(完整版)提高小学数学教学质量的措施

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小学数学教学质量提升计划(精选20篇)

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如何提高小学数学教学质量3篇

一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。

特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。

这里值得一提的是，一定要严把考试关。

我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。

（2）坚持随堂听课、巡视指导。

对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。

二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。

所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。

特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。

即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。

大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。

老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。

三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。

我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。

我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。

小学数学如何提升教学质量

小学数学如何提升教学质量教师在平时的教学中要留心观察和善于发现，对于同一年龄的小学生，由于他们的生活环境不同，他们具各自独立接受知识的方法。

下面是小编为大家整理的关于小学数学如何提升教学质量，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学数学如何提升教学质量深入了解差生，正确地对待他们许多差生学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。

老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。

然而，当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成知识有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。

因此，教师对待差生，要充分理解并尊重他们。

改进新课引入方法，激发学习兴趣差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。

精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。

“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。

要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。

但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。

苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。

我们把这条规律看成是教育技巧的核心。

2提高小学数学教学质量的方法广泛采取激励措施根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。

小学数学教学质量要怎么提高

小学数学教学质量要怎么提高数学是理科学习的基石，学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养，让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。

下面给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。

小学数学教学质量提高措施一、尝试使用多媒体教学激发学生学习兴趣小学阶段的学生求知欲旺盛，对周围的事物充满着强烈的好奇心同时也容易受到外界事物的影响，更容易被新鲜事物所吸引，这是由小学生的生理、心理发展规律所决定的，所以教师在教学过程中应该合理利用学生的这一特点，尝试新的教学模式。

现在是网络化时代，网络资源为我们提供了大量生动形象的教学信息，而多媒体技术则具有图、文、声并茂甚至有影像风特点，在教学过程中合理利用能够激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;而且使用多媒体可以有效的突出所学重点，缩短学生的认知时间，从而提高教学效率和教学质量。

比如小学五年级要学习的《多边形的面积》，教师就可以利用多媒体绘图容易的特点将其运用进教学中，这样不仅省去教师画图的时间，而且多媒体呈现出的图案更丰富更精确。

使用多媒体还可以缩短教师进行板书的时间，教学过程变得更加轻松有趣，但是使用多媒体教学不代表能完全取代板书，板书仍是常规教学的必备手段，教师可以将定义和图文信息呈现在多媒体上，重要的习题讲解和计算过程还是在黑板上板书进行。

教师在使用时，应让自己紧跟时代步伐，学习多媒体制作方面的知识，同时总结经验，利用其优点消除或避免其缺点，让它能发挥最大的效用。

二、强化计算练习，培养良好习惯数字和运算符号构成了数学运算的基本形式，但这两者存在着不确定性和抽象性，容易让学生产生厌烦情绪。

很多小学生十分头疼计算问题，觉得数字之间充满着混乱和无序，但其实数学运算是有一定的道理可循的。

数学的计算过程是讲究思维方式的，即要如何计算?为什么要这样计算?正确的计算思路是解决问题的前提和关键。

例如小学二年级要学习的《不连续进位加法》，比如38+23=61，这一知识点和学生之前学习的普通个位数加法存在进位方法上的区别，因此学生在学习这部分知识时就应该牢记个位数进位得来的一个十这一要领。

(完整版)提高小学数学教学质量措施

(完整版)提高小学数学教学质量措施提高小学数学教学质量的措施提高小学数学教学质量的措施1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础新教材与老教材相比，无论是编排内容，还是编排形式，都有了巨大的变化。

教材的灵活性强，留给教师和学生的思维空间大。

如果不认真钻研教材，挖掘教材资源，就有无从下手之感。

老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计意图是什么，要达到什么目标。

一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。

我们数学老师要抓好学生的“双基”，就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。

在课堂教学、安排练习、选题编题时，始终把握课标要求。

2、培养学生良好的数学学习习惯小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。

必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。

而且要从一年级抓起，因此一年级的老师特别要尽心尽职，要注意学生的良好习惯培养。

记得我有一次听过特级教师的一个讲座，他说他每年都会带一年级的一个班，而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课，看他是如何培养一年级学生的习惯，如何上好一年级的课。

一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的成效了。

（1）加强学生听课习惯的养成训练学生要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

版提高小学数学教学质量的措施

提升小学数学教课质量的举措提升小学数学教课质量的举措1、仔细研究和深入发掘数学教材资源是用好新教材的基础新教材与老教材对比，不管是编排内容，仍是编排形式，都有了巨大的变化。

教材的灵巧性强，留给教师和学生的思想空间大。

假如不仔细研究教材，发掘教材资源，就有无从下手之感。

老师们不去研究教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计企图是什么，要达到什么目标。

一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。

我们数学老师要抓勤学生的“双基”，就要抓好讲堂教课中的“讲、练、评、纠、导”。

在讲堂教课、安排演习、选题编题时，一直掌握课标要求。

2、培育学生优秀的数学学习习惯小学数学标准中把“培育学生优秀的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

俄国教育家乌申斯基说过：“优秀的习惯是人在他的神经系统中所储藏的资本。

这个资本不停增值，而人在其整个一世中，就享受着它的利息。

”这足能够说明，小学生优秀的学习习惯，对他此后的发展将起侧重要作用。

一定重视学生“学”的过程，抓勤学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。

并且要从一年级抓起，所以一年级的老师特别要悉心尽责，要注意学生的优秀习惯培育。

记得我有一次听过特级教师的一个讲座，他说他每年都会带一年级的一个班，并且要一年级的数学老师都随着他听一个月的课，看他是怎样培育一年级学生的习惯，怎样上好一年级的课。

一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的收效了。

1）增强学生听课习惯的养成训练学生要边听边想边记忆，抓住重点。

不单要仔细听老师的解说，还要仔细听同学们的讲话，并能听出他人讲话中的问题。

为了考察和训练学生“听”的能力，能够组织以下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这种练习，能够训练学生集中注意力，边听边想边记，培育学生思想的矫捷性和存心识记忆能力。

2）培育学生仔细审题的习惯审题是进行正确计算不行缺乏的环节。

浅谈如何提升小学数学教学质量

浅谈如何提升小学数学教学质量小学数学教学是培养学生数学素养、培养数学兴趣和培养创新能力的关键环节。

然而，在当今社会，小学数学教学存在许多问题，例如教学方法单一、学生缺乏数学实际应用能力等。

教师应认识到这些问题，并采取积极的措施来提高教学质量，以促进学生数学学习的发展。

一、优化教学方法1.组织多元化的教学活动教师应充分利用现代科技手段，如多媒体、实物、模型等，组织多元化的教学活动。

例如，在教学中使用教学课件、录制课堂视频来直观地展示数学知识，同时鼓励学生利用互联网资源进行数学学习。

2.鼓励合作学习教师应推动学生之间的合作学习，通过小组合作讨论、小组竞赛等方式，激发学生学习的兴趣和参与度。

学生在合作学习中可以相互启发、相互学习，提高学习效果。

3.引导探究学习教师应引导学生进行探究学习，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

通过实践、观察、实验等方式，让学生亲自体验数学知识，加深对数学的理解。

4.针对学生个体差异教学不同学生的数学基础和学习能力不同，教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。

可以通过分层教学、个别辅导等方式，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。

二、加强数学应用能力培养1.培养数学实际应用意识教师应通过生活实例、数学故事等方式，引导学生理解数学的实际应用，增强学生学习数学的兴趣。

例如，让学生通过解决生活中的实际问题，体会到数学知识的实际应用，激发学生对数学的兴趣。

2.创设情境，培养数学思维能力教师可以通过设计情境、游戏等方式，激发学生的数学思维能力。

例如，通过游戏规则设计，让学生运用数学知识解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。

三、注重培养学生学习兴趣1.形成良好的数学学习环境教师应创设积极、和谐的数学学习环境，为学生提供良好的学习氛围。

例如，教师可以布置数学角、数学展板等，激发学生的学习热情，并鼓励学生主动参与数学学习和探索。

2.设置有趣的数学活动教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置有趣的数学活动。

如何有效提高小学数学教学质量

如何有效提高小学数学教学质量2023年，小学数学教育面临着越来越高的要求和挑战。

如何有效提高小学数学教学质量是摆在每一位教师面前的必修课。

在本文中，我们将探讨一些有效的方法和策略，以帮助教师们在这方面更好地发挥自己的作用，提高教学质量。

一、注重知识的系统性和完整性小学数学作为基础学科，在教学过程中应注重知识结构的系统性和完整性，要求学生把数学知识系统化、结构化，形成系统化的知识架构。

学生通过逐步地掌握数学知识，逐步深化了对数学观念、方法和技能的认识，从而建立起完整的数学知识体系。

这样可以更好地促进学生的学习兴趣和学习积极性，提高学习效果。

二、注重启发式教学启发式教学方法是采用启发法，通过多角度的信息呈现、带领学生自主探究，提高学生的思维能力，发展学生的自主学习能力。

教师应该在课堂上注重引导学生思考，以启发式教学方法来转变教学方式。

例如，在小学数学教学中，老师可以给出一些如下问题，引导学生思考：这个问题有多种解法吗？如果有，那么各种解法都行吗？如果有限制条件，会产生哪些影响？这样可以激发学生的思维，提高他们的问题解决能力。

三、注重课堂互动2023年，课堂互动将成为小学数学教学的基本方式和手段。

教师应该通过各种方式增强学生对课堂的参与和投入，进行充分的讨论和合作，加强关注、沟通和交流，提高学生的理解和体验。

具体操作可以采用小组讨论、交流比较、同步练习等方式，促使学生积极参与，从而达到教学的目的和效果。

四、注重差异化教学2023年，差异化教学将成为小学数学教学的重要模式，应根据学生的不同程度和特点，设计不同的教学内容和方式，以满足不同学生的需求和要求。

教师应该了解每个学生的特点，关注他们的表现和进展，设计不同的教学任务，采用不同的教学方法，协助学生克服困难。

这一点很重要，因为差异化教学可以激发学生学习的兴趣，提高学习的效果，从而更好地促进小学数学教学质量。

五、注重实践与应用小学数学教学必须注重实践与应用。

提高小学数学教学质量的措施

提高小学数学教学质量的措施提高小学数学教学质量的措施1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础新教材与老教材相比，无论是编排内容，还是编排形式，都有了巨大的变化。

教材的灵活性强，留给教师和学生的思维空间大。

如果不认真钻研教材，挖掘教材资源，就有无从下手之感。

老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计意图是什么，要达到什么目标。

一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。

我们数学老师要抓好学生的“双基”，就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。

在课堂教学、安排练习、选题编题时，始终把握课标要求。

2、培养学生良好的数学学习习惯小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。

这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。

”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。

必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。

而且要从一年级抓起，因此一年级的老师特别要尽心尽职，要注意学生的良好习惯培养。

一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的成效了。

（1）加强学生听课习惯的养成训练学生要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

（2）培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。

怎样提高小学数学教学质量

怎样提高小学数学教学质量小学数学教学质量如何提高，这是每位小学数学教师深思的问题。

针对这个问题，笔者在实践中总结出以下几点经验：一、注重培养学生数学思考能力小学阶段是培养学生思维能力的关键时期，此时，老师应该引导学生通过学习数学来培养他们的思考能力。

教师应该注重培养学生对数学概念的理解，对问题的分析与解决能力，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的数学想象力，这样可以让学生在解决问题中发现问题，思考问题，解决问题的能力不断提升。

二、增强学生数学兴趣教师应该根据学生的不同特点，采用不同的方式，培养学生对数学的兴趣，提高学习数学的积极性。

例如，借助数学游戏、数学竞赛、数学实验等活动，将学生引入到数学的世界中去；使用数学故事、习题收藏夹、教具和多媒体等方式，让数学变得有趣和生动。

三、加强课堂互动教师应该尝试引导学生对问题提出疑问，理解他们的思维方式，帮助学生学会思考。

同时，教师还可以采用小组讨论的方式带动整个学科群体的学习氛围，通过课堂互动可以使学生更好地理解数学知识。

教师应该时刻保持与学生的互动，鼓励学生进行问答，并及时纠错。

四、注重网络辅助教学现代教学方式已经进入了数字化时代。

网络辅助教学可以帮助学生在家庭和学校之间形成无缝链接，教师可以利用互联网和多媒体手段，让学生更好地掌握知识点。

同时，随着技术的快速发展，互联网上出现了大量数学资源库，教师可以利用这些资源提供学生所需要的更全面的学习资料。

五、注重反馈式教学教师应该注重学生的思维过程，通过对学生的每一个细节进行反馈，鼓励学生进行不断的探索和试错。

这种反馈式教学可以激发学生的兴趣，同时也可以帮助他们纠正行为和错误的想法。

这种方式能够让学生成功地达到目标，并且在这个过程中不断提高他们的能力。

总之，小学数学教学质量的提高是一个需要长期努力的过程，需要教师把握好机会，采用创新的教育方法，从而激发学生对数学的兴趣和兴奋点，营造学生学习数学的良好氛围。

同时，教师应该注重监督和反馈，给学生更好的方向，让他们更好地了解数学知识。

小学数学提高教学质量实施方案

小学数学提高教学质量实施方案•相关推荐小学数学提高教学质量实施方案（精选18篇）为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学数学提高教学质量实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学提高教学质量实施方案篇1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。

逐步实行教考分离（流水阅卷）。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

小学数学要怎样才能提高教学质量

小学数学要怎样才能提高教学质量小学数学是很多学生的弱项，尽管有学生本人不努力的原因，但是老师还是需要调整教学方法，提高教学质量。

下面跟大家分享一些小学数学的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学有效教学策略一、转变教学观念，加强师生交流长期以来，课堂教学都是采用教师讲、学生听的灌输式教学模式. 这种模式缺少了师生间的互动，违背了课堂教学的本质，也不利于师生间的交流，限制了学生的思维发展. 数学比较注重发散思维，教学活动中必须给学生自由的空间，引导学生大胆表述自己的观点. 如教学判断题“240 × 50的乘积至少有两个零”时，不少学生都会认为是正确的，因为学生根据“被乘数和乘数末尾有零的简便乘法运算法则”很容易判断出有两个零. 同时也有学生认为是错误的，因为这些学生认为结果至少会有三个零. 这部分学生除了依据“被乘数和乘数末尾有零的简便乘法运算法则”外，还看到4与5的乘积中有零. 学生的两种观点都有道理，如果教师简单否定任何一种看法，都会挫伤学生的积极性，影响学生独立思维的发展. 如果教师多鼓励学生开展发散思维，陈述自己的看法与理由，不仅能调动学生的兴趣，还能提高教学有效性. 另外，实施有效教学教师要运用好启发式教学法，活跃课堂气氛，促进师生互动. 如讲授方程概念时，教师可以用天平做教具，让学生上台做实验. 在添加砝码的过程中，教师可以问学生为什么一边会下沉呢?天平达到平衡时问学生什么条件下会达到平衡?学生都能回答出来，教师趁机引导学生认识到方程与天平一样，都是让两边平衡. 这样的教学方式容易激发学生的兴趣，有效提高教学效果.二、因人而异，坚持因材施教由于主观与客观因素的影响，学生个体会出现一定的差异，学生的智力水平和知识基础也会有所不同. 有效教学要求每个学生都能得到相应的发展，因此，教学中教师要因人而异制定目标，采取因材施教的教学方法，根据学生实际安排教学内容. 制定教学目标时，既要有促进学生全面发展的整体目标，又要有促进不同层次学生发展的针对性目标. 如教学“分数化小数”时，教师可以设计出三层目标：一是能正确判断怎样的分数能够化成有限小数，积极参与教学活动;二是在探究怎样的分数能化成有限小数的过程中，归纳出其过程;三是利用观察、分析等方法，了解数学的分类思想、归纳思想等. 这样不同层次的学生都能根据自身实际，力所能及地完成相应的目标，从而使每个学生都获得一定的发展，实现有效教学.三、创设情境，引导学生主动参与新课标要求“让学生在生动具体的情境中学习数学”，因此，创设情境是提高数学教学有效性的重要策略. 在数学课堂教学中创设情境，能调动学生的学习兴趣，激发学生的探究意识，发展学生思维. 如教学列方程解决实际问题时，教师可以先用名胜古迹引入教学内容：古都西安有很多名胜古迹，大雁塔和小雁塔就在其中，今天我们学习与这两个建筑相关的数学问题. 再用多媒体给学生展示大雁塔和小雁塔，让学生形成直观感受. 然后引导学生分析例题中的数学关系，“小雁塔的高度× 2 - 22 = 大雁塔的高度”，“小雁塔的高度× 2 - 大雁塔的高度= 22”，“小雁塔的高度× 2 = 大雁塔的高度+ 22”.多媒体辅助教学具有直观、形象的特点，学生很容易理解这些复杂的数学关系. 最后设出未知数x，列出方程. 小学生没有接触过带未知数的方程，不创设情境，学生很难理解复杂的关系.四、走进生活，让数学教学贴近实际数学知识来源于生活，最终又要应用于生活实际，因此，讲授数学知识时要结合生活实际，这样学生很容易掌握，做到有效教学. 如讲授计算长方体体积时，教师可以事先准备好一个长方体模型，让学生思考需要摆放多少个边长为1厘米的小正方体可以拼成一个长方体，然后得出此长方体的体积. 教师可以问学生：我们的教室也是一个长方体，能用这种方法计算出它的体积吗?这样的方法简便吗?学生会说不简便. 然后让学生思考怎样简便地计算出长方体的体积，从而激发学生的好奇心. 学生很容易得出，通过摆放小正方体的方法计算长方体的体积不简便，有时候根本无法运用. 教师自然而然地引导学生根据正方体体积的计算公式推导出长方体体积的计算公式.五、渗透数学思想方法，提高学生思维能力小学数学新课标指出，教师要帮助学生掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法. 因此，数学教学中要渗透数学思想方法，使所学知识系统化、理论化. 如教学“字母表示数”时，可以让学生通过用字母表示一个数、表示运算定律等活动，理解和掌握用字母表示数的方法，更重要的是体验到一一对应的函数思想，体会到数学符号化思想. 在小学数学教学中渗透数学思想方法，有助于培养学生的数学素养，提高学生应用数学的能力.小学数学有效教学策略一、创设有趣情境，激发学习欲望数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

怎样提高小学数学教学质量

怎样提高小学数学教学质量一、培养学生的兴趣和积极性小学生的学习质量和效果与他们的学习积极性有着密切的关系。

教师需要通过精心设计的教学方式来激发学生对数学学习的兴趣。

可以通过一些生动有趣的数学游戏、实际生活情景的数学问题、数学趣味竞赛等方式来吸引学生，提高他们的学习积极性。

教师也需要对学生进行及时的表扬和激励，让他们在学习中感受到成就感，从而更加积极地投入到数学学习中去。

二、注重知识的启发性和联系性小学阶段的数学教学主要是为了打下数学知识的基础和培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，教师需要注重知识的启发性和联系性。

可以通过引导学生发现问题、解决问题、总结规律的方式来帮助学生更好地理解数学知识，并将不同的知识点联系起来，形成一个完整的体系，让学生在学习中能够更加深刻地理解和运用所学知识。

三、个性化教学，关注学生的学习差异每个学生的学习能力和方式都是不同的，因此在教学过程中，教师需要根据学生的具体情况进行个性化教学。

可以采用多样化、灵活变通的教学方法，以满足不同学生的需求。

也需要给予学生更多的自主学习的机会，让学生在学习中能够有更多的选择和决策权，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

四、注重生活实际，强化数学的应用性数学是一门非常抽象的学科，为了让学生更容易地理解和接受数学知识，教师需要将数学知识与生活实际情境相结合，让学生在学习中能够更容易地找到数学知识与生活的联系，提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过一些生活中的实际问题、实际计算、实际测量等方式来展示数学的应用性，让学生在学习中更容易地理解和接受数学知识。

五、重视实践性的教学数学是一门需要大量练习的学科，因此在教学过程中，教师需要注重实践性的教学。

可以通过大量的练习和实际操作来巩固学生所学的知识，并帮助学生更好地掌握数学的基本概念和运用方法。

教师也需要注意对学生的实际操作进行及时的指导和纠正，让学生在实践中不断地提高和完善自己的数学能力。

六、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于教学质量的提高起着非常重要的作用。

小学数学教学质量提升方案（精选5篇）

小学数学教学质量提升方案小学数学教学质量提升方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教学质量提升方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学教学质量提升方案1根据市乡教育质量攻坚实施方案，结合我校实际，为切实提高我校教育教学质量，进一步强化质量意识，提升学校办学水平，努力办好让人民满意的教育。

经学校讨论研究，特制定《郭庄小学教育教学质量攻坚实施方案》。

一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以教学为中心，以提升质量为主线，牢固树立“质量兴校”意识；以质量的提升来树学校形象，以工作作风的转变来树教师形象，努力办好教育，让人民满意。

二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组，全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。

组长：副组长：成员：三、攻坚目标1.以理清思路，准确定位，拓展优势，争创特色为主线，全面提升学校办学层次和综合水平。

2.以创新机制，提升质量为核心，加强团结，凝聚人心，增强教师成就感、自豪感和荣誉感，形成良好的氛围。

3.以讲学习，讲政治，讲正气为重点，正行风、造声势，比干劲，比能力，比奉献，使班子和教师整体素质得到全面提升。

4.以科学建立教学常规，德育常规和后勤管理常规为抓手，全面规范学校管理，形成良性管理封闭体系。

5.以校园文化建设、制度建设为突破口，提升学校品味和内涵，营造良好育人环境。

7.以建立和完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段，使各项工作得到全面贯彻落实。

8.以课堂为主阵地，以考风建设为立足点，继续实现荣获教学质量先进单位的目标任务。

四、工作思路（一）围绕一个中心：以提高课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。

（二）落实两个重点：一是学生良好的学习行为习惯的培养；二是构建有效课堂向四十分钟要质量。

小学数学课堂教学质量提高对策

小学数学课堂教学质量提高对策数学是小学教育中的核心学科，也是终身受益的关键技能之一。

提高小学数学课堂教学质量，对于学生的未来学习和发展至关重要。

以下是一些提高小学数学课堂教学质量的对策。

一、落实素质教育为了提高小学数学课堂教学的质量，教育部门应该加强素质教育。

在素质教育中，注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力和合作精神等方面的中长期目标。

教师在教学过程中，应该重视学生思维能力的培养，注重教学方法和教学形式的创新，积极开展综合素质教育活动，鼓励学生多角度思考问题。

二、结合生活实际教学小学数学教学应该结合日常生活实际，让学生在课外的生活中有所发现。

同时，对于书本中学习到的知识，在课堂上进行辅助解释或在实际情境下进行演练，使学生真正理解概念，从而提高他们的应用能力。

三、创新教学方法为了提高数学教学质量，教师需要不断探索新的教学方法。

随着信息技术的发展，可以运用互动式多媒体、电子白板等先进的教学手段，通过多角度来呈现知识点，从而激发学生对数学的兴趣。

同时，教师可以采用团队合作、拓展实践、讨论交流等多种教学形式，培养学生合作意识，提高学生的自主学习和发散思维能力。

四、注重个性化教学充分考虑学生的不同背景和特点，采取个性化教学模式，尽量满足学生的不同需求。

教师可以根据学生的水平和能力，分设不同的学习目标，减轻学生的课业负担，提高学生的学习动力。

五、激发学生学习兴趣学生的兴趣是促进学习的重要因素。

教师应该注重引导学生培养学科兴趣。

例如，教师可以通过讲故事、身临其境的场景、实际操作等形式引导学生，使他们对数学感兴趣，提高他们的学习兴趣。

综上所述，提高小学数学课堂教学质量需要做到落实素质教育，结合实际情境教学，创新教学方法，注重个性化教学和培养学生的学科兴趣。

只有这样，才能有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，让他们在以后的学习和生活中更好地运用数学技术。

小学数学教学质量提升方案13篇

小学数学教学质量提升方案13篇小学数学教学质量提升方案1一、指导思想在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。

在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。

三、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。

本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十八章平行四边形本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作本章的主要内容是函数的'基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。

函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。

本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

小学数学课堂教学质量提升方案(通用3篇)

小学数学课堂教学质量提升方案(通用3篇)小学数学课堂教学质量提升方案1一、引导思想在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培育创新精神。

通过数学课的教学，使同学切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必须的数学基本学问和基本技能;努力培育同学的运算本领、逻辑思维本领，以及分析问题和解决问题的本领。

二、学情分析本期我连续授八(二)班数学，本班同学数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。

在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得梦想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，重视方法，夯实基础。

三、教材分析本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的基础上打开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。

本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章勾股定理直角三角形是一种特别的三角形，它有很多紧要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别紧要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十八章平行四边形本章的重要内容是认得平行四边形及几种特别的四边形，通过对图形的操作或度量，让同学直观认得图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让同学理解并把握几种图形的判定方法，提高数学思维本领。

第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作本章的重要内容是函数的基本学问，以及一次函数的图象、性质和简单应用。

函数是数学中紧要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变动的实质，是刻画和讨论现实世界变动规律的紧要模型。

本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章数据的分析本章重要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。

怎样提高小学数学教学质量

怎样提高小学数学教学质量
提高小学数学教学质量是每个数学老师的责任，它不仅关系到学生的数学成绩，更关
系到学生的数学发展。

以下是怎样提高小学数学教学质量的方法：
1. 培养学生的兴趣
数学是一门需要思维的学科，学生一旦产生兴趣，就会愿意投入精力去学习它。

因此，老师需要在教学中烘托数学的魅力，用生动有趣的教学手段激发学生的兴趣。

2. 注重基础知识的掌握
数学的学习是一个逐步深入的过程，学生需要从最基本的知识，逐渐掌握更复杂的知识。

因此，老师需要把基础知识教授好，让学生逐渐提高。

3. 采用多元化的教学方法
在教学中，老师可以采用多种教学方法，如课堂讲解、学生研究、项目学习等多元化
的教学手段，让学生通过不同的方式学习，帮助他们更好地理解知识。

4. 与学生互动
有时候，孩子在数学上的问题并不是缺乏知识，而是因为他们不理解老师的讲解或者
思考方式。

老师可以与学生进行互动，了解他们的想法和思考方式，及时调整教学方法，
让学生能够更清晰地理解知识。

5. 适当的评价与反馈
老师可以通过适当的评价与反馈来促进学生的进步。

评价不是对学生的批评，而是对
学生表现的客观反映。

因此，老师需要为学生提供正确、清晰的反馈，帮助他们顺利掌握
数学知识。

总之，高质量的数学教育需要考虑学生的个性化需求，采用多元化的教学手段，并与
学生进行互动，给予适当的评价和反馈。

通过这些方面的努力，我们可以让学生更好地理
解数学知识，这将大大促进学生在数学方面的成长。

提高小学数学教学质量的方法措施

提高小学数学教学质量的方法措施1.确保教学内容的合理性：教师需要根据学生的认知发展水平和学习需要，选择适合的教学内容和教学方法。

教师应确保教学内容的连贯性和合理性，避免内容的跳跃和重复。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

2.积极运用多媒体教学手段：利用多媒体教学手段可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用视频、实物模型、教学软件等多媒体教学工具，直观地呈现数学概念和运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.创设良好的教学环境：教师需要创设一个积极向上、有挑战性的学习氛围。

通过布置适当的数学困惑和任务，鼓励学生主动探索和实践，培养他们的独立思考和合作精神。

此外，教师还应给予学生充分的学习时间和空间，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的创新意识。

4.个性化教学：教师需要注意学生之间的差异化，根据学生的不同特点、兴趣和能力，采用不同的教学方式和策略。

对于有特殊需求的学生，可以提供辅助教材和学习资源，提供个别辅导或小组辅导，帮助他们克服学习困难，取得进步。

5.注重课堂互动：课堂互动是提高教学质量的关键。

教师需要鼓励学生提问和发表观点，激发他们的思考和探索欲望。

教师可以采用讨论、问题解决、小组活动等形式，组织学生之间的合作和交流，促进互相学习和共同进步。

6.引导学生的自主学习：教师应该引导学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力。

教师可以提供适当的学习资源和学习任务，鼓励学生独立思考和学习，促进他们从被动接受者变为主动参与者。

7.不断提升教师专业素养：教师是课堂教学的主体，提高教师的专业素养对于提高教学质量至关重要。

教师需要持续学习和探索数学教学的最新理论和方法，不断提升自己的教学能力。

此外，教师还应不断反思和总结自己的教学经验，不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求。

总之，提高小学数学教学质量需要教师注重教学内容的合理性、积极运用多媒体教学手段、创设良好的教学环境、个性化教学、注重课堂互动、引导学生自主学习以及提升教师专业素养等方面的努力。

提高小学数学课堂教学质量的措施

提高小学数学课堂教学质量的措施小学数学是孩子学习中十分重要的一门科目。

它不仅培养孩子的计算能力和思维能力，更重要的是帮助孩子建立生活中的数学思维，提高孩子的实际生活能力。

然而，小学数学教学也存在一些问题，如教学方法单一、教与学不统一、重视考试而轻视实际应用等问题。

为了提高小学数学课堂教学质量，必须采取相应的措施。

一、采用多元化的教学方法教学方法对教育教学的质量和效果有着决定性的影响。

为了让学生更好地领会数学概念和方法，需要采用多种教学方法，如讲授、实验、小组合作、游戏等等。

让学生通过多种方式感受数学，增强学生的兴趣，提高学生的学习效果。

二、让学生学以致用数学是一门实用性很强的学科，但是很多学生只是为了应付考试而学习数学，很难将所学的数学知识运用到实际生活中。

在教学中，要注意与学生讨论数学的实际应用，比如数学在日常生活中的运用等等，让学生学以致用，让学生明白学数学的目的不单单是为了应付考试，更是为了提高生活质量。

三、提高教师的素质和方法教师是课堂教学的主导者，教师的素质和方法会直接影响到教学质量。

教师不仅要熟悉数学知识，还要掌握教育心理学、授课技巧等多方面知识，这样才能更好地为学生服务。

在教学中，教师要注重学生思维的训练，培养学生的数学思维方式，同时要注重学生的情绪管理，让学生在轻松活泼的氛围下愉快地学习数学。

四、提高学生学习的主动性提高学生主动性是提高课堂教学质量必须关注的问题。

学生的主动性高，主动学习效果更好，能够更好地掌握知识、消化所学内容。

从教学引导开始，我们要鼓励学生提问，让学生发表自己的见解，做出自己的思考，并让学生认识到知识是需要探究的，不能单凭教师讲解就能掌握。

五、注重巩固与提高学生学习数学需要时间和耐心，而这中间还需要加强巩固与提高。

学生学完数学知识之后，要进行检查或测试进行巩固。

追求高分数不是我们的目标，我们更加注重的是让学生掌握数学知识。

通过反复的巩固和提高，能够让学生更好地掌握数学知识，从而提高小学数学教学的质量。