秋天的雨反思
《秋天的雨》教学反思（通用20篇）
《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思（通用20篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《秋天的雨》教学反思（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学反思篇1通过教学《秋天的雨》这节课，让学生首先理解这篇课文的题材是一种抒情意味很浓的散文。
名为写秋天的雨，实际上是写秋天。
课文从多个侧面写了秋天给人们带来的丰富感受。
通过结合实际让学生联想，很容易让学感受到秋天的美好的风采，学习后学生对课文内容反馈很好，能够从景色中看到丰收的景象。
在讲课前我首先让学生用对对子的方式导入新课。
如：春风阵阵送温暖，秋雨绵绵送凉爽，让学生从秋天的凉爽进入课题。
上课时，重点引导学生学会生字、生词，去体会作者是怎样对秋天进行称赞的，去感受秋天的美丽景色。
在让学生读书的过程中指导学生认识生字，记忆生字的间架结构、多音字，让学生在读重点句子中加深对生字的理解运用，效果很好。
其次是引导学生通过通读课文。
提问：秋天的雨是什么？学生能够多课文的自然节中去寻找答案。
是钥匙、是颜料、是好的味道、是小喇叭。
学生回答后，回放课文内容，告诉学生冬天就要来到了，它给我们带来了丰收的景象，突出了课文的重点。
也让学生对课文有一个清晰的认识《秋天的雨》教学反思篇2《秋天的雨》是一篇优美的散文。
文章名为写秋雨，实则写秋天。
秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
特别适合朗读。
因此教学中我确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。
教学中，我主要采用了以下教学策略：一、注重教学的层次性本节课重点是学习第2自然段。
首先请学生谈对“五彩缤纷”的整体感知，现在的孩子词汇量很丰富，完全可以用自己的话来表述这个词的意思。
接着问学生：你能不能用其他的词语来替代它？从课堂上看出孩子们能够自然地用“五颜六色、五彩缤纷、五光十色”等等词语来替代它。
《秋天的雨》教学反思(优秀13篇)
《秋天的雨》教学反思（优秀13篇）《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。
这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。
读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”我先请一位学生读一读，进行评价。
接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。
多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的。
回答都很精彩。
孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。
课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
在教学中，也发现自己的许多不足，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。
部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇二教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。
《秋天的雨》教学反思15篇
《秋天的雨》教学反思15篇《秋天的雨》教学反思1本次教学为部编版三年级上册第六课《秋天的雨》的第二课时，围绕三个教学目标展开：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文资料，感受秋天的完美。
3、运用多种方法理解课文中不理解的词语，比方“五彩缤纷〞、“你挤我碰〞、“频频〞。
在本次教学中做得比拟好的地方有：一、教学环节清晰，层次突出。
从引入到结束，循序渐进，有张有弛，过渡语的衔接也十分自然。
由课文开头引入，最终又升华回到课文开头，真正让学生去感受和理解了作者为什么要把秋雨比做成一把钥匙。
对课文的第二段进行了重点的讲解和分析，其余段落虽是略讲，但也突出了重点。
在教学2、3、4自然段的时候，在每个段落的最终都像学生渗透了〞秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌〞，让学生更加深入地体会了文章所要表达的情感。
二、标准句式去感受句子的美。
在引导学生感受课文中的优美句子的时候，我首先给了学生一个这样的句式“我喜欢这个句子，因为它……，让我感受到……。
刚刚进入三年级，学生在感受句子的美这方面比拟薄弱，经过这样的句式训练，不仅仅标准了学生的答复，并且也有利于学生学会表达对句子的感受。
三、让学生用多种方法去理解文中的词语。
在理解“五彩缤纷〞这个词语的时候，不仅仅引导学生联系上下文理解“五彩缤纷〞是指颜色多的意思，并且引导学生观看课文插图，体会五彩缤纷还指颜色十分鲜艳绚丽。
在此根底上，进一步追问学生还有没有其它的方法能够理解，有学生答到联系生活实际，在生活中看到的彩虹也是五彩缤纷的。
最终还渗透了找近义词的方法，五彩缤纷的近义词能够是五光十色、五颜六色、绚丽多彩。
在理解“频频〞的时候，先让学生做动作理解，然后再用“连连〞来换词进行理解。
在理解“你挤我碰〞时也让学生经过同桌做动作来理解。
四、以学生为主体。
整堂课都是以学生为主体，教师为主导，由学生练习、想象和交流。
在本次教学中还需改善的地方：一、朗读指导训练不够。
《秋天的雨》教学反思(15篇)
《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本节课的学习，我主要让学生体会秋天的美好，并从文本具体的词句中感受语言文字的美。
课中我主要指导学生做到优美语言的积累。
整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。
在让学生感受秋天色彩美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。
在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。
除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。
但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以学生表现不是最理想。
《秋天的雨》教学反思2《秋天的雨》是一首非常动听、优美的散文诗，它以秋天的雨为主题，以生动形象的修辞手法为幼儿展现了一幅幅美丽的画面，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天，让幼儿从视觉、味觉、听觉等多种感官上了解秋季的变化。
同时让幼儿感受到散文诗的语言美、意境美，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣。
大班幼儿的阅读欣赏水平较中班有了进一步的提高，词汇量增加，能够理解较复杂的句子，并能够结合情境说出主要的内容;喜欢并接受一些新的文学形式，对不同的文学作品有了一定的审美能力。
对优美的文学语言感兴趣并能够依照自己的理解，尝试运用。
所以，在主题《我和秋天有个约会》中我们组织了语言活动《秋天的雨》。
活动一开始，为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我用幼儿喜欢的谜语导入，让幼儿说说自己眼中的秋天，唤起幼儿的已有经验。
而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个语言表达能力比较弱的幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。
《秋天的雨》教学反思6篇
《秋天的雨》教学反思6篇《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字.重诵读的课,主要体现了如下一些特点:一.重视阅读兴趣的培养.为使学生〝喜欢阅读〞,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法.比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果.二.重视读的层次性.每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程.学生有了充足的时间在课堂上朗读.默读.表演读,在读中感悟.理解.交流.学生在反复诵读过程中,识字.学词.练句,走进语言文字,体会感悟文本.3.阅读中注意积累。
《书明号123》是一篇语言优美的抒情散文，精彩的描写集中在第二、四自然段。
老师以这两个自然段为重点，联系生活实际和语境理解重点词语，背诵积累的单词。
学生在阅读流畅的基础上背诵自己喜欢的精彩句子和段落，为以后的语言发展打下良好的基础。
《秋天的雨》教学反思2《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天.文章的语言富有儿童气息,通过比喻.拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩.秋天的香味.秋天的小动物几个方面描绘了秋天.通过美的.充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点.朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受.教学设计中,我重点设计以〝读〞为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟.读中想象,把抽象的.文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前.同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力.一.把握整体,局部突破本课时是第一课时,在初读后,老师尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容.然后,再从一把钥匙入手,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景.这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态.真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则.2.注重语言的积累和运用。
散文秋天的雨教学反思(优秀8篇)
散文秋天的雨教学反思（优秀8篇）部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇一本单元的导读是：现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，也感受到了她带给我们的欢乐……而11课《秋天的雨》是一片抒情味很浓的散文，课文内容丰富多彩，作者抓住了秋天的特点，写了秋天的色彩缤纷和丰收的景象，还有深秋中动物、植物准备过冬的情景，明写秋雨，实际写秋天。
作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的穿起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。
在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。
在课文中更多地渗透情感的教学，通过想象说话，把秋天的景色进行语言的重新组合，成为学生自身的语言结构。
把学生吸引到本节课的学习中，在教学中我主要对学生进行语言文字的训练。
我认为，教学中，老师学生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。
教学设计中的小诗首尾呼应，起到了引入和总结的作用。
对于重点词句引读、导读还是比较到位的。
第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。
”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。
在让学生感受秋天色彩美时，大量的图片展现便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
寓教于乐，朗读加体会，符合学生的认知规律。
最后设计有层次的作业，小小积累家、小画家、小朗诵家发挥学生的主体自由选择。
学生学习的积极性较高。
《秋天的雨》教学反思篇二品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
《秋天的雨》教学反思
《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。
在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。
在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。
品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。
其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进行描写。
这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。
接着，我让学生试着仿照书上的句式，也来说一说：大方的秋雨姑娘还把什么颜色送给了谁？这环节出乎我的意料，个别学生说得句子非常精彩。
如：它把黄色给了梧桐树，金黄色的梧桐树叶像一个个小巴掌，飘啊飘啊，飘来了秋天的美景；它把黄色给了向日葵，黄黄的向日葵像一张张笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的快乐。
在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
《秋天的雨》教学反思2上这课之前，我自我的定位是：扎实——让学生学有所获，尽量提高一次教学的实效。
根据以往第一教时的教学安排，我担心教学时间不够。
但在教学流程安排时，为了教学的完整性与梦想化，我还是安排了拓展资料。
感觉效果不错之处：一、重视学生语言感悟与训练1、揭题后，要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》教学反思(15篇)
《秋天的雨》教学反思(15篇)《秋天的雨》教学反思1一、点燃兴趣之火，放飞学生灵性《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一气呵成。
课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。
二、关注教学“差异”，发展学生个性学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。
利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。
有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。
学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。
三、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。
并结合单元训练的重点对__的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
四、精心设计教学环节根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。
精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。
《秋天的雨》教学反思(24篇)
《秋天的雨》教学反思（24篇）《秋天的雨》教学反思篇1《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读兴趣的培养。
为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。
比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。
每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。
学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。
学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
三、重视读中积累。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。
教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。
学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
《秋天的雨》教学反思篇2“一场秋雨一场寒”，淅沥沥的秋雨带走了夏的炎热，送来秋的凉爽，走在回去的路上，我的心情却如下着秋雨的天气略带微微的寒意。
程老师研究员到某高中指导教学。
课前，我希望展示一个令人满意的有效课堂。
但是，一节课下来，发现教室里有很多问题。
经过程老师和王主任的认真点评，我对自己课后教学中存在的问题进行了深刻反思:首先，备课中备学情环节出现漏洞。
我对三年级学情了解得不够深入，对于三年级孩子的注意力、学习的基本情况、以及三年级孩子的课堂接受程度准备不足。
因此在教学过程中设计的问题会出现偏难的情况，问题设计缺乏梯度性，孩子接受起来不容易，而对于一些简单的基础知识孩子们已经具备自学能力，而我在课堂中还在过分的强调，以至于学生该掌握的知识的掌握不扎实，没有保证课堂效率。
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】
《秋天的雨》教学反思【优秀7篇】作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的7篇《《秋天的雨》教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。
【小编】秋天的雨教学反思篇一今天上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课——秋天的雨。
这是一篇语言优美，情深意浓的散文，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，从整体上带出了一个美丽，欢乐，丰收的秋天。
课前，我为这课做了大量的准备工作，如：熟读课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际情况去备课；让学生收集有关秋天的资料，观察秋天的景物，以便于增加对秋天感性的认识。
由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的老师及领导，所以我在一个班进行了试讲，试讲很成功。
就在我试讲的时候，我突然发现我比以前更放的开，思路更清晰，语言表达更流畅，课堂气氛非常活跃，这是我的优点，也是年轻人的优势。
课中，我按部就班按我准备好的教案进行讲解，首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的小组争光，这个环节孩子们表现出色。
其次是讲解课文，引导学生有感情地朗读课文，为让学生入情入境的体会秋天的美好，我在课件上下了功夫，依次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前，以此来点燃学生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，”的赞叹声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为孩子创造了美好的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。
孩子们也被这画面感染，大部分学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我陶醉了。
最后，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。
课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很成功。
一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性，师生能够很好的互动起来，教师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情必不可少。
《秋天的雨》教学反思(精选9篇)
《秋天的雨》教学反思（精选9篇）秋天的雨教学反思篇一【案例】师：同学们秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（播放课件：随着钢琴曲《秋日的私语》画面中秋天的大门缓缓地打开了，展现在学生面前的是一幅五彩缤纷的世界，到处充满了丰收的景象）师：你看到了什么？生：我看到了秋天的大门里有许多香甜的水果以及红红的枫叶，五颜六色的菊花……美丽极了！）（出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）师：啊，多美的秋天呀！谁来读读这句话？（指名读）师：读了这句话，你想知道什么呢？生：我想知道秋天到底有哪些颜色？生：我想知道它把颜色都给了谁？师：你们提的问题都很好，大家赶快翻翻书，看书中是怎样说的吧？（生自读第二自然段）师：你都知道了一些什么？生：我知道了秋天的雨把颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
生：我还知道了秋天的雨把红色给了枫叶，金黄色给了田野，橙红色给了果树。
生：我知道菊花仙子得到的颜色最多，还在秋雨里频频点头呢！师：看来同学们通过读课文，知道的还真不少，你喜欢哪种颜色就赶快读读吧！（生自读自己喜欢的部分）师：谁来展示一下，让我们也来分享他的快乐？（指名读自己喜欢的句子，并说明自己喜欢的理由）生：我喜欢黄色的银杏叶，因为它看上去很可爱。
我好象真的感觉到了一股凉凉的风拂面而来。
（师出示课件：黄色的银杏叶和相关的句子）师：大家一起读一读，让我闭上眼睛也来感受一下秋风是什么样的。
（全班齐读，读中将“扇哪扇哪”读的轻一些，从中感受到秋风的轻柔）师：读的太好了，谁还想来读读自己喜欢的句子？生：我想读第三句，因为句中把红色的枫叶比喻成了邮票，我觉得很美，所以我想读。
（大声的朗读了一遍）师：你们想看看枫业是怎样飘的吗？生：想。
（随音乐播放课件，师结合枫叶飘过的地方，配上合适的解说词，不仅让学生感受到画面的美，同时也感受到语言文字的美。
）师：从你们的脸上洋溢出的是兴奋，是幸福，是快乐。
《秋天的雨》教学反思(优秀5篇)
《秋天的雨》教学反思（优秀5篇）《秋天的雨》教学反思篇一教案学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。
课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？(生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文内容。
（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
《秋天的雨》教学反思优秀5篇
《秋天的雨》教学反思优秀5篇《秋天的雨》教学反思篇一幼儿园课文秋天的雨教学反思(一)《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天。
语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和快乐。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问方式。
(小朋友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？)引发幼儿带着思考导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果。
也有很多非常漂亮景色。
师在逐一进行边讲解边视频边谈论。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。
尤其是把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏)(枫树))，没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。
比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式充分表现及感受到了秋天的美。
幼儿园课文秋天的雨教学反思(二)《秋天的雨》是一篇非常优美的散文。
通过欣赏散文，在幼儿理解内容的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和快乐。
《秋天的雨》是一首快乐、甜美的散文。
在散文里根据作者看到的、闻到的、听到的用优美的笔触描写了秋天的景，但幼儿比较容易理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。
为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我们班给幼儿画了一幅美丽的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富知识经验。
第一个环节中，我对幼儿进行提问：你喜欢秋天吗？为什么？幼儿争相回答我喜欢秋天因为我喜欢秋天因为。
《秋天的雨》课后教学反思(精选5篇)整理
《秋天的雨》课后教学反思（精选5篇）整理《秋天的雨》课后教学反思（精选5篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的《秋天的雨》课后教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天的雨》课后教学反思篇1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文内容丰富多彩，写出了秋天的五彩缤纷。
让同学从中体会秋天的美妙，感受课文的语言美，这也是本文的教学重点。
针对这一点，在教学时，我重视同学的读，让同学在读中品，在读中感受和体会，因此做了如下设计：一、重视阅读爱好的培育“读书百遍，其义自现”，在读的过程中才能不断体验，不断积累，真正把书上的学问内化为自己的东西。
为使同学“喜爱阅读”，在指导其次自然段的阅读中，我让同学一边读一边想象，再通过配乐朗诵再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，使同学有一种身临其境的感觉，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求，渐渐上升，循序渐进，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利，再到读得有感情的过程。
同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在不断的读中感悟、理解、沟通，讲自己的感受，谈自己的体会，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，感受语言文字的美，始终在浓浓秋意的氛围中进行学习。
三、重视读中积累这是一篇写景的抒情小散文，语言文字相当美丽，精彩的描写集中在其次、第四自然段，字里行间都流露着秋天的味道。
把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，写一写，背一背喜爱的好的的词句，增加同学语言的积累。
同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，能为他们今后的语言进展打下良好的基础。
《秋天的雨》课后教学反思篇2讲完《秋天的雨》一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许很多多的思索。
秋天的雨教案反思8篇
秋天的雨教案反思8篇如果不能依据个人能力写好一份教案，那它就是没有价值的，为了写出优秀的教案，我们一定要认真分析教学目标，下面是作者为您分享的秋天的雨教案反思8篇，感谢您的参阅。
秋天的雨教案反思篇1一、注重朗读的指导秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。
特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
二、注重语言文字训练第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。
”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。
为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像xx，(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。
”让学生活学活用。
在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。
由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。
三、注重关键词的学习在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒xx的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
不足：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。
在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
秋天的雨教学反思15篇
秋天的雨教学反思15篇秋天的雨教学反思（一）：《秋天的雨》反思《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。
作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。
这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。
2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能用自我的话说说看到的秋天。
理解课文资料，感受秋天的美。
教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷”。
教学难点：经过学习体会秋天的完美，感受课文的语言美。
下头来和大家交流一下执教后个人的感受和反思：一、把握整体，局部突破。
开课时经过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知资料，为本节课的教学做铺垫。
紧之后让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。
在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。
在下头的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色，各个击破，也充分调动了孩子们学习的进取性。
二、想象阅读，方法引领三年级的孩子很难仅仅经过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。
所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这个版块时，记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得异常慢，我便向他询问这样读的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。
秋天的雨教学反思范例8篇
秋天的雨教学反思范例8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的雨》教学反思
长兴三小徐红梅
作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。
文章的语言富有儿童气息，通过比喻、泥人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。
朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。
同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。