人教版小学语文作文教学的心得体会
小学语文作文教学的创新思考
小学语文作文教学的创新思考摘要：小学语文的作文教学，要紧贴中国文化传统，以标准的现代中国语言文化为主体，以传统的语文作文教学为基础，同时要体现新课程改革的要求，注重培养学生的写作能力和综合素养，体现“以人为本”的教学理念。
关键词：小学语文；作文教学；创新一、创新小学语文作文的教学思想小学语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，教导学生学会写作、掌握写作技巧，是语文教学的重要任务。
语文是一种语言教学，与人的语言能力、思想、情感等息息相关，是最接近人内心的一门学科。
作为语文教学的初始阶段，小学语文承担着启蒙和打好基础的重要任务。
随着社会的发展，传统教学的弊端日益显现，比如：重成绩轻能力、忽视学生的课堂主体地位等。
小学语文的作文教学，要响应国家新课程改革的要求，锐意创新，接受新的教学思想，探索新的教学模式。
这一切的基础，是教师教学思想的创新。
（一）以新课程改革要求为指导创新小学语文作文的教学思想，要以新课程改革的要求为指导。
新课程改革要求提高学生的综合素质，提高对知识的应用能力，将学生放在主要位置，教学的目的是培养学生能力。
在这一要求的指导下，小学语文教师应当首先转变思想，将“教给学生”转变为“教会学生”，将“记住知识”转变为“应用知识”。
小学语文作文教学，教给学生的主要是在题目的要求下进行短文写作。
一般篇幅较短，这与学生的年龄特点有关。
小学生尚处于少年时期，各方面能力均有不足，因此小学语文教学主要是教导学生怎样读懂题目要求，怎样构思作文结构，怎样应用语言能力，怎样保持文意一致。
无论水平多么高的写作，其要求也是上述四点，所以，虽然小学作文教学篇幅较短、文意要求较低，但是所需的写作要素与高级别的写作是一致的。
因此，小学语文的作文教学重点是培养学生基本的写作能力，掌握作文写作的基本要素，并且在日后的学习中不断提高。
这种教学思想符合新课程改革的要求，因此要创新思想，重点培养学生能力。
（二）落实“以人为本”的教学理念创新思想，需要破旧立新。
小学语文人教版五年级作文教学反思
小学语文人教版五年级作文教学反思教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是有关小学语文人教版五年级作文教学反思，一起看看吧。
小学语文人教版五年级作文教学反思【1】当孩子们满怀信心的把他们的作文本交上来的时候，我看着他们一双双纯洁的眼睛，总想给每个孩子的作文给予最恰如其分的评价。
一个教师的作文评语如果给得好的话既能指导孩子们的作文水平也能提高他们的作文兴趣。
我一直在思考怎么样做好作文的评语工作？我想无非作好以下几点：其一，标准因训练目的而异。
一篇作文在表情达意，用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。
如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺，就可以算作好文章；写一个人，能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点，写一处景物，能写出它的层次、特色，也该是好文章；同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信……都应给予鼓励和肯定。
下面是我给作文《第一次做家务》写的一段评语：“第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。
按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。
因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。
好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。
作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。
别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。
”这段评语从说明文的训练目的出发，着眼于所评作文是否圆满地完成了写作说明文的要求，如过程是否完整，顺序是否清晰，标题中的“第一次”是否充分体现出来了……这样，就使学生了解了自己的文章在什么方面达到了老师提出的训练目标，从而进一步努力。
其二，角度因文而异。
一篇作文的长处或短处在作文要素的各个方面表现是不均衡的，作文评语应该从什么角度入手，关系到能否对学生的作文作出公正评价的问题，因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处都各有不同，这就要求教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处。
让学生走进作文乐园——浅谈小学语文作文教学
如何 努 力 构 建 个民主宽松 的， 使 学 生 能张 扬 个 性 、 乐
一
Ｘ ＯＵＳＩ Ｉ Ｊ ＯＨ Ｉ ＸＥ Ｄ 。Ｉ ＳＩ Ａ ＨＡ Ａ
地 把 最 能 反 映 自 己
特 点 的 内容 写 下来 。
意表 达 的作文 教 学
四、 引导观 察
生活 。 掘写作 源 开 泉
子 们 的 思 想 闸门 一 下子 被 打 开 了 ， 眼 前 的 只 有 七 十 二般 变 从 化 的孙 悟 空 想 到 了有 八 十 二 般 变化 的 孙 悟 空 ，想 到 了猪 八 戒、 唐僧 、 沙和尚……然后 让 学生 自己选择 一个主人公进行 写 作 ， 导 他 们 从 不 同 角度 、 同层 次 、 同视 点 去 思 考 问 引 不 不
洋洒洒。
样 ， 个例子告诉大家呢？” 举 学生的写作情感得 到激发 ， 并将 课文表达感情的方法迁移到写作 中去。
三、 结合 口语 训练 ， 发 写作 语感 激
儿童感悟世界时总是和 自己的生活世界相联系 。 儿童作 文是个体经验 、 感受的 自由表达 。他们在 自由的时空里表述
情溢于言表 。 并在随后的作文中得到淋漓尽致的体现 。
五、 建构 开放模 式 。 建立发散 思维方 式
教师要努力构建一个开放 的、 充满生命 活力 的新 的作文 教学模式 ， 让学生有话想说 ， 有感想发 ， 有情想抒 。 在教 学有关神话传说这 方面的 内容 时，我 给学生播放 《 游记 》 西 的动 画 片 ， 学 生欣 赏 孙 悟 空 的 精 彩 表 演 ， 让 他 让 并 们 学学孙悟 空、 评评孙悟空、 议议孙悟空 ， 再稍加启发 ：你们 “ 看， 孙悟空的本领可真棒呀 ， 你们猜， 他还有哪些本领呢？” 孩
部编人教版五年级上册语文 习作：缩写故事 教育教学反思
习作《缩写故事》教学反思缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可想而知了。
而且根据以往的经验，感觉学生难以压缩，或者改得味同嚼蜡。
于是，课前，算是认真预设了。
先是在黑板上简笔画了一棵树，通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义，牢记要“大刀阔斧”。
接着将《牛郎织女（一）》的原文与短文进行比较，明白了：一、重点部分要保留，要详写；次要部分略写，甚至不写。
二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。
再让学生自读课文中的习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。
然后以《牛郎织女（二）》一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改，最后一起讨论，进一步明确：所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。
最后，是放手让学生选择除这两篇外的课文自主缩写。
课上好了，让我感到两个意外：一是课堂上学生的倾听非常专注，没有哪一堂课可以比较；二是作业虽然是回家完成，但是缩写质量还真是不错。
尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准，并且写生动，而且都能用自己的话来组织。
唯一的问题是，很多学生选择了《猎人海力布》，有一些关键要素的遗漏。
其实《猎人海力布》的缩写应该是属于相对比较难把握的，那么多学生选择这一课，也算是个意外吧。
一个全新的、有着较高难度的教学内容，牢牢地吸引了学生，而且教学实效还相对比较高，还真是触动了我。
也不知道从什么时候起，我们把一些最基本的原理忘记了。
最刺激大脑的不就是信息多、新、难的内容吗？一个单元，一册教材，甚至一个年段，到底有多少新的学习内容，尤其是从表达感悟的角度去思考。
忽然想起了两个例子。
陈佳佳一本书两个星期就教完了。
周蜜在《假如我是语文老师》中写到：假如我是语文老师，我只做好两件事：大量的课外阅读；坚持每天写日记。
在学习缩写课文时，学生一开始看到课本中这样的作文时，我从孩子们脸上看到了犹豫和不知所措，所以对怎么指导学生写好缩写，我有几点思考。
首先，需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文中的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子，并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，等孩子们思考完了，老师再讲。
人教版小学四年级语文下册第四单元作文教学反思
只要是作文课，学生头痛，老师也头痛。
学生头痛不知道怎样写，我头痛不知道怎样教。
向同年级的潘老师请教，她也说作文教学真头痛，所以我一直有点畏惧上作文课。
第四单元的教学结束了，又该是写作文了。
这次的习作内容是看图写作。
提供了一个背景：1937年8月28日，抗日战争爆发。
图中只有一个小孩子，旁边是一片废墟。
本来我想照老方法，让他们先看要求，再读两篇范文，让他们动手写就是了。
可是当我在黑板上写下“上海火车南站”时，头脑中突然有个想法，于是便开始了我的作文教学。
我没让他们看图，只在黑板上写下了“上海火车南站”几个字，问道“你能说说伤害火车南站平日的样子吗？”同学们马上举起了手，“人山人海、出门旅行、回家乡”等各种情况都有。
我又写下了“抗日战争爆发”几个字，问：一旦战争爆发，你能想象火车站的情景吗“四散逃命、东奔西跑、跳火车、挤火车、炸弹、子弹、血流成河、一片废墟”等等会发生的现象都说出来了。
于是我便请他们看课本的那幅插图，看这个小孩，想想在他身上发生了什么故事。
课后我反思了这次的作文教学：有别于以往的是，我集中了集体的力量，充分发挥了大家的想象，让敢想的有机会大胆表达，让不敢想的有机会倾听，这样，学生的资源被利用好了，我的教学就容易多了。
另外，教学设计也很重要。
尽管我这只是灵光一现，但至少证明了我们老师的努力还是能提高学生的水平的，问题在于：我们愿不愿意去做，去备课，肯不肯为学生去花心思做。
善用小练笔,为作文教学添彩——执教小语人教版第十一册《穷人》所获
善 用 小 练 笔 ， 作 文 教 学 添 彩 为
执教 小 语人 教 版 第十 一册 《 穷人 》 所获
。蒋 其来 （ 遵义 市航 天小 学）
问 题 生 成
西蒙的孩子时 ， 心里不知道该 怎么办才好 ……这个词
用得很生动 。
作文教学是 小学语文教学 的一块儿难 啃的骨头 ， 如何提高作文教学 ？许 多一 线教 师有 的 以单 元板 块
不 出 来 ， 天 却 写 得 如 此 生 动 ， 是 孩 子 也 是 我 最 大 今 这
的收获 ！
就 好 了 ， 肯 定 不 会 让 妈 妈 把 我 赶 出 来 的 。 他 ” 生 ２这 样 描 写 ： “迟 到 了 ， 静 静 地 站 在 教 室 门 我 口， 不安 地 卷 着 衣 角 ， 里 忐 忑 不 安 … … 我 刚 想 推 开 心 门 ， 又 缩 了回 来 ， 师 一 定 会 … … 狠 狠 地 批 评 我 的 ， 手 老
师： 同学们 ， 忐忑不 安地想 ” 怎么读 ？你 能读 “ 该
出桑 娜 内心 的 感 受 吗 ？试 一试 ！
为背景写作文 ， 的一周 布置 一篇 周记 ， 的要求 孩 有 有
子天天写 日记 ……至 于 习作 效果 ， 的事倍 功半 ， 有 有 的有数 量无 质量 ， 有的苦于无方 ， 有的甚至束 手无策 。 本 人执教 小学 语 文人 教 版 十一 册 《 中访 友》、 穷 山 《
他们抱 过来 啊？……他 会揍 我的 ！她 为什 么会 这样 想呢？因为家境 本来 就很 穷 困， 又有五 个孩 子 ， 丈夫 的担子 已经很重了 ， 现在再加两个孩子 ， 能养 活吗 ？ 生 ３ 桑娜 的担心是很 自然 的。可是她又想 ： 嗯 ， ： “ 揍我一 顿也好 ！ 可见她更坚定 了收养孤儿的决心 。 ” 生 ４： 是 穷 苦人 民 现 实 生 活 的 一 种 真 实 的 心 理 这
小学语文作文教学思考
关于小学语文作文教学的思考摘要：作文现在已经成为学生头疼的话题，造成这种现象的原因不外乎两点，其一是教师自身储备量不够，其二是教师的教学手段、教学方法不能完全接受。
根据多项调查对小学作文教学进行了研究，给予了一些建议和对策，希望能给从事青少年教育的教师提供一些帮助。
关键词：小学语文；作文教学；阅读量；兴趣在传统的语文教学课程中，我们发现学生的思维都是单一的、没有创造性、缺少灵活性。
在学生的作文中一般都是缺乏思想的，按照一个思路走下去，并且缺乏写作手法以及写作技巧。
从学生手里所看到的作文都是小学生作文大全里模仿的例子，这样长此以往对学生以后在作文生涯中的发展是极其不健康的，所以我们应该开拓新的方式，在小学作文教学中，这样既可以开拓学生的创新能力，也可以使学生的作文水平得到提升。
一、增加阅读量在以往的作文教学过程中，往往是很多学生没有什么材料去写，或者说想要表达的思想感情能想出来却写不出来，即便是表达出来了，表达得也不够生动、准确、形象，造成这些现象产生的归根结底是因为没有把语言积累到一定程度，知识面太窄，知识量太少。
所以说加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
写作的基础就是阅读，读好书，从书本里面积累词汇量，开阔视野，为自己的作文打下一定的基础。
阅读可以采取多种多样的方式，可以多看一些适合学生年龄的书籍，这样学生的兴趣一定会高涨，不至于看看书就厌倦了。
至于书的内容不限，但是书的质量是必须要保证的，因为现在的小学生还没有建立完整的思维，好的书可以引导一个学生走向更广阔的的社会，视野会得到一定的开拓。
经常阅读书籍，有了一定的语感、一定的语言基础，那么写起作文来就一定会得心应手。
二、写作兴趣的培养和激发在小学时代，学生的记忆还有待开发，所以说阅读做笔记是一个最好不过的方法了。
可以选一个自己喜欢的本子然后摘录下自己看过的文章里面的精华部分，至于摘录的内容可以是好的段落、好的句子、好的词汇，写一下阅读的感受，或者是读书的笔记。
小学作文教学浅谈
小学作文教学浅谈作文教学是语文教学不可忽缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。
语文老师的一个重要任务就是培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
从目前作文教学的现状来看，学生怕作文、厌作文，感到作文难。
”无话可说，无从下笔”。
一到习作训练，学生就愁眉苦脸，唉声叹气。
作文成了他们课业负担和精神压力。
总结多年的教学经验，我认为教师对学生进行循序渐进地指导、训练，让学生消除畏惧的心理，夯实写作基础，培养写作兴趣，就能有效地提高写作水平。
1.积累素材，夯实基础我曾给学生打过这样一个有趣的比喻：写作文就犹如盖房子，那些优美的词句就是盖房所需的材料，没有材料想建房子是空话。
有的学生掌握的词汇量很少，作文时一提笔来腹中空空，什么可写的东西也没有，有的即使勉强写出来了，也很空洞。
写作文也像基础知识一样需要积累，比如收集积累好的词语、优美的句子、精彩的片段等，在平时的教学中，我要求班上的学生每人准备一个小本子，随时对好词好句进行摘抄，养成摘抄的好习惯。
1.1 课文内容积累“重视文本”也是新课标的要求，而且在很多的课文练习中，都有”背诵自已喜欢的段落，摘抄好词佳句”的要求。
通过平时的积累为写作打下铺垫。
比如人教版六年级下册课本中《匆匆》、《北京的春节》等课文在教学时，我要求学生反复诵读，并把课文中的优美的片断和自已喜欢的地方抄写下来。
1.2 增加课外阅读量现在我们的阅读教学提倡增加课外阅读量，这也为习作积累提供了平台。
每学完课文，我就相继选择名篇佳作推荐给学生阅读，课外阅读能拓宽知识面，能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，提高阅读和写作水平。
1.3 写日记积累坚持写日记不仅是积累材料的最好方式，也是练笔的有效途径。
经常让学生写日记，内容不限，体裁不限，学生可以写看到的，也可写听到的，也可以写想到的，自已的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来。
比如搞完一次大扫除，开展一场篮球赛，都可以让学生把当时的情景和自已的真实感受用日记的形式写出来。
送给孩子们的“神秘大礼”——人教版小学语文第五册第一单元作文教学记
送给孩子们的“神秘大礼”——人教版小学语文第五册第一单元作文教学记【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；又是把自己在生活中的见闻、感受和想象表达出来。
【关键词】作文教学想象观察思维人教版小学语文第五册“语文园地一·习作”要求：“在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活。
这次习作就来写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。
”在口语交际中，我和同学们交流了各自的课余生活。
好多同学的课余生活很丰富，有许多值得回忆的事。
他们的作文选材各异，有的写游戏娱乐活动，有的写个人爱好，还有的写家务劳动……然而让我头疼的是同学们的作文普遍空洞无味。
学生的生活原本是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到各种各样的事情和人物，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。
在他们的生活中，许许多多值得一写的事物、人物，他们都视而不见、充耳不闻，结果都与他们擦肩而过，没有留下任何痕迹。
这就是造成学生的作文往往空洞无味的真正原因。
课标强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
这就明确了小学生作文的性质既是练笔，又是把自己在生活中的见闻、感受和想象表达出来。
作为语文老师，该如何引导学生走进生活，写出充满真情的作文呢？我带领全班同学进行了一次小小的尝试。
星期一，难得的两节语文连堂，重新写习作一！我立刻拿起身边的旧报纸，哗哗地卷成一层层的报纸团，然后，又拽了一个黑色的垃圾袋套在报纸团的外面。
拎着报纸团走到教室的前门口，我将它往地上一扔，走进教室。
2023年人教版小学语文新课标心得体会（通用10篇）
2023年人教版小学语文新课标心得体会（通用10篇）小学语文新课标心得体会1此次学习新课标，我再一次更清晰的认识到小学语文，认识到了它的“有滋有味”。
首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
平时教学中，我们要教出“语文味”、浸润“个人味”和体现“儿童味”。
一、教出“语文味”语文味就是语文的文学藴味，就是语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等的藴味，也就是语文美。
语文课就要有语文味。
平时的语文教学中，就是要引导学生去体验、去发现、去感悟语文之美，作者情感之美、__意境之美。
首先，语文教学必须从语言入手，引领学生对语文作品进行涵咏体味；给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去体验语言美；通过反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读领会语文之美，从而领会作者的言外之意、意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面、有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱语文。
二、浸润“个人味”语文味是语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表、风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。
这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。
古人云：文如其人。
可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。
那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”。
在研究教材时也要研究学生，熟悉学生；第二、突现优势，形成个性化教学风格。
2024年人教版小学四年级语文教学工作总结模版（二篇）
2024年人教版小学四年级语文教学工作总结模版随着一个学期的教育教学工作的圆满结束，我对本学期的语文教学工作进行了全面回顾与总结。
在“以人为本”的教育教学理念指导下，我全身心投入教学工作，较好地完成了教学任务。
现将具体情况总结如下：一、强化学习习惯培养，奠定学生良性发展基础1. 深化习惯养成：针对学生特点，实施竞争评优机制，评选学习标兵为班级之星，并通过班会及家校沟通平台予以表彰，以此激发学生的自觉学习动力，逐步形成良好的学习习惯。
在早读时段，引入“小老师”制度，由两位学生负责领读，并辅以小组长监督，显著提升早读效率，同时锻炼了学生的自我管理能力。
2. 教授学习方法：秉持“授人以渔”的理念，指导学生掌握预习、听课、作业等学习技巧。
通过分享优秀学生的预习经验，促进全班学生预习能力的提升。
加强作业规范，从格式到内容均严格要求，促进作业美观度提升，涌现出大量书写工整、认真的学生。
3. 强化阅读能力：利用阅读课程，充分发挥阅读资源的作用，鼓励学生积累好词佳句，并撰写读书感悟，有效拓宽学生视野，为写作积累丰富素材。
二、优化课堂教学效率1. 创新新课导入：注重激发学生兴趣，根据课型特点设计多样化的导入方式，如故事引入、设疑激趣等，营造轻松和谐的课堂氛围，有效激发学生的求知欲。
2. 鼓励探究学习：在语文教学中，引导学生结合自身经历与知识积累，对语言意义、情感及技巧进行多元解读与交流。
通过教师的及时鼓励与巧妙点拨，激发学生的思维碰撞与语言创新。
3. 深化品读感悟：重视课本中的经典文章，引导学生通过反复诵读感悟语言文字的魅力与内涵。
结合课文特点采用多种形式的体验活动，如讲述、表演、绘画等，使学生身临其境地理解文本，成为学习的主人，全面提升语文素养。
三、加强作文能力训练作文是语文综合能力的体现。
教学中，我充分发挥文本作用，以单元作文教学为主线，引导学生学习例文的精彩之处。
在作文修改环节，实施“自改-互改-师评”三步走策略，使学生清晰认识自己作文的优缺点并不断改进。
小学语文作文教学的创新思考
（ 者单位 作
重庆 市开县岳 溪镇 中心 小 学）
过 调动课堂气氛来调 动他们 的思维 ， 达到更好的教学效果 。 是“ 生活中 ， 人与人之 间需要互相关心、 互相帮助。这次习作 ， 我们
能力 。 这种教学模式无论是对教 师的作文教学效果 的提高 ， 还是对 创新 小学语文 的作文教学 ，首先要创新小学语文教师 的教学
题 目要求 ， 怎样构思 作文结构 ， 怎样应用语言能力 ， 怎样保 持文意 神之美 ， 道理没有直接说 出却跃然纸上。鉴赏这篇课文 ， 可以让学
一
致 。无论水平多么高的写作 ， 其要求也是上述 四点 ， 所以 ， 然 生体会这种写作技巧 ， 虽 学习这种写作方式 ， 并且应用到 自己的写作
求的指导下 ， 小学语 文教师应 当首先转变思想 ， “ 给学生 ” 将 教 转 二年级 下册 的第五组中 ， 有一篇课文 叫做《 最大 的“ 》 这篇课文 书” 。
变为“ 教会学生 ”将 “ ， 记住知识” 转变 为“ 应用知识 ” 。小学语文作 的题 目中“ 加 了引号 ， 书” 因为“ ” 书 只是起 了代指的作用 ， 文章讲 的
学生鉴赏 自己身边 同学的优 秀作文 。 因为教师的要求是一样 的， 因
创新 思想 ， 需要破 旧立 新。破不合 时宜之 旧， 立顺应 时代 之 此可以让他们找到 自己思考 的痕迹 ，并且将优 秀作 品与 自己写的
新 ； 以书为本之旧 ， “ 破 立 以人为本” 之新 。教育工作者 ， 都知道知 文章对 比， 找到 自己的欠缺之处 ， 这种 主动 的比较会 让学生印象更 人教版小学语文四年级下册第七单元作文《 我最尊 识是神圣 的， 因为它是厚 重的历史文 化的体 现。我们不 能以其 神 加深刻。比如 ： ，教师可 以在讲解题 目要 求之后让学生 自己思考 构 圣性 为原 因 ， 压制人的主体 地位 。在“ 以人为本” 的教学理念中 ， 人 敬 的一个人 》 完成之后教师选取优秀 的作品。 比如 ： 语言顺畅优美的、 文意深 是处于 主体地位 的 ， 的神圣 性在任何事 物之上 ， 人 因此小 学语 文 思 ，
小学三年级语文教学心得（精选5篇）
小学三年级语文教学心得（精选5篇）小学三年级语文教学心得篇1众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级上学期已经掌握了1600左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。
同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。
但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。
教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。
教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。
以下是我在教学实践中的粗浅心得，觉得具体做法可以概括为做好“五四三二一”。
第一、“五”即强化“五字训练法”。
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。
这是我对课前预习提出的要求。
我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。
第二、“四”即每天积累四个好词语我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。
每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。
对程度好的同学，外加好句子两个。
允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。
这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。
一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强。
第三、“三”即强化“三步生字学习法”。
此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。
“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。
第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。
结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。
第三步是“单元巩固法”。
这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。
而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。
因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。
例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。
民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。
所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。
因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。
例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。
小学语文作文教学如何提升小学生的写作能力
小学语文作文教学如何提升小学生的写作能力山东省利津县陈庄镇治河小学 索海峰有梦有未来——看《开学第一课》有感湖南省益阳市安化县梅城镇紫云完小五年级（2）班 邓佳欣梦想是春天的微风，吹拂着我们青春的脸庞；梦想是夏天的骄阳，带给我们最耀眼的光芒；梦想是秋天的果实，让我们品尝努力的果香；梦想是冬天又一轮的风霜，伴我们踏上远方。
未来需要梦想，梦想需要坚持，失败是我们追梦路上的绊脚石，更是我们寻梦路上的助推器。
今天，我们观看了央视一套的《开学第一课》，成龙的故事给我留下了深刻的印象。
在舞台上、电影里，成龙总是以矫健的身姿、帅气的动作吸引影迷的关注，他精湛的演技也为他夺得了多项荣誉，成为闪亮的明星，但没有人知道他为了拍出好的电影受了多少苦。
成龙是一名非常敬业的演员，为了影片效果的连贯，他从来不用替身，所有的动作都必须自己完成，成龙在片场经常会受伤、流血，但他从来没有因此而放弃自己的理想，也从未想过放弃，因为他无比热爱自己的事业。
为了心中的梦想，成龙甘于奉献，勇于挑战，全力以赴地去迎接自己生活的困难与快乐，几十年始终如一。
梦想是一个武器，当你走不下去的时候，梦想会为你披荆斩棘；梦想是一支蜡烛，当你身处黑暗时，梦想会为你指引光明；梦想是一只船帆，当你身处旋涡时，梦想会带你驶向远方。
有梦就有未来，让我们为梦想插上翅膀，自由翱翔。
（指导教师：周志奇）【摘 要】 作文教学是让小学生们利用书面表达形式与祖国文字阐述个人思想观点、生活态度与活动体验等个性化的文字应用教学，旨在提升小学生的书面表达能力。
但是，纵观小学语文作文教学现状，却发现大多数小学生所写的作文都存在内容空洞、情感缺失、千篇一律等问题，大大限制了小学生写作能力的形成与发展，小学生语文写作能力低下也就成为限制小学生语文素养形成与发展的基本因素。
本文将从创设作文写作情境、以生活观察确定写作对象、以课外阅读丰富小学生知识储备三个角度，分析小学语文教师应如何提升小学生的写作能力。
小学语文五年级人教版第二单元作文写读后感
小学语文五年级人教版第二单元作文写读后感《读后感》读完《草船借箭》这个故事，我心里久久不能平静。
诸葛亮的聪明才智真是让我佩服得五体投地。
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意让他在十天内造出十万支箭，想借此刁难他。
可诸葛亮却胸有成竹地答应了，还说只要三天。
在这三天里，诸葛亮利用大雾天气，向曹操“借”了十万多支箭，让周瑜自叹不如。
诸葛亮为什么能这么轻松地“借”到箭呢？那是因为他上知天文，下知地理，还善于观察和思考。
他知道什么时候会有大雾，知道曹操生性多疑，不敢轻易出兵。
他的这些智慧让我明白了，知识就是力量，我们要好好学习，积累知识，才能像诸葛亮一样聪明能干。
想想我自己，平时遇到一点小困难就想退缩，做作业的时候一碰到难题就想放弃。
和诸葛亮相比，我真是太惭愧了。
以后我一定要向诸葛亮学习，遇到问题多动脑筋，努力克服困难。
《草船借箭》这个故事真的太精彩了，让我学到了很多东西，我会永远记住它。
《读后感》《狼牙山五壮士》这个故事让我的心情久久不能平静。
五位战士为了掩护群众和连队转移，把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路。
他们在子弹打光后，就用石头还击。
面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
他们的英勇无畏让我感动不已。
马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难。
这五位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。
想想我们现在的生活，是多么的幸福和安宁。
这都是无数像狼牙山五壮士一样的革命先烈用鲜血和生命换来的。
我们应该珍惜这来之不易的和平，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
在生活中，我有时候会因为一点小挫折就灰心丧气。
但是读了狼牙山五壮士的故事，我觉得自己太不坚强了。
我要向他们学习，做一个勇敢、坚强的人。
狼牙山五壮士的故事，我会永远铭记在心。
学语文的心得体会作文6篇
学语文的心得体会作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文学习心得体会范文
小学语文学习心得体会范文小学语文学习心得1经过新方法的学习，我对新教材有了更深的认识，对如何处理新教材方面掌握了一定的方法，同时这次学习也为我今后的教学指明了更加明确更加科学的方向，现将此次学习的心得体会总结如下：一、更加深入的了解了教材通过学习我很好的了解了人教版的教材体系，编写意图;了解了教材编写的主导思想是以培养学生的语文素养为核心;了解了教材编写的主要特点是联系生活、视野开阔、文学性强，教材强调课内外结合;了解了教材综合实践活动偏多;了解了教材练习的模式……二、掌握了以新理念新方法处理教材和教学此次学习我不但了解了教材的编写意图，还初步懂得了要创造性的使用教材即：既要遵从又不盲从，加强工具性，加大创造性，贴近学生的需要;此次学习我还懂得了文本解读要遵从以下的原则：知识引导原则、读写结合原则、吟读背诵原则、纵横对比原则、兴趣先导原则和知人论世原则;此次学习我还明确了现代诗歌教学要抓住的两个基本点：品情意+重审美，这次培训还给我们农村学校的作文教学提出了很好的建议即：定长远规划，形成教学系列，解读教材，选择容易的做，从阅读课文中学，从优秀范文中学，做生活的有心人，做笔记写日记，平时多练!此次学习更是为令我们老师头疼的综合性学习的教学指明了道路和方向也就是综合性学习因内容较多教师在执教的过程中可有所选择，不要都做，方法上以学生自主合作学习为主，辅以教师指导监督，原则上重在参与，激发兴趣，不求统一答案……总之，经过这次培训，我们教师更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
小学语文学习心得2新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
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人教版小学语文作文教学的心得体会
作者：雷蕾
来源：《新课程学习·上》2015年第02期
摘要：小学语文写作课程是语文教学中的重要内容，作文不仅可以抒发感情，还可以反映一个人的语言能力。
随着新课程改革的深入，依据学生的兴趣爱好、特长，有针对性地培养学生的自主学习能力、表达能力、审美能力、写作能力以及思维能力。
小学生作文能力的培养应该引起教育工作者的重视。
以人教版小学语文为例，着重分析作文教学的心得体会，希望能够给小学语文教学提供一些方法。
关键词：作文教学；以人为本；写作能力
一、教学中坚持以人为本，调动学生的学习欲望和积极性
一方面，小学语文教师应该把作文作为一个重要的教学课程，在课堂教学中不仅要传授学生写作的技巧，在实际生活中更要关注孩子的成长，以学生为主体，鼓励学生自主学习，创新写作方法。
另一方面，教师需要依据学生的兴趣来设计教学任务，比如，在人教版小学三年级上册的一篇作文写作课中，作文题目是《我的课余生活》，教师可以组织学生进行讨论，把学生分成几个小组，每个小组推荐一个代表发言，总结大家的讨论结果，讲述自己的课余爱好、生活兴趣。
然后把这些语言整理成文，这不仅有利于提高学生的写作能力，增强学生观察生活的能力，也活跃了课堂气氛，还增进了学生之间的交流。
二、引导学生观察生活，从现实生活中提炼写作素材
任何写作活动都来自于现实生活，要想写出好的文章，锻炼学生的写作能力，就要鼓励学生观察生活，从现实生活中提炼写作素材。
比如，教师可以增设阅读课程，引导学生自主学习古代的诗词、文化、成语，包括具有地方特色的风俗习惯等。
教师还要鼓励学生阅读中国的优秀文学作品，这不仅可以积累一定的写作素材，还可以学习其中的写作方法。
在写作技巧方面，教师可以安排学生到风景区春游，进行对景色的写作，教师讲解一种花，让学生用排比、比喻、拟人、夸张的手法对这种花进行描述，这样不仅可以使学生提高写作技巧，还可以丰富学生的课外知识，提高学生的审美能力，可谓一举多得。
三、加大语文作文训练，提高学生的写作能力
作文水平的训练是一个长期的过程，需要教师根据学生的具体情况制订一套行之有效的方法，循序渐进，有计划、有步骤地提高学生的写作技巧。
一方面，教师给学生安排的训练题目宜少不宜多，要注重题目的质量和训练效果。
另一方面，教师需要引导学生进行自主学习和自主训练，写完作文后，自己修改，自己评价，然后教师在此基础上再进行修改和评价。
教师应
该充分听取学生的修改意见，建立一种平等和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，对写作能力进步的学生进行表扬，提高学生写作的积极性。
四、采用多媒体教学，让学生在图文并茂中全方面学习
随着科学技术的发展，多媒体技术也被应用到课堂教学中，教师可以利用多媒体的视听合一效果，引起学生的学习兴趣，并且这种生动的课堂教学可以激发学生的发散性思维、创新思维和逻辑思维，这些思维的训练在写作中也很重要。
想象力是写作的关键环节，图文并茂的教学方式更能激发学生的想象力，比如，人教版小学三年级上册的一节看图写作课程中，一幅秋天的图画呈现在学生面前，教师运用多媒体就可以呈现不同的秋天的图片、秋天的诗词，播放关于秋天的音乐和影片，充分调动学生的视觉和听觉，激发学生无限的想象力。
学生就会从不同角度写出秋天的景色，比如《秋天的傍晚》《秋天的早晨》《秋天的风》《秋天的故事》之类的文章。
随着我国教育体制的改革，对于小学语文作文的教学也提出了更高的要求，教师要在教学过程中坚持以人为本的理念，调动学生学习的积极性，引导学生观察生活，从现实生活中积累写作素材，并且加大语文作文的训练，提高学生的写作能力。
本文提出的一些建议，希望能对小学语文写作课程的教学有所帮助。
参考文献：
[1]许立新.对小学语文作文教学的几点体会[J].学周刊：B版，2013（4）.
[2]吕志杰.人教版小学语文作文教学的心得经验论述[J].新课程：下，2013（10）.。