学科历史班级九年级班教师陈思凤时间2018年
2015年启东初中历史优课评比活动在百杏中学举行
2015年启东市初中历史优课评比活动在百杏中学举行
为了加强初中历史教师队伍建设，积极探索和构建以学生为主体的课堂教学模式，切实提高全市初中历史教师的专业素养，10月10日，启东市初中历史优课评比活动在百杏中学举行。
来自全市初中历史学科的9位青年骨干教师参加了此次比赛。
参赛教师对本次比赛高度重视，认真撰写教学设计，制作精美课件。
在比赛中各展风采，展示了比较扎实的教学基本功和良好的教学素养，把先进的教学理念渗透于活动的细节之中。
本次比赛的优胜者将参加南通市的初中历史优课评比。
初中历史教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中历史教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中历史教研活动。
本次活动以评课为主要形式，旨在通过观摩、交流、研讨，提高教师的教学水平和专业素养。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和教学方法。
2. 促进教师之间的相互交流，共同探讨初中历史教学中的问题。
3. 提高教师的专业素养，为提高教学质量奠定基础。
4. 促进教师对教材、教学方法和教学评价的深入理解。
三、活动过程1. 课堂教学观摩本次活动邀请了两位优秀历史教师进行课堂教学展示。
第一位教师讲授的是《抗日战争》，通过图片、视频等多种教学手段，生动形象地展现了抗日战争的艰苦历程。
第二位教师讲授的是《三国演义》，以幽默风趣的语言，深入浅出地解读了三国时期的政治、军事、文化等方面的特点。
2. 评课环节在课堂教学观摩结束后，全体教师进行了评课环节。
首先，两位授课教师分别对自己的课堂教学进行了简要的反思，总结了自己的优点和不足。
接着，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。
3. 研讨环节在研讨环节，教师们围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何提高历史课堂的趣味性？（2）如何将历史知识与学生实际生活相结合？（3）如何运用多媒体技术辅助历史教学？（4）如何培养学生自主学习、合作探究的能力？四、活动总结1. 课堂教学观摩环节，两位教师的教学展示得到了大家的一致好评。
他们丰富的教学经验、巧妙的教学方法、生动的课堂氛围，为全体教师树立了良好的榜样。
2. 评课环节，教师们积极参与，畅所欲言。
通过评课，大家认识到自己在教学中的不足，明确了今后努力的方向。
3. 研讨环节，教师们围绕主题进行了深入探讨，分享了各自的教学心得。
通过研讨，大家对初中历史教学有了更深入的理解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
五、活动成果1. 提高了教师的专业素养，为提高教学质量奠定了基础。
2. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
学科历史班级九年级班教师陈思凤时间2018年(20210920160743)
学科：历史班级：九年级（ 5）班教师陈思凤时间： 2018 年9月10日课题第 6 课希腊罗马古典文化知识与能力：1．知道《荷马史诗》是世界文学宝库的珍宝；2.知道古希腊建筑艺术的基本特色和典型代表；教 3.认识这一期间的哲学代表人物；4 ．知道法学是罗马人最伟大成就之一学过程与方法：目1.学会依据课文内容制作表格，概括希腊古典文化的主要成就；2.经过学习古希腊史学家和史册，认识历史、历史学、史料的基本内涵标感情态度价值观：赏识希腊优异的文明成就，感觉古希腊文明的魅力，领会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探究的精神。
教课要点古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反应的时代背景教课难点理解剖析希腊古典文化所折射的人文精神教学投影仪教课方法参加式、议论沟通课时安排1× 40′用具法第 6 课希腊罗马古典文化板书设计教课过程一、导入新课同学们，你们知道有一句名言：“给我一个支点，我能够举起整个地球。
”这是谁说的呢?阿基米德 , 那么他是哪个国家的人，他是古希腊文化在科学上的一个典型代表人物。
你还知道哪些古希腊的文化呢？今日让我们一同来学习第 6 课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲解目标导学一：文学和雕塑. 教师叙述：《荷马史诗》创始了西方文学的先河，同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的可贵的资料。
荷马史诗包含《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
雕琢艺术米隆约公元前 480 —前 440 ，古希腊雕琢家。
代表作《掷铁饼者》。
生于伊柳塞拉，长久在雅典活动，是希腊古典期间名家之一。
他善于作青铜像，作品打破了古风期间雕琢的拘束形式，把希腊雕琢艺术推向新的顶峰。
他善于掌握人体的正确构造及其在运动中的变化关系，并达到精神和肉体的均衡和睦。
被以为是希腊艺术黄金期间——古典期间的创始者。
目标导学二：建筑艺术1.教师发问：有一句古谚说：假如一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候仍是头蠢驴。
2018年通川区部分中小学校招聘教师总成绩
报考单位 职位编码 报考职位 姓名 王沛 达州市高级中学校 200001 高中数学教师 杨玲 刘有琼 谭航琦 达州铁路中学 200002 高中语文教师 唐小林 张信利 向江妮 达州铁路中学 200003 高中英语教师 杨柳 白波 陈广兰 达州铁路中学 200004 高中地理教师 唐智力 苏雪芳 陈银 达州市通川区江陵镇中心 学校、达州市通川区北山 镇中心校 200005 初中语文教师 何林峰 李相萍 考号 4841502010103 4841502010102 4841502010111 4841502010127 4841502010122 4841502010202 4841502010220 4841502010207 4841502010210 4841502010311 4841502010305 4841502010315 4841502010318 4841502010319 4841502010317 成绩 73 71.5 68 67.5 66 64.5 77 74 71 73 76 71.5 66 48.5 60.5 加分 加分后笔试总 成绩 73 71.5 68 67.5 66 64.5 77 74 71 73 76 71.5 66 48.5 60.5 折合分 （50%） 36.5 35.75 34 33.75 33 32.25 38.5 37 35.5 36.5 38 35.75 33 24.25 30.25 面试成绩 82.33 79.77 79.73 84.63 77.33 缺考 82.10 74.67 缺考 87.17 69.60 缺考 81.33 73.83 缺考 折合分 （50%） 41.17 39.89 39.87 42.32 38.67 0.00 41.05 37.34 0.00 43.59 34.80 0.00 40.67 36.92 0.00 总成绩 77.67 75.64 73.87 76.07 71.67 32.25 79.55 74.34 35.50 80.09 72.80 35.75 73.67 61.17 30.25 1 2 1 2 1 2 名次 1 2 3 1 2
2012年河南省信阳市中学教师高级专业技术职务任职资格评审委员会评审公示
中学高级教师 商城县余集中学 中学高级教师 信阳市浉河区董家河镇中心学校 中学高级教师 光山县罗陈乡初级中学 中学高级教师 罗山兴华学校 中学高级教师 固始县幸福小学 中学高级教师 罗山东铺初中 中学高级教师 新县沙窝初级中学 中学高级教师 信阳市第六高级中学（平桥） 中学高级教师 息县曹黄林乡初级中学 中学高级教师 息县关店乡一中 中学高级教师 商城县达权店高中 中学高级教师 信阳市浉河区第八高级中学 中学高级教师 固始县第三初级中学 中学高级教师 淮滨县第三初级中学 中学高级教师 固始县马岗乡第一初级中学 中学高级教师 潢川县高级中学 中学高级教师 新县吴陈河初级中学 中学高级教师 罗山楠杆高中 中学高级教师 信阳高级中学 中学高级教师 光山县第二高级中学 中学高级教师 固始县慈济附中 中学高级教师 光山县第三高级中学 中学高级教师 固始县桃花坞中学 中学高级教师 息县陈棚乡初级中学 中学高级教师 淮滨县王店乡第二初级中学 中学高级教师 淮滨县高级中学 中学高级教师 信阳市浉河区第九中学 中学高级教师 罗山潘新初中 中学高级教师 息县岗李乡一中 中学高级教师 淮滨县城关一小 中学高级教师 罗山莽张高中 中学高级教师 信阳市第三职业高级中学 中学高级教师 信阳市浉河区第七中学 中学高级教师 光山县砖桥镇初级中学 中学高级教师 淮滨县新里镇初级中学 中学高级教师 罗山定远初中 中学高级教师 新县第一初级中学 中学高级教师 新县郭家河初级中学 中学高级教师 信阳市第四职业高级中学 中学高级教师 信阳高级中学 中学高级教师 新县第三初级中学 中学高级教师 信阳市第四高级中学（平桥） 中学高级教师 罗山周党初中 中学高级教师 新县苏河初级中学 中学高级教师 商城县上石桥高中 中学高级教师 固始县城郊乡第二初级中学 中学高级教师 固始县洪埠乡初中
关于2008年龙岗区历史与社会学科专项素质抽查情况
关于2008年龙岗区历史与社会学科专项素质抽查情况通报各初中：为了进一步增强我区学生学习历史与社会学科的学科意识，提高学生阅读和理解文字材料的能力和水平，我区历史与社会学科本学期在全区范围内开展了学科专项素质抽查。
在去年开展的七年级、八年级学生知识竞赛的基础上，今年的专项素质抽查以九年级学生知识竞赛为主。
本次竞赛于2008年5月16日结束，共有18所学校7295名学生参加。
在各学校的大力支持与配合下，老师们认真组织，学生们积极参与，取得了预期效果。
竞赛结果现已评出，共有1461名学生获奖，其中一等奖296名，二等奖450名，三等奖715人。
现将评比结果公布如下：（见附件）龙岗区教育局教研室2008年6月20日一等奖（296人）横岗中学（24人）赖泽桦江俊秀张展鹏黄晓嘉何星宇林子锋朱镭舟蔡雪龄钟加伟陈勇校廖志成刘晓慧彭积粹张炼杰庄兴发黄晓玲陈颖颖赖震宇连岱彭明俊蔡壮霖黄青苹余文浩陈少娜布吉中学（36人）卢欢赵天悦戴丽杏魏境成余慧澄陈圳炯李锐珊梁思婷韦翠萍黄晖纪嘉祥王誉龙廖凌志马希连沁怡梁莉阮浩瀚黄瑞怡黄凯虹林炜钊刘玉颖杨洁婷杨开洁郑丽珊叶晔林永樟张翠娜梁丽丹黄芙蓉陆华林罗伟皓林慧娴黎旭莹陈福泽江咪咪庄重大鹏学校（10人）王凯鹏洪嘉航李映燕黄正南邱俊嘉曾庆铭张娟娟宋丽君颜昌盛陈晓鹏福安学校（13人）罗嘉燕吴瑞英林小玲邝志立张钦陆培锋黎欣叶嘉露曾劲松陈岚吴泽锋陈麒光林伟发光祖中学（13人）黄昕乾张凯吕宸杨蝶琼陈远玲陈轩辉彭俊威陈纯玲李海旺周嘉荣吴永培黄嘉倪马晓伟葵涌中学（10人）王文聪蓝煜寒廖丽云郑嘉创邓美娴李达成钟丽娟彭华英徐丰力郎茜玥龙城初级中学(26人)高苑华许霁晴吴健惟黄瑀璐瞿弘涛张万伟毛文彦彭城周路明李奕端陈文广钟可月李耀国林创民张彰金洪竹蔡海城宁斯羽郭嘉浩温嘉琪贺申茹权泽惠王玮袁华岳吴峰赵思翔余玉娟谢昊曾盟盟黄钢新汤西豪余永智林雨虹龙万威杨明谢其憬平安里学校（7人）林钜豪巫家豪雷汉青朱刚罗鸿基李娴余依思名星学校（1人）丁小芬龙岗中学（27人）曾舒婷林柏杨李蔓春杨洋欧阳珊叶维力朱惠林周志强钟伟文邹琳郑清钦曾明良黄玮琪陈欣廖欢宜刘苑娜林思聪张胜凯江俊杰郑桂钦钟华聪贾圆雅邱子豪刘莹莹温育霖廖玉陈家俊南澳中学（5人）温国昌李大雨龙智文陈振炜林景友南联学校（12人）张其龙曹露尹林洪彬刘柱成洪一敏蔡晓春叶敏威谢瑜航林湧深林展鹏吴浩然钟梓平湖中学（24人）方桂旋洪俊民张文超刘至杰林莹曾凤仪雷秀雯林丹丹蔡运相陈诗敏李彩玲王洁涵杨培艺赵倩云徐媛媛马可恩卢伟林陈慷庄少敏陈睿勉余婉怡梁嘉俊刘丽玲贾梦环坪地中学（13人）张家伟林毅良温裕森温健全吴浩东任腾竹陈丹温海山武博刘家豪邓珊珊钟礼忠张佳伟坪山中学（21人）徐小玲林浩文刘佩珊洪嘉敏李海雯许锡坤李嘉怡庄梦湾冯捷勋彭俊凯罗志敏张子健周劲松余秋云杨伟维罗冰许小辉王斌斌叶婷婷张宗宇张琰琰沙湾中学（28人）丁尉邹雄高马莉王览谢俊李焕城侯凯通刘吉安王冲林郑榕昌韦丽萍温晓鹏晏子灵李皓文魏夏生蔡深兴韦松波侯洁薇梁田冶洪家昌朱伟佳刘妍君蒋佳辰李美凤傅文杰易佳饶淑君黄敏怡龙岗实验学校（15人）万起平连丽娜谢烨琳朱孟文陈雅怡陈鹏宇林思敏郑辉闫一涵方姚佳骏余思豪沈鸿图刘嘉伟陈俊通刘逸飞万科城实验学校（7人）曹哲亮刘燕科何帅胡丹宏温碧霞邱国云刘琪新亚洲学校（4人）苏瑞彬钱俊虹李林权林海珊二等奖（450人）横岗中学(36人)黄佳敏黄家栋杨欢郑秋鑫陈敏敏何丹丹黄东纯黄玉玲李嘉祥刘伟宽潘法辉潘少明陈俊佳颜鹏翔陈晓灏何利灏柯宇钢林耿东陶建穗李洁刁惠敏郭超梅谭鸿威陈新新林学成刘晓红汤轩宇田强肖惠端徐奥光赵泽昊邹嘉琪黄志强刘诗伦曾佳玲赵雅然布吉中学(54人)林康健蒋中伟姚子彬康联振陈晓明陈秋庭方咏梅钟珊连晓华陈永斌陈秀娜陈映卿林凯燕曾惠娟张瀚文邹锦森陈志杰王天骄卢镇涛蔡旭聪魏慧茹陈嘉明郑婷婷邹胜发赖秋燕赵国微邱佳伟郑芳芳汤鸿沛陈依伦翁泽坚黄毅茂陈梁生赵锐叶美婷廖荆松侯俊杰罗婷婷谢竞蔡勤佳李媛媛吴晓群马伟珊许华意彭程贾盈陈嘉慧陈淑仪刘上杨娜华张国珊李家丽胡雪王绮薇大鹏中学（10人）何鹏华李明陈观如郑晓彬李洪帅陈炜楷林锐标钟子航林洁茹毛志伟福安学校（13人）陈敏虹叶左航周宇黄国书李就懿黄润黄泽川钟书豪黄坤源陈泽婉彭丽芝马远平赵丹华光祖中学（19人）黄智强廖嘉欣林慧贤李丽丽吴佳蔓黄志豪彭俊讲孔福平张国金张国玲韦静怡关惠君赖思远陈楚彬曹移红罗伟达杜家鹏蔡德诚曾凯葵涌中学（16人）张楷烁郑汉明杨剑豪钟诗龙杨文娜蓝小雪叶蓓蕾李周运郭锦涌郑素君王朝宗林俊杰郑汉相时欧张珊珊刘舒婷龙城初中（47人）黄德龙李浩闫若希刘嫣周迪攸欧阳佩刘思颖杨浪轩林若诚袁琰罗嘉桢范峻铭李剑锋余昊懿何芬李敏楠叶章山罗晓峰杨雅琳利一然彭康龙段蕾阮健伦邹柏浩巫远婷肖斐斐周原刘晶刘俊涛丁嘉政叶焕文王淑鹏余聪范小晖彭菲王梓馨许真祯肖惑郑铭棉杨丹萍邓励谦郭远蔡克铀利彦晋钟志昌吴闻达梁景超平安里学校（11人）黄业记杨乾海纪达曾德辉余桂雄黎嘉伟张文杰刘季松彭肖森郑征东巫雅丽名星学校（2人）蔡国辉刘清龙岗中学（44人）范名睿谢春霞钟润鸿林涌豪刘晓燕徐凯林晓文潘剑峰徐志豪李柳珠罗佳丽张树明王惠敏邱惠茹陈兆萍尹俊蓓林潮标陈佩琳柯柔婷沈秋枫胡沈苏芮君陈月敏叶振峰赖旭彬许伟龙黄丽格陈楚凤李超宏林周秀陈显文李维佳陈擎龙罗奕慧肖浩宏彭德龙徐家健谭惠娟张婷温俊谢正泉罗国森李嘉航罗珊珊南澳中学（8人）何俊豪李嘉豪何洪华黄美娴郑美珊洪桂兰陈丽珠庄淑芬南联学校（16人）周宪炜马家伟梁嘉怡黄丹黄丽敏黄世铭倪壮贵吴秋萍李文敏陈靖杨倬波劳珊薇林浩潮丘海珊周志坚高锦和平湖中学（36人）黄赞雯陈任道张浩邹淑雯罗世发许紫玲杨欣昕连伟滨刘薇李耿锋徐良郑炯曹婧陈志燊彭静茹陈秋霞林伟彬林燕情甘梦淇赖洁璇张国浩连亨燊杨慧玲林美雄徐琴黄玉芬李世昌魏平强罗银珠王泽霖庄燕玲刘海姗辛壮黄伟旭叶欣明子许小晴坪地中学（26人）温建波徐卓威陈志华冼晓慧庄保燕黄佳宝刘琦颖王丽芳姚毅伦罗晓锋马洪吴文光龚智敏许创涛肖筠儒吕贤如吴梓聪余立奇肖丽媚陈旺冯宇庭戴城辉张健威徐桂袁敏维肖嘉俊坪山中学（30人）詹舒玲刘宇靖刘立恒戴伟毅高光亮陈文英叶燕媚周泽敏廖伟豪张静玲林欢欢李家雄黄健志戴博诚江创盛任安驰庄鑫源李周敏叶银友陈嘉燕张加锐王江南喻蕾高悦梁美芳刘增彪陈丹婷邹益平许秋薇吴阳沙湾中学（41人）陈嘉琦黄志伟李春荣罗楠丁志华叶少芬肖逸宇刘伟先岩一郎陈点点蔡红春夏子安马丽婷余泳涛蔡俨谢恺琪梁祯真冯春玲卢侃钟敏琪黄利坪陈雅蓉李君惠林立深曾伟俊陈奎帆黄怡凯石恒杨永亮蓝宏昌王玉冰詹婉毅钟碧华蔡妍倩陈业成李建文张晓伟罗期耀王文洋张蓉荣李秋桦龙岗实验学校（25人）杨壹翔龚奇吴辰许可孙越俞佳宁张璐李嘉炜郭琰詹美琪于晓汪奎罗莉君张凯敏韦杨王振增王雅文刘舒怡罗如冰雷燊赖丹娜刘显胡卫黄腾朱丽清万科城实验学校（10人）杨景威邹静怡李育泽黄素贤辜敏伟游畅周嘉蓉刘美凤王小豪郑丽君新亚洲学校（6人）张巧玲蔡莹刘璐璐项诺巍吴宏观关本能三等奖（715人）横岗中学（60人）邱冰银蔡自勇陈玩伶刘伟东吕嘉伦吴堉杨鸿志邓嘉琪赖伟莹李浩源林炫娜王鹏郑冬玲高蓓芳龚凯仁谭明亮王伟坚杨嘉伦钟利时陈超何凌雅黄磊森陈斯迟陈燕茹陈宇俊郭莉莉黄琼芳刘晓君唐健宏叶翠贞曾辉黄琪安张兴鑫曹如霜赖奕钦林思敏林晓玉张燕钟文斌周纯陈浩陈炼昇林蔚彭熠生许国良邹远琛吴俊通何嘉裕李嘉丽林艳如林燕玲林泽娜伍彩云张嘉慧陈思敏黄梓滨李权峰凌法莫家杰吴宏波布吉中学(90人)李伟强雷迪许嘉瑜钟金莲贺吉年苏泽恩刘东熠邱惠姗汤建华林伟昊程一帆陈志杰黄成伟温斯唯罗映森林荣娜黄丹仪黄小乔张国彦刘威良刘峰巫朝霞蔡建标张佳玲江慧珊戴丽芩姚美君叶锐朱科达章瑶韩晓婉饶嘉雯钟柳宦路璐欧阳洁魏慧园林嘉怡刘少佳陈业瑜钟成发李杨邹辉黄斌黄锐翁钦塬胡诚君罗斌陈子豪黄清敏马远雄黄柏维钟鸣东童璧林惠满马慧珊王桂彬张鑫李彤古嘉俊韦升宝曾心如詹欣赏冯浩彬朱豪杰黄曼婷黄莎奇利芳张巧东刘嘉威张凯李文涛魏希晨黄志平黄诗琪江杰派曾嘉伟聂杰温嘉敏刘峰伟黄凯玲廖莹吴志恒杨哲曾豪鹏罗冰楚朱远晟林清柔戴婧璐吴耿文廖莉大鹏中学（20人）张国炜叶育思洪东仪黄子豪刘少康刘志文邱婷娇陆宽蓝星罗帝展杨广刘国华陈金鹏叶俊杰钟薏蔓梁小凤张佳宝刘沛英王巧然林嘉欣福安学校（16人）申慧文江丽华黄浩林少波谢伟灼陈玲玲廖高华洪建威颜妙贤黄常飞沈毅郑少鹏巫燕慧李志强陈斯浩冯耀光祖中学（28人）洪莞城邹炜璇邹佳威黄世豪翁振华张达明黄智豪张喜娜李威李洁娥陈文斌黄嘉瑛陈蕾斯吴美华陈凯玲何晓静黄新泓黄建接王丽婷张志鸿吴志华陈秋霞王德志黄璇何诗贤张宜廷温国平林皖芬葵涌中学（27人）龙杨邱婷婷张锐庄清华郑燕玲陆冰陈耀光彭伟国丘译文陈彬宏陈惠安何旖旎蓝海漩黄政吴水友林易明何淑茹方楚滨林仲涛方燕娜何涛涛李志成方凯鸿吴伟权纪倩倩王瑞玲郭彩银龙城中学（83人）马沛槟温佳媚余琪琦李惠婷温福州冯嘉敏李文波黎清娴黄嘉诚林显形刘嘉文余雁航宋泰来罗思婷叶嘉俊徐滚源王羚伍杜玮罗平邓锦辉张琪陈慧颖邱镠褀杨怡郭汝敏张敢余丽霞陈志怀张豫媛刘殷旗周璇梁嘉蕊瞿莉黄天岸王伊婧吴宇宸郑广炎魏高斌赖茹刘玲琳陈思婷毛艺璇张昱滢何文昌詹燕燕吴美玲姚少玲吴伟增陈倩楹吕东陈楚键丁日桐罗昊黄海燕张楠王一岚李雅琪周仕林雅诗文向晓慧林安琪李睿智肖卿陈尚政何依玲刘定荣邓雅伦徐思琪陈伟昌刁青霞林逸昀戴梓莹刘菂莎曾佳林余雅曦周海东何雅琴颜艺刘俊裕洪玮华赵元龙张超陈淑娇平安里学校（20人）钟文鑫林夏菁肖寿南张春梅李伟光曾焕君阮晓琳魏培姗宋圳基郭文博余柳文巫伟茹莫嘉欣余梦诗郑友业彭思明张文辉樊诗卉余美玲肖妙玲名星学校（2人）李海燕李彩燕龙岗中学（54人）陈思雅李军邱雁刘晓燕黄嘉煜朱丹萍张创盛李静婷余松钧罗媛林凯彬陈文荣李彬林芷珊叶振斌刘恩恩黄啸龙黄剑雄王恺川韦龙新何嘉霖戴嘉佑黄瑞纯房凤彩辜志新蓝敏洁李晓漫杨森叶奕威魏伟文巫泽童黎龙卉尹俊威麦绮绵魏忆莲李小燕林荣滨张蓓倪浩燕韦若吟林伊妍李静敏黄嘉俊黄莉程罗仲苗卢洁斯廖素霞翟伟娜刘晓媚李晓芸宋万佳陈惠敏李挺陈达诚南澳中学（13人）蔡智华蔡萍华刘靖华林目玲黄仕龙谢婉婷卓丽坚徐展姚邱翠洪黄志聪林继达黄国成庄丽茹南联学校（27人）罗莎杨吉文周建华李秋文陈浩楠李环茹李志青马智能周绍东林涌松周政梅邓嘉茹程楚侠罗李东李茂林郑安迪陈奕想蔡佳媚丁连坤郭柏志陈田冰王少敏余泳谢君仪陈汇通刘冬怡吴瑞燕平湖中学（60人）林娜芬林丽琴刘树培龙成华王凤仪刘森佳李乐陈明泳曾峥凌邓诗韵陈浩良李晓冰黄淑容陈仕原张玫娜廖强徐尧丽黎淑怡陈碧燕陈钦灿黄衡维刘树灿李伟军刘晓君陈东栋刘振豪利焕杨温夕影李伟东黄晓杰刘佳文黄佳林何靖靖陈智广谢海萍刘斌陈少玲郑灿吴继伟李业基肖可苏启梓巫春林雷惠琪林莹嘉梁婕萍孙华勇欧阳湖林进发詹丽萍刘健聪赖嘉龙蔡莺莺刘嘉玲余秋秋严泽璇黄桂旋钟嘉宝江坤洪朱瑞娥坪地中学（34人）黄捷陈慧容李丹丹赖俊林余幼聪林幸婷朱智豪何旖旎缪静宜张吴奇石晋炜彭曼曼王钧茹彭远杯肖文辉柯燕珊王洪玉罗立涵熊博迪邹荣达张跃翰黄育权蔡宏标张怡周海欣刘梦园肖彩云王铁丰邓剑明张爱玲杨慈婵何存武肖玉芬李丹丹坪山中学（60人）江慧敏邱静怡张妙花彭俊杰罗荣茂林依依韩学汇彭夏旭黄伟武纪佳琳袁健安赖漫如李宇辉王雅莉方伟康张研钟子文张壮志丁成张秋映吕佳龙刘金燕欧嘉杰郑杰文许晓勇吴旭君庄胜强谭松林丁俊龙林镛国周雅欣李伟苑胡梓龙黄文宽杨志磊刘嘉汶朱华权赖家稳赖通玲曾松江东杰黄嘉威赖锦标黄镇城江晓燕秦嘉华罗秋洁余志华琚佳顺吕东瀚郑晓东江逸曦童文爵罗丽娜张文波曾坤李伟伶张美珊彭翠婷吴杰民沙湾中学（56人）黄诗婷陈文杰周南杰邹炜邓佩佩王健廖远扬邬志诚姚元粤殷国新洪嘉琦万峰胜黄志琴王芝华郭佳欣朱天赐温婷婷林心怡邹永仲郑伟芬徐靖君林泽羽徐润鑫黄瑞陶紫嫣林晓君郭海丽邓源源赖蓝萍何思瑶吴培彬彭成根骆俊戴健豪郑日航陈业昌叶兴福王宇彤李月芳戴丹丹陶健业林振豪张雅思邱国良李洁琛温浩珲张耶林丹霞刘丹凤谢奕瑜张弛王坦城梁爽董紫莹徐敏郑琳琳实验学校（39人）罗林浩邹燕琪黄一村庄嘉轩穆艺卓杨俊雄翁泽凯郑莹刘浩霖肖寒蒋文程杨晓培郑梓钦谢焕杨王为雄李渊曾家宝孔惠明喻晗阳周宇飞范佳佳谭瑞强刘俊帆周立珂龚政陈哲黄慧黄行之余少勇谢宜峰叶靖怡林文浩邓文佳陈志鹏姚旺东陈思杨卉谢梦真彭思蓝万科城实验学校（22人）温小霞刘清清苏尉张镝温丽玲叶晓明刘绍鑫刘孜孜肖诗韵曾羿鑫黄莉珊邢舒超刘家俊陈东浩陈相友魏瑞宏黄风霖罗西娜温湘湘汪裕林赵泽岚万颖智新亚洲学校(4人)刘鹏宇王俊东刘恩宏陈泉安。
历史细节在初中历史教学中的运用探讨
历史细节在初中历史教学中的运用探讨黄燕碧（福建省漳州市龙海市莲花中学福建·漳州363100）摘要历史是由无数细节构建而成的，且受到篇幅限制的影响，许多内容都是经过精心挑选的，同时也是建立在主题基础上的，当历史细节不足时，就会降低教学的生动性，影响到学生的学习兴趣与教学效果。
所以在初中历史教学中就要从历史细节出发，做好教学创新工作，以此来提高学生的学习效果。
关键词历史细节初中历史课堂教学运用探究中图分类号：G623文献标识码：A0前言历史知识有着丰富的内涵，不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以满足学生的心理发展需求。
所以在教学中教师就要做好细节拓展工作，在保证教学生动性的同时来吸引学生。
只有激发出学生的学习兴趣，才能提高历史教学的有效性，才能提升学生的情感体验，实现教育目标。
1保证教学的生动性由于长期受到传统因素的影响，使得一些学生认为历史课程有着枯燥性与乏味性的特点，这样也就造成了历史教学质量并不理想。
甚至一些学生听到教师讲述历史知识就想睡觉，最终也就影响到了学生的学习效果。
究其原因可以看出，造成这一现象的主要原因就是受到教材内容编写与教师教学法不足的影响。
所以在教育改革的发展下，想要提高历史教学效果，就要从历史细节出发，保持学生的学习兴趣，将学生带入到历史学习中去，促进学生思维的提升，在帮助学生升华情感的同时来实现教育目标。
当学生对知识产生出学习兴趣后，就可以保持学习的欲望，主动对知识进行探究。
所以在教学中教师就要保持积极的学习态度，将学生带入到学习活动中去，以此来转变学生的学习态度，让学生感受到学习的乐趣所在。
因此在历史教学中教师就要从激发学生学习兴趣出发，发挥出学生的主观能动性。
在教学中就要从激情引趣入手，借助趣味为学生设计问题，促进学生的思维发展，将学生带入到主动学习中去。
激发学生的学习兴趣方法是十分丰富的，如创建学习情境、讲述历史故事等。
但是在这一过程中也应当要明确的是，这一阶段学生的思维主要以形象思维为主，所以在面对一些形象的、具体的思维很容易产生出极高的兴趣。
初中历史教学中问题意识的培养策略
2020年19期┆235随笔初中历史教学中问题意识的培养策略张立香摘 要：历史学科中有大量需要学生记忆的知识点，如果仅靠学生的死记硬背，不仅学习难度较大，学习效果不理想，而且还会让学生产生厌学情绪。
这就要求老师从历史“教”向“学”转变，让学生成为“学”的主体，主动学习与思考，不断提出问题、分析问题与解决问题，加深学生对于知识的理解与记忆，更好的学以致用。
本文对初中历史教学中影响学生问题意识培养的因素进行了分析，提出了培养学生问题意识的策略，旨在全面提高初中历史教学的质量。
关键词：初中历史；问题意识；培养策略 通过影视作品的播放，学生们对于历史已经有了一定了解，知道历史是对中华民族发展进程的记载，对于历史学科的学习也比较感兴趣。
但由于老师教学中总是采取传统的教学模式，导致学生对于历史知识的学习过程中，仅会死记硬背学习，缺少了独立思考时间，在历史学习不具有主动发现问题的意识，这将会影响学生的学习兴趣及效果。
因此，老师必须要具有创新教学的意识，在教学中通过多种途径和手段培养学生的问题意识，让学生养成良好的思考学习习惯。
一、初中历史教学中影响学生问题意识培养的因素 二、（一）学生问题意识薄弱当前初中历史教学中，普遍存在不敢提问、不愿提问、不能提问、不善于提问等现象，这是学生问题意识薄弱的具体表现。
当学生问题意识薄弱之时，老师很难对学生们历史知识的理解情况进行了解，难以获得下一步教学计划设计的有利依据。
久而久之，会影响教与学的热情，不仅学生的思维难以发展，而且教学效果也会越来越不理想。
（二）单一的教学模式当前的初中历史教学之中，仍有部分老师的教学局限于填鸭式教学之中，围绕教学大纲授课，让学生被动的参与学习，记录课堂笔记及知识记忆，通过此种方式来提高学生的考试成绩，忽视了学生对于知识的理解情况，抑制了学生问题意识的开发。
三、初中历史教学中培养学生问题意识的策略老师在培养学生问题意识之时，需要坚持“以生为本、以生为发展”的教学理念，要从问题渗透、鼓励学生提问及传授提问技巧等方面，对学生的问题意识进行培养，让学生逐渐具有自主学习的能力。
历史故事在初中历史教学中的应用
历史故事在初中历史教学中的应用作者：陈思凤来源：《读写算》2020年第17期摘要相比其他初中学科内容而言，初中历史由于需要识记的时间、事件、人物等内容较多，导致其教学开展相对比较枯燥，学生在学习时也普遍存在畏难情绪。
然而，历史故事以其生动的故事情节、丰富的故事内容，可以让学生在故事情境中获取历史知识，实现教学效率与学习能力的提升与发展。
因此，在初中历史教学中，教师可以借助历史故事作用的发挥，指引学生在故事中学习历史，让历史故事服务于历史教学，服务于学生发展。
关键词历史故事;初中历史;应用中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0061-01初中阶段，正是学生历史素养培育和发展的关键时期。
历史故事以鲜活的故事情境来呈现历史事件发生的整个过程，既具有生动的故事性情节，又包含丰富的故事内容，并且可以将与历史教学有关的时间、背景、人物、事件进行清晰呈现。
进而帮助学生在生动的历史故事中去感知历史知识内容，轻松获取历史知识，增进历史课堂教学的趣味性、生动性，活跃教学氛围，提升教学效率，实现历史学习素养及历史综合能力的拓展与提升。
因此，教师在初中历史教学时，可以将一些与教学相关的历史故事融合与整体知识教学中，以切实提升历史课堂教学的效率。
一、初中历史教学中引入历史故事教学的意义初中学生对于故事都有着比较浓厚的兴趣，借助历史故事进行初中历史教学，可以最大限度地调动学生学习历史的积极性，进而实现教学效率的提升与学生历史素养的培育。
（一）可以增进学生学习初中历史的兴趣。
初中历史知识内容庞杂，涉及的范围较广，既包含了中国古代、近代、现代社会历史知识及不同时期历史文化发展情况，又涵盖了世界古代、近代、现代的历史发展内容。
并且，在目前的诸多历史课堂，教师对于历史知识的教学基本都采用以讲授、灌输为主，学生识记、背诵为辅的策略，导致很多学生在学习历史时苦不堪言。
面对这种比较枯燥的教学形式，使得很多学生学习历史时兴趣骤降，学习热情自然也大打折扣。
初中历史课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨初中历史教学方法，提高教学质量四、活动参与人员：初中历史教师、教研组长、学校领导五、活动流程：1. 领导致辞2. 教研组长介绍本次教研活动主题和目标3. 教师代表发言4. 小组讨论5. 分享交流6. 总结发言7. 活动结束六、活动内容：1. 领导致辞学校领导在致辞中强调了历史教学在培养学生爱国主义精神、传承中华民族优秀传统文化等方面的重要性。
同时，指出当前初中历史教学中存在的问题，如教学方法单一、学生兴趣不高等，要求教师们积极探索创新，提高教学质量。
2. 教研组长介绍本次教研活动主题和目标教研组长在介绍本次教研活动主题时，提出了以下目标：（1）提高教师对初中历史教学的认识，明确教学目标。
（2）探讨初中历史教学方法，提高教学质量。
（3）促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 教师代表发言一位教师代表分享了她在教学过程中的经验，提出了以下观点：（1）注重激发学生学习兴趣，通过多种教学手段，如图片、视频、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
（2）加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的历史思维能力和表达能力。
（3）关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
4. 小组讨论分组讨论环节，教师们围绕以下议题展开讨论：（1）如何激发学生学习历史兴趣？（2）如何提高课堂互动效果？（3）如何关注学生个体差异，实施因材施教？讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
5. 分享交流在分享交流环节，各组选派代表发言，介绍了本组讨论成果。
以下为部分发言要点：（1）激发学生学习兴趣的方法：利用多媒体技术、开展历史主题活动、组织学生参观历史遗迹等。
（2）提高课堂互动效果的方法：设计富有启发性的问题、鼓励学生发表自己的观点、组织小组讨论等。
（3）关注学生个体差异的方法：制定分层教学计划、关注学生的学习进度、开展个性化辅导等。
2024年初三历史科任老师家长会发言稿(2篇)
2024年初三历史科任老师家长会发言稿尊敬的各位家长、教职员工：大家好！我是XX中学2024年初三（X）班的历史科任老师。
感谢各位家长在百忙之中抽出时间参加今天的家长会，与我们一起分享孩子的成长和学习进步。
首先，我想向大家简要介绍一下我们初三历史教育工作的情况。
作为历史科任老师，我一直秉持着“学以致用、立德树人”的教育理念，致力于为学生提供优质的历史教育，培养他们对历史文化的热爱和理解，以及历史思维和批判性思维的培养。
过去的一年里，我们面对各种挑战，但学生们在历史学科上的学习成绩有了显著的提高，他们对历史的兴趣也得到了培养和发展。
在今年的历史教学中，我注重培养学生的历史素养，使他们能够通过历史时空的感知、战略推断和价值思考等方式，形成独立的历史观、参与互动的历史实践。
同时，我也注重培养学生的历史方法，使他们能够掌握历史研究的基本方法，提高历史思考和历史解释的能力，培养他们批判性地思考和评价历史事件和现象的能力。
在教学中，我努力营造积极向上的学习氛围，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
通过多种多样的教学手段和教育资源，我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，引导他们自主学习和主动思考。
希望家长们也能在日常生活中多与孩子交流，鼓励他们阅读历史相关的书籍和资料，培养他们的历史兴趣和思维能力。
当然，学习历史不仅仅是为了应对考试，更是为了引导学生关注国家的发展和社会变迁，以及世界历史的视野。
因此，在未来，我将继续努力，希望通过丰富多样的教学内容和实践活动，帮助学生们更好地理解历史知识，提高历史思维能力，培养他们的公民意识和国际视野，成为具有责任感和创新能力的优秀青年。
除了对学生的学习成绩和思维能力的关注外，还希望大家能够关注孩子的身心健康。
初三是学生们升学的关键时期，为了应对紧张的学习任务，学生们可能会压力山大。
因此，我们需要共同关注学生的心理健康，帮助他们合理调节情绪，培养积极的心态。
大家也可以借助学校心理辅导员等专业人员的帮助，提供必要的支持和指导。
初中历史教学改革初探
初中历史教学改革初探
刘涛
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2018(000)003
【摘要】针对初中历史课教学中存在的问题,从改进听课评课方法出发,以具体的课堂为例,对情境教学的构建在历史教学中的应用进行初步探讨,从抓牢主线、情感教育和有学法三个方面讨论了课堂教学的改进方法.
【总页数】2页(P118-119)
【作者】刘涛
【作者单位】巢湖市第三中学安徽·巢湖238000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.初中历史教学也可以很“美”-----乡镇初中历史教学存在的问题及对策分析 [J], 黄静;
2.开卷考试与开放性教学--初中历史教学改革初探 [J], 夏文慧
3.社会责任培养视阈下初中历史教学改革初探 [J], 黄国平
4.谈初中历史教学的改革与探索——初中历史教学研究 [J], 段玉虹
5.新课程理念下的初中历史教学改革初探 [J], 印祥海
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杭州经济技术开发区教育发展研究室
杭州经济技术开发区教育发展研究室
关于公布开发区2017年优秀学科教研团队评比结果的通知
杭经研（2017）第37号
各中小学、幼儿园：
根据《关于开展开发区中小学、幼儿园优秀学科教研团队评选的通知》杭经研【2017】11号文件要求，经学校初评推荐，教研室组织评审组成员认真评选审定，共评出优秀学科教研团队40个，其中优秀教研组10个，优秀备课组（中小学）、年级组（幼儿园）共30个。
现将荣获“优秀学科教研团队”称号的名单予以公布（具体团队组织名称见附件）。
杭州经济技术开发区教育发展研究室
2017年11月2日附件：中小幼优秀学科教研团队名单（所有排名不分先后）。
破析“经济全球化”趋势PPT课件 人教课标版
纪凤
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南京师范大学附属中学历史教研组 纪凤
也有人从生产关系的角度分析，认为 “经济全球化”实际上是以美国为代表 的发达国家和跨国公司利用科技进步， 借自由化之名，行控制世界经济之实， 使发达国家越来越富，发展中国家越来 越穷的历史过程。
南京师范大学附属中学历史教研组
纪凤
二、如何认识世界经济发展中的反 全球化现象？
南京师范大学附属中学历史教研组 纪凤
论据不能证明观点 有别字
南京师范大学附属中学历史教研组 纪凤
南京师范大学附属中学历史教研组
纪凤
（2004年上海，35）
对经济全球化的历史过程，西方学者存在 两种截然相反的观点—— 沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初， 一个我们所说的欧洲世界经济体产生了…… 现代资本主义的技巧和现代科学技术……使 这个世界经济体得以繁荣，增殖和扩展。” 弗兰克写道：“正如历史学家所‘知道’ 的、欧洲人‘以欧洲为中心组建了一个世 界’……人们甚至丝毫没有想到，也许还有 另一条相反的道路，也许是世界创造了欧 洲。”
南京师范大学附属中学历史教研组 纪凤
有人从生产力运动的发展的角度分 析，认为经济全球化是一个历史过程， 一方面，在世界范围内，各国、各地区 的经济相互交织、相互影响、相互融合 成统一整体，即形成“全球统一市场”
南京师范大学附属中学历史教研组
创设有利于学生个性化学习的初中历史课堂
创设有利于学生个性化学习的初中历史课堂
刘丹凤
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2015(000)015
【摘要】胡锦涛同志曾经指出＂中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。
＂21世纪需要的是什么样的人才呢？21世纪需要的是有富有个性和创造性的人才!尊重个性、发展个性已经成为全社会的共识,也是当代世界各国教育改革和发展的核心。
【总页数】1页(P91-91)
【作者】刘丹凤
【作者单位】福建省永春县教师进修学校中学教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G442
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1.数学教学要有利于学生个性化学习
2.大数据精准指导学生个性化学习的实践探究——基于初中物理个性化学习的实践
3.大数据精准指导学生个性化学习的实践探究——基于初中物理个性化学习的实践
4.智慧课堂环境下有利于个性化学习的初中歌唱教学实践探究
——以歌曲《念故乡》为例5.巧用情境创设,激活历史课堂——初中历史课堂运用情境创设的策略探讨
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初中历史教学应重视学生思维能力的培养
初中历史教学应重视学生思维能力的培养
刘卓
【期刊名称】《成都师范学院学报》
【年(卷),期】2001(017)012
【摘要】在初中历史教学中培养学生的思维能力,教师应认真备课,创设引起学生思考的问题情境;课堂上民主、平等地对待每一个学生,让学生主动参与教学活动;把历史与现实紧密结合起来,做到学以致用.
【总页数】2页(P50-51)
【作者】刘卓
【作者单位】成都市金牛区教委教研室,
【正文语种】中文
【中图分类】G633.51
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1.思想政治课教学中应重视学生思维能力的培养 [J], 胡树林
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初中历史学生自主动学习能力的培养研究
初中历史学生自主动学习能力的培养研究发布时间：2022-01-16T13:22:17.997Z 来源：《中国教师》2022年1月下作者：邹权[导读] 以人为本是新课程改革的特点，在初中历史课程上，老师要引领发挥主体性作用，进行学生自主学习，以加强学生的自主学习能力。
文章认为教师应该依据情景教学，调动学生求知欲，分多渠道增强学生的自主学习意识。
邹权四川省富顺县狮市镇九年制学校四川自贡 643209摘要：以人为本是新课程改革的特点，在初中历史课程上，老师要引领发挥主体性作用，进行学生自主学习，以加强学生的自主学习能力。
文章认为教师应该依据情景教学，调动学生求知欲，分多渠道增强学生的自主学习意识。
关键词：初中历史;自主学习；培养策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-109-01从教育理论的角度来看，所谓自主学习是指学生在教师的指导下，为了提高自己在学习过程中的主体地位，促使学生自主探索、分析和解决问题。
如何将自主学习引入历史课堂，培养学生的自主学习意识，已成为中国历史教育必须面对的重要课题，这对于新时期学校积极培养学生的自主学习能力具有重要意义。
一、依据情景教学，调动学生求知欲初中历史教师还应结合学生的学习情况和教学要求，创设教学情境，帮助学生树立学习信心。
例如，在教授“甲午中日战争”时，历史教师可以使用多媒体来显示刘公岛的历史照片或视频，然后告诉学生刘公岛的这张照片见证了甲午战争。
然后，历史老师将带领学生进入今天的历史课，在视频背景下，以图片和文本形式，观看电视剧《走向共和国》的历史资料，让学生在欣赏过程中带着问题分析日军为什么发动战争。
此外，历史老师还为学生提供了日军战略位置图和满清政府的重要作用，并引导学生探索历史。
这样，教师可以为学生提供符合要求的场景，也可以让学生从视频中快速进入场景，充分调动学生实践的主观积极作用，从制度和国情方面分析日本和中国，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。
芦淞区历史教师微课赛中获佳绩
搭建展示平台，以“赛”促“培”，提升教师专业素养----记株洲市历史课堂教学竞赛11月16日，株洲市初中历史学科微型课教学竞赛在芦淞区七中举行。
来自全地区各学校的19名选手参加了比赛，近百名老师观摩。
本次竞赛采取十二分钟直接面对学生的专题微型课教学方式，赛前提前一天抽签决定赛课顺序和内容，这是对选手乃至整个历史学科团队的一次历练与挑战。
本次微型课竞赛拿出来的都是精华，展现的全是精彩之处，体现了历史教师们的集体智慧，也展示了参赛者们的个人风采。
天元区天元中学刘诗卉老师执教“西安事变”片断，教学设计科学合理，视频引出西安事变的背景，以新闻报道的方式作为开场，语言自然，最后以微视频制造情境，用精彩的总结，营造了抗日民族统一战线初步形成的爱国氛围。
其精彩的表现得到评委专家及与会老师们的一致好评。
刘诗卉老师课堂风采株洲市七中张玲老师执教“西汉的建立”教学片断，对教材内容的科学取舍与重构，微视频的巧妙运用，给人留下深刻印象；体育路中学张瑜老师执教“九•一八事变”，教学流程环环相扣，教师语言简洁渲情，以其扎实的教学功底，强烈的课堂感染力赢得好评。
张玲老师课堂风采张瑜老师课堂风采本次竞赛由株洲市教科院举办，芦淞区教研中心协办，株洲市七中承办。
株洲市教科院中教室主任、历史教研员张建军老师精心策划、认真组织，五位评委当场亮分，及时公布比赛成绩并现场颁奖。
经过评委们公开、公正、公平地评选，天元区天元中学刘诗卉老师、荷塘外国语学校易浩翔老师代表株洲市参加11月25—27日在长沙市举行的湖南省中学历史课堂竞赛。
评委们专注地听课最后，攸县历史教研员张文耀老师对本次竞赛作了精彩点评。
张老师用四个“新”与“实”，四个“关注”和四个“意识”高度肯定了此次竞赛的亮点。
张老师认为：教师的教学理念“新”，注重自主合作探究的教学方式；教学设计值得借鉴，导入形式多样、新颖别致；材料来源广泛，取舍得当；教师关注课标、关注核心素养，有目标意识、学生意识和学科意识；课堂平实、扎实、真实……同时，张老师也发现了比赛过程中暴露出的不足之处，指出了大家以后努力的方向。
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1.教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这一句话反映了什么？
提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？
提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。
影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。
目标导学三：哲学和法学
1.教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人？
提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
2.教师讲述：苏格拉底(socrates，前469—前399)古希腊哲学家，柏拉图哲学路线的创始者。研究的重点是人的伦理道德问题，对自然哲学不感兴趣，正因为他把哲学的重点从自然界转向人的问题，人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
公元前427年，柏拉图（Plato）出生于雅典，他自幼受到良好而完备的教育，少年时代勤奋好学、多才多艺且体格健壮。除了家庭的熏陶之外，给他影响最为深远的莫过于正直善辩的苏格拉底了，而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺激。随着年岁的增长，他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶，从而决心继承苏格拉底的哲学思想，并从事于缔造理想国家的理论研究。约公元前387年，他回到雅典创办他的著名学院，公元前347年，柏拉图以八十岁高龄死于雅典。
3.教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。
提示：古罗马的建筑类型如下
宗教建筑：神庙，祭坛
公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场；
纪念性建筑：记功柱，凯旋门；
道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统
4.教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？
提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合,公路四通八达等。
2.通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵
情感态度价值观：
欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
教学重点
古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景
教学难点
理解分析希腊古典文化所折射的人文精神
教学
用具
投影仪
教学方法
3.教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律。希腊人以理智的思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。希腊的哲学家们追求智慧，善于思考，热爱真理，并为探索真理而不懈努力。希腊成为西方哲学的故乡。
4.罗马法——《十二铜表法》：
《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它泛指罗马社会的全部法律制度。公元前450年，罗马颁布了第一部成文法典，因其刻在十二块铜板上，被称之为《十二铜表法》。它主要的法律精神在于保护私有财产和奴隶主阶级的利益。它是《罗马法》和欧洲法学的渊源。《罗马法》构成欧洲大陆国家、拉丁美洲国家以及其他一些国家和地区现存法律制度的基础。
二、新课讲授
目标导学一：文学和雕塑
.教师讲述：《荷马史诗》开创了西方文学的先河，同时，荷马》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
雕刻艺术
米隆约公元前480—前440，古希腊雕刻家。代表作《掷铁饼者》。生于伊柳塞拉，长期在雅典活动，是希腊古典时期名家之一。他擅长作青铜像，作品突破了古风时期雕刻的拘谨形式，把希腊雕刻艺术推向新的高峰。他善于把握人体的准确结构及其在运动中的变化关系，并达到精神和肉体的平衡和谐。被认为是希腊艺术黄金时期——古典时期的开创者。
参与式、讨论交流法
课时安排
1×40′
板书设计
第6课 希腊罗马古典文化
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道有一句名言：“给我一个支点，我可以举起整个地球。”这是谁说的呢?阿基米德,那么他是哪个国家的人，他是古希腊文化在科学上的一个典型代 表人物。你还知道哪些古希腊的文化呢？今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
学科：历史班级：九年级（5）班教师陈思凤时间：2018年9月10日
课题
第6课 希腊罗马古典文化
教学目标
知识与能力：
1．知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；
2.知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；
3.了解这一时期的哲学代表人物；
4．知道法学是罗马人最伟大成就之一
过程与方法：
1.学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；
目标导学四：公历的缘起
（1）凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。
（2）公历内容：每逢被4整除的那一年为闰年，在2月份增加1天。
三、归纳总结 整体感知
四、课堂检测 巩固新知
5、作业布置
1、完成本课对应的配套练习
2、预习第七课