递减3.
引入负数后规律成立吗？ 成立
1）（-1）+（-1）+（-1）=3×（-1）=-3 2）（-2）+（-2）+（-2）=3×（-2）=-6 3）（-3）+（-3）+（-3）=3×（-3）=-9 …
思考
交换顺序 第四天 第三天 第二天 第一天 起始位置
➢ 1.正数乘正数，积为正数。 ➢ 2.正数乘负数，积为负数。 ➢ 3.负数乘正数，积为负数。 ➢ 4.积的绝对值等于各乘数绝对值的积。
思考
第四天 第三天 第二天 第一天 起始位置
乙
(-3)×4=-12 (-3)×3=-9 (-3)×2=-6 (-3)×1=-3 (-3)×0=0
观察左侧的乘法算式，你 能发现什么规律？
甲
4×3=12 3×3=9 2×3=6 1×3=3 0×3=0
观察左侧的乘法算式，你 能发现什么规律？
规律：随着前一个乘数依 次递减1，积逐渐递减3.
引入负数后规律成立吗？ 成立
1）（-1）+（-1）+（-1）=（-1）×3=-3 2）（-2）+（-2）+（-2）=（-2）×3=-6 3）（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×3=-9 …
理数的乘除(第1课时 有理数的乘法法则)
(4) 8×(-1.25)=-(8×1.25)=-10.
这两个数有
什么特点？
总结归纳
与小学所学一样，若两个有理数的乘积为1,我们称这两个有
理数互为倒数.
正数的倒数是 正
数，
负数的倒数是 负
数，
0 没有 倒数.
练一练
7.填空：
(1)1的倒数为_____;
1
-1
(2)-1的倒数为______;
1
(3) 3 的倒数为______;
(2)
−
；
； (4) 1;
(5) -17；
(6)
(7) 0；
(8)-1.
；
2
3. 写出下列各数的倒数： − , 0.25, −6，1， − 1
3
3
1
解：− , 4, − ，1，
2
6
−1
4.判断正误
（1）0没有倒数（ √ ）
（2）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数（ √ ）
分层练习-基础
两数相乘，异号得
相乘.
负 ，并把它们的
绝对值
练一练
3. [2023·南通]计算(－3)×2，正确的结果是( D
A. 6
B. 5
C. － 5
D. － 6
)
练一练
4.计算：
(1) (-5)×(-6)；
3 1
;
2 6
3 5
(3) ;
5 3
36
160
(1) (-4.6) × (+3);(2) × − ;
(3)
有理数的乘法(第1课时) (共24张PPT)
智能闯关
第一关
计算： ① 12×（- 5） ② （- 8）×（- 7）
-60
5 ③ （） 0 6
5 ④ （- 4.8）× （- ） 24
56
0
1
第二关
写出下列各数的倒数：
1 ； 4 1 1 2 2 3
-15；
1 15
0.7；
10 7
4
第三关
用“＞、＜、=”填空。 ①、如果a ＞0,b ＞0,则a×b________0 > ；
1.4 有理数的乘法（第1课时） 1.天上升3cm
第四天 第三天 第二天 第一天
乙水库的水位每 天下降3cm
第一天 第二天 第三天 第四天
乙 甲 思考：4天后，甲、乙水库的水位总变化 量各是多少？
如果用正号表示水位上升，用负号表 示水位下降，那么4天后 解：甲水库的水位变化量为： 3+3+3+3 =12 （厘米） =3×4
解： 6
答：气温下降18℃。
例题反馈
乙水库的水位每天下降 3cm ，上升记 为正，下降记为负，4天后，乙水库水位 变化量是多少？
第一天
第二天
第三天 第四天
解（-3）Χ 4 =-（3Χ4） =-12 答：乙水库水位 下降12cm.
乙
知识点2 倒数及其意义
一口深3.5米的深井，一只青蛙从井底沿井壁往 上爬，第一次爬了0.7米又下滑了0.1米，第二次往上 爬了0.42米又下滑了0.15米，第三次往上爬了1.25米 又下滑了0.2米，第四次往上爬了0.75米又下滑了0.1
米，第五次往上爬了0.65米.
问题：小青蛙爬出井了吗？
义务教育教科书
【人教版】七年级数学上册1.4.1有理数的乘法(第一课时)教案及练习(含答案)
有理数的乘法（1）经历研究有理数乘法法例的过程，发展察看、知识与技术归纳、猜想、考证等能力．教课目的过程与方法能运用法例进行简单的有理数乘法运算．培育学生的语言表达能力，经过合作学习调换感情态度价值观学生学习的踊跃性，加强学习数学的自信。
教课要点教课难点乘法法例的推导会利用法例进行简单的有理数乘法运算教课过程（师生活动）设计理念1.计算：（1）（一 2）十（一 2）（2）（一 2）十（一 2）十（一 2）（3）（一 2）十（一 2）十（一 2）十（一 2）（4）（一 2）十（一 2）十（一 2）十（一 2）十（一 2）猜想以下各式的值：惹起学生的学习兴趣．为设置情境（一 2）× 2，（一 2）× 3，（一 2）× 4，（一 2）引入课题下边的学习作铺垫．× 5。
（对比小学学过的非负数乘法，指引学生进行猜想和计算。
）2．两个有理数相乘有几种状况？结论：和有理数的加法同样，分三种状况：同号两个有理数相乘；异号两个有理数相乘；0 和有理数相乘。
学生自学有理数乘法中不一样的形式，达成教科书中 29~30 页的填空．察看以上各式，联合对问题的研究，请同学们回答：培育学生从特别到一般（ 1）正数乘以正数积为数，（ 2）正数乘的归纳思想．培育学以负数积为数，生的归纳能力和语言表（ 3）负数乘以正数积为数，（ 4）负数乘达能力，学生的归纳只需以负数积为数。
合理都加以鼓舞．使沟通对话学生明确有理数中包含提出问题：一个数和零相乘怎样解说呢？研究新知正数、负数和 0，培育完有理数乘法法例：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值整的分类思想．相乘。
任何数同0 相乘，都得 0。
让学生进一步理解法问题：有理数相乘应分几步达成？则，用归纳出的规律指导结论：两数相乘，应分两步达成：一是确立积的符号；学生正确地进行运算。
二是确立积的绝对值。
口答：确立以下两数的积的符号：(1) 5×(-3)(2) (-4)× 6(3) （-7）×（ -9 ） (4）0.5 × 0.7 、对有理数的乘法要点是给出教科书31 页例 1, 让学生以独立思虑的形式确立积的符号实时应用，让学生初步体验成功的加以解决愉悦。
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1、正数×正数，积为正数； 正数×负数，积是负数； 2、积的绝对值等于各乘数绝对值的积.
思考 观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ 3×3=9， 2×3=6， 1×3=3， 0×3=0.
可以发现，上述算式有如下规律：随着 前 一乘数逐次 递减1 ，积逐次 递减3 要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么你认为下面的空格应填写什么数？ .
求解步骤；
1看，判断是同号 还是异号
2定，确定积的符 号 3计算，绝对值 相乘
小试牛刀
（1） 6 × （- 9） （3）（- 6）×（- 1）
1 （2）（- 15） × 3
（4）（- 6）× 0
1 （5） 4 × 4
7 2 （6） × 7 2
4 1 1 ） （7）（- 2）×（- ） （8）（ 2 ）×（ 4 2 9
1.判断
(1)－2×7＝－14． (2)－2×(－7)＝－14． (3)0×(－3)＝－3． 1 (4)a的倒数是 a (5)积大于任一因数 (6) 同号两数相乘，符号不变。
2.计算： （1）3×（-4）
（3）▏-7▏×（-3）
（2）-3×（-2）
（4）8×（
ห้องสมุดไป่ตู้
） （5 ）
×
3.若ab=0，则一定有( A. a=b=0 C. a=0
0，
通过本节课的学习，大家有
什么收获呢？
归纳总结
1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数同０相乘，都得０。 2.如何进行两个有理数的运算：
先确定积的符号，再把绝对值相乘.
3、乘积是1的两个数互为倒数.
4、两个带分数相乘，一般要化成假分数以便约分。
5、两因式相乘时，第一个因式前面可以不加括号，但后面的 因式必须添加括号。
（-1）×3= -3 ， （-2）×3= -6 ， （-3）×3= -9 .
从符号和绝对值两个角度观察上述所有算式，可以归纳如下：
负数×正数，积也是负数. 积的绝对值=各乘数绝对值的积.
思考 观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ -9 ， (-3)×3= -6 ， (-3)×2= -3 ， (-3)×1= (-3)×0= 0 .
可以发现，上述算式有如下规律：随着后一乘数逐次递减1，积逐次增加3. 按照上述规律，下面的空格可以各填什么数？从中可以归纳出什么结论？
（-3）×（-1 ） = （-3）× （-2） = （-3）× （-3） =
3 6 9
， ， .
可归纳出如下结论：
负数×负数，积为正数，
积的绝对值=各乘数绝对值的积。
结论：乘积是1的两个数互为倒数 思考：a（a≠0）的倒数是（
写出下列各数的倒数
）。
1 1 2 2 1,1, , ,5,5,2 ,2 3 3 3 3
例2: 用正负数表示气温的变化量，上升为正， 下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高 1km气温的变化量为－6 0C，攀登3km后， 气温有什么变化？ 解： （－6）×3 =－18 答： 气温下降18 0C
（4） （-2）×（-3）= 6
当一个因数为0时，积为多少？
两数相乘，同号得正， 异号得负，并把绝对值相乘。 任何数同0相乘，都得0。
例1 计算：
(1) (－5）×（－3） (2) （－7）×4 ；
解：(1) (-5)×（-3） (2) (−7)×4 = +(5×3) = −(7×4) =15 ; = − 28;
)
B. a,b至少有一个为0 D. a,b最多有一个为0
作业:
1、习题1.4 第2题，第3题 2、预习多个有理数相乘的乘法运算
下课了!
再试牛刀 商店降价销售某种商品，每件降5元， 售出60件后，与按原价销售同样数量 的商品相比，销售额有什么变化？
解：（－5）×60 =－300
答：销售额减少300元。
（1）若a＜0,b＞0,则ab____0，
（2）若a＜0,b＜0,则ab_____0，a+b
（3)若ab＞0,则a、b应满足什么条件? （4)若ab＜0,则a、b应满足什么条件?
（第一课时）
我们已经熟悉正数及0的乘法运算。与加法类似，引入负数后, 将出现
3 （ 3），（ 3） 3，（ 3） （ 3）
这样的乘法。该怎样进行这一类的运算呢？
思考 观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ 3×3=9， 3×2=6， 3×1=3， 3×0=0.
可以发现，上述算式有如下规律： 随着 后一乘数逐次 递减1，积逐次 递减3 . 要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有： 3×(-1)=-3, 3×(-2)= -6 , 3×(-3)= -9 从符号和绝对值两个角度观察上述所有算式，可以归纳如下：
观察（１）－（４）式，根据你对有理数乘法的 思考，填空： 正 正数乘正数积为＿＿＿数； 负 负数乘正数积为＿＿＿数； 负 正数乘负数积为＿＿＿数； 正 负数乘负数积为＿＿＿数； 积 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的＿＿＿．
（1）（+2）×（+3）= 6
（2）（-2）×（+3）= -6
（3） （+2）×（-3）= -6