一年级上册语文教案雨点儿 (4)_人教新课标
人教部编版一年级语文上册版教案：雨点儿
人教部编版一年级语文上册教案：雨点儿一、教学目标1.让学生感受到春雨润物，景物万物的生机勃勃的景象。
2.让学生通过绘画、想象、语言表述的能力，更好的理解并记忆故事内容。
3.让学生通过认真聆听和思考，对阅读过程中出现的问题进行总结和思考，提高学生的思维能力和阅读能力。
二、教学重难点1.让学生理解并记忆故事内容。
2.让学生通过绘画和语言表述来表达自己对故事内容的理解。
3.引导学生通过提问并思考问题来思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程1.教师引入教师通过引导学生回忆上一集学习的内容，如第一课《小白兔和萝卜》等，使学生对今天的课程产生兴趣。
2.阅读故事教师朗读《雨点儿》这个短篇故事，鼓励学生认真听故事、体会故事、想象故事中的人物情境。
教师在朗读过程中适时解释生字词或生动地形容山和雨，使学生感受到雨天的气氛。
3.学生绘画教师通过激发学生的绘画兴趣，让学生用画的方式表达故事中的主要情境、人物特征等，在绘画完成后让学生交换画作，互相猜测对方画的是哪一个情境，进一步提高学生的想象和语言表述能力。
4.小组讨论教师组成小组，让学生就故事中导致小蚂蚁溺水的原因，以及自己如何应对雨天等问题进行交流和讨论，让学生在思考和吸收众多意见中掌握更多的知识和技能。
5.总结通过集体总结的方式回顾学生在故事阅读、绘画和讨论等环节中的收获和不足，同时让学生再次回顾和理解故事的内容和意义，加深学生的记忆并在思想上更加深刻地领悟。
四、教学评价1.学生完成了绘画，并从绘画中表达了自己对故事的理解。
2.学生能够在小组内讨论，并且就故事中出现的问题进行思考和表述。
3.学生对故事内容进行了回忆和总结，并真正理解了故事的内容和内涵。
五、教学延伸1.课后布置大家都喜欢的歌曲或书籍，鼓励学生完成绘画等赋有自己想象的作品，并尝试向同学展示，并在展示过程中更好地表达自己的理解和感受。
2.借鉴多媒体教学手段，使用图片或视频等形式让学生更清晰地了解雨天的气氛和景象，增强学生的感官体验。
一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版教学目标1.了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.初步感受雨天的气氛，能够用生动的语言描述下雨的情景。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点1.掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点1.学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2.学生感受下雨的气氛，并构思语言描写。
3.学生熟悉古诗词《小池》的内容，并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤课前准备1.准备教材：人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2.播放下雨的音效，并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动1.导入：利用下雨的气氛，让学生关注到天空的变化，引导学生讲述自己的感受。
2.学习课文《雨点儿》：教师通过阅读或让学生跟读的方式，讲述课文的情节和主要人物。
3.语言表达：让学生闭上眼睛，感受下雨时候的气氛，自己的身体感受，然后采用带感情的语言表达出来，用他们的语言叙述下雨的感受。
4.学习小诗《小池》：讲解小诗《小池》的意思和词语，让学生来朗读和理解小诗的内容。
5.朗诵练习：教师和学生一起朗诵小诗，带动学生跟随朗诵，同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6.创作小故事：根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节，引导学生动手创作一个属于自己的小故事，描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展1.继续练习朗诵小诗《小池》，熟练掌握其朗诵技巧。
2.阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述，积累更多的语言表达技巧。
3.利用亲子时间，和家人一起感受下雨天的气氛，采访家人下雨天的感受和故事转述，可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结本节课以课文《雨点儿》为主要教材，通过学生的感受和创作，让学生深入了解雨天的气息，进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。
同时，通过学习小诗《小池》的内容，进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
新课标人教版一年级上册语文雨点儿详案
一年级语文课例课题《雨点儿》第二课时课时目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学习重难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
学习过程：一、创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）导入语：（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，上节课我们一起结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去旅行。
过渡语1：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不它们会拦住你们的。
二、指导独立学习，初步达成目。
（8分钟）自学指导一：自由朗读课文，读准字音，读通语句回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）自学检测：我会读点数清彩飘落空问回答方过渡语2：解决了拦路虎，我们再有感情的把课文朗读一遍。
三、引导小组学习，落实学习目标。
(20分钟)学习指导一：根据课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。
可以围绕“你喜欢课文中的谁”为什么？来感悟雨水与植物生长的密切联系。
自学检测：1、朗读课文第二—四自然段，听听雨声，雨娃娃们在说话呢！他们在说什么呢？你能听懂吗？说说你听懂了什么。
2、朗读第五自然段思考：雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么样的变化？你喜欢文中的谁？为什么？四、当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）总结语：是呀，我们喜欢雨点儿，佩服雨点儿，感谢雨点儿，这一切，都是谁的功劳？让我们在亲切地叫她一次。
1、看谁说的多。
方( )( ) 半（）（）巴（）（）2、如果你是小花小草，你想对雨点儿说些什么？板书设计：12 雨点儿大雨点儿小雨点儿（无花无草）—补充水分（有花有草）（长出红花绿草）（花更红草更绿）。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计教学目标：1、认识11个生字，并掌握识字方法。
2、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。
3、写好“方、半、巴”3个生字，练基本笔画。
4、理解课文内容，了解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿的可爱和给世界带来美丽的意义。
教学重难点：识字、写字和朗读是教学的重点，了解雨水与植物生长的关系是教学的难点。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题老师出谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。
”（谜底：雨）引出雨的话题，介绍雨点儿的可爱，引出本节课的主题“雨点儿”。
通过预，学生找出本节课要研究的生字“点”，并了解“儿化音”的概念。
二、整体感知1．学生自由读课文，要求正确朗读。
2．教师引导学生注意朗读时的表情和停顿，使其读得好听。
3．学生自由回答读课文后的感受和所了解的内容。
三、随文识字教师引导学生数雨点儿，让学生掌握数数的方法和技巧。
同时，学生通过观察屏幕上的雨点儿，认识生字并练识字方法。
四、识字练教师通过课件展示生字“巴”、“方”和“半”，让学生掌握基本笔画和写字方法。
同时，学生通过练写字，巩固所学知识。
五、课文理解教师引导学生思考雨水和植物生长的关系，让学生了解雨水对植物生长的重要性，并感受雨点儿的可爱和给世界带来美丽的意义。
六、课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在课后继续练识字、写字和朗读。
老师描述着大屏幕上飘落的雨点，引导学生读下面的自然段。
学生先自己读两遍，然后跟同桌比较，看谁读得好听。
接着，学生巩固了11个生字，老师以多种方式检查他们的认读情况。
在朗读课文环节，老师出示一些词汇，让学生找出课文中带有这些词的句子读一读。
学生们还思考数不清的东西还有哪些，以及如何用自己的话表达“飘落”的意思。
在自学提示中，学生们分角色朗读，思考小雨点和大雨点去做了什么事情，以及他们去过的地方发生了什么变化。
最后，老师指导学生观察“方”字的笔顺和在田字格中的位置，并进行生描红和临写。
人教新课标小学语文《雨点儿》教案
人教新课标小学语文《雨点儿》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。
认识生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨天的想象。
通过讨论交流，培养学生合作学习和表达能力。
通过角色扮演，提高学生的语言表达和表演能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
培养学生关爱环境，保护大自然的意识。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.认识生字，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示雨点儿图片，引导学生观察并提问：“你们见过雨吗？雨是什么样子的？”（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.学生交流课文内容，理解课文大意。
（三）分析课文1.教师提问：“课文中的雨点儿是什么颜色的？它们去了哪里？”（四）学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.学生组内交流，讨论生字的读音和书写。
3.教师指导学生书写生字。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《雨点儿》，谁能说说课文的主要内容？”（二）深入分析课文1.教师提问：“课文中的雨点儿给大地带来了哪些变化？”（三）角色扮演1.教师引导学生分角色扮演课文中的雨点儿、小河、池塘等角色。
2.学生进行角色扮演，体验课文中角色的情感。
（四）课堂小结1.教师提问：“通过学习《雨点儿》，你们有什么感受？”（五）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在角色扮演中，深入理解了课文内容，提高了语言表达能力。
3.教师在教学中注重启发式教学，培养了学生的观察和思考能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
2、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
一年级语文上册《雨点儿》河南省(教案)部编人教版
4.课文仿写：模仿《雨点儿》的句式，进行创意仿写，锻炼学生的写作能力。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课将结合教材内容，注重培养一年级学生的语文基本素养，提高他们的阅读、写作和表达能力。
举例：教师给出一个句子模板，如“雨点儿落在____，变成了____。”让学生填充空白级学生来说，学会生字词的运用是一个难点。他们需要理解字词在句子中的含义，并能灵活运用到实际情境中。
举例：通过小组讨论、情景模拟等方法，让学生在实际语境中运用生字词，加深对字词意义的理解。
此外，实践活动中的小组讨论，同学们表现得非常积极，提出了很多有趣的想法。但在实验操作环节，我发现有些同学对实验原理的理解还不够深入。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对实验原理的讲解，让同学们在动手操作的同时，更好地理解相关知识。
在小组讨论环节，同学们围绕“雨点儿在大自然中的作用”这一主题展开了热烈的讨论。通过讨论，大家不仅加深了对雨点儿的认识，还培养了合作交流的意识。但我也注意到，有些同学在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导同学们独立思考，培养他们的问题解决能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的问题，如“雨点儿是怎样形成的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雨点儿在不同材质表面的现象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.加强生字词的运用练习，通过丰富多样的教学活动，提高同学们的语言表达能力。
《雨点儿》小学一年级语文教案
《雨点儿》小学一年级语文教案《雨点儿》小学一年级语文教案1教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。
在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。
《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：20__年11月教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。
）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。
充分的`自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。
）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
一年级语文雨点儿教案
一年级语文雨点儿教案一、教学目标：1. 能正确朗读故事《雨点儿》。
2. 理解故事内容，感受雨点儿的生命力和坚强。
3. 能正确书写并记忆文中的关键词语。
二、教学重点：1. 正确朗读故事《雨点儿》。
2. 充分理解故事内容，感受雨点儿的生命力和坚强。
3. 记忆关键词语。
三、教学准备：1. 故事《雨点儿》的图片或幻灯片。
2. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：教师拿出一杯水，轻轻地倒出几滴水珠，问学生：“这是什么？”学生回答：“水”。
教师再问：“这是水吗？它有名字吗？”学生猜测：“雨水？”教师点头称赞学生。
2. 教学过程：（1）教师出示图片或幻灯片，讲述故事《雨点儿》。
教师朗读故事，学生跟读。
（2）教师再次朗读故事，引导学生思考：“雨点儿在故事中是怎样的一位小朋友？”学生回答：“坚强、勇敢。
”教师夸奖回答正确的学生，并再次强调故事中雨点儿的坚强和勇敢。
（3）学生分组，小组间进行讨论和分享，以便更好地理解故事内容。
然后，每个小组选一名代表，介绍小组的讨论结果。
（4）教师将关键词语写在黑板上，带领学生一起读并记忆。
然后，教师抽调学生回答关键词语的意思，以检查学生对故事的理解程度。
3. 巩固训练：教师提问：“雨点儿遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”学生回答问题，教师进行适当的引导和解释。
然后，教师指导学生进行讨论，让学生讲述自己或他人克服困难的经历。
4. 作业布置：要求学生将故事中的关键词语写在作业本上，并在下节课前学习。
一年级上册语文教学设计-《雨点儿》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提高其对自然现象的认知与探索能力。1.提升学生识字、写字能力，强化语言积累与运用；2.培养学生通过朗读感悟课文情感，提高文学鉴赏能力；3.增强学生观察、思考、表达自然现象的能力，激发对科学探究的兴趣；4.培养学生热爱大自然，关注生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，使学生在掌握语文知识的基础上，提升综合素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨点儿的基本概念、形成原因和作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨点儿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《雨点儿》这篇课文，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的实际问题，如“雨点儿为什么会落下？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雨点儿在不同条件下的落下情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学难点方面，通过小组讨论和实验操作，学生们对雨点儿有了更深入的了解。但在引导讨论过程中，我发现部分学生的思考不够深入，可能是因为问题设置不够明确或者引导方式不够恰当。针对这个问题，我将在以后的教学中，进一步优化问题设计和引导方式，激发学生的思考兴趣。
8《雨点儿》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
8、《雨点儿》教案核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
思维能力：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；2、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1同学们，仔细观察图片说说你都看见了什么？2.今天我们一起来学习第八课《雨点儿》(板书课题：雨点儿)二、朗读课文，感知生字1教师范读。
2.听读课文。
3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习生字(-)“摘星星”识字游戏(-)学习汉字“问”。
1.教师板书“问”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（三）学习汉字“有”。
1.教师板书“有”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（四）学习汉字“半”。
1.教师板书“半”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（五）学习汉字“从”。
1.教师板书“从”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（六）学习汉字“你”。
1.教师板书“你”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（七）多音字“数”“空”“长”。
四、学习课文3、自由读课文，借助拼音多读几遍。
4、哪个词语写出雨点儿多？数不清5、连一连。
石头从山上飘落冰雹从天上滚落树叶从树上直落4、小雨点儿去的地方有什么变化？用“ ________ ”画出来。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
5、大雨点儿去的地方有什么变化？用“”画出来。
从这个变化中，你好像看到了什么？没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
我好像看到大雨点儿落地后，土里的种子生根了，发芽了，长出了地面，然后草绿了，花开了。
五、拓展练习《小雨沙沙》（节选）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙, 种子种子在说话,在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。
(精品教案)一年级语文上册《雨点儿》讲课稿(通用6篇)
（精品教案）一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇）整理的一年级语文上册《雨点儿》讲课稿（通用6篇），希翼可以帮助到大伙儿。
本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，经过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘降下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。
我们的日子离别开雨水。
雨水和植物生长有紧密的关系。
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2、明白“数别清、飘降”等词语，准确地读准“雨点儿、地点”。
3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：明白“数别清、飘降”等词语；准确地读准“雨点儿、地点”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。
1、以学生自读、自悟、自学探索为基础，大力提倡自主合作，探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。
2、采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感觉、体验和明白。
3、利用多种教学手段给学生创设一具美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。
而课题“雨点儿”那个儿化音是一具朗读难点，我试图经过反复范读来落低和突破那个难点。
第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，如此的童话依然第一次涉及，朗读有一定的难度，所以在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，继续便是分段朗读，并且学习生字。
如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”，“飘”、“降”重点经历字形。
然后再认读词语“数别清”“云彩”“飘降”，继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大落低了。
一年级-上册语文教案-课文(二) 雨点儿｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）雨点儿｜人教（部编版）一、教材及背景说明1.1 课本信息本文档所讲解的教案，是针对一年级上册语文教材《人教（部编版）》中的课文（二）《雨点儿》。
1.2 课文背景《雨点儿》是一篇描写雨天情景的散文。
孩子们通过本篇课文，能够感受到雨天的美丽和神奇。
二、教学目标2.1 教学目标•能读懂本篇课文，理解其中的情景与意义。
•能背诵本篇课文中的若干段落，领会其中的情感。
•能用简单的语言描述雨天的情景。
2.2 学情分析本篇课文适合一年级学生学习，课文内容简单，语言通俗易懂。
但是，由于一年级学生的阅读能力和语言表达能力较弱，因此，需要采用多种教学手段，如图片展示、视频展示、故事讲解等。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解课文情景，理解其中的意义和情感。
•能够背诵本篇课文中的若干段落。
3.2 教学难点•语言表达能力较弱，需要通过多种教学手段强化学生的语言表达能力。
四、教学过程4.1 导入环节•通过图片展示雨天的情景，激发学生的阅读兴趣。
•利用故事讲解的方式，引入本篇课文。
4.2 阅读、理解和学习•教师请学生齐读本篇课文。
•教师逐句解读，帮助学生理解每一句话的意思和情感。
•教师重点讲解部分句子的用法和句式。
•教师要求学生背诵若干段落，从而加深对课文情景和情感的理解。
4.3 练习与拓展•教师组织学生进行课文朗读，以及口头讲述的活动。
•教师还可以通过视频、歌曲等多种形式，增加学生的阅读兴趣，拓展学生的生活视野。
4.4 课堂小结•教师进行课堂小结，强化学生对课文情景和意义的认识。
五、自主学习•学生自主学习本篇课文，加深对课文情景和情感的理解。
•学生可以通过阅读相关的图书、新闻等素材，丰富自己的看法和想法。
六、拓展应用•学生可以组织小组活动，设计相关的互动游戏，以及演讲和创作活动。
•学生可以进行实地考察，观察自然环境和天气情况，并以此为基础开展学科综合实践活动。
七、相关评估•教师可以采用小测验、作业等方式，对学生对课文的理解情况进行考察。
一年级语文上册教案《雨点儿》
课外阅读推荐及分享交流
01
推荐适合一年级学生阅读的与“ 雨”相关的课外读物，如《小雨 滴历险记》、《彩虹小镇》等， 丰富学生的阅读量。
02
组织学生进行课外阅读分享交流 ，鼓励学生分享自己的阅读收获 和感受，提高学生的阅读兴趣和 表达能力。
阅读成果展示和评价
阅读成果展示
通过朗读比赛、故事表演、阅读手抄 报等方式，展示学生的阅读成果，激 发学生的阅读兴趣和自信心。
背景知识介绍
天气常识
课文涉及到了雨天的自然现象， 教师可以借此机会向学生普及天 气常识，如雨的形成、雨的种类
等。
季节特点
课文描绘的是夏天的雨天情景，教 师可以引导学生了解夏季的特点， 如气温、降水、风向等。
自然景观
课文中提到了“雨点儿落在花朵上 、草叶上”，教师可以引导学生欣 赏自然景观之美，培养学生的审美 情趣。
教材分析
《雨点儿》是一年级语文上册的一篇课文，通过生动有趣的 描写，引导学生感受雨天的美妙和自然的魅力。课文内容简 单易懂，语言优美，适合一年级学生的认知水平。
内容概述
课文以“雨点儿”为线索，通过描述雨天的景象和孩子们在 雨中的嬉戏，表达了作者对大自然的热爱和对童年生活的怀 念。课文内容涉及雨天的景象、孩子们的活动以及作者的情 感体验等方面。
评价策略
采用课堂表现、作业完成情况等多元评价方式，全面了解学生的掌握情况。对于 掌握不佳的学生，及时进行针对性辅导和指导。同时，鼓励学生自评和互评，培 养其自主学习和合作学习能力。
04
CHAPTER
句子理解与表达能力培养
重点句子解读及赏析
“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”
通过描述雨点儿数量之多和从云彩中飘落下来的情景，引导学生感受雨天的美丽和神秘感 。
人教部编版一年级上册语文版教案：雨点儿
人教部编版一年级上册语文教案：雨点儿教学目标1.通过学习《雨点儿》，感受雨后花园的美好；2.培养学生的观察能力和想象力；3.表达对大自然的热爱之情。
教学重难点1.教学重点：理解童话内容，感受童话情境，培养学生的语感；2.教学难点：让学生理解比喻语句的含义，通过韵律感受诗意。
教学准备1.教学用具：投影仪、PPT；2.教学材料：人教版一年级上册语文教材、课本《雨点儿》；3.教学环境：音乐和绿化丰富的教室。
教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《雨后花园》的音乐，让学生聆听雨后的自然声音，感受大自然的美好。
引导学生谈论自己心中的雨后花园，并与同桌交流。
2. 学习童话《雨点儿》（10分钟）教师向学生介绍《雨点儿》这个童话故事，并播放PPT，呈现童话中的情境和主要人物。
3. 理解童话内容（15分钟）教师与学生一起阅读《雨点儿》，重点理解比喻语句的含义，培养学生的语感，同时引导学生体会雨后花园的美妙和闪闪发光的雨点。
教师可以采用“师生互动”的方式，提问学生童话中的生物如何被比喻。
4. 分组朗读（15分钟）分组朗读是让学生理解比喻语句的重要方式。
教师将学生分组，让每个小组负责朗读一段童话，以感受韵律和诗意。
5. 表演童话（15分钟）在小组朗读的基础上，教师指定一名学生出演童话里的角色，其他学生附和配合，通过表演来感受童话情境和比喻语句的含义。
6. 感受童话情境（10分钟）通过讨论和演示，让学生感受到雨后花园的美好，展现对大自然的热爱之情。
作业1.家长带孩子到户外感受雨后的自然美景；2.在家里或学校的绿化区域拍摄花朵或自然风光的相片，并谈论自己感受到的美好。
总结通过学习《雨点儿》，学生们感受到了雨后花园的美好，培养了对大自然的热爱之情。
教师采用多种形式的教学方法，如音乐、读、演等，让学生在感官、语言和行为等方面全面发展。
2024年一年级语文上册《雨点儿》的精彩教案(精选
2024年一年级语文上册《雨点儿》的精彩教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《雨点儿》。
详细内容包括：课文《雨点儿》的阅读与理解，掌握生字词，学习句子结构，培养朗读技巧及语感。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受雨点的美。
2. 学习并掌握生字词，如“雨”、“点”、“云”等，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，句子结构的理解。
教学重点：正确朗读课文，体会雨点的美，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，让学生闭上眼睛感受雨点的声音，引导学生谈论下雨的情景。
2. 新课导入：展示多媒体课件，让学生观看雨点落下的动画，引导学生关注雨点的形状、大小、速度等。
3. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师讲解生字词，让学生认读、书写。
（4）分析句子结构，理解课文大意。
4. 实践活动：让学生用手指在空中画出雨点的形状，模仿雨点落下的声音。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生完成。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、云、落、飘、洒、滴、答3. 句子结构：主语+谓语+宾语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用下列词语造句：雨、点、落、飘（3）观察雨后的天空，画一幅画，并描述画中的雨点。
2. 答案：（1）略（2）示例：雨点从天空飘落下来。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：让学生收集关于雨的谚语、诗句，了解雨与生活、农业的关系。
人教新课标语文一级《雨点儿》教学设计
我教《雨点儿》教材分析：本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
课时目标：认识12个生字。
学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重难点：正确认字和练习朗读是教学的重点。
难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
设计理念（教法与学法设想）：孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。
在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。
让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……总之，多种教学手段都是为了给学生一个美好地学习语言的环境。
同时，语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时。
我力求在教学设计中落实语言训练点（包括学习生字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练---------从-----------句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点——关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
人教版一年级上学期语文《雨点儿》教案
人教版一年级上学期语文《雨点儿》教案编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
下面是小编为大家精编的人教版一年级上学期语文《雨点儿》教案，供大家参考。
教学目标1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重难点理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学工具ppt课件教学过程一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
②飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
设计理念
一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。
新课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生联系生活，自主认识十二个生字，以及由它们组成的生词。
在识字的基础上能正确、连贯地朗读全文。
同时学习写三个生字“方、半、巴”，并让学生初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
力求教学生活化、学生愉快学习模式，充分调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、快乐地学习。
学情分析
一年级的小学生，年龄较小，大多数学生活泼好动，注意力不能持久，仅学生字可能会感到枯燥无味，这就教师在教学过程中运用多种形象直观的教学手段，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互帮互助的快乐，获得成功的快乐……使儿童乐于学习，喜欢学习，有主动学习的意愿，能够在生活中自主识字、快乐识字。
教学目标
1、认识12个生字，学写“方、半、巴”三个字。
2、正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重难点
重点：认识12个生字，会写3个生字，把课文读通读顺。
难点：在语言环境中恰当地运用生字，训练学生的口头表达能力。
教学准备
教师：教学课件
教学过程
一、引入，揭题
谈话引入歌曲《小雨沙沙》，跟着音乐一起唱。
引出课题：雨点儿（板书）。
师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！
指名让学生读题。
【运用孩子熟知的歌曲开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，让轻快的音乐成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。
】
二、初读课文
师：我们自己读课文要注意什么？
生：要有表情。
生：要有停顿。
……
师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
【初读课文，可以使学生初步了解课文。
当然，这需要学生首先能读通课文，这对于一年级孩子来说，也有着不小的困难。
因而，一定要让孩子充分地读。
只有给学生充分的读的时间，孩子才能把字音读准，把句子读通顺，才能知道课文讲的是什么。
在这里，或许老师过于节省时间，感觉孩子读得不是很充分，大部分孩子只能读上一遍，相信速度慢一点的孩子疙疙瘩瘩读上一遍已是很不容易了。
因而，感觉在这里应该给孩子更多的时间来读课文。
】
师：课件出示词语，指名学生读。
顺着读，倒着读。
学生多次将“数”（文中第三声读成第四声），正音，指名读。
“数不清”，读词。
“数不清的雨点儿”，读词组。
师：你知道还有什么是数不清的？
生：数不清的星星
生：数不清的小草
生：数不清的树叶……
【层层深入，结合课文进行生字教学，扎实有效，能很好地为学生朗读和理解课文扫清障碍。
只是，“数”是一个多音字，学生在读单个生字“数”时总是读成第四声，老师就纠正，让学生读成第三声，我感觉这样并不合适。
我觉得应该告诉学生“数”是一个多音字，有两种读音，只是在我们今天的课文中应该读第三声。
】
师：这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？
引出生字：“彩”，正音，读。
“云彩”，读词。
“飘落”，读词。
师：你能做做“飘落”的动作吗？“飘落”和“掉下来”有什么区别？
出示句子：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”
生读。
师：如果你能加上动作的话会读得更好。
生读。
【在师生的一问一答中，学生很轻松地学习了课文相关句式的朗读，朗读指导“润物无声”。
】
二、学习课文
师：你们听，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢！
生听课文相关段落的对话。
师：你听见了吗，他们谁在问？谁在回答？
生：大雨点儿问，小雨点儿回答。
师：大雨点儿是怎么问的呀？
生：你要到哪里去？
师：谁来读读大雨点的话？
生读。
师：谁来问问小雨点儿？
生读。
师：我们一起来问问小雨点儿？
生齐读。
师：小雨点儿又是怎么回答的呢？
生读：我要去有花有草的地方。
师：“方”和“地”在一起时要读轻声。
生读。
师：小雨点儿，你要去什么地方？
生：我要去有花有草的地方。
师：小雨点儿，你要去的地方有什么？师：有花有草多美呀！再来读读。
生读。
齐读。
师：这就是小雨点儿的“回答”。
生读：“回答”。
师：你会回答吗？
师随意点名：你叫什么名字？
生：我叫XX
师：你真的会回答。
师又随意指名回答类似的问题。
【问和答有着不同的句式，也有着不同的语气，但是，这对于一年级孩子来说是不能用语言来表述的，只能通过不断的朗读来体会其中的要领。
教师的设计正考虑了孩子的这一特点，在不经意的问答之中，孩子们学会了问，学会了答。
】
师：小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢！它还会回答呢！找一找小雨点儿是怎么问的？
生：“你呢？”
师：它想问什么？
生：你要到哪里去？
生再次读句子。
师：你知道大雨点儿要去哪儿吗？
出示：“我要去没有花没有草的地方。
”
师：小雨点儿还不知道呢，谁愿意去告诉它？
生读。
师生分角色读。
同桌分角色读。
指名读。
男女分角色读。
【读得很充分，各种形式的读变换使用，使学生不觉得朗读的枯燥，这正是朗读指导的成功之处。
】
师：读了他们的话，我们知道小雨点儿要去有花有草的地方，很美！大雨点儿要去没有花没有草的地方，那会是个什么样的地方呢？
师：你想对大雨点儿说什么？
生：你为什么要去没有花没有草的地方呢？
【感觉这是两个极具想象空间的问题，学生能想得很广，说得很
多。
但是，也感觉老师在这儿放的时间少了点，学生没有充分地想，没有充分地说。
很是可惜。
】
三、拓展延伸，畅所欲言
（1）师：如果你是小草、小花，或者是小蝴蝶你会对雨点儿什么？
生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。
生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？
生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？
（2）师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？我们先来了解一下下雨的好处
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。
生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。
世界有了你们会变得更美。
感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。
四、总结
师：云妈妈听到大家的读书声，来接雨点儿了，我们以词语接龙的形式把它们送回家好吗？
最后我们在美妙的音乐声中结束这堂课吧。