部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音g k h教案及反思
【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音5 《g k h》教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《ɡkh》教学反思《ɡkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。
一、教学效果：所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。
方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。
把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。
为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。
这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。
等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。
然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。
这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。
当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。
虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。
但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。
应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。
二、成功之处：1.创设情境，在具体情景中学习。
对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。
此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。
在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。
正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.掌握字母g、k、h的发音、书写及拼写方法；2.了解字母g、k、h在常用字中的运用情况；3.能够正确识读、书写和拼写包含g、k、h字母的课文和课上练习。
二、教学重点1.掌握字母g、k、h的发音及书写；2.正确辨认、拼写包含g、k、h字母的课文和练习。
三、教学内容1. 字母g的学习1.字母g的发音：g（gǔn）；2.字母g的书写方法：先写一条横线，再向下画一个钩；3.字母g在词汇中的运用：鼓、鸽、瓜、骨等。
2. 字母k的学习1.字母k的发音：k（kělè）；2.字母k的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再向下画一个钩；3.字母k在词汇中的运用：看、口、苦、狗等。
3. 字母h的学习1.字母h的发音：h（hēi）；2.字母h的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再划一条弧线向下连接；3.字母h在词汇中的运用：好、画、汉、虎等。
4. 综合练习辨认、拼写包含g、k、h字母的词汇、句子，并在教师指导下进行纠正与完善。
四、教学方法1.视觉教学法：通过图片、动画等方式展示字母g、k、h的书写方法及运用情况；2.听说教学法：让学生听音辨字，灵活运用字母g、k、h所拼成的单词，并进行口头交流。
五、教学过程1. 引入教师出示包含g、k、h字母的图片、单词或句子，让学生猜测与识别。
2. 学习字母g、k、h的发音及书写教师通过图片、动画等方式，展示字母g、k、h的发音及书写方法，并进行口头解释。
3. 字母运用情况的介绍教师设计多个包含g、k、h字母的词汇，并进行图片或文字展示，引导学生正确识读。
4. 听说互动学习教师播放包含g、k、h字母的语音文件，让学生跟随音频进行口头练习。
并设计多个题目，让学生在教师引导下进行听说练习。
5. 综合练习教师设置多个练习题，包含识读、书写、拼写等多个环节，让学生在教师指导下进行实际练习，纠正错误并完善。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.能识别和发出汉字拼音“g、k、h”的发音。
2.能正确区分和写出包含“g、k、h”的汉字。
二、教学重点难点1.教学重点：学生能正确读写含有“g、k、h”音的汉字。
2.教学难点：学生准确区分含有“g、k、h”音的汉字，呈现音、形、义相统一的语音现象。
三、教学过程1. 准备工作教师先通过学生已经学过的汉字或生活经验来引导学生感知“g、k、h”音的发音，并在黑板或挂图上写出“g、k、h”字母的形状和音标符号。
2. 学习新知1.声音探索请学生仔细听教师发出“g、k、h”音，观察教师说话时口腔的不同运动方式，并尝试模仿教师发音。
2.字形欣赏教师在黑板上用草书或楷书的“g、k、h”字形样字，带领学生认真欣赏字形，并发现“g、k、h”汉字的共同点和不同点。
3. 示范指导教师通过示范、练习来帮助学生学会，如“g、k、h”音的发音要点、汉字的正确拼写等，同时可以播放PPT、视频等多媒体教学资源。
4. 课堂练习1.正确拼写游戏教师将所学汉字打乱顺序，要求学生合作正确拼写每个汉字。
2.四合一游戏将四个含有“g、k、h”音的汉字的单独做成拼音卡片，让学生找出匹配的汉字卡片，并边缘用不同颜色区分。
3.说词造句教师以“g、k、h”音的字汇表为例，向学生解释这些单词的意思和用法，并让学生自己搜集和造句，以加深对汉字含义的理解和记忆。
5. 知识巩固教师在课后安排相应的练习，如完成对配对、写字填空等小测验。
四、教学总结本节课主要通过学习“g、k、h”汉字拼音，李妍类似含有此音的汉字及其书写，并帮助学生掌握这些汉字。
教学中要充分考虑学生的认知能力，激发他们的兴趣，在不断重复练习中，加深对“g、k、h”音的记忆和运用。
五、教学反思在教学中，由于学生初中期常常区分“k”和“h”音和形象，需多次听力强化和练习。
在教学过程中，教师要注重帮助每个学生即时纠正一些发音、语音的问题。
汉语拼音 g k h 〔教案〕部编版语文 一年级上册
汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.理解汉语拼音中的g、k、h的读音和拼写规则；2.掌握在拼音中正确发音和拼写g、k、h；3.通过多种形式的游戏和练习，培养学生对汉语拼音g、k、h的记忆和运用能力。
二、教学内容1.g、k、h在汉语拼音中的读音和拼写规则；2.以“g、k、h”为主要音素的拼音练习。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握g、k、h在汉语拼音中的读音和拼写规则；2.教学难点：掌握g、k、h在汉语拼音中的多音字及其正确读音。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过展示g、k、h字母卡片，让学生快速复习字母的形状和发音；2.回顾之前学过的拼音，如a、o、e、i等。
2. 规则讲解（10分钟）1.介绍g、k、h在汉语拼音中的读音和拼写规则；2.比较不同音素组合的读音和拼写规则，展示在黑板上。
3. 竞赛活动（20分钟）1.布置“g、k、h”赛跑的活动，学生自由组成队伍；2.在黑板上设置起点和终点，学生根据口号声快速跑步，经过练习巩固g、k、h的发音；3.在活动中，教师可以问学生涉及到的问题来帮助学生更好地学习g、k、h。
4. 识字练习（20分钟）根据学生所学课文，教师出示包含g、k、h的多音字和生字，让学生识字和快速拼读汉字。
5. 游戏活动（20分钟）1.准备新华字典，让学生找出g、k、h的多音词的意思，并在纸上进行标记；2.彩色键盘游戏：教师将键盘图案贴在墙上，学生拿着指针或卷尺在键盘上找到包含g、k、h的汉字。
6. 总结归纳（5分钟）1.提问学生g、k、h的拼音记忆和运用情况；2.概括总结g、k、h的读音、拼写规则以及注意事项。
五、作业布置1.让学生在纸上列出10个包含g、k、h的汉字；2.提醒学生练习g、k、h在汉字中的正确发音和拼写。
六、教学反思1.通过游戏和竞赛活动，激发了学生学习兴趣；2.课后可以继续开展相关练习和游戏来巩固学生对汉语拼音g、k、h的记忆和运用能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教学设计）教学背景本课是小学一年级上册汉语拼音教学中的一节课，主要内容为介绍《g k h》三个拼音。
在课前，学生已经学过了浊音与清音的概念，并学习了b,p,m,f,d,t,n,l等汉语拼音。
教学采用朗读、模仿、辨别等方法，帮助学生准确记忆和区分《g k h》三个拼音。
教学目标1.知识目标：掌握《g k h》三个拼音的发音规则，并能够辨别和书写这三个拼音。
2.能力目标：能够进行简单的朗读和模仿，准确发音。
3.情感目标：培养学生对音学习的兴趣和热爱，积极参与课堂活动。
教学重难点1.教学重点： g k h三个拼音的发音规则和书写方法。
2.教学难点：判断g k h三个拼音的不同，并进行准确发音。
教学内容及步骤1. 自由朗读让学生自由朗读书本上关于《g k h》三个拼音的字母，初次接触音的学习，重在感知音的发声。
2. 教师讲解通过黑板或幻灯片，教师对《g k h》三个拼音的发音规则和书写方法进行讲解和演示。
重点在于对g k h三个拼音的发音规则进行讲解。
3. 学生模仿让学生逐个跟读，并进行模仿。
模仿过程中，教师可适当加强点读力度，帮助学生准确发音。
4. 辨别练习辨别g k h三个字母，让学生用手指在桌子上打出对应的音节。
然后在黑板上书写《g k h》三个拼音。
让学生根据音节写出对应的拼音，加深记忆。
5. 拼音量化练习根据书本内容进行拼音量化练习，让学生根据提示词拼写出对应的单词，并进行朗读训练。
提示词可以是第一声、第二声、第三声、全拼。
6. 活动：听音辨字教师播放“g，g，g”，让学生听到音后打出响应的字母。
同理，播放“k，k，k”和“h，h，h”课后作业1.用一行四格的表格写出g k h三个字母的书写规则。
2.用黑色钢笔按照规范写出10个带有g k h三个字母的单词。
教学评估1.学生读音的准确程度2.学生拼写的准确程度3.学生听音辨字的能力教学反思本课教学内容紧凑，但感性认识更加贴近初学者。
部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案设计(含教学反思)
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
汉语拼音《g k h》 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音的基本音节 g、k、h 的发音和写法。
2.学会用基本音节 g、k、h 进行拼音录入，并能正确读出所拼的音节。
二、教学准备1.课件或黑板和粉笔。
2.拼音卡片、字母卡片和相关材料。
三、教学过程1. 导入1.教师向学生展示 g、k、h 的拼音字母，让学生念出其名称，并简要介绍这三个字母的发音特点。
2.显示一张图片，让学生辨认图片中物品的首字母是否是 g、k、h 中的一个。
2. 拼音录入1.向学生展示拼音卡片，带领学生通过“声母+韵母”的方式进行拼音录入。
教师可以说出一个单词，让学生根据所听到的音进行拼音录入。
2.显示一张图片并说出其名称，让学生根据所听到的音进行拼音录入。
3. 实践练习1.教师将字母卡片分发给学生，让学生聚集在一起，用卡片拼出一个单词，并说出单词的发音。
2.分组比赛：将学生分成两组，让每个小组选取一个代表，从课前准备的字母卡片中选出一些字母混在一起，让代表抢答并用所拿到的字母拼成一个单词，得分更高者胜出。
四、巩固练习1.让学生在课表格子上用笔写出所掌握的汉语拼音字母 g、k、h，完成每个拼音字母的填充。
五、作业1.布置作业：做一个简单的拼音小测试，家长签字。
六、教学反思本节课主要是教授汉语拼音字母 g、k、h 的发音和写法，同时帮助学生熟练掌握这些字母的拼音录入。
教学环节设计灵活，视学生的实际情况能够调整教学进度。
整堂课程的长度适中，能充分吸引学生的注意力，较好地达到了预期的教学目标。
同时，在教学实践中，学生在别具一格的教学活动中，能主动参与，丰富了课堂情境，且拓宽了英语学习的渠道。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音g k h（教案）一、教学目标1.了解拼音字母g k h的发音规则和拼音符号；2.能够正确辨别并书写含有g k h拼音的汉字；3.能够运用所学的拼音知识正确地读、写、拼读课文中的单词和句子。
二、教学内容1.拼音字母g k h的概念与发音规则；2.搭配图、表等形式帮助学生掌握g k h的拼音知识；3.通过讲解、示范等方式，让学生能够识读、书写带有g k h拼音的汉字；4.学生能够运用所学知识读、写、拼读所学的句子和课文。
三、教学重点1.掌握g k h的发音规则；2.辨别并书写含有g k h拼音的汉字；3.能够运用所学的拼音知识正确地读、写、拼读课文中的单词和句子。
四、教学难点1.能够熟练地识读、书写带有g k h拼音的汉字；2.避免学生混淆g k h的发音规则。
五、教学过程1. 导入教师可使用图片、声音等多种形式向学生展示g k h的不同发音，并告诉学生这些发音有什么不同之处，并为学生带来一些示例单词。
2. 学习g k h的拼音规则教师可使用大量实例向学生介绍它们的发音规则，并结合图表，加深学生对这些规则的印象，让学生能够轻松地记住这些规则。
3. 识读与书写带有g k h拼音的汉字教师可将带有g k h拼音的词语写在黑板上，让学生轮流识读，并要求学生书写各种汉字。
4. 讲解和演示教师可对课文中带有g k h拼音的单词和句子进行讲解和演示，让学生有机会在学习中将所学的知识付诸实践。
5. 练习教师可让学生在课堂上或课后进行相关知识的练习，以检验学生对g k h的拼音规则和拼音符号的掌握情况。
6. 总结教师可在课堂结束时与学生一起共同回顾所学的知识点和重难点，以便巩固其所掌握的知识，更好地应用到实践中。
六、教学评估教师可通过测试、口头问答、作业等方式对学生所学知识进行评估，以便及时了解学生的学习情况。
七、教学参考1.《小学生活》（部编版小学语文一年级上册）2.《小学语文》（教育部标准教材）3.《小学语文拼音》（上海教育出版社）。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 g k h(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h（教案）一、教学目标1.能够正确书写“g、k、h”三个汉语拼音字母；2.通过听、说、读、写等多种方式掌握“g、k、h”三个汉语拼音字母的发音和书写；3.能够使用“g、k、h”三个汉语拼音字母与单个汉字进行组合，阅读并理解其含义；二、教学重点1.“g、k、h”三个汉语拼音字母的发音和书写；2.与汉字结合使用，强化记忆。
三、教学准备1.课件及相关教材；2.含有“g、k、h”三个字母的图、卡片等教具；3.学生课前预习资料。
四、教学过程1. 热身活动1.唱歌学拼音：播放《学拼音歌》视频，学生跟随歌曲学习；2.拼音游戏：教师说出含有“g、k、h”三个字母的单词，学生快速反应并站起来，教师宣布正确反应最快的学生为胜利者。
2. 新知讲解1.客观呈现教具：出示含有“g、k、h”三个汉语拼音字母的图、卡片等教具，加深学生记忆；2.讲解字母特点：讲解“g、k、h”三个字母的发音和书写特点；3.讲解字母组合规律：讲解汉字和“g、k、h”三个字母的组合规律，如：“骨、卡、环”等。
3. 实践练习1.语音练习：教师逐一拼读含有“g、k、h”三个字母的单词，让学生跟读；2.书写练习：学生边听边书写“g、k、h”三个字母，并用拼音字母书写汉字；3.收集汉字：要求学生收集课本中含有“g、k、h”三个汉语拼音字母的汉字，并且能够阅读这些汉字。
4. 巩固练习1.填音练习：出示含有“g、k、h”三个字母的图片，并要求学生填写对应的汉语拼音；2.单词配对：出示含有“g、k、h”三个汉语拼音字母的单词和相应的汉字，要求学生将汉语拼音与汉字配对。
5. 课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生自我复述。
五、典型问题解答1.有哪些汉字和“g、k、h”三个字母进行组合？答：如“绿、骨、卡、环”等。
2.“g、k、h”三个字母的发音和书写特点是什么？答：g字母的发音类似于“哥”，k字母的发音类似于“卡”，h字母发音类似于“哈”；书写时，注意g字母有一个唇音，写成较圆的形状；k字母有两个垂直的线条，h字母末端有一个斜向下的线条。
部编版一年级上册语文汉语拼音《gkh》教学设计2
g k h 教案教案5 ｇｋｈ教学设计深度解教材本课教学声母ｇｋｈ的读音, 认形, 并在四线格内正确书写。
认识并正确拼读ｇｋｈ与单韵母组成的音节, 进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。
本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母ｇｋｈ, 配有一幅情境图。
图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪, “哥哥”提示“ｇ”的音, 蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音, 河里有荷花, 荷花的“荷”提示“ｈ”的音；下面是ｇｋｈ的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。
第二部分是ｇｋｈ的表音表形图。
第一组是声母ｇ和一只鸽子, 用鸽子的“鸽”提示ｇ的读音, 用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示ｇ的字形；第二组是一只刚出壳的小鸡和声母ｋ, 用“壳”提示ｋ的读音, 用蛋壳的破纹提示ｋ的字形；第三组是声母ｈ和荷苞与荷叶组合, 用“荷”提示ｈ的读音, 用荷苞与荷叶的组合提示ｈ的字形, 非常形象。
第三部分是ｇｋｈ与单韵母e u的拼读音节。
通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件, 标识某些动物, 如鸽、虎、丹顶鹤等, 同时了解鸽子是和平的象征, 告诉学生热爱和平, 虎、丹顶鹤, 是珍稀动物, 告诉学生要保护珍稀动物, 提高环保意识。
在教学过程中充分利用图画加以体会, 运用儿歌加深感受, 力求自主识记音形。
知识与技能1.学会ｇｋｈ三个声母, 读准音, 认清形, 正确书写。
2.能准确拼读声母ｇｋｈ与单韵母e、u组成的音节, 继续学习带调音节的拼读方法, 能看图正确拼读带调音节。
3、培养学生良好的听说读写习惯, 培养学生学习拼音的兴趣, 在生活中乐于运用所学知识。
4、渗透环保教育, 自觉树立保护珍稀动物的意识。
重难点突破重点ｇｋｈ的发音、书写；突破方法教学拼读时, 通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段, 达到熟练拼读的目的。
教学声母字形时, 运用表形图、摆模具、象形比较等形式, 让学生掌握ｇｋｈ的字形。
通过比较, 如“6字反写ｇｇｇ”；诵读字母儿歌, 如“小鸡出壳k k k”；掌握本课所学的字母。
部编版一年级语文上册汉语拼音5《g k h》 第一课时 教案
ｇkh教学设计教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学过程一、导入1、同学们之前我们学过了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2、今天我们再学习三个声母家族的朋友。
二、看图教学ｇkh（一）认识ｇkh 三个声母，读准音。
1、大家看大屏幕，谁来说一说你都看到了什么？有谁？在干什么？蓝蓝的天空下，一个小女孩坐在椅上正在喝水，一只白鸽在飞，水里还有一些蝌蚪在水草里游玩。
我们今天学的三个声母就在这张图片里。
跟老师一起来读一读。
大白鸽，ｇｇｇ，鸽子的“鸽”声母就是ｇ，读的时候把鸽读的又轻又短。
小蝌蚪，kkk，蝌蚪的“蝌”声母就是k，读的时候把蝌读的又轻又短。
喝口水，hhh，喝水的“喝”声母就是h，读的时候把喝读的又轻又短。
2、大家一起来读一读，小组读，同桌互读，男女生赛读，开火车读。
老师适当指正。
（二）看图识记字母形大家现在认识了ｇkh，现在到图上找一找它们，看看它们都藏在哪里呢？白鸽嘴里的花环是ｇ，小女孩坐的椅子形状是h，还有一个在哪里？水里的小蝌蚪和水草组成了k。
（三）学写ｇkh1、复习四线格拼音格，四条线。
拼音字母住里面。
站上格的不顶线。
站下格的一半多一点。
中格写满顶两边。
2、视察图形，学习gkh的正确书写顺序。
打开课本，先让学生视察拼音字母，讨论先写哪笔，再写哪笔。
占什么格？g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。
ｇ占二三格，k占一二格，h占一二格。
3、示范ｇ的书写。
（1）教师先范写。
ｇ：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。
（2）学生书空。
（3）学生描红，拼音本上练习。
（4）同桌互察。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教学设计）一、教学目标1.了解汉语拼音中字母“g k h”的发音规则；2.学会拼读包括“g k h”在内的单音节拼音字词；3.能够初步认读包括“g k h”在内的常见汉字；4.学会使用上下文理解汉字的意思。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音中字母“g k h”的发音规则，能够熟练拼读包括“g k h”在内的单音节拼音字词。
2.教学难点：初步认读包括“g k h”在内的常见汉字，学会使用上下文理解汉字的意思。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.汉语拼音字母“g k h”的发音规则；2.单音节拼音字词的认读及拼写：拼音字母g、k、h组合的音节：ga、ge、gai、guo、ke、kai、kuai、hu；3.常见汉字的初步认读：骨、挂、瓜、看、快、花、画、话、海、火等；4.通过图片、拼音等辅助工具进行单元课文的听说读写训练。
2. 教学方法1.大班启发式教学法：教师通过提问、举例等方式，引导学生自主学习；2.小组合作学习法：教师根据学生口语表现情况，分小组合作学习；3.图片辅助教学法：通过图片、视频等视觉辅助工具帮助学生理解课文内容。
4.故事情境模拟教学法：通过情境模拟，帮助学生理解并应用所学知识。
四、教学过程1. 「导入」学生口语表现调查•调查学生对于字母“g k h”的发音是否掌握，并请几位同学进行班内演示。
2. 「探究」字母“g k h”发音规则•教师通过幻灯片展示等方式，介绍字母“g k h”的发音规则，并让学生跟读、模仿。
3. 「信息获取」单音节拼音字词认读和拼写•教师将单音节拼音字词以图片和拼音的形式呈现，并让学生进行听说读写练习。
4. 「练一练」汉字初步认读•教师提供一些常见的包含“g k h”在内的汉字，并通过图片和拼音的形式呈现，让学生进行辨认和认读练习。
5. 「反思」课文理解与应用•教师通过图片、视频、故事等视觉辅助工具，帮助学生理解所学课文并进行口语表达和写作练习。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h（教案）一、教学目标1.熟练掌握声母 g k h 的发音和书写；2.能够正确拼读和书写以 g k h 开头的汉字和词语；3.培养学生对汉字和词语的认知能力，提高学生的语文水平；4.提高学生的语言表达能力和语音纠错能力。
二、教学内容1.声母 g 的发音和书写；2.声母 k 的发音和书写；3.声母 h 的发音和书写；4.以 g k h 开头的汉字和词语。
三、教学重点1.声母 g k h 的发音和书写；2.以 g k h 开头的汉字和词语。
四、教学难点1.辨别 g k h 的发音差异；2.以 g k h 开头的汉字和词语的拼音和书写。
五、教学过程及方法1. 导入环节•导入画面：用大屏幕或幻灯片播放 g k h 开头的汉字和词语，并引导学生朗读。
•导入问题：请同学们自己想一想，哪些汉字或词语的开头是 g k h？2. 新知讲解•教师通过幻灯片或黑板板书，详细讲解声母 g k h 的发音和书写方法。
•学生模仿教师正确发音和书写，加强记忆和锻炼语音表达能力。
3. 操练环节1.声母 g k h 的拆音和听音操练。
•教师读出汉字的声母，学生快速反应出该声母对应的汉字，并快速读出来。
•学生齐声跟读教师发音，熟练掌握正确的 g k h 发音。
2.错误纠正和订正。
•教师针对学生发音和书写上的错误，进行适度的纠正和订正。
•鼓励学生勇敢订正错误，并帮助学生加深记忆。
4. 巩固练习1.课堂练习。
•轮流上台朗读或书写 g k h 开头的汉字或词语。
•以游戏方式，问答环节，提高学生的参与度和课堂氛围。
2.课外练习。
•布置 g k h 开头的拼音和字词的习题，要求学生独立完成，并留意错误的处理方法。
5. 总结升华•回顾本节课的学习内容，总结难点、重点和易错点。
•巩固学生对声母 g k h 的掌握程度，并为下一节课的学习做好铺垫。
六、板书设计•声母 g：g 支，g 口，g 形；•声母 k：k 形，k 旁，k 迹；•声母 h：h 亘，h 果，h 舌。
部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思教案：课时：第一课主题：字母g、k、h的学习教学目标：- 能正确书写字母g、k、h；- 能认读字母g、k、h所在的单词；- 能辨认字母g、k、h所在的图片。
教学重点：- 字母g、k、h的书写和发音；- g、k、h所在的单词和图片的认读。
教学准备：- 大字卡：g、k、h；- 单词卡片：giraffe、kangaroo、hat；- 相关图片卡片：giraffe、kangaroo、hat。
教学过程：1. 导入新知识- 引导学生回忆上节课学过的字母f、e、d，并出示卡片让学生们复习认读。
2. 学习字母g- 出示大字卡g，引导学生观察字母g的形状，并发出“g”的发音。
- 逐笔教学，让学生一起跟着老师一起写字母g，注意书写顺序和笔画。
- 出示单词卡片giraffe，让学生齐声读出并辨认图片。
- 展示图片卡片giraffe，让学生说出图片所代表的单词。
3. 学习字母k- 用同样的步骤教学字母k和相关的单词和图片。
重复上述过程。
4. 学习字母h- 用同样的步骤教学字母h和相关的单词和图片。
重复上述过程。
5. 小结巩固- 回顾学过的字母g、k、h，和相关单词和图片。
让学生自己说出和书写字母g、k、h。
反思：本节课教学内容相对简单，适合一年级学生的学习需求。
通过教学大字卡、单词卡片和图片卡片的活动设计，既能培养学生的字母书写能力，又能帮助学生扩大词汇量并培养对图片的认知能力。
在教学过程中，需要注意学生的参与度，加强实践操作，使学生更好地掌握学习内容。
同时，要确保课堂氛围积极活跃，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教案一、教学内容1.【词汇】g, k, h2.【认读字】字典，谷地，花园，哈哈笑3.【课文】读音相近的字句。
二、教学目标1.掌握音节 g, k, h 的书写和发音；2.能熟练认读相关文字，领会课文情感。
3.能够用正确的音节读出音似字音的单字和短句。
三、教学重点和难点1.重点：音节 g, k, h 的教学和认读；2.难点：音似字的辨析和正确运用。
四、教学准备1.课件PPT；2.教学录音或视频；3.黑板、粉笔、教学大字卡；4.学生课本与练习册。
五、教学过程第一步：导入新知识1.开门见山，激发学生学习兴趣；2.带入学习主题，介绍本节课要学习的字母及相关字句，吸引学生的注意力。
第二步：讲授新知识1.通过幻灯片或大字卡展示 g, k, h 字母，进行发音教学；2.让学生模仿老师的发音，加深理解。
第三步：课文朗读与理解1.学生齐声跟读课文，注意语音语调；2.老师逐句解释课文内容，引导学生理解和感受。
第四步：巩固练习1.给学生分发练习册，让学生识读相关字句；2.学生自主练习，教师巡视指导。
第五步：拓展练习1.设计游戏环节或参与互动，巩固新知识；2.学生之间进行互相检查和巩固。
第六步：课堂小结1.整理本节课学习内容，梳理重难点；2.引导学生总结本节课的收获，做出评价。
六、作业布置1.完成练习册相对应内容的练习；2.让家长帮助复习本节课内容，巩固所学知识。
七、教学反思1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况；2.寻找教学中存在的不足，为下节课改进提供思路。
八、板书内容•g, k, h 字母•相关字句九、教学反馈1.根据学生的学习表现给予肯定和奖励；2.针对掌握不好的学生进行额外辅导和指导。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生掌握 g, k, h 的发音和相关文字，提高语文学习的兴趣和能力。
【部编人教版】一年级语文上册汉语拼音《 g k h.》优秀教案含教学反思
5 g k h［教学目标］知识与技能1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g） 2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》教案一、教学目标1.能够正确辨认和书写汉语拼音中字母g、k、h的形状和发音；2.能够运用字母g、k、h拼读出与之对应的音节。
二、教学内容1.总复习：发音规律，汉字读音及连读；2.三个字母辨音识字。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写和辨认汉语拼音g、k、h字母的形状和发音；2.教学难点：学生能够掌握字母g、k、h的拼音规律，并能够熟练运用拼音拼读汉字。
四、教学准备1.课件：图片表现字母g、k、h的形状；2.课件：汉字卡片；3.黑板、彩色粉笔、橡皮、书写纸；4.犇犇通语音学习机。
五、教学过程1. 复习（5分钟）为了启动学生对于学习汉语拼音的积极性，我们需要让学生了解到汉语拼音对于中文阅读和写作的重要性。
在每个学生说出一到两个自己认为的汉语拼音好处后，我们可以基于学生的回答补充和解释相关知识点。
2. 新知（25分钟）我们需要将字母g、k、h的基本形状和发音规律用图片进行展示，并让学生在黑板上模拟临摹。
在这里，我们可以有条件地使用视频或者动画等直观、高效的表现形式，让学生短时间内能够对字母g、k、h的理解有一个直观的形象概念。
接下来，我们可以将学生分成小组，配一块黑板和白板纸，带着学生讨论对于不同形状、大小、组合的字母如何读音并书写；通过小组展示来检查学生对于字母的发音和书写是否正确。
3. 强化（25分钟）1.读音练习：通过犇犇通语音学习机，播放和发音字母g、k、h的音频，让学生跟着发音，并边听边跟着文章中的字母发音卡片快速阅读这些字母的拼音；2.辨音识字：将汉字拼音打上卡片，以音码为提示，让学生辨认，练习识字；3.文字拼读：让学生利用三个字母拓展各种不同的汉语单词，让学生拼读；教师指导并纠正学生错误的发音和书写。
最后，我们可以让学生自己编写一篇小故事或小作文，要求其中至少出现三个有g、k、h的汉字，让学生在写作过程中运用汉语拼音和拼音中的各种韵母；然后决定选出一些优秀的作文来展示，并给予表彰和奖励。
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部编人教版小学一年级语文上册教案及反思
汉语拼音 5、 g k h
［教学目标］
知识与技能
1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。
会认“画”“打”两个生字。
2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。
［教学重难点］
1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。
(课件或挂图展示) 四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。
咦，小红画的是什么?你来说一说。
2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。
二、教学声母g
1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）
教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g。
（板书:g）
2.教学g的发音，认清形。
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。
3.指导书写。
三、教学声母k
1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。
（板书:k）
2.教学k的发音，认清字形。
3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。
（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。
）
4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。
四、教学声母h
1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。
）
2.教学h的发音，认清形。
指导书写，一笔写成。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.老师出示字母卡片让学生开火车读。
2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。
（出示课件）
二、看图拼读两拼拼音
1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。
2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。
3.学生练读：ɡā ｇèｇùｋǎ ｋě ｋū ｈā ｈē ｈǔ（出示课件）
4.小组互读，全班齐读。
三、看图学习拼读三拼拼音
1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。
花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。
西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？
ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。
）
3.拼读音节。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
4.教学三拼音节ｈｕà。
（出示课件）
四、看图拼音节，学生字
1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。
2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）
3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。
让学生根据拼音自己拼一拼。
4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）
5.指导识记生字“画”“打”。
五、拼读儿歌
1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。
3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。
4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。
教学板书：
5、 gkh
ɡ—ｕ—ā—ɡｕā
ｈ—ｕ—ā—ｈｕā
教学反思：
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验。
学完g k h的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，
所有顺口溜资源都来自学生的发现。
如学完g k h后，说调皮的g k h躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。
学生兴趣十分浓厚。
在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。
紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。
运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
需要解决的问题：在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发现还是有混水摸鱼的孩子。
于是从不会的孩子抓起，通过小老师教读，听课件读音，奖励，做游戏等方式，仍然有不会读的孩子，看来，下节课的时候，我得从上课的最开始就得从这些学习困难的孩子考虑，多给他们时间，多盯着他们是否认真听讲，争取在课内解决后进生的问题，不能让他们从一年级就产生依赖思想。