“2342”课堂教学研修
2021—2022学年度第二学期小学课堂教学集体研修活动方案
2021—2022学年度第二学期小学课堂教学集体研修活动方案为深入贯彻党的教育方针，全面落实“五项管理”和“双减”要求，切实推进我校高效课堂教学模式的探索，结合暑期青岛学习专家的指导和引领，经研究决定，本学期课堂教学集体研讨活动定于10月份举行。
活动方案如下。
一、活动目标通过新课标核心素养背景下的教学实践理论、现代课堂体系建构体系，引导教师积极探索有效教案、高效课堂、优质作业的实施策略，促进课堂教学改革，提高教师教科研能力，提升教师适应高效课堂的能力和学校整体教学水平。
二、活动形式采取以教研组为单位的分组研讨和全体研讨相结合。
三、活动内容活动内容主要由课堂教学听课、评课和集体教研三部分。
四、活动时间10月11日——10月22日，各教研组的活动安排在教务处协调下确定。
五、实施步骤（一）第一阶段，研讨目标。
小组内共同研讨交流假期青岛学习收获与感悟，以组长为核心探讨现代课堂体系建构及新课标学习的教学策略，形成促进本学科的有效教学模式。
重在对课堂总体设计教学，以问题为导向，注重情景设计，引导学生独立思考，提高学生自主学习能力，促进高效课堂教学模式。
研究制定活动目标制定方案。
（二）第二阶段，备课磨课。
根据小组研讨确定的活动目标和要求，每人精心设计一堂课，真正构建核心素养下的课堂构建模式，渗透“自主、合作、探究”的现代课堂教学的基本要求。
通过试讲磨课形式打磨课堂。
（三）第三阶段，课堂展示。
以教研组为单位进行组织课堂教学，由组长排好上课安排。
任课教师调好课，教研组全体参与听课并做好听课记录。
每名老师认真填写《泰钢小学课堂教学研讨听课教师反馈表》。
（四）第四阶段，评课议课。
全员听课完成后，上课教师上交本堂课教学设计一份，包括课后教学反思。
以教研组为单位组织评课议课，通过课例分析填写《泰钢小学课堂教学研讨活动评课记录表》，教研组长写出本组教研活动总结。
（五）第五阶段，总结提升，教务处组织开展集体研讨，形成本次活动总结，研讨制定下一步课堂教学方案。
初中历史与社会“234”自主高效课堂模式初探
初中历史与社会“234”自主高效课堂模式初探作者：贾彦宏来源：《学校教育研究》2014年第19期一、初中历史与社会“234”自主高效课堂教学模式的提出课堂教学改革是新课程改革中最重要的一部分，课程教学改革最主要的目的就是让学生可以得到全面的发展，是以全体学生为核心。
通过观察目前我国的课堂教学方法，可以发现大多数的学校都是采用班级集体授课的课堂教学模式，人数较多的班级也是如此。
学生的知识和智力水平上存在着很大的差异，每个学生的个性也有差异，如何让学生在有限的课堂时间内，积极主动地参与学习，提高课堂学习效率，已经成为初中历史和社会老师最关注的问题。
出于上面的原因，初中课堂改革尝试在历史和社会课堂教学中采用历史与社会“234”自主高效的教学模式，该模式需要历史和社会老师通过调查学生的学习情况，分析可能会影响建立自主学习的一些因素，依据分析总结，精心设计、编写学习图纸，引导学生主动学习，学会与他人合作来探讨学习中的问题，让学生能够自主的进行知识建构。
该模式关注的是学校在老师的科学指导下能够自主学习和探讨的过程。
二、初中历史与社会“234”自主高效课堂教学模式的运用（一）“234”的概念“234”指的是把初中生的学习时间分成2个时间段，在学习的过程中要一直体现3为主的原则，包含4个学习模块。
2个时间段的划分基本上把课前大概二十分钟作为第一个阶段，剩下的二十五分钟作为第二个阶段。
3为主指的是“以老师的指导为主，以全体学生为主，以训练历史思维为主”。
4个学习模块指的是“自学自测、讨论释疑、精讲引导、检测练习”。
（二）运用历史与社会"234"自主高效课堂教学模式的具体步骤在教学过程中，在第一个阶段进行自学自测和讨论释疑正两个板块，在第二个阶段进行精讲指导和检测练习两个板块。
下面是具体的实施步骤。
1.自学自测板块首先，老师要先说明本节课的学习目标，再让学生结合设计好的学习图纸，自主地学习教材内容。
二三四”教学模式研究报告
自主学习型高效课堂“二三四”教学模式研究报告南漳县教研室刘春沮水河畔，柑橘飘香，荆楚余韵，情深意长。
峡口——一个风光旖旎，人杰地灵的好地方。
南漳县巡检镇峡口初级中学前临沮水，背倚荆山，地处南漳、远安、保康三县交界之地。
近年来，在上级主管部门的指导下，立足学校实际，以科学发展观统领全校工作，围绕“为学生成长奠基，为教师发展搭台”的办学理念，率先开展高效课堂改革试验，学校先后承办了全县“自主课堂”课题研讨会及教育均衡发展推进会，被树为南漳县高效课堂改革的一面旗帜，编印《曙光》课改手册全县交流。
实现了全面、协调、可持续发展。
被县委、县政府授予“2010—2011年度最佳文明单位”称号，被县总工会授予“课堂教学改革示范岗”称号，被县教育局授予“办学水平综合督导评估示范学校”、“中学教学工作先进单位”等荣誉称号。
一、问题的提出2007年前，地处偏远条件差、师资力量薄弱、课堂教学无特色的巡检镇峡口中学，陷入了学生厌学，教师厌教，家长厌烦的困境。
因为当时学校教学一切围绕培优，以上县重点高中人数来评价教师的教学工作。
在这种背景下产生的课堂教学模式存在不少问题，主要有以下几个方面：1、课堂上以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生似乎是在看戏，听说书，始终处于压抑、被动的状态，学生的学习积极性没有调动起来，主体作用得不到发挥，导致课堂效率低下。
2、课堂上，教师只注重传授知识，学生的交流能力、口头表达能力、动手操作能力、阅读教材的能力等能力的培养被忽视了，学生互帮互助、团结协作、集体荣誉感等良好的品质的培养被忽视了，学生独立观察、思考、敢于发表自己的见解等许多良好学习习惯的培养被忽视了。
这样的教学不符合素质教育的要求。
3、教学偏重优生，对中差生放任不管，有的教师课堂上只提问优生，作业也只批阅优生的。
这种明显的对中差生的歧视，导致了半数学生厌学，八年级下学期开始出现严重的两极分化，许多学生逃学、辍学。
家长、社会对学校产生严重不满情绪。
234高效课堂模式解读
蓬安县“234高效课堂模式”解读蓬安县教研室一、模式内涵。
“2”指养成两种能力，即学生的终身学习能力和自主管理能力；“3”指实现三个目标：解放学生、解放教师、解放学校；“4”指课堂四环节：是指课内探究的过程中要体现“自主预习—合作探究—展示点拨—训练达标”四个环节；还指时间分配，“4”指学生课内自主学习、合作探究、展示点评时间20分钟，“3”指教师引导、点拨和讲解15分钟，“2”指当堂达标检测和反馈10分钟。
二、操作流程（一）学生自主预习，教师导学督促学生自主预习1、涵义。
高效课堂下的学生预习。
是以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的知识经验，充分利用教材、工具书、家庭、伙伴、互联网、图书馆等学习资源自主展开独立学习、独立思考的学习过程。
这实际就是学生的一种自学行为，主动建构知识的一种主体性表现。
2、作用。
预习是高效课堂学习的核心基础，是学习过程中的首要环节，它能够引导学生“先学”，提高学习效率。
因为学生只有自己先学，在课堂上才有话可说、有疑可问，有据可辩。
学生只有充分预习，才能有高质量的学习效果，生成丰富多彩的课堂展示。
3、方法。
1）课本标记预习法：即在预习时，运用双色笔，把重点问题、疑点问题、难点问题标注出来；2）温故知新预习法：在预习过程中，一方面先复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识；另一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；3)扫除障碍法:学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习障碍的方法。
这种方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地去克服学习中所遇到的困难；4)尝试解题法：通过预习，先进行尝试练习，试解教材和导学案后的相关练习题，以达到初步理解内容的预习方法。
通过试解，哪些已知已会，哪些难懂不会，一下子就检验出来了，使预习更具有针对性。
教师还可以根据各学科的特点以及本节学习的内容，建议学生采用适当的预习形式。
课堂教学二三四策略研究
课堂教学二三四策略研究一、课堂模式研究的背景和意义课堂教学改革是现代教育发展的必然要求,人才的培养靠教育,质量的提升在课堂。
小学阶段是学生学知识、打基础的最佳时期,也是学生综合知识接受能力的关键时期,课堂教学是教书育人,实施素质教育,提高教育教学质量的主要阵地、主战场,也是教师基本功和教学硬件充分展示的教学沙场,是师生共同成长的最基本、最实际的时空组合,是实现教师成长,学生成才,学校发展的主渠道。
提高教学质量最大的节约在课堂,最大的浪费也在课堂。
如果说课前准备是战略的谋划,课堂教学则是战术的实施。
如何把课堂当战场,如何在有限的单位时间内使师生能得到教学双赢,达到师生同乐,教学相长,和谐学教,成果共享的目的,是当前急需解决的主要问题。
我校是一所相对贫困的山区农村小学,目前教师现状分析如下:第一、地区的差异,学校地理位置偏僻,交通的不便和信息的不灵严重制约教研教改信息和动态,85%的教师未参加县级以上的教育教学研讨会。
教研工作滞后,教师素质停留在原来的基础上,难以适应现代教育发展要求。
第二、年龄差异,教师平均年龄为51岁,他们虽有一定的教学经验,但由于年龄偏高,接受新知识、新观点、新方法却受到一定限制。
第三、文化素质差异,多数教师基础学历低,参工时学历为初中的占40%,且未接受过师范正规教育,通过民转公的教师约占60%。
第四、观念的差异,长期以来、观念保守陈旧,思想僵化,方法陈旧,质量低劣,经验主义性强,不求上进,得过且过,情绪消极,随意性大。
为了获得切实可行的课堂教学策略,形成经验成果,运用于日常教学活动中,推动学科教学改革研究,使全体教师教学方法相对整体优化,教育观念进一步转变,教学能力、工作效率进一步提高,造就一支有一定科研水平的师资队伍,针对具体问题、围绕训练目标提出《课堂教学二三四模式研究》,旨在努力探索一条适合农村小学校情的课堂教学新模式,为加强课堂教学改革,提高教学质量提供一些操作性较强的训练策略与方法。
2024年二中第二学期校本研修工作计划（二篇）
2024年二中第二学期校本研修工作计划本学校本研修工作根据浙江省教育厅“关于深化义务教育课程改革的指导意见”的要求，结合我校最近几年一直进行的“翻转课堂”教学改革，树立服务学生意识，全面推进学校翻转课堂教育教学改革，以校本培训促教师专业发展。
具体工作总结如下：一、完成各种各类培训任务按照上级文件要求，结合我校实际工学情况，组织教师上省培训平台自主选课，完成各种教师专业发展培训要求。
第一轮____年培训已经全部完成。
组织开展下一个____年学时培训申报。
对于省市指定性培训项目，学校组织全部相应老师参加培训。
积极开展有学校特色的校本培训活动，所有专任教师均完成24学时及以上的校本培训二、继续加强学校拓展课程建设在已开展体艺特长类“六艺课程”和实践活动类课程基础上，进一步完善我校拓展课程建设。
并探索开发拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣的知识拓展类课程。
本学期各学科将结合各自学科知识进行拓展课程的开发，包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等。
三、以“翻转课堂”为核心，提高个学科翻转课堂教学有效性今年我校将继续开展“翻转课堂”的课堂教学变革，力求变革教学模式、提高学生课堂学习有效性。
本学期校本研修主题将围绕一下三个翻转课堂教学改革突破点：1.更新微课教学平台，以期更适合学生学习和教师的教学；2.提高微课制作水平，本学期对于教师制作的微课程将从量的要求提升为质的要求。
3.提高翻转课堂教学有效性，将课内外师生互动引向更高层次。
具体组织形式为：以“翻转课堂”为主题，开展“两周两课”的教学研究活动。
每两周一次教研组集体研讨，各学科力求总结出可操作性强的翻转课堂实际操作模式或思路。
结合课堂教学实际，各学科教师除了重视学生课前利用微视频进行预学外，还要关注课中学生小组讨论，课后学生分层作业这两方面，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的习惯，使有效学习落到实处。
同时邀请各地专家对教师进行翻转课堂有效使用深入培训。
解读234模式高效课堂
解读高效课堂践行“234”教学模式体验快乐高效课堂一、理解内涵，掌握模式“234”高效课堂教学模式内涵。
“2”就是培养学生“自主学习和自主管理”两种能力；“3”就是实现教育“解放学校、解放教师、解放学生”三大目标；“4”就是遵循课堂“自主预习、合作探究、展示点评、当堂检测”四个流程。
二、改变理念，教学互动高效课堂是提高教育质量的根本途径。
高效课堂能建立科学合理的教学关系，遵循人的正常发展规律，是有效实现新课改任务的需要和真正实现素质教育的必要途径。
高效课堂是实践科学发展观的重要内容。
科学发展观的内涵是坚持以人为本，全面、协调、可持续发展。
高效课堂正是促进全体学生可持续发展，提高教学效率的课堂。
高效课堂是教学互动的新型课堂。
要求让学生在课堂上动起来、让课堂活起来、让效果好起来。
“动起来”是指课堂上每位学生在动脑、动手、动口。
“活起来”是指课堂上师生互动、生生互动。
上课时，学生根据学习或评课的需要，选择适合的坐立姿势，或者到讲台周围听讲展示或质疑点评。
“好起来”是指不同程度的学生均达到各自应有的目标，课堂效果好起来。
高效课堂，教会学生学会独立学习、合作学习、快乐学习，学生最终取得优异成绩。
在保证文化成绩提高的同时，大幅度提升学生终生有用的语言表达能力、沟通交流能力、组织能力、团1队意识等。
三、健全机制，落实环节（一）小组建设。
学习小组是高效课堂的基本而重要的元素之一。
1、合理搭配组员，根据成绩优、中、差搭配，有利小组共同发展与公平竞争。
2、小组组员按照成绩从后进生到优生，依次由小号到大号的顺序编号，便于上课时教师呼叫小组内的学生，把握不同层次学生的知识掌情况，落实分层教学。
3、课桌相对摆放，根据班级人数多少，确定每小组6人或8人，从学生视力健康出发，定期交换小组位置及组内人员位置。
4、每个小组都要经过讨论确定组名、组训，并有标示牌。
5、做好小组长的培训工作，充分发挥小组长的潜能，带动全小组。
6、根据班情，讨论制定小组考评制定，评选出小组的周冠军、月冠军、学期的优秀小组等。
2024年小学数学教师研修计划范文（四篇）
2024年小学数学教师研修计划范文一、指导思想立足课堂、革新教学方式，提高高效课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每一周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施（一）、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
（二）、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。
积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
在实践中提高自己的教学能力。
（三）、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。
同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
（四）、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
（1）坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
双师课堂校本研修方案
双师课堂校本研修方案一、研修目标1. 提高教师的教育教学理论水平，使其能准确把握双师课堂的教学理念、教学模式和教学方法。
2. 提升教师的专业素养，包括学科专业知识和教育技术能力，使其能更好地适应双师课堂的教学需求。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探索双师课堂的实施策略和途径，提升整体教学质量。
4. 解决教师在双师课堂教学中遇到的实际问题，提高教师解决实际问题的能力。
二、研修内容1. 双师课堂教学理念、教学模式和教学方法的学习和研究。
2. 学科专业知识和教育技术能力的提升和实践。
3. 双师课堂的教学设计、组织与实施，以及教学评价的方法和技巧。
4. 交流与分享：教师们可以分享自己在双师课堂教学中的经验、心得和成果，促进共同进步。
三、研修形式1. 专题讲座：邀请专家进行双师课堂教学相关的专题讲座，提高教师的理论水平。
2. 实践操作：教师们进行双师课堂教学的实践操作，包括教学设计、组织与实施等环节，提高实践能力。
3. 小组讨论：教师们分组进行讨论，分享双师课堂教学的经验和问题，共同探讨解决方案。
4. 个案研究：对双师课堂教学的典型案例进行分析和研究，总结成功经验，查找问题不足。
四、研修评估1. 过程评估：对教师在研修过程中的学习态度、参与度、交流表现等进行评估。
2. 成果评估：对教师在双师课堂教学中应用研修成果的情况进行评估，包括教学设计的合理性、教学过程的流畅性、教学效果的显著性等方面。
3. 反馈评估：定期收集教师对研修活动的反馈意见，对研修方案进行改进和优化，提高研修效果。
五、保障措施1. 学校领导要高度重视双师课堂校本研修工作，为教师提供必要的支持和保障。
2. 建立双师课堂校本研修的考核机制，对教师的研修成果进行奖励和激励。
3. 加强与其他学校的交流与合作，共享研修资源和经验，提高整体研修水平。
应用问题导学法，提升课堂实效
应用问题导学法，提升课堂实效作者：许霞来源：《河南教育·基教版》2022年第10期在“双减”背景下，如何提升学校育人水平，减轻学业负担已成为社会关注的焦点。
课堂是教学改革的主阵地，如何科学应用问题导学法，有效锻炼学生的思维，从而提高课堂教学效果，正在成为我校课堂教学研究的新方向。
一、问题导学法流程我校采用的是“4+2”问题导学法教学模式。
“4”是指问题导学法的四流程：问题导入，自主探究;师生联动，合作探究;总结引导，知识生成;科学训练，提高能力。
“2”是指课前导入和课后布置作业。
二、怎样让学习真正发生1.设计精准有价值的问题。
2.给学生足够的自主学习时间和充分的展示汇报及分享交流机会。
3.教师及时恰当的点拨、追问和引导。
三、应用时需要注意的几个问题1.将问题导学法贯穿课堂。
为了保证课堂教学的高效，教师设计的问题首先要符合学生的学习实际和认知规律;其次要与课程的重点和难点相符合;最后，要紧密联系社会生活实际，遵循学生身心发展的特点和规律，以激发学生的参与热情，培养学生正确的情感态度和价值观。
2.把“自主、合作、探究”落到实处。
教师在课堂教学中，要优化提问过程，利用问题导学法促進师生互动，最大限度地让每个学生参与其中。
小组代表发言、小组成员补充评价、其他小组成员展示分享汇报，小组之间对比优化，师生共同努力找到解决问题的最优方案。
在这个过程中，让学生积累数学经验，体会数学思想，培养自主探究能力，提高核心素养。
3.“科学训练”随时进行。
教师可根据学生的层次，设计合适的练习题，力求让学生对所讲知识做到融会贯通。
在习题的选择上，一定要体现题目的靶向性，使重点、难点凸显出来。
另外，题量要适中，不要让学生产生厌倦心理。
教师在课堂上还要注意精讲巧练、讲练结合、关注落实，提高课堂效率和质量。
4.“总结引导”及时有效。
在应用问题导学法时，教师要注重教学技巧，在提问时注意问题的首尾连贯。
课堂中每探究一个知识点，教师要引导学生及时总结，使学生对知识有系统化的了解，自主地建构知识体系。
2024年教师校本研修计划博客范文（三篇）
2024年教师校本研修计划博客范文【研修时间】____年度【研修形式】自主学习教研组内研讨网上学习学科群内交流研讨【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究【基本情况】本人____年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。
【研修目标】1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。
2024年教师校本研修计划博客范文（二）【教师校本研修计划——携手共建教育新未来】2024年教师校本研修计划博客范文（三）前言：教师是培养未来的希望，他们承载着学生的梦想与希望，而为了更好的促进教师专业成长与提升，我们学校在2023年制定了一项全新的校本研修计划。
本文将从计划的背景，目标与实施方法等方面进行深入探讨。
一、背景随着社会的不断发展，教育形势也呈现出前所未有的复杂性和多元性，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，同时，教师的专业发展也面临着挑战与压力。
鉴于此，我们学校决定引入校本研修计划，以期提升教师的专业素养，增强教师的教学实践能力和创新精神。
二、目标本次校本研修计划的目标是通过专业的培训和实践，提高教师的教学水平和创新意识。
具体目标如下：1.提升教师的学科知识水平：通过系统的培训，加深教师对学科知识的理解和应用能力，提高教学质量。
2.增强教师的教学设计能力：培养教师的教学设计思维和能力，引导教师注重多元化的教学方法和评价体系。
3.激发教师的创新潜能：通过校本研修计划，激发教师的创新思维，培养教师的科研兴趣，以推动学校教育教学的发展。
4.促进教师之间的交流与合作：通过研修活动，促进教师之间的交流和合作，共同研究教育问题，提高教师的教学研究能力。
2024年小学教师2.0研修计划（三篇）
小学教师2.0研修计划希望自己通过网络本次培训平台能够提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。
让学学们喜欢上课，热爱学习，让同事们互相促进，提高自己的教育效率。
现就评价结果和专家的建议，结合自己的实际，制定这个研修计划。
一、自我分析：在应用信息技术优化教室教育方面，我的技术素养还不错。
熟练操作多媒体设备等，了解与教育相关的通用软件和学科软件的功能和特点，熟练应用，可以通过多种方法获得数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具和方法。
在计划和准备方面，我们仍然可以找到利用信息技术解决教学问题的合适点。
在组织和管理方面，使每个学生平等接触技术资源，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力，鼓励学生参与教育过程，提高技术素养，发挥技术优势。
但是，在评价和诊断方面有严重的不足，如果没有好好学习评价的标准，在诊断方面就会感到无法着手。
在学习和发展方面，积极运用信息技术促进自我反省和发展意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提高信息技术环境下的自主学习能力。
应用信息技术改变学习方式：技术素养也不错。
也许是因为自己对各种网络设备的理解和使用，这几年的教育改革也改变了观念。
计划和准备、组织和管理、评价和诊断是严重的问题，在发展目标中列出。
在学习和发展方面，还是可以有效地参加信息技术支持下的校本培训，实现学用结合。
二、环境分析：乡镇初中相对落后。
无论是设备还是整体观念。
教育任务也很重。
发展目标：1、在应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自身较好的技术素养的基础上，不断加强学习，强烈理解和执行计划在准备、组织和管理、学习和发展三个方面，重点理解评价和诊断方面的各项指标，通过这次训练2、应用信息技术改变学生学习方式能力，计划和准备、组织和管理、评价和诊断三个方面都很受欢迎计划和准备这个评价列出了____点，组织和管理有____点，评价和诊断有____点，我一个一个地理解，一个地学习，使它们融会贯通，达到优秀。
2024年春季学校小学教师研修计划(二篇)
2024年春季学校小学教师研修计划一、指导思想以东宝区《____力开展新型教师校本培训工作____》和《子陵镇中心小学新型教师校本培训方案》为指导，根据区教育局、教研室的具体工作部署，为全面____白云路小学会议精神，我校结合实际，拟通过多种培训方式提升教师教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，达到打造一支素质精良，充满创新活力，适应基础教育课程改革的教师队伍的目的，以扎实推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。
二、研修内容与目标1、继续抓八项能力的培训，进一步提高教师自身素质。
2、通过一系列的安全教育活动，使全体师生牢固树立安全第一的思想，能正确面对各种地质自然灾害，能灵活处理各类偶发事件。
3、学习优秀教师的先进教育管理经验，并能恰当的运用于自身教学实际。
4、通过共享教育部____西部教师国家级远程培训资源，观看名家讲座、互动研讨活动，对全体教师进行专题培训，使其彻底转变教育观念，切实提高课堂教学能力和终身学习能力，促进其发展。
5、通过信息技术培训，使全体教师熟练掌握远程教育资源的操作、运用技能，能开展各种推荐平台的话题发布及讨论活动。
6、利用信息化平台教育博客东宝教育信息网打造新型教师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体教师共同提高。
7、开展多种形式的学科教研活动，每次就一两个主题开展有针对性的研讨活动，通过深入研讨切实提高教师的课堂教学能力和学生的学习能力。
三、主要措施和办法1、安全教育方面(1)、利用远程教育设施收看专家讲座：《切实做好中小学安全工作》、《切实做好中小学公共卫生安全工作》(2)组织观看录像开学第一课：《知识守护生命》，看后开展大讨论。
(3)有关安全专题的教育：校园安全篇、预防踩踏篇、交通安全篇(利用班队会由德育室、总务室组织各年级学生分散观看)2、师德培训组织教师学习相关教育法律法规，开展关爱特殊群体学生话题讨论活动，对其进行家访活动，继续开展新一轮师德师风教育活动，通过理论学习、撰写心得、自查整改、演讲比赛等方式提高教师的师德修养。
2024春季学校小学教师研修计划模板(五篇)
2024春季学校小学教师研修计划模板一、指导思想：本学期英语教学仍将坚持以____和《小学英语课程标准》为指导思想，立足我校实际，以校本研修为主平台，以区域联动为契机，以如何让学生用活目标语言和优化设计，提高学生的语言运用能力为主题，立足课堂教学，深入推进课改工作，深入开展小学生自主创演英语课本剧的实践与研究。
努力提高学生的素质水平，促进我校英语教师和广大学生的共同发展。
二、主要工作及措施(一)深化课改工作(1)开展以如何让学生用活目标语言为主题的教材解读活动，组织教师进一步对教材作纵向的解读;对所授内容、目标进行分析，并提出问题疑难问题，与各老师经过讨论，联系前后内容进行串联并有效结合，并将疑难问题一一列表;结合集体备课活动，加强对教材的块状解读、实行单元整组备课;并最大程度地对教材作点上精读，结合校本主题研修，优化课时备课。
(2)在____和《小学英语课程标准》指导思想的引领下，将继续围绕优化设计，提高学生的语言运用能力这一大主题，在充分讨论的基础上层层细化，生成符合学校实际的校本研修主题，并认真____实施。
2.深入开展小学生自主创演英语课本剧的实践与研究。
本学期在上学期小学生自主创演英语课本剧的基础上，继续深化实践与研究。
①结合以往短剧化教学的相关经验，实践____节短剧化教学课。
②英语研究小组成员、课题组教师和相关实验学校继续深入开展如何在课堂教学中培养学生的创编、表演能力方面的实践探索。
③明年上半年将组织开展教师原创英语课堂短剧比赛和小学生现场创、演英语短剧比赛，让学生在日常课堂学习中把演贯穿始终。
3.进一步完善小学生英语表演性评价机制。
本学期继续开展____年级学生英语表演性口试，评价结果计入学生的学期总评，而音标教学及直拼教学将在笔试中得以体现，所以在日常英语课堂学习中，应着力让学生在演中学、学中演。
并在平日里，注重学生的语音发音。
(二)加强教学规范建设。
1.学习《规范》，落实《规范》。
236高效课堂教学实践研究操作说明
“二三六”高效课堂教学实践研究的说明（试行）一、对“二三六”高效课堂的界说坚持“两个面向”落实“三维”目标，实施“六个”环节课堂教学。
1、坚持面向全体学生；面向学生的全面发展。
2、新课程要求的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标3、六个环节是利用导学案组织学生自主预习；基础达标；合作探究；成果展示；教师点拨；当堂检测（效果回收）六个环节。
其中“合作探究；成果展示；教师点拨”三环节可依据课堂学习内容的不同可重复操作，也可交叉运用。
二、首先要做好的二件事1、导学案的编写导学案一般可分为预习案（导案）、学生合作学习案（学案）及课堂检测案（效果回收）。
前二部分是合在一起的，课堂检测一般单列，也可三案合在一起。
为了教学方便，我们建议效果检测案单列会更利于我们初试时期对学习效果的回收来反思和改进我们的教学策略操作。
我们要学习昌乐二中的“导学案”编制步骤。
他们一般分为五步：第一步由主备教师完成初稿，第二步全组教师在统一时间做导学案习题，第三步全组讨论共同修订导学案，第四步经备课组长审核定稿并送年级领导审稿，第五步由包学科的领导审核如果通过才能付印。
“导学案”编写的六个原则：1、主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2、探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力3、导学性原则。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
4、参与性原则。
相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。
激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。
二三二创新实验教学法
“二三二”创新实验教学法山东省安丘市海龙希望学校杨金博殷治青王金莲邮编：262100摘要：“二三二”创新实验教学法即两个开放；三个自主；两个评价。
关键词：实验教学创新能力开放自主评价实验教学是培养学生科学创新精神和实践能力的基础，也是培养学生实验探究能力和创新能力一条重要途径。
一、当前学校实验教学存在的问题（1）实验器材不足和落后，制约实验教学（2）教师教学观念仍然落后我校根据实际情况，成立实验教学创新研究小组，经过多次研究和问卷调查，逐渐形成了“两个开放，三个自主，两个评价”的“二三二”创新实验教学法。
二、“二三二”创新实验教学法内涵1、两个开放：实验教学课堂开放、实验教学器材开放2、三个自主：学生自主设计实验方案、学生自主选制实验器材、学生自主演示自己设计的实验3、两个评价：短期评价和长期评价相结合三、“二三二”创新实验教学的基本做法（一）两个开放：实验教学课堂开放、实验教学器材开放1、实验教学课堂开放；实验教学应实现时间上的开放性和空间上的开放性。
时间上的开放性即实验教学不仅仅局限于某节课上，应贯穿于整个学习的过程，既可以是学习前学生准备实验或完成实验，也可以是学习过程中做实验，还可以是学习后进行验证实验。
如:在学习大气压前有的学生就设计了这两个实验证(获山东省创新实验大赛二等奖)：空间上的开放性即学生实验不仅仅一定在课堂上，也可以在家中或在能做实验的任何位置。
如：在学习机械效率后，引导学生计算自己背着书包登楼梯时的机械效率；学习杠杆知识后，引导学生用自己的身体做体操或推实心球时分析哪些是费力杠杆？家庭用的扫把、筷子、羊角锤、剪刀分析是省力杠杆还是费力杠杆等等。
2、实验教学器材开放为解决实验器材的不足，主要措施有三个：一是开放实验室器材，让学生根据实验自选器材；二是充分利用友好和相邻学校的器材；三是利用生活中常见器材和学生自制器材。
（1）开放实验室器材，让学生根据实验自选器材我校的实验器材不足，怎样才能最大限度地发挥实验器材器的作用，提高实验器材的利用率呢？开放实验器材是我们坚持的一个做法。
探索“二二三四”制课堂教学范式
探索“二二三四”制课堂教学范式
季洪旭
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】高中是学生成人、成才的关键时期。
要在高中阶段激发学生学习潜能，就要夯实学生的知识基础，为其可持续发展打下坚实的根基。
上一期，我们刊载了奉贤中学在构建学生替程图谱，培育学生创新素养上所取得的一些经验。
本期，我们就其中关于“二二三四”导学制课堂教学范式的基本内涵、实施过程与成果进行详细展示，与读者分享。
【总页数】2页(P9-10)
【作者】季洪旭
【作者单位】上海市奉贤中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.474
【相关文献】
1.体会无穷变化建构无穷概念——“二二三四”教学范式的课堂实践 [J], 齐萌
2.“探究—讨论”式课堂教学范式探索 [J], 鲍佳怡
3.“5×5”新课堂精准教学范式实践探索 [J], 李金海
4.“二二三四”教学模式让“双新”照亮课堂 [J], 季洪旭
5.互生课堂:思政课程教学范式的实践探索 [J], 林爱琴
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
提高课堂教学效率的“一二三四”
提高课堂教学效率的“一二三四”
王东
【期刊名称】《中国基础教育》
【年(卷),期】2007(000)001
【总页数】2页(P36-37)
【作者】王东
【作者单位】四川省泸县二中
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.转变“欣赏教学”观念提高课堂教学效率——例谈如何从章法角度切入提高课堂教学效率 [J], 王平平
2.宁夏回族自治区分行:"一二三四"举措助力黄河生态保护 [J], 马春梅
3.创建"一二三四五"育人体系的探索与实践 [J], 胡金焱
4.“一二三四五”2021年全省“安全生产月”启幕 [J],
5.“一二三四五”信贷工作机制推进高质量发展 [J], 肖会权;刘宁;徐永义
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学数学复习总结教学模式
小学数学复习课234教学模式千阳县张家塬镇中心小学李红荣“高效课堂”教改实验自2009年开展以来，我自主在网上学、听课学、实践、和同事探讨、反思、再实践，再反思，经过四年多的努力，终于形成了小学数学复习课234教学模式。
“234”教学模式以“导学案”为载体、教师的引导为主导，学生的自主学习为主体，通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
“2”即两条主线，导和学；“3”即三评，自评、互评、师评；“4”即课堂四个环节，自主回顾，矿实基础——探究回顾，形成网络—达标检测，深化网络——总结梳理，反思导行。
数学复习课“234”课堂教学模式分四步走：一、自主回顾，矿实基础。
1、自主回顾知识网络。
学生通过回忆、浏览教材，上网查询等形式，搜集与课题有关的所有知识，然后根据知识要点、解题方法、定理、定义等，进行梳理，初步列出知识结构网络。
2、自主完成导学案的第一大部分：“自主回顾，矿实基础。
这部分教师可根据本节课的复习内容，设置一些简单的、基本性的练习题目。
这些题目，大部分学生都要能正确完成，这样既复习了基本知识，又激发了学生的学习兴趣，为课堂高效迈出了成功的第一步。
注意：此环节大约控制在3--5分钟。
课前，要做自我评价，组长评价，教师抽查，以确保导学案的优质完成。
二、探究回顾，形成网络在这部分，老师可根据本节课的复习目标和复习重难点分层设计问题。
第一题一般设计基本知识大整理。
第二题一般设计综合能力大提升。
可让学生按下面的两步进行学习。
（1）生独学→对学→组内讨论，形成各组的知识网络。
（2）一小组派代表展示→组内其他成员帮助→其他小组补充→师点拨，形成正确的知识网络。
注意：在平时，教师要做好小组建设，教给学生学习的方法、展示的方法，为了确保学困生的参与、提高，一定要让学困生参与讨论、首选展示，其他成员补充。
此环节大约控制在10-15分钟。
三、达标检测，深化网络复习课的功能不但要帮助学生建立起完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题能力，因此，检测的形式要多样化，有趣味性、层次性、综合性、灵活性和发展性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（4）学生根据教师的指导：在笔记上自行标号；自主探究、交流讨论；画出电气安装图。
4、任务实施（三）完成线路的接线工作
（1）教师说明布线规则
（2）教师着重说明环绕线的制作
（3）教师遵循的接线顺序
（4）教师观察学生安装元器件、接线的正确性、规范性，按钮盒接线的正确性，接线的美观
提高分析问题、解决问题的能力，强化合作意识，培养严谨的科学作风。
三、学习任务描述
任务一、分析电路工作原理
任务二、由原理图画出接线图
任务三、完成线路的接线工作
四、教学情境创设
在维修电工专门的实习室进行，以真实的工作任务为载体，创设真实的职业情景，分小组接线，合作讨论。
五、教学资源准备
1、信息资源：按钮接触器双重既学到了必要的理论知识，又学到了实践操作技能，同时语言表达能力，分析问题、解决问题的能力都得到了提高，教育教学效果良好。
评价思维培养
本节课培养了学生分析问题、解决问题的能力，使学生理解了所学知识与技能在实际生产、生活中的应用，有利于激发学生的求知欲望。
评价情感培养
培养了学生小组合作的团队意识和严谨、科学的工作作风。
二、学习目标设定
1、知识与技能
（1）能理解按钮接触器双重联锁正反转控制线路工作原理。
（2）学会标注回路标号、了解由原理图画出接线图的方法。
（3）能够根据接线图进行正确布线，接线。
（4）掌握用万用表检测线路故障的方法。
2、过程与方法
通过安装线路，使学生体会电工电子专业知识和技能的实用价值。
3、情感、态度、价值观
（6）学生根据电气安装图接线
5、学生自主归纳总结
教师引导学生就本次接线过程中遇到的问题做一次交流，把不同的故障现象归纳、记录。点评讨论结果
6、任务评价
教师引导学生自评、互评、反思探究、填写任务评估表
7、课后巩固——布置任务
三方评价
学生评价
教师对电路原理的讲解深入、透彻、清晰；示范操作规范、指导性强；能巡回指导、答疑解惑；本节课收获很大。
（3）教师过渡到下一个任务；
（4）学生根据原理图，小组讨论工作原理，得出结论：此线路切实能解决接触器联锁正反转线路存在问题。
3、任务实施（二）由原理图画出接线图
（1）教师说明回路标号的规则
（2）教师示范如何标号
（3）教师示范如何根据原理图画出电气安装图
（4）学生根据教师的指导：在笔记上自行标号；自主探究、交流讨论；画出电气安装图。
2、任务实施（一）分析电路工作原理
（1）教师给出原理图(学习任务书)；
（2）教师点评，概括工作原理；
（3）教师过渡到下一个任务；
（4）学生根据原理图，小组讨论工作原理，得出结论：此线路切实能解决接触器联锁正反转线路存在问题。
3、任务实施（二）由原理图画出接线图
（1）教师说明回路标号的规则
（2）教师示范如何标号
同行评价
采用理实一体教学模式，学生主体地位得以充分发挥，学生真正成为课堂的主人，教师能把握全局，知道恰当、充分，课堂教学效率高、实效性强。
专家评价
理论教学与技能教学融为一体，教学理念新颖，符合职业学校的实际，值得推广应用。
四维观课
评价教学理念
采用理实一体、项目化的教学理念，能将理论、实践技能教学融会贯通，教育教学理念新颖。
7、课后巩固——布置任务
主要教学流程
1、情境导入
利用多媒体，播放机床、起重机等机械的工作实况，体现本课程的实用意义，激发学生学习兴趣。分析接触器联锁正反转和按钮联锁正反转电路存在的问题。引入课题：按钮接触器双重联锁正反转线路
2、任务实施（一）分析电路工作原理
（1）教师给出原理图(学习任务书)；
（2）教师点评，概括工作原理；
“2342”课堂教学研修
第一次教学设计课题名称：《按钮接触器双重联锁正反转控制线路安装》
导学案设计
一、背景分析
生产机械往往要求运动部件可以正反两个方向运动，如机床工作台的前进与后退，主轴的正转与反转，起重机的上升与下降等。这就要求拖动电动机即可以正向运转又可以反相运转。
本课是维修电工考工实习的第四个线路，学生已具备一些基础知识和技能，通过引导复习，可以实施本节课的按钮接触器双重联锁正反转控制线路的连线操作。
（5）教师用万用表检查学生线路是否正确，针对实况分析线路故障。点评线路的连接质量，评价电路优缺点（个别辅导），直至接线完成
（6）学生根据电气安装图接线
5、学生自主归纳总结
教师引导学生就本次接线过程中遇到的问题做一次交流，把不同的故障现象归纳、记录。点评讨论结果
6、任务评价
教师引导学生自评、互评、反思探究、填写任务评估表
2、人员资源：专业教师1位，学生小组和组长
3、设备资源：电工实训台（2人1台），多媒体设备
4、材料资源：器材一套，工具一套，导线若干
5、环境资源：电子电工实训车间
六、主要教学流程
1、情境导入
利用多媒体，播放机床、起重机等机械的工作实况，体现本课程的实用意义，激发学生学习兴趣。分析接触器联锁正反转和按钮联锁正反转电路存在的问题。引入课题：按钮接触器双重联锁正反转线路
4、任务实施（三）完成线路的接线工作
（1）教师说明布线规则
（2）教师着重说明环绕线的制作
（3）教师遵循的接线顺序
（4）教师观察学生安装元器件、接线的正确性、规范性，按钮盒接线的正确性，接线的美观
（5）教师用万用表检查学生线路是否正确，针对实况分析线路故障。点评线路的连接质量，评价电路优缺点（个别辅导），直至接线完成