《燕子》第二课时教学设计.docx
第2课《燕子》(第二课时)(教学设计)-【上好课】三年级语文下册 部编版
教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。
2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰溶化了……这节课，让我们连续走进春天，去观赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。
学习任务一：抓景物特征，感受春天的光荣夺目1.学习提示：有感情地朗读其次自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光荣夺目。
2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。
3.课堂沟通。
沟通要点：（1）其次自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。
（2）比较两个句子，哪个句子更生动？句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。
句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。
通过比较我们发觉，句二更加生动。
由于句二加入了描写事物特征的形容词。
形容词让事物特点更突出，让春天更秀丽。
（3）“都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天”。
你见过赶集的场景吗？赶集的场景相当吵闹。
这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。
（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光荣夺目的图画中，为春光平添了很多生趣。
用“光荣夺目的图画”比方秀丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增加了生气与活力。
4.读了这一段，你的眼前消灭出怎样的画面？示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生气勃勃。
草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在秀丽的春光中飞来飞去。
多秀丽的春天呀！学习任务二：聚焦动词，观赏燕子的飞行美1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。
2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。
3.课堂沟通。
沟通要点：（1）第三自然段，“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。
统编版语文三年级下册2 《燕子》(第二课时)(教案)
教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生能够理解并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽和燕子的可爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 朗读与表达：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的表达中。
教具与学具准备1. 教具：课文插图，PPT课件，黑板2. 学具：课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，学习生字词，并分析课文中的修辞手法。
3. 课堂练习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，并尝试运用课文中的修辞手法进行表达。
4. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业，鼓励学生在课后观察大自然，并用文字记录自己的观察和感受。
板书设计1. 《燕子》2. 重点内容：燕子的特点，春天的景象，课文中的修辞手法3. 关键词：活泼、可爱、春天、生机勃勃、比喻、拟人作业设计1. 朗读作业：熟读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 写作作业：观察大自然中的动物或植物，用文字记录自己的观察和感受，尝试运用课文中的修辞手法。
3. 思考作业：思考如何保护大自然，保护生态环境，将自己的想法写下来。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用课文中的修辞手法进行表达。
在课堂练习中，学生积极参与，分享自己的理解和感受，表现出对大自然的热爱和保护意识。
燕子第二课时教学设计_共10篇
★燕子第二课时教学设计_共１0篇范文一:《燕子》第二课时教学设计之二《燕子》第二课时教学设计之二教学目标:1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程:一、创设情境,复习引入1、看图(春光图,画面中没有燕子)2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
(指名)让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?(学生回答）为什么要增添燕子?（学生讨论)板书:静-静中有动二、学习第一段1、那我们**小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题.2、学生画3、欣赏画面师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗?重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。
(乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀.（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——)剪刀似的尾巴。
(形状）4、哦，你们真了不起!读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来，课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美？５、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐，用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖.）6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?８、你还有什么问题吗?三、学习第三段1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。
燕子第二课时教案
燕子第二课时教案【篇一：《燕子》第二课时教学设计】1、《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。
通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备1．挂图、投影片。
五、教学过程第二课时一、复习检查1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书：羽毛、翅膀、尾巴。
）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。
讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。
“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
《燕子》第二课时教学设计
燕子第二课时教学设计
一、教学目标
本课时旨在帮助学生：
1.通过听、说、读、写多方面训练，掌握《燕子》这首诗的内容和情感。
2.提高学生的朗读和表演能力，让他们了解朗诵和背诵的技巧。
3.培养学生欣赏诗歌的兴趣，帮助他们感性认识和理性分析诗歌。
二、教学内容及步骤
1. 准备活动
通过鼓励学生朗读自己喜欢的诗歌，让学生提前进入诗歌学习的氛围。
2. 学习诗歌内容
1.教师介绍《燕子》这首诗，让学生了解诗的作者和创作背景。
2.教师朗读整首诗，让学生感受整首诗的文学特色和情感表达。
3.学生跟读整首诗，并解决生词和语法问题。
3. 学习诗歌情感
1.教师问学生，你们读这首诗的时候，有什么情感和感受？
2.让学生分组讨论，分享自己的感受和体会，并记录下来。
4. 学习诗歌表达方式
1.教师要求学生选择诗歌中自己最喜欢的一句话，并朗读出来。
2.教师引导学生，让他们分析这句话的表达方式和文学特色。
3.学生进行朗诵演绎，以体会文学表达的魅力。
5. 课堂小结
1.教师对课堂内容进行简要总结，回顾学生的学习成果。
2.教师鼓励学生继续发现和欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
三、教学方法及评价方式
1. 教学方法
本课时采取多种教学方法相结合，包括朗读、讲解、讨论、听说练习等，以全面提高学生的语言技能和文学素养。
2. 评价方式
学生的评价主要包括平时表现和期末考试两个方面。
平时的课堂表现包括课堂听讲、课堂参与、作业提交等，期末考试则考查学生对本课程所学知识和技能的掌握程度。
《燕子》第二课时教学设计5篇
《燕子》第二课时教学设计5篇《燕子》第二课时教学设计5篇《燕子》第二课时教学设计1 一、复习导入：同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机灵〔板书：外形活泼〕那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。
瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。
〔观看录象〕2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？3、师：这迷人的春景确实令人陶醉。
假如能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。
请同学们翻开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？〔学生自由轻声读第2节〕4、〔出示第2节前三句〕师：作者笔下的春天美吗？先别急着答复，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。
必须细细的读，细细的品才能感受到。
下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。
5、学生自由读，同桌互相介绍6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？7、学生交流朗读Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？〔学生评议〕Δ从“展开”感受到柔柳的活力和变化你理解的太好了，相信你会读的更好。
假如能边读边做动作，那就更形象了。
大家一起来，好吗？〔齐读〕Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。
古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。
你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？谁来向他挑战？8、如今大家知道了吧，这样的春天就是〔烂漫无比〕的。
〔齐读生词〕让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。
〔学生齐读〕9、下面我们就用这段话为刚刚的录象配上音。
注意：1、不能看书2、要跟画面合拍〔学生齐背第2节〕师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。
瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。
三、教学第3节：1、自由读，考虑：小燕子飞行时有什么特点？2、学生交流〔板书：飞行轻快〕3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读4、〔出示第3节〕谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？学生评议：听了xx同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？5、理解“小圆晕”Δ板画：◎Δ作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？师描绘：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。
燕子课文第二课时教案
燕子课文第二课时教案【篇一：《燕子》第二课时教学设计之二】[《燕子》第二课时教学设计之二]教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育，《燕子》第二课时教学设计之二。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静—静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画3、欣赏画面师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）剪刀似的尾巴。
（形状）4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。
）6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
三下《燕子》第二课时教学设计
三下《燕子》第二课时教学设计课时目标：1．会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2．边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的画面，读出对燕子的喜爱之情。
3．体会文中优美生动的语句并摘抄。
4．背诵第3自然段。
教学过程：一、回顾第1、2自然段，想画面，说画面1．指名回忆第1、2自然段描写的画面，让学生用自己的话说一说。
其他学生闭上眼睛想象画面。
板书：活泼可爱的外形图2．师生合作读第1、2自然段。
二、学习第3、4自然段，读画面，说画面1．品读第3自然段。
(1)提问：这个自然段，作者描绘了一幅怎样的画面？预设：阳光下，燕子在天空中斜飞，从稻田飞到高柳下。
(2)引导学生借助动作理解“斜飞”一词。
(3)学生齐读第3自然段，边读边带上“斜飞”的动作，读出快乐的心情。
(4)启发：在刚才的这一幅图画里，我们不仅看到了美好的景物，其实还听到了燕子的声音。
你听到了什么？预设：叽的一声。
(5)想象说话，体会燕子的自由自在。
提问：如果你就是这只小燕子，你还想飞去哪儿？学生借助句式说话：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由___________，飞到_________________。
教师小结：小燕子想怎样飞就怎样飞，想飞去哪儿就飞去哪儿，这是一只怎样的燕子？(自由自在)2．师生合作读第3自然段。
3．回顾画面，指导背诵。
小燕子_______________，在阳光满地时，___________，叽的一声，_______________，____________。
4．品读第4自然段。
(1)教师读第4自然段，学生感受画面。
导入：同学们，刚才我们借助文章中描写的景物，想象了画面，看到了一只斜飞于天际、快乐无比的燕子。
那么，当几只燕子向我们飞来时，它们又会做些什么，给我们带来怎样的美好画面呢？接下来听老师给你们读一读，听完说一说你又看到了哪些景物。
燕子第二课时教学设计(4)
4.有感情地朗读全文。
说说自己的收获，与教师一起总结课文，有感情地朗读全文。
学用结合，指导学生习作。
2生齐读。
4.对比读，体会形容词的作用。
5.指导有感情地朗读这个自然段。
说对小燕子的了解，找出具体描写小燕子外形特点的句子，朗读课文。
感知燕子的外形特点，激发对燕子的喜爱，让学生感受词语的准确性。
三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。
自由读课文，按导学提纲勾画，自学。
交流、反馈。
朗读课文
培养学生阅读水平，能自读感悟，体会优美词句，并学会应用。学会在朗读中感悟课文。
四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1.教师出示燕子休息图。
2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
3.找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
1.师导入
2.教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
a)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
b)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
c)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
d)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3.逐题反馈，欣赏佳句。
4.画出你不理解的句子。
5.让学生读出不理解的句子，齐理解。
6.有感情地朗读这个自然段。
勾画词语或句子，交流。
集体交流不理解的句子。
朗读课文
朗读感悟课文，学会学习，欣赏好词好句并懂得使用。增强学生对燕子的喜爱之情。
五、总结全文，学习作者的写作手法。
1.总结文章的内容。
三年级语文教案——燕子2.docx
三年级语文教案——燕子2第二课时（复习生字词；学习2-4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。
）一、复习导入1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。
二、学习2-4自然段1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶ldquo;都像赶集似的聚拢来rd quo;,这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。
Id quo;才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
rdq uo;语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。
ldquo;青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来rdq uo;语速加快，要有赶集、聚拢之意。
ldqu o;形成了/光彩夺目的/春天rdquo;要读出欣喜之情，读ldquo;光彩夺目rdquo ;时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从ldqu o;斜着身子rdquo ;感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过ldquo ;掠过rdquo;, 体会燕子飞行之快速；通过ldquo;唧唧叫着r dquo;感受燕子飞行时的欢快心情：通过Id quo;有的有的rdq uo; T解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
帅：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
《燕子》第二课时教学设计.docx
《燕子》第二课时教学设计【教材分析】《燕子》是人教版义务教育课程标准教材三年级下册第一单元第二课，是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空、湖面上飞行、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生趣。
这篇文章的篇幅短小，但是很有条理。
作者通过细致入微的观察和生动优美语言的运用，给我们展示了燕子伶俐可爱的燕子和烂漫无比的春天。
【教学目标】：1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2、学习作者细致地观察和表达方法，积累好词佳句。
3、通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】：1、着重体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，学会按顺序、抓特点的观察方法。
2、理解文中含义深刻的句子，体会春天生命的气息，体会作者的思想感情。
【教学准备:】教师：1、搜集相关图片，视频，安排学生录音。
2、把握教学内容和重难点，运用多媒体技术制作 ppt。
学生：1、预习课本 4-5 页。
2、仿照课文第一自然段，写出自己喜欢的动物的外形。
3、收集关于燕子的资料、诗词等。
【教学过程】：一、创设情境，复习导入。
1、指名朗读生词。
燕子聚集增添稻田翼尖偶尔沾水掠过一圈闲散荡漾疲倦音符演奏赞美纤细（课件出示词语）同学们读的真不错，老师要特别提醒下掠，散，纤的读音。
上节课我们还认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？（看图口述燕子外形）这小家伙可真是活泼机灵。
（板书：外形活泼可爱）（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。
）郑振铎爷爷按照从部分到整体的顺序来写，抓住了燕子的特点，还运用了形容词和比喻的修辞手法，给我们呈现了一只只活泼可爱的小燕子，郑爷爷对小燕子的喜爱之情在流露在字里行间。
咱们班有几个小作家也学会了这种写法，我们一起来欣赏一下。
2.学生展示仿写作品。
3.师生互评，学习写法。
（设计意图：学以致用，学习语言是为了更好的运用，燕子外形描写有特色，课下我布置仿写，是为了检验学生的灵活运用能力，也是让他们在今后的写作中拓宽学生思维。
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1、《燕子》第二课时教学设计
一、教学目标
1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：
⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。
通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1．挂图、投影片。
五、教学过程
第二课时
、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书：羽毛、翅膀、尾巴。
）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）
⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。
讨
论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）
⑶比较句子：“下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
” 把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。
“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美; 写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景
象。
）
⑷填空小燕子从南方（）（），为春光（）（）了许多生机。
（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。
）
⑸练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
⑶比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。
”把这个句子与课文
中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。
这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。
）⑷指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。
）
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。
（“落”字写出燕子的轻巧。
“痕”字写出电线的远，若有若无。
“像,, ”比喻形象、生动。
小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。
这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书：落、痕、像,, 。
）
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。
）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
1 •将上下两排的字，用“→”连成词。
悄俏消峭哨稍梢捎
壁取静带子息眉
2．填空：
⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。
3（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。
停着的燕子
成了（），谱出一支（）的赞歌。
⑷作者先观察燕子的 ____________ ,接着观察 ___________________ ,然后观察
________________ ,最后观察 _________________________ 。
3．在括号内填上恰当的词。
（）的羽毛（）地吹拂
（）的翅膀（）地掠过
（）的柳丝（）地荡漾
（）的春天（）地演奏
（）的燕子（）地敲打
（）的赞歌（）地编织
4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形板书设计：
燕子
外形：羽毛翅膀尾巴（静）
赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）
赶来加入增添－生机（动）
飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）
停歇：落痕像,, （静）。