杭州大学生课外网络课程学习情况的调查研究
学生对线上学习平台评价调查报告
学生对线上学习平台评价调查报告随着互联网的快速发展，线上学习平台越来越受到学生们的关注和使用。
为了了解学生对线上学习平台的评价，我们进行了一项调查研究。
本报告旨在总结这次调查的结果，并就学生对线上学习平台的评价进行分析和解读。
一、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有500名大学生参与。
问卷内容包括学生对线上学习平台的满意度、使用频率、功能体验等方面的评价。
调查期限为两周，数据在调查结束后进行统计和分析。
二、调查结果1. 学生对线上学习平台的满意度根据调查结果显示，大约70%的学生对线上学习平台表示较为满意，其中30%的学生非常满意，40%的学生比较满意。
这一结果表明，线上学习平台在满足学生学习需求方面取得了一定的成效。
2. 学生对线上学习平台的使用频率从调查结果可以看出，绝大多数学生经常使用线上学习平台。
其中，约60%的学生每天使用，30%的学生每周使用，仅有10%的学生偶尔使用或者没有使用过。
这表明，线上学习平台已经成为学生学习的重要工具。
3. 学生对线上学习平台的功能评价在对线上学习平台的功能进行评价时，学生们普遍认为线上学习平台具有以下几个优势：第一，学习资料丰富，包括课程讲义、习题集等，能够满足不同学科和专业的学习需求；第二，线上学习平台便利灵活，学生可以根据自己的时间安排自主学习；第三，线上学习平台提供了交流互动的机会，学生可以通过在线讨论、作业提交等方式与教师和其他同学进行交流。
三、调查结果分析综合以上的调查结果，我们可以看出，学生对线上学习平台普遍持较高的满意度和频繁的使用。
这表明线上学习平台在满足学生学习需求方面具有一定的优势和价值。
然而，调查结果也反映出了一些问题和挑战。
其中，学生对线上学习平台的技术支持和网络稳定性提出了一些不满，这需要线上学习平台的开发者进一步优化和改进。
同时，一些学生认为线上学习平台对于实践性课程的支持还不够，这也需要开发者和教师们的共同努力。
四、改进建议根据以上的调查结果和问题分析，我们提出以下几点改进建议：1. 提升技术支持和网络稳定性：线上学习平台应该加大对技术支持团队的培训和投入，解决学生在使用过程中遇到的技术问题，并提升平台的网络稳定性。
大学生上网情况调查报告9篇
大学生上网情况调查报告9篇大学生上网情况调查报告 1大学生活具有上课时间少课余时间多的特点，大学生如何正确把握自己的课余生活，学校如何正确引导大学生开展课余活动，对大学生的成才具有重要的现实意义。
希望本次调查能给大家带来一个全新认识，提高大家对课余生活安排的科学性。
一、消费方面随着我国经济实力和综合国力的逐步增强，人们的消费水平日益提高，与此同时，大学生的消费状况也发生了较大的变化。
通过对问卷的量化分析，我们发现消费水平较低和较高的大学生较少，多数居于中等消费水平。
在回收的 100份问卷中，月均消费低于300元的为 6 份，占2、3%;月均消费处于300～500元的只有 10 份，占3、83%;月均消费高于500元的问卷有 69 份，占26、43%，月均消费处于500～800元的问卷有88 份，占33、72%。
四种消费水平的大学生的消费支出中，衣、食、住、行等基本生活方面的消费支出仍占较大比重，但在其他方面的消费支出则呈现出多元化的趋势：文化娱乐和旅游、应酬交际、上网、通讯等消费支出在各种消费水平的大学生中占有一定的比例;并且消费总额与通讯、上网等消费支出成正比关系。
消费总额越高，这几方面的消费支出所占比例就越大。
值得一提的是，电脑、手机等高档消费品已走进了大学生的消费范围，且比例较大。
还有一点要引起我们注意的是，部分大学生消费支出中，香烟、零食等享乐品，应酬交际，上网聊天、玩游戏等娱乐支出比例较大，而购买书报、学习用品等消费额没有随消费总额的增加而增加。
二、恋爱方面1、根据调查显示：我校学生的恋爱现象较为普遍，在学校里成双成对的情侣也几乎随处可见，从回收的调查问卷中显示大学生对恋爱的认可程度也非常之高，达75、53%，而且大学生在选择自己恋人上已趋多元化，不只是以貌取人了，更看中对方的人品、学习成绩、家庭背景，综合考虑的人占调查总数的70、21%，这也说明当代的大学生已日趋理智。
2、大部分同学的恋爱目的是正确的，但也有一部分人存在着某种问题，特别是男生，有个别同学恋爱是为了追风，也有绝少数是为了金钱，而女生中这种思想基本没有。
大学生上网情况调查报告（9篇）
大学生上网情况调查报告大学生上网情况调查报告(9篇)在人们素养不断提高的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告成为了一种新兴产业。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的大学生上网情况调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
大学生上网情况调查报告1一、调查的目的和意义网络是一个充斥着各种知识的百科海洋，手机上网越来越普及，方便我们获取各种知识。
现在几乎人手一部手机，几乎每部手机都有上网功能，手机已经成为了继电脑之后的又一个重要的上网平台，特别是各大手机品牌都推出智能手机之后，上网变得更加容易，更加快速。
特别是大学生，几乎是掀起了一股智能手机上网的热潮，我们可以用手机在网上查找我们需要资料，还可以利用手机网上交友交流感情，还可以玩网络游戏等等。
在各种知识混杂的手机网络世界，作为当代大学生我们是否有足够的甄别力？是否能在获取有用知识的同时抵制手机网络中的各种诱惑？我们又该怎样正确的使用手机网络这一资源？就以上问题我们进行了本次调查，旨在给大学生手机上网找出好的建议，使得手机网络能被更好的利用。
二、我的一些看法手机网络高速发展的今天，功能强大的智能手机相当于是掌上电脑，能获取几乎电脑可获取的一切资源，包括有用的，有益的，当然也有有害的，对于涉世不深的大学生，是有个极大的诱惑。
如果能正确的利用手机网络，必定可以对我们的学习和生活带来极大的便利，但是手机网络上的一些负面的如带有暴力、色情的东西，甚至是一些欺骗性的信息，都很可能使我们深陷其中而不能自拔，对待手机网络上的形形色色的事物，形形色色的人我们必须提高自己的鉴别力和自制力，才能让手机网络真正的便利我们的生活。
三、调查及细节(一)、调查方式此次调查采用了问卷调查的方式进行。
共发放调查表100份，回收有效问卷100份。
(二)、调查对象由于可用的人力物力有限，此次调查问卷主要集中于郑州轻工业学院东风路校区内，学生分布：大一学生52份，大二学生36份，大三学生12份。
上网课调查报告5篇
上网课调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙大学生调研报告模板8篇
浙大学生调研报告模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生对在线教育平台的使用体验与效果调查报告
学生对在线教育平台的使用体验与效果调查报告近年来，随着互联网的快速发展，在线教育平台逐渐成为学生们学习的新选择。
本文将对学生对在线教育平台的使用体验与效果进行调查，并进行详细的报告分析。
一、调查目的和方法为了解学生对在线教育平台的使用体验和学习效果的评价，我们设计了一份调查问卷，通过线上投放的方式，邀请学生参与填写。
在问卷中，我们设置了多个问题，包括平台选择原因、使用频率、使用感受、学习效果等方面。
二、调查结果分析1. 平台选择原因根据调查结果显示，学生选择在线教育平台的主要原因是方便灵活的学习时间安排和自主学习能力的提升。
此外，还有一部分学生选择在线教育平台是因为优质的课程资源和与线下教育相比更经济实惠的价格。
2. 使用频率大多数学生表示，在线教育平台成为了他们学习的主要渠道之一。
超过80%的学生每天都会使用在线教育平台进行学习，其中绝大部分学生每天使用时间在1-2小时之间。
3. 使用感受关于使用感受，学生们的评价褒贬不一。
一方面，他们普遍认为在线教育平台提供了大量高质量的学习资源，例如教学视频、在线讨论和学习资料等，这让学习更加丰富多样。
此外，学生们还称赞在线教育平台的学习进度可以根据自己的实际情况来调整，提高了学习的自主性。
另一方面，一些学生表示，在线教育平台存在着视频加载缓慢、网络不稳定等问题，这会影响到学习效果和体验。
4. 学习效果在学习效果方面，学生们普遍认为在线教育平台对于知识的掌握和理解有很大帮助。
通过在线教育平台的学习，学生们可以根据自己的学习节奏进行学习，并且可以通过回放视频等功能进行反复学习，有利于深化理解和记忆。
此外，学生们认为在线教育平台的互动性更强，有利于思维的开拓和知识的交流。
三、结论与建议综上所述，学生对在线教育平台的使用体验和学习效果评价较为积极。
然而，仍然存在一些问题需要进一步改进。
首先，需要加强技术支持和网络稳定性，提高视频加载速度和质量，以提升学生的学习效果和体验。
大学生上网情况的调查报告8篇
大学生上网情况的调查报告8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生上网情况的调研报告(通用)
大学生上网情况的调研报告（通用）大学生上网情况的调研报告（通用）【篇1】本次调查以大一的旅游管理专业的40名同学(男女各20名)和大三社会工作的10名男生为调查对象。
因为大一相对其他年纪有充裕的课外上网时间，大三受近几年大学生就业压力增大及考研等原因，对上网的关注度相对淡薄一些。
本次调查主要采取问卷调查法。
问卷由15个选择题构成，主要询问了上网的时间和其他人对网络的看法以及上网的内容。
本次调查实际发放了50份问卷，实际收回50份，有效问卷49份，有效回收率98%，这么高的回收率对调查来说是比较有利的，反映的情况也比较真实。
根据调查问卷，网络知识的获得有52%的人是通过自学，通过同学获得的占32%。
而从学校获得才18%，可以反映出学校网络知识教育的不到位，可能是学校开设的网络教育课程不是很多，对学校网络知识的宣传也没用着重。
学生对从学校获得网络知识失去信心。
大学生上网的环境差，在网吧上网占到80%，学校上网占了10%，而自己拥有电脑的才占4%，无论在网吧还是在学校都非常拥挤，且空气是相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。
对于上网的动机，由于学习需要才占24%，打发时间占了28%，可以看出大学生的课外生活非常单调，习惯依赖上网来打发自己的时间，真正利用网络来提高自己的学习的很少。
在调查中，大一女生打发时间占了20%，因为大一女生的适应环境的能力较差，而且谈恋爱的不多，所以选择上网来度过漫长的课外时间。
高中可能接触网络的同学都很少，所以有10%的学生是由于好奇心去上网的。
在上网的费用上，48%的学生每个月都在50-100元，几乎占了生活费的6分之一，不足10元的仅有18%，由此可见大学生还是很重视上网的。
有8%的学生上网费用在100元以上，几乎天天都在网吧。
对于这么高的网费的****零花钱占到了76%，还有2%的同学是跟同学来借钱上网的，那些借钱上网的同学应该好好反省了，在大学生的零花钱的使用上，上网占到了很大的比例。
《2024年教育类APP在大学生非正式学习中的调查研究》范文
《教育类APP在大学生非正式学习中的调查研究》篇一一、引言随着移动互联网的快速发展，教育类APP逐渐成为大学生非正式学习的重要工具。
本文旨在通过对大学生使用教育类APP进行非正式学习的行为、习惯及效果进行调查研究，分析其应用现状与潜在价值，以期为相关研究和教育实践提供参考。
二、研究背景教育类APP以其便捷性、互动性和个性化等特点，为大学生提供了多样化的学习资源和学习方式。
非正式学习是指学习者在非正式场合、非固定时间、非传统教学方式下进行的学习活动，具有自主性、灵活性和多样性等特点。
因此，教育类APP成为大学生非正式学习的重要选择。
三、研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方式进行调查研究。
首先，通过在线发放问卷，收集大学生使用教育类APP的基本情况和行为习惯；其次，针对部分调查对象进行深度访谈，了解他们对教育类APP的看法和体验；最后，对大学生使用教育类APP进行非正式学习的过程进行实地观察，以获取更真实的数据和情况。
四、研究结果1. 使用情况：大多数大学生都会使用教育类APP进行非正式学习，其中以学习辅助类、语言学习类、专业知识类等APP为主。
同时，随着移动互联网的普及和智能手机的普及率提高，使用教育类APP的大学生越来越多。
2. 行为习惯：大学生使用教育类APP的时间主要分布在课后、周末和假期等闲暇时间。
他们通常通过搜索关键词、浏览推荐内容等方式获取学习资源，同时利用APP内的互动功能与他人交流学习心得。
3. 学习效果：大多数大学生认为使用教育类APP对他们的学习有一定的帮助，特别是在提高学习兴趣、拓宽知识面和辅助课堂学习等方面效果显著。
但也有部分学生表示，由于缺乏自律和时间管理等原因，导致学习效果不佳。
五、分析讨论1. 教育类APP的优势：教育类APP具有便捷性、互动性和个性化等特点，能够满足大学生多样化的学习需求。
同时，教育类APP还具有自主性、灵活性和多样性等优势，为大学生提供了更多的学习选择和学习空间。
学生上网的调查报告
学生上网的调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!学生上网的调查报告学生上网的调查报告（精选8篇）学生上网的调查报告篇1一、问题的提出现在，电脑已经成为了家庭中必不可少的一部分。
线上线下结合教学大学生学习情况调查及研究
线上线下结合教学大学生学习情况调查及研究摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，以456名南昌高校的大学生为调查对象。
对大学生线上线下教学的学习情况展开调查，通过量化评价分析，整理数据，找出大学生线上线下教学学习情况的规律和特征，并对学习效果进行分析，从而得到相应的影响因素和解决策略，并改进增强学生的学习效果；结果表明，在新冠疫情让学生进入了一段时间的网课学习，在存在疫情使同学产生负面情绪的同时，网课教学方式的突然开始使得同学有很多不适应的地方，比如：缺少硬件设施、网络卡顿，掉线、学习环境嘈杂、使用软件过多，造成混乱、与老师沟通受限、自制力不足等。
同时在疫情的到控制，我校网课学习资源在疫情期间得到完善，在线下教学的时候老师在上课的同时会辅以网络教学。
线上线下结合教学的方式也得到很大的推崇。
但是在调查研究发现这种教学方式仍存在一些问题，并需要改善已达到提高学生学习效率的目的关键词：大学生；线上线下教学；网课1.研究对象与方法本研究针对南昌航空大学在校学生采用调查问卷抽样调查不同年纪、不同学院在校学生体育锻炼情况。
采用随机抽样方法，通过老师和同学的帮助发放调查问卷，共获得456份有效数据，其中，大一24份，大二102份，大三257份，大四73份。
1.1.研究对象本研究针对南昌航空大学在校学生采用调查问卷抽样调查不同年纪、不同学院在校学生体育锻炼情况。
采用随机抽样方法，通过老师和同学的帮助发放调查问卷，共获得456份有效数据，其中，大一24份，大二102份，大三257份，大四73份。
研究方法1 文献资料法1.2.2 问卷调查法以南昌航空大学前湖校区的大一至大四年级的500名在校大学生为调查对象，有效人数456人，其中其中，大一24份，大二102份，大三257份，大四73份。
本研究将调查问卷、网上问卷、实际走访等传统与现代的调查方法相结合进行调查，调查大学生对线上教学满意程度、线上教学方式、遇到的困难、学习效果等情况以及在校大学生的想法与感受。
网上课程学习效率的测评研究
统的教 学设 计 理念 。教学 设计 理 念也 因为网上 课 程 的不 断 发展 经历 了 “ 以知 识 为 中心一 以学生 为 中心一 以行 为 理论 为基础 ” 的演 进过 程ｔ ３ ］ 。这种 演变 过程 对 网上课 程 的 内容规 划 和学 生 的学 习动机 提 出 了更高 的要 求 。无论 采 用什 么样 的 网上 平 台 ， 从 目前 的网上 课程 设计 来 看 ， 主要 包 括课 程 的
、
基本内容以及相关主题有互动的学习活动 ， 利用论坛 、 作业 等形式 ， 参与学习和讨论的内容。学生的网上课程学习方式
主要 以登 录相应 课程 ，主动性 要 求高 的同学 能通 过互 动 的 方式获得所需的课程知识 ， 但对于大部分被动学习的同学 ， 仅仅局限于老师对点击量 的查询要求上。如何把学习兴趣 更好地激发出来 ，并保持较长时间成为 目前网上课程建设 需要关注 的重点 ， 即所谓 的“ 博取眼球” 知识点结合学习效 率的测评研究成为网上课程发展需关注的重点内容。
２ ０１３ 年 １ ２ 月 第 ５１ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ ＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ Ｕ卜 １
Ｄ ｅ ｃ． ２Ｏ１ ３
Ｎ Ｏ． ５１
网上课程学 习效率 的测 评研究
康 娟， 李晨 霞 ， 凌 晓路 ， 徐 苏楠 ， 沈为 民
三、 网上 课程学 习效 率的测评 探讨 从上 面 的研究 可 知 ，网上 课程 的 建设 应改 变千 遍一 律
关于大学生课外活动的调查报告
社会实践调查报告报告题目：大学生课外娱乐生活调查与分析学院：浙江理工大学法政学院班级：公共管理类12（3）班成员:2013年 5 月 6 日目录一、摘要： (3)二、关键字： (3)三、前言 (3)四、调查设计流程 (4)五、调查结果显示及分析 (4)六、对策与建议 (7)七、结语 (9)八、附录 (9)一、摘要：随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。
如何充分利用自己的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。
很庆幸我们能够参与到这次的调查。
这只是大学生们生活的一个缩影，但是却很重要。
如何安排课外时间考验了我们对学习的态度怎样，而我想说的是，态度往往决定了一切。
身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。
二、关键字：大学生课外活动如何安排三、前言大学是人生的黄金时段，是逐渐走向成长成熟的关键时刻。
离开了紧张的高中校园，大家步入大学的校门。
由于大学与高中不同的教育模式，大学生不再像高中那样会有满满的时间安排表，大家有了更多自己的时间。
也许他们可以上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等；也可以开始谈恋爱以满足感情生活的需要，来充实自己的课余生活；还可以选择在学习的同时做些兼职工作，增长阅历，丰富知识，锻炼自己。
在这个过渡时间可能有很多同学不能及时适应，并且自己处理好学习、生活、工作、娱乐之间的关系，这意味着大学生需要有较好的自控能力，时间规划能力，才能充分利用时间，使自己在大学里能够合理利用时间去做一些有意义的事，能够锻炼自己，提高自己的事，而不是浪费大学时光，肆意挥霍。
对此，我们针对大学生课外活动的问题，展开了这次调查，了解一下大学生课外活动情况，以便提出一些建议与意见。
学生在线学习情况调查报告
学生在线学习情况调查报告背景介绍：随着科技的发展和互联网的普及，线上学习成为一种流行的学习方式，尤其在当前的新冠疫情期间，线上学习更是成为了学生们继续学习的重要途径之一。
为了了解学生在线学习的情况，我们进行了一项调查研究。
本报告旨在总结这次调查的结果，并提出相应的建议以提高学生在线学习的效果。
调查方法：我们选择了一所中学作为研究对象，通过问卷调查的方式，对该中学的学生进行了在线学习情况的调查。
调查问卷包括了学生在线学习的频率、使用的平台、遇到的问题以及对线上学习的看法等方面的内容。
通过对500名学生的回答进行统计和分析，得出了以下结论。
调查结果：1. 在线学习的频率：调查结果显示，绝大多数学生（80%）每天都会参与在线学习，有15%的学生每周会参与3-4次，在线学习已经成为学生日常学习中不可或缺的一部分。
2. 使用的平台：大多数学生（60%）使用电脑或平板电脑进行在线学习，有30%的学生选择使用智能手机进行学习。
尽管电脑平台的使用较普遍，但值得注意的是，随着智能手机的普及，越来越多的学生开始倾向于使用手机进行在线学习。
3. 遇到的问题：调查显示，学生们在线学习过程中最常遇到的问题是网络连接的不稳定性（40%），其次是缺乏面对面互动和实践机会（35%），还有少部分学生表示觉得在家学习难以集中注意力（25%）。
4. 对线上学习的看法：大部分学生（70%）对线上学习持积极态度，他们认为线上学习可以灵活安排时间，方便复习和预习。
而有30%的学生表示更喜欢传统的面对面授课，因为他们觉得在课堂上能更好地与老师和同学互动。
建议和对策：基于我们的调查结果，我们提出以下建议和对策，以促进学生在线学习的效果：1. 提升网络稳定性：学校应加强网络设备的维护和更新，确保每位学生都能顺利进行线上学习。
同时，学生也可以使用有线网络连接，避免过多依赖无线网络。
2. 创造互动和实践机会：学校和教师可以通过线上讨论、小组活动等方式创造更多与同学和老师互动的机会。
《教育探索》论文题名
学院 53. UNEC 项目：一个中外合作办学新模式的实践 高柯 无锡南洋职业技术学院 54. 论当前大学生思想政治教育的观念创新 刘洋 重庆工商大学 55. 加强师资生培养的基础地位，实现向现代教师教育的转型 -----新升高师本科院校所面
临的挑战与应付 李伟中 李甲秋玉林师范学院 56. 化学全英教学的实践与体会 陈宏基 暨南大学理工学院 57. 我国传统“悟学”教学思想管窥 吴积雷 浙江省丽水职业技术学院 58. 后现代文化视野下的课程选择 孙存昌 等人 苏州大学 59. 高师生时间管理倾向与学习倦怠的相关研究 戴春林 陈秀燕 浙江师范大学 60. 关于高校学生漠视生命现象的思考 杨春理》教学内容的探索 王雄伟 湖南化工职业技术学院 62. 论学习管理的作用 王雄伟 湖南化工职业技术学院 63. 优化《管理学》课堂教学的实践王雄伟 湖南化工职业技术学院 64. 高校本科教学工作评估实践的问题及对策 朱永江 华东师范大学
大学生上网课统计报告
大学生上网课统计报告引言近年来，随着互联网技术的不断发展，网上教育成为一种主要的学习方式之一。
特别是在2020年爆发的新冠疫情期间，大学生上网课成为一种常见的现象。
本报告旨在调查和分析大学生上网课的情况，为教育部门提供参考和改进的建议。
方法本次调查采用了问卷调查的方法，共发放了1000份问卷，并收到了900份有效回收问卷。
问卷内容包括了上网课的频率、课程类型、使用设备、学习效果等方面的问题。
结果上网课的频率根据调查结果显示，大部分大学生（约80%）每周上网课的频率在3次以上，其中有15%的大学生甚至每天都会上网课。
这证明了网上教育已经成为大学生学习的重要渠道之一。
课程类型调查结果显示，大学生们选择上网课的课程类型各有不同。
其中，学科类课程是最受欢迎的，占据了60%的比例。
同时，兴趣类课程（25%）和技能类课程（15%）也有一定的市场份额。
使用设备在上网课时，大学生们使用的设备也不尽相同。
根据调查结果显示，约60%的大学生使用笔记本电脑进行上网课，38%的大学生使用手机，而仅有2%的大学生使用平板电脑。
这表明，笔记本电脑和手机成为了大学生学习的主要工具。
学习效果对于大学生上网课的学习效果，调查结果显示，大部分大学生认为网上教育对他们学习的帮助相当大。
其中，65%的大学生表示在网上课程中学到了较多新知识，20%的大学生认为网上教育的帮助一般，仅有15%的大学生表示网上教育对他们的学习效果并不明显。
讨论通过对以上调查结果的分析，我们可以发现网上教育在大学生中获得了广泛的认可和应用。
首先，大学生们上网课的频率较高，这表明网上教育已经成为他们学习的重要途径之一。
其次，不同类型的课程吸引了不同比例的学生，学科类课程是最受欢迎的。
此外，笔记本电脑和手机成为了大学生们学习的主要工具。
最后，大多数大学生认为网上教育对他们的学习效果有明显的帮助。
然而，我们也注意到一些问题。
首先，仍有一部分学生认为网上教育的帮助一般或者效果不明显，这可能与教学质量、学习方式等因素有关。
大学生使用MOOC课程现状的调查分析
现代化信息技术实现教育资源共享，改变传统教学方式实现互动式教学也成为现代教育改革的重点。然而我国的 MOOC 普及
度不高，资源不够丰富，与国外的课程相比还存在很大差距。同时 MOOC 本身在项目建设上也存在一些缺陷，如评估机制不
合理，非面对面教学而出现的“替课”、“代课”等诚信问题。本文将调查当前 MOOC 课程运行现状，从而了解 MOOC 课
论坛·交流
课程教育研究 Course Education Ressearch 2017 年第 52 期
大学生使用 MOOC 课程现状的调查分析
刘雪珂
（浙江大学 浙江 杭州 310012）
【摘要】随着互联网的普及运用，人们已经进入知识信息大爆炸的 21 世纪信息化时代。依靠网络的开放性和便利性，利用
MOOC 课程本土化，真正有利于大学生学 MOOC 课程建设体制还不完善。MOOC 课程发展历史并 不长，虽然与现代互联网结合摆脱了地域及时间限制，但由于建 设体制不完善还存在很多问题：师生不处于同一空间很难实现真 正的面对面交流和沟通。慕课课程作为大学生自主学习的平台， 完全依靠学习者的自觉性和自主性，没有相关的监督和管理机构。 非强制性的特点让某些学习者学习效率不高，学习成效不好。由 于相应的监督检测机制不完善，学生考试作弊、代考行为很难杜 绝。 MOOC 课程在国内推广范围有限。引进 MOOC 课程后， 虽然短时间内很多大学运用该课程，但此类课程在大学生中使用 范围并不广泛，甚至有的学生从没有接触到 MOOC 这一概念。 因此，学生对 MOOC 课程的认知和了解较少成为 MOOC 课程 在国内发展的一大难题。 相关教育部门及机构对该课程的关注度不够高。教育部门虽 然致力于教学改革，推动传统教学模式向新型教学模式的转变， 但是鉴于国内传统教学模式根深蒂固，再加上高考等传统教育观 念难以在短时间内改变，教育部门对 MOOC 课程的投资和宣传 力度不大，也未颁布相关的条例和管理制度。 四、结论 综上所述，由于课后作业繁重，教学内容有一定难度，加上 同学自制力的因素，MOOC 课程只能作为通识选修课程或是大 学专业课教育的辅助工具，学生在选择 MOOC 课程时也要谨慎。 尽管 MOOC 课程为学生提供大量的学习资源，学生通过网上学 习便可进入名校名师讲堂或是学习跨专业知识，但是在评估机制、 课程学习管理、课程质量、诚信问题等方面，其仍然存在很大漏洞， 仍需通过学生、学校以及老师多方努力，合理利用 MOOC 课程， 从而真正使学生在学习 MOOC 课程时实现效用最大化。 参考文献： [1] 樊文强 . 基于关联主义的大规模网络开放课程 (MOOC) 及其学习支持 [J]. 远程教育 ,2012,（3）:32. [2] 邓宏钟 , 李孟军 , 迟妍 , 谭思昱 . “慕课”发展中的问题 探讨 [J]. 科技创新导报 ,2013, 19,212-215. [3] 姚媛 , 韩锡斌 , 程建钢 , 刘英群 . MOOCs 与远程教育的 运行机制比较研究 [J]. 远程教育杂志 ,2013,（6）:3-12. [4] 陈肖庚 , 王顶 . MOOC 的发展历程与主要特征分析 [J]. 现 代教育技术 ,2013, 11（23）,5-10. [5] 蔡文璇,汪琼. 2012：MOOC 2012大事记[J]，中国教育网络, 2013（4）:31-34.
网络对大学生影响的调查报告
03
睡眠质量的下降
由于网络使用时间的增加，大学生的 睡眠质量普遍下降，影响了他们的学 习和生活。
网络对大学生人际关系的影响
人际关系的建立
网络为大学生提供了更广阔 的社交空间，他们可以通过 社交平台、聊天软件等与来 自世界各地的人建立联系。
人际关系的疏远
然而，过度依赖网络也会导 致大学生在现实生活中的人 际关系疏远，他们往往更愿 意在网络上与人交流而不是
网络对大学生价值观多元化的影响
积极影响
网络上的各种信息和观点可以拓宽大学生的视野，让他们接触到不同的价值观 和文化，从而促进多元化的发展。
消极影响
多元化也可能会导致大学生产生迷茫和困惑，对于一些不良的价值观和文化缺 乏足够的辨别能力。
网络对大学生价值观取向的影响
积极影响
网络上的正能量信息和榜样可以引导大学生形成积极向上的价值观取向，如关注社会公益、追求个人成长等。
过度依赖网络社交可能导致大学 生面对面交往能力减弱，影响人 际关系的建立和发展。
建议和对策
合理规划使用时间
大学生应合理规划使用网络时间，避免过度使用导致 学业和生活受影响。
增强自我管理能力
大学生应提高自我管理能力，培养良好的学习和生活 习惯，避免过度依赖网络。
促进面对面交流
学校和社会应提供更多机会和平台，促进大学生面对 面交流，提高社交能力。
消极影响
一些网络媒体为了吸引眼球，可能会制造和放大一些负面事件，导致大学生产生消极的价值观取向，如功利心、 虚荣心等。
06
研究结论和建议
研究结论
01
网络成瘾
大学生过度使用网络可能导致学 业受影响，出现社交障碍，甚至 影响身心健康。
02
大学生对于在线教育的认知和使用情况调查
大学生对于在线教育的认知和使用情况调查随着互联网的快速发展，在线教育成为一种受到越来越多大学生欢迎的学习方式。
本文将对大学生对于在线教育的认知和使用情况进行调查和分析。
一、在线教育的定义和形式在线教育是指通过互联网实现教育活动，学生可以通过电脑、平板或手机等终端设备，随时随地进行学习。
形式主要包括在线课程、在线辅导、网络直播等。
二、大学生对于在线教育的认知程度通过对大学生的调查发现，大多数学生对于在线教育持有积极的态度，并认为其具有以下几个优点：1.灵活性：大学生可以根据自己的时间安排进行学习，无论是在课堂上还是在宿舍里，都能够自由选择学习时间和地点。
2.资源共享：在线教育平台可以汇集各种教学资源，包括文字、音频、视频等，大大丰富了学生的学习资源。
3.互动性：在线学习平台提供了学生与老师、学生与学生之间的互动机会，学生可以通过在线讨论、答疑解惑等方式与他人进行交流和学习。
但是，还有一部分学生对于在线教育存在以下疑虑：1.教学质量：虽然在线教育平台上的课程丰富多样，但是有些学生认为在线教育的教学质量无法与传统课堂教育相比。
2.自主性要求：在线教育需要学生具备一定的自主学习能力，对于一些缺乏自律的学生来说，可能会面临学习困难。
三、大学生使用在线教育的主要方式根据调查结果显示，大学生使用在线教育的方式主要有以下几种：1.观看在线课程：大学生通过在线教育平台观看相关课程视频，进行专业知识的学习和学科的扩展。
2.参加在线直播课程：学生可以在特定的时间段观看老师的直播课程，与老师进行实时的互动。
3.参与在线辅导：一些在线教育平台提供在线辅导服务，学生可以通过在线咨询和答疑的形式与老师进行交流，解决学习中的问题。
4.参与在线讨论和交流：学生可以通过在线论坛或社交平台与其他学生进行学习交流，分享学习经验和心得。
四、大学生使用在线教育的主要目的根据调查结果，大学生使用在线教育的主要目的包括以下几个方面：1.补充课堂学习：在线教育可以帮助学生巩固和扩展课堂学习内容，提高学科理解和应用能力。
大学生网络学习行为的调查研究
大学生网络学习行为的调查研究
调查目的：
了解大学生的网络学习行为，包括使用频率、使用目的、使用方式等。
调查方法：
1.问卷调查：通过设计问卷，采取线上或线下方式，对大学生进行调查。
2.个别访谈：对于调查问卷中部分重要问题，采取个别访谈的方式，深入了解学生的思想和态度。
调查内容：
1.网络学习的使用频率：询问学生每天或每周在网络上学习的时间长短，以及学习的频率。
2.网络学习的使用目的：了解学生使用网络学习的主要目的，是提高学习成绩还是为了拓展知识面。
3.网络学习的使用方式：询问学生使用的网络学习方式，例如在线课程、MOOC、视频教学等。
4.网络学习的效果：了解学生觉得网络学习对自己的学习效果有何影响。
5.网络学习的推广：询问学生认为如何推广网络学习，并提出改进建议。
调查结论：
1. 大学生网络学习行为呈逐年上升趋势，网络学习成为学生学习的重要方式之一。
2. 大学生使用网络学习的主要目的是为了提高学习成绩并拓展知识面。
3. 在线视频教学和MOOC是大学生最常使用的网络学习方式。
4. 大多数学生认为网络学习对提高学习效果和拓展知识面有较大帮助。
5. 推广网络学习可以通过加强宣传和完善网络学习平台的服务来实现。
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杭州大学生课外网络课程学习情况的调查研究作者：董亦雯童诗瑶陈英超郭陈垚徐彩娣来源：《科学与财富》2017年第17期摘要：针对杭州大学生课外网络课程学习情况进行了调查研究。
关键词：大学生；课外网络课程；学习情况；调查信息时代，网络不仅为大学生提供了大量的信息，而且也在逐渐改变大学生的学习方式和学习习惯。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“构建灵活开放的终身教育体系”，“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。
”①网络课程就是实现这一目标和要求最主要的途径之一。
现阶段我国已拥有数目庞大的网络课程资源，囊括了主要学术领域和科目。
这些网络课程资源经过宣传推广，在大学生群体中有较高的知名度和使用率，在一定程度上达到了帮助大学生学习各类知识的目的。
但作为一个快速发展的领域，我国的网络课程资源仍有巨大的提升空间，也面临着各方面的挑战。
1 调查与结果1.1 调查1.1.1 调查时间2016年11月。
1.1.2 调查对象随机抽取浙江大学、浙江工商大学、浙江工业大学、浙江理工大学、杭州师范大学、浙江金融职业学校等学校的本科生以及研究生共260名。
共发放问卷260份，实际回收有效问卷255份，有效率为98.1%。
1.1.3 调查方式文献资料查阅、问卷调查、访谈调查相结合。
1.1.4 数据处理使用Excel2013、SPSS22.0、Sigmaplot13.0等软件处理。
1.2 调查结果1.2.1 学生群体使用网课网站的现况（1）课程网站的普及情况网络课程作为一种新颖的在线开放课程学习模式，近年来迅速普及、扩张与开展。
我们针对不同院校、不同专业的同学做了问卷调查，结果显示，使用过网络课程的同学占总人数的78.8%，可见目前网络课程已经慢慢进入大学生的生活。
在调查中我们发现，不同高校、不同年级的同学对网络课程的需求是不同的，调查结果如下：图1显示，不同高校类型、不同年级学生对网络课程的使用存在差异。
具体而言，我们的样本中有以浙江大学为例的985/211重点高校，以杭州师范大学等高校为例的普通高校，以及以浙江金融职业学校为例的职业院校。
经检验，Pearson卡方显示，Sig=0.000184，（2）各高校课程网站的普及方式目前，网络课程已经进入到了同学们的生活，那它是如何无声无息地接近我们的呢？根据调查，得出调查总样本中同学们最初接触到网络课程的途径的占比分布如图2：从图2可以看出，有相当大的一部分同学最初为被动接触网络课程，这一方面说明高校在信息化教育大背景下，已经对网络课程的重要性有一定的认识；另一方面说明，当前大学生在自主探究学习方面还有待欠缺，因为数据表明仅有21%的同学是通过自己探索发现网络课程这种学习方式。
网络课程兴起的时间并不长，而且同学们对大学自主性的学习方式需要一个适应过程，不同的年级学生接触网络课程的途径是否存在差异，我们做了调查，结果显示如图3：以年级为自变量，不同接触途径的选择情况为因变量，经检验，Pearson卡方显示，Sig=3.037*10-7，（3）高校学生对课程网站的选择目前国内网络课程网站数量繁多，良莠不齐，经过整理，目前网络课程网站主要有以下几个大类：以“浙江省精品网络课程”为代表的理论知识型网站、以“我要自学网”为代表的技能操作型网站、以及以“网易云课堂”为代表的综合性网站。
调查显示，66%的同学表示自己更倾向于综合性网站，17%的同学表示自己更倾向于理论知识型网站，16%的同学更倾向于技能操作型网站。
很明显，综合性网络课程网站更受同学们欢迎。
此外，在调查中，我们发现针对不同类型网络课程的选择，性别是差异程度最大的自变量，就性别为自变量，选项为因变量，分析得到男女在类型选择上的差异，结果显示如表2。
根据表2 Pearson卡方显示，Sig=0.002，为了更进一步确认，除了个人兴趣之外，为同学们选择网络课程网站首要考虑原因是什么，我们做了进一步调查，得出了以下数据：由图4可知，同学们更偏好于综合性的、课程和师资丰富、免费的课程。
1.2.2 学生群体学习网络课程的现况（1）高校学生对网络课程学习的适应情况网络课程的一大优点就是可以随时随地进行碎片化学习，同学们可以自主选择学习时间地点。
为了调查同学们对网络课程学习的适应性，我们通过“学习网络课程的时间习惯”、“每周学习网络课程的时间”、“目前为止完整学习网络课程的数量”这三个问题进行了调查，调查结果如下。
根据图6显示，在学习时间习惯方面，绝大部分同学表示他们学习网络课程并无固定时间，图7显示，在学习时间长度方面，2.5%的同学每周学习网络课程时间大于10小时，8.4%的同学学习时间在5～10小时之间，44.6%的同学学习时间为1～4小时，26.7%的同学每周学习网络课程时间小于1小时，17.8%的同学表示不清楚。
在课程数量方面，4.0%的同学完整地学习数量大于5门，14.4%的同学完整地学习过4～5门网络课程，56.9%的同学完整学过2～3门，27.7%的同学完整地学过0～1门课程。
为了更清晰地显现高校学生对网络课程学习的适应情况，我们设计了一个《网络课程学习的不适应量表》。
具体量表设计见附录1。
统计结果如下：根据图8显示，整幅图标呈正态分布，但是3分和4分的人数为0，可以认为网络课程还未完全成为同学日常生活学习的一部分，与此同时，我们计算了加权平均值，得出加权平均值为9.7分，高于标准平均值7.5分，可以证明目前大学生对网络课程的适应性较低，此外众数为10分，90.8%的同学分数高于标准平均数7.5，同样可以证明目前大学生对网络课程的适应性较低。
（2）高校学生对网络课程学习的认可程度从上述研究中，我们可以得知，当前大部分的大学生接触网络课程是通过学校或课程强制安排以及教师推荐，是较为被动的方式，由此得知，在接触阶段，学生对网络课程的认可水平不高，但是网络课程的魔力就在在于，你会不知不觉地爱上它。
为了了解同学们在使用阶段对网络课程的认可，我们通过对学习模式的偏好来体现。
对此，调查结果如下：由图9可知，在使用过网络课程之后，有76%的同学更偏好于实体课堂和网络课程相结合的学习方式，以及11%的同学表示他们更偏好纯网络课程的学习，说明在经过网络课程的学习之后，学生们对网络课程的好感度在上升，这同样可以进一步说明，网络课程的存在是合理的，是可以继续发展的。
与此同时，数据显示分别有11%的同学偏好于仅通过实体课堂学习，说明当前有一部分学生还是无法适应这种新型学习方式，网络课程还有改进的空间。
此外，同学们在未来阶段对网络课程的认可也非常重要，对此，我们针对所有被调查者进行了调查，结果如下：由图10得知，有61%的同学表示会在未来阶段继续使用网络课程，有32%的同学表示不确定，有7%的同学表示不会再使用网络课程。
其中，有31.5%目前未使用过网络课程的同学表示未来会使用网络课程，根据此调查结果，可以更进一步证明，同学们对网络课程的认可性较高。
（3）当前网络课程模式下的学习效果网络课程学习作为一种新的学习模式引起了人们的关注，目前高校学生在这种新的学习模式下，学习效果如何，人们也是各抒己见。
针对这个问题，我们进行了一系列的调查，结果显示，58.9%的同学表示能利用小部分已学的网络课程，29.2%的同学能利用大部分的知识，3.5%的同学表示自己不能利用通过网络课程学习获取的知识，1.5%的同学能利用全部已学的网络课程知识，剩余同学表示不清楚。
可见，目前高校学生在网络课程学习模式下的学习效果不佳。
我们以“学校类型”、“年级”、“专业”、“性别”为自变量，计算不同类型学生的学习效果差异。
网络课程知识利用程度与学校类型相关方面，统计结果显示，sig从上述数据我们可以得出结论，网络课程的学习效果不佳，既不是学生层次问题，也不是专业年级问题。
通过和个别同学的访谈，总结可知，网络课程的学习效果低与各课程网站的教学方式、内容设计等存在联系，也与当下政策环境的忽视有关，对此，我们做了进一步的分析。
2 分析与讨论2.1 学生是网络课程发展的首因网络课程是为了学生的成长而开发建设的，学生在网络课程发展的过程中也起着重要作用，网络课程效果如何也是靠学生来检验。
网络课程是为了学生的成长而开发建设。
传统课堂渐渐不能满足学生的需求，同学们想补充一些课外知识，可是资源难求；学生想学一些其他专业的课程，可是资源难求；学生想感受一下不同教师的教授，可是资源难求。
这个时候，网络课程就应运而生了，网络课程不同于以教师为主体的传统课程，学生可以自主选择课程内容，学习时间，学习地点等。
学生在网络课程发展的过程中也起着重要作用。
前文提及，学生可以向教师提出意见建议来促进课程建设。
此外，通过调查，19.8%的同学表示他们接触网络课程是自己通过各种途径发现，这在一定程度上表示部分同学们尝试自主学习。
与此同时，仅有5%的同学是通过同学朋友推荐接触网络课程，究其原因，可能同学们课外关于“学习途径”的交流较少，抑或是缺少相应的平台——论坛等。
与选择“自己发现从而接触网络课程”的19.8%的同学相比较，可见当前（中国）学生的分享意识确实有待加强。
网络课程的学习效果也是靠学生来检验。
通过调查可知，当前在网络课程这种学习方式下，高校学生学习效果不佳。
这与高校学生的学习方式有非常密切的联系，线上学习是人对机的交流，传统教学是人对人的，因此，线上学习这种学习方式，需要学生有良好的自主学习能力、学习习惯，以及社会适应能力，这也是目前社会对网络课程持怀疑态度的重要原因之一。
2.2 学校、教师是网络课程开发的动力学校领导和指引着师生们的发展，目前有不少学校有将自己学校的精品特色课程上线，推广至网络课程网站，便于人们学习，学校特色课程上线首先是要在本校学生中推广，通过调查发现，43%的同学接触到网络课程是因为学校或课程的强制安排。
这样的培养方式实则是一把双刃剑。
一方面，学校给同学们提供了一种学习的新途径，起初是被迫学习，在经过体验之后，他们或许会发现这种学习方式非常适合他们，从而在未来主动接触网络课程的学习。
另一方面，所谓“强制安排”，就是指，同学们不是自愿接触这种网络课程的学习，是为了分数成绩，为了学分，而进行被迫学习，更何况网络课程的学习是监督机制较为低下的，毫无兴趣地学习效率是低下的，调查显示，有不少同学表示曾在网络课程学习过程中出现听讲并做些无关的事情以及任其播放等行为，这也是学习效果并不理想的原因之一。
学校或课程强制安排学习这种方式，在目前，网络课程发展的初期阶段，带来了较好的效益。
“师者，所以传道受业解惑者也。
”教师这一教育传道者在“学习资料”分享上有权威的地位，他们会将日常接触到的教材、教参进行筛选，选出一些最适合学生的进行推荐，而学生们也是无条件地信任自己的老师，按照自己的情况尝试学习。