《六国论》复习
《六国论》复习课件
名句积累:
（１）古人写文章常常借古讽今。苏洵《六国论》：“悲夫！有如此之
势，
，日削月割，以趋于亡。
！”用六国破灭的教
训讽刺北宋赂辽。（０４年北京卷）
（２）古人云：“以地事秦，
，火不灭。”(苏洵《六国论》)
（０５年江西卷）
（３）思厥先祖父，
，以有尺寸之地。（苏洵《六国论》）
（０７年上海卷）
（４）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。苏 洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件， 而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安 的外交政策。
回顾历史，南宋朝廷，更是如此，一味的苟安， 一味的求和，最后居然为了求和，把个岳飞也给自己 人灭了！最终摆脱不了亡国的命运！
八国联军侵华期间，清政府在民众的压力下，表面 上向列强各国“宣战”，暗地里却破坏义和团运动， 向侵略军妥协投降。1901年9月7日在北京签定了丧 权辱国的《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封 建社会、清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。
２：释义。
六国破灭，非兵不利，战不善（ 兵器 ）
六国互丧，率赂秦耶
（ 都，皆）
盖失强援，不能独完。
（ 保全 ）
则秦之所大欲，诸侯之所大患，（ 担忧）
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，（ 满足）
故不战而强弱胜负已判矣。 （ 分，清楚）
至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （ 招致 ）
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（ 等到 ）
。
（０８年山东卷）
（５）然则诸侯之地有限，
，
。
（６）呜呼！
，
，并力西向，则吾恐秦人食之
不得下咽也。
（７）苟以天下之大，
2025届高考语文一轮复习教材文言文梳理课件：六国论
(4)向
义项 ① 假设，如果 ② 朝某一方向行进 ③ 朝着，面对 ④ 往昔，从前 ⑤ 刚才 ⑥ 接近
例句 向使三国各爱其地 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向 又北向，不能得日(《项脊轩志》) 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(《兰亭集序》) 与向之噌吰者相应(《石钟山记》) 木欣欣以向荣(《归去来兮辞并序》)
(3)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 译文：_齐__国__不__曾__贿__赂__秦__国__，__最__终__也__随__着__五__国__灭___亡__了__，__为__什__么__呢__？__是__因__为_ _它_亲__附__秦__国__而__不__帮__助__其__他__五__国__。__(_得__分__点__：__迁__灭__、__与__)__________________
例句 秦之所大欲，诸侯之所大患 惠王患之，乃令张仪详去秦(《屈原列传》) 人之患在好为人师(《答韦中立论师道书》) 亭长妻患之(《淮阴侯列传》)
Байду номын сангаас
(2)殆
义项
例句
① 接近，差不多
且燕赵处秦革灭殆尽之际
② 大概，恐怕
郦元之所见闻，殆与余同(《石钟山记》)
③ 危险
知己知彼，百战不殆(《孙子》)
④懈怠，精神疲倦而无所得 思而不学则殆(《论语》)
(2)下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“管仲相威公”与“愿为小相焉”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍
2.翻译文中的重点句子。 (1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 译文：_六__国__灭__亡__，__并__不__是__因__为__兵__器__不__锋__利__，___仗__打__得__不__好__，__弊__病__在__于__贿__赂_ _秦__国__。__贿__赂__秦__国__亏__损__了__自__己__的__力__量__，__这__就__是__灭__亡__的__原__因__。__(_得__分__点__：__兵__、_ _弊_、__道__)_________________________________________________________ (2)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 译文：_想__一__想__他__们__的__祖__辈__父__辈__，__暴__露__在__霜__露__之___中__，__披__荆__斩__棘__，__才__有__了__很_ _少_的__一__点__土__地__。__(_得__分__点__：__厥__、__祖__父__、__暴__)____________________________
《六国论》知识点复习及答案解析
2.举以予人，如弃草芥。 3.奉之弥繁，侵之愈急。 4.以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 5.与嬴而不助五国也。 6.至丹以荆卿为计，始速祸焉。 7.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 8.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。 9.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
）③洎牧以谗诛（
）④终继五国迁灭（ ）
6．选出与“义不赂秦”中“义”用法相同的一项是（ ）
A．并力西向
B．日削月割
C．不能独完
D．以事秦之心礼天下之奇才
7.下列各句中均含有第三人称代词的一项是（ ）
①思厥先祖父
②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许，为有源头活水来
④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流
⑤而犹有可以不赂而胜之之势
（）
B．暴秦之欲无厌
（）
C．暴殄天物
（）
D．虽有槁暴，不复挺者
（）
②“或”的常用义：a．或者 b．有的，有的人 c．也许，或许 d．若，倘若
A．当与秦相较，或未易量
（）
B．或曰：六国互丧，率赂秦耶
（）
C．或此或彼，必居其一
（）
D．或百步而后止，或五十步而后止
（）
10．下列加粗词不属于使动用法的一项是[ ]
参考答案：
1．①因为、由于②用、凭借③才④连词，“而”，表顺承，来。 2．①全都、一概②承接上文，表示原因，有“因为”的意思③亲附、亲近④相同⑤既然这 样，那么…… 3．①完，形容词活用作动词，保全；②义，名词活用作动词，坚持正义；③却，动词的使 动用法，使……退却；④事，名词活用作动词，侍奉；礼，礼遇，以礼相待，用作动词⑤日、 月，名词作状语。 4．①它实际上/表示转折意思的副词，②泛指祖辈和父辈/父亲的父亲，③等到到/表示另提 一个话题，④智谋和力量/指认识客观事物及运用经验解决问题的能力，（5）故事，旧事、 前例；在现代汉语中则指文学作品中有叙事性的情节。（6）可以，可以凭借，以字单独用 作介词；在现代汉语中可以连用，有“能够”的意思。 5．①招致②通“倘”，如果，连词③等到，副词④灭亡 6．D（D 名词用作动词；AB 名词作状语，C 形容词作动词。） 7.C 8．B 与 D 9．①c a b d ②c b a b 10．C 二 1．苏洵、嘉祐集·权书、苏辙、苏轼、三苏 2．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。/赂秦而力亏，破灭之道也。/不赂者以赂 者丧。盖失强援，不能独完。 3．苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 三．1 译：如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的 奇才，合力向西，对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。 2．译：治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！ 3．译：所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。 四、1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
《六国论》学习复习题(含答案)
《六国论》学习复习题(含答案)一、选择题1. 《六国论》是哪位作者的作品？- A. 司马迁- B. 司马光- C. 苏轼- D. 班固答案: B. 司马光2. 《六国论》主要分析了哪六个国家的兴衰？- A. 齐、楚、燕、韩、赵、魏- B. 秦、楚、燕、韩、赵、魏- C. 齐、楚、燕、韩、魏、齐- D. 秦、齐、燕、韩、赵、魏答案: B. 秦、楚、燕、韩、赵、魏3. 《六国论》认为，六国之亡，非兵不利，战不善，弊在什么？- A. 赂秦- B. 赂楚- C. 赂燕- D. 赂齐答案: A. 赂秦4. 《六国论》中，作者提到了哪两位历史人物作为六国灭亡的警示？- A. 孔子、孟子- B. 商鞅、吕不韦- C. 屈原、陈涉- D. 李斯、韩非答案: D. 李斯、韩非二、简答题1. 请简要概括《六国论》的主要观点。
答案: 《六国论》主要观点是，六国之亡，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
2. 《六国论》中，作者是如何评价六国诸侯的？答案: 在《六国论》中，作者认为六国诸侯皆非庸才，然而他们却因赂秦而自毁前程。
3. 《六国论》中，作者对哪两位历史人物进行了赞扬？答案: 在《六国论》中，作者对李斯和韩非两位法家人物进行了赞扬，认为他们的思想和行为对于六国的灭亡有着重要的影响。
三、论述题1. 请结合《六国论》的内容，论述六国灭亡的原因。
答案: 六国灭亡的原因主要有两点，一是内部矛盾，诸侯之间互相争斗，力量分散；二是外部因素，即赂秦。
赂秦使得六国实力大减，最终导致灭亡。
2. 请分析《六国论》中，作者对六国诸侯的评价。
答案: 在《六国论》中，作者对六国诸侯的评价是复杂的。
一方面，作者认为他们皆非庸才，有才能和抱负；另一方面，作者批评他们因赂秦而自毁前程，缺乏远见和坚守原则的能力。
2025届高三一轮复习《六国论》课件
兵器 军队 战争，武力 战争，武力 兵法，战略
率 • 率赂秦耶 此吾所以敢率性就死不顾汝也 子路率尔而对曰 率疲弊之卒，将数百之众
全都 顺着 直接的，草率的 带领
得
• 小则获邑，大则得城
获得
• 较秦之所得，与战胜而得者 得到的土地
• 此言得之
正确，合宜
• 则恐秦人食之不得下咽也 能够
逐而得之。审视，巨身修尾 捕获，抓住
2024届高三一轮复习
《六国论》重点知识梳理
复习目标
1 背诵课文 2 写对易错字 3 积累三个重点实词：兵、率、得
三个次级实词：始、速、视
4 弄懂一个特殊句式：状语后置 5 重点句子翻译
然后得一夕安 寝 . 与 嬴 而不助五国也
兵 • 非兵不利 • 而秦兵又至矣 • 斯用兵之效也 废池乔木，犹厌言兵 故上兵伐谋，其次伐交，其次 伐兵
(节选自苏洵《管仲论》) 【注】威公，即齐桓公。
1.给文中划线句子断句。
夫功之成非成于成之日，盖必有所由起，祸之作不作 于作之日，亦必有所由兆。
句意：功业的完成并不是完成在成功之日，必然是由 一定的原因引起；祸乱的产生不是发作时所产生，也 会有一定的根源和预兆。
2.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正
既得其尸于井
找到
名实已明，而天下之理得矣 清楚
既得志，则纵情以傲物
实现，满足
君为我呼入，吾得兄事之
必须
得 虑而后能得
处事合宜
始
• 燕赵之君，始有远略
起初
• 至丹以荆卿为计，始速祸焉 才
寒暑易节，始一反焉
才
千里之行，始于足下
开始
郭橐驼，不知始何名
起初
速
《六国论》复习学案
《六国论》复习学案一【挖空训练】武器）不利，战不善，弊在赂秦。
（判断句）赂秦而力亏，破灭相继灭亡。
互，交互，相继。
)，全都、一概文章第一段首先提出了六国破灭的原因。
开头四句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。
苏洵认为：六国之所以灭亡，不在于它们的武器不锐利，也不在于它们仗打得不好，而是在于他们一味地拿土地作为贿赂，向秦国乞求和平。
“赂秦”就是贿赂秦国。
这实际上是削弱自己力量，助长敌人的侵略野心，促使自己走向毁灭。
所以作者接着申述说：“赂秦而力亏，破灭之道也。
”然而事实上又并不是所有六国都向秦国奉献土地，而那些没有“赂秦”的国家也破灭了的原因是何，或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”苏洵故意这样设问，然后又作了回答：“不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完。
”因此，归根结底，“赂秦”是莫大的致命伤。
以上这些就是通篇的基本论点，突出强调六国破灭“弊在赂秦”，这是从六国方面来说的。
用、凭那实际上）百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
则秦之所大欲，诸侯本来对待这样之后）表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。
相当于以致、以至于。
）颠覆，理用得当，正确）之。
第二段先论述“赂秦”的国家灭亡的原因。
“思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，是说这些国家的前辈创业的很难；“子孙之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，是说这些国家的后代只顾眼前的暂时利益，轻易地把前辈辛勤创有的国土随便割让给秦国；“起视四境，而秦兵又至矣”，是说秦国并不因为得到奉献的土地而停止进攻。
这就是第一段结尾所说的“秦之所大欲，诸侯之所大患”。
越向敌人屈服退让，就越增加敌人的气焰，敌人越得到好处，就越要加紧侵略。
所谓“奉之弥繁，侵之愈急”。
秦国的侵略欲望根本没有止境，这是秦国侵略者不可改变的本质。
诸侯各国奉献土地一味妥协，只能激起它的更大的侵略野心。
这里，不需要通过作战，就已经判别胜负了，至于诸侯各国的因之而破灭，那更是极其自然的事情。
2024年高三语文一轮复习之古诗文梳理运用与训练-《六国论》(素材积累、字词释义,名句默写)
2024年高三一轮复习之教材古诗文梳理：《六国论》高考风向+素材积累+120个实词积累之“去”“劝”“却”+挖空释义+理解性默写高考风向2023年高考语文试题在考教衔接中以考促教。
新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷试题增强和统编教材中的基础知识的关联，如文言文阅读的词义理解试题衔接教材内容，而新的文言文断句题可防止考生利用技巧作答，引导一线教学扭转功利化倾向，将功夫下在提高课堂质量、夯实知识基础、培养能力素养上。
看来，2024高考比以往要更注重教材梳理乃大势所趋、提分必备、关键一招、制胜法宝。
现在，助攻来了！素材积累1.素材提取：不畏强敌六国为秦人“积威之所劫”，争相“抱薪救火”般地割地赔款，以求一夕之安寝。
强者恒强，弱者恒弱，六国从此一蹶不振，终至覆灭。
苏洵以此作喻，劝诫宋朝执政者不要因畏惧强敌而主动送去财货来换取一时太平。
运用示范：一个国家在强敌面前畏首畏尾、不敢作为，最终会失去发展的机会，甚至被吞并。
正所谓：“为国者无使为积威之所劫哉！”“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
”假如六国能不畏强秦，积极壮大自己，哪有秦国一统天下的局面？2.素材提取：团结一心六国如果团结起来，齐心协力对付强大的秦国，那么各自保持独立是完全有可能的。
但是，由于各怀鬼胎，各有各的打算和目的，六国之间矛盾重重。
它们不惜推行姑息纵容的“绥靖”政策，纵容秦国攻打他国，殊不知“唇亡齿寒”，“搬起石头终究要砸自己的脚”。
运用示范：（1）一朵花，即使再小也需要雨水的滋润、沃土的给予及阳光的馈赠；一个人，若想有所发展，就离不开众人的帮助与支持，离不开沟通与合作。
无数的历史故事说明了合作的力量是巨大的。
曾记否，秦灭六国就是利用六国不团结、不合作的弱点。
故苏洵在《六国论》中说：“以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
”若是六国能团结起来一致抗秦，六国之亡或许能够避免。
六国灭亡的事实深刻地揭示了“团结就是力量”这一亘古不变的真理。
六国论知识点复习
《六国论》知识点梳理（复习专用）一、文化常识xx《嘉祐集》（嘉祐是xx年号）“xx”（xx、xx、xx）“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、“三苏”）六国：赂秦——韩、魏、楚不赂秦——燕、赵、齐（借古讽今）北宋契丹、西夏二、文言语法知识虚词（不同用法）以：1．xx攻取之外（用，凭）2．以有尺寸之地（才）3．举以予人（来）省略句：举之以予人4．以地事xx（用）5.苟以天下之大(凭借)之：1．较xx所得（结构助词，的）2．xx所大欲（结构助词，的）3．以有尺寸之地（的）4．xx视之不甚惜（代词，土地）5．xx之地有限，暴秦之欲无厌（的）6．奉之弥繁，侵之愈急（前一个“之”指秦国,后一个“之”指赂秦三国。
都是代词。
）7．此言得之（代词，指代上面的道理）而：1．与战胜而得者,其实百倍（因果承接）2．起视四境,而秦兵又至矣（可是，表示转折）3．故不战而强弱胜负已判矣（就，承接关系）4．二败而三胜（递进或并列）然则：既然这样,那么.然后：这样以后.实词（通假、一词多义、古今异义、词类活用）通假字1.暴霜露(通曝)2.暴秦之欲无厌(通餍，满足)3.当与xx相较(通倘，如果)实词通释1.率：六国互丧，率赂秦耶?(全都，一概)2.以：不赂者以赂者丧(因为)3.xx：xx失强援，不能独完(因为)4.固：固不在战矣(原本)5.举：举以予人(拿)6.然则：然则诸侯之地有限(既然如此，那么)7.判：故不战而强弱胜负已判矣(确定，断定)8.固：至于颠覆，理固宜然(本来)9.得：此言得之(对)10.迁：终继xx迁灭(改变)11.与：与嬴而不助xx也(结交)12.既：xx既丧，xx不免矣(已经)13.以、为、速：至丹以荆卿为计，始速祸焉(用，作为，招致)14.再：后秦击xx再(两次)15.洎、以：洎牧以谗诛(及，等到；因为)16.诚：可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已(实在)17.向使：向使xx各爱其地(假如)18.数、理：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(天数，命运)19.为、为：为国者无使为积威之所劫哉(治理，被)20.苟、从：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事(如果，跟随)一词多义1.非：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(不是)实迷途其未远，觉今是而昨xx(不对)才能不及中人，非有xx、xx之贤(没)谪戍之众，非抗于xx之师也(不能)2.或：或曰：xx互丧，率赂xx(有人)xx千里者，一食或尽xx(有时)或以为死，或以为亡(有人)则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量(或许) 3.得：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(得到)此得之(正确)诚不得已(办法)君为我呼入，吾得兄事之(必须，应该)4.相：当与xx相较(指对方)狼不敢前，眈眈相向(指对方)xx宁有种乎(xx)5.势：有如此之势而为xx人积威之所劫(气势)其势弱于xx(形势)xx，即xx之体势(态势)6.兵：非兵不利（名词,兵器、武器）而xx又至矣（名词,军队）xx用兵之效也（名词,战争）7.暴：暴霜露(动词,曝露)暴秦之欲无厌(形容词,凶暴,残酷)8.事：以地事xx（动词,xx）下而从xx破亡之故事(名词,旧事)9.犹：犹抱薪救火（动词,像,好象）犹有可以不赂而胜之之势(副词,仍然,还) 10.始：始有远略（名词,起初）始速祸焉(副词,才)11.向：向使xx各爱其地(副词,假使,如果)并力西向(动词,朝着,对着)12.亡：xx之所亡与战败而亡者（失去土地）是故燕虽xx而后亡（灭亡）追亡逐北,xx百万（逃亡）词类活用1.事：以地事xx(名作动，xx)2.义：义不赂xx(名作动，行正义)3.事、礼：以事秦之心，礼天下之奇才(名作动，侍奉;礼遇)4.日、月：日削月割(名作状，一天天地；一月月地)5.却：xx连却之(动词使动，使退却)古今异义1.其实：古义：他实际上。
《六国论》新高考语文文言文复习之课内精选篇目梳理
【助记导图】
1.120个实词积累、识记 (1)兵
甲骨文 “兵”是会意字，甲骨文上边是“斤”字，像古代一种斧形的武器； 下边是“廾”字，像左右双手。合起来像双手拿着兵器。表示兵器。
义项 ① 兵器 ② 战争，战事 ③ 军队
士兵 ④
⑤伤害，杀伤
⑥策略
例句 非兵不利，战不善 斯用兵之效也 而秦兵又至矣 草木皆兵 左右欲兵之(《史记·伯夷列传》) 故上兵伐谋，其次伐交(《孙子兵法·谋攻》)
义项
例句
① 忧患，祸害 秦之所大欲，诸侯之所大患
② 担忧，忧虑 惠王患之，乃令张仪详去秦(《屈原列传》)
③毛病，疾病 人之患在好为人师(《答韦中立论师道书》)
④讨厌
(韩信)常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之 (《淮阴侯列传》)
【识记方法】 “患”的本义是“担心、发愁”(患，由“串”和“心” 组成，一串串的“心”，说明心事重重。自然是有发愁的事)，引申出 “忧患、麻烦”。
解释加颜色的词语 ①其实(它的实际数量 ) ②固(本来) ③厌(同“餍”，满足 ) ④弥(更加) ⑤判(决定，确定) ⑥至于(以至，以至于) ⑦颠覆(灭亡) ⑧事(侍奉) ⑨犹(如同，好像 ) ⑩得(适宜，得当)
理解性默写 ①本文观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证 来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是 “_子__孙__视__之__不__甚__惜___，_举__以__予__人__，如__弃__草__芥___”。 ②文中用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子 是“_奉__之__弥__繁__，_侵__之__愈__急__”。 ③文中“_以__地__事__秦__，_犹__抱__薪__救__火__，_薪__不__尽___，__火__不__灭__”几句引用了 古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。 翻译画线的句子 译文：想__一__想__他__们__的__祖__辈__父__辈__，__暴__露__在__霜__露__之__中__，__披__荆___斩__棘__，__才__有__了__很__ __少__的__一__点__土__地__。__(得__分__点__：__厥__、__祖__父__、__暴__)_
《六国论》复习教案(共5篇)[修改版]
![《六国论》复习教案(共5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2eb3f5ec964bcf84b8d57bf7.png)
第一篇：《六国论》复习教案《六国论》复习教案上课时间：10.11 总课时：36-37课时(两课时) 复习目标：1、能写出“暴、当、厌、无”四个通假字的用法和意义2、能写出“其实、祖父、至于、智力、故事、再”等古今异义词的用法和意义3、能写出“兵、暴、事、犹”等词在句中的不同意思4、能写出“日、下、完、义、终”等词的活用情况和意义；5、能辨析“而、以、为、之”等文言虚词的用法和意义；6、能准确翻译课文中的判断句、被动句、倒装句和省略句式。
教学过程：一、学生自读、齐读课文，熟悉回顾课文内容。
（3 分钟）二、学生做学案中文言实词练习：（6 分钟）1．通假字(1)暴霜露(通“曝”，曝露) (2)当与秦相较，或未易量(通“倘”，倘若) (3)暴秦之欲无厌(通“餍”，满足) (4)为国者无使为积威之所劫哉(通“勿”，不要) 2．古今异义(1)与战胜而得者，其实百倍古义：它实际上的数量今义：实际上(2)思厥先祖父古义：祖辈和父辈今义：父亲的父亲(3)至于颠覆，理固宜然古义：到……结局今义：连词(4)可谓智力孤危古义：智谋和力量今义：理解事物的能力(5)下而从六国破亡之故事古义：先例，旧事今义：真实的或虚构的有关人物的事情(6)后秦击赵者再古义：两次今义：又，又一次(7)然后得一夕安寝古义：这样以后今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情(8)刺客不行古义：不去行刺今义：:能力、本事欠缺；水平不高3．词类活用(1) 名词作状语。
日削月割（一天天地，一月月地）(2) 名词作动词。
下而从六国破亡之故事（自取下策）/义不赂秦（坚持正义）(3) 形容词作动词。
不能独完(保全)/ 惜其用武而不终也（坚持到最终）（4）形容词作名词。
小则获邑，大则得城(小的方面，大的方面) 4．一词多义(1)兵非兵不利（名词，兵器、武器）而秦兵又至矣（名词，军队）斯用兵之效也（名词，战争）1 (2)暴暴霜露(动词，曝露) 暴秦之欲无厌(形容词，凶暴，残酷的) (3)事以地事秦（动词，侍奉）下而从六国破亡之故事(名词，事情) (4)犹犹抱薪救火（动词，像，好象）犹有可以不赂而胜之之势(副词，仍然，还) (5)终终继五国迁灭（副词，终于）惜其用武而不终也(动词，坚持到最终) (6)始始有远略（名词，起初）始速祸焉(副词，才) (7)向向使三国各爱其地(副词，假使，如果) 并力西向(动词，朝着，对着) (8)得较秦之所得(动词,获得) 此言得之(动词,适合,得当) 然后得一夕安寝(动词,获得)三、学生上黑板板演以上内容，教师点评、集体订正。
《六国论》复习导学案含答案
《六国论》复习导学案一．复习要点１．作者及历史背景苏洵（1009-1066），北宋文学家，眉山（今四川眉山县）人。
号老泉（其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号）。
年二十七始发愤读书。
教二子读书。
嘉祐间（1056）携二子轼、辙至京师（轼、辙于嘉祐二年（1057）三月仁宗殿试，同科进士及第。
轼22岁，辙19岁），翰林学士欧阳修得苏洵文二十篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。
苏洵为文语言明畅，笔力雄健。
与其子轼、辙合称'三苏'，俱为列入'唐宋八大家'。
其著作有《嘉祐集》。
本文选自《权书》（共政论与史论十篇，此为其八）。
战国时，秦于商鞅变法后日强，而六国由于因循守旧，政治混乱而相对衰落，在秦的军事和外交攻势下，只能纷纷割地求和终至灭亡。
宋朝鉴于唐末藩镇割据，五代（梁、唐、晋、汉、周）军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权都归中央，将帅无自主之权，这样虽杜绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上衰颓。
辽（契丹（古族名，古国名）东胡人所建国家，今辽河上游一带）、西夏（党项羌（羌，古族）所建之'大夏'，今宁、陕、甘西北部）侵扰，宋军败多胜少，政治外交于是更软弱，'澶（chán）渊之盟'（澶渊，古地名，今河南濮阳县西北）岁输辽银十万两，绢二十万匹，后辽向宋索地（索晋阳（今太原）、瓦桥（河北雄县）以南十县地），无奈宋又加岁银十万两，绢十万匹。
西夏王李元昊上书请和，宋答应每年给银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
苏洵此文正是借论六国赂秦招致灭亡这一点（古人论史事不一定很全面，主要在于立论有据，言之成理。
'六国灭亡在于赂秦'，此不免片面），批评宋朝贿赂辽、西夏以求苟安的不当，主张任用谋臣奇才而奋起抵御外侮。
此文文笔纵横恣肆、简劲切洽，是议论文之典范。
二、课文内容简讲１、课文共５段，可根据论证过程分为三部分。
（１）第一部分（１段引论）提出中心论点：'六国破灭，弊在赂秦'；并把它化为两个分论点：一是'赂秦而力亏，破灭之道也'，二是'不赂者以赂者丧。
《六国论》复习课件
《论语》经典名句赏读 1.[原文]子曰：“非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。”
——《论语·为政》 [译文]孔子说：“不是你应该祭的鬼神，你却去祭它，这就是谄媚。见 到应该挺身而出的事情，却袖手旁观，就是怯懦。” [赏析]在本章中，孔子提出“义”和“勇”的概念，这都是儒家有关塑 造高尚人格的规范。《论语集解》注：“义，所宜为。”符合仁、礼要 求的，就是义。“勇”，就是果敢，勇敢。孔子把“勇”作为实行“仁” 的条件之一。必须符合仁、义、礼、智，才算是勇，否则就是“乱”。
答案 (1)对比论证。文章写了几组对比。①祖辈与父辈创业艰难与子孙 轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。 ②诸侯土地的有限与秦国贪欲的无限的对比：“诸侯之地有限”与“暴 秦之欲无厌”。 ③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈 急”。通过以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至 于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论证了“赂秦 而力亏，破灭之道也”这一分论点。
三、文学常识 论
论，是古代常用的一种文体，分为两种： (1)政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 (2)史论：通过评价历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国 借鉴。《六国论》就属于史论。
品读研析
下面是本文内容结构思维导图，读后回答图后问题。
2.结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过程中采用了哪些论证 方法。
(2)引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽， 火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常 形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白 易晓，增强了说服力。 (3)假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在， 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证的方 法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假 设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。 (4)类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下 矣。”运用类比论证的方法，把北宋比为六国，借古论今，透露出写这 篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。
《六国论》复习ppt课件
重视团结与合作，实现共同发展
03
呼吁人们重视团结与合作的重要性，共同应对挑战，实现共同
发展。
跨文化对比：东西方战略思维差异
东方战略思维特点
注重整体性和长期性，强调“和为贵”和“中庸之道”，注重谋 略和智慧。
西方战略思维特点
注重分析性和短期性，强调竞争和实力，注重科技和创新。
东西方战略思维融合
探讨如何将东西方战略思维的优点结合起来，形成更加全面和有 效的战略思维方式。
《六国论》复习ppt课件
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课文背景及作者简介 • 文章结构与内容梳理 • 重点词句解析与赏析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂小结
01
课文背景及作者简介
时代背景：战国时期形势分析
战国七雄并立
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国并立，相 互争霸。
风格特点
语言简练明快，逻辑严密清晰；同 时，作者以史为鉴，借古讽今，表 现出强烈的现实关怀和深刻的历史 洞察力。
03
重点词句解析与赏析
典型句式、修辞手法举例分析
并列句式
文章中大量使用并列句式，如“ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭， 何哉？”通过并列事实，强调齐 国的灭亡与其他五国有共同之处
。
反问句式
提问与回答
针对学生的提问，教师进 行回答和解析，帮助学生 更好地理解和掌握课文内 容。
教师总结本次课程内容要点
回顾课文
《六国论》的背景、作者、主题、论点、论据等 。
重点讲解
对课文中的重点、难点进行深入解析，帮助学生 加深理解。
知识点梳理
对课文中的知识点进行梳理和归纳，方便学生记 忆和复习。
2025届高考一轮复习：《六国论》复习课件
齐：与嬴而不助五国 燕：荆轲刺秦王 赵：诛杀良将
第四段总结历史教训，是一个承上启下的过渡段， 由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋 统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层 过渡到里层。 第五段得出结论讽谏北宋王朝勿从六国破亡之故事
理清结构
•第一部分（1）：提出中心论点和分论点。
•第二部分（2、3）：分论点论证中心论点。 第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。 第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。 • 第三部分（4、5）：作出结论。 第一层：总结历史教训。 第二层：讽谏北宋王朝。
6.《六国论》中认为“不赂者以赂者丧”是因为：“________________， ________________”。
7.“荆轲刺秦王”的故事，苏洵在《六国论》一文中用作论据，把它高度 浓缩为“________________，________________”11个字，说明了燕灭亡 的原因。
8.朝代更迭，兴亡有因，可为后世之鉴。苏洵在《六国论》中认为六国灭 亡的原因是“______________________”。
都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行 规劝；
都采用了逐层推进的形式；
都是整散结合，运用了对比、比喻、想象、对 偶、排比等修辞手法；
1.苏洵在《六国论》中说六国“____________，____________”，然后齐心 协力西进对抗秦国，这样可能会让对方食不下咽。 2.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在 《六国论》中就这样评论刺秦事件：“__________，__________。” 3.在《六国论》中，苏洵感慨道，六国若能用赂秦之地“_____________”， 用事秦之心“_____________”，合力抗秦，则秦国也会担心地吃饭也难以 下咽。 4.《六国论》中表现各国先人开疆辟土之艰难的句子是 “__________________，__________________”。 5.苏洵在《六国论》里总结六国败亡教训，警告统治者“______________”， 又借古讽今，劝诫当朝统治者，莫要以大宋天下“______________”。
《六国论》高考语文复习课件
16.《六国论》1.解释下列句子中加点的通假字。
例句本字及意义①暴．霜露②暴秦之欲无厌．答案：①同“曝”，暴露 ②同“餍”，满足例句古义今义①思厥先祖．父．父亲的父亲②可谓智．力．孤危人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等③其． 实 ．百倍表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）④至．于 ．颠覆动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事⑤刺客不．行．不可以，不被允许⑥下而从六国破亡之故． 事．真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节答案：①泛指祖辈、父辈 ②智慧和力量 ③它的实际数量 ④以至，以至于 ⑤不去行刺 ⑥旧事词语例句意义或用法（1）兵①非兵．不利，战不善②斯用兵．之效也③而秦兵．又至矣④草木皆兵．词语例句意义或用法（2）得①此言得．之②小则获邑，大则得．城③则吾恐秦人食之不得．下咽也④吾得．兄事之（《鸿门宴》）⑤所识穷乏者得．我与（《鱼我所欲也》）⑥既得．志，则纵情以傲物（《谏太宗十思疏》）⑦洋洋自得．（3）犹①犹．抱薪救火②良将犹在答案：（1）①名词，兵器 ②名词，战争、战事 ③名词，军队 ④名词，士兵 （2）①形容词，对、正确 ②动词，取得、得到 ③动词，能够 ④副词，应该 ⑤动词，同“德”，感恩 ⑥动词，实现 ⑦形容词，得意、满足 （3）①动词，如同、好像 ②副词，还、仍然 ③连词，尚且4.指出下列句子中加点词的活用类型，并解释。
例句活用类型及释义①义．不赂秦②以事秦之心礼．天下之奇才③日．削月．割，以趋于亡④不能独完．⑤始速．祸焉⑥李牧连却．之答案：①名词作动词，坚持正义 ②名词作动词，礼待 ③名词作状语，一天天地/一月月地 ④形容词作动词，保全 ⑤形容词作动词，招致 ⑥动词的使动用法，使……退却5.指出下列句子的句式特点，并翻译句子。
（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在略秦。
《六国论》名句复习
《六国论》及《阿房宫赋》的复习一、情景式名句默写1、《六国论》作者用，两句对自己的观点“弊在赂秦”进行解释.2、《六国论》中作者用于表达对当朝统治者劝谏的三句，，。
3、《六国论》中的“， , ，”四句，作者开门见山地提出中心论点，阐明六国破灭的原因，“赂"字总领全文。
4、《六国论》中的“，，， "引用了古人的一个譬喻，准确地说明了赂秦的严重危害。
5、《六国论》中讽刺六国的后代只顾眼前的暂时利益，轻易地把先辈辛勤开辟的国土割让给秦国的句子是: , ， , ，，。
6、苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威所吓到的句子是：。
7、《六国论》中作者认为“不赂者以赂者丧"是因为“ , ".8、《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。
言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：，。
9、《阿房宫赋》从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：, ；，。
10、《阿房宫赋》用倒置式的暗喻.以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体,解释原因,使读者印象更为强烈的语句是: ，.11、《阿房宫赋》既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是: ，, , 。
12、《阿房宫赋》从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小,对秦统治者的残民以自肥作了有力抨击的语句是：, ；，。
13、《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉,给人民带来了深重的灾难。
揭露和控诉了秦的自私无道的语句是，？14、杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：, ；，。
15、杜牧在文中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重蹈覆辙的语句，；，。
高中语文《六国论-复习》课件
总
分
秦以攻取之外， 小则获邑，大则 得城。较秦之所 得，与战胜而得 者，其实百倍； 诸侯之所亡，与 战败而亡者，其 实亦百倍。则秦 之所大欲，诸侯 之所大患，固不 在战矣。
秦国凭借攻战获得土地以外 （接受诸侯的贿赂），（不打 仗）小的就获得邑镇，大的就 获得城市。把秦国受贿赂得到 的土地，与战胜得到的土地比 较，它实际多到百倍。把六国 诸侯（贿赂秦国）丧失的土地， 与战败丧失的土地比较，它实 际也要多到百倍。那么秦国欲 望最大的，就是六国诸侯祸患 最大的，（这样，）本来就不 通过战争来决定（胜负）。
“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口 了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六 盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”
请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（ 嬴政并吞六国 ） [战国七雄]— （秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
• 后人有诗称赞：“一门三父子，都是大 文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
二.解题
1 . 六国
2. [故事] 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看 苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜， 延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。
古：灭亡。
今：采取阴谋手段，从内部 推翻合法政府。
祖父 古：祖辈，父辈。
今：父亲的父亲。
第二段运用了什么论证方法？本段最好可 分几层？论证的是什么？
小邑
大城
得百倍 失百倍 数量上
对 大欲
大患
赂 秦
得难
献易
力
亏
有限
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《六国论》复习
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名句默写
1. 苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“六国破灭，__________ ，__________，
_________”的精辟论点，其中描写祖辈创业艰难的句子是“思厥先祖父，__________，
________，以有尺寸之地”，说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，
何哉？_____ ______”，说明燕国灭亡原因的句子是“__________，___________”，
结尾指出“苟以天下之大，____________，_____________”，明确体现文章借古讽今，告
诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。
2.古人写文章常常借古讽今。
杜牧《阿房宫赋》“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；
__________，____________”，借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室；苏洵《六国论》“悲
夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
_________ _____”，用
六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。
3.古人写文章爱引用前人话语作为论据，如韩愈《师说》中“孔子曰：‘三人行，_____ _____”，苏洵《六国论》中“古人云：‘以地事秦，____________，__________，___________’”。
4.史论贵在立论精警，如唐代杜牧的《阿房宫赋》“呜呼！____ _____，非秦也；__ ______，非天下也”，宋代苏洵的《六国论》“六国破灭，非兵不利，战不善，______________”，
皆借古讽今，发人深省。
5.古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中“以事秦之
心礼天下之奇才，并力西向，_______________”，表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情；《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，__________，_______________”，反映了辛弃
疾对英雄刘裕的无限景仰。
6.苏洵在《六国论》中借助“_______ ___，_______ ___”，敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。
7.古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如苏洵《六国论》“苟以天下之大，
下而从六国破灭之故事，____________”；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年，
____________，_____________”。
8.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中
就这样评论刺秦事件： ___________，____________。
9.“荆轲刺秦王”的故事，苏洵在《六国论》一文中用作论据，把它高度浓缩为
“ __________________，_________________”11个字。
10.古人云：以史为鉴，可以知兴替。
苏洵在《六国论》中总结六国破亡的原因是：“非兵
不利，战不善，_____________。
”因此，杜牧在《阿房宫》中劝诫统治者说：“秦人不暇
自哀，而后人哀之；______________，________________。
”
11.《六国论》中作者含蓄表明写作目的的句子是：_______ ___ ，______ _ ___，_____ __ __。
12. 《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是_______ ___ ，______ _ ___，_____ __ __。
解释句中重要词语与特殊句式，然后翻译句子。
1. 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
译文：___________________________________________________________
___________________________________________________________________
1.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
译文：___________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
译文：___________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
译文：___________________________________________________________
4.赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
译文：____________________________________________________________________。