【完整打印版】青岛版五年级数学上册教案 - 副本
青岛版小学五年级数学上册教案[全册]
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能力培养
青岛版小学数学五 年级
上册数学第
一单元信息窗
1
教学内容 小数乘整数（1） 重点难点 教学重点：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学难点：理解小数乘整数的算理。 课前准备 有关三峡工程的资料和图片 导学目标 经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程， 体验算法的多样性， 培养学生的发散思维。 导 活动程序及教师引导 学 一、 创设情景，提出问题。 目
2）58.6×10=586
3516÷10=351.6 小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先 将小数转化成整数来计算。 3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 58.6 × 6 6 × 扩大到原来的 10 倍 586
4）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 58.6
请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？ 购买地点 单价 白菜 面包 拖鞋 数量 20 3 4 先独立计算，然 后集体交流。 总价
四、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 小数乘整数练习 板书设计 习 教学反思 笔算练 0.32×47
1.6×52
7
0.39 ×10 0.39 ×100 0.39 ×1000 2.5×3 0.025×3 （2）看谁又快又准 4.8 ×4 ×3 0.12 ×5 0.125 ×4
流。 0.25×3
2 ×5.8 7.06 ×2
0.24 学生独立计算， 并说说算得快的 1 原因。
2.笔算练 习 0.32×47 .37×21 三、综合练习。
3
学生活动
关注要点
认真观察情境图， 读取信息。
标 1.谈话：同学们去过三峡吗?老师也没去，但是老师从网上 生 1： 6 台发电机组每小时发 搜集了一些有关三峡工程的资料和图片呢！想不想看看？ 电多少万千瓦时？ （出示信息窗 1） 生 2：每台发电机组 25 小时 2.你能根据信息提出什么问题？ 发电多少万千瓦时？ 根据学生提出的有用问题写在黑板上。 二、探索尝试，解释交流。 解决问题一： 6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 1.指导学生独立列式估算。 2.用竖式计算，小组讨论。 你们能不能准确算出正确的得数？ 3.理解算理算法，总结概括。 1）汇报展示，同时展示学生计算过程。 58.6 × 6 586 ×6 独立列式估算。 58.6×6= ，60×6=360。 58.6≈60 ……
青岛版五年级上学期数学教学计划
青岛版五年级上学期数学教学计划
一、教学目标
知识与技能：
掌握小数、分数的概念及其加减法运算。
掌握简单方程的解法。
认识长方体、正方体的特点，学习计算其表面积和体积。
学习轴对称、平移和旋转等图形变换。
过程与方法：
通过观察、操作、分析和推理，培养学生自主学习和合作学习的能力。
引导学生发现生活中的数学问题，培养其解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣和好奇心。
培养学生认真细致、敢于质疑的态度。
让学生体会数学与生活的密切联系，培养其数学应用意识。
二、教学内容
小数与分数：小数、分数及其加减法运算。
方程：一元一次方程的解法及应用。
长方体与正方体：长方体、正方体的特点，表面积和体积的计算。
图形变换：轴对称、平移和旋转。
综合与实践：结合生活中的实际问题，进行数学实践活动。
三、教学重点与难点
教学重点：小数与分数的运算，方程的解法，长方体与正方体的表面积和体积计算，图形变换的识别与运用。
教学难点：方程解法的理解与应用，图形变换的思维过程，解决实际问题的策略与方法。
四、教学方法与手段
教学方法：讲解法、讨论法、案例分析法、直观演示法等。
教学手段：多媒体课件、实物模型、教学软件等。
学习方式：自主学习、合作学习、探究学习等。
五、教学评价与反馈
评价方式：形成性评价与终结性评价相结合。
包括平时成绩、课堂表现、作业完成情况等。
反馈机制：根据学生评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以满足学生个性化需求。
【新版】青岛版五年级数学上册全册教案
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0．72× 5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
× 5 × 53. 6 0 3 6 0缩小100倍(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
(提示:小数末尾的0可以去掉)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.5× 22. 7 0（6）小结小数乘整数计算方法计算7 ×4 0.7×425×7 2.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①按整数乘法的法则算出积；②再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习自主练习 4二、运用填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2几道题目考考你，有信心迎接挑战吗？1、出示课件：生活中包含的有平行四边形的场景。
你能从下图中找到平行四边形吗？2、研究平行四边形的不稳定性。
（1）学生拿出学具袋中用四根硬纸条做的平行四边形的框架，用手捏住它的两个对角，向相反方向拉动，看看有什么发现？（2）学生汇报。
生1:我发现这个平行四边形的形状是不固定的，它可以是比较高的，也可以是比较矮的。
生2:我这个平行四边形先是往右倾斜的，慢慢拉动对角，渐渐地它就斜的不那么厉害了。
再拉，它就变成了一个长方形。
继续拉，它渐渐地又往左倾斜了。
（3）课件动态演示拉动平行四边形一组对角的过程，请学生仔细观察并思考:在平行四边形的这一变形过程中，究竟什么变了，什么没变？生答，师小结：在变形过程中，边的长短没变，但角的大小变了，高的长度也在变。
五年级上册数学教案-《多边形的面积(一)》青岛版
五年级上册数学教案《多边形的面积（一）》青岛版教案：五年级上册数学教案《多边形的面积（一）》青岛版一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级上册的数学知识，具体是青岛版教材中的《多边形的面积（一）》。
这部分内容主要包括了多边形的定义，以及如何计算多边形的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握多边形的定义，了解多边形面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握多边形的面积计算方法，难点在于如何理解并推导出多边形面积的计算公式。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解多边形的面积计算，我准备了一些教具和学具，包括多边形的模型，以及计算工具。
五、教学过程我会通过引入一些生活中的多边形物体，如足球、篮球等，让同学们观察并思考这些物体的共同特点，从而引出多边形的定义。
然后，我会给同学们讲解多边形面积的计算方法，并通过例题讲解，让同学们理解和掌握计算方法。
在这个过程中，我会鼓励同学们积极参与，提出问题和解决问题。
随堂练习是巩固知识的重要环节，我会给同学们一些练习题，让同学们运用所学的知识进行计算和解答。
同时，我会及时给予同学们反馈和指导，帮助同学们纠正错误和提高解题能力。
六、板书设计为了帮助同学们更好地理解和记忆多边形的面积计算方法，我会设计一些简洁明了的板书，包括多边形的定义，以及面积的计算公式。
七、作业设计为了巩固同学们对多边形面积计算的理解和掌握，我设计了一道作业题：计算一个五边形的面积。
答案不唯一，同学们可以根据所学的计算方法，选择合适的方法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为同学们对多边形的面积计算有了更深入的理解和掌握。
但在课堂上，我发现有些同学对于多边形面积公式的推导过程还有一定的困惑，我将在课后对这些同学进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。
我还将引导同学们进行拓展延伸，思考除了计算多边形的面积，我们还可以如何应用这些知识，例如在设计图形时如何最大化面积等。
五年级上册数学教案- 《求一个数的几分之几是多少》 青岛版
五年级上册数学教案- 《求一个数的几分之几是多少》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解计算方法。
3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的几分之几是多少。
2. 新课讲解：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
3. 演示：通过演示，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
6. 总结：总结求一个数的几分之几的计算方法，强调注意事项。
7. 作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生的计算能力。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
通过以上教学设计，希望学生能够掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法，并能够解决实际问题。
同时，培养学生的合作学习、自主探究的能力。
重点关注的细节是“新课讲解：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
”这是因为本节课的核心目标就是让学生理解和掌握如何求一个数的几分之几，这个计算方法是解决后续实际问题的基础。
新青岛版五年级数学上册教案5篇
新青岛版五年级数学上册教案5篇新青岛版五年级数学上册教案1教学目标：1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学重点：结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
教学难点：使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学过程：一、创设情境激趣导入谈话：同学们，你们喜欢小动物吗?今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。
(课件出示信息窗1的三幅动物图片) 我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。
今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。
二、合作探究获取新知1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。
(1)提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息? 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。
1980年约有400只，比2004年多300只。
(2)根据情境图所提供的信息你能提出什么问题?引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。
(3)先自己写一写，再与小组内的同学交流。
2004年只数 + 300只=1980年只数 1980年只数 - 2004年只数=300只 1980年只数-300只=2004年只数(4)教师板书“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗?先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。
学生汇报：如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300=400。
(5)教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。
其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。
上面的等式就可写成x+300=400(板书)。
2、借助天平理解等式的意义。
方程的认识(教案)-五年级上册数学青岛版
方程的认识（教案）五年级上册数学青岛版教案：方程的认识（五年级上册数学青岛版）一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级上册数学青岛版中的方程的认识。
我们将学习什么是方程，方程的构成以及如何解方程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够理解方程的概念，掌握方程的构成，学会解方程的方法，并能够应用方程解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解方程的概念和构成，掌握解方程的方法。
难点是理解方程中的未知数和等式的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体课件以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给大家讲一个故事，故事中有一个问题需要我们用方程来解决。
这样大家能够更好地理解方程的实际应用。
2. 讲解方程的概念：我会在黑板上写出方程的定义，并且解释方程中的未知数和等式的概念。
3. 解方程的方法：我会给大家讲解解方程的基本方法，如何通过加减乘除等运算来求解未知数的值。
4. 例题讲解：我会选择一些典型的例题，给大家讲解如何识别方程，如何列方程，以及如何解方程。
5. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给大家一些练习题，让大家自己尝试解决。
我会及时给予指导和帮助。
6. 作业布置：我会给大家布置一些有关的作业，让大家能够巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括方程的定义、方程的构成、解方程的方法等，以便大家能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 请列出至少三个你感兴趣的问题，并尝试用方程来表达这些问题。
2. 解下列方程：2x + 5 = 15答案：1. 问题1：小明有苹果和香蕉两种水果，苹果有3个，香蕉有5个，请问小明一共有多少个水果？方程：3 + 5 = 8问题2：小华买了2个面包和1个牛奶，一共花费了10元，请问一个面包多少钱？方程：2x + 1 = 10问题3：老师给了小王10个红球和5个蓝球，红球和蓝球一共有15个，请问一个红球和一个蓝球一共有几个？方程：10 + 5 = 152. 解方程：2x + 5 = 15步骤1：两边同时减去52x + 5 5 = 15 52x = 10步骤2：两边同时除以22x ÷ 2 = 10 ÷ 2x = 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够理解方程的概念，掌握解方程的方法，并能够将方程应用到实际问题中。
小学数学五年级上册___第三单元教案
青岛版小学数学五年级上册第三单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第三单元信息窗1【教材简析】本课内容是在学生学习了整数除法、小数意义和性质以及小数乘法的基础上进行学习的。
除数是整数的小数除法是进一步教学小数除法、小数的四则混合运算基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。
【教学目标】1具体通过情境，使学生体会小数除法在实际生活中的应用。
2.利用已有知识，自主探索除数是整数的小数除法的计算方法。
3．在理解算理的基础上抽象算法，并渗透转化的数学思想。
.【教学重、难点】正确理解并掌握小数除法的方法计算。
【教具、学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，还记得三峡水电站吗？在第一单元，我们通过三峡水电站学习了小数除法，今天我们就再次走进三峡水电站，去探究其中的奥秘!课件出示信息窗1谈：介谁来一下三峡大坝的蓄水情况？学生读信息。
绍提问：根据这些信息，你能提出话一个数学问题吗？根据学生提出的问题，有选择地进行板书问题：水位平均每天上升多少米？提问：该怎样解决这个问题？说说你列式的根据。
引导学生理解小数除法的意义。
随学生回答板书算式：9.84÷3=［设计意图］创设情境，借助三峡水电站，给学生提供直观、具体的感性材料，从而使抽象的数学知识又回归于生活，激发学生的好奇心与求知欲。
提问：这个算式和我们以二、算法交流，分析比较1.比较发现预设：被除数是小数引出本节课的课题—小数除法（板书）2.尝试解决，估算取值范前学的有什么不同？围谈话：动脑想象，这该怎么做呢？可以先估计一下，水位平均每天上升多少米？估算：9÷3=3，9.84比9多，所以每天上升3米多。
谈话：估算的结果可以帮助我们大概了解商的取值范围，要求出准确的数值，咱还得计算。
3.小组合作，研究计算方法谈话：咱们进行小组合作，讨论这道题应该怎么做。
青岛版五年级上学期数学教学计划
青岛版五年级上学期数学教学计划一、教学目标知识与技能：学生将掌握一些基础数学知识，包括整数、小数、四则运算、图形和简单的数据收集与整理等。
过程与方法：学生将通过观察、操作、猜想和验证等活动，发展数学思维和问题解决能力。
情感态度与价值观：学生将体验数学与生活的紧密联系，培养对数学学习的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容数的世界：学生将学习整数、小数的概念，掌握四则运算的运算顺序和计算方法。
图形与几何：学生将认识常见的平面图形和立体图形，学习图形的平移、旋转和对称等基本变换。
数据的奥秘：学生将了解简单的数据收集与整理方法，能够根据问题选择合适的统计图表来呈现数据。
三、教学重点与难点教学重点：整数、小数的概念及四则运算顺序和方法；平面图形和立体图形的认识及基本变换；简单数据收集与整理方法。
教学难点：理解小数与整数的数位关系，掌握小数大小的比较方法；理解平移、旋转和对称的基本特征和性质；选择合适的统计图表来呈现数据。
四、教学措施创设情境：通过创设与生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
动手实践：组织学生动手操作，在操作中体验数学知识的形成过程，培养学生的实践能力。
合作交流：引导学生开展合作学习，互相交流，培养学生的合作精神和表达能力。
及时反馈：及时给予学生反馈，指导学生进行反思和总结，帮助学生理解数学知识。
结合生活实际：注重数学与生活的联系，引导学生运用数学知识解决实际问题。
五、教学评价日常表现评价：关注学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、动手实践等方面进行评价。
作业评价：对学生的课后作业进行批改和评价，了解学生的学习状况和问题所在。
测试评价：通过单元测试和期中考试等形式对学生的数学知识和能力进行评价。
教师自我反思评价：根据学生的表现和测试结果进行教学反思，找出教学中的不足之处，及时调整教学策略。
全册电子备课(教案)五年级上册数学青岛版
全册电子备课（教案）五年级上册数学青岛版一、前言随着科技的飞速发展，电子备课已经成为现代教育的重要组成部分。
为了更好地满足教师教学需求，提高教学效果，我们特推出全册电子备课（教案）五年级上册数学青岛版。
本教案以青岛版教材为基础，结合新课改理念，注重学生主体地位，旨在培养学生的数学素养和创新能力。
二、教学内容与目标1. 教学内容本册内容包括：第一单元小数乘除法；第二单元观察物体；第三单元平移与旋转；第四单元因数与倍数；第五单元长方体和正方体；第六单元分数的意义与性质；第七单元图形的面积；第八单元可能性。
2. 教学目标（1）知识与技能：掌握小数乘除法、观察物体、平移与旋转、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义与性质、图形的面积、可能性的基本概念和计算方法。
（2）过程与方法：通过观察、操作、实验、探究等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力和创新能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生的数学应用意识。
三、教学方法与策略1. 教学方法（1）启发式教学：引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（2）探究式教学：鼓励学生动手操作、实验、探究，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）合作式教学：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学策略（1）创设情境：结合生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的问题和练习，使每个学生都能得到充分的发展。
（3）评价激励：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
四、教学进度与安排1. 教学进度本册教材共计8个单元，按照学校教学计划，每个单元安排4个课时，共计32个课时。
2. 教学安排（1）课前准备：提前备课，熟悉教材内容和教学目标，设计教学过程和教学方法。
（2）课堂教学：按照教学设计，组织课堂教学，注重师生互动，关注学生的学习状态。
青岛版五年级上册数学教案(全册)
全册简析1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。
2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。
3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。
5、使学生会进行分数四则混合运算。
6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。
8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。
9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。
第一单元简析本单元内容在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。
使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。
让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。
在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。
教材选取了长江三峡景点的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。
学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。
学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（青岛版）》五年级上册第一单元第2--5页。
【教材分析】本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。
使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。
【教学目标】1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
青岛版数学五年级上册全册教案
2、学生在解决问题一的过程中，初步建立了小数乘小数的计算方法，这里放手让学生在探讨尝试解决0.48×0.6 的过程中，进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。
3、发现规律，及时总结。
同桌互相说说小数乘小数的计算方法。
三、自主感悟，得出规律师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。
这里可让多个同学站起来说一说。
2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。
3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”占位。
师：你会用刚才总结的计算方法计算0.483×0.06吗？生：（跃跃欲试）会！通过计算0.483×0.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。
进一步完善小数乘小数的计算法则。
4、通过前面一系列的尝试练习，学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。
四、有序练习，促进发展1、下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？（试做教科书第7页第1题）学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。
（练习目的：正确判断及确定小数点的位置。
）2、巩固练习教科书第8页第2题。
师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。
（出示教科书第8页第2题）重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。
二、组织交流，探究新知1、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？4.9×0.01=5.8×1.2= 3.15×1.4=4.9×1 =5.8× 1 = 3.15× 1 =4.9×0.99=5.8×0.9= 3.15×0.6=说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
新青岛版五年级数学上册教案最新模板
新青岛版五年级数学上册教案最新模板在实际的课堂教学中，我们经常在课后感到一些遗憾，但实际上课堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致，教案的书写不全面有关。
今天小编在这里整理了一些新青岛版五年级数学上册教案最新模板，我们一起来看看吧!新青岛版五年级数学上册教案最新模板1教学目标1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示常用数量关系。
3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值知识重点、难点能正确运用字母表示常用数量关系教学过程教学方法和手段教学过程一、复习。
1、用字母表示数，有哪些好处?但要注意什么?2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。
请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。
4、下面各式中，哪些运算符号可以省略?能省略的就省略写出来。
2×3a×714+ba÷7a×a5-x0.6×0.6二、新授。
1、教学例4(1)：(1)引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息?A、爸爸比小红大30岁。
B、当小红1岁时，爸爸()岁，......师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
(2)启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗?(可让同桌的两个同学小声讨论)结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄法2：a+30提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么?让学生发表各自意见。
在式子a+30中，a表示什么?30表示什么?a+30表示什么?(a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄)想一想：a可以是哪些数?a能是200吗?为什么?(3)结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少?学生把算式和结果填在书上。
2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。
青岛版数学五年级上册教案
青岛版数学五年级上册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年青岛版小学数学五年级上册教案(精修版可直接打印)
青岛版小学数学五年级上册教案姓名班级青岛版五年级数学上册备课本册教材内容包括：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍数；多边形的面积；统计。
小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
教学目标：(一)知识与能力1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
5.欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
(二)过程与方法1、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)除数是整数的小数除法----（除数是一位数，整数部分够商1）课型：新授课备课时间：教学时间：教学目标：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
教学重点：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
教学难点：能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
教学方法：合作学习小组交流前置性学习研究：教学过程：一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
3、汇报展示。
（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）（3）竖式算法。
（只要合理，老师都要给予肯定。
）4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3=竖式怎样做？（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。
（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。
5、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？三、巩固练习，加深理解：1、自主练习2：竖式计算。
（1）43.2÷652.5÷15（2）4.5÷519.2÷24全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、解决实际问题：（1）自主练习1：哪种笔便宜？学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
（2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。
最后进行全班性交流。
四、课后作业：《同步探究》一课时总结提升：请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
教后反思：除数是整数的小数除法----（除数是一位数，整数部分不够商1）课型：新授课备课时间：教学时间：教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：正确地进行小数除以整数的计算。
教学难点：理解整数部分不够商1就商0的道理。
教学方法：合作交流自主创新前置性学习研究：教学过程：一、创设情景，提出问题。
上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋里还有问题呢！二、探索尝试，解释交流。
1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。
（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？三、拓宽应用。
1.自主练习2：竖式计算。
（1）4.2÷6 2.25÷15（2）4.5÷5 19.2÷24整数部分不够商1的情况。
2.小明与同学去买早餐，4人一共花了3.88元，平均每人花了多少元？3.解决实际问题：（出示）1）哪种笔便宜？第一种：每袋4支，3.80元，第二种：每袋5支，4.50元，第三种：每袋6支，4.86元，2）林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是13.7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？四、总结提升：请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
教后反思：除数是整数的小数除法----（除数是两位整数的小数除法）课型：新授课备课时间：教学时间：教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：正确地进行小数除以整数的计算。
教学难点：理解除数是两位数的小数除法的计算方法教学方法：小组合作前置性学习研究：教学过程：一、创设情景，提出问题。
谈话：同学，问题口袋里还有问题呢！们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
二、探索尝试，解释交流。
1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。
现在请大家继续往下计算。
三、拓宽应用。
1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。
3.先计算，再验算。
7.8÷4 4.8÷151.75÷35 0.42÷12四、总结提升：请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
教后反思：被除数、除数是整数商是小数的小数除法课型：新授课备课时间：教学时间：教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。
2、能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：正确地进行除数是整数商是小数的计算。
教学难点：理解商的书写位置。
教学方法：自主学习合作交流前置性学习研究：教学过程：一、创设情景，提出问题。
谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋里还有问题呢！今天这节课我们继续来学习有关知识。
二、探索尝试，解释交流。
出示问题：1.你会计算13÷2吗？62 ）13121接下去怎么算呢？2.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？三、拓宽应用。
1.你能接着算下去吗？2.火眼金睛辨对错。
3.解决实际问题蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？4.先计算，再验算。
36÷16 1÷25 48÷5 1.75÷35 0.42÷12四、总结提升：请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
教后反思：除数是整数的小数除法练习课型：练习课备课时间：教学时间：教学目标：1、通过自主探究、合作交流，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：正确地进行除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学方法：合作交流自主学习前置性学习研究：教学过程：一、回顾整理。
前几节课，我们学习了除数是整数的小数除法。
你能说说都学习哪些情况的小数除法吗？请举例说明。
学生自主回答，全班交流。
二、基本练习：1.口算6.4÷47.5÷5 12.5+0.5 16×0.5 1.2÷324.8－8 7.2÷4 0.24×3 4.8÷6 5.6÷72.竖式计算：比一比，看谁算得又对又快。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=（1）看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？（2）那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？三、综合练习：1.自主练习第10题：（1）一艘轮船平均每小时行50千米，它从武汉到南京大约需要多少小时？（2）你还能提出什么问题？2.自主练习第11题：一块草坪的面积是504平方米，宽16米，（1）草坪的长是多少米？（2）如果将宽增加12米，面积增加多少？先分析数量关系，自主解答，再进行小组交流。
小组交流合作要求：①先确定有几种方法可以解决问题。
②分工合作，用不同的方法解决。
3.自主练习第12题：为“保护地球，关爱环境”，五年级一班23名男生和26名女生开展收集废报纸活动。
9月份平均每人收集2.7千克，全班一共收集了多少千克？如果每千克卖0.9元，一共可以买多少元？4.自主练习第13题：（1）一支百合多少钱？（2）你还能提出什么问题？总结提升：请同学们回顾本节课的所学知识，对知识进行系统梳理。
教后反思：除数是小数的除法----（被除数和除数小数位数相同的计算方法）课型：新授课备课时间：教学时间：教学目标：1、运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
2、初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：理解除数是小数除法的算理。
教学方法：自主学习合作学习前置性学习研究：教学过程：一、复习铺垫1.(出示口算卡片)1.342×10= 1.5×100= 0.5×1000= ……2.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.67 0.725 0.0033.填表(1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现?(2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?4.计算：27.82÷13 38.5÷14二、创设情境，提出问题。
通过上面的练习，老师了解到大家对除数是整数的除法计算以及商不变的规律掌握得很好。