炭山小学教学质量提升工程规划

新街乡炭山小学教学质量提升工程规划(2014-2018)为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，根据《水城县实施基础教育质量提升工程指导意见》，落实《全面提升教育质量实施意见》，结合我校实际，为将此项工程落与实处，特此制定新街乡炭山小学学校《实施全面提升教育质量》6年规划如下：一、教育教学现状分析炭山小学自2009年起，教育教学质量逐年递增趋势明显，从2009秋学校均分22.5分上升到如今的54.9分，从当时的全乡村小学排名第四位到如今的第二位，无不证明了炭山小学全体教师的努力工作。

但由于社会环境、家庭教育、教师责任意识、教师学识水平、学校硬件软件条件限制等等因素相互作用，炭山小学的整体教育教学水平与乡中心校及农村优秀学校相比还有一定差距。

尤其是从每年乡中心校梳理的全乡小学期末成绩统计表上体现得更为明显。

今年，炭山小学一年级语文平均分为45.2分，及格率为48%，优分率为25%，数学平均分为61.2分，及格率为78%，优分率为65.1%，语数双科及格率为50.3%，全科合格率为79.1 %；二年级语文平均分为54.1分，及格率为56.4%，优分率为45.3%，数学平均分为61.3分，及格率为78.1 %，优分率为35.5%，语数双科及格率为55%，全科合格率为56%；三年级语文平均分为48.1分，及格率为35%，优分率为2%，数学平均分为63.8分，及格率为41.3%，优分率为12%，语数双科及格率为41%，全科合格率为75.6%；四年级语文平均分为59.9分，及格率为51%，优分率为36%，数学平均分为68.4分，及格率为63.2%，优分率为35%，语数双科及格率为54.3%，全科合格率为60%；五年级语文平均分为73.5分，及格率为88.6%，优分率为36%，数学平均分为64.1分，及格率为56.7%，优分率为26%，语数双科及格率为61.2%，全科合格率为81.3%；六年级语文平均分为71.2分，及格率为64.8%，优分率为21%，数学平均分为51.9分，及格率为41.1%，优分率为12%，语数双科及格率为45%，全科合格率为68%。

目前学校有在校生139人，较上年同期相比减少了43人，流失率为8.8%。

截止2013年秋季学期，全校共有留守儿童 126 人，留守儿童占总学生数的 91.5 %，因此这此孩子的教育成为了学校当前工作的重中之重。

但从目前教师的教育教学技能来看，要使学校的教育教学水平突破瓶颈，上升到一个新的台阶，解决当下学校面临的诸多问题，还有很多事情要做。

二、总体目标1.完善现代学校管理制度，逐步形成理念先进、结构合理、开放灵活、富有活力的教育管理体系；2.坚持德育为先、质量为本的教育主线，打造学校传统文化教育特色，培养学生创新能力和实践能力，关注学生心理，促进学生全面健康快乐成长；3.倡导人性化管理，强化师德建设，加强业务培训，关注教师生活和心理健康，提升教师职业幸福感指数；4. 完善家庭、学校、社会三位一体教育联手，宣传学校教育，听取社会、家长的合理化建议，形成教育合力，办人民满意教育。

三、阶段具体目标（一）第一阶段：(2014.03——2015.03)1.宣传动员：大力宣传实施教育工程工作，保持思想一致，提高认识态度。

2.明确责任分工，自查自检各口工作不足，提出草案，各部门制定各个项目实施方案，商讨制定学校总体三年规划，做到有准备、有计划、有目的实施。

3.各项工作具体目标：（1）规范管理：本年建立初步建立学校现代化学校制度框架，试行实施各种管理机制；（2）德育目标：建立规范的德育各项考评制度，研讨并初步形成教师、班级、学生评价体系，重点规范对学生的养成教育管理，初步创建陶艺艺术特色；（3）教学目标：试点班级尝试导学案教学课堂教学改革；探索小班化教学模式改革，提升教学质量；修订国学经典诵读校本课程体系，完善学校特色体系；改革学生综合素质评价体系，让学生感受到多角度的正面评价的带来的改变，树立自信心。

（4）队伍建设：转变领导干部工作作风，增强服务意识、学习意识，加强党风廉政建设；强化师德建设水平，科学管理教师队伍，逐步提高全体教师队伍整体素质，集中力量培养1——2名骨干教师，打造校内名师，向外推出骨干名师。

（5）办学条件改善：两年内普及教师办公电脑，安装学生微机室电脑，实施班班通工程，多媒体教室配备电子白板，装备陶艺工作室，优化教学手段。

（二）第二阶段(2015.04——2017.03)1.各部门整改既定方案，查漏补缺，逐步完善学校年度实施方案，做到且思且行，纠错完善再调整。

2.各项工作具体目标（1）规范管理：进一步完善补充学校现代化学校制度框架内容，整改各种管理机制。

（2）德育目标：继续实施规范的德育各项考评管理，在行动中完善并实施教师、班级、学生评价体系，在规范养成教育的基础上，加强对学生的道德品质教育教育，进一步打造创建陶艺艺术特色项目。

（3）教学目标：在全校试行导学案教学课堂教学改革；实施小班化教学模式改革；加强对国学经典诵读校本课程课堂的指导工作；全面实施学生综合素质评价体系，让学生感受到学习生活的快乐。

（4）队伍建设：转变领导干部工作作风，增强服务意识、学习意识，加强党风廉政建设；强化师德建设水平，科学管理教师队伍，逐步提高全体教师队伍整体素质，集中力量培养1——2名骨干教师，打造校内名师，向外推出骨干名师。

（5）办学条件改善目标：两年内普及教师办公电脑，更换学生微机室电脑，实施班班通工程，多媒体教室转备电子白板，优化教学手段。

（二）第三阶段(2017.04——2018)1.宣传前期成果，总结阶段经验和不足，调整工作目标和方向，进一步成熟完善实施方案。

2.各项工作具体目标：（1）规范管理：形成成熟的学校现代化学校制度框架体系，全面推行各种管理机制。

（2）德育目标：深入实施德育各项考评管理，加强对教师、班级、学生评价体系的监督与调控，进一步强化对学生的规范养成教育、道德品质教育教育，重点关注学生身心健康成长，形成陶艺艺术特色项目，初见成果，提升学生艺术修养。

（3）教学目标：在全校各个年段及学科推行导学案教学课堂教学改革；继续深入实施小班化教学模式改革；形成完善的国学经典诵读校本课程体系，争取出成果；全面实施学生综合素质评价体系，促进学生全方位发展，以科学多元的评价，让学生乐学好学。

（4）队伍建设：进一步提升干部队伍整体素质，加强学习，培养后备骨干力量；增强教师集体荣誉感，关注教师各方面工作生活情况，力求减少职业倦怠心理，加强课堂教学改革培训，加强自我学习与反思，整体提高教师队伍整体素质，培养出2名骨干教师，向外推出1名骨干名师。

（5）办学条件改善：2020年，进一步继续完善网络化教育教学体系，全体教师能够有效利用多媒体教学手段授课，整改校园文化建设，提升学校文化育人氛围。

四、主要工作（一）强化德育教育深化课程改革、研发校本特色、关注学生心理--促进学生快乐成长面向全体生，关注个体差异，尊重学生个性，激发每一个学生的发展潜能，满足每一个学生发展的基本需求，让全体学生得到全面发展、个性发展。

1．强化德育教育注重学生身心健康发展。

（1）完善德育工作机制。

进一步修正各项管理制度及考核细则，改革学生德育评价内容与方式，侧重对学生教育与引导，从多角度给予学生科学合理的评价，促进学生养成良好习惯、品德，引导学生学会学习、学会生活、学会做人。

（2）开展主题教育活动。

利用学科教学和重要节日，每年度开展常规性的以我校特色“中华传统教育”为主题的经典诵读活动、主题班队会评比、以“母亲节、父亲节、教师节”为契机开展感恩教育活动等等进行一系列思想道德教育。

（3）规范养成教育。

从细节入手，着力关注学生的言行举止、文明礼仪、衣着打扮、安全教育、劳动习惯和生活能力养成，抓实学生行为规范。

结合学生综合素质评价体系，每学期开展星级少年评比，星级班级体评比，树立班级、学生优秀典型；开设礼仪课，通过例如“文明礼仪在心中”知识竞赛，“安全教育讲座”等活动进行养成教育规范。

（4）关注学生心理健康。

按要求开设心理健康课，设立心理咨询室、心理咨询信箱，定期开展专项心理健康小讲座，做好学生心理行为问题矫正，注重学生心理潜能和创造力开发。

注重面向全体学生，通过学科教学、教育活动，培养学生心理品质，提高学生基本素质。

有针对性地开展单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭和异地务工家庭等特殊家庭子女教育，促进学生心理健康发展（5）提高学生社会实践能力。

依托体育、艺术、综合实践活动的开展，组织建立符合学校实际和学生发展的“小巧手”陶艺兴趣小组，培养学生高雅的生活志趣和综合素养。

大力开展“阳光体育”运动，创编韵律操，确保学生每天锻炼1小时，为每位学生的健康发展、个性彰显搭建广阔的舞台。

建立学生实践活动制度与评估机制，定期组织学生开展社会实践活动。

2．规范常规管理、深化教学改革、逐步提升教学质量。

（1）加强常规教学管理规范办学行为加强教学工作基本环节的管理，进一步完善各项考评制度与量化打分细则，加强过程监督与调控，严格执行并落实三级课程计划，开齐开足规定内课程，规范落实地方课程。

对常规教学进行定期或不定期检查、抽查，并给予指导；执行上级有关部门关于减负工作的规定，严格执行“八不准七严格”，保证学生在校时间不超过6小时，每天一小时的户外活动时间，一、二年级原则上不留书面作业，三、四年级单科作业不超过15分，五、六年级单科作业不超过20分，减轻学生课业负担；认真学习规范招生的相关文件精神，按照招生原则，严格执行上级招生计划。

（2）进行教学评价改革实施学生综合素质评价体系制定教学评价改革实施方案，以“促进学生主动发展、全面发展、可持续发展；不以学业成绩作为衡量学生的唯一标准；养成良好习惯、品德，引导学生学会学习、学会生活、学会做人；关注个体差异，突出发展；坚持过程性评价，不以点盖面；引导学生家长和社会，树立正确的人才观和教育质量观”为目标，参考五个维度，选取适合我校的评价内容和方法，成立组织机构，制定评价量表，综合、全方位、科学的给予学生多方面的评价，并且合理利用评价结果，促进学生综合素质提高。

（3）深入实施课堂教学改革、开展主题教学研讨根据区有关文件精神，深化课堂教学改革，以导学案教学模式为切入点，探索小班化教学，制定切实可行的实施方案，成立组织机构，做好宣传与培训，且思且行，形成模式，以中年段为试点年段，以语文学科为实验学科，逐步向所有年段和主要学科推进。

继续开展有效教学系列活动，抓实教学工作“五环节”，培养学生良好的学习习惯，提高学习的有效性、教学的有效性、活动的有效性。

加强集体备课，杜绝无准备课堂；多听推门课，加强对教师课堂教学的指导，确定引路课，开展研讨活动，促进教师优化课堂教学行为，提升课堂教学实效；改进教师批改作业的方式，提倡全批全改，做好作业调查和抽查工作；注意因材施教，分层辅导；认真分析学生错题原因，及时反馈给学生，强化错题校正。