2019年二年级上册语文教案-第2课我们去听秋的声音北京版-文档资料
小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案
小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案一、教材简说《我们去听秋的声音》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一板块第三篇课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，歌颂了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗诵课文，体会诗中浓浓的秋情。
二、学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采取灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生浏览方面虽然有了一定的方法和速度，但浏览知道和感悟能力还不够，城里孩子对秋天声音的直观感受不如农村孩子。
三、教学目标1、读准难读的字音，知道歌韵、歌吟、嘱咐等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗诵这首诗。
3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
4、仿照诗歌的情势，续写诗文。
四、教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的风景。
而我们知道想象是需要有一定的生活体会为基础的，否则就无从下手。
而这一阶段的学生的年龄特点虽然使他们在浏览的方法和速度上有了一定的基础，但浏览知道和感悟能力还不够，再加上孩子们的生活体会不丰富，对秋天的直观感受有局限。
所以我认为从短短的几句话中要让学生感悟出秋的美应视为教学的难点。
展开想象对文章的知道和有感情的朗诵课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
五、教学建议《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
《听听,秋的声音》教案
《听听，秋的声音》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文教案-第2课《我们去听秋的声音》｜北京版
第一单元秋天来了1—3我们去听秋的声音教学目标：知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。
情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。
教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学方法：读中感悟，自主探究。
教具准备：生字卡片教学程序第一课时一、读题引入。
1．秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。
在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1．教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2．学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3．请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。
认读并学习“刷”。
板书：刷刷、蛐蛐。
4．每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？默读课文，拿出笔来在书上画一画。
（第一小节：黄叶与大树道别；第二小节：蟋蟀与阳台离别；第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟）三、再读课文，关注字词。
1．黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。
2．蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？诗中是怎样描写的？读一读。
（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。
发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。
3．出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。
学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。
4．正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）学习“辽”。
语文二上第2课《我们去听秋的声音》课件(1)
我的快乐时：光：
1.把妙句佳段抄到“采蜜集”中。
2.续编故事：“第二年春 天……” 3.你对大自然中的什么现象 和变化最感兴趣，通过阅读弄明白， 并讲给同学听。
xi
鸟儿听到树叶正在叹息，
chou
就问：“你发什么愁？”
叹息 发愁
鸟儿和树叶
秋风紧了。树叶一片片飘落。
一只快乐的小鸟飞来，停在枝头。他听 到树叶正在叹息，便问：“你为什么叹 息呀？”
chang（广场）
场
chang（一场）
剩下 叹息 发愁 应该 肥料 罢了 一场 捉迷藏
一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到 树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉 我，我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我 快要死了！”
鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知 道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
“是吗？”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说：“是的，他们只不过是 藏起来，躲过冬天罢了！”
啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！ 树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。
chang
mi
啊一，一场场捉多迷么有藏趣的Βιβλιοθήκη 捉迷藏游戏呀！应该料
料
场 罢
迷
该
剩
应 愁
息
料
场 罢
迷
该
剩
应 愁
息
秋风紧了，树上只 剩下了最后一片树叶。
树叶正在 什么愁？ ，我是 乐的鸟
叹息 ，就问：
树叶说：“你很快 乐，我可不快乐，我快 要死了！”
树叶说：“不是 掉在地上烂掉了吗？”
“是吗？”树叶听得出了神。
《听听秋的声音》教学教案
《听听秋的声音》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过课文学习，了解秋天的自然现象和季节特征。
（2）培养学生倾听、观察和描述自然声音的能力。
（3）提高学生运用动词、形容词等语言元素描绘秋天的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察和描述秋天的景色。
（2）通过听、说、读、写等多种方式，让学生感受秋天的美好。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
（2）培养学生关注生活、感受生活中的美的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生通过课文学习，了解秋天的自然现象和季节特征。
（2）培养学生倾听、观察和描述自然声音的能力。
2. 教学难点：（1）运用动词、形容词等语言元素描绘秋天。
（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示秋天的图片，引导学生观察和描述秋天的景色。
2. 任务驱动法：让学生在小组讨论中，运用动词、形容词等语言元素描绘秋天。
3. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动。
四、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，展示秋天的图片和相关信息。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 教学卡片：准备与秋天相关的动词、形容词等词汇卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天景色的图片，引导学生观察并描述。
（2）引导学生关注秋天的自然现象和季节特征。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解课文，解答学生疑问。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生在小组内运用动词、形容词等语言元素描绘秋天。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果。
4. 实践活动（1）让学生走出教室，去户外倾听秋天的声音。
（2）学生用词语卡片记录听到的秋天声音。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
《听听秋的声音》教学教案
《听听秋的声音》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《听听秋的声音》是一首描绘秋天景色的诗歌，通过倾听秋天的声音，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
1.2 教学目标学生能够理解并背诵《听听秋的声音》诗歌。
学生能够通过诗歌欣赏，培养对自然界的敏感和热爱。
学生能够通过绘画、手工等实践活动，表达自己对秋天的感受。
第二章：教学内容2.1 诗歌学习教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
学生跟读并背诵诗歌，理解诗歌中的秋天景象。
2.2 声音探索教师引导学生关注秋天的声音，如落叶声、秋风声等。
学生分组讨论并记录下自己听到的秋天声音。
第三章：教学方法3.1 诗歌教学法教师通过朗读、讲解、模仿等方法，帮助学生理解诗歌内容。
学生通过跟读、背诵、默写等方式，加深对诗歌的记忆和理解。
3.2 声音教学法教师通过播放录音、实地考察等方法，引导学生关注秋天的声音。
学生通过观察、倾听、记录等方式，培养对声音的敏感和认知。
第四章：教学评估4.1 诗歌评估教师通过抽背、默写等方式，评估学生对诗歌的记忆和理解程度。
学生通过自我评估和同伴评估，互相检查诗歌学习的成果。
4.2 声音评估教师通过观察、记录等方式，评估学生对秋天声音的认知和表达程度。
学生通过自我评估和同伴评估，互相检查声音探索的成果。
第五章：教学资源5.1 教学材料诗歌文本《听听秋的声音》。
录音设备、播放器等。
5.2 教学环境教室、户外观察场地等。
第六章：教学步骤6.1 诗歌学习（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
学生跟读并背诵诗歌，理解诗歌中的秋天景象。
6.2 声音探索（15分钟）教师引导学生关注秋天的声音，如落叶声、秋风声等。
学生分组讨论并记录下自己听到的秋天声音。
第七章：实践活动7.1 绘画表达（15分钟）学生根据诗歌内容和自己的感受，进行绘画创作。
学生可以自由发挥，用颜色和线条表达自己对秋天的理解。
7.2 手工制作（20分钟）学生使用纸张、剪刀、胶水等材料，制作与秋天相关的手工艺品。
我们去听秋的声音
我们去听秋的声一、教学目标：1、知识与技能目标：①认识两个生字“咛、掠”。
②积累并运用道别、离别等词语。
2、过程与方法：①通过边读边想象的方法，从秋天的声音中体会秋天的美景。
②通过仿写让学生自己去从秋天的声音体会秋天的独特之美。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习让学生从秋天里不同的声音中，体味秋天独特的风情。
激发学生热爱秋天的思想感情。
教学流程：一、导语：同学们窗外虽然是夏天但是老师今天把秋天带到了我们的教室，不信？？你听……请你边听边想象，看看你想象到了什么样的画面。
如果让你用一个词概括你听的秋天你会用什么词？（美丽）今天我们就来学习，我们去听秋的声音。
二、下面请同学们自己读一读课文，一边读一边完成以下两个问题。
1、读准每一个字的读音。
2、标出这首诗歌有几个小节生：（汇报问题）师：谁愿意带着大家再一次听听秋的声音呢？（找四个同学读）师：从他们的朗读中你都听到了哪些秋天的声音呢？（随机板书）师：这些声音中你最喜欢的是哪一个呢？大家都想说，那我们一个一个来吧。
（多媒体出示落叶的图片）这是第几小节谁知道，请你给大家读一下。
生：（第一节）师，都有谁喜欢这节诗，说说你的原因吧（学生说完原因后指导朗读）（朗读时注意刷刷两个字要轻轻滴读，读出落叶的感觉。
）师：这片叶子从还是一个叶芽开始一直到长大，从春天到夏天他都不曾离开过大树，如今一阵秋风就要带走他了，他会怎样和大树道别呢？生：再见了大树……师：你们的答案让这个秋天不仅美丽还多了许多人情味。
师：我们接着来看第二节吧，喜欢这节的同学请举手说说你的理由吧。
生：说出自己的理由，（教师指导朗读）师：已经朝夕相处了这么久蟋蟀又会唱出什么离别的歌韵呢？生：蟋蟀说：……师：大家说的真好，看（手指向大屏幕）还有谁来了，引读第三节，学习掠。
掠最开始的时候就是指导城市里面去抢夺，在课文中组词是，掠过，如果老师的手指是田地你的手是秋风，谁能表演一下什么是掠过？（同学到前面表演）是的，出示图片，你瞧这就是掠过。
二年级上册语文北京教案
本文主要介绍了二年级上册语文《北京的秋天》教案，共分为十五个章节。重点是让学生了解北京的秋天景色，培养学生对祖国首都的热爱之情。难点是生字“秋、天”的认读和理解词语“蓝得透亮、金黄金黄”等的意思。
在教学过程中，教师需要通过情境教学法和互动教学法引导学生进入学习情境，通过朗读教学法帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。在教学拓展环节，可以组织学生进行小组讨论、绘画活动等，增强学生对秋天景色的感知和表达能力。
作业布置：
1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 观察身边的秋天景色，与同学分享。
六、教学拓展：
1. 小组讨论：让学生分组讨论北京秋天的特色，如天气、景色、美食等。
2. 绘画活动：让学生动手画出自己心目中的北京秋天景色。
七、课堂小结：
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
十三、教学建议：
1. 在课堂上，多给予学生发言的机会，提高他们的口语表达能力。
2. 注重个体差异，关注学生的学习进度，适时给予辅导。
十四、教学拓展活动：
1. 组织学生进行户外观察，认识秋天的植物和景色。
2. 开展“我眼中的秋天”摄影比赛，让学生用镜头记录秋天的美。
十五、教学总结：
1. 教师总结整个单元的教学内容，强调知识点。
三、教学重点：
1. 生字新词的学习与理解。
2. 句子的理解与朗读。
四、教学难点：
1. 生字“秋、天”的认读。
2. 理解词语“蓝得透亮、金黄金黄”等的意思。
五、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入北京秋天的情境。
2. 互动教学法：引导学生通过讨论、回答问题等方式参与课堂。
听秋的声音教案设计
听秋的声音教案设计一、教学目标1. 让幼儿通过观察和倾听，感受秋天的自然变化，培养幼儿对季节变化的敏感度。
2. 通过活动，培养幼儿的听觉、视觉和触觉等多感官的综合运用能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学重点与难点重点：让幼儿通过多种感官体验秋天的特点。
难点：引导幼儿用语言和动作表达自己对秋天的感受。
三、教学准备1. 物质准备：秋天的图片、实物（如树叶、果实等）、音乐、录音机等。
2. 环境准备：宽敞的活动室，安静的氛围。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示秋天的图片，引导幼儿观察和描述秋天的特点。
2. 体验：教师分发实物（如树叶、果实等），让幼儿触摸、观察，并用语言描述。
3. 倾听：教师播放秋天的音乐，让幼儿倾听并尝试模仿音乐中的秋天的声音。
4. 表达：教师引导幼儿通过语言、动作等方式表达自己对秋天的感受。
5. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，引导幼儿总结秋天的特点。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找秋天的声音，记录在日记本上。
2. 家长协助幼儿拍摄秋天的照片，并在照片背后写上幼儿对秋天的感受。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们对秋天的感知和表达。
2. 关注幼儿在寻找秋天声音过程中的积极性和合作意识。
3. 评估幼儿对秋天特点的总结能力，以及他们的想象力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行秋天的绘画活动，让他们用画笔表达秋天的美。
2. 开展秋天的故事分享，让幼儿讲述关于秋天的故事。
3. 带领幼儿进行秋天的科学实验，如观察树叶的颜色变化等。
八、教学注意事项1. 确保活动环境安静，以便幼儿更好地倾听和感知。
2. 在活动中，教师应积极引导幼儿参与，关注每个幼儿的感受。
3. 尊重幼儿的表达方式，鼓励他们大胆尝试和表现。
九、教学反馈1. 活动结束后，教师应及时与幼儿进行交流，了解他们的感受和收获。
2. 教师应积极听取家长的意见和建议，不断改进教学方法。
听听秋的声音教案
听听秋的声音教案标题：听听秋的声音教案教案目标：1. 帮助学生通过听觉感知和理解秋季的声音。
2. 培养学生的观察力和听觉辨别力。
3. 提高学生的语言表达和描述能力。
教材准备：1. 录音设备或音频播放器。
2. 与秋季有关的声音录音（如树叶沙沙声、秋雨声、脚步声等）。
3. 图片或实物道具与声音相匹配（可选）。
教学过程：引入：1. 准备一段与秋季相关的声音录音，播放给学生听。
2. 引导学生观察并描述声音的特点，如声音的高低、快慢、持续时间等。
主体：1. 提供多段秋季声音录音，让学生通过聆听感受秋季的氛围。
2. 带领学生描述每个声音的特点，如响亮、柔和、清晰等，并与他们在生活中经常遇到的声音进行比较。
3. 引导学生思考这些声音来自于哪些秋季元素，如秋叶、下雨、乘凉声等，并展示图片或实物道具与声音相匹配，加深学生的理解和记忆。
4. 组织学生以小组或个人形式，结合自己的想象，尝试模仿这些秋季声音，并进行展示。
拓展活动：1. 让学生在校园或家庭周围自行寻找秋天的声音，并进行录音收集。
2. 学生可以在小组内分享他们的声音收集结果，交流彼此收集到的不同声音以及对声音的感受。
3. 鼓励学生将声音与其他艺术形式结合，比如写秋日声音的诗歌或创作配乐。
总结：1. 回顾本课中学生学习的秋季声音，以及秋季声音的特点和来自的元素。
2. 强调秋季声音的重要性以及通过声音能够更深入地感知和理解秋天。
3. 鼓励学生继续关注和欣赏周围的声音，并通过听觉增强对季节变化的感知能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上对秋季声音的描述和表达能力。
2. 根据学生在展示环节中的模仿声音的能力评价学生对秋季声音的理解和运用能力。
3. 评估学生的秋季声音收集和分享成果，以及创作表达的质量和创造性。
此教案旨在通过听觉感知和理解秋季的声音，培养学生的观察力、听觉辨别力和语言表达能力。
教师可根据具体教学班级的年级和学生年龄，适度调整教案中的内容和活动形式。
小学语文北京版二年级上册第一单元《我们去听秋的声音》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001
从远方匆匆地跑来， 又向远 方匆匆地离去 。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们听到了秋的声音。
听听，
秋的声音，
石榴绽开了笑脸， “啪啪”，
召唤我们快快来品尝！
听听， 秋的声音， 小溪欢快的歌唱， 哗哗， 。
听听， 秋的声音， ， ，
。
听听 ， 秋的声音，
蜜蜂扇动翅膀，
“嗡嗡”， 是和花朵告别的声音。 听听 ， 秋的声音， 石榴露出笑脸， “啪啪”，黄叶说：Fra bibliotek“ 。”
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “瞿瞿”， 是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀说： “ 。”
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛。
大雁对白云说：“
。”
一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
秋风对农民伯伯说： “ 。”
听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好地去听听秋的声音。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。
听听， 走进秋， 走进这五彩 缤纷的演奏厅， 你仔细地去 欣赏这秋的奏鸣。 秋的声音， 在每一个红红的苹果里， 在每一片绚丽的花瓣上， 在每一滴晶莹的露珠里， 在每一朵绽放的秋菊里。 听听， 秋的声音，
是对秋姑娘的问候。
一只只燕子追上白云， 撒 下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过果园， 送 来一片丰收的歌吟。
小学语文北京版二年级上册第一单元 《我们去听秋的声音》优质课公开课 课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课
bì
shuā
xī shuài
手臂
zhèn
刷刷
yùn
蟋蟀
dīng níng
二年级上册语文教案我们去听秋的声音 北京版
《我们去听秋的声音》教学设计【教学目标】知识与技能：１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
【过程与方法】１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
【情感、态度与价值观】通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
【教学的重点】１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】体会诗歌中浓浓的秋情。
【课前准备】教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
【教学过程】一、谈话导入１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。
（课件播出几种声音，生猜）２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。
（指名说）３、课件播放画面。
４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题）５、指名读课题，问:你为什么要这样读？二、初读课文，帮助正音１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。
（指名）２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。
３、师检查生的识字情况：⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会读的站起来读。
４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。
三、再读课文，了解大意１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
北京版语文二年级上册第2课《我们去听秋的声音》ppt课件1
道别 离别 掠过 透明 叮咛 蟋蟀 歌韵 歌吟 辽阔 大雁 温暖 刷刷
刷韵 厅雁 辽暖
咛掠 翅离
听听， 秋的声音， 大树抖抖身子， 刷刷， 是黄叶道别的话音。
黄叶对大树妈妈
说:“
”.
听听, 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀, “ 瞿 瞿”, 是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀
在蟋蟀雄虫的前 翅上，有旋涡纹状的 翅膜。一边翅膀长着 锉刀状的翅膜——弦 器，另一边翅膀长着 较硬翅膜——弹器。 当这两种发音器相互 摩擦，就能发出声音。
听听， 秋的声音， 大树抖抖身子， 刷刷, 是黄叶道别的话音。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听 秋 蟋 口是瞿和听 的 蟀口阳， 声 鼓瞿台音起，离，音别翅的，歌韵。听 走 走 你 ——听 进 进 好秋， 秋 这 好的， 辽 地声阔 去音透听。明的音乐厅，
北ห้องสมุดไป่ตู้版 二年级 语文 上册 第一单元
听听， 秋的声音， 大树抖抖身子， 刷刷, 是黄叶道别的话音。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听 秋 蟋 口是瞿和听 的 蟀口阳， 声 鼓瞿台音起，离，音别翅的，歌韵。听 走 走 你 ——听 进 进 好秋， 秋 这 好的， 辽 地声阔 去音透听。明的音乐厅，
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 ——秋的声音。
听听， 秋的声音 蜜蜂扇动翅膀， “嗡嗡” 是（和花朵告别的）的声音
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第一单元秋天来了
1—3我们去听秋的声音
教学目标：
知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。
情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。
教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学方法：读中感悟，自主探究。
教具准备：生字卡片
教学程序
第一课时
一、读题引入。
1．秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。
在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？
2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1．教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2．学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3．请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。
认读并学习“刷”。
板书：刷刷、蛐蛐。
4．每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？默读课文，拿出笔来在书上画一画。
（第一小节：黄叶与大树道别；第二小节：蟋蟀与阳台离别；第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟）
三、再读课文，关注字词。
1．黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。
2．蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？诗中是怎样描写的？读一读。
（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。
发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。
3．出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。
学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。
4．正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）学习“辽”。
巩固黑板上的字词。
指名读，开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1．书写生字。
2．秋天里还有哪些声音？想一想，写下来。
板书设计：
我们去听秋的声音
刷刷离翅辽雁
暖咛掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
1．重读“听”——你想怎样去听？（好好、用心、仔细去听）
2．重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。
3．重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。
好，现在我们一起去听秋的声音吧！
二、感受诗情，读出感情。
1．请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？
（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。
（板书：黄叶刷刷）
2．谁听过黄叶下落的声音？（学生模仿：刷——刷——）指导读：刷刷，读整节诗。
3．能不能把大树抖身子的样子读出来？（看图片，感悟读）
如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗？心想，我终于自由了吗？引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。
4．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？）
（1）这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读？
（2）我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。
（齐读）
（二）学习第二小节
1．你还听到了哪些声音？
学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。
（板书：蟋蟀蛐蛐）教师板书，学生读诗。
2．作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思？（和谐、动听的声音。
）
3．蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢？文中有一个动词告诉我们，快找一找。
（鼓起）
4．作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢？
5．模仿做鼓嘴的动作，理解鼓的含义——憋足气，用尽全身力气，把声音叫得响响的。
6．蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台。
老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。
（听声音）
7．谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节
1．师接着读第三小节诗。
2．你还听到了什么声音？（板书；大雁叮咛）
3．你们听过谁对你的叮咛？（妈妈、姥姥、姑姑等）
他们对你叮咛些什么？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？（感觉心里暖暖的。
）这两行诗应该怎样读？
4．大雁追着去叮咛，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁叮咛？会叮咛些什么呢？
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。
只要它飞到哪里，叮咛的话语就留在哪里。
文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛，飞到哪，叮咛声就留在哪？（撒下）做动作，再读。
5．这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。
6．田野里又有什么声音呢？
（丰收的歌吟。
板书：丰收歌吟）
7．秋风掠过田野，给我们送来了什么硕果？（用ABB式词语来形容）
8．当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。
你们看，田野由绿色变成了淡黄色，又由淡黄变成了金黄，这不，农民们开始忙着收割了。
你仿佛听到田野里传出什么声音？
9．秋天，人们是这样的快乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。
指名读，男女同学配合读整首诗。
（四）学习第四小节
1．大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮咛，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。
2．学生端起书，一起齐读最后一节。
3．这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的？你如何理解？（作者把整个大自然都看做一个音乐厅，它是广阔的、无边无际的；说它透明，是因为秋天天高云淡，秋高气爽，空气格外清新，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透明的。
）
4．要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5．大自然这个造物主实在太神奇了，赋予了秋天这么多美妙、动听的声音，让我们一起把这首小诗读一读。
老师和大家配合读好吗？师生配合读诗。
三、学作诗人，扩展延伸。
1．是啊，这样一个辽阔、透明的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到许多秋的声音呢。
除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢？
2．学生在小组内交流。
3．仿写：秋的声音，还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗？可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助老师给的提示来写。
听听，秋的声音，果园里（池塘边，马路旁，森林里，校园里，花坛里……），是。
4．写完后，交流展示，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。
总结：秋的声音，在丰收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里……只要你用心去听，就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1．完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。
2．搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。
板书设计：
黄叶刷刷
蟋蟀蛐蛐
我们去听秋的声音“音乐厅”
大雁叮咛
丰收歌吟。