青岛版一年级下册我换牙了---统计
我换牙了——统计(教案)一年级下册数学青岛版(五四学制)
我换牙了——统计（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和讨论，学生能够理解并掌握统计的基本方法，学会用简单的统计图表记录数据。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够运用统计方法解决实际问题，提高数据分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现问题的欲望，增强合作意识。
二、教学内容1. 统计的定义：让学生了解统计是收集、整理、描述和分析数据的方法。
2. 统计图表：介绍条形图、折线图和饼图等基本的统计图表，让学生学会用图表展示数据。
3. 统计方法：引导学生运用统计方法解决实际问题，如调查班级同学的换牙情况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握统计的基本方法，学会用图表展示数据。
2. 教学难点：引导学生运用统计方法解决实际问题，如调查班级同学的换牙情况。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、统计图表、调查表。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、统计图表。
五、教学过程1. 导入：通过展示换牙的图片，引导学生关注换牙现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解统计的定义、统计图表和统计方法，让学生了解并掌握统计的基本知识。
3. 实践活动：让学生调查班级同学的换牙情况，收集数据，并运用统计方法进行数据分析。
4. 小组讨论：分组讨论调查结果，让学生学会用图表展示数据，并进行分析。
5. 总结：对学生的实践活动进行总结，强调统计的重要性，并布置作业。
六、板书设计1. 我换牙了——统计2. 内容：统计的定义、统计图表、统计方法、实践活动、小组讨论、总结七、作业设计1. 让学生调查家人的换牙情况，收集数据，并运用统计方法进行数据分析。
2. 让学生绘制条形图、折线图或饼图，展示调查结果。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的实践活动和小组讨论，检验学生是否掌握了统计的基本方法，并能用图表展示数据。
2. 教学内容是否合适：根据学生的实际情况，调整教学内容，确保学生能够理解和掌握统计的基本知识。
《我换牙了——统计》(教案)-一年级下册数学青岛版(五四制)
《我换牙了——统计》（教案）一年级下册数学青岛版（五四制）今天，我要给大家讲一讲一个非常有趣的话题——《我换牙了——统计》。
这是一节一年级下册的数学课，我们将会用到青岛版的教材。
一、教学内容我们将会学习第三章第四节的内容，主要是了解和掌握统计的基本方法和步骤。
通过观察和记录自己换牙的情况，学会使用图表来展示数据。
二、教学目标1. 学生能够理解统计的基本概念，学会使用图表来展示数据。
2. 学生能够通过观察和记录，发现数据的规律和趋势。
3. 学生能够提高自己的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握统计的基本方法和步骤，能够独立完成数据的收集、整理和展示。
难点是让学生能够理解数据的规律和趋势，并能够用图表来展示。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些牙齿的模型和图表的示例。
学具方面，每个学生准备一张自己的牙齿情况记录表，以及一些彩色笔和贴纸。
五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个关于换牙的故事，引起大家的兴趣，然后提问大家有没有换牙的经历，引导大家关注换牙这个主题。
2. 讲解：我会给大家讲解统计的基本方法和步骤，通过示例和模型的演示，让大家理解和掌握。
3. 实践：我会让大家拿出自己的牙齿情况记录表，观察和记录自己换牙的情况，然后进行整理和展示。
4. 讨论：我会组织大家进行小组讨论，分享自己的观察和发现，让大家互相学习和交流。
六、板书设计板书设计方面，我会用大字写出“统计”两个字，然后用图表的示例来展示统计的方法和步骤。
七、作业设计作业题目：请大家根据今天的课程，用自己的牙齿情况记录表，完成一份统计报告。
报告的内容包括：自己的名字、年龄、换牙的情况（哪些牙齿已经换掉，哪些还没有换掉），以及用图表来展示数据。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后对自己的教学进行反思，看看有没有达到预期的教学目标，学生们有没有理解和掌握统计的方法和步骤。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级数学下册教案-9.1 我换牙了---统计-青岛版
一年级数学下册教案-9.1 我换牙了---统计-青岛版教学内容：本节课是青岛版一年级数学下册第9章第1节“我换牙了---统计”。
本节课的教学内容主要是让学生通过对自己和同学换牙情况的调查和统计，学会用简单的图表来表示数据，并能够从图表中获取信息，进行简单的数据分析。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过调查和统计，收集和整理数据，并用图表的形式表示出来。
2. 过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过对自己和同学换牙情况的关心，增强同学之间的友谊，培养合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生进行数据的收集和整理。
2. 如何引导学生用图表的形式表示数据。
3. 如何引导学生从图表中获取信息，进行简单的数据分析。
教具学具准备：1. 教具：换牙统计表、换牙情况调查表、图表。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、彩笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示换牙统计表，引导学生观察。
2. 学生观察后，回答问题：“你发现了什么？”3. 老师总结学生的回答，引出本节课的主题：“我换牙了---统计”。
二、新课讲解1. 老师讲解如何进行调查和统计，引导学生进行实践活动。
2. 学生分组进行调查，收集和整理数据。
3. 老师指导学生如何用图表的形式表示数据。
4. 学生用图表的形式表示自己组的数据，并进行展示。
三、巩固练习1. 老师出示换牙情况调查表，引导学生进行统计。
2. 学生独立完成统计，并用图表的形式表示出来。
3. 老师引导学生从图表中获取信息，进行简单的数据分析。
四、总结1. 老师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生回答问题：“你学会了什么？”3. 老师总结学生的回答，强调本节课的重点。
板书设计：我换牙了---统计1. 数据的收集和整理2. 图表的表示3. 数据的分析作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 对自己和家人的换牙情况进行调查和统计，并用图表的形式表示出来。
一年级下数学教案我换牙了统计_青岛版
一年级下数学教案我换牙了统计_青岛版教学内容：青岛版五年制小学数学一年级下册96页《我换牙了——统计》。
教学目标：1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能依照表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的爱好。
教学重点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2、认识象形统计图和简单的统计表。
教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。
教具、学具预备：笑脸、磁力课题贴板、多媒体课件等。
课前预备：1、每个学生发一个笑脸。
2、了解换牙的知识，数一数自己换了几颗牙。
教学过程：一、导入新课。
1、猜谜语导入。
师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师说一个，大伙儿来猜猜看，好不行？“健康卫士穿花衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷吧澡洗。
”课件出示腾腾的照片。
师：瞧！这是腾腾。
猜猜看，他几岁了？告诉老师，你是依照什么猜的。
生：6岁。
因为他的牙齿掉了。
师：牙齿但是我们的好朋友，你明白哪些关于牙齿的知识呢？谁来说说看。
那个同学能依照牙齿来判定一个人的年龄，你真了不得！明白的知识可真多！师：因此刚才同学说依照牙齿猜他的年龄是6岁是专门有道理的！师：换牙呀，是小孩儿长大的标志，尽管会有点疼，但换牙也是一种成长的标志！是一件让人专门快乐的事儿。
来，露出你最辉煌的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？有谁换牙了，大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）二、探究新知。
1、初步了解同学们换牙的情形，进行简单的分类。
师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感受专门自豪，专门快乐！是啊，换牙也是一种成长的标志！师：那你现在换了多少颗呢？谁情愿告诉老师你换了几颗牙？让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，依照学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……2、引导学生摸索统计的方法。
我换牙了——统计(教案)-一年级下册数学青岛版(五四制)
《我换牙了——统计》教案一年级下册数学青岛版（五四制）教学目标：1. 让学生通过观察、操作和讨论，理解统计的意义和方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生爱护牙齿，养成良好的生活习惯。
教学内容：1. 统计表的认识和制作。
2. 统计数据的收集、整理和描述。
3. 利用统计结果解决实际问题。
教学重点与难点：重点：让学生学会制作简单的统计表，并能进行数据的收集、整理和描述。
难点：培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
教具与学具准备：1. 教具：牙齿模型、投影仪、统计表范例。
2. 学具：学生自带一把小镜子。
教学过程：一、导入1. 教师出示牙齿模型，引导学生观察并讨论牙齿的特点。
2. 学生分享自己换牙的经历，引发学生对统计的兴趣。
二、新课1. 教师引导学生讨论如何记录同学们换牙的情况，引出统计表的概念。
2. 教师示范如何制作简单的统计表，并指导学生动手操作。
3. 学生分组进行数据的收集、整理和描述，教师巡回指导。
三、巩固与练习1. 学生独立完成练习题，巩固统计方法。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，引导学生总结经验。
四、实际应用1. 教师提出实际问题，引导学生运用统计方法解决问题。
2. 学生分组讨论并展示解决方案，教师点评并总结。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结统计方法的应用。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
板书设计：我换牙了——统计1. 统计表的认识和制作2. 统计数据的收集、整理和描述3. 利用统计结果解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固统计方法。
2. 观察家里的物品，尝试用统计方法进行记录和描述。
3. 与家长分享今天的学习内容，讨论如何运用统计方法解决实际问题。
课后反思：本节课通过观察、操作和讨论，让学生理解了统计的意义和方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，同时关注学生的生活习惯，教育他们爱护牙齿。
我换牙了——统计 (教案)-一年级下册数学青岛版(五四制)
我换牙了——统计（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）教学目标：1. 让学生通过观察、交流，初步感知生活中存在大量的数据，数据中蕴涵着信息。
2. 使学生通过亲身经历，收集、整理数据的过程，初步学会简单的收集、整理数据的方法，会用简单的符号记录数据，初步理解数据的意义。
3. 使学生通过观察、操作、讨论、交流等学习活动，进一步体会统计在生活和数学中的重要作用，感受统计的必要性。
4. 培养学生用数学的眼光观察周围事物的态度和意识，体会与他人合作交流的乐趣。
教学内容：1. 统计的概念2. 数据的收集和整理3. 数据的表示方法4. 统计表的绘制教学重点与难点：1. 教学重点：使学生初步学会简单的收集、整理数据的方法，会用简单的符号记录数据，初步理解数据的意义。
2. 教学难点：培养学生用数学的眼光观察周围事物的态度和意识，体会与他人合作交流的乐趣。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：学生自带一张白纸、彩笔、剪刀、胶水教学过程：一、导入1. 教师出示一颗牙齿，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们有没有换过牙？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都会经历换牙的过程，今天我们就一起来统计一下我们班有多少同学换牙了。
”二、新课1. 教师引导学生思考：“我们怎么知道我们班有多少同学换牙了？”2. 学生讨论后，教师总结：“我们可以通过收集数据来知道我们班有多少同学换牙了。
”3. 教师讲解数据的收集和整理方法，引导学生用符号记录数据。
三、实践操作1. 学生分成小组，每组选一名组长，组长负责记录本组成员换牙情况。
2. 学生用符号记录数据，组长整理数据并绘制统计表。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与交流1. 各小组展示统计表，学生互相交流统计结果。
2. 教师引导学生分析统计结果，发现数据中的信息。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调统计在生活和数学中的重要作用。
青岛版一年级下册我换牙了---统计
我换牙了—统计[教学内容]《义务教育教科书（五•四学制）•数学（一年级下册）》96〜97页。
[ 教学目标]1.结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。
3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。
4.感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
[ 教学重点] 经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
[教学重点]分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
[教具准备]教具：多媒体课件、五类牙齿板贴、小磁铁；学具：铅笔、彩笔、两类学习记录单。
[ 教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，今天我们来学习与牙齿有关的数学问题，牙齿是我们的好朋友，人的一生要长两副牙齿，先长的一副叫乳牙，后长的一幅叫恒牙，儿童一般在六岁左右开始换牙，昨天同学们回家了解了自己的换牙情况，你换牙了吗？换了几颗？谁来与大家分享一下。
【板书课题：我换牙了】生回答。
师：通过一个一个的询问，我们能清楚地知道某一个同学换了几颗牙。
如果现在要研究某一个小组换4 颗牙以下的情况、换4 颗牙、换5 颗牙、换6 颗牙、换6 颗牙以上的情况，我们该怎么办呢？【设计意图】考虑到部分孩子不知道自己究竟换了几颗牙，所以课前做好功课，在弄懂自己换牙情况的基础上，组织本节课的学习。
同时，小学生正值换牙期，课本换牙情景的设计，贴近孩子的生活实际，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离。
另外，在询问几个孩子换牙情况之后，直接提出本节课要研究的主题，开门见山，明确研究内容，激发学生的学习欲望。
二、经历统计全过程（一）收集数据师：现在我们全班分成了5个小组，哪个小朋友能想办法，分别数出你们小组这五类换牙的人数。
一年级下册数学教案-九我换牙了——统计青岛版
一年级下册数学教案九我换牙了——统计青岛版教案：一年级下册数学教案九我换牙了——统计青岛版一、教学内容今天我们要学习的是统计章节中的一个重要内容——我换牙了。
我们将通过观察和记录自己的换牙情况，学会使用统计图来展示数据。
二、教学目标1. 让学生了解并认识换牙是成长的一部分，学会用统计图来表示换牙的情况。
2. 培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确理解统计图的表示方法，并能够独立完成统计图的绘制。
2. 教学重点：让学生通过观察和记录换牙情况，掌握使用统计图来展示数据的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、牙齿模型、统计图模板。
2. 学具：学生自己的牙齿模型、统计图绘制工具。
五、教学过程1. 引入：通过牙齿模型，引导学生观察和描述换牙的现象，让学生意识到换牙是成长的一部分。
2. 讲解：使用PPT展示不同的统计图，如条形图、折线图等，并解释统计图的作用和方法。
3. 示范：以自己的牙齿模型为例，示范如何用统计图表示换牙情况。
4. 实践：让学生拿出自己的牙齿模型，分组进行统计图的绘制，教师巡回指导。
5. 展示：让学生展示自己绘制的统计图，并解释换牙情况。
六、板书设计板书设计如下：1. 换牙情况统计图2. 条形图、折线图等统计图的表示方法七、作业设计1. 题目：请用统计图表示你自己的换牙情况。
2. 答案：学生根据自己的换牙情况，选择合适的统计图进行绘制。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解统计图的作用和方法，并能够独立完成统计图的绘制。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步探索其他统计图的表示方法，如饼图、散点图等，并应用于实际生活中。
这就是今天的课程，希望学生们能够通过观察和记录自己的换牙情况，掌握使用统计图来展示数据的方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
让学生通过观察和记录自己的换牙情况，掌握使用统计图来展示数据的方法。
青岛版数学一年级下册第九单元---统计
任务三：统计换牙情况
怎样用文字记录呢？
问一问每个同学换牙的颗数， 然后写姓名、记录换牙的颗数。
记录结果：
王红：5颗 李华：4颗 于平：6颗 ……
任务三：统计换牙情况
怎样用符号记录呢？ 用○代表人数， 一个“○”代表一人。
○○○○ ○○○○○ ○○○○○○
用√代表人数， 一个“√”代表一人。
√√√√
5人
任务三：统计换牙情况
统计图能直观地看出 数量的多少
统计表简单、方便
任务三：统计换牙情况
你发现了哪些信息？练一练练源自练9126
（1）数一数，把结果整理在表格中。
（2）说一说，哪一种最多，哪一种最少。
（3） 比 多多（3 ）个；
比
少（6 ）个。
（4）从表中你还知道什么？
练一练
43
23
（1）数一数，把结果 整理在表格中。 （2）说一说，哪种运 动的人数最多，哪种 最少。 （3）从表中你还知道 什么？
青岛版数学一年级下册第九单元
统计
青岛版数学一年级下册第九单元
你换牙了吗？
任务一：了解本小组换牙情况。
1.你换了几颗牙？ 2.你们小组的同学换了几颗牙？
任务一：了解本小组换牙情况。
3.把同学们的换牙情况记录下来。 讨论： 你准备怎样记录呢？为什么要这样记录？
任务二：小组讨论。
要求： 1.针对自己的情况作出相关评价，阅读过程中存在困惑的地方 简单进行标注。 2.小组交流评价结果及困惑。
回顾小结
换牙 情况 统计
收集、整理、分析数据
利用相关 知识解决
问题
整理课
√√√√ √
√√√ √ √√
任务三：统计换牙情况
一年级下册数学教案-9 我换牙了——统计 青岛版
一年级下册数学教案-9 我换牙了——统计青岛版教学内容本节课的内容主要围绕“我换牙了”这一主题，引导学生通过观察和记录，学习基本的统计方法。
学生将通过对自己和同学换牙情况的记录，了解数据收集、整理、表示和分析的过程，培养初步的数据处理能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过观察，记录和统计自己或同学的换牙情况，学会用简单的方法进行数据收集和整理。
2. 过程与方法：培养学生通过实践活动，体验数据的收集、整理、表示和分析的过程，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于如何引导学生正确地进行数据的收集和整理，以及如何用适当的方式表示和分析数据。
此外，如何激发学生对统计学习的兴趣，以及如何引导学生通过实践活动，深入理解统计的概念和方法，也是教学难点之一。
教具学具准备为学生准备记录用的纸张和笔，用于记录和整理换牙情况。
此外，还可以准备一些牙齿模型，用于帮助学生更好地理解换牙的过程。
教学过程1. 导入：通过展示一些换牙的图片或故事，引起学生对换牙话题的兴趣，导入本节课的主题。
2. 数据收集：引导学生观察自己或同学的换牙情况，记录下换牙的数量和位置。
3. 数据整理：指导学生将收集到的数据进行整理，比如可以按照换牙的位置进行分类，或者统计换牙的总数。
4. 数据表示：引导学生用适当的方式表示数据，比如可以用图表的形式展示换牙的数量和位置。
5. 数据分析：引导学生对整理好的数据进行分析，比如可以找出换牙最多的位置，或者比较不同学生的换牙情况。
6. 总结与反思：通过本节课的学习，使学生了解数据的收集、整理、表示和分析的过程，培养学生的数据处理能力。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点。
可以包括以下几个部分：1. 我换牙了——统计2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3. 教学难点：数据的收集、整理、表示和分析4. 教学过程：导入、数据收集、数据整理、数据表示、数据分析、总结与反思作业设计作业设计要能够巩固学生对本节课知识的理解和应用。
一年级下册数学教案-九我换牙了——统计青岛版
一年级下册数学教案-九我换牙了——统计青岛版教学内容本节课的内容主要围绕“我换牙了”这一主题，引导学生通过收集和整理数据，进行简单的统计。
学生将通过观察和记录自己或同伴换牙的情况，学习如何使用图表来表示数据，并能够从图表中获取信息。
教学内容包括：- 数据的收集和整理- 统计图表的制作- 数据的解读和分析教学目标1. 学生能够理解并掌握收集和整理数据的基本方法。
2. 学生能够运用图表来表示和展示数据。
3. 学生能够从图表中获取信息并进行简单的数据分析。
4. 学生能够通过统计活动，提高观察和记录的能力，培养合作意识。
教学难点1. 数据的收集和整理方法的掌握。
2. 图表的制作和解读能力的培养。
3. 数据分析能力的提升。
教具学具准备1. 教具：换牙图表、统计图表模板、数据记录表。
2. 学具：铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程1. 引入：教师通过故事或生活实例，引出“我换牙了”这一主题，激发学生的兴趣。
2. 数据收集：学生观察自己或同伴的换牙情况，记录在数据记录表上。
3. 数据整理：学生将收集到的数据进行整理，制作成图表。
4. 图表展示：学生将自己的图表展示给全班同学，并进行简单的解读和分析。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次统计活动的收获，提升学生的数据意识和分析能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
主要包括以下内容：1. 教学主题：我换牙了——统计2. 教学目标：理解数据的收集和整理，学会使用图表表示数据，提高数据分析能力。
3. 教学过程：引入、数据收集、数据整理、图表展示、总结提升。
作业设计作业设计应紧扣教学内容，巩固学生的学习成果。
主要包括以下内容：1. 学生自己或与家长一起，收集并整理家中或周围环境中的数据，制作成图表。
2. 学生根据制作好的图表，进行简单的解读和分析，写出自己的发现和思考。
课后反思通过本次教学活动，教师应反思以下几个方面：1. 教学内容是否贴近学生的生活实际，是否能够激发学生的兴趣。
一年级下册数学教案-9我换牙了——统计青岛版
一年级下册数学教案9我换牙了——统计青岛版今天我们要学习的是一年级下册数学教案中的“统计”部分，具体是青岛版教材的第九章“我换牙了”。
一、教学内容我们将会使用青岛版一年级下册数学教材，第九章“我换牙了”，本章主要讲述统计的基本概念和简单应用。
学生会通过观察、描述和比较数据来理解统计的基本方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解统计的基本概念，学会使用图表来表示数据，并能通过图表来分析和解释数据。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握统计的基本概念和方法，能够通过图表来表示和分析数据。
难点是让学生理解数据的随机性和如何通过图表来解释数据。
四、教具与学具准备我会准备一些牙齿的图片和统计表，学生则需要准备自己的牙齿数据记录表。
五、教学过程1. 情景引入：我会让学生带来自己的牙齿数据记录表，然后和大家分享自己的换牙经历。
2. 讲解统计概念：我会用牙齿的图片和统计表来讲解统计的基本概念，如平均数、中位数、众数等。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些牙齿数据的统计表，让学生通过观察和分析来理解数据的含义。
4. 随堂练习：我会让学生用自己的牙齿数据来进行统计分析，并填写统计表。
六、板书设计板书设计将会包括统计的基本概念和图表的表示方法。
七、作业设计作业题目：请用统计表来表示你的身高和体重数据。
答案：学生需要根据自己的身高和体重数据来制作统计表。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生能够理解统计的基本概念和方法，并能够通过图表来表示和分析数据。
同时，我也希望学生能够将统计的方法应用到生活中，解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
我通过分享自己的换牙经历来引入新课，这样的情境引入能够激发学生的兴趣，并让他们更容易理解和接受新的知识。
我使用了牙齿的图片和统计表来讲解统计的基本概念，这样的直观教具能够帮助学生更好地理解和记忆统计的定义和计算方法。
再者，我让学生用自己的牙齿数据来进行统计分析，这样的随堂练习能够让学生将所学的知识应用到实际中，增强他们的实践能力。
一年级数学下册教案-9.1我换牙了---统计-青岛版
一年级数学下册教案9.1 我换牙了统计青岛版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一份一年级数学下册的教案，主题为“我换牙了统计”，使用青岛版教材。
一、教学内容今天我们要学习的是统计部分。
我们将通过一个有趣的实践活动来引入统计的概念。
孩子们将了解到，统计是一种收集、整理和展示数据的方法。
我们将使用我们自己的牙齿数据来进行这个统计练习。
二、教学目标通过这个活动，我希望孩子们能够理解统计的基本概念，并能够使用图表来展示数据。
我也希望他们能够通过这个活动，了解到统计在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解统计的概念，并能够使用图表来展示数据。
难点是让孩子们能够理解统计在生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了一些关于牙齿的图片，以及一些统计图表的模板。
孩子们需要准备一张自己的照片，上面展示了自己的牙齿。
五、教学过程1. 引入：我会先向孩子们展示一些关于牙齿的图片，并询问他们是否有过换牙的经历。
2. 讲解：然后我会向孩子们解释统计的概念，并展示一些统计图表的模板。
4. 统计：然后，我会指导孩子们使用统计图表的模板，将他们数的牙齿数据进行整理和展示。
5. 分享：我会邀请孩子们分享他们的统计结果，并让他们解释一下统计图表是如何展示数据的。
六、板书设计在黑板上，我会写下统计的定义，以及我们今天使用的统计方法。
七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，数一数自己家人的牙齿，并使用统计图表的模板，将数据进行整理和展示。
答案：孩子们的作业将会因个体差异而有所不同，但是我希望他们能够正确地数出自己家人的牙齿，并使用统计图表的模板，清晰地展示出数据。
八、课后反思及拓展延伸通过这个活动，我发现孩子们对统计的概念有了初步的理解，并且他们能够使用统计图表来展示数据。
但是我也发现，有些孩子在数牙齿的时候出现了错误，这可能是因为他们对数字的不理解。
在以后的课程中，我可能需要更多地强调数字的概念。
拓展延伸的部分，我可以让孩子们进一步探索统计在生活中的应用，例如让他们统计一下家里的书籍数量，或者统计一下学校里的学生数量等等。
我换牙了---统计(教案)-一年级下册数学青岛版(五四制)
我换牙了——统计（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过收集、整理、描述数据的过程，体会简单的统计过程，会用简单的方法收集和整理数据，会看简单的统计表，并能根据统计表回答简单的问题。
2. 过程与方法：培养学生初步的动手操作能力和语言表达能力，培养学生合作交流的意识。
3. 情感态度和价值观：培养学生积极参与统计活动的热情，体会生活中处处有数学。
二、教学内容青岛版五四制小学数学一年级下册“我换牙了——统计”。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。
2. 难点：让学生学会用简单的统计方法记录数据。
四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、磁性黑板、统计表一张。
2. 学具：每人准备一张统计表、水彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示课题，引导学生观察并提问：“同学们，你们换牙了吗？谁愿意来说说自己换牙的情况？”通过这个话题，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课：教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内统计每个组员换牙的情况，并将数据记录在统计表中。
教师巡视指导，帮助学生解决在统计过程中遇到的问题。
3. 巩固：教师出示一些生活中的统计问题，如“我们班有多少人喜欢画画？”等，让学生运用所学的统计方法进行解答。
4. 应用：教师布置一些实际操作的任务，如让学生回家后统计家庭成员的换牙情况，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确统计的意义和方法。
六、板书设计我换牙了——统计1. 数据的收集2. 数据的整理3. 数据的描述七、作业设计1. 让学生回家后统计家庭成员的换牙情况，并记录在统计表中。
2. 让学生观察生活中的一些现象，如天气变化、交通工具等，尝试用统计的方法进行描述。
八、课后反思本节课通过让学生亲身体验统计的过程，使学生体会到统计的意义和方法。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与统计活动，培养他们的动手操作能力和语言表达能力。
青岛版数学一年级下册 九 我换牙了——统计
1.
（1）数一数，把结果整理 在表格中。
9
12
6
9
12
6
（2）说一说哪种最多，哪种最少。 （3）从表中你还能知道什么？
最多 最少
比
多3个。
2.
4
3
2
6
4 （ 1） 比
3
2
的少（ 1 ）人，
6 比
的多（ 4 ）人。
（2）从表中你还能知道什么？
3.调查你班同学最喜欢哪种糖果。 （1）涂一涂。 （2）一共调查 了多少人？最喜 欢吃哪种糖果的 人最多？
九 我换牙了——统计
青岛版一年级下册
新课导入
我换了5颗牙。 大家换牙 的情况怎 样呢？ 我换了4颗牙。
我换了6颗牙。
……
根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？
你说我讲 大家换牙的情况怎样呢？
问一问每位同学，然后记录下来。
也可以举手数一数，换 1 颗 牙的举手，换 2 颗牙⋯⋯
还可以这样整理。
4 颗以下数最多的是（ ）， 最少的是（ ）。
我发现换 4 颗牙的人 数比换 5 颗的⋯⋯
我还知道⋯⋯
换牙期间要保持口腔清洁，经常刷 牙。不要用舌头舔刚长出来的牙，不要咬 铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。
1.
自主练习
（3）你还知道 哪些信息？与同 伴交流一下。
怎样记录？
我用文字记录。
颗 颗 颗 颗
在文本框中输入名字和颗数
我画圈记录。
点击牙齿出现圆圈
我用画对号记录。
点击牙齿
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
一年级下册数学九我换牙了——统计青岛版
仔细观察，找规律填数：
60
61 64 62
63
59
58 57
55
56
小明蹦了23下
谁蹦的多？
小明比小华蹦的少几下？ 小华蹦了66下 66-23=43（下）
23 ＜ 66
小明和小华一共蹦了多少 下？
66+23=89（下）
小明比小华蹦的少，
＞ 66
23 小华比小明蹦的多。
把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
我们一共来了50人
坐龙船的有17人
坐飞天轮的有24人
还有多少人在等？ 50－17－24＝9（人）
坐龙船的有多少个女同学？ 17－9＝8（人）
还有多少人在等？ 50－17－24＝9（人）
坐飞天轮的和坐龙船的一共多少人？坐飞天轮的比坐龙船的多几人？
17+24＝41(人）
17 + 24
41 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满十向十位进1。
认识钟表： 整时 半时 大约几时
认识图形： 长方形 正方形 三角形 圆
牧童
米和厘米 1米=100厘米
数与代数
儿
小小存钱罐
童
乐
人民币的认识
园
小明蹦了23下
谁蹦的多？
小华蹦了66下
小明蹦了23下 1）23里面有（ 2 ）个十和（ 3）个一。
2） 6 6
表示（6个一）
表示（ 6个十）
小华蹦了66下
100 51 36 79 90 99 29 40
有9个男同学
坐龙船的有17人 我们一共来了50人
坐飞天轮的有24人
1、坐龙船的有多少个女同学？ 2、坐飞天轮的和坐龙船的一共多少人？ 3、坐飞天轮的比坐龙船的多几人？ 4、还有多少人在等？
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我换牙了—统计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》96～97页。
[教学目标]1.结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。
3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。
4.感受数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
[教学重点]经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
[教学重点]分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
[教具准备]教具：多媒体课件、五类牙齿板贴、小磁铁；学具：铅笔、彩笔、两类学习记录单。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，今天我们来学习与牙齿有关的数学问题，牙齿是我们的好朋友，人的一生要长两副牙齿，先长的一副叫乳牙，后长的一幅叫恒牙，儿童一般在六岁左右开始换牙，昨天同学们回家了解了自己的换牙情况，你换牙了吗？换了几颗？谁来与大家分享一下。
【板书课题：我换牙了】生回答。
师：通过一个一个的询问，我们能清楚地知道某一个同学换了几颗牙。
如果现在要研究某一个小组换4颗牙以下的情况、换4颗牙、换5颗牙、换6颗牙、换6颗牙以上的情况，我们该怎么办呢？【设计意图】考虑到部分孩子不知道自己究竟换了几颗牙，所以课前做好功课，在弄懂自己换牙情况的基础上，组织本节课的学习。
同时，小学生正值换牙期，课本换牙情景的设计，贴近孩子的生活实际，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离。
另外，在询问几个孩子换牙情况之后，直接提出本节课要研究的主题，开门见山，明确研究内容，激发学生的学习欲望。
二、经历统计全过程（一）收集数据师：现在我们全班分成了5个小组，哪个小朋友能想办法，分别数出你们小组这五类换牙的人数。
1.交流收集数据的方法预设：用举手的方法。
师：孩子请你站到前面，以你们小组为例，示范给大家看。
预设：换4颗牙以下的同学请举手，换4颗牙的同学请举手......师：孩子们，如果我把举手同学的名字板书到黑板上,写起来很麻烦，我能不能用一个小磁铁代表一个同学呢？（利用举手，数人数的方法，师生借助小磁铁共同记录这个小组的换牙情况）师：除了分类举手，还有没有别的办法？预设：一个一个挨着问，以某个小组为例，按顺序询问，避免重复或遗漏。
谈话总结：同学们，像刚才我们经历的借助分类举手数人数，或一个一个挨着询问并记录的过程，称为收集数据。
【板书：收集数据】【设计意图】本节课是学生第一次接触统计知识，收集数据是统计的第一步，也是关键一步，学习收集数据的方法至关重要。
教学不应仅停留在表面的口头描述上，初学阶段一定要完全弄懂这一环节究竟是怎么回事，这也是我设计这一环节引导孩子示范，共同经历收集数据过程的原因。
相信有了老师的讲解、学生的示范，了解了收集数据的常用方法，在下个环节，放手让孩子自己操作，才更可行。
另外，看似简单的一个环节，一个磁铁代表一个同学，实则还渗透着一一对应的数学思维方法。
2.亲身实践收集师：接下来，我们分小组收集数据，小组内可以先商量用哪种方法收集数据，然后在一号记录单上记录结果。
但是孩子们，你们没有小磁铁，那可怎么记录啊？【设计意图】上学期学习重叠问题时，孩子们已经接触过用符号表示事物，抛出以上问题，激发孩子的思维冲突，引导孩子回顾旧知，借助学过的数学知识和思维方法解决新问题。
预设：用符号，圆形、三角形、对号等表示人数，当然可能也有孩子直接写人名。
小组长管理好小组纪律，并在1号记录单上（见图1）做好记录。
3.展示师：老师收集了五个小组的记录单，展示之前大家猜猜，收集的数据会不会一样？为什么？看看每个小组用什么符号进行记录。
【设计意图】前面的环节做足功课，在展示环节，老师完全可以大胆放手，借助几个典型问题引领孩子们畅所欲言，表达自己对不同小组记录数据的看法。
同时，本环节不仅是孩子们作品展示的过程，也是生生互评、师生共评的过程，更是孩子们进行作品的比较、选择和优化的过程。
（二）整理数据师：看来同学们收集数据的方法已经掌握，也能用自己喜欢的方式进行记录，接下来，我们进行第二步整理数据，因为是第一次接触，老师直接告诉大家，我们借助统计图和统计表整理数据。
【板书：整理数据：统计图、统计表】1.介绍统计图师：孩子们，见过统计图吗？想不想看看它长什么样子？（借助课件出示统计图和统计表）师：谁能看懂？生先回答，师再补充介绍统计图：每一类换牙情况对应一个竖条，竖条中的一个格可以代表一个人，有几个人，对应涂几个格。
以黑板上收集的某小组的换牙情况为例，师课件示范涂色。
最后，涂完还要再次检查涂的格数与记录的数据是否一一对应。
【设计意图】统计图是整理数据的重要工具，出示统计图前，老师先询问孩子见过统计图吗？介绍统计图前，先给孩子发言的机会，让孩子说说他对统计图的了解。
两个看似简单的问题，实在帮助老师了解孩子的认知基础，便于因材施教。
2.介绍统计表师：除了统计图，我们还可以借助统计表整理数据，这就是统计表（课件出示）。
【板书：统计表】师：我们只需要数出每一类换牙的人数，把人数涂到对应的空格处即可。
师介绍涂色的注意事项：涂色时，若用彩笔，可以全部涂满；但如果用较细的铅笔，则建议大家用画斜线的方法，而且是从下往上涂。
3.尝试整理数据师：你会借助统计图和统计表整理你们小组收集到的数据了吗？谁来说说？学生介绍。
教师提示：明确根据1号记录单整理数据，避免出现再收集一遍数据的情况。
师：接下来，请小组长把你们小组的换牙情况1号记录单放到桌子中间，然后把2号记录单发给组员，自己尝试完成。
（三）分析数据1.分析小组内的换牙情况师：同学们，根据大家整理的数据，谁来说说你们小组的换牙情况。
选两个小组的学生拿着整理好的2号记录单（见图2），上台投影介绍小组换牙情况。
2.分析全班换牙情况师：小组的换牙情况，我们已经了解了，想不想看看全班同学的换牙情况，老师展示已经整理的全班换牙情况统计图和统计表（见图3）。
引导孩子分析数据，谈谈发现，如：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，换几颗牙的比换几颗牙的多（少）。
3.推测整个一年级的换牙情况师：根据咱班的换牙情况，大家推测一下，整个一年级换几颗牙的最多呢？一定是这样的吗？为什么？师：孩子们，借助统计图和统计表整理出的数据，我们能发现很多数学信息，这个过程就称为分析数据。
【设计意图】统计的核心是用数据说话。
此环节分析数据，感受数据中蕴含的信息，是本节课的教学难点。
尽管部分孩子在描述数据中蕴含的信息，语言组织起来有困难，但是我们先小组分析再扩展到全班分析，逐步加大难度，符合孩子的认知规律。
另外不仅引导学生体会到数据中是蕴含着信息的，而且还可以借助数据进行推测，感受猜测结果的不确定性，加深学生对统计的理解，体现统计的意义，发展学生的数据分析观念。
4.对比统计图和统计表师：分析数据的过程中，你更喜欢借助统计图还是统计表呢？说说原因。
老师总结同学们的观点：统计图能直观地看出数量的多少，而统计表简捷、方便，各有优势。
【设计意图】孩子们是第一次接触统计图和统计表，没有必要渗透过多的知识，只是初步了解而已。
此环节意在引导孩子感受统计图和统计表的优劣。
（四）回顾过程，总结方法师：孩子们，这节课的知识量相当大，而且也是我们第一次接触，现在让我们再一起回顾一下整个学习过程。
为了了解每个小组的换牙情况，我们先按换牙颗数进行分类，借助简单的符号或汉字进行记录，这个过程称为收集数据；接下来，我们数一数，在图表中涂一涂或填一填，这个过程称为整理数据；最后，从数据中读取相应的数学信息，也就是分析数据。
像我们经历的收集数据、整理数据、分析数据的全过程称为统计。
【板书：统计】【设计意图】教师引导学生在经历整个统计活动的基础上进行回顾，把零散的各个统计步骤进行系统地归纳、整理，帮助学生进一步认识和理解“统计”的数学思想和方法。
（五）换牙小知识师：经过统计，我们了解了全班同学的换牙情况，那在换牙期间，我们还需要注意什么呢？生交流课件出示：换牙期间要保持口腔清洁，经常刷牙，学会正常的刷牙方法。
不要用舌头舔刚长出了的牙，不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要挑食。
师：希望同学们说到做到，顺利度过换牙期，并把今天学到的换牙小知识讲给身边的同学朋友和弟弟妹妹听。
【设计意图】数学源于生活，应用于生活，希望孩子们通过这节课不仅学到统计知识，更通过换牙知识的介绍，引起学生对护牙的重视，希望孩子们能应用到自己的日常生活中，顺利度过换牙期。
三、练习巩固，体会应用师：其实，统计不仅应用在解决换牙情况中，还应用在生活的方方面面。
1.数一数，填一填师：大家看，这里有一堆杂乱的贝壳（见图4），你能一下子就说出每一种的个数吗？师：那你觉得有什么好办法可以解决这个问题呢？预设：先分类，再数一数师：好，就按大家说的先把这些贝壳分类放好。
完成习题：（1）大家一起数一数，把每种贝壳的个数整理在下面的表格中。
（2）说一说哪种最多哪种最少？（3）从表中你还能知道什么？【设计意图】这道题是统计几种贝壳的个数，让学生运用画图所提供的信息，填写表格并解决问题。
练习时，引导学生独立地观察、思考、分析，先填表格，再解决图下面的前3个小题，然后通过讨论“你还能提出什么问题”，组织学生认真观察图画和表格，充分地提出相关问题，进一步培养学生分析数据的能力。
2.小小气象员师：这是今天五月份的天气预报情况（见图5）完成习题：（1）今年5月份，雨天多还是晴天多？（2）你还有什么发现？【设计意图】通过对最熟悉的天气情况进行统计，体会统计在生活中的应用，同时提高数学学习的兴趣。
3.解决问题师：同学们，五月份我们家委会要组织春游活动，打算为大家准备水果，哪一类水果需要多买呢？你能帮老师解决这个问题吗？预设：先对全班同学喜欢水果的种类进行统计，大家更喜欢哪一种水果，就买多这一种。
【设计意图】借助本节课的知识，解决实际生活中的问题，更体现了统计学习的价值。
以实际问题为切入点，进而激发学生产生收集数据、整理数据的兴趣，并用自己的语言表述整个统计过程，感受数据中蕴含的信息，形成初步的统计活动的经验。
四、回顾整理，提升认识师：通过这节课的学习，你有什么收获？预设：思考后，与大家一起分享。
师：总结，今天我们借助小组换牙情况，经历了收集数据、整理数据、分析数据这个完整的统计过程，还认识了统计图和统计表，并解决了很多生活问题。
希望同学们通过今天的学习，在生活中做个有心的小统计员,去解决更多的问题。
【设计意图】养成及时回顾总结的好习惯。
[板书设计]滨州市滨州实验学校邢晓静。