我市农村小学教师的情况调查
小学教师调查报告
小学教师调查报告随着近年来高校的不断扩建，高校生毕业人数的不断增加，全国的毕业生都呈上升局势。
近年来，高校毕业高校生扎堆，加之由于前些年实行的计划生育导致三口之家，小孩越来越少，很多地方实行撤校并校制度，而每年高校里送出来的毕业生有增无减，对于老师行业，无论是本科还是大专生，都面临着严峻的就业形势，面临着找不到工作的压力。
利用暑假我对此进行了调查，结合调查和专题的分析，我提出以下建议：一．基本状况宝鸡市陈仓区县功镇第三初级中学和陈家庄学校共约60名老师，进行了问卷调查，调查表如下：1、性别：A、男B、女2、学历：A、讨论生B、本科C、专科3、毕业学校：4、您目前的就业状况如何？A、已就业B、未就业C、其他5、你是否喜爱老师这个行业？A、是B、否6、您认为目前关于老师行业就业形势怎么样？A、非常严峻B、有点严峻C、一般D、不了解7、您所学的专业在学校里的作用大不？A、很大B、一般C、很少D、没有8、您觉得老师行业薪水怎么样？A、较高B、一般C、较低D、稳定9、您觉得老师这个职业是否可以实现您的人生价值？为什么？10、您是怎么看待老师这个职业的，您对高校毕业生选择老师这个专业有什么建议？二、专题分析与思索通过调查结果的分析，可以得出一个结论：中学校老师就业形势严峻，不仅仅是个人的问题，也是有社会的问题的。
从客观上说，有以下主要缘由：〔一〕中学校老师行业人力资源严峻供过于求。
高校生应届毕业生人数是有增无减，师范类院校毕业同学以及那些拿到老师资格证的老师比比皆是，但是每年的老师公开聘请几率优势达到千分之十几。
〔二〕中学校老师就业要求严格对于中学校老师的要求并不仅仅只是会自己的专业知识，一个合格的中学校老师还需要要涉猎其他学科，需要要是全能型人才。
还有就是对于学历的要求，公办学校几乎不招收大专毕业的师范类老师。
〔三〕存在性别蔑视由于中学校老师选择专业和学科时，高学历的人才比比皆是，但是男女比例严峻失调。
有些学校，存在有些年份只招男老师，不找女老师。
小学教育师资队伍现状调查报告(精选8篇)
小学教育师资队伍现状调查报告（精选8篇）小学教育师资队伍现状调查报告（精选8篇）1根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。
学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一．存在问题及建议（一）存在问题1．教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2．生源质量不高使得教师无法正常教学。
我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。
使得本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种情况亦会失去教学热情。
（二）建议1.加强教师队伍职业道德建设，提高教师的综合素质。
教师的素质直接关系到学校的教育水平、学生未来的发展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践能力和创新能力，熟练掌握外语和计算机应用；加速知识更新，拓宽知识层面。
使教师个体素质达到优良，整体素质有较大提高。
2.优化教师队伍结构。
我校教师男女比例不协调。
部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学基本功不扎实。
农村教师实习现状调研报告 (2)
农村教师实习现状调研报告
根据对农村教师实习现状的调查研究，以下是我总结的一些主要发现和观察：
1. 实习机会不足：农村地区教师实习机会相对较少。
由于教师资源有限，农村学校往
往无法承担大量实习教师的培养和教育任务。
这导致很多农村教师没有机会参与实习，缺乏实践经验。
2. 实习条件差：农村学校的教育资源相对不足，实习教师们可能面临教学设备不完善、教学环境不理想等问题。
这样的条件限制了实习教师的教学能力的发展和提高。
3. 缺乏指导和支持：农村学校中常常缺乏经验丰富的教育者，这导致实习教师在获得
指导和支持方面面临很大的困难。
他们可能无法得到及时的指导和反馈，缺乏与其他
教育者的交流与分享。
4. 实践与理论脱节：一些实习教师反映，在农村学校实习的教学实践与他们在大学学
到的理论知识之间存在较大的差距。
这使得他们很难将所学的理论知识应用到实际教
学中，影响他们的教学能力的提高。
5. 缺少职业发展机会：农村教师实习结束后，很多人无法找到适合自己发展的职业机会。
由于农村地区教育资源和发展机会有限，他们可能面临就业压力和职业发展的困境。
综上所述，农村地区教师实习现状仍存在一些问题和挑战。
为了改善这种状况，有必
要加强农村教师实习的机会与条件，提供更好的指导和支持，并适应农村地区的实际
情况，培养农村地区师资队伍的发展。
此外，政府和教育部门可以通过加大对农村教
育的投入和支持，提高农村教师的待遇和职业发展机会，从而吸引更多有志于从事农
村教育的人才。
学生村老师现状分析报告
学生村老师现状分析报告一、背景介绍近年来，随着中国农村教育事业的蓬勃发展，学生村老师作为农村教育的重要一份子，发挥着不可替代的作用。
然而，学生村老师的工作状况鲜为人知，为了更好地了解学生村老师的现状，进行分析与研究，本报告详细介绍了学生村老师的工作环境、待遇、培训与支持以及挑战与问题等方面的情况。
二、工作环境与待遇1. 工作环境学生村老师主要在农村地区从事教育工作，由于农村基础设施相较城市较为落后，学生村老师的工作环境一般较为简陋。
校舍老旧、课桌椅破旧、教学设备不完善等问题普遍存在。
此外，由于农村交通不便，学生村老师的交通状况也较为困难。
2. 待遇学生村老师的待遇相对较低。
由于基层教师薪资标准普遍较低，学生村老师往往面临着工资低、福利待遇不足的问题。
此外，由于大部分学生村老师来自城市，适应农村生活也需要时间，因此可能无法得到与城市教师相同的生活待遇。
三、培训与支持1. 培训为了提高学生村老师的教学能力，各级政府、教育部门和学校普遍开展了培训活动。
培训内容包括教学方法、教育心理学及课程设置等，旨在提升学生村老师的教学水平。
然而，由于经费、师资等问题，培训的覆盖率和质量仍有待提高。
2. 支持目前，学生村老师得到了来自政府、教育部门以及社会力量的支持。
政府制定了一系列政策，为学生村老师提供补贴和奖励措施。
教育部门加大了对学生村老师的监管力度，确保其权益得到保障。
同时，一些社会机构和志愿者团队也投入到支持学生村老师的工作中，提供教学资源、义务辅导等服务。
四、挑战与问题学生村老师在工作中面临着诸多挑战和问题。
1. 教育资源不足农村教育资源相对城市较为匮乏，教学设备、教材、课外书籍等供给不足。
这给学生村老师的教学带来了困难，也制约了教育质量的提升。
2. 教学条件落后农村学校的设施条件相对落后，课桌椅破旧、教室不通风、缺乏现代化教学设备等问题常见。
这给学生村老师的教学工作带来额外负担，也影响了学生的学习效果。
乡村教师的调研报告
乡村教师的调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师农村支教调查报告
小学教师农村支教调查报告背景介绍农村地区的教育资源相对匮乏，许多农村小学面临着师资不足、教育设施简陋等困境。
为了改善这种状况，越来越多的小学教师主动选择参加农村支教活动，为农村孩子提供更好的教育机会。
为了更加全面了解小学教师农村支教的现状，本次调查采用问卷调查的方式，对参与农村支教的小学教师进行了调查。
调查目的本次调查旨在了解小学教师参与农村支教的原因、体验和问题，并为改善农村支教提供参考。
调查对象本次调查共采访了50名参与农村支教的小学教师。
调查结果1. 参与农村支教的动机调查结果显示，小学教师参加农村支教的主要动机有以下几个方面：- 通过支教活动，给农村孩子们带去更好的教育资源，帮助他们提高学习水平。
- 对农村地区教育资源的匮乏和教育不公感到担忧，希望能为农村教育事业做出贡献。
- 希望通过支教活动提升自己的教育教学能力，锻炼自己的教育实践能力。
- 对农村生活和文化有着浓厚的兴趣和好奇心，希望体验不同的生活方式。
2. 支教生活体验调查结果显示，参与农村支教的小学教师普遍对支教生活有着积极的体验和认同感。
他们认为通过支教活动，除了给农村孩子们带去帮助外，自身也获得了以下收获：- 对农村教育资源不足的深刻认识，加深了对教育公平的关注。
- 学会了更加耐心和细心地对待每一个学生，因为农村学生们的学习基础差异较大。
- 通过和农村教育工作者的交流，了解了许多有关农村教育的经验和智慧。
- 处理工作与生活的平衡，更加珍惜机会和资源。
3. 面临的问题与困难调查结果显示，小学教师在农村支教过程中也面临一些问题和困难：- 与现有教材不匹配的教学内容和方式，需要针对农村学生的实际需求进行教学调整。
- 教学设施落后，实验室、图书馆等教学设施缺乏，影响了教学质量。
- 缺乏专业领域的支持和指导，感到工作压力较大。
- 生活环境相对落后，交通不便，缺乏娱乐和购物设施，导致生活乏味。
改进建议根据以上调查结果，我们向相关部门和组织提出以下改进建议：1. 加大对农村支教活动的支持力度，投入更多的教育资源和资金，改善农村教育设施和基础条件。
乡村教师调研报告
乡村教师调研报告一、背景介绍乡村教师在我国基础教育事业中扮演着重要角色。
然而，相对于城市教师，乡村教师面临着更多的困难和挑战。
为了更好地了解乡村教师的现状，本次调研旨在探讨乡村教师面临的问题以及改进的措施。
二、调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：1. 乡村教师的基本情况调研对象为来自不同地区的乡村教师。
通过问卷调查和访谈，收集乡村教师的个人信息、教育背景、工作经验等，并了解他们的生活现状。
2. 学校设施和教学环境调研包括了乡村学校的设施条件、教室设备、教材和教学资源的供给情况，以及学校的师资力量和管理状况。
3. 教学工作及生活压力通过与乡村教师进行深入沟通，了解他们在教学工作中面临的困难和压力，包括备课量大、教学评价压力、考试压力等；同时也了解他们在生活方面的困扰，如住房条件、医疗保障等。
4. 改进建议和措施根据乡村教师的反馈意见，总结建议和改进措施，提出针对性的政策建议，为乡村教师工作提供可行性的解决方案。
三、调研结果经过对乡村教师的调查和分析，得出以下结论：1. 乡村教师的平均教育背景较低，大部分只具备本科学历，缺乏进一步的专业培训和学习机会。
2. 在教育资源方面，乡村学校的设施条件和教材供给都不够充分，教学环境有待改善。
3. 乡村教师普遍面临着巨大的教学工作量和压力，缺乏合理的教学评价制度和考核标准。
4. 乡村教师的生活条件较为困难，住房、医疗等基本保障存在问题。
四、改进措施针对乡村教师面临的问题，提出以下改进措施：1. 加强乡村教师的培训，为他们提供进修学习的机会，提高其专业水平和教学能力。
2. 政府应加大对乡村学校的投入，提升学校的设施和教育资源供给水平。
3. 完善教师的评价制度和考核标准，减轻乡村教师的教学压力。
4. 加大对乡村教师的工资和福利待遇，改善其生活条件。
五、结论乡村教师在我国基础教育中起着至关重要的作用，然而他们面临的困难和挑战也不容忽视。
通过本次调研，我们了解到乡村教师的基本情况、教育环境和生活压力，并提出了相应的改进措施。
新农村调查报告小学教师
新农村调查报告小学教师背景介绍近年来，我国新农村建设取得了长足的进展。
新农村不仅注重农村基础设施建设，更加注重农村教育事业的发展。
为了解新农村小学教师的工作情况和需求，我们进行了一次调查。
调查对象本次调查对象是新农村小学教师群体，共计参与调查的小学教师有100人。
调查内容我们的调查主要分为以下几个方面：1. 教师的工作环境在对教师的工作环境进行了调查后发现，新农村小学教师工作环境相对较为艰苦。
其中，教室设施简陋，缺乏教学用具和设备，学校面积有限，没有足够的办公场所。
另外，教师的住房问题也普遍存在，很多教师只能住在学校提供的简陋宿舍。
这些因素都给教师的工作带来了很大的不便。
2. 教师的工作条件调查结果显示，新农村小学教师的工作条件普遍较为困难。
由于学校规模较小，师生比例较高，教师工作压力较大。
另外，教师的工资水平相对较低，福利待遇也相对较少。
由于经济收入水平不高，很多教师面临贫困和生活压力。
3. 教师的职业发展机会调查结果表明，新农村小学教师的职业发展机会相对较少。
由于农村地区相对于城市更加偏远，教师的进修和研修机会有限，无法得到更好的专业提升。
另外，缺乏职称评定机制，也使得教师在职称晋升方面存在困难。
4. 教师的需求和期望通过与教师的沟通，我们了解到，教师们最希望得到更好的培训和进修机会，以提升自己的教学能力。
他们希望学校能够提供更好的教学设备和资源，提高小学教育的质量。
此外，教师们也期待能够得到更好的福利待遇和生活条件，以减轻生活压力。
总结新农村小学教师工作环境艰苦，工作条件相对困难，职业发展机会有限。
为了提升新农村小学教育水平，我们建议相关部门加大对新农村教师的支持力度。
可以通过增加投入，提供更好的教学设备和培训机会，改善教师的工作和生活条件。
此外，应建立健全职称评定机制，为教师的职业发展提供更多机会。
只有这样，才能更好地满足新农村小学教师的需求和期望，推动新农村教育事业的发展。
乡村教师的现状分析报告
乡村教师的现状分析报告引言乡村教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养乡村儿童的责任。
然而，由于种种原因，乡村教师的现状并不理想。
本报告将对乡村教师的现状进行分析，并提出一些建议，希望能够改善乡村教师的工作环境和专业发展。
问题一：缺乏师资力量乡村地区的教育资源相对匮乏，导致乡村学校往往无法吸引优秀的教师。
与城市教师相比，乡村教师普遍缺乏专业知识和教育培训。
缺乏师资力量使得乡村教育质量难以提高，进一步拉大了城乡教育差距。
解决方案：1. 政府应该加大对乡村教师的培训和选拔力度，提高乡村教师的整体素质。
2. 建立城乡教育师资交流机制，让城市教师到乡村学校任教一段时间，提供专业支持和指导。
问题二：薪资待遇低乡村教师的收入远远低于城市教师，甚至低于当地农民的收入水平。
这导致了很多优秀的教育人才流失，不愿意去乡村学校任教。
薪资待遇低也使得乡村教师难以保持积极的工作态度和教学热情。
解决方案：1. 政府应该加大对乡村教师薪资的支持力度，提高其收入水平，并建立合理的绩效评估机制，激励乡村教师提高教学质量。
2. 对于村庄经济条件较为艰苦的地方，可以提供一些额外的补贴和福利，吸引更多的教师到乡村学校任教。
问题三：工作环境恶劣乡村学校的基础设施相对落后，很多学校没有图书馆、实验室等教育资源。
教学条件的差距，使得乡村教师很难提供与城市学校相媲美的教学环境，也限制了他们的教学能力。
解决方案：1. 政府应该加大对乡村学校的基础设施建设投入，在乡村学校建设图书馆、实验室等教育资源，提供更好的工作环境。
2. 吸引更多的社会力量参与乡村学校的建设，为乡村教师提供更多的教学资源和支持。
问题四：缺乏专业发展机会乡村教师往往没有太多的机会参加专业培训和学术交流活动，导致他们的专业能力难以提高。
缺乏专业发展机会也使得乡村教师在教学方法和教学手段方面跟不上时代的发展。
解决方案：1. 政府和教育部门应该加大对乡村教师的培训和学术交流支持力度，提供更多的专业发展机会。
农村中小学教师队伍现状的调研报告
农村中小学教师队伍现状的调研报告以下提供一篇调研报告给大家参考！6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我市农村中小学教师队伍现状进行调研。
调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。
调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。
这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。
调查情况如下：一、基本情况（一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所，完小30所（其中中心小学20所），村小及教学点42个，初小77所。
在校学生34515人，教师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。
另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。
总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科紧缺：小学英语教师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。
初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
具体情况如下表：类别年龄结构（%）学历结构（人数）紧缺学科（人数）35岁以下36—49岁50岁以上本科以上专科中专高中初中及以下英语信技音体美其他小学18.5 29.5 5235 658 931 511848364810初中43.4 40.5 16.1 239 590 5414222152616总计2741248985652070517426（三）教师队伍建设情况：1、师德师风教育。
农村小学师生关系的现状调查及分析
农村小学师生关系的现状调查及分析随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学师生关系也备受关注。
师生关系的良好与否直接关系到学校的教育教学质量和学生的成长发展。
对农村小学师生关系进行调查及分析，有助于了解现状并提出改进之策。
一、调查结果1. 师生之间的相处方式在调查中，我们发现农村小学师生之间的相处方式多样，一部分学校的教师和学生之间师生关系融洽，师生之间互相尊重，相互信任，教师在教学上能够关心学生，学生在学习上能够积极向上，师生之间有着良好的互动。
而另一些学校的师生关系则显得较为紧张，学生对教师的教导不够尊重，而教师对学生的要求也显得较为严格。
2. 教师的教学水平和教学态度在农村小学的师生关系中，教师的教学水平和教学态度是至关重要的。
在调查中，我们发现教师的教学水平和教学态度对师生关系起着至关重要的作用。
一些学校的教师认真负责，授课生动有趣，善于引导学生，能够关心学生的成长，这些教师往往受到学生的喜爱和尊敬。
而一些学校的教师则显得敷衍了事，对学生的教学缺乏耐心和热情，这样的教师很难赢得学生的尊重和信任。
3. 学生的学习状态和表现在调查中，我们也发现学生的学习状态和表现对师生关系也有着一定的影响。
一些学校的学生学习积极，表现出色，这些学生往往更容易获得教师的关心和尊重。
而另一些学校的学生则显得品行不良，学习态度不端正，这些学生往往更容易引起教师的不满和抱怨。
二、分析原因农村小学师生关系的现状与以下因素密不可分：1. 农村教育资源不足由于农村地区的经济条件相对较差，教育资源相对匮乏，学校师资力量不足，教学设施简陋，这些都直接影响到师生关系的形成。
农村小学师生之间的相处方式和教师的教学水平都与教育资源的匮乏有直接关系。
2. 家庭教育环境不利在农村地区，有些家长对子女的教育关注不够，家庭教育环境不利于培养学生良好的学习习惯和品行。
一些学生由于家庭环境的影响，没有形成良好的学习态度和品行，这就给师生关系的形成带来了一定的困难。
农村教师现状调研报告
农村教师现状调研报告本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程和教学，于是出现了很多问题。
老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。
本次调查采用采访法。
通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62、5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3、49%。
由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。
孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。
当然，农村也是需要人才和技术的。
没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。
从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、教师问题在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年某某某门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。
然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。
农村中小学教师队伍现状调查与对策——一项对菏泽市农村中小学教师的实地调查
方 竟 然 达 到 ３： 。 １ （ ） 知 识 能 力 现 状 二
从整体上 来看 ，菏泽 市农村小 学教师的知 识素质状况 较好 ，这与 近些年来菏泽市 加强中小学 教师 培训 （ 三个培 训 牵 头 单 位 ，每 年 进 行 一 至 两 次培 训 ，不 定 期 选 派教 师 到 外地参观和 学习 ）有关 ，更与 教师 自己加强 自身学 习，学 习积极 性的极大提 高有直 接原 因。 从 统 计 数 据 中 可 以看 到 ， 参 与 调 查 老师 的知 识 素 质 得
问题 提 出 求 。另外还 有学 校校 长和教 育局领 导 的访谈 提纲 。 农村教师 队伍建设 是农村教育 事业发展 的重要组 成部 （ ） 研 究 方 法 三 分 ，在基本实现普 及九年义务 教育和全面建 设小康社会 的 调 查 主 要 采 用 问 卷 调 查 、座 谈 会 以 及 访 谈 形式 。对 有 时代背景下， 设一支数量足够、质量合 格的农村教师 队伍 效 问卷 采 用 Ｓ Ｓ ０ ０软 件 进 行 数 据 录 入 、整 理 和 统 计 分 建 Ｐ Ｓ ． １ 是 加 快 农 村 教 育 发 展 ，大 力 提 高 农 村 教 育 质 量和 劳 动 者 素 析 ， 分 析 的 方 法 主 要 有 一 般 描 述 统 计 和 方 差 分 析 。 质的关键 。 三 、 研 究 结 果 本研 究 将 农 村 中 小学 教 师 队伍 现 状 的 调 查界 定 为 以下几 （ 一） 教师队伍结构、待遇及工作环境现状 方面 ： 农 村 小 学 办 学条 件 差， 以留 住 优 秀 人 才 。农 村 在 校 舍 难 ① 教师队伍 结构 、待遇及 工作环境现状 。② 知识 能力 建设， 教学仪器设备， 图书资料， 交通信息等方面都远远落后于 现 状 。 知 识 能 力 包 括 ： 广 博 而 深 厚 的 文 化 知 识 、 丰 富 而 城市， 具体表现为校舍简陋， 现代教学仪器缺乏， 图书资料极其 扎实 的专业知 识、灵活而致用教育 理论知识 ；业务素质包 短缺， 交通 不便， 教师生活条件艰苦， 信息闭塞， 难以了解最新 括 ：知识 的应 用 能力 、教育 教学 组织 能力 、娴熟 的教 学 的理念 、方法 、技 术等 。另 外农村 教师外 出培训 机会少， 技能 技巧 、操 作 能力 ：科研 能力 ；再 学 习接 受教育 的 能 而培训内容过于理论化， 自身素质提高有限。农村 中小学 对 力 ； 职 业 道 德 素 质 包 括 ： 适 应 现 代 教 育 发 展 形 势 、 敬 业 教师数量仍然紧缺， 其主要原因是农村小学还 比较分散， 一些 爱 生 、团 结协 作 、共 同育人 。⑨ 身体 和 心 理素 质 现状 。 学校班容量不足 ２ ０人， 甚至单人校 、复式学校依然存在， 教 身 体 素 质 包 括 ： 自 我 保 健 的 能 力 ； 善 于 自我 保 护 ： 自我 师 经 常 要 承 担 一个 年级 所 有 课 程 的教 学 ， 天 上 课 在 五 、六 每 调 养 ； 心 理 素 质 包 括 ： 自我 意 识 、 自我 调 控 、 交 流 与 沟 节 以上 ， 重 地超 出 教 师 应 该 承 担 的工 作 量 。 严 通等 。④ 新课改理念和 实践现状 。包括对学 校新课程 改革 从调 查 数据 中我 们 可 以看 出 ， 目前 县镇 以及 乡 村 的小 学 的管理和 组 织 ；新课 程 改革 的课 堂教 学 ；校 本 培训 和教 教师 以中青年教师为主， 年龄结构总体比较合理。 目前 ４ ０岁 研 ；新课程 资源的应用和 开发。⑤农村 中小 学教师掌握和 以上的农村教师大多 以内退的形式提前休息， 而当前农村小学 运 用 现 代 信 息 技 术 能 力 的调 查 与 对 策 教师主要 以 ４ 以下 的教师 为主体 来承 担教育教学任务 。 ０岁 二 、 研 究 方 法 另 外 ，教 师 总 体趋 向年 轻 化 ， 女教 师 比例 高 于 男 教师 。特 别 （ ） 调 查 对 象 一 是 在 小 学 教师 中， 教 师和 男教 师 的 比例 达 到 ２ １ 女 ： ，有 的地
农村小学师资情况汇报材料
农村小学师资情况汇报材料近年来，我国农村小学师资情况一直备受关注。
作为农村教育的基础，农村小学师资情况直接关系到农村教育的质量和发展。
为了更好地了解农村小学师资情况，我根据实地调研和数据收集，向大家汇报一下农村小学师资情况的相关材料。
首先，我们来看一下农村小学师资的整体情况。
根据我们的调研数据显示，农村小学师资整体水平呈现出一定的不足。
教师队伍结构不够合理，专业化程度较低，教学经验不足的教师比例较高。
同时，农村小学师资在教学理念、教学方法、教学手段等方面也存在着一定的滞后和不足。
这些问题直接影响了农村小学教育的质量和发展。
其次，我们来分析一下农村小学师资情况存在的主要问题。
首先是教师队伍结构不够合理的问题。
在农村小学，普遍存在着教师年龄偏大、教龄偏短的情况，年轻教师和专业化程度较高的教师比例较低，这导致了教师队伍结构不够合理，难以满足学校教学需求。
其次是教师教学水平和教学方法的不足。
部分农村小学教师教学理念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，难以适应当下教育发展的需求。
这些问题制约了农村小学教育的发展。
针对上述问题，我们提出了一些解决的思路和措施。
首先，我们建议加强对农村小学教师的培训和培养。
通过举办各类教师培训班、组织教师参加各类教育教学研讨会等方式，提高农村小学教师的教学水平和专业素养。
其次，我们建议加强对农村小学教师的政策支持。
通过加大对农村小学教师的政策倾斜力度，提高农村小学教师的待遇和福利，吸引更多优秀的教师到农村小学工作。
最后，我们建议加强对农村小学教学条件的改善。
通过加大对农村小学教学条件的投入力度，改善农村小学的师资条件，提高农村小学的教学质量。
总的来说，农村小学师资情况的改善是一个长期而艰巨的任务。
我们需要全社会的关注和支持，共同努力，才能够为农村小学师资情况的改善做出更大的贡献。
希望我们的汇报材料能够引起大家的重视，共同关心和支持农村小学师资情况的改善，为农村教育的发展贡献力量。
2023农村小学教师队伍建设调研报告
2023农村小学教师队伍建设调研报告2023农村小学教师队伍建设调研报告1按照市政府__市长关于“全市教育教学质量提升”调研的委托和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建设情况的专题调研。
调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等方式进行。
通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步掌握了情况，现将有关情况报告如下：一、基本情况目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将达到约1：30。
因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人。
专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5％，专科以上学历2569人，占85.3％。
总的来看，教师队伍整体素质比以往有所提高，但总体数量严重不足，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理。
二、突出问题（一）“缺”，即教师数量不足，缺口较大。
近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。
9月份，小学一年级即将入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增__000人。
末，全市农村在校学生将达到95000人，按照基本的.师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；预计在校学生将达111800人，将缺小学教师余人。
，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力量严重不足，只好聘用大量的临代教师。
临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证。
据统计，，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人。
双塘镇小学教师缺口96人，临代70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人。
社会实践调研报告乡村教师
社会实践调研报告乡村教师一、调研目的和背景近年来，我国乡村教师队伍日渐老龄化、流失严重，乡村学校教育资源严重匮乏，乡村教师的工作条件和待遇亟待改善。
为了更好地了解乡村教师的工作环境、生活状况以及他们所面临的问题和困难，我们组织了一次社会实践调研活动，希望通过调研了解乡村教师的真实情况，为改善乡村教师工作条件和生活环境提供参考意见和建议。
二、调研方法和过程本次调研采用了问卷调查、访谈和实地考察等多种方法。
首先我们设计了一份针对乡村教师的问卷，主要包括乡村教师的年龄、学历、工作经验、工资待遇、工作环境、教学条件等方面的问题。
然后我们根据问卷调查的结果，选取了一些具有代表性的乡村学校进行了实地访谈和考察，与乡村教师进行深入交流，了解他们的真实生活和工作情况。
三、调研结果分析1.乡村教师的生活状况调研结果显示，目前我国许多乡村教师的工资待遇较为低下，与城市教师相比存在明显差距，这也导致了一些乡村教师的生活条件较为艰苦。
许多乡村教师都表示，由于工资待遇较低，生活压力较大，同时乡村教师的工作时间较长，加班加点成为常态，这对他们的身心健康都造成了一定程度的影响。
2.乡村学校的教学条件在实地考察中，我们发现许多乡村学校的教学设施和教学资源都比较匮乏，教室条件较差，学生教学用书不足，教学设备简陋等问题普遍存在。
这也给乡村教师的教学工作带来了较大的困难。
同时，由于师资力量不足，许多乡村学校的教育教学质量也较为低下，严重影响了学生的学习效果。
3.乡村教师队伍的状况调研结果显示，目前我国乡村教师队伍普遍存在老龄化、流失严重的问题。
许多乡村教师表示，由于工作环境和待遇的原因，他们很难留在乡村学校继续从事教育工作，这也导致乡村教师的队伍日益减少，加剧了乡村教育资源的匮乏。
四、调研成果和建议根据以上调研结果，我们认为应该从以下几个方面着手改善乡村教师的工作环境和生活条件。
1.提高乡村教师的工资待遇。
应该加大对乡村教师工资的投入，提高他们的收入水平，让他们过上有尊严的生活。
乡村教师调研报告范文
乡村教师调研报告范文一、调研目的和背景本次调研旨在了解乡村教师的工作情况和需要，为改善乡村教育提供参考和建议。
随着城市化进程的加快，农村学校的师资和教育资源严重不足，乡村教师承担着重要任务，因此调研乡村教师的需求和困境显得尤为重要。
二、调研方法和过程本次调研通过问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查部分主要了解教师的工作情况、需求和满意度；实地访谈部分则进一步探讨乡村教师面临的问题和困难。
调研范围涵盖了多个乡村学校，以保证调研结果的代表性。
三、调研结果1. 教师工作情况根据调查数据，乡村教师平均每周工作时间超过50小时，其中包括课堂教学、备课、批改作业等工作。
他们通常承担多科教学任务，课堂人数较多、学生差异大。
此外，乡村教师经常需要参与学校行政工作，如开展校本课程、制定教学计划等。
2. 教师需求和困境乡村教师普遍反映，师资培训是他们最迫切的需求之一。
许多教师希望能够参加专业培训课程，提高自身的教学水平和教育理论知识。
同时，他们也希望能够获得更多的教学资源和教材，提高课堂教学质量。
此外，教师的工资待遇也是一个普遍关注的问题。
调查中发现，乡村教师的工资水平普遍较低，无法满足他们的基本生活需求。
由于工资水平低，教师们普遍感到压力较大，对教育事业的热情受到一定程度的冲击。
3. 解决办法和建议针对乡村教师的需求和困境，我们提出以下解决办法和建议：- 政府部门应加大对乡村教育的支持力度，增加乡村教师的工资待遇，提高他们的生活质量。
- 加强乡村教师的培训工作，组织开展专业培训课程，提高教师的教育理论知识和教学水平。
- 建立健全教师交流和沟通平台，促进教师间的互相学习和经验分享，提高教师的专业素养。
- 提供更多的教育资源和教材，支持乡村教师的课堂教学工作。
- 加强对乡村学校的改善工作，改善学校的硬件设施和教学环境。
四、总结本次调研对乡村教师的工作情况和需求进行了全面的了解，并提出了相应的解决办法和建议。
希望政府、学校和社会各界能够共同努力，关注乡村教师的发展和需要，为乡村教育事业的发展做出更大的贡献。
农村小学师生关系的现状调查及分析
农村小学师生关系的现状调查及分析一、引言农村小学是国家基础教育的重要组成部分，关系到农村孩子的学习和成长。
师生关系作为学校教育的一个重要组成部分，直接影响着学生的学习情况和心理健康。
由于农村小学的地域和人口等条件的限制，农村小学师生关系存在着一些独特的问题和挑战。
本文旨在通过对农村小学师生关系的现状调查及分析，深入探讨这些问题，并提出相应的解决方案，以改善农村小学师生关系，促进农村教育的发展。
二、现状调查1. 师资力量不足在农村小学，由于地理位置的限制以及收入和福利条件的相对差，很难吸引优秀的教师前往农村任教。
农村小学存在教师数量不足、教师素质不高等问题。
据调查显示，一些农村小学的教师并不具备专业教育背景，甚至有些只是临时招聘的义务教育毕业生。
2. 师生关系疏离由于农村小学教育资源匮乏、学生家庭环境差异大，师生之间存在着一定的疏离感。
农村教师普遍存在因工作压力大而影响情绪和纪律等问题，与学生之间的关系并不融洽。
学生家庭对教育的重视程度和教育背景不同，这也导致了师生之间的认知差异和沟通障碍。
3. 教学资源不足与城市小学相比，农村小学的教学资源明显不足。
教室、教学设备、课本、课外书籍等资源匮乏，这直接影响了教学质量和学生的学习效果。
而教师在教学过程中也会面临更大的教学冲突，教学计划不够充分，教学设计不够科学等问题。
4. 家长参与度低农村家长多以务农为主，对孩子的教育投入不够，对学校和教师的工作也缺乏理解和支持。
家长很少参与学校的家长会、学校活动，导致教育过程中师生与家长的沟通不畅，教育工作的实施受到了影响。
三、问题分析1. 师资力量不足，教师素质不高，导致教学质量不高，学生学习效果不佳。
2. 师生之间存在疏离感，教师工作压力大，学生的学习情绪和心理健康受到影响。
4. 家长参与度低，导致家长与学校、教师之间的沟通不畅，教育工作的实施受到了影响。
四、解决方案1. 加强师资培养，提高教师的专业素养和教育教学水平。
农村中小学教师教学技能的现状调查与思考
◆
注 ：等级越高 ，技能越重要 ；最高等级是 ５ ，最低
等级 为 １ ，中 等等 级是 ３ （ 以下 同） 。
教学 设 计技 能 是教 学技 能 的 备 条件 。是 形 成教 学 技 能 的基 础 ，也是 教 师专 业化 发 展的 基础ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。一 名教 师 必
、
调 童 对 象 与 方 法
路。
一
（ ） ０ ４８ ４８ ０４ ％ Ｏ ３ ．３ ．３ ． （ ） ４３２ ．５ ．１ ． ０ ０ ． ６１ ６５ ３１ 石 （ ８７ １７ ４８ ６１ ． ．２．３ ．２ ． ８７ （ ） ． ８ １７ ２２ ３１ ０ ３ ． ２ ．５ ．１ ． 石４ ７
的问 题 同时 访 谈 ｌ 教师 和 部分 学生 ，并对 ３ ４名 ６节常 态课 进 行 课 堂 观 察 。对 调 查 获 得 的 数 据 运 用 Ｓ Ｓ １ ． Ｐ Ｓ ８０ 软件 进 行分 析 。
二 、调 查 结果 与分 析
教 师 必 备 的基 本 技 能 ，也 是课 堂 教 学 效果 的 关 键 因 素 。 调 查结 果 显示 ：农 村 中小学 教 师对 课 堂教 学技 能 认识 的 重 要程 度 还是 比 较 高的 （ 等级 均 在 ４５ ． ０以上 ） ；且 该项
低一高
１ ２ ３ ４ ５
来的一 系列具体的教学行为。可以说，它是教师所掌握
的 教学 理论 转 向教学 实 践 的中 间环 节 ，对 教 师提 高教 学 质 量 ，完成 教学 工作 任 务 ，增 强 教学 能 力 ，均 具 有十 分 重要的意义。因此 ，笔者开展了 “ ｘ市农村中小学教师 教 学技 能 的现 状 问 卷 调查 ” ，并 对调 查 结果 进 行 了 深 入 分 析 ，以 期 为提 升 中小 学 教 师 教 学 技 能 提 供 现 实 的 思
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三一文库（）/总结报告/调查报告我市农村小学教师的情况调查
自农村教育体制改革以来，我市加大了农村学校的布局调整，几年来，共计撤销、合并校点221所。
截止XX年底，我市共有公办农村小学1272所(其中片区完小178所，村小1094所，不函已承包给私人办学的73所)。
在校学生218070人，(其中片区完小178所，在校学生81227人;村小1094所，在校学生136843人)。
农村公办小学教师7226人，(其中片区完小公办教师3268人，农村村小公办教师3958人)。
农村小学教师本科学历173人，专科学历2359人，中师学历4258人，高中及以下学历518人。
农村小学普遍存在以下几个问题：
一、教师紧缺
我市农村小学在校学生208070人，现有公办教师7226人，平均师生比达到1：30.18，与四川省规定编制标准1：23.6相比，超过6.58。
以现有在校学生数，按照四川省规定编制标准1：23.6计算，应该配备小学教师8817名，而目前实有公办小学教师7226名，缺1591名。
加之全市不足23个学生一个班的共有700多个，按照规定一个班不足23个学生应当配备
一个教师。
因此，我市农村学校共计缺小学教师近XX名。
到XX 年底，农村小学实际聘请了代课人员1243名，与实际需要仍然存在很大差距。
农村实行免费教育后，回流学校的学生猛增。
据调查，古蔺农村小学的师生比平均达到1：39，大大超过四川省编制委员会规定的1：23.6的标准。
古蔺农村小学大多数班额都在70人以上，有的一个班达到90人以上。
二、工作任务重
农村小学教师基本上都是包班教学，以纳溪区上马镇文昌水口寺村小为例，水口寺村小是由原3个校点撤并而建，现有学生238人，一至六年级分别各一个班，另有一个幼儿班。
教师7人，其中代课人员1人(教幼儿班)。
6个公办教师中一人已59岁,一人已54岁，其余4人均为25、26岁。
现有6个教师每人包一个班,平均每天上6节课,一般上午4节课,下午2节课。
若遇教师到区里、市里学习、开会或生病等情况，他所任教的班就只能由别的教师代管。
这里的教师工作量很大，每个教师都是包班教学，既要负责语文、数学、自然、思品、音乐、美术、体育、国防知识、安全教育等近10个学科的教学任务，又要批改这些学科的作业以及这些学科的备课。
三、条件艰苦
农村小学普遍存在远离乡镇，交通不便的问题。
如纳溪区上马镇文昌水口寺村小，位于宜宾市兴文县、江安县和纳溪区三地
交界之处，素有“鸡鸣三县”之称。
这里离纳溪区政府70多公里，离宜宾市江安县仁和乡20多公里，离兴文县共乐场20多公里。
从上马镇(中心校)到水口寺村小不通车，步行需要4个多小时。
从纳溪区乘车到水口寺需要3个多小时，往大渡方向途经宜宾所辖的江安县底蓬镇，然后进入三县(江安、纳溪、兴文)交界的崎岖乡村公路(这段路程需要一个半小时)才能到达水口寺村小。
古蔺、叙永山区的农村小学条件更不理想，绝大多数农村小学都不通车，有的甚至不通电。
农村小学教师生活条件非常艰苦，农村学校一般都不具备住房条件，即使少数农村学校可以提供住房，也是不成套的简易住房。
据调查，农村小学教师60%左右是XX年以前由代课教师转为公办教师的，由于他们多数是本乡本村人，因此这些农村小学教师基本上都吃住在家里。
不是本乡本村的教师一部分在学校提供的简易住房居住，一部分在当地租用民房解决居住问题。
『1』『2』
四、工资收入偏低
农村小学教师工资收入普遍偏低，一个中师毕业工作5-6年的教师，国家每月发给个人的工资和政策性补贴总共只有693元，扣除医疗保险和各种基金后，个人实际月收入只有600元左右。
除此之外，再也没有一分钱的奖金或其他收入。
他们所付出的劳动代价、所承担的责任与每月600元的收入对等。
在与年轻教师交谈中得知，他们的注意力一是教书，二是想尽一切办
法通过函授或自考攻读专科文凭。
提高文凭的主要目的是想改变工作环境，调离现在的村小，寄希望于今后能够有机会调到镇中心学校工作。
据调查，水口寺村小近30年来,先后有三、四十名年轻教师分配到那里工作，但是工作的时间都不长，工作时间最短的只有一学期，来这里工作的老师总是想方设法，调出水口寺村小学。
鉴于我市农村学校普遍存在以上问题，各级政府、教育行政部门应当高度关注农村小学教育和教师的生存状况。
要使农村村小教师安心工作，提高农村教育质量，我们提出以下建议：第一、实行农村小学教师本土化。
一是区县政府、教育行政部门在补充农村教师时，尽最大可能将已经毕业的合格中师生直接安排到本乡本村任教;二是区县政府、教育行政部门有计划、有目的地专门培养本土人才。
本土人才就是根据本乡农村教师的需求情况，将当地初中、高中毕业的学生定向培养，分别进行三年或五年师范专业教育，毕业后直接安排回本村任教。
采取这种方式，一方面可以解决教师吃住问题(每天吃住在家里)，另一方面可以解决农村教师进不去、留不住和长期稳定和合格的问题。
第二、从实际出发，农村小学教师按照《教师法》和《教师资格条例》规定，中师毕业即可成为合格学历。
因此区县政府、教育行政部门在补充农村教师时，对学历的基本要求定位为中师
即可，没有必要高定为专科或本科以上。
对已经符合规定学历的毕业生已在教师岗位和长期在农村小学代课学历达标的代课人员，应当直接聘为公办教师或通过考试的办法择优聘用为公办教师，让他们安心在农村小学任教。
第三、制定相关政策，切实提高农村教师的待遇。
农村教师常年包班教学，超负荷工作，他们的收入与付出不成正比。
作为区县政府应当根据实际情况，制定相关政策，落实农村学校教师特殊津贴，提高农村村小教师的待遇，以此吸引和稳定更多的村小教师。
第四、足额配备农村合格教师。
国家规定农村小学按1：23.6的标准配备教师，不足23个学生的班应当配备1个教师。
从农村小学的实际情况来看，在按标准足额配备教师的情况下，应当适当考虑机动编制。
因为教师必须要参加市、区县的业务培训学习、开会以及女教师产假、病假等情况，一个教师包一个班，其中任何一个教师因公或有事离开学校，这个班就没有教师上课。
因此在考虑配备教师时，应当适当留有余地。