9.日月潭(教案)新人教版二年级语文部编教学设计
部编版语文二年级上册日月潭(一课时)(教案)
部编版语文二年级上册日月潭（一课时）（教案）一、教学内容我打算用一课时的时间来教授部编版语文二年级上册的《日月潭》。
教材的第11课是关于台湾著名的风景区——日月潭的。
这一课描绘了日月潭的美丽景色，以及周围环境的宜人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解其中的生词和短语。
同时，我也希望学生们能够通过课文的学习，对祖国宝岛台湾的自然风光产生浓厚的兴趣。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点则是让学生们理解课文中的一些生词和短语的含义。
四、教具与学具准备我会准备多媒体课件，包括课文朗读和生词短语的解释。
学生们需要准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示台湾的图片，引起学生们的兴趣，并提问他们是否知道台湾著名的景点——日月潭。
2. 课文朗读：我会朗读课文，让学生们注意听懂每一个字词，并感受课文中描绘的美景。
3. 生词短语解析：我会解释课文中的一些生词和短语，让学生们理解其含义。
4. 课文理解：我会提出一些问题，让学生们通过课文的内容来回答，以检验他们对课文的理解。
5. 朗读练习：我会让学生们分组进行朗读练习，以提高他们的朗读能力。
6. 课堂小结：我会对本节课的内容进行小结，并强调其中的重点。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出课文的《日月潭》，并标注其中的生词和短语。
七、作业设计作业题目：请学生们朗读课文《日月潭》三遍，并用自己的话复述课文的内容。
答案：学生们应该能够正确地朗读课文，并能够用自己的话复述课文的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对课文的理解和朗读能力是否有所提高。
同时，我也会考虑如何拓展延伸，让学生们对台湾的自然风光有更深入的了解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习效果至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
《日月潭》二年级教学设计4篇
《日月潭》二年级教学设计4篇《日月潭》二年级教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《日月潭》二年级教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月潭》二年级教学设计1第一课时〖课时目标1、学会本课12个生字，认读环、绕、茂、隐4个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。
〖教学重点1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
〖教学难点1、指导学生学习难字：展环绕岛2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
〖教学用具电脑、卡片。
〖教学过程一、激情导入，揭示课题1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝2、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。
3、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。
(出示日月潭的全景图)学生观看。
(教师板书课题)请同学们读一读课题。
4、读后解释潭：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
(玉渊潭、龙潭湖)二、检查预习，识记生字1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)展环绕岛纱隐约胜建省茂盛在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。
⑵看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹(先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语)⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗日月潭》教案篇9教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
认知目标：1 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2 弄懂课后思考、练习。
能力目标：1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学构想1 给学生浓浓的“情”。
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。
所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。
在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。
这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。
假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。
在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。
2023年部编版语文二年级上册日月潭教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第1课时【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
4.学习课文第一自然段。
【教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。
引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。
2.出示课题，齐读课题。
引导认识“潭”字：提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？预设：潭。
提问：对。
“潭”的意思是深的水池。
李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？预设：桃花潭水深千尺。
3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。
设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。
结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.听读任务出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。
②强调“胜”是后鼻音。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案（精选13篇）
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案（精选13篇）人教版二年级下册第9课《日月潭》篇1【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、协助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计篇1一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
二年级上册语文教案-《日月潭》人教(部编版)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提高文化传承与理解素养，通过学习《日月潭》一文，使学生了解我国台湾地区的自然风光，增强民族自豪感和文化认同；二是发展思维发展与提升素养，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，激发学生的想象力和创新意识；三是培养审美鉴赏与创造素养，让学生感受日月潭的美丽景色，学会欣赏自然美，提高审美情趣；四是强化语言建构与运用素养，通过学习生字词、朗读课文，加强学生对语言文字的感知、理解和表达能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，提高综合素质。
（举例：结合课文中的具体例子，解释比喻、拟人修辞手法的作用，并组织学生进行仿写练习，巩固所学知识。）
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对重点和难点内容，采用不同的教学方法，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入月潭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过美丽的湖光山色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日月潭的美丽景色。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日月潭的基本概念、美丽景色和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和赞美自然美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：《日月潭》一文中出现的生字词，如“日、月、潭、湖、山”等，是本节课的核心内容。重点在于学生能够正确认读、书写并理解这些生字词的含义。
2023年部编版语文二年级上册日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。
同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学方法：新授法、读书指导法、演示法等。
一、揭题导入，古筝曲引入。
1.我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）2.观察课文插图（课件），看了，预习了课文，它给你的第一印象是什么？能否用一个词语告诉同学们。
3.你想对日月潭了解的更多吗？[出示课件，范读课文]，边听边到书本里找一找。
二、自学生字词语1.读准生字，想个办法记住它。
2.读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
3.哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“————“划出来。
4.检查生字。
指导写法。
出示课件5.分小节朗读课文。
三、品读课文1.中国台湾是我们祖国一衣带水不可分割的领土，日月潭的风光是我国珍贵的旅游资源，老师在这里给你们出几道问题：出示课件2.①日月潭在中国台湾什么地方？周围有什么？②日月潭的名字是怎么来的？这两个问题的答案在哪几个小节能找到？先来读一读再回答。
你能说准确吗？1.日月潭是我国——省最大的——。
那里——，——，周围有——。
（板书：湖大，水深）2.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。
左边——（生接），右边——（生接）板书：北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮）。
二年级下册第9课《日月潭》教案
二年级下册第9课《日月潭》教案教学目标：1.能够正确朗读诗歌《日月潭》中的每一个字和句子。
2.能够理解并正确使用文章中的一些词汇和句型。
3.能够用简单的语言描述日月潭的美景。
教学重点：1.正确朗读和理解诗歌《日月潭》。
2.学会描述日月潭的美景。
3.培养学生对自然景色的观赏和欣赏能力。
教学准备：1.一份诗歌《日月潭》的复印件2.图片或视频展示日月潭的美景3.用于交流的问题卡片教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生交流一下他们对日月潭这个地方的了解，以激发他们对课文的兴趣。
2.向学生展示日月潭的图片或视频，引导他们描述自己所看到的美景。
二、学习课文（15分钟）1.让学生跟读诗歌《日月潭》，鼓励他们大胆地朗读，并重点注意诗歌中的一些生词。
2.帮助学生理解生词的意思，并辅导他们正确运用这些词汇。
三、理解课文（10分钟）1.提问学生：你对日月潭的美景有什么印象？2.展示问题卡片，让学生回答与日月潭相关的问题，如：“日月潭是什么样的湖泊？”、“日月潭的夜色如何？”等。
3.鼓励学生用自己的语言描述日月潭的美景，充分发挥他们的想象力和创造力。
四、拓展练习（10分钟）1.根据课文内容，谈谈你去过的地方，描述那里的美景。
2.请学生画下他们眼中最美的湖泊，然后写下自己对那个湖泊的评语。
五、总结归纳（5分钟）1.回顾今天所学的课文和相关问题，强化学生对日月潭的了解。
2.鼓励学生保持对自然景色的好奇和欣赏，多去探索和观察自己所在的自然环境。
六、作业布置（5分钟）请学生回家后向家人介绍日月潭的美景，并把自己眼中的美景用简短的语言写下来。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文《日月潭》中的字句，对课文中的生词有一定的理解。
同时，通过师生互动和问答环节，学生的观察和描述能力得到了培养和提高。
同时，通过拓展练习，拓宽了学生对美景的认知和想象力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生更加深入地发掘和欣赏自然环境中的美。
七、课堂延伸（20分钟）1.给学生一个小组活动的任务：请你们分组，想象自己正在日月潭游玩，然后设计一份旅游手册，介绍日月潭的美景和特色。
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材，第9课《日月潭》。
本课详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭，通过对文本的学习，让学生了解日月潭的自然风光、民间传说及其背后的历史文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，流利地朗读课文，并能够简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际生活，培养学生的想象力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生词和句子，感受日月潭的美丽景色。
教学重点：正确认读生字词，流利地朗读课文，了解日月潭的民间传说。
四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示日月潭的图片，让学生猜一猜这是哪里，从而引出课题《日月潭》。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师检查学生的自读情况，指导学生读准字音，理解词语。
3. 精讲课文（1）学习课文第一段，了解日月潭的位置和名字的由来。
（2）学习课文第二段，感受日月潭的美丽景色。
（3）学习课文第三段，了解日月潭的民间传说。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。
六、板书设计板书内容如下：第9课日月潭台湾省景色优美民间传说七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示日月潭的图片、学习课文内容，让学生了解了我国台湾省的著名景点，激发了学生对自然景观的热爱。
课后，教师可以布置学生收集有关台湾省的其他旅游景点资料，增强学生对祖国大好河山的认识。
同时，教师应注意引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
语文二年级下册《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
2023年部编版语文二年级上册日月潭公开课教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭公开课教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一。
导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。
师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。
自主初读，识记生字。
1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2、师生交流，检查初读效果。
3、读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。
朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。
写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。
部编小学二年级《日月潭》教学设计
部编小学二年级《日月潭》教学设计【6篇】二年级语文《日月潭》教学设计篇一教学目标：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵其次至四自然段。
3、理解“群山围绕”、“隐模糊约”、“似乎披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的美丽风光，体会对日月潭的由衷赞美。
教学重点：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵其次至第四自然段。
3、理解“群山围绕”“隐模糊约““似乎披上轻纱”等词语的意思。
教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的美丽风光，体会对日月潭的由衷赞美。
教具预备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1、熟悉“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2、能够正确流利的朗读课文。
3、理解“群山围绕”“树木茂密”等词语的意思。
教学过程一、图片导入1、师：孩子们，喜爱旅游吗今日，教师带着大家到一处风光秀丽的地方去参观巡游吧。
2、课件伴随音乐出示日月潭的图片。
3、师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗（生：日月潭）出示课题，学生跟随教师书空课题5、齐读课题三遍，6、问：你知道“潭”是什么意思吗（水比拟深的湖），生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。
二、初读课文1、听课文范读，教师课件出示倾听要求。
2、同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。
3、同桌相互评价读得怎么样。
4、开火车朗读课文，思索：日月潭在哪儿四周的环境怎么样（一）学习第一自然段1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2、指名答复日月潭四周的环境，课件出示第一自然段。
3、质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山围绕、树木茂密、名胜古迹）4、理解：“群山围绕、树木茂密、名胜古迹”的意思。
5、课件出示日月潭地图，指名答复日月潭四周有哪些名胜古迹（二）学习其次自然段1、齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2、指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么（特点：深、水绿）3、指名读其次句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4、师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5、指名回答下列问题。
2023年部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。
为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。
学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。
现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。
(板书课文题目)学生齐读课文题目。
2．简介台湾省。
(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。
设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。
通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。
(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。
(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。
2．反馈自读情况。
(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。
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9.《日月潭》教案
教学目的
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时
教学过程
第一节
一、亮责任
借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任
1.范读课文，划分段落。
2.指名读第一段
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。
古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）
4.齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）
清晰：非常清楚。
和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。
本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三、验收责任
背诵课文。
第二节
一、亮责任
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，能熟练读课文。
二、落实责任
1.学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）
2.复习旧字。
雀急勺健沙
3.学习新字。
省隐约建纱
左中右结构：附
半包围结构：迹
左右结构：称
称独体字：升
上下结构：秀筑照
4.重点指导。
隐：注意右边“彐”横都不出头。
建：注意“廴”的捺要出头。
秀：上部最后一笔为捺。
5.扩词
省：台湾省省区省市
附：附近附加附和
迹：古迹迹象水迹
称：对称称职
升：升起公升升旗
隐：隐约隐藏隐蔽
约：相约约束和约约定
照：照相照片照顾
建：建筑建设建国
筑：筑坝泥筑
纱：薄纱纱巾细纱
秀：秀丽优秀秀美
6.指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节
教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
二、落实责任
1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。
2.听写这些词语。
3.读句子。
4.抄在练习册上。
5.指导背诵。
（1）分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背（2）连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵
板书设计略。