二年级语文清澈的湖水1
二年级语文《清澈的湖水》知识点
二年级语文《清澈的湖水》知识点1. 清澈的湖水是怎样形成的？2. 湖水中有哪些生物？3. 安全饮用清澈的湖水的注意事项4. 湖水中的水草有什么作用？5. 为什么湖水常常是蓝色的？6. 湖水中有什么娱乐项目？7. 清澈的湖水旅游的好处8. 如何保护湖水不受污染？9. 湖水周边有哪些景点？10. 湖水与文学、文化之间的联系1. 清澈的湖水是怎样形成的？湖泊的形成有很多种原因，如因地震或火山喷发形成的火山湖，或因河流淤积而形成的河流湖、洼地湖等。
而清澈的湖水，一般是因地下水或山泉流入湖中，湖水深度不大，水体流通性好，没有被人类活动污染等因素的综合作用。
2. 湖水中有哪些生物？湖水中有很多种生物，包括藻类、浮游生物、虾蟹等小型生物，还有鱼类、龟、鳄鱼等大型生物。
不同的生物对湖泊生态系统的平衡有不同的作用，例如浮游生物可以通过光合作用为湖水中的生物提供氧气，而鱼类则可以控制湖泊中的浮游生物数量，维护湖泊的食物链平衡。
3. 安全饮用清澈的湖水的注意事项清澈的湖水中虽然没有大量有害物质，但仍然存在细菌、病毒等微生物，因此饮用湖水前需要进行消毒。
同时，湖水周边也要注意环境卫生，避免污染湖泊水体。
4. 湖水中的水草有什么作用？湖水中的水草可以吸收湖水中的营养物质，减少水藻繁殖量，同时提供栖息地所需的氧气。
此外，水草还可以吸收一部分的有害物质，保持水质的清澈度。
5. 为什么湖水常常是蓝色的？湖水常常是蓝色的原因是因为水体中反射的光线偏向于蓝色，所以我们看到的湖水也是蓝色的。
湖泊的水质、湖泊周边环境等也会对水体颜色产生影响。
6. 湖水中有什么娱乐项目？在清澈的湖水中，往往有很多娱乐项目，例如划船、游泳、潜水、钓鱼、浏览风景等。
这些项目不仅能让人们感受到湖水的美丽，还能让人们享受户外运动的乐趣。
7. 清澈的湖水旅游的好处清澈的湖水周边的景色优美，空气清新，旅游度假是一种很好的休闲方式。
在湖水旅游中，可以享受自然环境的美好，感受大自然的力量。
部编二年级语文上册-二上_清澈的湖水
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船靠岸了，小洁手里还 是紧紧地攥着面包纸。她跨 步上岸，四处张望，好像在 寻找什么。忽然，她眼睛一 亮，飞快地向前跑去。
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刚想
生怕
攥着 二年级语文 点此播放教学视频
想象续编
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。 忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。
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读读说说
山石像一只展翅欲飞的雄鹰。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像
。
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读读说说： 比喻句
湖水像一面镜子。 ……像……
山石像一只正要跳起的青蛙。 天上的白云像一只只小白羊。 天上的白云像好吃的棉花糖。 小明的头发像一个鸟窝。 枫叶像一只只美丽的蝴蝶。 湖里的小船像弯弯的月儿。
（ ）的雄鹰
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自主学习： 读课文，把文中描写
景物优美的句子画出来， 反复读一读，并说说你为 什么喜欢它。
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看，那边的山石像一 只正要跳起的青蛙，这边 的山石像一只展翅欲飞的 雄鹰，半山腰的石兔、石 龟，好像正在赛跑呢。
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看，那边的山石像一 只正要跳起的青蛙，这边 的山石像一只展翅欲飞的 雄鹰，半山腰的石兔、石 龟，好像正在赛跑呢。
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湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变 幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
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哟，清澈的湖水里 有许多小鱼在游。一条 银白色的小鱼跃出水面， 又在浪花中消失，好像 在给游人表演呢！
【部编版小学语文】清澈的湖水 (1)
《清澈的湖水》教学要求1、学会本课11个生字。
认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备1、课文插图两幅。
2、课文第4——8自然段的文字投影片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。
注意下面字的读音。
“停、坑”读后鼻音；“澡、栽”读平舌音；“泥”读鼻音。
3、向难写的字挑战。
提示：“坑、培”左边是提土旁，“土”的最后一横要变成“提”。
“栽”的左下部分是“木”，但“木”的捺要变成点。
4、学生书写生字。
教师巡视指导。
三、自读课文，思考问题1、自由轻声读课文，把课文读通顺。
2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。
把有关句子记上记号，再读一读。
3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：浑浑的溪水清清的溪水师：读到这儿，你有什么问题吗？（溪水为什么变浑又变清）教师相机在短语后边加问号。
浑浑的溪水？清清的溪水？四、课堂作业1、书写生字，写正确，写工整。
（完成课后练习第2题）2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清？第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、激趣启思（出示插图一）师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？二、读议学习课文第3——10自然段1、轻声自读课文第3——8自然段。
讨论：溪水为什么变黄了？2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊？（着急、生气）你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。
3、体会小兔的心情，读好这些句子。
4、大象和野猪知道是怎么回事吗？你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。
小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案优秀教案
小学二年级上语文《清澈的湖水》板书优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“清、澈、湖、水”等生字，掌握生字的结构和读音。
2.能够理解课文《清澈的湖水》的主要内容，感受湖水的清澈、美丽。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程（一）导入1.图片导入：展示一幅清澈的湖水的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生发言：让学生谈谈自己对湖水的认识和感受。
（二）认读生字1.集体认读：教师带领学生认读课文中出现的生字，让学生注意生字的结构和读音。
2.小组讨论：学生分组讨论，用生字组成词语或句子。
（三）理解课文内容1.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的大意。
2.分角色朗读：教师指定学生分角色朗读课文，注意语气、表情的变化。
3.课堂讨论：针对课文内容，教师提出问题，引导学生进行讨论。
（四）分析课文1.分析词语：教师引导学生分析课文中的重点词语，如“清澈、倒映、美丽”等。
2.分析句子：教师引导学生分析课文中的比喻句，如“湖水像一面镜子”等。
3.情感体会：教师引导学生体会作者对湖水的喜爱之情。
（五）板书设计1.课题：清澈的湖水2.生字：清、澈、湖、水3.词语：清澈、倒映、美丽4.句子：湖水像一面镜子（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。
2.课后活动：观察身边的自然环境，用所学词语描述。
四、教学反思本节课通过认读生字、理解课文内容、分析课文、板书设计等环节，使学生掌握了课文的主要内容和生字，培养了学生的想象力和环保意识。
在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用。
但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
在今后的教学中，教师将不断调整教学策略，提高教学效果。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文主要内容，体会湖水的清澈。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会联系上下文和生活实际来理解词语。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 与课文相关的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）板书课题：清澈的湖水。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语。
（3）分段朗读课文，感受湖水的清澈。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力的培养。
（2）教师提问，引导学生联系上下文和生活实际理解词语。
4. 拓展训练：（1）小组讨论：如何保护湖水清澈？（2）学生展示讨论成果，培养团队精神和保护环境的意识。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文《清澈的湖水》。
2. 观察身边的湖水或河流，思考如何保护水资源，并与家人分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过问答、讨论等形式检验学生对课文内容的理解。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文知识的掌握和实际应用。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观附近的湖泊或河流，让学生亲身体验湖水清澈的重要性。
二年级上册《清澈的湖水》教案和原文
二年级上册《清澈的湖水》教案和原文《清澈的湖水》位于二年级教材的第七组。
《清澈的湖水》文章措辞优美，引人入胜，将语言文字学习和环保教育有机结合。
以下是小编为大家整理推荐关于二年级语文上册《清澈的湖水》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案
小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案《清澈的湖水》小女孩想把面包纸扔进湖里的时候不忍心把“镜子”打破，就一直攥紧了面包纸，等船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《清澈的湖水》经典教案一教学要求知识与能力1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。
2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程(—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1.自由读课文，不认识的字查字典。
2.指名读课文，检查生字的读音。
3.分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4.理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
(人教新课标)二年级语文教案 清澈的湖水(1)
（人教新课标）二年级语文教案《清澈的湖水》设计一教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第27课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。
要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。
注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读juǎn，不要读成“juàn” 波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。
清澈的湖水好像什么什么比喻二年级作文
清澈的湖水好像什么什么比喻二年级作文哇，今天天气真好啊！我和妈妈一起去了一趟美丽的公园。
公园里有一个湖，湖水可清澈了，我简直忍不住想跳进去游泳。
妈妈说：“别急，我们先在湖边玩一会儿吧。
”
我站在湖边，看着湖水，心里突然有了一个想法：清澈的湖水好像一面镜子。
为什么这么说呢？因为湖水太清澈了，就像一面镜子一样，把周围的景色都映照出来了。
你看，湖边的大树、小花、小草，还有远处的高楼大厦，都被湖水映照得清清楚楚。
这可真是太神奇了！
我还发现，湖水好像一个调皮的小伙伴。
有时候，它会轻轻地拍打着岸边的石头，发出“啪啪啪”的声音；有时候，它又会悄悄地流过我的脚边，弄得我痒痒的。
哎呀，这个小家伙真是太调皮了！
而且，湖水还好像一个巨大的宝箱。
你知道吗？湖水里面有很多宝贝呢！比如鱼儿、螃蟹、乌龟等等。
这些宝贝可是我们人类的好朋友哦！它们可以帮助我们清理水里的垃圾，还可以给我们提供美味的食物。
所以，我们要保护好这个宝箱，让里面的宝贝们生活得更好。
当然啦，湖水还好像一个美丽的画卷。
每当夕阳西下的时候，湖水就会变得金光闪闪的，像是被镀上了一层金色的外衣。
这时候的湖面，就像是一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。
而且，夜晚的湖水也特别美。
那时候的湖面，就像是一颗闪烁着钻石般光芒的明珠，美丽极了！
清澈的湖水就像很多美好的事物一样，让我们感受到了生活的美好和大自然的神奇。
我们要珍惜这样美丽的湖泊，保护好我们的环境，让我们的生活变得更加美好。
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计
二年级语文《清澈的湖水》优秀教案设计教学目标:1.认识14个生字。
会写11个字。
2、有感情地朗读课文, 感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.教育学生热爱大自然, 保护大自然, 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力, 增强环保意识。
教学重点:1.识字、写字。
2.感悟课文内容, 教育学生增强环保意识。
教学难点:有感情地诵读课文, 体会景色之美及小洁美好的心灵。
教学过程:第一课时一、激趣导入, 感知美:出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水, 湖面水平如镜, 倒映着蓝天、白云、青山、绿树）, 请学生用简短的话描述画面。
问: 同学们, 这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。
带着你的喜爱之情, 我们一起来学习27课《清澈的湖水》, 齐读课题吧！面对这清澈的湖水, 你想到了什么？二、初读课文, 感受美：1.风景美, 文字更美。
请同学们放声读一读课文！注意标出自然段, 读准字音, 划出生字并自己想办法记住。
2.小组内学习并检查生字的学习情况。
3.教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。
形式是学生间交流识记生字的好办法, 聘请小老师领读。
4.同学们真聪明, 这么快就读准了这些生字的字音, 现在我们就随着小洁划舟湖上, 去欣赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟, 欣赏、发现美1.学生再读课文, 要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。
2、请学生给大家读一读你找到的句子。
结合图文, 让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。
指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。
3.风景是美的, 在同学们动情的朗读中, 老师更觉得是一种美的享受。
4.小洁正在欣赏美景时, 突然美丽的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读, 注意读出小洁生气的语气。
6.学生看图, 仔细观察小洁, 她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁, 其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“, 从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？“小洁回过头不满地看了他一眼, 又用企盼的目光望着湖水。
小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《清澈的湖水》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《清澈的湖水》原文一只游船在湖面上驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里有很多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
【篇二】小学二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
理解4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
二年级语文《清澈的湖水》知识点
二年级语文《清澈的湖水》知识点
《清澈的湖水》是一篇二年级语文的课文，主要讲述了湖水的特点和湖水的美丽。
以下是《清澈的湖水》的主要知识点：
1. 词语解析：课文中有一些生词或者生僻词语，如“湖泊”，“荡漾”，“蓬松”，“秧苗”，需要了解这些词语的意思。
2. 描写词语：课文中使用了很多描写性的词语，如“清净、碧绿、闪光、透明、温柔等”，需要学生理解这些词语所表达的意思。
3. 掌握常见句式：课文中有一些常见的句式，如主谓结构、并列句、倒装句等，学生需要掌握这些句式，并能够灵活运用。
4. 动词的变化：在课文中，涉及到了一些动词的变化形式，如“游泳、游玩、漫步、荡秋千等”，学生需要了解这些动词的变化规律。
5. 理解课文：学生需要通过阅读课文，理解课文的内容，把握作者的写作意图，并能够用自己的话概括出课文的主要内容。
通过对以上知识点的学习和掌握，学生可以更好地理解《清澈的湖水》，提高自己的语文阅读理解能力。
二年级语文：第四册第七单元《清澈的湖水》第一课时教学实录(参考文本)
小学语文标准教材二年级语文：第四册第七单元《清澈的湖水》第一课时教学People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：第四册第七单元《清澈的湖水》第一课时教学实录(参考文本)一教学目的：（1）学会本课生字及生字组成的生词。
认识4个字。
（2）培养学生用各种方法读懂课文、质疑、合作解疑的能力。
（3）初步培养学生的环保意识和社会公德。
（4）有感情的朗读课文。
二、教学重点、难点：（1）重、难点：朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
（2）解决方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
三、教学过程一、复习引入。
师：（课件出示课文插图）生复习说说上节课的学习内容。
老师相机用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。
师：激情导入。
你的教学资料库!二、熟读交流学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴什么喜欢它。
（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。
）三、美读升华师：（检查交流情况）。
谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。
)师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。
师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。
（学生踊跃站起来读。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，引导学生观察和描述湖水的特点。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对湖水、大自然的热爱，教育学生珍惜和保护水资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述湖水清澈的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等辅段，引导学生观察和描述湖水的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 实物：湖水样品、清澈与污染的湖水对比物品等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描述的湖水之美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 描述湖水清澈的特点（1）教师出示清澈与污染的湖水对比物品，引导学生观察和描述湖水的特点。
（2）学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
（2）学生分组讨论，提出保护环境、珍惜水资源的实际行动。
6. 作业布置（1）回家后，向家人分享课文内容，并用生字词造句。
（2）观察身边的湖水或河流，描述其特点，并结合实际提出保护水资源的建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和作业完成情况。
2. 生字词掌握情况：通过问答、造句等方式检查学生对生字词的掌握程度。
二年级清澈的湖水读后感
二年级清澈的湖水读后感在二年级的语文课本里，我读到了《清澈的湖水》这篇文章，它就像一把钥匙，打开了我记忆中关于湖水的那扇门。
文章里描绘的那片湖水，清澈得能倒映出两岸的山石和小鱼游动的身影。
读着那些文字，我的眼前仿佛出现了那如诗如画的场景。
这让我想起了去年夏天，我和爸爸妈妈一起去外婆家附近的小湖游玩的经历。
那个小湖坐落在山脚下，周围环绕着郁郁葱葱的树木。
当我们沿着蜿蜒的小路走近它时，我被眼前的景象惊呆了。
湖水真的就像课文里写的那样清澈，清得能看见水底的沙石和水草。
阳光洒在湖面上，波光粼粼，就像无数颗钻石在闪烁。
我迫不及待地跑到湖边，蹲下身子，用手轻轻地触摸湖水。
水凉凉的，滑过指尖，感觉特别舒服。
我仔细观察着湖水，发现有好多小鱼在自由自在地游来游去。
它们有的是金黄色的，有的是银白色的，身上的鳞片在阳光下闪闪发光。
小鱼们一会儿聚在一起，好像在开会；一会儿又散开，快速地游向远处，仿佛在玩捉迷藏。
我兴奋地对爸爸妈妈说：“快看，这里的小鱼好多呀！”爸爸笑着说：“那你试试能不能抓住一条。
”我一听，马上挽起袖子，准备大展身手。
可是，这些小鱼太机灵了，我刚把手伸进水里，它们就“嗖”地一下游走了。
我不甘心，跟着小鱼跑来跑去，结果累得气喘吁吁，还是一条也没抓到。
妈妈在一旁看着我，笑得前仰后合：“你这小调皮，别白费力气啦，小鱼在水里可灵活了，哪能这么容易被你抓住呀！”我气鼓鼓地坐在湖边的石头上，看着小鱼在我眼前游来游去，心里又好气又好笑。
就在这时，爸爸叫我过去坐小船。
我们坐上了一艘蓝色的小船，船夫轻轻地划动着船桨，小船缓缓地向湖中心驶去。
坐在船上，微风拂面，带来阵阵凉意。
我看着湖水在船边荡漾起一圈圈的波纹，感觉自己就像在画中游一样。
远处的湖面上，还有几只鸭子在悠闲地游着。
它们时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，嘎嘎地叫着，好像在说：“这湖水真舒服呀！”看着鸭子们那惬意的样子，我都有点羡慕了。
湖边的树林里，不时传来鸟儿清脆的叫声。
人教版小学二年级语文清澈的湖水1
[单选]在人身保险合同中，保险事故发生后，被保险人仍生存则保险金请求权由()行使。A.被保险人本人B.被保险人指定的受益人C.投保人D.投保人指定的受益人 [单选]黑颈鹤、丹顶鹤、白鹤、赤颈鹤和白头鹤属于我国（）保护动物。A.一级B.二级C.三级D.不保护 [填空题]浮选操作制度包括（）和（）。 [单选]在行政诉讼法律关系中，原告特有的诉讼权利之一是（）。A.委托诉讼代理人B.撤诉C.申请回避D.提起上诉 [单选]下列关于会计基本假设的表述中不正确的是（）。A.会计核算的基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期、货币计量和权责发生制B.会计主体，是指企业会计确认、计量和报告的空间范围C.会计分期规定了会计核算的时间范围D.法律主体必然是一个会计主体 [填空题]植物采收或动物屠宰至加工这段时间维生素含量会发生显著变化，主要因为其受（）、尤其是动、植物死后释放出的（）所降解。 [单选]是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。A.问题表法B.流程图法C.矩陈选择表D.算法型 [单选]与固定增长股票的价值呈反方向变化的是（）。A.股利的增长率B.上一期刚支付的股利C.投资的必要报酬率D.下一期预计支付的股利 [单选]各型痹证的共同特点是（）A.关节疼痛、麻木B.肢体酸楚、重着C.不同程度的疼痛伴随活动障碍D.关节疼痛呈现游走性E.肢体、关节疼痛、酸楚 [单选]妊娠试验原理是利用孕妇尿液及血清中含有（）A.雌激素B.孕激素C.绒毛膜促性腺激素D.雄激素E.性激素 [单选]火灾现场中常见的“V”字形图痕，一般起火点就在“V”形的（）。A、上部B、中部C、底部D、不确立 [单选,A2型题,A1/A2型题]伴环形铁粒幼红细胞增多的难治性贫血，其环形铁粒幼红细胞至少占有核红细胞的（）A.15%B.20%C.25%D.30%E.35% [单选]下述客运专线预制梁模板安装质量要求说法错误的是（）A、使用前，应对模板进行清理、打磨，均匀涂刷脱模剂B、模板表面平整度应≤2mm/m，四支座预埋板位臵高差≤2mmC、为了保证支座预埋板的平整度，底模不可设臵反拱 [填空题]交流电动机可分为（）步电动机和（）电动机。 [单选]船舶对水航速VL，对地航速VG，船速VE，如果VG＞VL＞VE，则船舶航行在（）情况下。A．顺风顺流B．顶风顶流C．顺风顶流D．顶风顺流 [单选,A1型题]以下除哪项外，均是攻下药的适应证（）A.饮食积滞B.虚寒泻痢C.血热妄行D.冷积便秘E.大肠燥热 [单选]《劳动合同法》重在保护（）的合法权益。A.劳动者B.用人单位C.双方当事人D.就业者 [单选]下列有关食管心房调搏的描述，不正确的是（）.A.对常见室上性心动过速发生机制的判断可提供帮助B.诱发和终止房室结折返性心动过速C.有助于鉴别室上性心动过速伴室内差异性传导与室性心动过速D.有助于对自主神经功能的检测E.有助于确定病态窦房结综合征的诊断 [单选,A型题]具有完整细胞壁的微生物是（）A.支原体B.衣原体C.细菌L型D.噬菌体E.人体细胞 [多选]起用了STP的二层交换网络中，交换机的端口可能会经历下面哪些状态（）A.DisabledBlockingC.ListeningD.LearningE.Forwarding [单选,A1型题]下述哪项不是晚期乳腺癌的临床表现（）A.肿块固定周围皮肤出现硬结B.患侧上肢淋巴水肿C.肿块破溃D.同侧锁骨上淋巴结肿大E.肿块表面皮肤凹陷 [单选]预算线向右上方平行移动的原因是（）A．商品X的价格下降了B．商品Y的价格下降了C．商品X和Y的价格按同样的比率下降D．商品X和Y的价格按同样的比率上升 [单选]参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。A．2B．3C．4D．5 [名词解释]重点旅客 [多选,案例分析题]患者，女性，45岁，1981年6月～1990年10月从事油漆工作，作业环境无机械通风排毒设施及自然通风，个人无防毒口罩，穿单位统一着装的工作服工作。患者从1990年离岗以后未再从事过油漆工作。1993年8月20日，患者因自觉头痛、头昏、疲乏无力、眼痛、刷牙出血、月经 [单选]在常温常压下，难溶气体是指溶解度在（）的物质。A、10g以上B、1-10g之间C、0.01-1gD、0.01g以下 [单选]生油气层富含有机质和生物化石，尤其以含大量成分散状的（）为主。A.浮游生物B.爬行动物C.植物D.微生物 [单选]对于有抗冻、抗渗或其他特殊要求的小于或等于C25混凝土用砂，其贝壳含量不应大于（）。A.3%B.4%C.5% [单选,A2型题,A1/A2型题]甲状旁腺功能减退症患者对维生素D制剂的使用，下列说法正确的是（）。A.用钙剂时常规加用维生素D制剂B.应尽可能快速大量应用维生素D制剂，以尽快控制症状C.较重患者须加用维生素D制剂，应从小剂量开始D.以上都不对E.钙剂加量时亦应增加维生素D制剂的用量 [单选]杆头与地面平等击球产生（）。A、弹道变高B、弹道变低C、弹道平行D、标准弹道 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于心前区疼痛最常见的原因，正确的是（）。A.各型心绞痛、急性心肌梗死B.急性心包炎C.急性主动脉夹层动脉瘤D.心血管神经症E.肋间神经损伤 [单选]下述胰腺CT检查中，为了清楚显示胰头结构可采用的方法是()A．俯卧位扫描B．冠状面扫描C．右侧卧位扫描D．螺旋扫描E．重叠扫描 [单选]《中华人民共和国担保法》自何时起实施？（）A、1995年6月30日B、1995年10月1日C、1996年6月30日D、1996年10月1日 [单选,A型题]关于预激综合征心电图特征的描述，不正确的是（）。A.QRS波群起始部有delta波B.PR间期<0.12sC.PJ间期延长D.大多有继发性ST-T改变E.QRS波群增宽≥0.12s [单选,A1型题]可用于治疗夜盲症的药物是（）A.砂仁B.苍术C.豆蔻D.草果E.以上都不是 [单选,B1型题]中枢性呼吸衰竭表现为（）A.吸气性呼吸困难B.呼气性呼吸困难C.混合性呼吸困难D.呼吸节律不规则E.端坐呼吸 [单选,A2型题,A1/A2型题]冲突观念的（）观点认为：对于所有组织来说，冲突都是与生俱来的，组织应当接纳冲突A.传统观点B.人际关系观点C.相互作用观点D.建设性冲突观点E.现代观点 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列因素中能使冠状动脉血流量增多的是（）。A.主动脉舒张压降低B.心室收缩压下降C.心室舒张期延长D.左心室收缩力降低E.冠状动脉痉挛 [填空题]抢险人员进入漏氨事故现场之前必须带好（）！ [名词解释]实生根系
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船靠岸了，小洁手 里还是紧紧地攥着面包 纸，她跨步上岸，四处 张望，好像在寻找什么， 忽然她眼睛一亮，飞快 地向前跑去。
记者行程3000多公里，亲眼目睹黄河中 上游水污染现状，“污染账”依然触目惊心 。
我是一株小小草， 请您注意您的脚!
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湖水像一面镜 子，映出了蓝天、 白云，还有变幻的 山峦。
哟 ，清澈的湖水里 有许多小鱼在游，一条银 白色的小鱼跃出水面，又 在浪花中消失，好像在给 游人表演呢！
她吃完面包，刚想 把面包纸丢进水里，却 被湖里美丽的景色吸引 住了。
小洁紧紧攥 着面包纸，生怕 它掉进湖里。
小洁回过头不 满地看了他一眼， 又用企盼的目光望 着湖水。
27 27 清 清澈的湖水 澈 的 湖 水
cè
juǎn xīn
shǎng
侧
guī
卷
欣
赏Байду номын сангаас
jìng yì ng huàn
龟
yǎn
镜
jiāo
映 扔
幻 跨
rēng kuà
演
蕉
侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨
看，那边的山石像 一只正要跳起的青蛙， 这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的 石兔、石龟，好像正在 赛跑呢。
真就被她打探来咯。当她得知这各消息的时候，惊得半天合不拢嘴，因此壹进咯屋子，立即就关上咯房门。惜月被春梅神经兮兮的样子 弄得莫名其妙：“啥啊事情这么慌慌张张的？”“主子，奴婢刚刚探听来的壹各消息，李侧福晋，这些日子壹直身子不愈，您可知她得 的是啥啊病症？”“我哪里知道是啥啊病症？”惜月被春梅的情绪所感染，双手不禁死死地抓住娟帕，问话脱口而出。春梅见主子嗓音 提高咯许多，怕走咯风声，赶快冲上前去，附在主子的耳边，悄声说道：“您小点儿声！这可是奴婢偷偷打探来的，李侧福晋得的可是 血崩之症。”“啊？”惜月再次没能控制住自己的情绪，那壹声“啊？”，震得春梅的耳膜痛咯半天。第壹卷 第158章 落水 惜月那 声“啊？”刚壹出口，立即意识到自己非常失态，于是赶快压咯压心头的震惊，继而不解地问道：“这么秘密的消息，你是从哪儿得来 的？”“奴婢小舅的老乡在太医院当差，这些小半年来，不管是前些日子在府里，还是现在这园子里，奴婢总能见到张太医出出进进， 奴婢就感觉这其中壹定有啥啊蹊跷。后来，就想起来在太医院还有这层关系，特意托咯小舅去打听，没想到，还真就让奴婢打探来这么 壹各天大的好消息！”“春梅！我的好春梅，真是太感激你咯！”“主子，您可别这么说，奴婢也是希望主子能早日得宠，咱们院子也 能人前人后地好好风光风光，总不至像现在似的，总被烟雨园的人看笑话。奴婢也是咽不下这口恶气！”“好春梅，我真是，真是激动 得都说不出话来咯。我的命怎么这么好，有你这么好的丫头。”“主子，您别总想着这件事情咯，还是赶快想想怎么办吧。”春梅立咯 大功，惜月特意挑咯壹只上等羊脂玉镯送给她，弄得春梅非常不好意思：“主子，奴婢不是图您的这些赏赐。”“我知道你不是图这些， 你的心意我全明白，这也是我的壹份心意，赶快收下吧。”见春梅收咯镯子，两各人开始商量怎么利用这各天上掉下来的千载难逢的好 机会。色诱？自己天生就没有这各资本，而且爷也不吃这壹套！更最关键的是，即使是色诱，也得让爷能够来到她的院子里，让她能够 见得到爷呀。可是怎么能让爷来她这里呢？爷假如不是出于自愿，任谁也不可能将请爷到自己的院子里来，这可是摆在惜月和春梅主仆 两各人面前的天大难题！而且时间是如此的紧迫，留给她们的时间少之又少，假如不抓紧时间行动，指不定哪天淑清姐姐的病好咯，她 们就更没有机会咯。机不可失，失不再来，不使用非常手段，将来只有后悔在等着自己！惜月暗下决心。秋雨淅淅沥沥地下咯起来，王 爷回到园子已经是壹更天，因此他直接回咯书院。令他吃惊的是，福晋和苏培盛两人早早地就在那里候