追求卓有成效的英语课堂
让英语课堂活力四射——浅谈高中英语有效课堂教学
０ ３ １ １ ０ ０ 平 遥职 业 学校 范仙玲
擅 曩： 有效教 学的 “ 有效”，主要是指通过教 师在一种先进教 学理念指导 下经过一段 时间的教学之后 ， 使 学生获得具体 的进步或发展 。 有效教 学的 “ 教 学” 是指教 师引起 、维持 和促进 学生学习的所有行 为和策略 。而课 堂是有效教 学的实施 阵地 ，本文意在和各位 同行交流我在实施有 效教 学的滴点做 法。 关键调 ：课 堂 有效教 学 素质教 育 教 学质量
英语新 课标给英语 教师 带来 了新 的教 学理念 ， 英语课程要面向全体学生， 注重素质教育 课堂是 实施素质教育 的主 阵地 ， 是提 高英语教学质量 的主战场 。 要深入 实施 素质 教育，切实落实新课程 ，必须聚焦课堂 ，追求课 堂有 效教学， 全面提 高英语教学质量 。 有效 教学即符合 教学规律 、有 效果、有效 益的教学 。 “ 有效”主要 是指 通过教师 的教 学之后 ，学生所获得的具体进步或发展 。教学是不是有 效，不是 指教师有没有完成 教学的任务，而是指学生对学习 内容掌握 的程度 。教学有没 有效益 ，不是取 决于教师 教的内容多，学生做的作业多 ，教学 占的时间多，而 是看在一定 的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到 了什么 ，学到什 么程 度 ，学得好不好 ，会 不会学 ，是否有效促 进了全体学生的全面发展 。有效 教学 的着重点在课堂 ，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。 运用现代教育技术 ．激发学生学习兴麓 我 国古代 大教育家孔子说 ： “ 知之 者不如好之者 ，好之者 不如乐之者 。” 兴趣 是最好 的老 师，激发 学生浓厚 的学 习兴趣 及强 烈的求知 欲是英语 教学 的 重要任 务。教师 充分挖掘 教材中 的有趣 因素和 艺术魅 力，运用 现代教 育技术
如何上好一节高效的英语课
如何上好一节高效的英语课第一篇：如何上好一节高效的英语课如何上好一节高效的英语课作者：杰村中学钟桂阳随着课程改革的深入发展，教材的不断改进和变化，向课堂要效益已经不再是一句口号。
如何在有限的教学时间里，开发出无限的教育资源，作为一个身在一线的人民教师，不断追求课堂最理想的效果，不断钻研新的教学方法和理念，势在必行。
我们必须抓住有限的45分钟，在不增加学生的学业负担的前提下，开创素质教育和应试教育并行的优化课堂，把两者有机结合在现行的教学实践中，下面我将就如何上好一节高效的英语课谈谈一些个人的见解与看法，与广大英语同行共勉。
一、兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师，这是一句老话，却不是空话。
试问如果一个学生对一门学科没有兴趣，他如何能够沉下心来认真学习这门学科，如何能够将自己的精力与智力注入在学科当中，英语学科更是如此，它不是我们的母语，如果学习没有兴趣，学生就不会有学习的动机，更不会付诸于学习活动。
苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
” 在一堂高效的课堂教学中，学生积极自主参与课堂教学，并且在课堂教学活动结束时进一步被激发起继续学习的渴望。
我觉得，作为一个优秀的教师，他一定是善于激发学生兴趣的教师，首先必须努力让学生喜爱自己，学生喜爱一位老师他就会对他所任教的学科感兴趣。
那么，如何做一个幽默让人感兴趣的教师呢?我认为你必须具备丰富的外延知识，并对教材内容烂熟于心，上课时充满激情，利用语言和知识的魅力加上语音语调的变化和附加一些必要的肢体语言，让语言知识更加生动化，实践话。
一个幽默风趣的笑话，一句富有情绪变化的语言，引人入胜的一些小动作和肢体语言，学生的注意力和兴趣全部被激发，他们会对每一节英语课充满期待，我觉得这一切效果都来源于学生对老师的兴趣，学生对英语学科的兴趣。
例如:当我们讲述一些身体部位名称的时候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我们可以用自己或学生做模特，让学生指认，比如修饰他们时，你还可以指着嘴巴说big mouth,指着某位学生说small mouth.通过这些活动学生的兴趣能够被激发出来，上课内容印象极为深刻永生难忘。
提升初中英语教学质量的讲座
提升初中英语教学质量的讲座Ladies and gentlemen, esteemed educators, and dedicated professionals, today I stand before you to delve into a topic that is not just close to my heart but is also a critical component of our educational system: enhancing the quality of English language instruction in middle schools.As we navigate through the complexities of modern education, it's imperative to recognize the pivotal role that English plays in our globalized world. It's not merely a subject; it's a gateway to opportunities, a bridge to cultures, and a tool for innovation.To begin with, let's address the multifaceted nature of teaching English in the middle school context. Our students are at a crucial juncture, where their cognitive abilities are expanding, and their linguistic skills are ripe for development. It's our responsibility to cultivate a learning environment that is not only engaging but also challenging and supportive.First and foremost, we must ensure that our pedagogical approaches are student-centered. This means understanding the diverse backgrounds, interests, and learning styles of our students. By doing so, we can tailor our teaching methods to meet their individual needs, fostering a love for the English language that extends beyond the classroom.Next, we need to embrace technology as an ally in our quest for educational excellence. Interactive whiteboards, online language labs, and educational apps can significantly enhance the learning experience. They provide our students with immediate feedback, personalized learning paths, and a wealth of resources at their fingertips.Moreover, professional development for teachers is paramount. Continuous training and exposure to new methodologies can empower educators to bring fresh perspectives and innovative techniques into their classrooms. Let's encourage collaboration and knowledge-sharing among our teaching community, for it is through collective wisdom that we can truly elevate our craft.Assessment is another area that requires our undivided attention. We must move beyond the traditional model of testing and grading, embracing a more holistic approach that values progress, effort, and creativity. By providing constructive feedback and celebrating small victories, we can motivate our students to strive for excellence.In addition, let's not underestimate the power ofcultural immersion. Exposing our students to authentic materials such as films, literature, and music can enrich their understanding of the English language and the cultures it represents. This not only makes learning more enjoyable but also more meaningful.Lastly, I urge you all to advocate for the importance of English language education within your schools and districts.争取 funding, resources, and support from parents and the community at large. It's through a concerted effort that we can make a tangible difference in the lives of our students.In closing, the journey to improve the quality of English language teaching in our middle schools is a challenging one, but it is not insurmountable. With passion, dedication, and a commitment to innovation, we can unlock the full potential of our students and prepare them for success in the global arena.Thank you for your attention, and let's embark on this journey together, with the conviction that every student deserves an education that not only meets but exceeds their expectations.。
营造精致教学 寻绎高效课堂——有效教学让英语课堂焕发活力
２优 化 ： ． 花枝 春 满 ，天心 月圆。 正像 劳动 密集 型 向高 为交 际所 准备 的英语 能力 。因此 ，加强 听 、说 、读 、写 训 科 技 转化需 要 引进 科技 含量 较高 的技术 一样 ，要 使效 率低 练是 初 中英语课 堂 教学 的主要 任务 。在英 语课 堂 教学 中 ，
ａｅｙ ｕ ｈ ｅ ？ ｒ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ＣＨＩ ＬＤ： ｕ ・・ Ｓ ｓ・
把 教学 引入死 胡 同 。还 有部 分教 师则 为追 求合 作探究 ，盲 目拓展 ，舍本求 末 ，“ 极端 的 自主”最终 带来课 堂上 的 “ 放
任 自流 ”和课 后的 “ 一无 所获 ” 。
ＭＯ ＨＥ Ｙ ｓ Ｙｏ ｈｅ ． ｈ ｒ ｒ ｈｙ （ｏｈｌｏ Ｔ Ｒ： ｅ． ｕ ｏｓ Ｗ ｅｅａｅｔｅ ？ Ｂ ｔ ｏｋ ｓ
ａ ｕ ｄ ｏ ｔ ｏ ｓ ｒ ｎ ｒｈ ｓ ｅ． ｏ ｆ ｅ ｈ ）
Ｍ ＯＴＨＥＲ： Ｏｈｔｅｅ． ｏ ｋ。’ ｏ ｒｓ ｏ ｓ ’ ｏ ｈ ｈ ｉ． ｈ ｒ １ ｏ ’ｙ ｕ ｈ ’。 ｎｔ ｅｃ ａｒ ｅ ＣＨＩ ＬＤ：Ｓ ｓ Ｓ ． ｕ ． ｕｓ Ｍ ＯＴＨＥＲ： ｓ ｓ ｏ ｓ Ｙｅ ， ｈ ． ｅ
学 困生 的 比例 明显 多于其 他学 科 ，这是 一个 不争 的事 实 。 社 会 的信息 化 和经 济的全 球化 ，英 语 已成为 人们最 重要 的
谈 ，尽 管学生 还不 能完全 听懂 。
英语新课 标提 出 的课 程任务 是 ： 使学生 掌握 一定 的英 “
交 往 手段 之一 ，在各 个领 域都 有广 泛 的应用 。 因此 ，在有 语 基 础知 识及 听 、说 、读 、写 的技 能 ，形 成一 定 的综合 语 限 的时 间内 ，提升初 中学 生 的英语 能力 ，就 成为 全体 英语 言运 用 能力 。 按 照语 言学 习 的规 律 ，学 生必 须 吸 收相 当 ”
激发学生创新火花 提高英语课堂实效
激发学生创新火花提高英语课堂实效以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,在英语课堂教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者的责任,它需要我们摒弃以前填鸭式的传统教学方法,以《英语新课程标准》的理念指导实践,从提高英语课堂教学的实效性入手,在英语教学中营造创新环境与机会,广泛开展创新教育活动,培养学生的创新意识和创新能力。
一、创造民主、平等氛围,培养创新意识陶行知先生说:“创造力最能发挥的条件是民主。
”由此可见,教学活动中教师与学生应处于平等地位。
传统的教学模式片面强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,只有老师问学生,而少有学生问老师,长此以往,孩子的好奇心求知欲被抑制,他们只会墨守成规,对于这样的孩子谈创造谈创新只能是一句空话。
心理学研究也表明:良好的心境可以使联想活跃、思维敏捷,可以提高创新敏感性,而积极的情感能极大地激发创新意识。
所以,创设民主、宽松的英语课堂氛围,建立和谐、融洽的师生关系,有利于学生在宽松的课堂气氛中自由探索,锐意创新。
例如:在一次课前free talk中,我要求学生以“i am going to have a seven-day holiday。
i am going to……为话题进行口语练习,让学生大胆去想,大胆去说,结果学生畅所欲言,课堂氛围相当活跃,这充分体现了创新意识带来的效果。
二、设疑启智、营造创新氛围“学起于思,思源于疑。
”教师巧设疑问,最易引起学生心理上的定向——探究反射。
因此,英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
英语课堂教学的实效性
个新走向。本文从教 师角度谈 了提 高英语课堂教学效率的想法及做 法。
【 关键词】 思路 ； 讲授 ； 设 问； 参与度 ； 教学环境
有效的课堂教 学能调动学生 的学 习积极性 ．激发学生 的认知需 求． 培养学生的创新精 神和实践能力 ． 促进学生的发展 教师要提高课 堂活动的有效性 ． 这样 教学才 能有序 、 高效地进行 。 才能达到知识与技 能、 过程和方法 ， 情感 、 态度与价值观三维 目标的和谐和统一 。教育部 《 基础教育课程改革纲要 》 （ 施行 ） 明确指 出： 改变课程过于注重知识传 授 的倾 向． 强调积 极主动的学 习态度 ． 使学习既是掌握 基础 知识与基 本技能 的过程 ， 也是学会学习 ， 形成正确价值观 的过程 ， 课程实施倡导 学生 自主、 探究 、 合 作学习 ． 培养学 生收集 和处理信 息的能力 ， 分析解 决 问题 的能力 对于英语教师来说 ． 怎样才能提高英语课堂教学 的效 率呢？我认 为有 以下几点 ：
１ 有 清晰 的课堂教学思路
课 堂教学 的成功与否 ． 很大程度上取决 于教学思路是否 清晰。教 师在熟悉教材 、 研读教材 的同时 ． 逐渐地会产 生一个如何教 的完整 的 思路。叶圣陶先生 曾说过 ： “ 教 师之为教 ， 不在全 盘授予 ， 而在相机 诱 导。” 这诱 导即是教学思路 ． 诱导的过程 ． 即是 教学思 路在 教学活动中 的体现 。 一般地说 ． 学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的 ． 因此教学思路就有 了鲜明的实践性的特点 它不 只存在于教师的头脑 中、 教案 中， 而必须转化为课堂教学活动。教学思路清 晰 ． 英语课 就会 呈现清晰 ． 学生 的思维也会渐渐清晰 ． 从而会 获得创造性 思维 的启迪 教师 的个人思维 品质集 中地体现在教学思路上 ． 又 以非常鲜明的个性 化色彩 ． 潜移默化地影响学生
如何提高小学英语课堂教学的有效性
如何提高小学英语课堂教学的有效性摘要：在英语课堂教学中，教师语言及课程安排本身的有效性直接影响到甚至决定着整节英语教学课堂的效率及学生在实际交流中年对英语学科的运用能力。
本文结合自己的课堂教学经验，分析了现行小学英语课堂中教师语言输入及课程程序安排存在的问题及产生的原因，同时以语言输入与输出理论为依据，说明语言有效输入的重要性，并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的相关策略。
关键词：教师语言，课程安排，有效输入，输出，课堂教学，学习积极性有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础。
教师在教学活动中应该采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，学生最容易理解的方式取得尽可能多的教学效果并实现特定的教学目标。
小学生处在学习英语的初级阶段，学生要获得知识，获得相应情感效果，就需要教师创造出良好的的语言学习环境和足够的练习机会，让学生轻松的学习，灵活的运用，从而刺激学生对语言学习的感知和体验，促使他们主动地运用语言，培养他们的语言学习兴趣，在语言实践中逐步感知语言的美妙。
一，小学英语课堂教学语言教学存在的问题从大学校园迈入小学课堂，以师范专业所学理论为基础，在两年的英语教学实践中，我深深感觉到初级阶段的语言学习更多的体现着教书的艺术性。
在小学的校园里，教师们普遍反映学生存在着缺乏语感，阅读速度慢、理解能力差、碰到生词有畏惧感，语言输出不丰富等问题。
这些问题使许多孩子从一开始就失去了对英语学习的兴趣，于是课堂教学更难以顺利进行。
这也直接影响着老师的教学积极性，便形成了恶性循环。
问题就摆在那儿，却找不出良好的对策，终究还是问题。
其实，学生缺乏语感、语言应用能力差的原因就是因为英语语言输入量不够，达不到顺利进行语言输出所需的量。
学生需要的“语言能量”不够，是一个影响英语学习、制约英语能力提高的决定性因素，它也成了英语教学改革进程中的难以克服障碍。
二、小学英语课堂教学低效的原因1. 硬件设备即教学资源的限制现阶段的小学英语教学还处在探索和发展阶段，很多学校特别是农村学校师资力量还很薄弱，更有教师数量不够的问题，所以很多学校都是一名老师教好几门学科，特别是在偏远的上村，专业英语老师的数量更是少之又少。
先进的教学理念高效的英语课堂
先进的教学理念高效的英语课堂昝亚娟2012年11月7至9日，河南省第十一届英语优质课大赛鹤壁市成功举行。
在这次大赛上，河南省教研室从全省40位参赛老师提供的教学录像中精选11位英语老师来做教学观摩课。
这次观摩课包含多种课型：阅读课、语法课、作文课和听说课，为听课的老师提供了珍贵的视觉盛宴。
其中，有三位老师的课堂教学给观课的老师留下了非常深刻的印象。
他们是来自郑州市第六中学的黄玉梅、濮阳市油田第一中学文波和周口鹿邑县第一高级中学的阎琳。
综合他们的教学过程和学生的课堂活动情况，可以看出他们不仅有扎实的教学功和较高的专业素养，而且有先进的教学理念，因此他们的课堂教学充满情趣和魅力，教学效率非常高，值得我们深入研究和学习。
一、这次优质课活动展示出的亮点（一）扎实的教学功和较高的专业素养首先，做课的老师英语发音纯正，口语流利，表达自然，教法纯熟。
因此，他们能够选择适当的教学方法，设计新颖的教学活动，组织学生展开不同的活动，达到预期的教学目的。
黄玉梅老师的授课收到听众的一致推崇就是因为她发音好，教态自然，亲和力强，驾驭教学的能力非常强，因而教学效果非常好。
（二）先进的教学理念这些优质课老师的共同特点是使用了“任务教学法”，课堂上基本上是全英教学。
因此，学生在英语课堂上能够通过参与教学活动感受英语、在应用中学习英语，体现了新课改“Learn by doing”的核心教学理念。
他们在课堂中设计的两人对话、小组活动等都体现了以学生体验为主的教学思路。
文波老师的课看起来非常平淡，教学课件中只有24张图片，但是，他却能够根据图片，引导学生学习英语语法，训练学生使用倒装句自由地表达思想，体现了他有着非常先进的教学理念：课堂以学生的活动为主，英语课堂教学的目的是培养学生的表达能力。
（三）充实的学生活动通过学生的活动来完成教学任务是这次优质课的亮点。
阎琳老师的英语作文课设计了很多非常实用的活动。
通过让学生说出“建议信”三个组成部分、把一封拆开的建议信重新排列顺序、给好朋友小东写一封建议信等活动，使学生逐步掌握了写英语建议信的技巧。
九年级英语高效课堂
九年级英语高效课堂一、目标明确在九年级英语教学中，教师应首先明确教学目标，根据课程标准和考试要求，制定具体、可操作的教学目标。
这有助于教师把握教学重点，合理安排教学内容，为高效课堂的构建打下基础。
二、激活预习预习是构建高效课堂的重要环节。
教师应在课前布置预习任务，引导学生自主探究，了解课文背景、生词和语法结构等基础知识。
这样不仅可以帮助学生提前掌握部分内容，还能提高课堂效率。
三、情景导入情景导入是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师可以根据教学内容，创设贴近学生生活的情景，引导学生进入英语语言环境。
通过角色扮演、实物展示等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、精讲多练精讲多练是实现高效课堂的必要条件。
教师在讲解时应抓住重点，突破难点，用简洁明了的语言阐述知识要点。
同时，应给予学生足够的练习机会，通过对话、写作、翻译等形式，提高学生的语言运用能力。
五、多样化教学多样化教学是保持学生注意力的有效方法。
教师可以采用小组讨论、竞赛、游戏等方式，激发学生的积极性，使他们主动参与到课堂中。
此外，还可以利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六、及时反馈及时反馈是巩固课堂效果的重要环节。
教师在教学中应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，应给予学生具体的反馈意见，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
七、分层教学由于学生个体差异的存在，分层教学是构建高效课堂的必要手段。
教师可根据学生的学习水平、兴趣特长等因素，将学生分成不同的层次，有针对性地进行教学和指导，使每个学生都能得到充分的发展。
八、知识巩固知识巩固是实现高效课堂的重要保障。
教师在教学中应重视对学生所学知识的巩固和复习，通过布置作业、组织测试等形式，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
同时，应根据学生实际情况，设计不同层次的练习和测试，以满足不同学生的学习需求。
九、培养情感情感态度是影响学生学习效果的重要因素。
在教学中，教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
追求有效的初中英语课堂教学
追求有效的初中英语课堂教学苏霍姆林斯基说：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
”因此，我觉得作为一名英语教师应当创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。
据此，笔者在日常的英语教学中，着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。
一、创设轻松愉快的学习氛围教学实践证明：一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。
学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。
因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。
同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。
二、引人入胜的导入有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。
所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。
良好的开端是成功的一半，教学就如同阅读小说一样，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。
三、优化教育教学方法科学研究表明，单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调，从而使兴奋转化为抑制，进而产生学习的厌烦情感。
因此，老师要根据学生的心理特征和思维发展规律，采用灵活多变的教学方法来实施教学。
笔者常用的做法是：1.情景教学法充分设置语言情景，使教学内容情景化。
我在教学中尽可能多的利用实物、投影仪、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
有效倾听，引领卓越英语课堂
- 100-校园英语 / 基础教育研究有效倾听，引领卓越英语课堂江苏省无锡崇宁路实验小学/万娴在新课程理念的引领下，小学英语课堂，可以多采用多种教学策略，营造和谐的氛围，组织互动，鼓励学生广泛参与学习并运用英语，尽可能多地创设语言实践机会，提升学科核心素养。
但在平时课堂中，我们却发现有相当一引起学生并没有养成倾听的习惯，例如，当我们喊一个学生的发言时，其他的学生却高举小手，大声喊着：“Let me try! Let me try!”有时，当一名学生在回答老师问题表达观点时，其余举手的同学却无奈又不甘地放下小手，有时甚至充耳不闻他人的回答，更有甚者一直就打不起精神往下听课。
从中我们不难发现，有些学生已经缺少了倾听的意识，缺乏倾听的兴趣、习惯和能力。
因此，在小学英语课堂中引导学生注意倾听、获取信息是语言教学的关键问题，我们可以通过设计学前、学中和学后的活动，培养学生良好的倾听意识和倾听习惯，从而提升学生英语学科的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
一、趣味设计学前活动，吸引倾听，获取主题学前活动是课堂教学的重要环节，主要目的是为学生做语言上的准备，对词汇、语法、句型、话题等做知识准备，输入与任务相关的语言，帮助学生获取整体信息。
通过歌曲、谜语、问题、比赛等趣味学前活动设计，可以吸引倾听的兴趣和热情，减轻学生的新知学习的紧张感，为他们顺利展开学习活动创造良好的起始条件。
例如：在《译林小学英语》四年级上册的每个单元，都可以选择和话题相关的歌曲或小诗导入，Unit 1 I like dogs 可选择Chant：Do you like it？Unit 2 Let’s make a fruit salad 可选择Song：Apple red，apple round Unit 3 How many？可选择Number song…这些歌曲和小诗与主题都密切相关，旋律轻松愉快，通过欣赏和诵读，可以吸引学生倾听，把注意力集中在单元主题上，了解主题信息，为核心内容的学习做好情绪准备和语言知识的准备。
如何提高高中英语的课堂教学效率
如何提高高中英语的课堂教学效率前言高中英语是国民中学英语教育中重要的一环，它涉及到许多方面，包括语法、阅读、写作、听力、口语等。
对于英语教师来说，如何提高高中英语的课堂教学效率是一个重要话题。
下面将探讨如何从教学内容、教学方法、学生管理等方面提高高中英语的课堂教学效率。
提高教学内容的质量提高高中英语的课堂教学效率，首先要提高教学内容的质量。
教师要不断学习、了解最新的教学理念和方法，设计新颖的教学内容。
教学内容应该丰富多彩，既要符合教学大纲，又要考虑到学生的实际情况和需要。
同时，教师要灵活运用多种教学方法，如运用板书、投影、多媒体、小组讨论等多种形式，加深学生对内容的理解和记忆。
另外，以丰富的互动形式为课程内容赋予新的生命，如体验式教学、双向互动式教学等，把生动有趣的语境运用到教学内容中，将会更加吸引学生的注意力。
优化教学方法提高高中英语的课堂教学效率，教学方法也是至关重要的。
教师可以采用教学案例的方式，利用新闻、影片、故事等真实案例或引人入胜的故事，来帮助学生理解掌握英语知识。
在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，如开展英语自主学习班，指导学生自主阅读、自主学习。
另外，教师还应该注重以差异化的教学方式面对学生的不同需求，例如为不同水平的学生制定不同的教学计划，更好的跟踪学生，以达到定位问题，解决问题的目的。
加强学生管理提高高中英语的课堂教学效率，不仅仅要提高教学内容的质量和教学方法的优化，在学生管理方面也有必要做出改变。
在高中英语教学中，教师要注重学生的心理健康，特别是重视学生的情绪管理与情感调适。
教师可以采用个别化的教学方式，倾听学生的思想和感受，鼓励学生的自尊和自信。
此外，在教学过程中，还可以采用奖惩相结合的方式激励学生，如鼓励学生多问问题、参与讨论等，加强师生互动的机会。
结论总之，在提高高中英语的课堂教学效率方面，应多维度、全方位的出发，注重教学内容的创新和扩展，在教学方法上加强个性化、多元化，同时注重学生的情感、心理和行为的整合。
英语课堂,因“生成”而更精彩
英语课堂,因“生成”而更精彩长期以来，通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我们英语教师的孜孜追求。
新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标——过程——结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。
面对生成的精彩，若我们教师能以次为契机，及时捕捉和善于利用，那么，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来，那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽。
一、精彩，生成在“兴奋”时托尔斯泰说：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
兴趣是学习的动力，当一个学生对某个学生发生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。
此时学生心情愉快，学习效率极高。
这一时刻被称为“兴奋点”。
在小学英语课堂中，教师要善于捕捉和创造学习的“兴奋点”。
课堂四十分钟对小学生来讲是个相对漫长的时段，加上语言学习的特殊性，所以教师不可能要求学生在这个时间段里始终保持兴奋的状态，更不可能要求小学生每一分钟都在认真聆听老师的讲解。
因此，教师必须把握时机，挖掘学生的兴奋点，最大限度的调动学生的积极性，使教学难点的突破、语言点的掌握于学生的“兴奋点”同步发生，从而完成重点、难点的语言训练。
let’s go by taxi第一课时，我以“介绍老师的朋友——接老师的朋友——与老师的朋友交流——邀请老师的朋友参观”四个步骤贯穿全课。
学生大多具有“向师性”对老师的安排比较感兴奋，因此课堂上他们乐意与老师互动交流。
教学伊始，我在屏幕上呈现了老师的朋友（即本人的朋友）的照片，学生兴奋不已，这就给学生制造了第一兴奋点。
接着，在建议去机场接我的朋友时，我播放了一曲the wheels on the bus,让学生边歌边动，身心得到了放松，渐入佳境，真正融入到主人的角色中，这是制造的第二个兴奋点。
接着，呈现机场画面。
追求本真高效的小学英语课堂
追求本真高效的小学英语课堂李镇西老师说：“有效的课堂应该是我们永恒的追求，是教学的生命。
”在课堂上要采用符合学生的认知规律、心理特点的教学活动，注重因材施教，培养学生兴趣，从而在有限的时间内追求课堂效益的最优化。
一、有效激活与建构在字母教学中运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生初步学习英语的能力，从而来激活教材，激发学生的求知欲。
运用三位一体教学法把辅音字母的发音与其在单词的发音结合在一起教学，即在学生掌握了辅音字母名称音的发音后，口头把字母的名称音分解出辅音字母所包含的音素。
如字母b的名称音是由〔b〕+〔i：〕=〔bi：〕构成的，使学生能够读出字母并能分解读出构成名称的两部分音时，利用掐头法，去尾法，英汉对比法，使字母音与其在单词的发音建立联系。
这样，使学生对字母的发音有了一个初步的认识，有利于学生的可持续发展，有利于开启学生的心智，激活学生的英语思维，为日后的学习打下了基础。
在字母教学中，为便于学生有意义的学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。
教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点如kfc，cctv，prc，am，pm，wto，ic，ktv，diy 等等。
学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。
二、有效阅读与分析在语篇教学中，预测能够鼓励学生根据与课文内容密切相关的标题或图片进行大胆猜测，充分发挥学生的发散性思维，集中学生的注意力，追问即“二度提问”，能再次激活学生思维，启发主动质疑，促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力。
在《牛津小学英语》6a unit1 public signs 中part e部分，我是这样处理的：故事情节大致如下：mr smith 在公园散步，看到草坪上有10元钱，由于捡钱时践踏草坪而被罚款10元。
组织学生阅读前，我用实物投影仪出示了mr smith先生看到10元钱的图片，让学生思考如下问题进行预测：1．is the note mr smith’s？2．does he pick it up？3．can you guess what happe ns？学生的猜测是五花八门的：that is mr smith，s money，he picks it u p and goeshome./the ten-yuan note is not mr smith’s. he picks it up and gives it back to the owner…对于学生的每一种猜测，我都点头赞许，不公布答案，促使学生迫切想要了解这个故事的情节发展，从而激发他们的阅读欲望。
兴趣是提高小学英语课堂实效的法宝
兴趣是提高小学英语课堂实效的法宝作为小学英语教师，提高课堂实效是我们的目标之一。
只有保证课堂实效，才能使学生更好地掌握英语知识和技能。
在我多年的教学实践中，我总结出以下几个法宝，可以有效提高小学英语课堂实效。
激发学生的学习兴趣是提高课堂实效的关键。
兴趣是学生学习的动力，只有学生对英语学习产生兴趣，才能有效提高课堂实效。
我们要注重培养学生的英语学习兴趣。
可以通过引入趣味的教学材料和活动，如英语歌曲、英语游戏等，激发学生的学习兴趣。
教师要注重与学生建立良好的师生关系，以增强学生对英语学习的兴趣。
创设良好的学习环境也是提高课堂实效的法宝。
学习环境直接影响学生的学习效果，如果学习环境不良，学生会分散注意力，无法集中精力学习。
我们要创设一个良好的学习环境，如课堂布置要简洁整齐，教学材料要准备充分，教学设备要齐全。
要注意课堂管理，保持课堂纪律，确保学生可以安心学习。
采取多样化的教学方法是提高课堂实效的法宝。
每个学生的学习方式和能力都不同，教师应根据学生的实际情况采用不同的教学方法。
可以运用游戏活动法、集体合作学习法、情景教学法等，激发学生的主动性和积极性，提高学习效果。
要注意课堂互动，鼓励学生多参与课堂讨论和交流，培养学生的口语表达能力。
及时做好学生的反馈和评价是提高课堂实效的法宝。
教师要经常关注学生的学习情况，及时进行学情分析和反馈。
可以通过小测验、作业、口语考试等形式对学生进行评价，帮助学生发现和解决问题，及时调整教学内容和方法。
要注意及时赞扬和鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习动力。
提高小学英语课堂实效的法宝主要包括激发学生的学习兴趣，创设良好的学习环境，采取多样化的教学方法以及及时做好学生的反馈和评价等。
只有结合这些法宝，我们才能在小学英语教学中真正提高课堂实效，使学生获得更好的学习效果。
让英语学习更富有成效——我的教学方法分享
让英语学习更富有成效——我的教学方法分享2023年，英语学习已经成为了每个人必备的技能之一。
无论是学生还是职场人士，在面临现代化国际交流的日益频繁的压力下，都需要掌握一定的英语能力。
然而，如何让自己的英语学习更加富有成果呢？在本文中，我将分享一些我在英语教学中使用的有效方法。
首先，对于初学者来说，掌握基本的语法和词汇是非常重要的。
为此，我会结合生动有趣的例子，帮助学生理解和记忆语法知识和词汇，例如在句子中运用一些流行的网络用语和流行语。
这样可以不仅仅让学生掌握基本的语法和词汇，同时可以增加对英语日常应用的了解。
其次，在口语或写作方面，鼓励学生使用英语进行实际交流或讨论，分享他们自己的想法和看法。
在班级或小组中，我会定期组织英语角活动，让学生能够在轻松的氛围中相互沟通，从而提高他们的口语能力。
同时，我也会提供大量的书面材料，如英文综合阅读，让学生在日常生活中通过阅读文章增强写作能力。
这些活动都能真正帮助学生掌握语言，从而培养他们的交流技巧。
除此之外，提高学生的听力和阅读能力也是非常重要的，尤其是对于那些想要前往英语国家留学或工作的学生来说。
我会鼓励学生大量观看英文电影、节目或新闻，并结合课本中的相关材料进行阅读和听力练习。
同时，我也会使用在线视频学习平台，提供高质量的英语听力练习。
这些方法有助于学生尽可能接触到地道的语言表达方式，从而加强他们的英语听力和阅读能力。
最后，定期进行考试和评估也是非常必要的，可以帮助学生发现自己的优势和不足，并拟定改进计划。
在我的课堂中，我会使用各类考试以及自主评估方式，持续跟进学生的进步和成长。
同时，我还会与学生交流，并建议他们参加得分较高的国际英语考试，如托福、雅思或剑桥英语等，从而提高他们的英语水平并为未来的留学或工作做充足的准备。
总之，以上提到的方法仅是我在英语教育中所常用的一部分，但是它们都可以极大地帮助学生提高英语学习的效率和成果。
我们不断改进我们的教学方法，期望能够让学生能够更容易的掌握英语，并在日后的学习和工作中得到更好的发展。
浅析采取多种途径提高学生英语课堂的学习能力
浅析采取多种途径提高学生英语课堂的学习能力发表时间：2013-03-07T08:43:23.170Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第7期供稿作者：居法林[导读] 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师。
居法林宝应县城北中学一、努力营造轻松愉快的教学氛围融洽和谐的课堂气氛能激发学生的学习热情，增强学生的学习斗志，使学生产生强烈的参与意识，从而全身心地参与教学活动。
营造这种积极的课堂氛围关键是如何建立融洽的师生关系。
在教学过程中，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，是学生们参与学习活动的“服务员”，而学生是学习活动的主体，教学过程中的一切措施和方案都应围绕学生而展开，教师要尽量创设一种集温情、友情、亲情于一体的课堂氛围，以微笑的面容、和善的目光、亲切生动的话语、生动形象的手势，使学生如沐春风，不知不觉亲近教师。
学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中。
就能绽放出灿烂的智慧火花，大幅度提高学习效率和学习成绩。
在实际教学中也是这样，若是教师心情不好，带着情绪上课，看到哪个学生不顺眼，马上大声呵斥一顿。
学生们精神高度紧张。
哪有心思投入到学习中来，更别说积极参与了，教学效果肯定很差。
二、教学过程要充满趣昧性夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师。
如果学生对英语学习抱有浓厚的学习兴趣，他们定会积极主动地参与到课堂教学中来。
这就要求教师在教学过程中要注意不断激发学生的学习兴趣，努力使学生保持高昂的学习热情。
教师在设计教学活动时要因材施教，根据学生年龄及心理特点，设计满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，适时改变教育方法和教学手段，使学生保持浓厚的学习兴趣，把英语学习卓有成效地进行下去。
如，低年级可以让学生画画简笔画，扮演角色，表演一些小故事等。
而高年级可增加理性思考的活动，如讨论、演讲、辩论等，还可以随机地穿插些与所学内容有关的西方国家的风土人情、幽默故事来激发学生的兴趣。
追求活力英语课堂 彰显课堂本真魅力
追求活力英语课堂彰显课堂本真魅力有位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力。
只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
”有活力的课堂才是学生喜欢的课堂，才是学生得到发展、教师得到成长的课堂，才能彰显课堂的本真魅力。
科学设计教学任务是激发学生的认知兴趣和探究欲望心理学告诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
课堂要有活力，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，而丰富多彩的课堂教学任务是吸引学生兴趣的重要因素。
科学设计教学任务便成了激发学生认知兴趣和探究欲望的关键教师应依据思维“最近发展区”原理。
深入钻研教材，大胆而灵活地处理教材，善于捕捉学生的兴趣，尽可能找到两者的最佳结合点。
教学任务设计应贴近学生的生活，要结合教材的重点和难点，构建阶梯型任务链，从而有利于学生学习语言知识，提高语言运用能力。
设计丰富多彩的课堂活动，提升学生的学习热情，促进学生的课堂参与波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现”。
因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
实践证明，有意义的知识是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的。
丰富多彩的课堂活动可以消除学生的倦怠心理。
营造宽松、和谐的学习氛围，有趣而有效的课堂活动才能牢牢抓住学生的心。
因此，课堂教学中学生学习热情的提升很大程度上取决于教师对课堂活动的巧妙设计。
为此，在课堂活动设计时，我们应把握：一、活动要符合学生的年龄特征和认知规律。
在牛津英语译林版 7Aunit6 Foodandlifestyle一课教学中，我设计了学唱 64 华人时刊?校长文／赵康美 flash英文歌《meatandvegetables))~-活动，既激发了学生的学习热情又在歌唱中操练了句型，收到了较好的效果。
二、设计的活动要切合学生实际，贴近学生生活，有层次性。
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课堂教学有效性的基本条件
•教学发展的有效性 •教学知识的有效性 •教学调控的有效性 •教学方法的有效性 •教学交往的有效性 •……
长远发展观.既要关注 “全人”概念, 有效 “一切为了学生的发 当下，也要关注长远， 促全身心发展(三维目 展”, 最大限度调动 关注可持续发展。 标),而不是某一方面 学生学习积极性,促进 有效的知识量——学 或某一学科的发展. 学生的进步和发展. 生的知识增长、智慧 新知识，新观点、不 发展、思想提高、心 教学速度：判断教学 知不懂、学后奏效。 教学密度：学生实验、 理效应等。 速度是否适当应以学 问题讨论、表扬激励， 教学难度：学生最近 生接受水平为依据。 教学时间：精打细算。 让学生动脑动手、动 发展区，不宜过难或 课前准备、语言提炼 笔动口可提高密度。 过易。 方法、媒体、步骤和 浓缩、精简板书、提 组织形式等措施的有 问技巧、学生自主等。 师生互动、融合、 特色的综合性方案。 注意（含有意与无 意）等。运用心理 规律组织课堂。
Brief background
行动研究源于十九世纪四十年代，其创始人 是著名的社会心理学家Kurt Lewin。 Lewin对在书本之外开展研究非常感兴趣， 他强调研究的实践性并致力于观察科学研究会给 人们带来哪些现实的变化。他研究摸索出的螺旋 式循环的行动研究的周期范式，非常类似于今天 的教育行动研究。
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的个人素养
•教学勇气
帕克· 帕尔默著
漫步教师心灵
•如何掌控自己的时间和生活
阿兰· 拉金(Alan Lakein)著
•个人平衡积分卡
休伯特· 兰佩萨德 著
我是谁？ 我就是我最深刻的品质。我
•有怎样的品质，就有怎样的意志； •有怎样的意志，就有怎样的行为； •有怎样的行为，就有怎样的命运。
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为
领导专家同行听评(被动 生硬 不愉快) 学生反馈(需要勇气 反差大 不靠谱)
自我反思
同伴观察
行动记录和行动研究
听课观察
时段 时间 内容 预算 环节 学生学习 活动要点
明确任务 进入状态
可能会出现 的问题
会有学生未进入 状态
观察要点 1. 教师交待是否清楚 2. 学生是否知晓任务
关于大班教学
• 教师的组织力\控制力\管理力\个人魅力非常重要 会管学生是一个教师最大的本事 管学生是教师责任心的体现 奖惩分明 必要的惩罚是非常必要的 • 立规矩 令行禁止 这么多人必须要求整齐划一 让学生静 下心来才可以学习(内在与外在的安宁) (李素丽的故事) • 必须分层/必须分组 (分组合作的规矩要明确) • 让每一个学生感觉到你在关注他(记住每一个学生的名字)
领导专家同行听评(被动 生硬 不愉快) 学生反馈(需要勇气 反差大 不靠谱)
自我反思
行动记录和行动研究
2007.9.6
今天要讲的对话的情境是：两个女孩议论一个男孩应该 如何，不应该如何。我设计了两个活动： 活动1：三个孩子一组，让两个孩子定睛观察第三个孩 子1分钟，且不许出声，并且心里想着他/她应该如何， 不应该如何。1分钟以后让同学发言，很好玩。 活动2：课前让学生抽签，将全班分成9个家庭，每个家 庭有爸爸、妈妈、朋友、叔叔、阿姨等，当然还有孩子。 “孩子”负责记录家里所有人对他的要求并向全班汇报。 像极了现在的家庭。这样做有点那个，但却与现实生活 极其相似，所以孩子们也非常踊跃。
The action research cycle
观察。采取同伴观察、 录像录音、学生问卷、 反思记录等形式收集 数据；
计划。教师确定所要 研究的问题，制定研 究计划；
反思。分析数据，进 行理性思考，撰写叙 事或论文等。
实施。教师进行实 际授课；
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为 •采取有针对性的措施
观察实录 及评注
(1) 1 min (略)
Period I: Correct mistakes and errors.
会有学生不能迅 男女生竞赛： 速找出错误 迅速找出每句 3 min (略) 会有学生不动笔 话的错误并更 会有学生不明白 正(动笔). 出错原因 (2) 四人小组讨论 学生发言 4 min (略) 参考教师答案 (动笔)
is a way for teachers to
--identify a problem, a challenge or an
area of interest in their classroom
--and take some actions to solve that
problem or investigate that area.
如何进行课堂教学设计 如何进行阅读课教学
有关英语阅读教学
•经典阅读
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为 •采取有针对性的措施
如何进行课堂教学设计 如何进行阅读课教学 大班教学 两极分化
关于两极分化
• 任何一个班级都存在两极分化 • 两极分化严重多半是由教师造成的 (老师骑车上班的例子)我们感觉自己骑得很慢,但实际上学生 已经跟不上了. • 两极分化并不完全是消极的 两极分化所提供的资源:小导师 异质/同质分组 相对评价 • 最后一名是可以再生的(抓住最后一名 也就是抓住了短板) 笨鸟先飞(坚持督促比深谈重要) 每次考试后一定要找落后的同学谈话 • 好学生也是可以再生的 • 令学生感到你在关注他/她(个性化的评语和语言)
• 不要因为价值都是由20%的工作产生的,而剩下 的80%的工作只能产生20%的价值. •80%的销售来自20%的客户 一定要提醒自己，每天要集中精力处理 而这两件工作，就是核心工作。是你每 如果一个人每天要完成十件工作的话， •80%的时候你会选择菜单中20%的条目 核心工作，千万不要把时间浪费在那些 天必须要完成的工作。当务之急，是要 他只要完成其中的两件，就可以产生80% •80%的灰尘来自20%的办公区 价值不高的活动上面。 明确什么是自己的核心工作。 的价值。 •80%的钱被用到了20%的贵重食物上
如何进行课堂教学设计
课堂教学设计 是教师以教学论、教育心理学和传播学等理论 为基础，分析教学任务和学生实际，围绕特定
教学主题，对教学目标、教学内容、教学方法、
教学媒体、教学结构、教学评价等进行系统规
划的过程。
使学生以尽量少的 投入（时间、精力） 获得尽量多的收获， 提高教学效率
“最优解决方法” 改进解决方案 评价解决方案 动 态 过 程
2007.9．13 今天有两节课，我打算拿出一部分时间让孩子们当堂完成写作。 最近给孩子们压的事情比较多，我觉得他们有点招架不了的样子， 如果就是公事公办地把写作布置下去，估计孩子们又会感到烦躁。 恰好这个单元学的是“纪律和规则”，想起学校这个学期这么 严格地管理学生，我灵机一动，说：“啊，同学们，故事的发生 是这样的。我们校长—杨校长，这个学生在管理方面规定了一些 很严格的措施，为了让家长理解，就给家长写了一封信，告诉家 长学校有什么规定。现在，你作为家长，要给学校写一封回信， 来表明你的态度。当然了，一定要注意说话的语气，你是家长呀， 得对自己的孩子负责是不是？还有啊，校长那么忙，要让校长看 着你的信不烦，还得让你的观点容易接受是不是？” 然后我又说，我会把他们的信拿给校长看。孩子们开始雀跃， 大家也都写得非常认真。直到下课，好多孩子还不动地方。
个人发展是一个人自己的责任。 为了你自己、你所爱的人、你的工 作、你的组织、你的国家，以及你作为 一分子的世界，你有道德上的责任和义
务发展自己，变得更加积极进取。
•自我认识 •自我学习 •思考 •行动 •迎接挑战 •幸福感 •个人抱负、 行为与学校 抱负相匹配
个人 学校 协同发展
我们教书的人从不应停止学习。
Why do action research?
在行动研究中,教师要 --从解决问题的角度 --从更深层理解学生需求的角度 --从改善自身教学实践的角度 去看待他们所做的事情与在教室里发生的事情。 •教师可以通过行动研究不断完善、提高自己，向更 深、更高的层次发展以成为更好的教师。 •这些知识也使他们能帮助学生成为更好的学习者， 在未来获得更多的成功。
—— John Collon Dana
•专业知识和技能 •教材和课标 做人：一生需要修炼的功课 •教学方法与技巧 用温和的方式能够震撼世界 •传统和经验 做学问：终身需要保持的常态 •生活和文化 ——甘地 •向学生学习 •……
教书 读书 写作
教书
读教写
读写
如何提高课堂教学的有效性? •提高教师的专业素养 •梳理无效低效行为
试行解决方案
设计解决方案 分析问题 “教什么” “如何教”
课前
确定教学起点 制定教学目标 优选重组教学内容
课中
教学情境 教学结构 教学媒体与方法 教学策略 教学评价
课后
课后作业 课后活动
“友善用脑”课堂教学设计
•更偏重于“教学”中的“学”字，即重点解决使学生 “学什么”和使学生“怎么学”的问题。
如何进行课堂教学设计
•教学分析(分析教材 学生 教师个人)
•确定目标(全面 具体 可测量)
•确定重点难点(教学主线清晰 重点难点) •精心设计每一个环节 (例引入) •精心设计学生活动 •教学手段灵活多样
•将教学设计做成行动研究(Action research)
Action Research (行动研究)
1.如何在（中小学）开展有效阅读教学？ 2.有效教学策略？ 3.中小学教学方法、教学设计、教学建议。
4.如何评价一堂课，从哪些角度入手？
5.如何处理好班里学生的两级分化现象？ 6.针对大班教学的有效建议？ （大约每班60人-70人）
追求卓有成效的课堂
——关于英语教学有效性的思考与实践